Что такое публицистическое сочинение
Обновлено: 05.07.2024
Апробация технологии развития
критического мышления через чтение и письмо
(РКМЧП)
А сколько черновиков, вариантов одного произведения у Л.Н. Толстого, у других писателей? Как мне представляется, между критическим и творческим мышлением существует тесная связь. Эти виды мышления настолько органично связаны друг с другом, что одно может вызывать другое.
Мой опыт работы (36 лет) подсказывает, что необходимо выделить такую особенность критического мышления, как взаимная, органичная связь его с творческим мышлением.
Мой опыт подтверждает это. Ребята, овладевшие письмом, состоялись: у них нет проблем с адаптацией, они всегда имеют свое мнение и убедительно аргументируют его, они выбирают профессию по душе.
Чтобы побуждать желание писать творческие работы, у нас в школе в кабинете литературы есть специальные стенды, на которых авторы лучших этюдов, эссе, исследований помещают свои публикации.
Технологическая карта
I. Стадия вызова.
А. Мозговой штурм.
Чем отличается рассуждение-размышление от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения? Вспомните кластер, воспроизведите его.
Б. Инвентаризация, или погружение.
Теперь читаем задание к упр. 455:
Хочу и надо
Этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова. С самого утра возникает противоречие: вставать или еще немного полежать?
После работы по учебнику учитель стремится создать благоприятную обстановку, которая располагает к творческой работе.
Учитель. Вспомните, когда и как сталкивались в вашей душе хочу и надо. Что вы при этом испытывали? Что побеждало?
Для этого можете выбрать любой уголок класса, любую парту. Если вам хочется с кем-то посоветоваться, поделиться своими мыслями, пожалуйста, сделайте это.
II. Стадия осмысленияСоставление чернового текста и правка.
Учитель. В течение 12 мин. пишите черновик о том, в какой ситуации, по поводу чего столкнулись или совпали ваши хочу и надо, что происходило в вашей душе, в ваших мыслях.
Какие синквейны получились:
Желание,
Настойчивое и нетерпеливое.
Врывается, тревожит и волнует.
Признаюсь, я люблю его!
Стремление.
Противоречивость, тревожная, упрямая.
Мучает, грозится и бурлит.
Как трудно победить ее!
Двуличие.
Учитель. Помните, когда пишете, вы рассказываете о себе. Посмотрите на себя через написанное вами, представьте: это – зеркало. Очень кратко сделайте выводы, какими же вы себя увидели.
Правка – это работа над ошибками по содержанию, речевыми ошибками. Ваша задача – улучшить текст, его связность, стиль. На этом этапе не обязательно обращать внимание на орфографию, почерк. Возвратитесь к кластеру. Это вам поможет.
Учитель. Если вы хотите проводить правку в парах, пожалуйста, можете объединиться.
Вопросы работающим в парах:
1. Обрати внимание: верно ли я выстроил(а) вопросно-ответную форму?
2. Ты не теряешь нить рассуждения, когда читаешь мой текст?
3. Достаточно ли у меня необходимых аргументов?
4. Удачно ли у меня заключение-вывод? Может быть, добавить оценку своей позиции, больше обобщить?
Таблица-редактор висит на доске, учащиеся знакомы с условными обозначениями.
2. Многословие, лишнее
3. Фактические ошибки
4. Логические ошибки, непоследовательность
6. Пропуск нужного слова
7. Словесные штампы
8. Неудачный порядок слов
9. Неправильное употребление местоимения
10. Расширить, развернуть, словесная недостаточность
11. Нарушение границ предложения
Учитель. Внимательно прочитайте еще раз про себя, что написали, исправьте орфографические, пунктуационные ошибки. Ученики пишут сочинение.
III. Стадия рефлексии.
Хочу и надо… этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова.
Какова форма презентации творческой работы?
1 Е.Е. Вишнякова. Не только о технологии РКМЧП / М.: Русский язык, 2004, № 15. С. 10.
2 С.В. Столбунова. Развитие критического мышления. Апробация технологии. М.: Русский язык, 2003, № 27–28. С. 2–4.
3 Д.Клустер. Что такое критическое мышление? М.: Русский язык, 2002, № 29. С. 3.
4 И.Низовская. За и против. Критическое мышление – это… М.: Библиотека в школе, 2003, № 16. С. 3–4.
6 Разумовская М.М. М.: Дрофа, 2002, § 34, упр. 455.
7 Лекция 3: Технология развития критического мышления через чтение и письмо. М.: Русский язык, 2005, № 19. С. 13.
Сочинение в публицистическом стиле представляет собой определенную сложность, особенно для учащихся начальной и средней школы. Оно обладает массой специфических особенностей, ведь в публицистическом стиле пишут преимущественно журналисты и представители СМИ. Однако и сочинение составить реально, нужно только знать некоторые особенности, о которых мы поговорим подробнее.
Специфика стиля
Публицистика имеет прямое отношение к журналистике. К произведениям, которые пишутся в данном стиле, относятся практически все, что публикуются в печатных и электронных изданиях – статья, очерк, фельетон, судебная речь
Чтобы написать сочинение в публицистическом стиле, необходимо учитывать все его особенности.
Синтаксические особенности
- Употребление различных изобразительно-выразительных средств языка, экспрессивных предложений и тропов для украшения речи (например: эпитеты, риторические вопросы, обращения, парцелляция, восклицание, градация и т. п.).
- Привлекающий заголовок текста.
- Экспрессивность коротких предложений.
- Прямая речь.
- Обособленные конструкции.
Стиль речи и его характерные черты
Оценочное суждение, логичное и последовательное изложение мысли, аргументирование, эмоциональность (в разумных количествах) – это лишь малая часть того, что свойственно жанрам публицистики. На самом деле особенностей очень много. Но самое главное требование, которое предъявляется к любому подобному произведению (сочинение в публицистическом стиле также относится к таковым), – это общедоступность.
Дело в том, что подобные тексты рассчитаны на широкую аудиторию и, соответственно, должны быть понятны всем. Этим, кстати, определяется ещё одна сложность, касающаяся создания подобных произведений. Ведь написать в публицистическом стиле не так-то просто. Даже не каждый опытный журналист способен создать текст, который мог бы прочувствовать каждый читатель. Для этого надо быть разносторонним человеком и знать, как преподнести информацию, чтобы большинство могло понять смысл написанного.
Человек и природа должны быть вместе. Мы привыкли получать от природы все, что нам захочется – это наслаждение теплой солнечной погодой, купание в водоемах, вкусные фрукты, овощи, орехи и семечки. Охотники убивают диких животных ради еды и вкусного мяса, рыбаки вылавливают в озерах, реках и морях рыб в большом количестве, забывая, что они все живые существа.
Но самое плохое даже не в этом. Нельзя забывать, что человек – дитя природы. Он полностью от нее зависит. Всегда необходимо помнить, что нельзя нарушать природный баланс. Если уничтожить животных, приносящих пользу природе, то взрастет численность вредителей, от которых пострадают зеленые насаждения. Люди вырубают леса, но они ведь нужны для очистки воздуха, и получения кислорода, так необходимого для дыхания всего живого вокруг.
Некоторая деятельность людей наносит огромный вред окружающей среде, особенно, если приходится загрязнять ее. Многие промышленные предприятия выбрасывают свои отходы в реки, что ведет к гибели рыб и водоплавающих птиц. Из труб заводов и предприятий в атмосферу выделяются вредные парниковые газы. Изобилие транспорта загрязняет воздух выхлопными газами. Из-за нерационального использования сельскохозяйственных земель, снижается плодородие почвы.
Люди огораживают себя от природы бетонными и кирпичными зданиями, создают машины, электронику. Получается, что благодаря цивилизации человек все дальше отделяется от природы, и забывает проявлять о ней заботу. Но нельзя забывать о том, что если человек наносит вред природе, то одновременно вредит и себе.
Для того чтобы дышать чистым воздухом, пить воду из природных водоемов, есть экологически чистые продукты, необходимо потрудиться, позаботиться о сохранении окружающей среды. Самым первым, что должен сделать каждый человек – это посадить и вырастить дерево, которое сможет не только украсить все вокруг, но и сделать воздух чище. Можно позаботиться о домашних питомцах. Благодаря им люди чувствуют себя ближе к природе, становятся добрее.
Чтобы сохранить связь с природой, необходимо в выходные дни выезжать за город, гулять по лесу, купаться в озере и загорать. Не оставлять на месте пребывания мусор, пластиковые бутылки и пакеты. После таких прогулок наша жизнь наполняется энергией, а настроение улучшается. Даже при большой занятости, человек обязательно должен находить уединение с природой, не забывать о своем происхождении. Ведь она нас кормит, согревает и наполняет жизнь приятными впечатлениями.
Не нашли, то что искали? Используйте форму поиска по сайту
Понравилась статья? Оставь комментарий и поделись с друзьями
Элементы аналитики
Публицистика, как и любой другой жанр, имеющий отношение к журналистике, содержит в себе элементы аналитики. Ведь каждый человек, который что-либо пишет, прежде всего рассуждает. А этот процесс невозможен без анализа того или иного явления.
У многих возникает вопрос о том, как написать сочинение-рассуждение. На самом деле всё просто. Во-первых, нужно определить проблему. Во-вторых, проанализировать её, оценить, каким образом её можно решить. После этого сделать соответствующие обобщения и выводы.
Перед тем как написать сочинение-рассуждение, надо усвоить, что все мысли необходимо излагать последовательно и логично. Также желательно использовать общенаучную терминологию, если это уместно по отношению к той или иной теме.
Морфологические особенности
Из морфологических особенностей выделяются:
-
частое использование синекдохи — множественное число заменяется единственным или наоборот (отцы, деды, русский, француз
Эмоциональность – главный жанровый элемент
Надо помнить, что средства эмоционального воздействия, которые очень часто употребляются в данном стиле речи, довольно разнообразны. Только их назначение заключается не в том, чтобы создавать художественные образы. Они должны воздействовать на читателя и убеждать в чем-либо. Очень часто применяются эпитеты, метафоры, лексические повторы. Отличным ходом будет введение в текст обращения – так у читателя появляется ощущение, что всё написанное относится лишь к нему одному. Вследствие этого возникает доверие к автору и желание поверить в его слова.
Лексические особенности
Можно отметить некоторые лексические особенности стиля:
- преобладание разговорной и общественно-политической лексики;
- употребление частиц и междометий;
- слова окрашены эмоционально, экспрессивно;
- употребление чрезмерного преувеличения – гиперболы.
Выразительность
Продолжая тему эмоциональности, хотелось бы отметить, что в публицистических произведениях часто встречаются пословицы, цитаты, фразеологизмы, сатира и даже анекдоты. Всё это помогает сделать слог более живым. Намного приятнее читать (или слушать) подобные строчки, чем текст, написанный сухим языком.
Пишем публицистическую статью на актуальную тему
Пишем публицистическую статью на актуальную тему
Не забудьте о ярком, оригинальном названии!
Возврат к списку
Дмитрий Пустовалов
Гайкова Диана
Сайгушева Анастасия
Бородулин Иван
Каждый человек должен уважать окружающих и себя в том числе. У каждого человека есть свои обязанности, которые он должен выполнять. Взять, например, того-же учителя. Учитель каждый день выполняет свои обязанности — учит. А мы — ученики должны выполнять свои обязанности — учиться. Ведь учиться, мы должны в первую очередь для себя и это аксиома. Мы не должны никому мешать выполнять свою работу. Когда мы кому-то мешаем, он что-то сделает не так. А значит плохо выполнит свою работу. Опять возьмём в пример учителя. Если мы поняли тему, а конец урока ещё не близок, не надо начинать болтать и отвлекаться, а тем более отвлекать других. Нужно продолжать слушать учителя, а не срывать урок. Мы не обязаны любить всех. Но уважать окружающих, мы обязаны. Поэтому срывая уроки, мы не только не уважаем учителя, но и себя самих. Видимо некоторые этого не понимают. Или им родители не объясняли, как вести себя на уроках. Мы должны ценить учителей. Ведь благодаря им, мы получаем знания. Тем самым строя своё будущее. Не научившись вести себя достойно в школьные годы, мы не знаем сколько шишек набьём себе в будущем. Наше поведение не будут склонять к нашему возрасту, нас просто перестанут уважать.
Стафурин Александр
Алексей Добрянский
Скаскевич Ульяна
Всем известный факт что, школьники любят свободную школьную форму. Если сделать опрос школьников, что они хотят носить в школе, то большинство будут за свободную форму. Я считаю, что успеваемость учащихся не зависит от того что они носят. Успеваемость зависит от того как он относится к учёбе, внимательно ли он слушает учителя и правильно ли он делает домашнее задание. Я думаю, что любую проблему можно решить. Дайте школьникам больше свободы в одежде! Например, носить джинсы, футболки, свитшоты (толстовки) и т.д. Конечно, надо ввести запрет на вызывающую одежду! Школьную форму надо каждый год покупать, Мы же растём, а она дорогая! Уже сегодня многие ученики не соблюдают школьную форму, сколько бы учителя не делали замечаний. Лучше тогда ввести свободную школьную форму и не тратить время на пререкания между учителями и учениками , и не нервировать друг друга из- за формы. Я согласна, в отношении причесок, волосы должны быть убраны это гигиенично и не портит зрение, маникюр и макияж не должны привлекать внимание. Украшения не должны быть массивными и яркими.
Задили написать публицистическое сочинение на тему "памятник культуры в вашем городе". Скажите пожалуйста что такое публицистическое сочинение и как его писать?
Публицистика - род произведений, посвящённых актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества. Играет важную политическую и идеологическую роль, влияет на деятельность социальных институтов, служит средством общественного воспитания, агитации и пропаганды, способом организаций и передачи социальной информации. Публицистика существует
· в словесной (письменной и устной) ,
· графически изобразительной (плакат, карикатура) ,
· фото- и кинематографической (документальное кино, телевидение) ,
· театрально-драматургической,
· и словесно-музыкальной формах.
Публицистика нередко используется в художественных и научных произведениях". ("Советский энциклопедический словарь" М., 1990 С. 1091). Понятия публицистики и публицистического стиля, как видно из этих определений совпадают не полностью. Публицистика - это род литературы, публицистический стиль - функциональная разновидность языка. Произведения иных стилей могут отличаться публицистической направленностью, например, научные статьи, посвященные актуальным экономическим проблемам. С другой стороны, текст, публицистический по стилю, может оказаться не принадлежащим к данному роду литературы вследствие сугубо информационного характера или неактуальности обсуждаемых проблем.
Публицистическим стилем называют функциональную разновидность литературного языка, которая используется во всевозможных областях жизни общества (выступления политиков, средства массовой информации) . Её информация предназначается и должна быть понятна широким слоям общества.
Стиль характеризуется наличием общественно-политической лексики (например, государство, митинг, депутат) , экспрессивностью (т. е. выразительностью) и логичностью.
Интересующие общество вопросы, связанные, к примеру, с политикой, моралью, экономикой или философией, вопросы культуры, быта или воспитания – всё это может обсуждаться в произведениях, написанных в публицистическом стиле.
Вот, наверное, и все краткие сведения о публицистическом стиле языка.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Пишем сочинение на основе публицистического текста. Консультация в 11 классе.
Публицистические тексты – это тексты-рассуждения, в которых информационно-логическая структура всегда присутствует, но реализуется она с помощью коммуникативно-значимых структур по-разному. В рассуждениях-объяснениях и рассуждениях-доказательствах она реализуется четко, а в рассуждениях-размышлениях и рассуждениях, написанных в жанре эссе, очень прихотливо и сложно. Это объясняется тем, что рассуждения первых двух видов (объяснение и доказательство) типичны в публицистическом стиле, требующем прямого воздействия на адресата прежде всего за счет четкого предъявления мысли автора. Рассуждения-размышления и эссе, как правило, являются художественно-публицистическими текстами. Публицистические тексты
Авторская позиция Эмоциональная – это волнение, восхищение, потрясение автора текста при работе с нравственно-этической проблемой, которую он считает злободневной, это эмоциональные реакции автора. Рациональная составляющая – это мысли автора по поводу разрабатываемой им проблемы, это логическое осмысление проблемы. Авторская позиция имеет эмоциональную и рациональную составляющие.
Мысли автора по поводу проблемы оформляются в тексте с помощью доводов, в совокупности составляющих систему. Тезис + система доводов = логическая схема текста, оформляющая авторскую позицию. Таким образом, основная проблема оформляется в тексте в виде тезиса, а тезис неотъемлем от авторской позиции. Авторская позиция
3) Кроме тематических цепочек, тема текста может быть представлена в виде большого тематического фрагмента. Как правило, это чья-то биография, эпизод из жизни конкретного человека или отечественной/мировой истории, воспоминания, а также различные толкования (определения) рассматриваемого в тексте нравственного понятия. Такие фрагменты легко визуализировать: нарисовать, представить, как это можно снять в кино, на видео. ТФ (тематический фрагмент) всегда содержит много конкретной лексики. Запомни! В составе ТФ доводов не может быть, так как доводы – это авторское.
6) Надо сказать о такой особенности композиции ПТ, как наличие связочных фраз между предложениями, чаще между абзацами. Они обеспечивают связность текста, другой информации они не несут. 7) Композиция текста часто строится на основе восходящей градации: каждый последующий довод и пример ярче, глубже по содержанию, чем предыдущий. Это надо иметь в виду, когда сталкиваемся с повтором доводов. Доводы надо сравнивать и находить смысловые приращения. Повтор - это риторическая фигура текста. Он используется в самых разнообразных вариантах. Повтор доводов – один из них. Градация – это тоже риторическая текстовая фигура. Кроме нее и повтора, часто используется антитеза - противопоставление двух основных доводов, когда вся аргументация построена на контрасте положительного и отрицательного. В ПТ может быть и антитеза двух доводов, в целом выстроенных по градационному признаку.
Работа с информацией публицистического и художественно-публицистического текста, содержащего большие иллюстративные фрагменты На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потертые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстегнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4) Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5) О чем думал он? (6) До недавнего времени он еще знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий, открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей. (7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нем постарались забыть и в императорском дворе, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Федор Федорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9) Сорок кампаний провел он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10) Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Федора Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда в России… (12) Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своем окружении. (13) Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14) С раздражением говорят они о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих… (15) Звуки того дня перемешивались в нем, наплывали один на другой, заставляя его вздрагивать, озираться. (16) Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты, но взор его бродил где-то там, по далеким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. (18) Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого. (По В. Ганичеву)
Читайте также: