Однажды михаська опоздал на первый урок сочинение
Обновлено: 05.07.2024
Обычно я ложусь спать ровно в 10 часов вечера, чтобы в 6 утра уже встать и начать собираться в школу. Но в этот раз все пошло не по плану. Уроков задали слишком много, и пришлось немного задержаться. В итоге, спать я легла только к 12 ночи.
Утро выдалось ярким. Солнце прямо светило в глаза, заставляя проснуться. Я не слышала будильника, поэтому спокойно нежилась в кровати дальше. Видимо, я проснулась раньше обычного. Мягко зевнув, я сладко потянулась и, не хотя, приоткрыла глаза. Будильник показывал 8 утра.
- Аааа, - спустя минуту, закричала я, - Я проспала!
По дому я носилась как ужаленная. Ванна, шкаф, кухня, рюкзак. Несмотря на то, что собралась я в два раза быстрее обычного, в школу я уже опоздала. Уроки начинались ровно в полдевятого, а я еще даже не вышла из дома.
Рюкзак свисал с одного плеча, блузка была одета наоборот, а туфли я так и не успела почистить. Хорошо хоть причесаться не забыла. Сегодня явно не мой день. По - крайней мере утро.
Я жила довольно далеко от школы, и каждое утро ездила на автобусе. Но так как на утренний автобус я уже опоздала, ждать следующий не было смысла. Пока он приедет, я уже успею дойти до школы пешком. Точнее, добежать. К кабинету математики я подскочила за 15 минут до конца урока. Рука, сжатая в кулак, застыла над закрытой дверью. Что я скажу учителю? Что я, отличница и самая умная девочка в классе, которая всегда первая сдает контрольные работы, проспала? Не слишком ли это унизительно?
Глубоко вздохнув, я постучала в дверь.
- Здравствуйте, извините за опоздание, можно войти? - твердо отбарабанила я, готовясь соврать.
- Проспала, Сидорова? - усмехнулся мой одноклассник Рома, который сидел прямо передо мной на первой парте. Ему - то опаздывать не привыкать.
- Нет, застряла в лифте, - мило улыбнулась я.
Ну да, соврала. Ну и что? Все равно лучше, чем сказать правду. В том, что лифт остановился, я не виновата. А вот в том, что я проспала, виновата только я. Ну, и немного будильник.
- Заходи, - кивнул Максим Викторович, закончив писать на доске уравнение - Как никак, это первое твое опоздание.
Да, это первое мое опоздание. Первое и последнее. Уж лучше вообще не пойти в школу, чем так позорно опоздать.
Образец 2
Начну свое сочинение с того, что я крайне ответственная ученица. За все свои школьные годы было всего пару раз, когда я опоздала на уроки. И то вина была не моя, а в вечно ломающемся будильнике. Но в своем сочинении я расскажу забавный момент, как я однажды опоздала в школу, пытаясь поймать голубя.
Живу я на девятом этаже и так как я приветствую спорт, то не редко спускаюсь и поднимаюсь по лестнице пешком. В этот день я поступила так же. Проснулась, умылась, оделась, позавтракала, попрощалась с родителями и отправилась в школу. Спускаясь я услышала странный шум, который становился все ближе. На шестом этаже я отчетливо услышала жалостливый голос голубя. Он забился за мусоропроводом и не знал, как ему выбраться. Конечно, я не могла пройти мимо такой картины. Сначала я пыталась позвать голубя и поговорить с ним на "голубином языке". Но голубь, лишь, больше напугался и стал метаться по подъезду. Открыть окно я не смогла и отправилась по соседним этажам, чтобы найти открытое окошко. Забежала домой, взяла крупы для птицы и стала заманивать его к открытому окну едой. Но и эта попытка не закончилась успехом. Все мои старания услышали соседи и вышли на помощь. Все-таки есть в нашем мире много добрых и отзывчивых людей, которые готовы протянуть руку помощи тому, кто в беде. Спустя 20 минут, совместными силами, голубь был спасен.
Я посмотрела на часы и ужаснулась. Я опаздывала на 10 минут и бегом побежала в школу. Вся мокрая и уставшая я добралась до класса. Когда я открыла дверь все удивленно на меня посмотрели. Учитель запустил меня в класс и спросил, что произошло и почему у меня перо в волосах. И, действительно, внешний вид у меня был не очень. Рассказывая свою причину опоздания мы дружно посмеялись, представляя картину, как я пыталась поймать голубя и "курлыкала" на весь подъезд. А потом учитель похвалил меня и мы еще долго разговаривали о том, как важно помогать друг другу.
Также читают:
Картинка к сочинению Как я однажды опоздал в школу
Популярные сегодня темы
Мцыри – главный персонаж поэмы М.Ю. Лермонтова. Он – юноша, который живет при монастыре. Лермонтов описал его сильным и мужественным человеком с четко намеченными целями и жизненными мировоззрениями
В современном мире люди часто путают понятия мечта и цель. Отсюда возникают проблемы. Чем различаются эти понятия? Где же конец мечты и начало цели? Разберемся с этим.
В творчестве каждого великого художника тема любви занимает ведущее место. Отношения между мужчиной и женщиной – самые волнующие, не поддающиеся однозначному толкованию. Невозможно найти одинакового подхода к этой теме у разных писателей.
В поэме Ахматовой описывается целая несчастная жизнь бедной матери, а также ее сына и супруга. В основу произведения заложена личная трагедия автора - Ахматовой. Главным образом в этой поэме является образ матери
Анализ результатов ЕГЭ по русскому показывает, что одним из самых сложных для выпускников 11 класса является интерпретация текста с комментированием его проблематики и аргументацией собственного мнения. Данный урок является одним из серий уроков по подготовке написанию сочинения- рассуждения.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛЕНИНАУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
Открытый урок
(Задание 27 ЕГЭ по русскому языку).
Учитель Шамирзаева ПМ
(Задание 27 ЕГЭ по русскому языку).( слайд 1)
-продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся,
-углубить знания учащихся об особенностях публицистического стиля,
-поэтапно отработать алгоритм написания сочинения,
-развивать интеллектуальные умения (выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию),
-развивать речевые навыки, творческие способности,
формировать бережное отношение к русскому языку ( слайд 2)
Оборудование: компьютер, экран, раздаточный материал.
Основные формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Рада приветствовать Вас на уроке.
II. Вступительное слово учителя
Сегодня мы продолжим наш путь к итоговой аттестации по русскому языку в формате ЕГЭ. В основном остановимся на комплексном анализе текста. До экзамена осталось всего 80 дней. Но прежде чем приступить к основной части урока, я хочу рассказать вам притчу.
- Ребята, что такое притча? (При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форм е , заключающий в себе нравственное поучение ( мораль ))
Чтение и определение основной мысли притчи.
_ О чем эта притча?
- Как вы понимаете основную мысль этой притчи?
( Нужно верить в свои силы, должны серьезно относиться к делу и стараться достичь цели. )
- Какую цель вы должны ставить перед собой сегодня? ( успешная сдача ЕГЭ)
-А что нужно делать для этого? Берите за основу притчу. ( Верить в свои силы, ставить цель ребром, стараться, серьезно относиться к предметам.)
Анализ результатов пробного экзамена ЕГЭ по русскому показывает , что одним из самых сложных является задание 27, интерпретация текста с комментированием его проблематики и аргументацией собственного мнения.
Анализируя ваши сочинения я пришла к выводу, что вы не хотите верить в свои силы, что вы не хотите стараться. Сегодня мало кто из учащихся охотно пишет сочинения. Но набрать достаточное количество баллов на ЕГЭ по русскому языку без выполнения задания 27 практически невозможно,
Самый высокие баллы за сочинение получили Жамалдинова С-22 из 24, Салманов Р -20 из 24,Гирисханов К -17 , Сепиханов М- 16, Гебекова -13.
И мне хотелось бы сегодня организовать работу над текстом так, чтобы в дальнейшем она помогла вам правильно построить свое сочинение- рассуждение.
Разработчики контрольно измерительных материалов (так называемых КИМ) отбирают тексты из произведений, в основном, современных авторов на различные темы.
Темы текстов, включенных в контрольно-измерительные материалы.
о влиянии музыки;
об истинном благородстве;
о сущности человеческой личности;
о внешнем облике и внутреннем мире человека;
о новых технологиях;
о настоящей доброте;
о прошлом и настоящем;
о влиянии живописи на душевный мир человека;
о роли войны в жизни человека:
о ценности детских воспоминаний;
об определении роли Родины в жизни человека;
об отношении людей к судьбе;
об отношении к родителям и др ( слайд 3)
К каждому тексту дается следующее задание
Задание 27 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком ( слайд 4)
Исходя из данного задания сочинение по исходному тексту должно иметь четкую структуру.
План сочинения-рассуждения по заданному тексту.
I . Вступление с формулировкой основной проблемы исходного текста
II .Комментарий к основной проблеме
1 й пример из текста в защиту собственной позиции с пояснением
2 й пример из текста в защиту собственной позиции с пояснением
I 11. Определение авторской позиции.
1 V . Изложение собственной позиции:
V . Вывод ( Слайд 5)
Таким образом сочинение по заданному тексту должно имеет примерно 5 частей. Каждую часть обязательно нужно писать с красной строки. Последовательность частей также менять не нужно, в противном случае будет нарушена логика изложения и вы теряете 2 балла за 5-й критерий. Это все мы уже знаем.
Сегодня для анализа я взяла текст В. Астафьева .
Остановимся подробней на каждом из пунктов плана и попытаемся проанализировать данный текст..
(Слайд 6)Виктор Астафьев – известный советский и российский писатель.. Его книги переведены на иностранные языки и издавались многомиллионными тиражами. Он один из немногих писателей, кого при жизни признали классиком.
- Что такое собор? ( главный храм города или монастыря )
- Что вы знаете о Домском соборе ?
Домский собор (от латинского в переводе — дом Бога)
- это старинный собор, величайший храм Прибалтики, который, к сожалению, полностью не сохранился до наших дней. , Здание строилось из красного кирпича и увенчано черным колокольным куполом, который выполнен в стиле борокко. ( итал . barocco , букв . - причудливый , странный ), один из главенствующих стилей в европейской архитектуре и искусстве конца XVI - середины XVIII вв. Стиль охватил все виды творчества:литературу , музыку , театр , но особенно ярко проявился в архитектуре , изобразительном и декоративно - прикладном искусствах . )
Внутри Домского собора расположен орган, обладающий неимоверной акустической силой .
Размеры его впечатляют – в ширину инструмент простирается на одиннадцать метров, а в высоту занимает столько же места, сколько девятиэтажный дом, а именно – двадцать пять метров. В конструкции использованы 6718 труб . Орган реконструировался трижды. Произведения для великого органа писали многие выдающиеся композиторы и давали свои концерты прямо в соборе. Орган звучит идеально. Я предлагаю вам послушать эту прекрасную музыку
V . Слушание музыки органа
VI . Чтение текста о Домском соборе (у каждого текст на парте)
(1)Домский собор. (2)Дом. (З)Дом. (4)Дом ..
(5)Пением органа наполнены своды собора. (б)С неба, сверху плывет то рокот, то гром, то нежный голос влюбленных, то зов весталок, то рулады рожка, то звуки клавесина, то говор перекатного ручья.
(7)3вуки качаются, как ладанный дым. (8)0ни густы, осязаемы, (9)0ни всюду, и все наполнено ими: душа, земля, мир.
(10)Все замерло, остановилось.
(11)Душевная смута, вздорность суетной жизни, мелкие страсти, будничные заботы — всё-всё это осталось в другом месте, в другом свете, в другой, отдалившейся от меня жизни, там, там где-то.
(17)Дом.(18)Дом.(19)Дом.
(20)Благовест. (21)Музыка. (22)Мрак исчез. (23)Взошло солнце. (24)Все преображается вокруг.
(25)Нет собора с электрическими свечками, с древней лепотой, со стёклами, игрушечно и конфетно изображающими райскую жизнь. (26)Есть мир и я, присмиревший от благоговения, готовый преклонить колени перед величием прекрасного.
(27)3ал полон людьми, старыми и молодыми, русскими и нерусскими, злыми и добрыми, порочными и светлыми, усталыми и восторженными, всякими.
(28)И никого нет в зале!
(29)Есть только моя присмирелая, бесплотная душа, она сочится непонятной болью и слезами тихого восторга.
(30)Она очищается, душа-то, и чудится мне, весь мир затаил дыхание, задумался этот клокочущий, грозный наш мир, готовый вместе со мною пасть на колени, покаяться, припасть иссохшим ртом к святому роднику добра.
(31)Домский собор. (32)Домский собор.
(33)3десь не рукоплещут. (34)3десь люди плачут от ошеломившей их нежности.
(35)Плачет каждый о своем. (36)Но вместе все плачут о том, что кончается, спадает прекрасный сон, что кратковечно волшебство, обманчиво сладкое забытье и нескончаемы муки.
(37)Домский собор. (38)Домский собор.
(39)Ты в моем содрогнувшемся сердце. (40)Склоняю голову перед твоим певцом, благодарю за счастье, хотя и краткое, за восторг и веру в разум людской, за чудо, созданное и воспетое этим разумом, благодарю тебя за чудо воскрешения веры в жизнь. (41)3а все, за все благодарю!
(По В. Астафьеву)
VII . Анализ текста
Замечательный текст. Давайте попытаемся понять его. Но прежде чем приступить к анализу проведем словарную работу.
VIII .Словарная работа.
Весталки- жрицы богини Весты в Древнем Риме, пользовавшиеся большим уважением и почётом .
Рулада - быстро исполненный, раскатистый, виртуозный пассаж( всякая фраза в музыке) в пении, используемый, в основном, в партиях колоратурного сопрано.
Клавеси́н ) — клавишный струнный музыкальный инструмент
Ладан - ароматическая смола, употр. для курения при богослужении .
Бла́говест (то есть Благая весть) — церковный звон одним большим колоколом (в отличие от перезвона или трезвона), извещающий о начале богослужения.
. Для того , чтобы правильно понять исходный текст , мы должны себе задать несколько вопросов.
-О чем текст? (Ты увидишь тему).
-Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы).
-Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста)
-Зачем автор написал текст? Что он хочет сказать читателю? Как сам автор отвечает на поставленные вопросы? (Это поможет тебе понять авторскую позицию)( Слайд 6)
- О чем же прочитанный текст? (о музыке органа в Домском соборе, об одиночестве героя, о том , что под музыку органа , будто весь мир затаил дыхание, задумался этот клокочущий, грозный наш мир, готовый вместе со мною пасть на колени, покаяться, припасть иссохшим ртом к святому роднику добра. )
- Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? О чем рассуждает?
( О силе музыки, О ее способности влиять на душу человека, исцелять людские сердца)
Это есть что? ( Это проблема текста)
- Что мы можем делать , отвечая на этот вопрос?( сформулировать проблему текста)
-Какая проблема поднята в тексте? ( Проблема влияния музыки на человека)
-Еще как можно сформулировать проблему? ( Проблема силы музыки)
Зачем автор написал текст? Что он хочет сказать читателю? ( Он считает, что музыка обладает огромной силой, она способна будоражить человеческую душу, менять отношение к окружающему миру. воскрешать веру в жизнь.)- Это авторская позиция.
- Найдите цитаты, где выражена позиция автора.( Душевная смута, вздорность суетной жизни, мелкие страсти, будничные заботы — всё-всё это осталось в другом месте, в другом свете, в другой, отдалившейся от меня жизни, там, там где-то)
Со следующего абзаца вы должны высказать собственное мнение (собственную позицию) по поводу проблемы, поднятой автором, присоединившись или нет к его точке зрения. Ни в коем случае нельзя останавливаться на фразе: Я согласна с мнением автора.
И далее вновь повторяем позицию автора только другими словами.
- Какие изобразительно- выразительные средства помогают автору более полнее раскрыть проблему текста.? ( Риторические вопросы, риторическое восклицание, однородные члены предложения, градация,( душа,земля, мир) ассонанс, повторы, сравнения и другие)
. IX . Групповая работа.
Итак работа над текстом завершена, давайте напишем сочинение – рассуждения по тексту В.Астафьева о Домском соборе.
Мы распределяемся по группам :
Распределение на группы будет вот в таком порядке. Идут к столу Жамалдинова, Салманов, Сепиханов, Гебекова, Аслангереева, кто набрал количество баллов больше , чем остальные . Они берут карточки, где задание группе и список учащихся.
I группа-. Вступление с формулировкой основной проблемы исходного текста
II . группа - Комментарий к основной проблеме
1 й пример из текста в защиту собственной позиции с пояснением
2 й пример из текста в защиту собственной позиции с пояснением
Смысловая связь
I 11группа- . Определение авторской позиции.
1 V . Группа -Изложение собственной позиции вывод
Работа учащихся. ( 7 минут)
X . Оценивание сочинения по критериям.
Давайте почувствуем себя экспертами экзаменационной комиссии. Мы оценим полученное сочинение по критериям.
Музыка… Вполне знакомое всем слово. Музыка может быть простой и необычной, быстрой и медленной, классической и современной, но самое главное это то, что музыка всегда несет добро и счастье миру.
Все мы живём в мире . В мире, где можно найти невероятное количество прекрасного. А музыка часть - нашей жизни. Без нее красота, мысли, эмоции, фантазии кажутся не такими яркими. Благодаря музыке мы может "окунуться " в мир, где нет никаких скандалов, обид и слез. В мир, где тихо, светло и уютно. Музыка необходима человечеству во все времена. Это великое искусство - ключ к самым глубоким страстям и эмоциям человека
XI . А закончить сегодняшний урок мне хотелось бы стихотворением о музыке Людмилы Кудряцевой. ( Тихая музыка)
О, музыка, – язык любви,
Язык всемирного общенья.
Как звуки вечные твои
Нас призывают к пробужденью,
Как наполняют кровь и мысль,
Как успокаивают нервы,
Когда по залу пронеслись
Раскаты двух аккордов первых.
Мгновенно замер зал, затих, –
Запели трубы и фаготы,
И, словно мужественный стих,
Несут воинственные ноты.
Ты, музыка, – язык любви,
Созданье божьего свеченья,
Как очищаешь душу ты,
Как зажигаешь вдохновенье
Оборудование урока: интерактивная доска, слайд, видеофильм,тексты художественных произведений.
Ход урока:
І. Организация класса
ІІ. Актуализация
- Беседа с классом на повторение типа речи – рассуждение.
- Давайте вспомним, какие вы знаете типы речи?
- Что такое рассуждение?
- Какова композиция рассуждения?
- Что такое тезис?
- Из чего состоит основная часть сочинения – рассуждения?
- Что пишем в заключении?
- Работа с памяткой
Памятка
Сочинение – рассуждение
( имеется у каждого учащегося)
Цель рассуждения – убедить другого или других в чем – либо или опровергнуть
чью-либо точку зрения.
План сочинения – рассуждения.
1.Тезис –то, что требуется доказать. Высказывается какая – то мысль, четко сформулированная и доказуемая.
2. Доказательства, аргументы, доводы, обоснования
Примечание: части рассуждения могут связываться и без специальных слов, а только по смыслу и при помощи интонации.
3.Вывод ( заключение) – обобщение вышесказанного.
ІІІ Формирование новых понятий и способов действия
- Беседа с классом по теме сочинения.
Эпиграф к уроку
Не забывайте люди, что вы люди!
Не забывайте о соседях, стариках.
Не забывайте одиноких, слабых в будни,
Почаще думайте о них, как о долгах
Сегодня, ребята, ваша задача облегчается, так как четко сформулированный тезис вам будет предложен, останется привести аргументированные доказательства. Мы будем писать сочинение- рассуждение по данному началу на морально – этическую тему.
Словарная работа- мораль, нравственность, этика, честь.
2. Предлагается текст, как начало сочинения
Отец и мать дали тебе жизнь и живут для твоего счастья. Все, что дают тебе отец и мать, - это их труд, пот, усталость. Самое большое счастье для отца и матери – хорошие дети. А что значит быть хоршим сыном или дочерью?
3. Беседа
-Итак, что же значит быть хорошим сыном или дочерью? Давайте поразмышляем на эту тему.
1) Составление карты ассоциаций
Быть хорошим ребенком- это - оказывать любую помощь.
2) - Как вы понимаете выражения: чувство долга перед родителями, сыновний долг?
- Какую помощь вы оказываете родителям?
- Стремитесь ли вы радовать родителей, как?
- Как мы должны относиться к старым людям?
3) Послушайте высказывания знаменитых людей, которые вам, возможно, помогут осмыслить предстоящее сочинение.
Дополнительный материал
/Высказывания знаменитых людей/.
4) Чтение наизусть стихотворения А.Яшина «Спешите делать добрые дела.
Слово учителя Послушайте слова литературоведа О.Ю.Богдановой, вдумайтесь в их смысл:
-Как вы понимаете эти слова?
ІV. Применение. Формирование умений и навыков
Слово учителя
- В КАЗАХСТАНЕ БОЛЕЕ 50 ДОМОВ ДЛЯ ПРЕСТАРЕЛЫХ
- Количество проживающих в домах престарелых-7867
- В ЖАМБЫЛСКОЙ ОБЛАСТИ 3 ТАКИХ ДОМА, ГДЕ ДОЖИВАЮТ СВОЙ ВЕК 467 ДЕДУШЕК И БАБУШЕК
Мне хотелось бы закончить урок словами В.Г.Белинского
Однажды, в суровую осеннюю пору, я начала собираться в школу.
У меня в запасе был еще целый час.
Я покушала, собрала учебники, оделась и пошла в школу.
Я собралась и тут поняла, что не могу найти ключи.
Целых тридцать минут я носилась по квартире в поиске этих злосчастных ключей.
И вдруг я заметила что - то блестящее под столом.
Так все и оказалось.
Кто - то случайно их сюда забросил.
Я посмотрела на часы.
Я опаздывала, но не стала отчаиваться.
Выбежав из квартиры я в попыхах закрыв дверь, быстро выбежала из дома.
Открыла входную дверь и.
Проехавшая мимо меня машина облила меня из первой же лужи.
Причем не просто облила, а с ног до головы.
Естественно мне пришлось идти переодеваться.
Когда я пришлав школу, опоздав на два урока, учителя мне не верили, так как я была чистой, ведь я переоделась.
Осталась одна грязная вещь на мне.
Вся учительская стояла на ушах от смеха.
Так я и опоздала в школу в тот злополучный день.
Я вскочил посмотрел на часы половина девятого.
Я быстро оделся , взял рюкзак и побежал так сильно что упал .
Но я вытер слезы и пешел дальше когда я пришел в школу уже была девять двадцать.
И все думал заходить или не заходить но я переборол свою волю и постучался.
Меня не поругали а на оборот сказали
молодец что пришел.
Сочинение на тему как я однажды опоздала в школу?
Сочинение на тему как я однажды опоздала в школу.
Диалог на тему вы опоздали на урок извиняетесь перед преподавателем?
Диалог на тему вы опоздали на урок извиняетесь перед преподавателем.
Образец объяснительной записки почему я опоздала на урок)?
Образец объяснительной записки почему я опоздала на урок).
Сочинение как я однажды опоздала в школу?
Сочинение как я однажды опоздала в школу.
Вот словосочетание : опоздали на урок?
Вот словосочетание : опоздали на урок.
Сочинение по теме я опоздал в школу?
Сочинение по теме я опоздал в школу.
Сочинение миниатюра?
Напишите небольшое сочинение (5 предложений максимум) на тему "Однажды мы опоздали на урок".
Используйте однокоренные слова опоздание, поздно, опаздывать.
ЗАРАНЕЕ БОЛЬШОЕ СПАСИБО!
Определи подеж опоздали на урок?
Определи подеж опоздали на урок.
МИНИ СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ ЧУТЬ НЕ ОПОЗДАЛ В ШКОЛУ?
МИНИ СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ ЧУТЬ НЕ ОПОЗДАЛ В ШКОЛУ.
Сочинение на тему Как я опоздал в школу?
Сочинение на тему Как я опоздал в школу.
На этой странице находится вопрос Сочинение " Я опоздал на урок?, относящийся к категории Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 1 - 4 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.
Борешься Бормочешь Дремлешь Жалеешь Строишь Плачешь Слышишь Портишь Клеишь Сеешь Полешь Споришь.
Борешься, бормочешь, дремлешь, желеешь, строешь, плачешь, слышешь, портишь, клеешь, сеешь, полотишь, споришь.
Часть речи слова исполнителю - имя сущ. Начальная форма : исполнитель (Им. П. ед. Ч. ) ; Постоянные признаки : нариц. , одуш. , м. р. , 2 - е скл. ; Непостоянные признаки : Д. П. , ед. Ч.
Часть речи - сущ Морфологич призн : нач форма исполнитель ( и. П. ед. Число) постоянные признаки : нариц, одущ, м. Р, 2 - е склонение ; непостоянные признаки : и. П. , мн. Число. Синтаксическая роль может быть разлмчным членом предложения.
Ребята сделали скворечники и отдали людям. Каждую весну ребята ремонтировали скворечники и дарили людям радость. На заветной полянке в лесу каждую весну расцветают подснежники и чирикают птенцы. Скоро в лесу расцветут подснежники и проснутся медве..
1. Комедия “Горе от ума” имеет значительные художественные особенности. 2. Умылся ночью. 3. Печатные издания, в частности газеты, уделяют много внимания вопросам культуры.
СчасТье ВОТ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО.
Как то одним вечером мой друг позвал к себе в гости. Я не отказался от его предложения. Придя к нему домой я розделся, и прошёл в комнату. Мой взгляд упал на книжную полку, и я заметил свои любимые произведения Я был восхищён ведь у нас с другом с..
Сад 2 скл Ветки 1 скл Птичка 1 скл Спина 1 грудка 1 Шапочка 1 Синица 1скл Реки 1скл Насекомые 2 скл Вред 2 скл Садам - 2 скл Яблоко 2 скл Червяк 2 скл Синичка 1 скл Глазом 2 скл.
Саду 2 ветки 1 птичка 1 спина 1 грудка 1 шапочка 1 синица 1 реки 1 жучками 2 насекомые 2 вред 2 садам 1 яблоко 2 червяк 2 глазом 2 добычу 1 клювом 2.
© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.
Цели:познавательные: повторить ранее изученное: тема текста, основная мысль, типы речи, их композиционное строение; познакомить с новым видом работы по развитию речи – сочинением-воспоминанием, с характерными особенностями его построения.
практические: закрепить умения раскрывать тему текста, основную мысль, писать в определенном жанре;
формировать новое умение – создавать текст по памяти.
метапредметные: развитие логического мышления; формирование умения самостоятельно выполнять задания.
Объявление темы урока. Беседа:
- Как известно, понедельник – день тяжелый. После выходного так трудно взять себя в руки и заставить учиться, к тому же и погода не балует. Что же может поднять нам настроение? (Ответы детей)
-Что такое рассказ? (повествование о каком-либо событии, это небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера)
Работа над темой урока
А) Слово учителя
- Любой рассказ – это необычная история. Не огорчайтесь, если вас не брали в плен индейцы, если вы не спасали котят и не становились героем при пожаре. Истории случаются каждый день. Важно лишь быть внимательным человеком, чтобы потом суметь рассказать о произошедшем так, чтобы обратить внимание других на что-то необычное, удивившее вас. Может быть, это удивит и других?
- Вспомните, пожалуйста, событие, произошедшее с вами и оставившее приятное впечатление или улыбку.
- Ребята, какой тип речи и стиль мы будем использовать? (повествование, разговорый стиль)
- Какова структура рассказа? (Рассказ имеет сюжет).
вступление, которое повествует о том, что предшествовало основному событию,
завязку (начало действия),
кульминацию (наиболее острый момент, "вершина"),
развязку (завершение действия).
заключение, в котором подводятся итоги и делается вывод.
- Что необходимо, чтобы устный рассказ хорошо слушали? (Рассказать нужно понятно, живо, ярко, а то собеседник просто слушать не станет.
4. Подготовка письменного рассказа о себе – работа с планом:
- Как же начать свой рассказ? Давайте обратимся к народной мудрости (На боковой доске
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Семь раз отмерь – один отрежь.
ЗАВЯЗКА ( Где, когда происходило действие? Что вы решили сделать? Куда отправились? С кем?)
РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ (читаем теоретический материал на стр. 240, 242, 244), выписываем слова – помощники:
Затем, потом, после этого….
Используй глаголы совершенного вида!
КУЛЬМИНАЦИЯ – Что вы испытывали в этот момент? (Наступил долгожданный момент, Я был горд, на седьмом небе от счастья, меня переполняла гордость…)
РАЗВЯЗКА (Вот так я …)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (Теперь я …, с тех пор в нашей семье…)
В какой момент воспользуетесь словарями?
5. Тренировочные упражнения: учебник стр. 246 упр. 691.
6. Домашнее задание: написать сочинение.
Итак, я уверена, что вы легко справитесь с предстоящей работой и на следующем уроке мы познакомимся с веселыми и смешными, познавательными и интересными моментами из вашей жизни. И напутствием вам будет это стихотворение:
Мир вокруг тебя
Всмотритесь в мир вокруг себя,
Расправьте шире плечи.
О грусти, зависти, друзья,
Не может быть и речи!
Ведь правит миром красота!
Все в ее сильной власти.
Людская ласка, доброта
Нас всех хранит в ненастье.
Всмотритесь в мир! Как щедрый друг
Он нам раскрыл объятья.
Любите жизнь, друзей,родных!
Ведь все мы – дети счастья!
-75%
Читайте также: