Сочинение кузьма не был в городе у брата а виделись они в последний раз сочинение

Обновлено: 02.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сочинение по тексту М.Л. Москвиной по проблеме познания тайны творчества.

(1)Зюся — сын деревенского музыканта Шломы Блюмкина.

(2)Шлома бродил по деревням, зажигал на многолюдных родственных застольях и свадьбах,, развлекая столяров, кузнецов, лодочников и горшечников.(3) Он был худ и бледен, и близорук. (4)Но из-под засаленной тульи глядели на тебя сияющие глаза — то серые, в синеву, а иногда какой-то немыслимой голубизны и прозрачности, точно смотришь с обрыва в чистейшую хлябь морскую, и видно, как там проплывают рыбки.

(5)Все ждали, когда Шлома Блюмкин начнет прелюдию. (6)Мягкой рукой он принимался водить смычком по старенькой скрипке, нащупывая мелодию, пробуя на вкус, на цвет, буквально осязая ее изгибы и повороты, неторопливо разукрашивая трелями и причудливыми росчерками.

(7)В игре его всегда присутствовала какая-то безумная искра, особенно когда Шлома окончательно съезжал с катушек, обратившись в сгусток бешеной энергии.(8) И этот яркий огонь и зорный свет охватывали тебя и разжигали огонь невыносимого накала.

(9)Но Шлома не был бы Шломой, если б неистовые динамические фиоритуры под его смычком не оборачивались томительными и чарующими мелодиями. (10)В них слышался горький плач над загубленной жизнью, мольба о милосердии, что-то бесконечно жалобное и щемящее, когда все лишнее, пустое, мелкое уносится прочь, и остается неуловимая звенящая беззаботность, которая наполняет тебя от макушки до пяток.

(11)Зюся повсюду таскался за Шломой, шагал по ухабистым дорогам, грязь месил, пропадал под лучами палящего солнца, - чтобы в конце концов увидеть, как Шлома достает из футляра свою волшебную скрипку.

(12)Однажды Зюся не выдержал и поздней ночью, когда все затихли, решил посмотреть, что у нее там внутри, откуда льются эти божественные звуки.

(13)Зюся на цыпочках подкрался к футляру. (14)Щелкнув замочком, он поднял крышку - на бархатной подушке лежала загадочная и грустная царица Зюсиной души, та, за которой он готов был шагать в осенние потемки, снежную пургу и весеннюю распутицу.

(15)Около скрипки дремал черноголовый смычок.

(16)Зюся почувствовал себя Алладином, завладевшим волшебной лампой.(17)Откуда же берутся эти таинственные мелодии, думал он, вытаскивая из футляра сокровище Шломы. (18)Что она прячет под своей деревянной кожей?

(19)Зюся начал раскручивать колки - струны жалобно пискнули и ослабли. (20)Он расстелил чистое белое полотенце, каждую струну отдельно завернул в бумагу и выложил по порядку. (21)С грифом пришлось повозиться, но он справился.

(22)Теперь у него в руках лежало само тельце скрипки. (23)Легкое, как перышко, - тут и ребенку ясно: столь невесомая коробочка могла быть только пустой. (24)Но Зюся еще надеялся - вдруг это устройство, откуда льются звуки, сделано из какого-то неведомого ему, воздушного материала. (25)Острием ножа он отсоединил деку от боковой скрипичной дощечки. (26)Внутри было пусто.

(27)Живой чистоте скрипка Шломы обязана была пеньем, чистым, как серебро, мягким и теплым тембром, силой и блеском.

(28)Зюся стоял потрясённый, испытывая одновременно радость и ужас. (29)Он страшно устал. (30)Поэтому всё обстоятельно разложил на полотенце и подумал:

- Пораньше встану, возьму клей и склею.

(31)Но утром его разбудили буйные возгласы:

- Горе мне, горе, несчастье, скрипочка моя…

(32)Шлома бледный, с потемневшими глазами метался по дому, заламывая руки:

- Кто это сделал. (33)Где он, злой вандал, подайте сюда этого дикаря, я вытряхну из него душу.

(34)Зюся сжался в комочек и заскулил, уткнувшись в подушку.

- (35)Ты. – обескураженно воскликнул Шлома. – (36)Ты. (37)Мой возлюбленный Зюся? (38)Зарезал! (39)Без ножа зарезал. – он обхватил голову руками и заплакал.

(40)Зачем? – стонал Шлома. – (41)Ты можешь мне объяснить? (42)Зачем?

(43)Хотел посмотреть, что у неё внутри, - чуть слышно лепетал Зюся. – (44)Откуда берутся все эти звуки… (45)Подумал, открою и увижу механизм с дудочкой и колокольчиками…

- (46)Какой же ты болван, Зюся, - проговорил Шлома изумлённо. – (47)Ты разве не видел? (48)Это поют ангелы небесные.

(По М. Л. Москвиной)

В чём заключается волшебная сила искусства? Почему она владеет человеком, пробуждает в нём волнение, радость, грусть? М.Л. Москвина поднимает проблему познания тайны творчества.

Писательница далее повествует о том, что Зюся, сын Шломы, пытался своим детским умом понять, что же спрятано в недрах скрипки, что помогает его отцу извлекать божественные звуки. Любознательный мальчик разобрал инструмент, думая, что там спрятана коробочка с чудесными мелодиями. Его поразили одновременно радость и ужас – страх от содеянного и счастье понимания, что это благодаря его любимому отцу, за которым он постоянно ходил по пятам, наслаждаясь дивной музыкой, скрипка поёт и плачет, волнует и зовёт за собой. С помощью этих двух примеров М.Л. Москвина открывает тайну воздействия музыки на человека: инструмент мёртв, пока его не коснётся рука мастера, играющего на нём своим сердцем.

Автор считает, что тайна искусства заключена во вдохновении истинного мастера, который способен зажечь огонь в душах людей.

Повесть Валентина Григорьевича Распутина “Деньги для Марии” была написана в 1967 году и принесла писателю широкую известность. Произведение является новым этапом в творчестве писателя, так как в нем автор поднял новые, до этого незатрагиваемые им проблемы. Главной темой произведения является тема человека среди людей. Различные категории рассматривает автор в своем произведении: материальные, духовные, милосердие и добро, жестокость и злость.

Главной проблемой в повести “Деньги для Марии” является конфликт столкновения нравственных

ценностей и материального мира.

В произведении повествуется о неопытном продавце магазинчика Марии, у которой обнаружилась недостача. Тысяча рублей – по тем временам огромная сумма, к тому же в семье Марии итак был долг, взятый на постройку дома. Героиня – мать четверых детей может попасть в тюрьму, как и предыдущие продавцы этого магазина, ведь она не единственная, кого обвинили в недостаче.

Героине дают шанс выплатить свой долг, но деньги нужно найти в течение пяти дней. Мысли о том, что она может сесть в тюрьму, о том, что нужно срочно найти деньги, мучили Марию, давили на нее и ее мужа Кузьму.

Мария и ее муж Кузьма – честные и добрые люди. Кузьме совестливо просить у односельчан деньги, но он все же заходил к знакомым, чтобы занять денег, но, к сожалению, все говорили, что денег у них нет.

В свое время Мария сама выручила сельчан, поступив на работу в магазин, она открывала магазин в обед, продавала в долг и многим этим помогла. Но теперь, когда помощь понадобилась ей, никто не хочет даже и думать об этом. Ситуация довольно-таки тяжелая, и никто не захотел бы оказаться на месте героини, но тем не менее всем безразлично чужое горе, никого не волнует, как семья будет выпутываться из такой беды. Огромная ответственность ложится на плечи Кузьмы, он должен не просто раздобыть нужную сумму, но и успокоить жену, детей, наладить семейную жизнь.

Кузьма решается собирать “с миру по нитке” и просит в займы у знакомых, кто сколько может. Председатель отдает всю зарплату своих рабочих, кто – то вовсе не хочет давать ничего, а есть и такие, кто отдав в займы, пришел и забрал свои деньги назад. В общем Кузьма собрал чуть больше половины суммы. Последней возможностью является визит к брату, который живет хорошо.

Бизнес план деньги в долг

. самые скромные расчеты. На самом деле даже в маленьких городах в МФО бесперебойно обращаются потенциальные заемщики с целью получить деньги в долг до зарплаты. Как открыть микрозаймы? Что нужно . и длительное занятие, требующее денег, времени и сил. Первым делом владельцу будущего бизнеса нужно составить все нормативные документы (уставы, правила предоставления, общие условия обслуживания и .

Кузьма уезжает в город.

Повествование обрывается на моменте, когда Кузьма стоит на пороге у дома брата. В. Распутин поставил нас в необычное положение, мы сами должны понять, получится ли у Марии спастись, достанет ли Кузьма деньги.

Писатель задается вопросом почему чужая беда не трогает практически никого? Ведь любой, кто бы оказался в такой ситуации был бы рад помощи. А сейчас, когда помощь нужна Марии, никто даже и не хочет ей помочь, Марию и ее семью оставляют погибать из-за денег!

Писатель призывает нас бороться со своим равнодушием, помогать по мере возможности нуждающимся, ведь кто знает, на их месте уже завтра можем оказаться и мы или кто-то из наших близких.

5.00

Примеры похожих учебных работ

Сочинение деньги это главное в жизни человека

. кого-то, что не в деньгах счастье, что деньги не главное в нашей жизни, что деньги – это не первое, ни второе и даже ни даже десятое, я твердо знаю, что человек, который это говорит, либо .

. важную роль. Без них общество не могло бы развиваться и функционировать. Несомненно, деньги пронизывают все сферы жизни общества. Тем не менее деньги все-таки способны делать людей жадными, жестокими и циничными. .

Рассуждение «Деньги в нашей жизни. Роль денег в жизни человека

. Выбирать можно практически все и чем больше у человека денег, тем лучше его выбор. С помощью богатства можно улучшить . ближнему и веры. Несколько интересных сочинений Сочинение Проблема народного счастья в поэме Кому на руси жить хорошо Некрасова .

Нравственный долг. Права и обязанности человека

. внутреннего счастья, так как не является их истинным, врожденным долгом. В таком случае, человеку стоит глубоко разобраться в себе и понять, в чем заключается его истинная природа и чем бы он хотел заниматься

Главной проблемой в повести “Деньги для Марии” является конфликт столкновения нравственных

ценностей и материального мира.
В произведении повествуется о неопытном продавце магазинчика Марии, у которой обнаружилась недостача. Тысяча рублей – по тем временам огромная сумма, к тому же в семье Марии итак был долг, взятый на постройку дома. Героиня – мать четверых детей может попасть в тюрьму, как и предыдущие продавцы этого магазина, ведь она не единственная, кого обвинили в недостаче.

Кузьма уезжает в город.
Повествование обрывается на моменте, когда Кузьма стоит на пороге у дома брата. В. Распутин поставил нас в необычное положение, мы сами должны понять, получится ли у Марии спастись, достанет ли Кузьма деньги.
Писатель задается вопросом почему чужая беда не трогает практически никого? Ведь любой, кто бы оказался в такой ситуации был бы рад помощи. А сейчас, когда помощь нужна Марии, никто даже и не хочет ей помочь, Марию и ее семью оставляют погибать из-за денег!

гримаса, дилер, галерея, коридор, алюминий, пьеса, драма, драматический, галера, фурор, раса, масоны, оперетка, грамотей, директриса, дрожать, количество, карикатура, кристальный, колонка, кавалерия, цимбалы, эмиграция, росомаха, проблема, продюсер, актриса, трос, амуниция, дилижанс, соната, стела, скалодром, комический, такелаж.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

(1)Было это давно уже, что-то году в сорок девятом, не позже. (2)Меня в первый раз пригласили в мореходное училище поработать в приемной комиссии; я капитаном уже плавал тогда.

(12)Он стоял, весь вытянувшись в струнку, изо всех сил стараясь казаться выше. (13)И светились в его глазах такое ожидание, такая надежда…

(14)Завуч вздохнул и развел руками.

— (15)Вот, брат, какое дело, экзамены ты сдал на пятерки, да не можем мы принять тебя – рост маловат.

(16)Кузьма долго молчал, а потом тихо так заговорил.

— (17)Откуда же росту быть — одну картошку дома ели… (18)А тут, в училище, я бы быстро вырос, тут ведь хорошо кормят… (19)Мне нельзя домой возвращаться: у матери еще пять душ, кроме меня, а отца нет, не вернулся с войны. (20)На училище одна надежда была. (21)Я буду очень стараться. (22)Примите, пожалуйста.

(23)Комиссия тогда раскололась: с одной стороны, уставы там разные, положения, а с другой — уж больно хорошим парнишка показался: серьезный, упорный, умный. (24)Вспомнил я Филиппа Тимофеевича, как он меня, несмышленыша, под крыло свое брал, учил, в люди выводил… (25)Эх, думаю, если не вступлюсь за парня – стыдно мне будет перед светлой памятью Филиппа Тимофеевича, и никогда не прощу я себе, если не помогу сейчас парню… (26)Спорили долго, до хрипоты. (27)Все-таки решили сделать исключение. (28)Позвали парня, объявили ему решение. (29)Он вспыхнул и выбежал.

(30)Взял я его на заметку, переписывался с ним, летом к себе на судно брал, у нас он часто живал здесь. (31)Учился Кузьма отлично. (32)Всерьез занялся спортом — на лыжах ходил, на коньках бегал, а уж гимнастикой увлекался до того, что первое место по городу держал…

(41)Закончил Кузьма мореходку с отличием, а сейчас старшим механиком плавает у меня на сейнере. (42)Дом новый в поселке строит, мать со всей младшей оравой к себе собирается забрать. (43)И не хочет уходить с сейнера, хотя ему предлагали на большом пароходе должность. (44)Не хочет.

Беляев Альберт Андреевич (род. 1928 г.) – советский и российский писатель, журналист и литературовед. Доктор филологических наук.

Какими качествами должен обладать человек? Именно эта проблема находится в центре внимания А. Беляева.

Автор считает, что человек должен быть целеустремлённым, старательным, смелым.

В заключении хотелось бы отметить, что никогда нельзя сдаваться, опускать руки при первой же неудачи, нужно всегда добиваться своего и ничего не бояться.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 - Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 - Комментарий + 3 балла

Пример 1 ( поступление Кузьмы Куроптева ) в сочинении указан, пояснен.

Пример 2 ( самоотверженность Кузьмы Куроптева во время аварии ) указан, но не пояснен.

Взаимосвязь между примерами определена верно, но не проанализирована.

Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять какими качествами обладаёт настоящий человек.

Этого недостаточно для анализа. Как именно они дополняют друг друга? Что привносит один, а что другой?

Совет: на мой взгляд, лучше структурировать комментарий следующим образом: пример 1+пояснение (абзац), пример 2 + пояснение (абзац) + связь + анализ связи (абзац). Так Вы помогаете себе и эксперту. Выбор всегда за Вами, я только даю совет.

Кроме того, хочу обратить внимание на предложение, с помощью которого Вы начинаете комментирование:

Размышляя над этим вопросом, автор отмечает слова пятнадцатилетнего мальчика Кузьмы Куроптева, которого не хотели принимать в училище из-за низкого роста.

Это тоже неудачный пример комментирования. Получается, что это автор говорит? ("А Кузьма полез"). Вы нигде не пишете о рассказчике, а ведь это его слова. Важно уметь различать понятия "автор" - "рассказчик".

Ещё один совет: не увлекайтесь цитированием. Обратите внимание на формулировку задания: в скобках разработчики ЕГЭ предупреждают нас, чтобы мы не увлекались цитированием. По-моему, в Вашем сочинении много цитат.

K3 - Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.

K4 - Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.

K5 - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл

Преодолев множество трудностей, но не сдавшись обстоятельствам, он через полтора года возвратился в авиаци.

K6 - Точность и выразительность речи + 1 балл

Наличие речевых ошибок и недочётов ведёт к снижению балла по критерию К6.

K7 - Соблюдение орфографических норм: + 2 балла

В заключени и хотелось бы отметить, что никогда нельзя сдаваться, опускать руки при первой же неудач и , нужно всегда добиваться своего и ничего не бояться.

K8 - Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балл

На этом примере мы видим, что после отказа приёмной комиссии , мальчик не сдался и продолжил настаивать на своём, добиваясь своей цели, к которой он долго стремился.

Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять ЗПТ какими качествами обладаёт настоящий человек.

K9 - Соблюдение грамматических норм: + 1 балл

Я согласна с мнением автора и считаю, что храбрость, отвага, настойчивость, усердие должны являться неотъемлемыми качествами у людей.

K10 - Соблюдение речевых норм: + 0 баллов

Далее А.Беляев, чтобы показать смелость и отверженность мальчика, обращает внимание на его действия во время аварии у них в рейсе.

Автор считает, что человек должен быть целеустремлённым, старательным, смелым.

Он учился ходить на протезах и мечтал снова подняться в небо. Это стало его целью. Преодолев множество трудностей, но не сдавшись обстоятельствам, он через полтора года возвратился в авиаци.

Восемнадцать дней он полз по лесу к людям, не сдавался трудностям , учился их преодолевать.

K11 - Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 - Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл

Общие рекомендации: следует усилить работу над комментарием проблемы, речевым оформлением, структурой сочинения, пунктуацией. Желаю удачи!

Читайте также: