Итоговое сочинение рабочая тетрадь

Обновлено: 02.07.2024

сочинения на литературную тему. Темы сочинений охватывают важнейшие этапы отечественного историко-литературного процесса: от произведений древнерусской литературы и классики XVIII в.

до литературы ХIХ–ХХI вв. (включая новейшую литературу конца ХХ – начала XXI вв.).

В наборе тем могут использоваться разные формы предъявления задания: в виде вопроса

Приступая к выполнению задания 17, необходимо выбрать только одну из предложенных тем и написать по ней сочинение, обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти). Написание сочинения требует большой меры самостоятельности и является наиболее творческой частью экзаменационной работы.

Качество работы снижают и композиционные упущения (отсутствие вступительной

анализ литературного материала лишается своего инструментария (говорить и писать

о литературе нужно с опорой на её специфику). ценного анализа, и следовать содержащейся в задании установке.

Переходя к работе над сочинением, завершающим экзаменационную работу, необходимо помнить о том, что оно является итогом всего экзамена.

Критерии сочинения 17.

Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне, авторская позиция не искажена.

Критерий 2. Привлечение текста произведения для аргументации. (3 б)

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п. (в сочинении по лирике привлекается для анализа не менее трёх стихотворений), фактические ошибки отсутствуют .

Критерий 3 . Опора на теоретико-литературные понятия. (2 б)

Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют.

Критерий 4 . Композиционная цельность и логичность. (3 б)

Сочинение характеризуется композиционной цельностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена.

Критерий 5. Соблюдение речевых норм. (3 б)

Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка

Темы задания 17.1–17.4 различаются особенностями формулировок . Одна из них может иметь литературоведческий характер (на первый план выдвигается литературоведческое понятие).

Другая нацеливает на размышление над тематикой и проблематикой произведения(-ий) конкретного автора .

Максимальный балл за сочинение - 14 б

План сочинения.

Несколько предложений о писателе, об истории создания произведения. Можно использовать чью-то цитату касательно данного произведения.

Основная часть

1. Четкий ответ на вопрос, выбранный вами

2. Изложение позиции автора (Автор считает. / Писатель придерживается. )

3. Выражение своего мнения, формулировка тезисов

4. Аргументация своего мнения, выдвинутых тезисов (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображенное в произведении и т.п.)

5. Использование литературных понятий.

Итог всего высказанного, обобщение. Никаких больших рассуждений здесь не должно быть.

Задание 17.3 (творчество писателей и поэтов XX века). В этот раздел входит творчество И.А. Бунина, М. Горького, стихи и поэмы А.А. Блока, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, поэзия М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, А.А. Ахматовой и А.Т. Трифонова, проза М.А. Шолохова и М.А. Булгакова, произведения Б.Л. Пастернака, А.П. Платонова (на выбор), А.И. Солженицына по кодификатору.

В сочинении 17.3 может быть тема по творчеству писателей второй половины XX века, поэтому вам нужно выбрать 7 произведений из списка: три стихотворения (на выбор экзаменуемого по одному произведению Б.А. Ахмадулиной, И.А. Бродского, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Н.М. Рубцова, Д.С. Самойлова, Б.А. Слуцкого, В.Н. Соколова, В.А. Солоухина или А.А. Тарковского), одно драматическое произведение (А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов или М.М. Рощин) и три прозаических текста ( на выбор такие авторы, как Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин).

В третьем разделе вас ждёт огромное количество и стихотворений, и эпических произведений.

Задание 17.4 – новейшая литература, тема, близкая к литературному обзору. Обращение к теме такого типа позволяет свободно выбирать текст для анализа и даёт возможность проявить свои читательские интересы.

17.1 Почему творчество В.А. Жуковского считается вершиной романтизма в русской литературе?

17.4 Тема любви в русской литературе второй половины XX - начала XXI века. (На примере одного-двух произведений.)

17.4 Как раскрывается тема взаимоотношений человека и природы в русской литературе второй половины XX - начала XXI в.? (На примере одного-двух произведений.)

Помните: вступление должно непосредственно вводить в тему сочинения. Ваша задача выделить именно те аспекты, которые имеют прямое отношение к поставленной в задании проблеме.

Варианты вступления

Основная часть

Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне.

Основная часть представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В ней нужно отразить следующее:

Тезис — ответ на вопрос, который вы выбрали;

Изложение авторской позиции ;

Выражение собственного мнения;

Аргументация мнения: цитаты с комментариями к ним; интерпретация содержания; анализ проблемы, описанной в произведении и т.д.);

Необходимые историко-литературные термины.

Определяя логику развития основной мысли сочинения, необходимо продумать систему доказательств высказанных вами суждений. Ведь если вы, говоря о литературном произведении, вообще не будете привлекать его текст, ваша работа будет выглядеть необоснованной, бездоказательной. В то же время следует учитывать, что цитаты должны строго соответствовать своей задаче: подтвердить выдвинутые положения-тезисы. Только в этом случае возможно получить высший балл (3 балла) по третьему критерию оценки сочинения — обоснованность привлечения текста анализируемого произведения. Особенно серьезно надо продумать аргументацию по темам, связанным с поэтическими текстами. Здесь очень важно привести точные цитаты, чтобы избежать ошибок, которые расцениваются как фактические. Кроме того, помните, что, помимо прямых цитат с комментариями к ним, вы можете для доказательства ваших суждений давать краткий пересказ, интерпретировать отдельные микротемы, а также делать ссылки на изображенное в произведении . Но в этом случае надо избегать подробного пересказа текста без соответствующего комментария.

17.3. Почему поэтичной, возвышенной Ольге Обломов предпочел прозаичную, приземленную Пшеницыну?

Работа над теоретико-литературными понятиями, используемыми в сочинении

В основе сочинения на литературную тему лежит анализ художественного произведения, а следовательно, работе обязательно должны быть использованы теоретико- литературные понятия. Они не только придают убедительность и обоснованность рассуждениям и выводам, но и помогают сделать работу литературоведчески грамотной. Но высшую оценку по этому критерию (2 балла) возможно получить лишь при условии, что вы уместно используете теоретико-литературные понятия, объясняя, какие функции в данном произведении они выполняют, и не допускаете при этом неточности и ошибки. Обязательно обратите внимание на жанрово-родовую характеристику произведения, термины, связанные с темой, проблемой , идеей, композицией, сюжетом , разного рода деталями, портретом, пейзажем , а также с речевыми особенностями и характеристикой литературных героев, авторской позиции. Если вы пишете сочинение по драматургии, имеет смысл обратить внимание на такие термины, как реплика, ремарка, действие, сцена, явление, монолог, диалог и т.д. В темах, связанных с лирикой, уместно шире использовать термины, касающиеся изобразительно-выразительных средств языка, поэтического синтаксиса, звукописи, характеризующие особенности строфики, рифмы, размера.

положительным (Еремеевна, Тришкин, Цифиркин), либо к отрицательным (Кутейкин, Вральман).

Фонвизин широко использует и такой прием __________________, помогающий раскрытию характеров героев, как _________________________ имена й фамилии: Простакова, Стародум, Скотинин, Правдин и другие.

___________________, Стародум говорит правильным, книжным языком. Но Фонвизин расширяет узкие рамки _________________________, вводя в речь героя и другие индивидуальные черты: ________________________, насыщенность архаизмами. Этот же прием писатель использует и в языке других персонажей, который благодаря этому становится средством их _____________

Вообще же надо отметить, что хотя герои Фонвизина, как и требуется в ______________, не развиваются, но в живой ткани произведения их характеры часто приобретали не свойственную драматургии___________________ многозначность — это тоже явный ход в сторону ___________________ . Так,

отнюдь не однолинейным, а многоплановым и многоаспектным.

Материал для справки

В заключении вы подводите итог своих рассуждений, делаете окончательные выводы по поставленной проблеме, а можете, если хотите, подчеркнуть ее значение для вас лично или для наших современников. Иногда находится какая-то подходящая цитата, которая поможет сделать концовку работы более эффектной — но это совсем не обязательно. Заключение может быть совсем кратким, но иногда, если того требует тема, стоит сделать эту часть более подробной. И все же слишком расширять ее нецелесообразно, поскольку общий объем работы невелик, вполне достаточно нескольких предложений.

Требование к сочинению 17

Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

17.4. Тема родной природы в поэзии С. А. Есенина

С. А. Есенин – мастер слова, его поэзия отличается образностью и красотой, независимо от выбранной темы, даже если это описание кабаков. Но родная природа неизменно изображается поэтом бережно и с любовью.

Природа для С. А. Есенина – объект любви и поклонения. Этот поэт может увидеть прекрасное в том, что другой бы назвал серостью и неприметностью. Все потому, что автор безусловно любит свою Родину, независимо ни от чего. Что бы ни происходило, Россия для него – это природа, близкие люди и счастливые минуты. Многие люди могли бы поучиться этому качеству у С. А. Есенина.

17.4. Женщина и война (по одному-двум произведениям XX века).

Женщина и война - несовместимые понятия. Оказавшись на войне, женщина была вынуждена брать в руки оружие и убивать. А ведь предназначение женщины в другом: она даёт жизнь, растит детей, дарит любовь, несёт добро.

Автор в своей книге убеждает читателя в том, что война не убила в женщинах человечность .

Женщины и война, действительно, два противоположных понятия. Война-это страдания, потери, смерть. Женщины - это жизнь, красота, любовь.

Обратите внимание на то, что комедия А. С. Грибоедова — это произведение, в котором сочетаются черты реализма и романтизма. Вспомните основные черты романтического героя, так как романтические тенденции прежде всего связаны с образом главного героя.

Основная часть ( вместо пропусков вставьте доказательства, используя цитаты, фрагменты, характеристику героев и т.п.)

Тезис 1 . Чацкого можно назвать романтическим героем, потому что ему свойственны яркость, исключительность_________________________________________. Это личность, которая остро переживает несовершенство мира, вступает с ним в конфликт_________________________ ,

находится в поиске идеального мира. Отсюда мотивы одиночества и странствий.

Тезис 2 . Как романтический герой, Чацкий не приемлет чуждую ему среду, которая знакома с детства________________________________________________________________________.

Он резко отличается от представителей московского барства___________________________

В его монологах раскрывается сила характера Чацкого, категоричность суждений, исключительность его внутренней жизни, которой свойственна несхожесть с общепринятой нормой_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Тезис 3 . Романтичность героя усиливается глубоким переживанием драматичных обстоятельств, связанных с любовью к Софье. Чацкий чувствует холодность девушки, но не может понять причин этого. Герой Грибоедова проходит мучительный путь от неведения к трагическому узнаванию истины.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Непонятость окружающими, безответная любовь обусловливают одиночество главного героя комедии А. С. Грибоедова, что характерно для романтического героя. В финале Чацкий подводит горькие итоги своего пребывания в Москве. Он расстаётся с миром, в котором чувствовал себя изгнанником и человеком, которого предали______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подведите итоги и резюмируйте всё сказанное. Помните: вывод обязательно должен быть связан с центральным вопросом-темой.

Роман о Маргарите и Мастере – это, во-первых, рассказ о большой любви. Идиллическая история чувств героев рушится, сталкиваясь с советской действительностью, а восстанавливается благодаря пришельцам из прошлого. Роман героев связан с проблемой нравственного выбора. Мастер делает его вполне сознательно: испытав много горя из- за написанного им романа о Понтии Пилате, писатель возненавидел плод трудов всей своей жизни и покинул любимый подвальчик и возлюбленную. Маргарита же не желает того, чтобы роман и ее любимый исчезли. Она ищет Мастера, пренебрегая жизнью в доме богатого мужа. Ее выбор связан с тем, что верная женщина ради возлюбленного приносит себя в жертву, отдавшись в руки нечистой силы и став ведьмой только для того, чтобы узнать что-либо о Мастере. И за это Маргарита была вознаграждена вечной любовью.

Содержимое разработки

Рабочая тетрадь

для подготовки к итоговому

сочинению по пятому

тематическому направлению

АСПЕКТЫ НАПРАВЛЕНИЯ

Гражданин, гражданский долг, ответственность гражданина на судьбу своей страны. Взаимосвязь моральных качеств человека и его гражданской позиции. Отношение к Родине, патриотизм, долг перед Отечеством.

Социальные пороки, причины их возникновения, способы борьбы с ними. Художественная литература как способ борьбы с пороками (обличительная литература, натуральная школа, некрасовская школа). Русский национальный характер.

Народное счастье. Поиск правды, тема странничества в литературе. Свобода и ответственность. Свобода как высшая ценность. Тема народного заступничества.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА НАПРАВЛЕНИЯ:

гражданин, гражданское общество, народное счастье, гражданский долг, социальная справедливость, социальные пороки, народ, свобода, и ответственность.

КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕМ ВЗЯТЬ?

При раскрытии тем пятого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

ПОДБОРКА ТЕМ К ПЯТОМУ ТЕМАТИЧЕСКОМУ

НАПРАВЛЕНИЮ.

Темы сочинений пятого направления ориентированы на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?

Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?

Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?

Кто счастлив на Руси?

Кому на Руси жить плохо и почему?

Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?

Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?

Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?

Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?

Возможно ли решить проблему социального неравенства на Руси?

Великие потрясения и Великая Россия — возможен ли компромисс?

Как научиться ценить свою Родину?

Как сделать Россию лучше?

Чего не хватает на Руси для полного счастья?

Кто виноват в бедах русского человека?

Почему люди на Руси страдают?

Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?

Что мешает нам найти счастье на Руси?

Какого человека можно назвать патриотом?

Что объединяет нас в одну страну?

Как нужно относиться к своей Родине?

В чем польза и опасность патриотизма?

В чем польза и опасность критики России?

Какими качествами обладает русский человек?

ЦИТАТЫ.

Предлагаем несколько вариантов фраз-эпиграфов (но в основной части приводить эти цитаты, разумеется, тоже можно:

Отечество славлю, которое есть, но трижды - которое будет.

А месяц будет плыть и плыть,

Роняя весла по озерам,

А Русь все так же будет жить,

Плясать и плакать у забора.

Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.

Я Родину свою люблю, но государство ненавижу.

Может быть народ наш и плох, но он — наш народ, и это решает все.

ВАРИАНТЫ ВСТУПЛЕНИЯ

ВИДЫ ВСТУПЛЕНИЯ

ПРИМЕРЫ

Историческое (предполагает краткую характеристику определённой эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических и культурных особенностей того времени).

Биографическое (сообщаются факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме).

Аналитическое (размышление над центральным понятием, входящим в формулировку темы сочинения).

Счастье-понятие многостороннее.

Не поддающееся какой-то формулировке. У каждого оно индивидуальное, как и любовь, и каждый воспринимает его по-

-своему. Счастье бывает маленькое и большое, мимолётное и на всю жизнь. Каждый день, час, минуту человек испытывает крохотное счастье. Над таким понятием, как счастье, бились многие мудрецы, поэты и просто обыкновенные люди, но результат был таков: сколько людей - столько мнений.

Цитатное (содержит цитату, которая имеет прямое отношение к теме сочинения)

(заявление своей позиции, изложение мыслей, чувств, связанных с темой сочинения)

Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего поколения…

ПОТРЕНИРУЕМСЯ.

Учимся писать вступление.

Задание №1. Составьте аналитическое вступление на одну из тем

Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?

Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?

Задание №2. Составьте цитатное вступление на одну из тем

Как научиться ценить свою Родину?

Задание №3. Составьте личностное вступление на одну из тем

Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?

Чего не хватает на Руси для полного счастья?

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАСКРЫВАЕТ ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ ВОПРОСЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕТ СИСТЕМУ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВЫДВИНУТЫХ ПОЛОЖЕНИЙ.

Основная часть = Тезис + Аргументы

ПОТРЕНИРУЕМСЯ.

Учимся писать основную часть сочинения.

Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?

Доказательство №1

Микровывод №1

Доказательство №2

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Микровывод №2

Какого человека можно назвать патриотом?

Доказательство №1

Микровывод №1

Доказательство №2

Микровывод №2

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПОДВОДИТ ИТОГИ, СОДЕРЖИТ КОНЕЧНЫЕ ВЫВОДЫ И ОЦЕНКИ.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ.

Учимся писать заключение.

Задание №6. Составьте заключение вывод на тему

Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?

Задание №7. Составьте заключение выражение надежды на тему

Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?

Задание №8. Составьте заключение оригинальное (зарисовка, которая возвращает к вступлению) на тему

Задание №9. Составьте заключение оригинальное (цитата) на тему

АРГУМЕНТЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

1.Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?

2.Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?

3.Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?

4.Кто счастлив на Руси?

6.Кому на Руси жить плохо и почему?

7.Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?

9.Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?

11.Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?

12.Как научиться ценить свою Родину?

13.Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?

14.В чем польза и опасность патриотизма?

15.Какими качествами обладает русский человек?

ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ.

Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?

В жизни каждого человека возникают трудные ситуации. Иногда он может самостоятельно преодолеть их. Но бывает и так, что без помощи других людей просто не обойтись. Иногда нужно совсем немного, чтобы жизнь человека изменилась к лучшему. Поэтому необходимо оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Я думаю, что желание помогать заложено в самой природе человека. В русской литературе немало художественных произведений, отражающих это качество.

Вспомним рассказ Куприна "Чудесный доктор". Автор нарисовал картину полной безысходности, которая царила в семье Мерцаловых. После тяжелой и продолжительной болезни герой рассказа потерял работу и содержать семью стало не на что. Жена, дети и он сам были вынуждены жить в ужасных условиях. Денег не было ни на еду, ни на лекарства для заболевшей дочки. Глава семьи впал в отчаяние и даже задумался о самоубийстве. Но в городском саду он повстречал старика, который, выслушав Мерцалова, поспешил помочь. Старик оказался известным доктором. Он осмотрел девочку, выписал рецепт и оставил семье деньги. Наверное, для известного доктора эта сумма была не очень большой. Но для семьи Мерцаловых помощь доктора Пирогова имела огромное значение. Дочка поправилась, глава семьи нашел работу. Совершенно незнакомый человек помог людям преодолеть сложные жизненные обстоятельства. Целая семья смогла вновь обрести счастье.

В качестве другого аргумента можно вспомнить эпизод из романа Федора Михайловича Достоевского "Преступление и наказание". Родион Раскольников в распивочной знакомится с Мармеладовым, который рассказывает ему о себе и о своей семье. Раскольников узнает о том, как трудна жизнь этой семьи. Провожая Мармеладова домой, Родион незаметно оставляет деньги, вырученные за часы у старухи-процентщицы, на подоконнике. Этот поступок Раскольникова, находящегося не в лучшем финансовом положении, говорит о том, что человеку свойственно откликаться на чужую беду и оказывать помощь.

В заключение хочется отметить, что очень многие люди готовы помогать оказавшимся в трудной ситуации. Например, мы видим, как дети, нуждающиеся в дорогостоящем лечении, получают помощь от миллионов совершенно незнакомых им людей. Безусловно, те, кому нужна помощь, должны ее получить. И всегда найдутся люди, которые эту помощь окажут.
Каким должен быть человек с активной гражданской позицией?

Таким образом, человек с активной гражданской позицией – это патриот, вдохновитель, который никогда не останется в стороне, если его народ нуждается в защите и помощи. Это смелый, мужественный человек, который не боится пойти на риск. В трудное для всей страны время он может воодушевить и повести за собой других людей.

Читайте также: