Жанры речи реферат конспект урока 9 класс

Обновлено: 07.07.2024

Цели: познакомить учащихся с особенностями реферата как одного из видов письменного высказывания в научном стиле речи; формировать умение составлять реферат.

Тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

• Каковы особенности научного стиля современного русского литературного языка?

• Какая лексика и синтаксис характерны для научного стиля речи?

• Какова сфера применения этого стиля речи?

III. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Вы уже имеете представление о стилистических разновидностях речи. Сегодня на уроке, опираясь на знания и навыки, полученные в предыдущих классах, мы продолжим работу над составлением высказываний в научном стиле — формированием умения составлять реферат.

Цель научной речи — доказательное изложение научной информации, точное и строго логичное изложение мысли.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. Объяснение учителя: ознакомление с особенностями реферата как одного из видов письменного высказывания (с попутным конспектированием учащимися основных положений)

Реферат — это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, статьи, результатов исследования какой-либо проблемы, итогов научной работы. Рефератом называют также доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных источников.

Подготовка реферата включает такие этапы: сбор материала, написание текста. Сбор материала предусматривает конспектирование литературных источников по данной проблеме, выписывание необходимых цитат, организацию полученной информации. После того как материал собран, его перечитывают и составляют окончательный план, на основе которого пишется текст реферата. При необходимости проводится дополнительный сбор материала, чтобы каждый пункт плана был раскрыт полнее.

План реферата, как правило, состоит из трёх частей: введения, основной части и заключения. Во введении отмечается актуальность темы, место данной проблемы среди других, связанных с нею; раскрывается история вопроса; указывается, что не решено, а только решается современной наукой. Введение может содержать также краткий обзор используемой в реферате литературы. В основной части должны быть представлены в обобщённой форме основные положения реферируемой литературы по проблеме. В заключительной части формулируются общие выводы из всего сказанного, отмечается, какие вопросы удалось рассмотреть, намечается перспектива дальнейшей работы.

Важно, чтобы реферат был правильно оформлен. На титульном листе указывается, где выполнена работа, тема реферата, имя автора, год написания работы. Иллюстративный материал (диаграммы, чертежи, схемы) может быть включён прямо в текст или выполнен на отдельных листах. Ссылки на цитируемую или упоминаемую литературу оформляются по-разному: в виде сноски в конце страницы или в скобках после процитированного высказывания. В конце реферата, как правило, приводится список использованной литературы.

2. Формирование умения готовить реферат

а) Анализ лучших рефератов, подготовленных учащимися в предыдущие годы

Обращается внимание на их структуру, содержание каждой части.

Прочитайте. Какие требования к устным выступлениям предъявляли известный учёный и замечательный оратор Е. Ярославский и один из известнейших русских учёных-юристов А. Кони?

Чтобы лекция имела успех, надо: 1) завоевать внимание слушателей и 2) удержать внимание до конца речи. Привлечь (завоевать) внимание слушателей — первый ответственный момент в речи лектора, самое трудное дело. Внимание всех вообще. возбуждается простым интересным (интересующим) и близким к тому, что, наверно переживал и испытывал каждый. Значит, первые слова лектора должны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны (должны зацепить внимание). Этих. вступлений может быть очень много: что-нибудь из жизни, что-нибудь неожиданное.

Чтобы найти такое начало, надо думать, взвесить всю речь и сообразить, какое из указанных выше. начал может подходить. Эта работа целиком творческая.

Удержать и даже увеличить внимание можно:

2) быстрым движением речи,

3) краткими освежающими отступлениями.

Краткость речи состоит не только в краткости времени, в течение которого она произносится. Лекция может идти целый час и всё-таки быть краткой; она же при 10 минутах может казаться длинной, утомительной.

— Составьте к текстам тезисы, для чего выделите в них смысловые части, определите главную мысль каждой части (что утверждает автор) и запишите основные положения каждой части. Для большей чёткости используйте цифровые обозначения. Составьте план реферата.

в) Самостоятельная работа над оформлением реферата

V. Домашнее задание

Приложение к уроку

Модель реферата научной статьи

1. Вводная часть реферата

рассматриваются вопросы (проблемы, методы.)

известный учёный, специалист в области.

2. Тема статьи, её общая характеристика

Статья представляет собой

теме, проблеме, вопросу.

обобщение, изложение, описание, анализ, обзор.

3. Проблема статьи

речь идёт, говорится, рассматривается, даётся оценка (анализ, изложение, . )

сводится к. заключается в. состоит в.

4. Композиция статьи

делится на. части (частей), состоит из . частей, начинается с.

5. Описание основного содержания

В начале статьи

Далее даётся общая характеристика

В основной части

формулируется, даётся определение.

определяются, излагаются (цель, цели, задачи.)

проблемы исследования, глав, частей статьи.

ставит (затрагивает, освещает. ) следующие проблемы; останавливается на. касается. анализирует, полемизирует.

излагается, приводится аргументация в пользу чего-л., против чего-л., даётся обобщение чего-л. (научное описание).

затронуты и такие вопросы, как.

6. Иллюстрация автором своих положений

приводит цифры (данные, примеры), подтверждающие (иллюстрирующие) его положение; ссылается на цифры (данные), свидетельствующие о.

проводится (даётся) сравнительный анализ чего-л., аргументированное изложение фактов.

7. Заключение, выводы автора

В заключение автор

приходит к выводу, что. ; подводит нас к заключению.

говорит (утверждает), что.

сводится к. (следующему. )

8. Выводы и оценки реферата

Таким образом, в статье

Оценивая работу автора в целом

Безусловной заслугой автора

Основная ценность работы

К достоинствам (недостаткам) работы

Вызывает возражения (сомнения. )

С теоретической (практической) точки зрения

можно (необходимо, следует, хотелось бы) отметить (подчеркнуть, сказать. )

нашло отражение, убедительно доказано, получили исчерпывающее освещение

состоит, заключается в.

относятся, следует отнести (недостаточное освещение, невнимание автора к. )

следующие утверждения (положения)

Важно подчеркнуть, упомянуть, рассмотреть.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Цель урока : научить правильно составлять и оформлять реферат.

обучающая : познакомить учащихся с рекомендациями по составлению реферата, этапами работы, структурой

развивающая : формировать навыки и умения реферирования, то есть краткой логичной записи прочитанного, развивать речь учащихся

воспитательная : умение применять полученные знания на практике.

Оборудование урока : учебник, тетради, ручки, компьютер (для работы с электронным словарём и просмотра презентации урока)

Методические приёмы: лекция учителя, работа учащихся на компьютере, показ видеопрезентации, записывание в тетради материалов урока

Вид урока : объяснение новой темы ( урок развития речи), с использованием ИКТ.

II.Теоретическая часть урока.

1.Словарная работа. Определение понятия.

Запись в рабочих тетрадях даты, темы урока. Учитель ставит перед учениками задачи урока и сообщает цель.

Слайд № 2 . Реферат – (лат. referre – сообщать, докладывать). Краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда, литературы по теме. Доклад на определённую тему, включающий в себя обзор соответствующих источников информации.

Реферат – это самостоятельная научно-исследовательская работа, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер.

Реферат – одна из форм устного экзамена.

Работа над рефератом предполагает следующие этапы. Слайд № 3.

Прежде всего, необходимо определить область знаний, к которой относится текст (статья), сформулировать главную мысль текста, цель автора. Затем следует проанализировать содержание каждого фрагмента (абзаца), выделяя относительно самостоятельные по смыслу, и на основании этих операций сделать краткую запись статьи. Так мы получим реферат .

3. Знакомство с одним из видов учебно-исследовательских работ – рефератом.

Этапы работы над рефератом:

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА РЕФЕРАТА Слайд № 4.

Оглавление (в нём последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы).

Основная часть (каждый раздел её, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).

Заключение (подводятся итоги или даётся обобщённый вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации)

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА Слайд № 5.

Объем реферата может колебаться в пределах 5-15 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

Обязательно должны иметься ссылка на используемую литературу.

Должна быть соблюдена последовательность написания библиографи- ческого аппарата.

Оборудование: раздаточный материал с текстами, доска, компьютер.

Эпиграф: 1. Я повторяю: надо жить на свете, чтобы

2. Прежде чем начать писать, я задаю

себе три вопроса: что хочу написать,

как написать и для чего написать.

I. – На что обращают внимание эпиграфы урока?

Запись темы урока.

II. Стилистическая разминка.

– Проверим, что вы знаете о типах речи? Заполнить.

А) А утром всё так же ревело седое и мглистое море и вдали взлетали и окунались в воду доски, брёвна и вырванные с корнем деревья.

Б) Иногда срывался шквал… В) Дом скрипел, сами собой открывались и захлопывались двери, на разные голоса пели печные трубы, и бродячие псы, ночевавшие на веранде, начинали скулить от страха.

- Верно или неверно утверждение? Это текст. А как вы считаете? (Нет, неверно).

- Почему это не текст? Обоснуйте своё мнение.

- Что нужно сделать, чтобы эта запись стала текстом?

- Итак, расположите предложения в правильной последовательности так, чтобы получился текст. Если правильно расположите предложения, у вас получится отрывок из произведения К.Г. Паустовского.

- Какие признаки текста вам известны?

- Что такое абзац? Сколько в этом тексте абзацев? (2). Почему?

- Что такое микротема? Сколько микротем можно выделить в тексте?

- Что такое абзацный зачин? (Первое предложение абзаца).

- Объясните постановку знаков препинания. Постройте схему второго предложения (В).

- Определите тип речи и стиль текста. Докажите. (Повествование).

2. Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.

А) на третий день проверяют букет снова подрезают стебли на 1 – 2 см часа два держат цветы в воде и опять кладут в холодильник.

Б) Через два – три часа заворачивают букет в газету и кладут на нижнюю полку холодильника.

В) Чтобы сохранить цветы купленные за неделю до праздника стебли цветов подрезают наискось острой бритвой и ставят в воду комнатной температуры.

1) А Б В 2) В Б А 3) Б А В

- Текст списать, расставить знаки препинания.

- Назвать тип речи. (Повествование)

- Определить способ связи предложений в тексте (цепная, параллельная или последовательная).

3. К какому типу речи относятся следующие тексты?

а) Пластмассовых полотенец пока нет. Ведь ткани из химических волокон плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки. (Рассуждение, т. к. объясняется, почему нет полотенец из пластмассы, раскрывается причина этого и делается вывод).

б) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино, с каменной церковью во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными постройками. (И. С. Тургенев). (Описание).

(Ключи: 1) Б В А, 2) В Б А, 3) а) рассуждение, б) описание).

III. Обобщение.

- Какие типы речи вам известны? (Повествование, описание, рассуждение).

- Вспомним вкратце, каковы особенности каждого из них. Для этого сопоставим несколько тем. Какая из них предусматривает сочинение повествовательного характера, какая – сочинение-рассуждение, а какая – сочинение-описание?

1) портрет Пугачёва

2) жизнь Гринёва в Белогорской крепости

3) В каких поступках раскрывается низость и двоедушие Швабрина?

Ответ: 1 – описание, 2 – повествование (т. к. будут события),

Тип речи – повествование.

Советы по написанию текста повествовательного характера – стр. 155 в учебнике Власенкова, Рыбченковой).

Запись примеров. Таблица заполняется по ходу урока. Заканчивается работа дома.

Название типов речи

(что собой представляет)

Особенности типов речи

Вопрос, на который отвечает текст данного типа речи

- № 299 в уч. За 10 - 11 класс.

Советы по написанию текста повествоват. характера – стр. 152 там же.

Это рассказ о действии, движении людей и явлений во времени и пространстве.

Особая роль принадлежит глаголам, особенно прош. вр. сов. вида, они обознач. последовательно сменяющие друг друга события.

Начало события (завязка).

Развитие события (кульминация).

Конец события (развязка).

(Использовать воспоминания, письма).

№ 305 в учебнике за 10 – 11 класс Рыбченковой, Власенкова.

Это словесное изображение какого-либо явления действительности путём перечисления его характерных признаков.

Цель описания – чтобы читатель (слушатель) увидел предмет описания в своём сознании.

Чаще употребл. глаголы прош. врем. несов. в., синонимы, неполные и назывные предложения.

Общее представление о предмете.

Отдельные признаки предмета.

Авторская оценка, вывод, заключение.

Это изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь.

Цель: убедить кого-то в чём-либо или опровергнуть точку зрения оппонента, с которой вы не согласны.

Отличие от 2-х первых: более сложно построенные предложения (обособл. чл., с разными типами союзной и бессоюзной связи).

Лексика – употр. больше слов, обознач. отвлечённые понятия.

(высказывается какая-то мысль).

Доказательства (или опровержение).

в) … и т. д., сопровожд. примерами.

Почему так, а не иначе?

Что из этого следует?

Объяснение – (что это такое?)

Размышление (Как быть? Что делать?)

Словарная работа.

Оппонент, -а, м. (книжн.) Тот, кто оппонирует ( т. е. возражает, аргументируя) кому-н.

Н/п: официальный оппонент на защите диссертации.

Диссертация, -и, ж. Научная работа, защищаемая автором в учёном совете научного учреждения для получения учёной степени.

Н/п: докторская диссертация.

- Какова композиция текста повествовательного характера?

Начало события (завязка)

Развитие события (кульминация)

Конец события (развязка)

Дано: 4 предложения А, Б, В, Г

Б. Нет другой такой птицы, которая так часто упоминалась бы в пословицах, народных приметах.

В. Выражение это, кстати, показывает высоту журавлиного полёта.

Г. Журавль – самая известная у нас перелётная птица.

Доказать, что из этих предложений можно составить текст как это сделать?

Доказательство: нужно расположить предложения в определённом порядке.

А 1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А Г В Б 2) Б А В Г 3) Г А Б В 4) Г Б А В

А 2. Определите тип речи текста.

описание, 2) повествование, 3) рассуждение.

А 3. Укажите предложение с вводным словом.

Ответ: А 1 – 4, А 2 – 3, А 3 – 3 ( в предложении В ).

Признаки описания.

Изображение какого-либо явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков.

Работа с таблицей у доски (3 ученика).

Внешний вид деревьев, травы, небо, река, солнце, звуки, краски и т. д.

Рост, возраст, осанка, походка, выражение глаз, улыбка, внутреннее состояние человека.

Стены, потолок, пол, мебель, вещи (на своём ли месте), каким видится хозяин избы через вещи и обстановку).

Упр. 307 о Нат. Николаевне Пушкиной (раздаточный материал + её портрет)

б) Отрывок Ю. Нагибина.

-Обязательно ли описывать все детали внешности?

Каморка Герасима – в учебнике литературы – 5класс

Цели описания показать читателю предмет так, чтобы он представил его в своём описании.

Наиболее характерные элементы описания:

а) общее представление о предмете

б) отдельные признаки предмета

в) авторская оценка, вывод, заключение.

Тексты (раздаточный материал)

Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем сквозь чистое сито. За этой пестрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп, будто взглянул на солнце.

(По Ю. Нагибину)

- Какие особенности внешности героя отмечает Ю. Нагибин в тексте?

Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружьё, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печки. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста. Девочка погасила фонарь, присела на крошечную скамейку и начала правой рукой качать люльку, левой поправлять лучину. Я посмотрел кругом – сердце во мне заныло: невесело войти в мужицкую избу. Ребёнок в люльке дышал тяжело и скоро.

(По И.С. Тургеневу)

- К какому типу речи можно отнести этот текст? Докажите.

(Это описание интерьера)

Воспоминания В.А. Соллогуба о жене А.С. Пушкина – Н.Н. Пушкиной.

- В чём вы видите особенности описания её портрета?

- Какие изобразительно-выразительные средства языка вы встретили в этом описании?

- Как вы думаете, почему Соллогуб особо выделил слово женщины?

- Какие два типа речи встречаются в этом тексте? Укажите признаки каждого из них.

На другой день отец повёз меня к Пушкину – он жил в довольно скромной квартире на … улице. Самого хозяина не было дома, и нас приняла его красавица-жена. Много видел я на своём веку красивых женщин, много встречал женщин ещё обаятельнее Пушкиной, но никогда не видывал я женщины, которая соединяла бы в себе такую законченность классически правильных черт и стана. Ростом высокая, с баснословно тонкой талией, при роскошно развитых плечах и груди, её маленькая головка, как лилия на стебле, колыхалась и грациозно поворачивалась на тонкой шее; такого красивого и правильного профиля я не видел никогда более; а кожа, глаза, губы, уши! Да, это была настоящая красавица, и недаром все остальные даже из самых прелестных женщин меркли как-то при её появлении. На вид всегда она была сдержанна до холодности и мало вообще говорила. В Петербурге, где она блистала, во-первых, своей красотой и в особенности тем видным положением, которое занимал её муж, - она бывала постоянно и в большом свете и при дворе, но её женщины находили несколько странной.

Я же с первого раза без памяти в неё влюбился; надо сказать, что тогда не было почти ни одного юноши в Петербурге, который бы тайно не вздыхал по Пушкиной; её лучезарная красота рядом с этим магическим именем всем кружила головы; я знал очень много молодых людей, которые серьёзно были уверены, что влюблены в Пушкину, не только вовсе с нею знакомых, но чуть ли никогда собственно её даже не видевших!

Места, по которым они проезжали, (н..) могли назват..ся живописными. Поля, всё поля, т..нулись вплоть до самого небосклона, то сле..ка вздымаясь, то опускаясь снова; кое(где) в..днелись (не)большие леса, и, усе..нные редк… и низк… кустарниками, вились овраги, напоминая глазу их собстве…ое изображение на старинных планах екатерининск.. времён. Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низк.. избёнками под тёмн. часто до половины размётан.. крышами, и покрививш..ся молотильн.. сарайчики с плетё..ыми из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отваливш..ся кое(где) штукатуркой, то деревя..ые с наклонивш..ся крестами и разорё..ыми кладбищами. Сердце Аркадия понемногу (з,с)жималось.

- Где в тексте передаётся общее представление, общее впечатление? Какие далее выделяются признаки общей картины? В каких словах выражается оценка описываемой картины?

- Определите время и вид глаголов-сказуемых в данном тексте.

- Укажите, чем связаны предложения между собой (лексические, грамматические, синтаксические средства).

- Списать, графически объяснить орфограммы с пропусками и со скобками.

Тип речи – рассуждение.

(Использ. материал на стр. 130 в экзаменац. сборнике по р/яз за 9 класс;

Стр. 167 в учебнике Рыбченковой, Власенкова за 10 – 11 класс).

Основные особенности рассуждения.

Рассуждение отличается от повествования и описания более сложно построенными примерами (с обособленными членами, различными типами союзной и бессоюзной связи); лексикой (употребляется больше слов, обозначающих отвлечённые понятия).

Рассуждение содержит доказательства, обоснованные выводы.

Цель рассуждения: убедить другого или других в чём-либо, а также опровергнуть чью-либо точку зрения, для этого необходимо логически мыслить.

Схема композиции текста-рассуждения:

(высказывается какая-то мысль)

Доказательство (опровержение)

Аргументы: а) …, б) … , и т. д., сопровождаемые примерами.

Запись в тетрадях основных требований к тексту-рассуждению

Тезис должен быть доказуемым и чётко сформулированным.

Аргументы должны быть убедительными, и их должно быть достаточно для доказательства вашего тезиса.

Важно, чтобы между тезисами и аргументами, а также между аргументами устанавливалась логическая и грамматическая связь.

Все приводимые факты должны быть убедительны для каждого и подтверждать именно тезис.

Для грамматической связи между аргументами, а также между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова:

Во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом и т. д.)

В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами: однако, хотя, несмотря на, потому что, так как.

Памятка, включающая те слова, с/соч., речевые обороты, которые помогут высказать учащимся своё отношение, мнение.

Н/п: Нельзя не согласиться с точкой зрения автора (героя) …

Мне близка мысль о том, что …

Некоторые сомнения у меня возникают, когда …

Я предполагаю (полагаю), что …

Я могу с уверенностью сказать (утверждать) …

Мне хочется сделать вывод …

По моему мнению, …

По моему убеждению, …

IV. Практика.

- Кто так считает, те вместе со мной доказывают это. А кто считает по-другому, тот опровергает мой тезис.

( Учитель тоже вместе с учениками пишет сочинение на данную тему.

Затем учащиеся читают свои сочинение. Оценка ставится на слух в зависимости от того, как раскрыта тема и приведены аргументы).

Сочинение учителя как пример текста рассуждения

В мире очень много самых разных профессий – хороших и не очень. Но среди них есть одна, особенная. Это профессия учителя. Учитель, по моему убеждению, - самая лучшая профессия.

Во-первых, чтобы получить эту замечательную профессию, нужно много учиться, а точнее – всю жизнь, и даже, получив диплом, нельзя считать себя асом в этой профессии. Нужно постоянно пополнять свои знания, быть всесторонне образованным, эрудированным человеком, уметь находить правильный выход из любого самого затруднительного положения. А это, согласитесь, интересно. Это требует от человека самоотдачи и силы воли, формирует характер.

Во-вторых, учитель – это образец культуры человека, образец поведения, особенно в сельской местности, где каждый человек на виду, где все друг друга знают. И, может быть, для некоторых учитель – это эталон для подражания.

В-третьих, учителю постоянно (каждый день) приходится общаться с многими людьми, прежде всего с молодёжью, детьми, быть в курсе многих их дел, а следовательно, учитель всегда живёт жизнью не только своей, своей семьи, но и своего класса, школы и даже села, ведёт большую общественную работу.

В-четвёртых, во многом от учителя зависит, как сложится дальнейшая судьба его учеников. Ведь часто даже после окончания школы ученики, уже бывшие, обращаются к учителю за помощью или советом.

Очень приятно бывает, когда тебя твои ученики помнят, интересуются тобой даже если давно закончили школу, приходят на помощь, поздравляют с праздниками, даже иногда приходят в гости, просто так, поинтересоваться, как дела.

В-пятых, часто происходят встречи с интересными людьми, новые знакомства, поездки, чего не всегда найдёшь в какой-то другой профессии.

Таким образом, я убеждена, что лучше профессии учителя нет и быть не может.

V. Работа с текстом.

В жаркой, сухой степи – колодец. Возле колодца – изба. В ней живут дед с внуком.

У колодца на длинной верёвке ведро. Идут едут люди, заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды дать напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соломой у него ведро.

Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

- Что за человек? – спросил внук деда.

- Это не человек, - ответил дед.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к верёвке, достал воды, напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил воду в сухой песок, спрятал ведро в солому и поехал.

- Что это за человек? – спросил деда внук.

- И это ещё не человек, - ответил дед.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к верёвке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

- А это что за человек? – спросил внук.

- Обыкновенный, - ответил дед. (По В. Сухомлинскому)

- Прочитайте текст и выполните задания:

1) Назовите главную мысль текста.

2) К какому типу речи и жанру относится этот текст?

3) Какие элементы композиции характерны для рассказа?

4) Где экспозиция, завязка?

5) Найдите повторы. С какой целью они используются?

VI. Подведение итогов урока.

VII. Д/з: на выбор. 1. Работа с текстами разных типов речи.

Цели: познакомить учащихся с особенностями реферата как одного из видов письменного высказывания в научном стиле речи; формировать умение составлять реферат.

Учитель должен ознакомить учащихся с требованиями, предъявляемыми к форме написания реферата, определить его примерный объем, количество первоисточников, которые будут проанализированы в работе. Помощь в выборе литературы для реферата также входит в компетенцию учителя.

Оценить 1101 0

Урок № 60 в 9 классе

Тема: Р. р. Реферат

тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

Организационный этап

Актуализация опорных знаний. Беседа.

- Каковы особенности научного стиля современного русского литературного языка?

- Какая лексика и синтаксис характерны для научного стиля речи?

- Какова сфера применения этого стиля речи?

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель научной речи — доказательное изложение научной информации, точное и строго логичное изложение мысли.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

объяснение учителя

Реферат (от лат. rеfеrо - "сообщаю") - краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике.

Многие крупные научные результаты возникли просто из попыток привести в порядок известный материал.

Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа учащегося, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

Тематика рефератов определяется учителем, а право выбора темы реферата предоставляется самому учащемуся.

Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.

Подготовка реферата включает такие этапы:

Сбор материала предусматривает конспектирование литературных источников по данной проблеме, выписывание необходимых цитат, организацию полученной информации.

После того как материал собран, его перечитывают и составляют окончательный план, на основе которого пишется текст реферата. При необходимости проводится дополнительный сбор материала, чтобы каждый пункт плана был раскрыт полнее.

План реферата, как правило, состоит из трёх частей:

Во введении отмечается актуальность темы, место данной проблемы среди других, связанных с нею; раскрывается история вопроса; указывается, что не решено, а только решается современной наукой. Введение может содержать также краткий обзор используемой в реферате литературы.

В основной части должны быть представлены в обобщённой форме основные положения реферируемой литературы по проблеме.

В заключительной части формулируются общие выводы из всего сказанного, отмечается, какие вопросы удалось рассмотреть, намечается перспектива дальнейшей работы.

Этапы работы над рефератом

Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.

Обработка и систематизация информации.

Разработка плана реферата.

Публичное выступление с результатами исследования.

Содержание реферата

- знание современного состояния проблемы;

- обоснование выбранной темы;

- использование известных результатов и фактов;

- полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;

- актуальность поставленной проблемы;

- материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.

Компоненты содержания реферата

- Титульный лист.

- План-оглавление (в нем последовательно излагаются название пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

- Введение. Во введении реферата должны быть: актуальность темы реферата; цель работы; задачи, которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели; краткая характеристика структуры реферата (введение, три главы, заключение и библиография); краткая характеристика использованной литературы.

Объем введения для реферата - 1-1,5 страницы. (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность выбранной темы, указывается цель и задачи реферата, дается анализ использованной литературы).

- Основная часть (каждый раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего, даются все определения понятий, теоретические рассуждение, исследования автора или его изучение проблемы). Главы реферата могут делиться на параграфы. Главы можно заканчивать выводами (по паре фраз), хотя для реферата это и не обязательно.

- Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации). В заключении должны быть ответы, на поставленные во введении задачи и дан общий вывод. Объем заключения реферата - 1-1,5 стр.

- Список литературы (в соответствии со стандартами). Список литературы у реферата - 4. 10 позиций, бывает и 20. Сюда входят нормативные акты, книги, бумажная периодика, интернет-источники.

И еще по тексту должны быть ссылки - от 2 до 10.

Требования к оформлению реферата

Работа оформляется на белой бумаге (формат А-4) на одной стороне листа.

На титульном листе указывается Ф.И.О. автора, название образовательного учреждения, тема реферата, Ф.И.О. научного руководителя.

Обязательно в реферате должны быть ссылки на используемую литературу.

Приложения: чертежи, рисунки, графики оформляются черной пастой. Они не входят в общий объем работы

Объем работы: 10-15 листов машинописного текста.

Иллюстративный материал (диаграммы, чертежи, схемы) может быть включён прямо в текст или выполнен на отдельных листах. Ссылки на цитируемую или упоминаемую литературу оформляются по-разному: в виде сноски в конце страницы или в скобках после процитированного высказывания.

В конце реферата, как правило, приводится список использованной литературы.

Каждая из этих частей начинается с новой страницы.

И еще по тексту должны быть ссылки - от 2 до 10.

2. Формирование умения готовить реферат

А) Анализ лучших рефератов, подготовленных учащимися в предыдущие годы Обращается внимание на их структуру, содержание каждой части.

Б) Оформление титульного листа

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16

Реферат по литературе.

Особенности жанра и композиции поэмы

Выполнила: ФИО, ученик 9А класса.

Руководитель: ФИО, учитель…

С. Кобылки 2018 г.

Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов.

Опираясь на данную классификацию, предлагаем описание научных текстов различных жанров, соответствующих выделенным разновидностям научного стиля.

Научный стиль речи

Функционально-стилевая классификация

Жанровая классификация

Собственно научный стиль

Монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа

Научно-информативный

Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание

Научно-справочный

Словарь, справочник, каталог

Научно-учебный

Учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение

Научно-популярный

Очерк, книга, лекция, статья

Научные тексты различных жанров строятся по единой логической схеме. В основании этой схемы находится главный тезис - утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы (доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы также иллюстрации- примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения.

Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются перспективы дальнейших изысканий.

Доклад – небольшая научно-исследовательская работа, посвященная одной узкой теме. Он может быть сделан как в письменной, так и в устной форме. Скорее всего, студенту придется делать его в обеих формах.

Этап первый. Выбор темы

Здесь все просто. Если преподаватель дал список тем, выбирайте ту, что понравится больше всего. Если вам предложили придумать тему самостоятельно (например, в рамках определенной сферы), берите ту, что вам по душе. Даже в скучной дисциплине есть что-то интересное. И всегда можно связать одну дисциплину с другой. Например, любитель истории при подготовке доклада по юриспруденции, может рассмотреть историю развития права. А музыкант, ставший студентом медицинского вуза, может рассмотреть вопрос влияния музыки на здоровье. Вы вольны выбрать любую тему, если это позволяет преподаватель.

Этап второй. Поиск и изучение литературы

Обязательно сохраните не только названия и данные авторов научных работ, но и год издания и название издательств, в которых опубликованы труды. Укажите страницы, если работа размещена в сборнике

Этап третий. Написание основной части

Этот этап поделим на три части.

Первая – подготовка тезисов. Если вы уже писали эссе, вы знаете, как это делается. Достаточно одного тезиса – вокруг него будет строиться вся работа.

Обратите внимание! В тезисе, как и во всем докладе, не должно быть субъективного мнения – вашего или чужого. Это главное отличие доклада от эссе. Здесь важна именно объективность.

Вторая часть – подготовка плана (структуры) работы. Структура зависит от выбранной вами темы. Она может быть линейной или разветвленной, может идти от тезиса к аргументации и наоборот, может иметь описательный или аналитический характер.

Третья часть – собственно работа над текстом. Правил написания доклада совсем немного, о них поговорим ниже.

Этап четвертый. Работа над введением и заключением

Введение и заключение доклада типичны для любой студенческой работы. Во введении формулируем проблему (тезис), даем обоснование выбору темы (опционально), оцениваем актуальность, указываем цель и задачи доклада, характеризуем литературу, которую использовали.

В заключении делаем выводы, обобщаем изложенную в основной части информацию.

Вот, собственно, и все. Остается только оформить титульный лист и список литературы. Перед тем, как распечатать доклад, не поленитесь перечитать его еще раз, а лучше – проверить в сервисах на уникальность и ошибки.

Статья́ — это жанр журналистики, в котором автор ставит задачу проанализировать общественные ситуации, процессы, явления, прежде всего с точки зрения закономерностей, лежащих в их основе. Такому жанру как статья присуща ширина практических обобщений, глубокий анализ фактов и явлений, четкая социальная направленность.

В статье выражается развернутая обстоятельная аргументированная концепция автора или редакции по поводу актуальной социологической проблемы. Также в статье журналист обязательно должен интерпретировать факты (это могут быть цифры, дополнительная информация, которая будет правильно расставлять акценты и ярко раскрывать суть вопроса).

Отличительным аспектом статьи является её готовность. Если подготавливаемый материал так и не был опубликован (не вышел в тираж, не получил распространения), то такой труд относить к статье некорректно. Скорее всего данную работу можно назвать черновиком или заготовкой. Поэтому целью любой статьи является распространение содержащейся в ней информации.

В современной журналистике выделяют пять видов статей:

1.Передовая статья

2.Теоретико-пропагандистская статья

3.Информационная статья

4.Общеисследовательская статья

5.Практико-аналитическая статья.

4 Домашнее задание

Читайте также: