Сочинение яшь ана нэжип думави
Обновлено: 04.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
С. К. Гыйматдинов исемендәге Осиново гимназиясенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Мөхәммәтшина Динә Минемөхәммәт кызының 7нче сыйныфта әдәбят буенча дәрес планы.
Планлаштырган нәтиҗәләр:
Н. Думави иҗатын өйрәнү, белемнәрне ныгыту;
Укучыларның бәйләнешле сөйләмен үстерү, үз фикерләрен дәлилләтеп исбатлату;
Тормышта булган вакыйгаларны анализларга өйрәтү;
Укучыларга әхлак тәрбиясе бирү. Әти -әниләргә карата хөрмәт, ярату хисләре булдыру.
Дәрестә кулланылган материал:
- Дәреслек: Әдәбият. 7 сыйныф: татар телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы, 1нче кисәк, Д.М.Абдуллина , Л.К.Хисмәтова , Ф.Х.Җәүхәрова – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2014;
- Методик ядәмлек: Әдәбият дәресләре .7 сыйныф: татар телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен методик ядәмлек, Д.М.Абдуллина , Л.К.Хисмәтова , Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2014;
- Әдәбияттан эш дәфтәре .7 сыйныф: татар телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен әдәбияттан эш дәфтәре, Д.М.Абдуллина , Л.К.Хисмәтова , Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2014;
- Интернет челтәреннән алынган рәсемнәр;
- Укучылар ясаган рәсемнәр;
- Презентация.
Менә Заһидәнең уйланган нәрсәләре бары да бертөрлерәк булып, очлары әнкәсе юклыкка барып чыга иде дә, Заһидә, тилмереп: “Әй, әнкәй, ник соң инде тизрәк кайтмыйсың?” – дия иде.
Кулына да алды, күзенә яшь китереп, ул нәрсәне үбә дә башлады. Ул нәрсә Заһидәнең әнкәсенең кадерле, кыйбатлы тарагы иде.
“Менә кайттым, кызым, моннан соң мин инде сиңа әнкәй булырмын!”
Уку мәсьәләсен өлешләп чишү
1.Әсәрдә катнашучы образларны табу һәм аларны дөрес төркемгә урнаштыру (язма эш)
- төп герой (Заһидә)
- ярдәмче герой (әтисе Хәмид әфәнде)
- катнашучы герой (үги әнисе)
- аталучы герой (асраулар, Заһидәнең үз әнисе, доктор)
2. Заһидәнең уй – кичерешләре; (Менә Заһидәнең уйланган нәрсәләре бары да бертөрлерәк булып, очлары әнкәсе юклыкка барып чыга иде дә, Заһидә, тилмереп: “Әй, әнкәй, ник соң инде тизрәк кайтмыйсың?” – дия иде)
3.Әлеге хәлләр аркылы, автор безне нинди проблема алдына куя?
(- Әнисен сагынып көткән сабый “мин инде сиңа әнкәй булырмын” дигән яңалыкны ничек кабул итәр?
- Баланың күңеле таш булып катмасмы?
- Әллә соң яшь ана Заһидәнең кайгылары, юксынулары таралуга сәбәп булырмы?)
4. Символик билге буларак тарак образының әсәрдәге роле нинди ? (үткән белән бүгене тоташтыручы хәтер)
Рефлексив бәяләү
1. Дәрестә нинди уку мәсьәләсен билгеләдек?
2. Әлеге дәрестә нинди яңалык белдек? Ул сезнең өчен кызыклы (файдалы) булдымы?
3. Уку мәсьәләсен чишә алдыкмы?
Дәрескә йомгак ясала, нәтиҗә чыгарыла.
Укучыларның үз фикерләрен исәпка алып, билгеләр куела.
Өйгә эш бирелә.
«Аның әнкәсе Һәрвакыт, бакчага чыккач, борын илә иркен-иркен сулыш ала иде. Заһидә әнкәсеннән сәбәбен сорагач, әнкәсе аңарга: “Доктор куша, кызым, миңа шулай итәргә кирәк!” – дия иде.
Читайте также: