Сочинение репортаж план 8 класс

Обновлено: 07.07.2024

Оборудование: газеты, таблицы с основными требованиями к репортажу, папка с памятками (на партах учащихся), таблички с профессиональными словами, видеозаписи, фотографии репортеров, книги В.Пескова, Ю. Фучика.

Эпиграф: Многие и многие русские писатели отдавали репортажу много сил, внимания и находчивости. В.Гиляровский.

Основные этапы урока

I. Организация урока.

- Сегодня, ребята, мы проводим урок на тему: “Сочинение в жанре репортажа “Прекрасное рядом с нами”. Вы должны познакомиться с особенностями репортажа как газетного жанра и научиться самостоятельно работать над сочинением-репортажем.

II. Вступительное слово учителя.

- Вся жизнь страны, вся жизнь планеты на газетных листах. Коротенькие заметки, репортажи, очерки, фельетоны и эссе на различные темы печатаются в газетах.

Репортаж издавна был и остается в наше время одним из самых распространенных газетных жанров. Многие известные русские писатели начинали свою деятельность в качестве газетных репортеров.

Прочитаем эпиграф, записанный на доске (читается и комментируется учеником).

III. Словарно-семантическая работа.

1) Обратимся к журнально-газетной лексике.

- Какие слова, относящиеся к работе журналистов, вы можете назвать? (Ответ: Журналист, журналистика, рубрика, корреспондент, репортаж, репортер, хроника)

2) Найдите в толковом словаре лексическое значение слов: репортаж, репортер, хроника, хроникер, корреспондент и запишите в тетрадь.

Репортер – сотрудник газеты, журнала, радио, информационного агентства, доставляющий сведения о текущих событиях и происшествиях).

Учитель: Ребята, какое понятие, журналист или репортер, более широкое, а какое более узкое? (Ответ: Репортер - понятие более узкое, так как он занимается конкретной работой)

Учитель: Репортажи печатаются в особом разделе газеты – хронике.

Хроникер – сотрудник газеты, журнала, работающий в отделе хроники.

IV. Фронтальная беседа с классом.

Вопрос. Каких журналистов, информирующих о текущих событиях, вы можете назвать, ребята?

Ответ. Михаил Любимов – телерепортер информационной программы “Доброе утро” на Первом канале; Александр Школьник - репортер информационной программы “Доброе утро” на Первом канале, рубрики “Шпаргалка”, “Школьные повести”; Эдуард Хайруллин – работает собственным корреспондентом от Казани, А.Мамонтов - собственный корреспондент Первого канала.

Учитель: Профессия репортера нелегкая. Какой материал нашли вы, готовясь к уроку?

Ученик: Мне хочется прочитать напутствие известного спортивного журналиста Н.Озерова юным спортивным комментаторам

Спортивный репортаж

Приятели часто подшучивают надо мной: что же тут сложного!

Рассказывать о том, что происходит на стадионе, действительно не так уж сложно. Но нужно уметь отобрать самое главное из того, что происходит на твоих глазах.

Каждое спортивное соревнование- это проверка мужества спортсмена, его воли, стремления к победе.

Я сам прошел большой и совсем не легкий путь в спорт. Знаю, сколько пота надо пролить на тренировках, сколько поволноваться, прежде чем чего-нибудь добьешься.

Спортивный комментатор должен прежде всего знать и любить спорт, особенно тот вид, о котором он рассказывает.

Перед матчами, о которых мне предстояло рассказывать на радио, я старался бывать на тренировках команд. Встречался с известными тренерами. Это мне очень помогло.

Советую и вам, юные комментаторы, заранее узнавать обо всех предстоящих соревнованиях, бывать на тренировках, прислушиваться к тому, что говорят тренеры.

Вы должны увидеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшного в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разное и брюзжание.

Когда я веду репортаж, я вижу перед собой тысячи зрителей, но я думаю не о них. Я знаю, что сотни тысяч любителей спорта, сидящих у радиоприемников, внимательно слушают комментатора. И я стараюсь, очень стараюсь помочь им “увидеть” все, что происходит на футбольном поле.

Вот и вы должны так писать свои репортажи, чтобы каждый читатель увидел ваши соревнования.

Успехов вам, юные комментаторы!

Учитель: Послушаем запись одного из репортажей А.Школьника и подумаем над вопросом: “Какими качествами должен обладать репортер?” (Репортаж А.Школьника)

Репортаж А.Школьника

Здравствуйте, дорогие ребята!

Хочу познакомить вас с интересными людьми – вашими ровесниками.

Московская школа № 1241. Первое сентября. Подхожу к группе мальчишек и девчонок, оживленно жестикулирующих, перебивающих друг друга:

- Я думаю лучше сегодня.

- А может еще один прогон?

- О чем спор, ребята, - интересуюсь я.

Удивлению моему не было границ. Оказывается, группа энтузиастов-старшеклассников под руководством учителя музыки Виталия Петровича Бодрова организовали музыкальный театр. Начали с небольших постановок, а теперь уже сочинили трехактную пьесу. Все лето репетировали, шили костюмы, рисовали и сколачивали декорации.

- А как же отдых? – спрашиваю я.

Ребята смотрят на меня с недоумением.

В самом деле, что это я.

Лучшего отдыха не придумать.

Здорово живут ученики школы № 1241.

Учитель: Так какими качествами должен обладать репортер?

должен владеть правильной литературной речью;
должен знать вопрос, который он освещает;
репортеры часто сталкиваются с разными трудностями, поэтому они должны быть сильными, выносливыми, мужественными.

Учитель: Вы правы, ребята. Действительно, репортер должен обладать всеми этими качествами. Он должен правдиво и точно изображать события, ярко и образно, уметь общаться с людьми, быть смелым и мужественным в своей работе.

Кто из журналистов жизнью заплатил за правдивость своих репортажей?

2) Дмитрий Холодов

3) Семья Никулиных

Таким образом, профессия журналиста требует помимо профессионализма еще и мужества, даже геройства.

А еще ребята, мне хочется сегодня рассказать о замечательном человеке, журналисте, телерепортере, фотографе, в прошлом ведущем программы “В мире животных” Василии Пескове. В.Песков написал замечательную книгу “Шаги по росе”. Герои этой книги строят заводы, прокладывают каналы, воздвигают дома, сажают яблони. У них немало общего. И в то же время образ каждого из них, живой и яркий, несет те черты, которые присуще ему, и только ему. Каждое событие им не просто описано, а выношено, пропущено через свое, личное восприятие. Песков не боится “присутствовать” в своих материалах, но это присутствие не навязчиво, а органично. Автор здесь лицо активно действующее, думающее, остро видящее. Он умеет душевно беседовать, задавать людям нужные вопросы, искренне радоваться вместе с ними и, когда надо, негодовать. Это всегда вызывает доверие читателя.

Важной приметой творчества Пескова является то, что для него рассказать о человеке – это всегда написать о земле, на которой он вырос, об его отношении к родной природе.

Да ,своим творчеством Песков славит людей труда. Но, подобно одному из героев своего репортажа, он утверждает: “Жизнь не представляю себе без птичьего пения…”.

Василий Песков умеет видеть, слушать, чувствовать природу нашей Земли и пишет о ней свежо, сочно, подлинно. Песков много фотографирует. Он часто охотиться с фотообъективом за лесными загадками. В поле, в лесу он свой человек. Он все время напоминает: вы тоже можете стать “своим человеком”. Лесной праздник доступен всем. “На этот праздник не нужен билет. Кладите краюху хлеба в мешок, проголосуйте попутному грузовику, или садитесь в автобус, или велосипед седлайте, а лучше – пешком. Пораньше из дому, лучше с самой зарей. Тогда весь праздник – ваш. Вы увидите, как стягивает солнце туманное одеяло с реки, увидите росу на красных осиновых листьях, увидите, как добывает свой “хлеб” трудолюбивый дятел. Не заявляйте о себе криками, приберегите песни. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатство…”

Ребята, надо сказать, что репортажи бывают нескольких видов: информационный, оперативный (где авторы сообщают о том, что видели и слышали), и фоторепортажи. Предлагаю вашему вниманию образцы таких репортажей. Это работы ваших сверстников. Докажите, что это репортаж. Прочитайте текст “Нет им дела до игрушек”.

Нет им дела до игрушек

Мы вошли в небольшое здание из красного кирпича с вывеской “Загорский историко-педагогический музей игрушки”. И почти сразу попали в экспозиционный зал.

Тут была загорская матрешка из 30 куколок… Швейцарская заводная игрушка “Сельский праздник”: механические человечки пляшут, играют и поют, механические птицы порхают…

Действующая корабельная пушка – игрушка Александра I… Едва мы углубились в изучение диковинных экспонатов, как экспозиция закончилась. Неужели все?

- В музее 30 тысяч экспонатов, - объясняет нам научный сотрудник Виктор Алексеевич Соловьев, - но в экспозиции выставлены только две с половиной тысячи. Нам катастрофически не хватает места. Восемь лет просили у исполкома расширить помещение, но пока все тщетно.

Жаль, что взрослые не играют, поэтому и нет им дела до музея игрушек, да и до игрушек вообще.

тема очень интересная, пишется с места события;
репортер описывает ход события и ведет тебя за собой.

Учитель: На таблице вы видите требования к репортажу, прочтите их.

Учитель: А теперь прочитаем сочинение-репортаж “Случай на плотине” и постараемся доказать, что он соответствует требованиям, которые предъявлены к репортаж

Случай на плотине

Это случилось вчера, 2 июня. Мы, учащиеся старших классов Марьевской средней школы, возвращались с прополки свеклы. Было жарко, и проходя мимо плотины, мы стали уговаривать Люсю, нашу наставницу, свернуть к ступеням, ведущим к воде, и разрешить нам искупаться.

- Искупнемся здесь? Разреши, Люсь, - просили мы.

- У плотины опасно. Пойдем на пляж, - ответила Людмила.

- Там далеко же. Сил нет – такая жара, - канючили ребята.

- Все же умеют плавать. Разреши, Люсенька, - вступили девочки.

Срывая на ходу футболки, шорты и обувь, ребята помчались к спасительной воде. Бросили на ступеньках плотины одежду и с радостным смехом и визгом попрыгали в озеро , тяжело шлепнулась на воду и толстая Кларка.

Как ласточки носились по воде, обгоняя друг друга, Вадик и Женя. Словно дельфины выныривали и снова ныряли Марат и Сережа. Тут же барахталась Клара, неумело загребая по-собачьи.

Вода была теплая, прозрачная, легкая.

- Мама! Тону-у, - послышался сдавленный хрип. Ребята замерли. На дно шла Клара. Первой к девочке бросилась Люся. Клара судорожно вцепилась в нее, и обе скрылись под водой. Ребята оцепенели от ужаса. Вынырнули обе. И тут Люся скомандовала:

- Цепью вытянитесь к ступенькам, цепью!

Мы сначала не поняли ее, но когда она стала сзади подталкивать Клару к плотине, нам стало понятно, как она решила спасти тяжелую и неуклюжую “пловчиху”.

Самые сильные стали по очереди выталкивать тонущую Клару из воды к ступеням запруды, а остальные образовали цепь, конец которой – Иван, который стоял на ступенях, держа за руку Сережку.

Обезумевшая Кларка умудрялась утянуть под воду то одного, то другого из нас.

Вода была теплая, тяжелая… Ступеньки казались недосягаемыми.

Но Люсин замысел удался. Мы дотолкали Клару до Марата, плавающего первым в спасательной цепочке. Он крепко ухватил девочку за волосы и потянул к себе, Марата за руку крепко держал Вадим…

Вытянули испуганную, нахлебавшуюся воды “русалку” на ступеньки и, измученные, попадали рядом. Молчали… Ласково шлепалась взбаломученная нами вода на ступени плотины. Ребята медленно приходили в себя.

- Ты молодец, Люся, - сказал я.

Все понимали: если бы не Люсины хладнокровие и смекалка, быть беде.

по жанру это оперативный репортаж, т. к. указывается дата – 2 июля;
репортаж написан с места события, автор был очевидцем и сам участвовал;
автор описал интересное событие, показал героизм девушки, не растерявшейся в трудную минуту;
событие описано в динамике;
много ярких деталей;

Зачин.
Основная часть.
Концовка.

Учитель: Ребята, мы с вами уяснили требования к репортажу, его композицию. А теперь представьте, что вы репортеры, а ваши тетради – репортерские блокноты. Вспомните нашу воскресную прогулку в лес.

По данному зачину продолжите репортаж на тему: “Прекрасное живет рядом с нами”. Ваша работа будет сопровождаться видеорепортажем.

Теплый воскресный день. Шумной толпой идем на лыжную базу. Нас встречает долгожданный лес. Быстро проходим около домиков. Скорее, скорее… Знакомство с лесом началось… (Чтение 2-х продолжений учащимися)

Учитель: Соответствуют ли эти продолжения тем требованиям, с которыми мы познакомились?

Ответ: Да, в репортажах все элементы композиции, указывается место действия, события показаны в развитии. Используется эмоциональная лексика, чувствуется присутствие автора.

Итак, мы учились писать сочинение-репортаж. На следующем уроке мы будем совершенствоваться в написании репортажей.

Прозвенел опять звонок и позвал нас на урок, в мир открытий, знаний, света.

Сегодня мы откроем с вами ещё одну неизвестную страницу русского языка и узнаем о новом жанре сочинений, который называется репортажем. Но сначала я предлагаю вам выполнить словарный диктант.

II . Словарный диктант

Избирать президента, значительные привилегии , увлечься спортом, написать заметку, беседовать с ровесником, обидеться на сверстника, президиум собрания, тревожный сигнал, взять интервью, подлинный героизм, истинное мужество, прерывистая линия, преобразить мир, репортаж из дворца спорта, пренебрегать опасностью, беспрестанные дожди, камень преткновения, совершить подвиг.

Самопроверка. Слайд №2

IV. Словарная работа

Словарь иностранных слов

Репортаж – 1) работа репортёра;

Репортёр – сотрудник газеты, журнала, радио, кино, телевидения, доставляющих сведения о

текущих событиях и происшествиях.

2) репортёрская работа.

Репортёр – газетный работник, занимающийся доставлением информации о текущих

событиях местной жизни.

Советский энциклопедический словарь

Репортаж – жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком-либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент.

Итак, в репортаже сообщается, рассказывается о событиях, очевидцем которого был автор (журналист, репортёр).

VI. Сравнительный анализ текстов

Определите, какой из предложенных текстов является заметкой, интервью, репортажем.

Назовите назначение заметки, интервью и их особенности.

Восточный зал художественного музея расцвёл всеми цветами радуги. Здесь устроена выставка работ мастерицы дымковской игрушки, лауреата Государственной премии РСФСР имени И.Репина Зои Васильевны Пенсиной.

На выставке сотни игрушек, сделанных мастерицей в довоенные и послевоенные годы. Её произведения экспонировались на выставках в Москве, Ленинграде, других городах нашей страны, а также на международных выставках в Канаде и Японии.

40 лет отдала Зоя Васильевна самобытному русскому искусству расписной глиняной игрушки.

- Владимир Юрьевич, в каких фильмах Вы снимались?

- Пригодилась ли Вам профессия каскадёра в повседневной жизни?

- Да. Однажды в Одессе я спас четырёхлетнюю девочку. Она вышла на трассу. На неё летела машина. Я схватил девочку, подпрыгнул, упал на каток, скатился с него, крепко прижав малышку к себе.

Русский музей с парадного подъезда

Сегодня на площади Искусств в Санкт-Петербурге возле великолепной решётки Михайловского дворца происходит величественная церемония символического открытия дверей Государственного Русского музея во второе столетие. Одновременно в Санкт-Петербургском государственном академическом театре оперы и балета имени Мусоргского проходит торжественное собрание, посвящённое 100-летию музея. Под сводами театра звучат тысячи слов восхищения перед этой великолепной сокровищницей национального искусства.

Сегодня вход в музей бесплатный. И первым сюрпризом для пришедших станет до неузнаваемости преображённый подвальный вестибюль, новый кассовый зал, гардероб. Приятно удивят посетителей и новое кафе, и магазин по продаже сувениров и прекрасных художественных изданий, выпущенных к юбилею музея. Во второе столетие он вступает преображённым и похорошевшим.

Учащиеся приходят к выводу, что первый текст – заметка. Назначение заметки – информировать читателя в предельно сжатой форме о важном факте, событии. Для неё характерно правдивое отражение жизни. Второй текст – интервью. Для этого жанра характерно изложение фактов от имени лица, мнение которого интересно окружающим. Его содержание составляют ответы собеседника на вопросы журналиста.

VII. Аналитическая беседа

IX. Редактирование текста.

Первое выступление драмкружка

(В этом репортаже недостаточно конкретных фактов: какой спектакль, по какому произведению поставлен, хотелось бы прочитать описание афиши, узнать об артистах и их игре. В данном репортаже напрашиваются красочные отступления, небольшие диалоги с учащимися и родителями.)

X. Слово учителя

Подготовленный ученик показывает подборку фотографий, представляющих собой фоторепортаж.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема Сочинение публицистического стиля в жанре репортажа

II . Словарный диктант

Избирать президента, значительные привилегии, увлечься спортом, написать заметку, беседовать с ровесником, обидеться на сверстника, президиум собрания, тревожный сигнал, взять интервью, подлинный героизм, истинное мужество, прерывистая линия, преобразить мир, репортаж из дворца спорта, пренебрегать опасностью, беспрестанные дожди, камень преткновения, совершить подвиг.

Встретились ли в данном диктанте слова, обозначающие жанры сочинений публицистического стиля? (Заметка, интервью, репортаж)

Кто знает, что представляет собой репортаж? (Свободные ответы учащихся).

Давайте заглянем в словарь.

V. Словарная работа

Словарь иностранных слов

Репортаж – 1) работа репортёра;

Репортёр – сотрудник газеты, журнала, радио, кино, телевидения, доставляющих сведения о

текущих событиях и происшествиях.

2) репортёрская работа.

Репортёр – газетный работник, занимающийся доставлением информации о текущих

событиях местной жизни.

Советский энциклопедический словарь

Какое из данных определений вам наиболее понятно?

V. Слово учителя

Итак, в репортаже сообщается, рассказывается о событиях, очевидцем которого был автор (журналист, репортёр).

VI. Сравнительный анализ текстов

Определите, какой из предложенных текстов является заметкой, интервью, репортажем.

Назовите назначение заметки, интервью и их особенности.

Радуга игрушек

40 лет отдала Зоя Васильевна самобытному русскому искусству расписной глиняной игрушки.

- Владимир Юрьевич, в каких фильмах Вы снимались?

- Пригодилась ли Вам профессия каскадёра в повседневной жизни?

Русский музей с парадного подъезда

VII. Аналитическая беседа

Докажите, что третий текст – репортаж.

Охарактеризуйте синтаксические особенности предложений, составляющих текст. (Большая часть предложений носит описательный характер. В них много прилагательных-эпитетов, помогающих понять великолепие праздника.)

Определите вид и время глаголов. (Четыре глагола несовершенного вида настоящего времени и один глагол будущего времени)

Как вы думаете, для чего используются именно такие глагольные формы? Какие действия они передают? (Употребление глаголов в такой форме помогает читателю как бы стать свидетелем и участником события)

Повествование в репортаже ведётся так, чтобы читатель наглядно представил событие в его движении и развитии.

Обычно последовательность рассказа соответствует последовательности событий. Но иногда, с целью повышения интереса читателя к событию, автор может начать повествование с конца, с какого-либо разговора о событии, включая диалоги.

IX. Редактирование текста.

Первое выступление драмкружка

X. Слово учителя

Домашнее задание

Планируемые результаты: Предметные: умеют составлять текст публицистического стиля в жанре репортажа; Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания, применяю правила делового сотрудничества; Метапредметные: Познавательные: структурируют знания, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя, корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием. Коммуникативные: умеют работать в паре, обсуждать, отстаивать и корректировать свою точку зрения.

Р. Сочинение -репортаж

Цель: Формирование умения самостоятельно анализировать и создавать текст-репортаж заданной тематики.

Обучающие: формирование представлений о жанровых особенностях репортажа; создание собственного текста с учетом требований к данному жанру.

Развивающие: отработка и совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа, совершенствование умения наблюдать события текущей жизни, давать им оценку, обсуждать, анализировать;

Воспитательные: формирование интереса к творческому труду, профессии журналиста, воспитание осознанной потребности в знаниях.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют составлять текст публицистического стиля в жанре репортажа;

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания, применяю правила делового сотрудничества;

Познавательные: структурируют знания, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя, корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: умеют работать в паре, обсуждать, отстаивать и корректировать свою точку зрения.

I. Организация начала урока.

Создание психологической атмосферы урока, включение учащихся в деловой ритм урока.

II. Мотивация учебной деятельности:

Еще стоит шум в коридорах, в классе идут последние приготовления к урокам, приходят гости- жители нашего села. Раз, два, три, четыре! Вот он, долгожданный звонок. Прозвенел опять звонок и позвал всех на урок в мир открытий, знаний, света. Давайте вместе со всеми зайдем в кабинет, где будет проходить мероприятие.

III. Актуализация знаний:

- Ребята, скажите, в каком жанре создана речь, которую вы только что услышали? (репортаж)

- К какому стилю речи относится репортаж? (публицистическому)

- Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

- Как мы определим задачи урока?

- Для начала давайте вспомним особенности публицистического стиля речи.

-В каких жанрах реализуется данный стиль? (заметка, интервью, репортаж)

Репортаж – это глаза и уши читателя.
Солганик Григорий Яковлевич

- Как вы понимаете высказывание об этом жанре известного лингвиста?

Словарь иностранных слов

1) работа репортёра;

- А кто такой репортер?

Репортёр –доставляющий сведения о текущих событиях и происшествиях.

Подберите синонимы к этому слову: корреспондент, комментатор, журналист.

IV. Усвоение новых знаний:

1. Толковый словарь

2) репортёрская работа.

Словарь иностранных слов

1) работа репортёра;

Репортёр – газетный работник, занимающийся доставлением информации о текущих

событиях местной жизни.

Подберите синонимы к этому слову: корреспондент, комментатор, журналист.

Советский энциклопедический словарь

Репортаж – жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком-либо событии, очевидцем или участник

2. Фронтальная беседа с классом:

-Итак, тема нашего урока - репортаж

- Еще раз о нем, как о жанре публицистического стиля

(Репортаж-жанр публицистического стиля. Рассказ очевидца, свидетеля или участника события с целью воссоздания происшедшего детально или в общих чертах, чтобы читатель или слушатель наглядно представил себе всю картину.

-Репортаж изображает событие как процесс

-В репортаже личность автора всегда присутствует,

его отношение к событию всегда проявляется

- Есть ли единые требования к репортажу?

(- Единых, обязательных для всех случаев правил построения репортажа нет: каждый автор пишет и говорит по-своему.)

-Однако выделяют зачин-начало репортажа. Это может быть описание места действия, описание состояния окружающей среды-все зависит от авторского замысла.

-Зачин должен быть динамичным. А динамичным его делают различные односоставные предложения, безглагольные конструкции.

-Репортаж может начаться с прямого обращения к слушателям, читателям.

-В центральной части репортажа –рассказ о событии. Обычно представляет собой тип речи- повествование.

_ А что же еще используется?

(Используются также формы прошедшего времени совершенного вида , краткие страдательные причастия прошедшего времени).

-Выделяют в репортаже и концовку. Она чаще всего содержит оценку события, краткий вывод, к которому он подводит читателя или слушателя.

- В репортаже всегда присутствует личность автора, раскрывается его отношение к событию ( радость ,гордость, сочувствие..)

- Выразить эти чувства помогают различные синтаксические конструкции, например вопросительные предложения или цепь вопросительных предложений, восклицательные предложения ,обращения, вводные слова и предложения.

В репортаже может быть рассказано не только о событии или каком-либо действии. Темой репортажа может стать экскурсия по городу: знакомство с историческими местами, архитектурными памятниками, музеями, парками или просто улицами.

Таким образом, каковы же приметы жанра?

1. Изложение ведется от 1-го лица

3. Документализм, объективная точность.

4. Эскизность речи.

5. Проявление индивидуальной авторской манеры изложения.

-А что еще нужно?

Полная и достаточно достоверная информация.

Репортаж ведет репортер

В репортаж обычно включают интервью со свидетелями события

VI. Рефлексия.

1. Работа с текстом ( подготовка к устной части ОГЭ)

2. Напутственное слово молодым репортерам:

Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след

И решить все трудные задачи.
Человек рождается на свет.
Для чего? Ищите свой ответ.

VII. Информация о домашнем задании:

1. Работа с текстом ( подготовка к устной части ОГЭ)

Композиционно репортаж состоит из 3 частей.

Вступление: краткая зарисовка происходящего. Место и время, а также описание его участников. Вступление должно быть ярким, чтобы привлечь внимание и вызвать желание продолжить знакомство с материалом.
Основная часть: информационный блок. Характеристика события, диалоги с участниками, описания деталей, которые помогут лучше вникнуть в суть происходящего и почувствовать свою вовлеченность в историю.
Концовка: впечатление автора, его мысли и эмоции, а также суммированная оценка эпизода.

Затем пошли смотреть на соревнования оленеводов

Соревнования включали в себя национальные виды борьбы, перетягивание палки и прыжки на скорость через нарты. Нарты это узкие сани, в которых впрягаются олени. Суть соревнований – как можно быстрее перепрыгнуть через 20 нарт выстроенных в ряд. Очень интересно и не так легко, как может показаться. По крайней мере, добровольцам из городских жителей, которые вызвались поучаствовать в этих прыжках, пришлось нелегко. Они смогли перепрыгнуть только через 3 или 4 нарт, в то время как оленеводы перепрыгивали через них, даже не вспотев.

Вечером в 18:00 прошла церемония награждения победителей соревнований. Все достойные получили награду – медали, кубки и аплодисменты.

На этой приятной ноте завершилось наше путешествие в удивительный мир северного народа. Пусть немного, но все мы (присутствующие) прикоснулись к этой жизни – полной романтики и приключений на наш взгляд, но обыденной и повседневной для них – оленеводов.

Виды репортажа

Журналист становится главным участником, а не пассивным наблюдателем, если происходящее действие срежиссировано им самим. Например, спровоцированная уличная демонстрация, созданная, чтобы проследить реакцию людей на нее. В этом случае репортаж с места событий – пример полевого медиа-эксперимента.

События и процессы в таком виде репортажа не требуют оперативного освещения, читателю нужно во всей полноте раскрыть новые грани жизни общества.

Представляет собой сиюминутный отклик на происходящее. Актуальный репортаж – пример материала, требующего особенной оперативности: чем быстрее общественность узнает о важном событии, тем быстрее сможет прореагировать на него.

Создавая такой репортаж, журналист стремится не только осветить происходящее событие, но и исследовать социальные явления, которые стали его причиной. Этот вид требует собственных размышлений автора, его анализа и оценки.

Сочинения

Сегодня пройдет финальная игра, где встретятся две футбольные школьные команды в возрастной категории от 10 до 12 лет. По итогу будет определена команда, которая и представит наш район на городском чемпионате по футболу среди детей. Нам посчастливилось попасть на финальную игру, поэтому с удовольствием будем вести спортивный репортаж на тему футбол и делиться последними новостями.

Сочинение на тему спортивный репортаж

Сейчас мы находимся в раздевалке футбольной команды, которая представляет нашу школу. Здесь игроки готовятся к очень важной игре. Давайте поближе познакомимся с вратарем Игорем, который выполняет важную миссию. Его задача не пропустить ни одного мяча, и как показали предыдущие игры, Игорь подает большие надежды. Быть может в будущем он станет знаменитостью не только нашего района, но и страны. Как стало известно, Игорь увлекся футболом в возрасте шести лет и с тех пор не пропустил ни одной тренировки. Когда следишь за ним, то кажется, что в его перчатках магнит, а вместо головы компьютер. Это же нужно успеть просчитать траекторию мяча заранее, и с неимоверной ловкостью вовремя оказаться в нужном месте и не пропустить гол.

Мы хотели бы продолжить наш спортивный репортаж рассказом о каждом футболисте в отдельности, но время играет против нас. Наши ребята строятся и уже готовы оказаться на поле. Давайте последуем за ними, чтобы наблюдать за происходящим из трибун.

В спортивном репортаже нашего сочинения на тему футбол невозможно не сказать об общей атмосфере царящей на поле. Мы видим огромное количество болельщиков, что не поленились, и пришли поддержать свои команды, здесь даже группа поддержки из девочек с веселыми пушистыми помпонами.

И вот на поле появились двадцать два футболиста. Это спортивные, подтянутые ребята, которые полностью готовы к игре. Прозвучал долгожданный свисток рефери, и финальная игра началась. Все очень серьезно, и даже в воздухе чувствуется напряжение. Пас сменяет другой пас, противник подбирается к нашим воротам, но футболисты из нашей команды не спят и быстро перехватывают мяч.Теперь борьба идет на поле противника. Игра напряженная, энергетика сумасшедшая. Остается не так много времени, и вот мяч на штрафной площадке. Самый опасный момент для противника. Удар. Гооол!

Трибуны взрываются аплодисментами, и на поле выходят девочки. Ведь и команда проигравших заслуживает поддержки, так как ребята стали достойными соперниками нашим футболистам. Мы же спешим поздравить футбольную команду нашей школы, которые стали чемпионами, и получили возможность представлять район в борьбе за первенство.

На этом сочинение спортивный репортаж завершается. Спасибо за то, что вы были с нами. До скорых встреч. Сочинение репортаж на тему спорт можно использовать для 8 класса.

Как написать проблемный репортаж?

Чтобы написать проблемный репортаж, в первую очередь следует разобраться со всеми составляющими ситуации. Место, время, участники, хронология событий. Случались ли подобные истории раньше? Есть ли статистика по данному вопросу?

Когда база собрана, можно приступать к написанию статьи. Проблемный репортаж – пример журналистского материала со смешанными жанровыми элементами. Автор активно использует зарисовки, фактическую информацию, выражает свое мнение и дает собственные прогнозы дальнейших событий.

По какой схеме строится такой репортаж в газете? Пример плана статьи: тезис (описание ситуации и постановка проблемного вопроса), аргументы (автор разъясняет причины возникновения вопроса обсуждения, дает интерпретацию фактов, сравнивает подобные явления), вывод (итог осмысления всех фактов, оценка уровня их значимости, обозначение своей позиции).

Как написать тематически познавательный репортаж?

Для создания подобного материала первым делом следует определиться со сферой жизни социума, которая будет освещена. Затем выбрать в ней аспект, способный вызвать резонанс.

Особое внимание нужно уделить способу подачи информации: активные диалоги, постоянное движение и яркие детали будут держать читателей в постоянном тонусе.

Часто с целью лучше разобраться в происходящем авторы на время меняют профессию и полностью внедряются в изучаемый процесс. Такой тематически познавательный репортаж – пример полного перевоплощения журналиста. Уровень сложности в таком случае повышается в несколько раз.

Как написать актуальный репортаж?

Главное – оперативность. Автор еще не успевает оценить ситуацию и составить свое мнение, но он должен осветить то, что произошло. Для этого необходимо иметь большой список контактов, в котором найдется тот, у кого сразу же можно взять комментарий и выяснить подробности.

Журналист должен быстро найти ответы на множество вопросов, чтобы подготовить актуальный репортаж. Пример: что случилось, где, когда, с кем, почему и каковы будут возможные последствия?

Конспект урока в 8 классе

Сочинение публицистического стиля

в жанре репортажа

Урок развития речи

по русскому языку в 8 классе

Сочинение публицистического стиля в жанре репортажа

познакомить учащихся с особенностями сочинения публицистического стиля в жанре

развивать умение обсуждать, анализировать, и аргументировать свою точку зрения;
развивать умение наблюдать события текущей жизни, давать им оценку;
работать над развитием устной и письменной речи учащихся;
воспитывать любовь к родному языку, его богатству.

Оборудование:

мультимедийный проектор, карточки с текстами, толковые словари, книга

I. Слово учителя

Прозвенел опять звонок и позвал нас на урок, в мир открытий, знаний, света.

.
Словарный диктант
Избирать президента, значительные привилегии, увлечься спортом, написать заметку, беседовать с ровесником, обидеться на сверстника, президиум собрания, тревожный сигнал, взять интервью, подлинный героизм, истинное мужество, прерывистая линия, преобразить мир, репортаж из дворца спорта, пренебрегать опасностью, беспрестанные дожди, камень преткновения, совершить подвиг.

Самопроверка. Слайд №2

III. Беседа

IV. Словарная работа

Словарь иностранных слов

Репортаж – 1) работа репортёра;

Репортёр – сотрудник газеты, журнала, радио, кино, телевидения, доставляющих сведения о

текущих событиях и происшествиях.

2) репортёрская работа.

Репортёр – газетный работник, занимающийся доставлением информации о текущих

событиях местной жизни.

Советский энциклопедический словарь

V. Слово учителя

Итак, в репортаже сообщается, рассказывается о событиях, очевидцем которого был автор (журналист, репортёр).

VI. Сравнительный анализ текстов

Определите, какой из предложенных текстов является заметкой, интервью, репортажем.

Назовите назначение заметки, интервью и их особенности.

Радуга игрушек

40 лет отдала Зоя Васильевна самобытному русскому искусству расписной глиняной игрушки.

— Владимир Юрьевич, в каких фильмах Вы снимались?

— Да. Однажды в Одессе я спас четырёхлетнюю девочку. Она вышла на трассу. На неё летела машина. Я схватил девочку, подпрыгнул, упал на каток, скатился с него, крепко прижав малышку к себе.

Русский музей с парадного подъезда

VII. Аналитическая беседа

IX. Редактирование текста.

Первое выступление драмкружка

X. Слово учителя

Подготовленный ученик показывает подборку фотографий, представляющих собой фоторепортаж.

Использованная литература

Сочинения разных жанров. Пособие для учителя и учащихся. Т.О.Скиргайло. – Казань: ИПКРО РТ, 2001. – 272 с.
Русский язык, речь и риторика. Габдулхаков В.Ф., Гараева Н.Г., Хаирова И.В. и др.

Казань, 2000. – 180 с.

3. Сочинение в жанре интервью. Т.О.Скиргайло. – Казань: Слово, 2005. – 248 с.

Общие рекомендации при создании репортажей

Кратчайший совет: чем актуальнее, ярче и динамичнее, тем лучше. Читатель должен чувствовать себя непосредственным участником событий, вплоть до того, что можно заставить его почувствовать силу шквального ветра на зимнем митинге в пользу бродячих животных или соблазнительный запах в булочной, где производится бесплатная раздача сладостей бездомным в канун праздников.

Живости материалу добавят диалоги и описание эмоций людей, собственные наблюдения и мысли по поводу происходящего.

Осваивая репортаж, примеры текстов этого жанра можно посмотреть на страницах известных печатных изданий. В процессе знакомства с работами других авторов и постоянной практики вырабатывается свой неповторимый стиль и индивидуальная манера освещения важных событий.

Читайте также: