Прочитайте сочинение ученицы 7 класса укажите в нем композиционные части подготовка к работе

Обновлено: 18.05.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок № 25 Тема: Подготовка к сочинению-рассуждению. 7 класс

Цели: - вспомнить все части рассуждения как типа речи;
- развивать умение определять все части текста-рассуждения: тезис, основную мысль , ь вывод, строить рассуждение на заданную тему;
- воспитывать чувство языка, умение сопереживать, ощущать позитивные чув-ства и выражать их словами.

На доске записаны тема и эпиграф:

Для того, чтобы совершенствовать,
развивать ум, надо больше рассуждать,
чем заучивать.
Рене Декар, 16 век,
французский физик, математик, философ.

Ход урока
1. Слово учителя .
- Сегодня мы будем учиться рассуждать, доказывать свою мысль.
Одно дело - думать иначе, чем остальные, другое - убедить в своей правоте, отстоять свое мнение. Оказывается, и этому можно и нужно учиться.
Читаю эпиграф, комментирую его.

2. Мы знаем три типа речи. Какие? (описание, повествование, рассуждение).
3. Как различаются типы речи ?

К повествованию ставится вопрос: что произошло?
К описанию: какой?
К рассуждению: почему?)

II. Тренировочные упражнения
Послушайте тексты, определите тип речи.
Текст 1:
Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом рез-
ко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном: "Весна пришла!”
(А. Толстой)
Дети определяют, что это повествование, так как есть сюжет, развивается действие.
Текст 2:
На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки.
(А. Толстой)
Это описание, так как нет движения, картина статичная, словно фотография, только словесная. Есть эпитеты, метафоры (подтверждают текстом).
Текст 3:
Самое лучшее время года - весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпа-ется земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!

Это рассуждение, так как в начале текста есть утверждение, затем его доказательство и вывод

5. Отработка структуры текста-расссуждения.
На доске прикреплены написанные на трех карточках слова "ТЕЗИС", "ДОКАЗАТЕЛЬСТ-ВО", "ВЫВОД", пока закрытые.
Открываю первую надпись "ТЕЗИС".

Текст 2:
Мама - самое священное слово на земле! Человек рождается и умирает с этим словом. Хлебороб благодарно произносит: "Спасибо, кормилица-мать". Солдат, смертельно раненный, шеп-чет:"За Родину-мать!" Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери.

Текст 3:
Война - всегда горе! Потому что не может быть войны справедливой. Ведь это всегда несчастье, беда человеческая. Это разорение городов и сел, это горе и слезы, это смерть!

2. Находить тезисы в тексте вы научились. А можете вы сами сформулировать тезис? За-дание классу: сформулировать тезис по теме "Учеба".

2. "Золотая полка"
("Золотая полка" - та, на которую ставятся любимые книги."Ю.ОЛЕША.)
Эта тема предлагается сильным ребятам. А тем, кто не любит читать, можно предложить третью тему:
3. Интересно ли мне в школе.

Разработка урока развития речи "Анализ сочинений - рассуждений" в 7 классе поможет учителю подготовить школьников к написанию сочинения - рассуждения о любимом занятии.

Урок адаптации по развитию речи в 7 классе

- А что значит рассуждать?

- Рассуждать, значит, доказывать.

- Одно дело - думать иначе, чем остальные, другое - убедить в своей правоте, отстоять свое мнение. Об этом важном умении - рассуждать мы будем говорить сегодня на уроке развития речи. Наша задача – вспомнить обязательные части рассуждения, его правильное речевое оформление на примере детских сочинений.

2.Для начала разминка по карточке №1: восстанови соответствие (стрелками)

Описание Что произошло?

Проверка – продолжите предложение: мы установили соответствие между… типами речи и вопросами, по которым можно их различать.

3. Дадим полное определение рассуждению слайд №3

4. - Обратимся к рабочим материалам. Я прочитаю работу Володи из одной газеты, а вы, слушая, определите тип речи и основную мысль.

Многие считают спорт ненужным занятием. Я не только не согласен с этой точкой зрения, но и готов доказать, что спорт – это здорово.

Я не могу себе представить, как можно прожить без спорта, не кататься на лыжах и не купаться. Ведь спорт – это замечательно! Он помогает стать бодрым, весёлым и жизнерадостным.

Спорт – это не только рекорды, очки, победы и поражения. Спорт – это развлечение, равного которому нет. Я думаю, что без спорта нельзя.

Допустим, пришла зима и вместе с ней пришли всевозможные развлечения, игры: лыжи, коньки, хоккей, а если б их не было, то и жизнь была бы скучной.

Я рассуждаю о спорте только как о развлечении, не говоря о других его достоинствах. Он помогает стать сильным, здоровым, смелым. Спорт закаляет человека физически и духовно.

5. - Пожалуйста, к какому типу речи отнесёте текст? Какова его основная мысль?

- Это рассуждение, так как к тексту можно поставить вопрос почему?

- А основная мысль: спорт – это здорово, спорт – это развлечение - тезис

6. - Кто помнит, из каких 3-х обязательных частей состоит рассуждение? слайд № 4,5

а) тезис (то есть утверждение, которое нужно доказать)

б) основную часть - аргументы (доказательства)

7.- Что такое тезис? слайд №6-8

- Тезис – основная мысль, которую нужно доказать. От тезиса к аргументам мысленно ставим вопрос почему?

8.- Что такое аргументы? Слайд №9-11

- Аргументы - доказательства, которые нужно привести в подтверждение тезиса слайд №7

От тезиса к аргументу - потому что

- Найдите аргументы в нашем тексте:

1. Спорт помогает стать бодрым, весёлым и жизнерадостным.

2. Жизнь была бы скучной без зимних игр и развлечений.

9.-Что следует из вышесказанного? Это вывод (обычно совпадает с той мыслью, которая высказывается в начале текста) слайд 12

Спорт помогает стать сильным, здоровым, смелым. Он закаляет человека физически и духовно.

-Вывод: Итак, это – рассуждение, построенное по полной схеме.

10. Речевое оформление рассуждения

- У текста-рассуждения есть особенные слова, которые помогают связать части рассуждения, упорядочить ход мыслей. Повторим средства связи частей рассуждения.

Средства связи частей рассуждения

Докажем это. Это можно доказать так. И вот почему.

Итак, … Таким образом, … Обобщим всё сказанное.

11. Анализ сочинения

- Внимательно прочитайте сочинение ученицы. Какие достоинства и недостатки вы в нём видите?

Сам. чтение, ответ на вопрос:

- В сочинении есть тезис и три аргумента, но почему-то второй аргумент вводится словом ВО-ПЕРВЫХ. Вывода нет.

Спорт – это здорово. Больше всего я люблю плавание. Это очень полезный вид спорта. С тех пор, как стала им заниматься, я перестала болеть ангиной и гриппом. Теперь мне никакая простуда не страшна.

Во-первых, плавать очень приятно. Вода сразу освежает, становишься лёгким, тело послушно скользит по воде. Чувствуешь себя сильным и ловким. Даже плохое настроение куда-то улетучивается.

Кроме того, уметь плавать необходимо каждому, чтобы не подвергать себя опасности и при случае помочь другим.

12. Задание:

Записать сочинение ученицы, добавив средства связи частей рассуждения и вывод. Помните о соблюдении абзацев.

-Чтение вслух отредактированного сочинения:

Спорт – это здорово. Больше всего я люблю плавание (тезис). И вот почему.

Во- первых, это очень полезный вид спорта. С тех пор, как стала им заниматься, я перестала болеть ангиной и гриппом. Теперь мне никакая простуда не страшна.

Во- вторых, плавать очень приятно. Вода сразу освежает, становишься лёгким, тело послушно скользит по воде. Чувствуешь себя сильным и ловким. Даже плохое настроение куда-то улетучивается.

В - третьих, уметь плавать необходимо каждому, чтобы не подвергать себя опасности и при случае помочь другим.

Таким образом, я с большим удовольствием занимаюсь именно этим видом спорта.

- Сравните 2 текста, мы видим, что во 2-м тексте мысли упорядочились

благодаря особенным словам (средствам связи частей рассуждения)

13.Итак, мы вспомнили строение типа речи рассуждения, научились правильно оформлять тексты - рассуждения. Если будем помнить это, тогда наша речь будет убедительной.

- А чем любите заниматься вы? Расскажите о своём любимом виде спорта, любимом занятии, напишите сочинение – рассуждение на одну из тем.

Подготовка к действию.
Описание процесса.
Результат.

Сочинение подразумевает активное использование наречий и глаголов. Однако не стоит ограничиваться сухим и формальным изложением действий.

Сочинение — это не просто конспект, поэтому в тексте будут уместны пословицы и поговорки, сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства художественной выразительности, изученные на уроках русского языка и литературы.

(Слайд Как я в первый раз сажала тюльпаны.

В моём саду много места, я решила занять его тульпанам. В садовом магазине купила луковицы и специальное удобрение. Выбрала только здоровые, целые луковицы. Развела марганцовку в тёплой воде, удобрила почву, это нужно для её профилактики. После профилактики можно приступать!

Я выкопала ямки глубиной 10-15 см, положила туда луковицы, сверху засыпала землёй, выровняла поверхность граблями, полила землю водой со специальным раствором.

Тюльпаны посажены, будем ждать.

Из каких композиционных частей состоит данный текст? (Слайд 9-10)
(1. Подготовка к работе. 2. Ход работы (последовательное описание всех процессов). 3. Результаты работы)

3) Особенности текстов-описания действия

Что, по-вашему, важно при описании действия? (Слайд 11)

( Последовательность, точность, образность)

Что нарушено в следующем тексте? Запишите исправленный вариант.

Мама шьет.

(1) Она скалывает нужные детали, сметывает их вручную и начинает шить на швейной машинке.

(2) Потом вещь дошивается, утюжится, в конце работы пришиваются отдельные детали.

(3)Я очень люблю наблюдать за тем, как шьет моя мама.

(4)Вслед за этим мама берет лекало и мел, точно по контуру выкройки обводит её, а потом детали из ткани вырезает большими ножницами.

(5) Она аккуратно прикладывает выкройку к ткани, смотрит, все ли детали легли правильно, а затем скалывает выкройку с тканью.

(6)Вот, наконец, новая вещь готова, и ее можно с удовольствием носить.

(7) Еще не дошитую вещь мама надевает на заказчика, скалывает в тех местах, где ей что-нибудь не нравится, и рисует что-то мелом прямо на ткани.

(Щелчок) 3,5,4,1,7,2,6

Наречия для описания последовательности действий:

Потом, тогда, сначала, сперва, тотчас, немедленно, затем, после, несколько (раз), по очереди, наконец, ещё.

Наречия для описания характера действий:

Тщательно, уверенно, равномерно, упорно, насухо, особенно, непросто, быстро, ровно, ловко, крепко, сильно, слегка, чуть-чуть, умело, профессионально

За счет чего достигается образность описываемых действий? (За счет использования изобразительно-выразительных средств)

Я сейчас выйду из класса, вновь зайду и буду совершать какие-то действия в классе, ничего не говоря. Все мои действия вы попробуете запомнить, а затем описать в тетради. (Слайд 13)

Слова каких частей речи будете использовать для описания действий? (Глаголы, деепричастия, наречия)
Как выделяем на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты?

Не забудьте о порядке действий. В написании диктанта вам помогут карточки-помощники с наречиями. Можете использовать подходящие по смыслу слова в своем описании.

(Действия, совершаемые учителем, таковы:

Проверяем, что получилось. Прочитайте ваши тексты (лучше спросить по желанию). Подготовьтесь оценить свою работу с помощью вопросов на слайде 14

Описаны ли действия учителя в правильном порядке?
Нет ли речевых ошибок (повторов, просторечных выражений, неправильного употребления слов)?
Выполнено ли грамматическое задание: использованы ли наречия, деепричастия (3-5)?

Как я пекла пиццу

Пицца — одно из моих любимых блюд, поэтому я часть делаю его дома.

Для начала я готовлю необходимые продукты. Часть в рецептах можно увидеть готовое тесто из магазина, но я предпочитаю делать его сама. Тем более, что это очень легко. Для пиццы нужны:

2 ст. муки,
2 ст. л. оливкового масла,
½ ст. воды,
100 г томатной пасты,
200 г колбасы,
½ чашки маслин,
3 помидора,
пучок свежего базилика,
½ ст. тертого сыра — подойдут моцарелла, чеддер, Российский и любой другой.

Сначала я делаю тесто. В большой миске делаю горку из муки, куда выливаю воду и оливковое масло. Вилкой замешивают однородную массу, после чего продолжаю вымешивать тесто руками. Если оно слишком липкое, добавляю еще муки. Когда тесто становится упругим, я заворачиваю его в полиэтиленовую пленку и убираю в холодильник на полчаса.

Пока тесто охлаждается, я готовлю начинку. Мою помидоры и базилик. Потом нарезаю продукты: колбасу — кружочками, помидоры — кубиком, маслины — на половинки. Шпинат можно просто порвать руками.

Разогреваю духовку до 200 °C и готовлю большой противень. Готовое тесто вынимаю из холодильника и раскатываю на посыпанной мукой доске в тонкий круг. Укладываю его на противень, слегка посыпанный мукой — она нужна, чтобы пицца потом легко отделилась от поверхности.

Теперь наступает очередь самого интересного! Тесто я смазываю томатной пастой — ее должно быть довольно много, чтобы пицца получилась сочной. Сверху равномерно выкладываю кубики помидоров, кружочки колбасы, маслины и шпинат. В довершение посыпаю все щедрой порцией сыра — я люблю, когда сыра много и он аппетитно тянется.

Вот и все — пора отправлять пиццу в духовку и с нетерпением ожидать, пока лакомство приготовится. Достаточно 20−25 минут — лучше не держать ее в печи слишком долго, иначе корочка и сыр пересохнут. Достаем готовую пиццу, немного остужаем и нарезаем на ломтики. Вся семья уже учуяла аппетитный запах и собралась за столом в ожидании угощения. Я люблю полить пиццу маслом и есть горячей вприкуску с чаем или холодным лимонадом.

Вот так просто и легко можно приготовить роскошное итальянское блюдо!

Как мы работали в саду

Весной, как только установилась теплая погода, я, моя младшая сестра Таня, наши папа и мама поехали на дачу помогать дедушке и копать землю под грядки и сажать овощи в огороде. Огород у дедушки внушительных размеров и урожай овощей, фруктов и ягод там бывает превосходный. Мы постоянно с удовольствием помогаем дедушке.

Утром все проснулись в пять часов утра, для того, чтобы начать работу в саду раньше. Потому что когда встает солнышко, наступает очень тепло и трудно копать.

Чтобы работа шла скоро и дружно, распределили обязанности. Папа и мама показали мне с сестрой, что должны делать мы и что будут делать они.

Дедушка с моей младшей сестрой Таней перешли на другую сторону огорода, и там их уже поджидали выкопанные грядки. Им нужно только посадить в землю семена овощей. Они тщательно перебирали семена, проверяли их внешний вид. После чего высыпали в небольшие емкости для того, чтобы их не просыпать. Дедушка сделал бороздки на грядках, а Таня несла семена к нему. Дедушка сыпал эти семена в бороздки, присыпал бороздки землей и полил грядки водой из лейки.

Тем временем папа вскапывал небольшой участок земли под грядки, а мама ходила следом за ним с граблями и ими боронила землю. Я тоже помогал папе копать землю. Для этого мне родители дали лопату и рукавицы, чтобы я не натер мозоли на руках. Копать еще было тяжеловато, потому что земля не до конца прогрелась и была немного сыровата. Вначале у меня не совсем получалось владеть лопатой и постоянно казалось, что я при копке натыкаюсь на камни. Но вскоре обнаружилось, что это корни растений, которые попросту мешали втыкать лопату в землю. С собой постоянно приходилось таскать ведро для собирания этих корней, потому что эти растения — сорняки быстро бы начали всходить на ухоженной земле.

Сначала вели беседу во время работы, но в огороде становилось очень жарко. Солнце поднималось выше и на небе не было ни одного облачка. Мы начали очень потеть. Пот постоянно стекал по нашим лбам, крупными каплями падая на одежду. Нам постоянно хотелось пить. Было очень тяжело дышать, и мы замолчали.

Только теперь я понял, как много усилий и времени нужно потратить для хороших всходов семян овощей. Благодаря дедушке, папе и маме!

Утренняя пробежка

Вот уже в течение двух лет каждое утро я совершаю пробежку. Она помогает мне стряхнуть с себя сонливость, освежиться, взбодриться и прийти в хорошее расположение духа.

Первым делом я надеваю спортивную форму — специальные спортивные леггинсы, футболку, ветровку, носки и профессинальные кроссовки на толстой подошве с хорошей амортизацией. Именно такая обувь и нужна для бега, чтобы не травмировать стопы и суставы.

Выхожу на улицу и улыбаюсь теплому утреннему солнышку. Еще рано, вокруг тихо и лишь птички радостно чирикают на ветках. Свежий ветерок шевелит волосы и обдувает лицо.

Для начала я делаю разминку — без нее начинать пробежку нельзя, так как неразогретые мышцы и суставы во время активного движения могут травмироваться. Я делаю наклоны, махи руками и ногами, разминаю стопы, массирую колени и голени. Когда я чувствую, что тело уже достаточно разогрелось, начинаю потихоньку бежать.

У нас во дворе специальное резиновое покрытие, как на стадионах, поэтому бежать по нему легко и приятно. Мне нравится чувствовать, как кровь начинает бежать по венам все быстрее, дыхание учащается. Поначалу в груди немного жжет от свежего воздуха, но через некоторое время становится комфортно и приятно.

Пробегаю первые два круга и перехожу на спортивный шаг — делать передышки просто необходимо, чтобы не создавать чрезмерную нагрузку на организм. Пройдя два круга, снова перехожу на бег. Потом снова иду — и так еще несколько раз. В общем сложности на пробежку уходит 30−40 минут. Последний круг у меня особенный — я постепенно ускоряюсь, представляя себя олимпийским чемпионом, и пересекаю воображаемую финишную черту под крики и овации зрителей. После этого я прохожу еще два круга, восстанавливая дыхание.

Завершив пробежку, я не тороплюсь домой. Сажусь на лавочку, которые стоят во дворе на каждом углу, и любуюсь проснувшимся миром. По небу плывут пушистые облака, люди спешат по своим делам. Я закрываю глаза, откидываюсь назад и подставляю лицо солнечным лучам.

Так я сижу несколько минут, а потом, бодрая и веселая, иду собираться в школу. Утренние пробежки — здоровая и полезная привычка, поэтому я всем советую бегать по утрам.

Домашние дела

Как часто вы проводите уборку в своей комнате, помогаете ли родным? Обязательно расскажите, чем вы занимаетесь в свободное от уроков время. Можете поделиться историей, например о том, как вы с отцом строили будку для собаки, косили траву в поле.

Благодаря такой теме, вы сможете научиться контролировать свои действия, улучшать качество жизни и развиваться.

? Как вы понимаете фразы, записанные на доске и в тетрадях?

? О чем мы будем писать сочинение?

? Какого типа речи будет наше сочинение?

3. Составление схемы сочинения-рассуждения (на доске + слайд презентации).

? Какие языковые средства мы будем использовать при написании сочинения?

4. Работа с текстом (Устно, текст на слайде).

5. Закрепление материала.

1) Работа с учебником упр. 294.

? Прочитайте текст, какого он стиля?

Найдите тезис (любимые книги должны быть всегда рядом).

2) Работа у доски (запись и анализ 1, 2, 3 предложения).

? При раскрытии основной мысли автор использует форму прямого или обратного доказательства.

6. Релаксационная пауза.

? Какие пословицы на заданную тему вы можете вспомнить?

7. Знакомство с формой доказательства “от противного”.

Существует форма доказательства “от противного”, когда рассуждение строиться как опровержение какого-либо тезиса (просмотр слайда).

Каждое положение обосновывается конкретными примерами. Вывод необходим, как и при прямом доказательстве.

8. Упражнение в использовании доказательства от противного.

Напишите мини-сочинение на тему “Что важнее в учебе- трудолюбие или способности”

важнее трудолюбие,
важнее способности,
одинаково важно и то, и другое.

Обосновать свой ответ в форме доказательства от противного и записать это доказательства.

? Какими словами оно может начинаться?

1)Я считаю, что важнее в учебетрудолюбие. Допустим, что это не так, что важнее способности. Тогда почему я учусь плохо? Ведь все учителя говорят, что я способный. И правда, я быстро схватываю, все могу повторить за учителем. А часто получаю двойки. Что толку от моих способностей? Знаний-то настоящих у меня нет. Значит, важнее трудолюбие.

2) Мое мнение: важнее всего в учебе способности. Если бы способности не имели значения, тогда все усидчивые учились бы на “4” и “5”. И мало того, по всем предметам. А это не так. Я делаю все уроки, а по физике больше “3” не получаю.

9. Запись тем сочинения.

“Книга- наш друг и советчик”.

“Книги в моей жизни”.

“Об этой книге хочется рассказать”.

“Книга, которая оставила неизгладимое впечатление”.

10. Лексико-орфографическая работа.

? Какую ошибку вы чаще всего допускаете при написании сочинений? (повтор)

Чтобы не было такой ошибки, запишите следующие слова.

Называние автора - мастер слова, писатель, классик детской литературы;

Действие автора- описывает, обрисовывает, рисует, изобразил, показал, знакомит с…, вводит в…;

Называние книги- книга, произведение, повесть, роман, рассказ…;

Оценка какого-либо эпизода- интересный, увлекательный, занимательный, любопытный…;

Вообще выражение оценки- понравиться, взволновать, оставить неизгладимое впечатление, запомниться, остаться в памяти…

Читайте также: