Обучающее сочинение 2 класс 21 век 3 четверть
Обновлено: 05.07.2024
Что такое сочинение? Вступление Основная часть Заключение Каждая часть пишется с …
Как избежать повторов? Художник - автор, С.А.Тутунов. Картина – полотно,пейзаж,холст. Мальчик – герой, ребёнок, малыш, он,ему.
вид и м, мален ь кий, ка ртина, на , мы , мал ь чик Основная часть . Что изображено на картине? На к а ртине мы вид и м мален ь к ого мал ь чика.
Что он делает? ст о ит, у о кна, смотр и т, уд и влё нн о Он ст о ит у о кна и уд и влё нн о смотрит.
В чём одет? Почему? На мальчике ночная рубашка. Он проснулся и подошёл к окну. А за окном? рубашка проснулся ночная подошёл к окну
Чему удивлен он? Что мальчик видел вчера во дворе ? сне г ,вып а л, первый, вч е ра,двор,н е взра чн о, ещ ё , темно-чёрн ого Выпал первый снег. Ещё вчера двор был невзрачного темно-черного цвета.
Как изменил снег вид из окна? п о хож на, двор, се г одня, пл а ток, б е лосне ж ный, пуховый, эт о т же Се г одня этот же двор стал похож на белоснежный пуховый платок.
С чем можно сравнить землю, покрытую снегом? з е мля, бумага, лист, белая, чистая, стала Земля стала белая, как чистый лист бумаги.
Что мы видим на ветках деревьев и заборе? ша п ка, белая, сне г На ветках д е рев ь ев и з а боре л е жат белые ша п ки снега.
О чем подумал мальчик? всеми, д о лг о жда нн ая, з и ма, л ю бимая, пр и шла, нак о нец-то Нак о нец-то пр и шла д о лг о жда нн ая и всеми л ю бимая з и ма.
Заключение Твоё отношение к картине п о нравилась, к а ртина, мне з а гад а чное, з и ма, время, кр а сивое, года Мне понравилась эта к а ртина. Художник пок а зал,что з и ма самое кр а сивое и з а гадо чн ое время года. Её о б о жают все люди, от мала до в е лика.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие речи младших школьников через систему работы над обучающим сочинением
Развитие речи младших школьников через систему работы над обучающим сочинением I. Актуальность темы педагогического опыта. Теоретическое обоснование темы.Речь человека является своеобразны.
Обучающее сочинение "О чем могут рассказать игрушки" презентация
В данной презентации представлены материалы для написания сочинения по заданной теме: план, опорные слова, картинки.
Развитие речи младших школьников через систему работы над обучающим сочинением
Актуальность выбранной мной темы подтверждается тем, что коммуникативному воспитанию школьников придается особое значение, так как успех в речевом развитии определяет результативность усвоения школьны.
Обучающее сочинение по картине. 4 класс
Презентация разработана для учащихся 4 класса. Обучающее сочинение по картине В.М. Васнецова "Алёнушка".Цели: Формировать умения строить описание человека (персонажа)Формировать умения использовать пр.
Научить детей писать сочинение-описание.
Обучающее сочинение "Птицы зимой", 2 класс
Школьники будут учиться составлять рассказ на тему "Птицы зимой" с опорой на вопросы, слова - помощники, иллюстрации, используя различные типы речи.
Цель: формировать умение создавать текст по сюжетной картинке, учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.
Вы сюда пришли учиться-
Не лениться, а трудиться,
- Ребята, какое сейчас время года?
-Сколько месяцев длится зима?
-Какие это месяцы?
-Какая зимой погода?
-Чем покрыта земля?
-Чем зимой занимаются люди?
-Как проводят свободное время дети?
-Послушайте стихотворение и определите, о чем мы с вами будем писать рассказ.
В небе солнце ярко светит,
Снег искрится, как алмаз,
С горки в санках прокатиться
Было б весело сейчас.
Раскраснелись носик, щечки,
Слышен визг: Ой! Ой! Ой! Ой!
Расступитесь люди, звери,
Мчимся с горочки крутой.
-О чем это стихотворение?
-В какое время года можно кататься с горы?
-Какие вы любите зимние игры?
-Так о чем же мы будем писать рассказ на уроке?
-Какова тема, цели урока?
-Какое время года изображено? ( Зима)
-Какой стоит день? ( Солнечный, морозный)
-Кто изображен на картинке? ( дети)
-Придумайте детям имена
-Что делают дети? Расскажите.
-Какое настроение у детей? (радостное, веселое, игривое)
-Как это изобразил художник? ( с помощью красок он смог передать настроение детей)
-Что такое сочинение?
-Что такое забавы? Как сказать по-другому? (игры, развлечение)
-Обратите внимание на буквы, которые я выделила. ( Зимн ие з а бавы)
-Вам нужно будет написать текст повествование. ( Этот такой текст, в котором рассказывается, повествуется о чем-то, ком-то)
-Из каких частей будет состоять текст? ( Вводная, основная, заключительная)
-Как вы думаете, как можно начать сочинение? ( а) Был ясный зимний день. б) Наступили зимние каникулы. в) Ночью выпал пушистый снег.)
-Обратите внимание на орфограммы.
-Как называется 2 часть текста? (основная)
-Как вы думаете, о чем нужно писать в этой части?
-Как начать эту часть?
-Прочитайте слова, которые видите на доске ( вышли, во, ребята, двор)
-Можно ли их назвать предложением? Почему?
-Что надо сделать, чтобы получилось предложение?
-А теперь рассмотрите подробно, что делают дети. Нам помогут картинки. (на слайде 5 картинок, фрагменты картины)
-Составьте предложение к 1 картинке ( Миша и Петя играют в снежки.)
-Какие орфограммы встретились? ( разбор орфограмм на доске)
-Составьте предложение по 2 картинке ( Катя и Таня лепят снеговика.)
-Назовите орфограммы ( разбор орфограмм)
-Составьте предложение по 3 картинке ( Лена катается на коньках.)
-Какие орфограммы встретились?( разбор орфограмм)
-Составьте предложение к 4 картинке ( Коля катается на лыжах.)
-Назовите орфограммы.( разбор орфограмм)
-Составьте предложение к 5 картинке ( Настя катается с горки на санках.)
-Какие орфограммы в этом предложении?( разбор орфограмм)
-Как называется 3 часть текста? (заключительная)
-О чем напишем в этой части? (О настроении детей)
-Посмотрите на доску, какое предложение подойдет для того, чтобы закончить рассказ? (3)
1. Весело ребятам зимой.
2. Весело ребятам зимой?
3. Весело ребятам зимой!
-Почему подойдет именно это предложение?
-Назовите орфограммы в этом предложении.
-А теперь попробуйте составить рассказ по картинке, кто расскажет свой рассказ?
-Послушайте, какой рассказ получился у меня.
Стоит чудесный зимний денек. За ночь намело много снега. Все ребята тепло оделись и выбежали на улицу.
Ваня и Алёна построили снежную крепость и начали играть в снежки. Максим на санках радостно мчится с горки. Коля уверенно прокладывает лыжню. А маленький Егор сам слепил огромного снеговика! Снеговик получился смешной: вместо носа морковка, в руке веточка -метла.
Весело ребятам зимой!
Опорные слова: снежки, снеговик, снег, забавы, коньки, санки, каток, скользит по льду, лыжи, радость.
Пошли друзья на речку. Захотели они построить кораблик. Сорвал цыплёнок листочек. Муравей поднял соломинку. Жучок достал верёвочку. Мышонок нашёл скорлупку ореха. И закипела работа. В скорлупку соломинку воткнули. Мышонок листок верёвкой завязал. Славный получился кораблик!
Слова для справок: кораблик, цыплёнок, скорлупку.
Орфографическое задание.
1. Выпиши слова с приставками. Отметь приставки.
(от)крывать, (по)земле, (от)мороза, (на)колоть, (по)читать, (на)столе, (в)бежать
2. Выпиши слова с разделительным ъ. Подчеркни орфограмму.
От…езд, л…ёт, брат…я, об…хать, об…яснение, в…юга
1. Выпиши слова с приставками. Отметь приставки.
(на)берегу, (у)летать, (на)певать, (в)театр, (за)окном, (по)дороге, (за)ходить
2. Выпиши слова с разделительным ъ. Подчеркни орфограмму.
Об…явление, плат…е, с…едобный, мурав…и, в…езд, крыл…я
Контрольный словарный диктант № 3 – 110 урок
Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, вокзал, космос, квартира, платок, народ
праздник, адрес, Красная площадь, русский.
Итоговый контрольный диктант за 3 четверть – 125 урок
Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.
Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпал колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчёлы.
Орфографическое задание
Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е,о и подбери к ним проверочные слова.
Выпиши из диктанта три слова с проверяемой согласной в корне слова и подбери к ним проверочные слова.
Итоговая контрольная работа по теме
1. Разбери слова по составу:
кустики, жёлтые, травинка
2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.
3. Объясни, что означают слова лесок, школьник. При объяснении используй их однокоренные слова.
4. Запиши слово по его толкованию.
Посуда, в которой хранят масло -
Самое тёплое время года
5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.
________________________ книга
6. (дополнительно) Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.
Имя (города, собаки, ребёнка) __________________________________________________
Игрушка (еловая, ёлочная) _____________________________________________________
Выстрел (пушечный, пушистый, пушной) ________________________________________
1. Разбери слова по составу:
Небольшой, грустные, хитрец
2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.
3. Объясни, что означают слова барабанщик, цветник. При объяснении используй их однокоренные слова.
4. Запиши слово по его толкованию.
Большое водное пространство с солёной водой -
Здание, где хранят и показывают посетителям редкие картины и вещи -
5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.
6. (дополнительно) Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.
Роща (осиная, осиновая) _______________________________________________________
Человек (душный, душистый, душевный) ________________________________________
Животноводческая ( ферма, форма, фирма) _______________________________________
1. Разбери слова по составу:
Загородный, вежливый, подорожник
2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.
3. Объясни, что означают слова загородный, подорожник. При объяснении используй их однокоренные слова.
4. Запиши слово по его толкованию.
Верхний слой, который покрывает ствол дерева, -
Плод дерева или кустарника со съедобным ядром и твёрдой скорлупой
5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.
6. (дополнительно) Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.
Человек (обидный, обидчивый) _________________________________________________
Секретный (шофёр, шифр, шифер) ______________________________________________
Разжечь (свет, костёр, свечку) __________________________________________________
Краткое описание документа:
Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.
Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.
Для учащихся проверка важна:она служит подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 602 646 материалов в базе
Материал подходит для УМК
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 11.02.2020 22162
- DOCX 49 кбайт
- 1098 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Швецова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель: продолжить работу над развитием письменной речи.
Организационный момент
Актуализация знаний
(На доске записаны слова.)
Деревья, коньки, день, хлопья, жилье, ноль, угольки.
Прочитайте слова. Чем они похожи? (В них есть буква Ь )
На какие две группы можно разделить слова? (Мягкий знак в конце снова и в средине слова.)
Как еще можно разделить? (На слова, где мягкий знак - показатель мягкости, и слова с разделительным мягким знаком.)
Запишите слова в два столбика: мягкий знак — показатели мягкости и разделительный мягкий знак. Подчеркните мягкий знак.
После каких букв стоит мягкий знак? (После согласных, потому что только согласные бывают мягкими и твердыми.) Перед какими буквами стоит мягкий знак — показатель мягкости? (Перед согласными или в конце слова.)
Перед какими буквами стоит разделительный мягкий знак? (Перед гласными.)
Кто помнит, перед какими гласными ставится разделительный мягкий знак? (Е, Ё, Ю, Я, И.)
Хвост крючком, нос пятачком,
Лежит в грязной луже И совсем не тужит. (Свинья.)
В какой столбик запишете слово? Почему?
Приглядись: в лесу у пня Суета и беготня.
Не умеют здесь лениться,
Строит город вся семья. (Муравьи.)
В какой столбик запишете слово? Почему?
У двух матерей По пять сыновей.
Одно имя всем. (Пальцы.)
В какой столбик запишете слово? Почему?
Для чего служит мягкий знак? (Для обозначения мягкости и разделения гласного и согласного звуков.)
Физкультминутка
Работа по теме урока
Упр. 114 (с. 74).
Что изображено на рисунках?
Какая тема сочинения? (Мальчик вылечил зайца.)
Как озаглавите сочинение? (Спасение зайчика.)
Каким словом можно заменить слово зайчик? (Зверек, длинноухий.)
Ответьте на первый вопрос, пользуясь словами для справок. (Однажды в лесу мальчик увидел зайца.)
Прочитайте второй вопрос. Какие слова для справок используете для ответа? (Сломана лапка.)
Составьте предложение. (У зайца была сломана лапка.)
Запишите ответы на вопросы. Закончите самостоятельно. (Самостоятельная работа. Дети по желанию читают сочинения. Учитель и остальные учащиеся дают рекомендации.)
На уроке развития речи учащиеся научатся самостоятельно работать с текстом, писать сочинение по заданной теме.
Цель урока: учить самостоятельно, составлять текст - повествование, описание, смешанного типа на заданную тему.
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- совершенствовать умения правильно строить предложения и употреблять их в тексте;
- обогащать словарный запас учащихся;
- зная отличительные особенности текстов разного типа создать свой текст определённого типа.
Горнакова Е.В. МБОУ СШ № 92 г. Красноярск
Урок русского языка в 4 классе.
Цель урока: учить самостоятельно, составлять текст - повествование, описание, смешанного типа на заданную тему.
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- совершенствовать умения правильно строить предложения и употреблять их в тексте;
- обогащать словарный запас учащихся;
- зная отличительные особенности текстов разного типа создать свой текст определённого типа.
Введение в тему урока.
На доске предметы: снежинки, ёлка в сугробе, горка, снеговик, птицы на кормушке …..
- Какое время года характеризуют эти предметы? (Все эти предметы связаны с зимой.)
- Если бы вы были художниками, какую картину вам захотелось бы нарисовать? ( Прозрачное голубое небо. Зимний лес. Деревья стоят в снегу. Снег везде: на ветках, на макушках, внизу. Под ёлкой сидит зайчишка.)
- Писатели видят эту картину по – другому. Прочитайте как.
На каждой парте лежат листы с напечатанными текстами. Дети читают тексты по вариантам (4 варианта).
1) Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка, словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!
Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.
2) Зимний день. Около дома гуляют дети. Ванюша строит горку. Антоша катит ком снега. Будет снежный дед. У Юли санки. Юля возит брата Петю. Стасик идёт на каток.
3) Вот, наконец, померкла ясность синего неба, потянул западный ветер, и пухлая белая туча, незаметно надвигаясь, заволокла со всех сторон горизонт. Как будто сделав своё дело, ветер опять утих, и благоприятный снег начал прямо, медленно, большими клочьями опускать на землю.
4) Снежная горка пестрела яркими курточками. Даже сквозь двойные рамы был слышен ребячий смех. Друзья Ванечки и Манечки катались с горки. Чьи-то санки мчались стрелой, чьи-то выскакивали из-под хозяев, чьи-то валились набок, — словом, жизнь за окном была самая привлекательная.
А Ваня и Маня, замотанные шарфами по самые уши, уже третий час стояли у окна и шумно вздыхали.
- Какие по типу тексты вы читали? (Текст - описания № 3. Текст - описания и повествования №1, 4. Текст – повествования № 2.)
- Какой текст вам понравился больше и почему? (Мне больше понравился текст №1. В нём сочетается описание синицы, рассказывается, когда это произошло, ещё я узнал, что синицы едят сало.)
- Как вы думаете, на какую тему будем писать сочинение? (Мы будем описывать зимний день.)
2. Работа над сочинением.
- как я играл с друзьями на улице;
- как я был на экскурсии в зимнем лесу;
- каким я вижу один из зимних дней;
- прогулка по лесу…..)
- Какой будет ваш текст описание или повествование? ( Мой текст будет повествование и описание. Я хочу описать, что было в природе в этот зимний день и какой случай со мной произошёл.)
- Как по содержанию один текст будет отличаться от другого? ( В тексте описании нужно будет описывать природу или процесс, например, лепка снеговика, или как мы строили горку….. В тексте повествовании рассказываешь как прошёл зимний день.)
- Сколько частей будет в тексте? (Три части: вводная, основная, заключительная.)
- О чём нужно писать в водной части? (Когда и где произошли события, или когда это произошло, или начать с того, что пришла зима…)
- О чём вы будете рассказывать в основной части? (Как начался день, какая была погода, чем мы занимались в этот день.)
- Как можно закончить рассказ? (Выразить своё отношение к зимней природе, зимнему дню)
- Назовите прилагательные, которые вы употребите в тексте с существительными снег, деревья, небо, зимний день. ( Пушистый, серебристый, сверкающий, липкий, мокрый; заснеженные, белоснежные, раскидистые, могучие, стройные; прозрачное, чистое; морозный, хороший, ясный, прекрасный;)
- Какие глаголы вы будете использовать? ( Кружился, падал, слепил, застыла, залили, понравилось, играли, кормили, хрустят…)
3. Составление и запись сочинения.
Каждый ученик самостоятельно записывает своё сочинение. При написании сочинения дети пользуются словарём, учитель оказывает индивидуальную помощь.
Несколько учащихся зачитывают свои сочинения вслух, если это необходимо исправляют ошибки, допущенные при построении предложений.
Читайте также: