Юридическое клиническое образование в россии реферат

Обновлено: 18.05.2024

Клиническое юридическое образование может играть важную роль в оказании квалифицированной юридической помощи социально уязвимым слоям населения, в содействии осуществлению правовых реформ и укреплению принципа верховенства права. Клиническое юридическое образование – это динамичный и интерактивный метод обучения студентов юридических вузов основам юридической практики, навыкам критического мышления, необходимым для осуществления правового анализа, профессиональной этике, составляющей основу профессионализма юриста, и духу общественного служения, необходимого для оказания помощи социально уязвимым категориям граждан. Юридические клиники как показывает мировой и российский опыт, могут оказывать воздействие на деятельность как государственных и муниципальных органов власти, так и на институты гражданского общества.

Ключевые слова: юридическая клиника, клиническое юридическое образование, гражданское общество.

В настоящее время существует необходимость в модернизации системы высшего юридического образования в целях повышения уровня подготовки будущих юристов, сделать её более практически ориентированной по примеру американской системы. Достижения этой цели возможно путем введения повсеместного юридического клинического образования, которое будет решать ряд важных задач, стоящих перед обществом: реформа правовой системы, содействие верховенству права, оказание юридической помощи малоимущим гражданам, формирование взглядов будущих поколений юристов и повышение качества их подготовки.

Ни лекции, ни традиционные семинарские занятия не позволяют студенту с необходимой скоростью усвоить значительный объем новой информации о практических навыках и научиться применять новые знания.

Обычные занятия предполагают активность либо преподавателя (лекции), либо студента (самостоятельные занятия и семинары). Значительно увеличивает степень усвоения студентами учебного материала применение интерактивных приемов преподавания. Интерактивные приемы предполагают в процессе обучения взаимодействие преподавателя с группой студентов и студентов между собой.

В юридической клинике студенты совершенствуют в исследовательской работе свои навыки и умение излагать свои мысли, а также приобретают важнейшие навыки правового мышления и контекстуального понимания юридических процессов.

На занятиях на юридическом факультете студентов учат самим нормам права, только в клинике у них есть возможность узнать о навыках, необходимых компетентному юристу, и опробовать эти навыки на практике. В клинике они научатся критическому мышлению, без которого невозможно сознательно, с соблюдением этических норм представлять интересы клиентов.

Применение закона к реальным ситуациям реальных людей заставляет студентов задуматься о том, насколько справедливы предлагаемые этим законом решения тех или иных проблем.

Студенты клиники могут оказать непосредственную помощь лишь небольшому числу из всех тех людей, которые нуждаются в бесплатной правовой помощи. Однако, как становится ясно по опыту юридических клиник во многих странах, студенты, которым была предоставлена возможность использовать свое знания права для помощи нуждающимся, часто продолжают работать на благо общества и после окончания вуза. Клиники приводят к появлению молодых юристов, которые будут непосредственно удовлетворять потребность общества в бесплатных или недорогих юридических консультациях и других видах правовой помощи.

Студенты, работающие в клинике, узнают новое не только о праве, но и о его воздействии на жизнь людей. Приближая право к жизни, юридические клиники могут становиться мощным инструментом защиты прав человека и укрепления верховенства права.

Гражданское общество не нашло отражения в новой российской Конституции, которая даже не содержит этого термина, хотя отдельные элементы гражданского общества в ней все же закреплены (частная собственность, рыночная экономика, права человека, политический плюрализм, свобода слова, многопартийность и др.).

Юридические клиники как показывает мировой и российский опыт, могут оказывать значительное воздействие на деятельность как государственных и муниципальных органы власти, так и на институты гражданского общества. Это может проявляться в виде: представления интересов лица, которому оказывается юридическая помощь, в органах государственной власти и местного самоуправления, любых организациях, суде; помощью государственным и общественным организациям в подготовке правовых актов путем участия в их разработке и экспертизе; оказание бесплатной правовой помощи некоммерческим организациям (разработка учредительных документов общественных объединений, юридическая помощь в их государственной регистрации; консультационная помощь); сотрудничество с судебными учреждениями, правоохранительными и иными органами государственной власти и местного самоуправления, негосударственными организациями в России и за ее пределами; организация и проведение семинаров, конференций, круглых столов по отраслям права, составляющим специализацию клиники; правовое просвещение; сотрудничество со средствами массовой информации; сотрудничество с правозащитными организациями.

Бывшие клиницисты после окончания университета обладая хорошим опытом работы в клинике, легко устраиваются на работу, выбирают в большей степени сферы социальной юриспруденции, имеют выраженную гражданскую позицию и являются социально ответственными.

Оказывая помощь гражданам в их взаимоотношениях с государством и местными органами власти, юридические клиники одновременно повышают правовую культуру, как чиновников, так и граждан. Помощь и рекомендации студентов побуждают граждан к защите своих прав в рамках административных процедур. Участие студентов в установлении диалога между гражданами государственными структурами, так же выполняет функции своеобразного гражданского контроля за администрацией и способствует добросовестному применению закона чиновниками.

Клиническое юридическое образование может также играть важную роль в содействии по осуществлению правовых реформ и укреплению принципа верховенства права. Студенты клиник тратят немало сил и времени на анализ отдельных норм права, применение этих норм в конкретных ситуациях и их обсуждение с административными и правоохранительными органами. Опыт студентов может привлечь внимание академических кругов к расхождениям между теорией и практикой или к недостаткам того или иного закона, которые в противном случае могли бы остаться незамеченными. Интерес профессорско-преподавательского состава к подобным вопросам может привести к их научному обсуждению, а в конечном счете способствовать изменениям в судебной или административной практике или даже реформе законодательства.

Клиническое юридическое образование – это динамичный и интерактивный метод обучения студентов юридических вузов основам юридической практики, навыкам критического мышления, необходимым для осуществления правового анализа, профессиональной этике, составляющей основу профессионализма юриста, и духу общественного служения, необходимому для оказания помощи социально уязвимым категориям граждан.

Анализ клинического юридического образования в России. Оценка преимуществ и недостатков учебных курсов подготовки юристов, которые построены на базе юридических клиник. Обзор развития образования и особенностей заимствования опыта у зарубежных стран.

Рубрика	Педагогика
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	28.05.2016
Размер файла	12,9 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ФГБОУ ВПО Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева

КЛИНИЧЕСКОЕ ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ

Мартасова Дарья Владимировна

юрист клиника образование учебный

Статья посвящена определению понятия клинического юридического образование и выявлению его общих характеристик. Анализируются преимущества и недостатки клинического юридического образования.

Ключевые слова: клиницист, Клиническое юридическое образование, малоимущие граждане, юридическая клиника

В законодательстве и науке не дается полного определения клинического юридического образования, которое бы отражало все его существенные и отличительные свойства. Для того чтобы понять сущность данного определения его необходимо рассмотреть через другие понятия.

Многие авторы, рассматривая данный термин, говорят о его соотношение с определениями образование и обучение.

Связь данных понятий заключается в том, что они направлены на приобретение знаний, навыков и опыта в той или иной деятельности.

Рассматривая другие точки зрения ученых, следует заметить, что нет однозначного решения по поводу определения клинического образования.

Мы придерживаемся к следующей точки зрения, что под клиническим юридическим образованием понимается учебный курс профессиональной подготовки юристов, которая реализуется на базе юридических клиник, созданных при вузах , где студенты-юристы под руководством преподавателей безвозмездно оказывают правовую помощь малоимущим гражданам. На мой взгляд, данное понятие наиболее полно раскрывает всю сущность содержания термина клиническое юридическое образование.

Характеризуя клиническое юридическое образование необходимо выделить преимущества и недостатки развития клинического образования в России.

К преимуществам можно отнести следующие.

- студенты приобретают необходимые профессиональные навыки;

- практический опыт работы содействует трудоустройству выпускающимся студентам;

- формирует у студентов ответственность перед обществом;

- множество юридических клиник, организованны на базе коллегий адвокатов, которые способствуют разгрузки профессионалов от консультирования малоимущих клиентов;

- юридическая клиника, работая на базе юридического факультета вуза, выполняет социальную роль и таким образом помогает Вузу занять достойное место в сообществе.

К недостатку клинического юридического образования можно отнести:

Во-первых, недостаточный опыт студентов, работающих на базе юридических клиник.

Во-вторых, это проблема увеличения с каждым годом желающих получить бесплатную юридическую помощь, что приводит к уменьшению работы адвокатов.

Третий недостаток связан с тем, что клиент порой приходит в клинику не как субъект, чье право нарушено, а как человек, которому необходимо поделиться с остальными людьми своими житейскими проблемами.

Четвертый недостаток -- это недостаточная выработка методического материала в сфере юридического клинического образования.

Пятый недостаток связан недостаточной грамотностью граждан, обращающихся в юридическою клинику, что осложняет работу клиницистов.

Шестой недостаток - это недостаточное финансирование юридических клиник со стороны государства.

Изученные преимущества и недостатки показывают на необходимость развития юридического клинического образования в России, а также заимствование опыта у зарубежных стран.

Таким образом, анализируя особенности клинического юридического образования можно сделать выводы о том, что клиническое образование это один из этапов из жизни студента позволяющий им научиться ни только качественно и эффективно оказывать юридическую помощь, но предоставляет возможность совершенствовать свои знания и получать практические навыки во время обучения в вузе.

1. Лоджук М.Т. Юридическое клиническое образование студентов в современной Украине // Всероссийский журнал научных публикаций. - 2013. - № 3. - С.41-42.

2. Худойкина Т.В. Юридическая клиника как инновационная форма обучения студентов-юристов // Интеграция образования. -2014, №1(74), С.19-24.

4. Худойкина. Т.В. Законодательные основы и практические проблемы оказания бесплатной юридической помощи в Республике Мордовия // Финноугорский мир. - 2013, № 3(16), С. 115-119.

Подобные документы

Понятие системы образования, ее структура и ступени. Характеристика зарубежного опыта ее формирования. Правовые аспекты управления современным образованием в России. Сравнительный анализ образовательных систем Российской Федерации и зарубежных стран.

курсовая работа [191,8 K], добавлен 06.12.2011

Задача профессионального юридического образования. Различия между юридической наукой, юридическим образованием и юридической практикой. Подготовка специалистов в высших юридических учреждениях образования. Понятие и структура правовой культуры юриста.

реферат [39,3 K], добавлен 13.05.2011

Анализ и оценка экономического образования на современном этапе в средних общеобразовательных и высших учебных заведениях. Связь экономической науки и образования, проблемы экономического образования в России и пути реформирования системы преподавания.

курсовая работа [78,7 K], добавлен 28.09.2009

Реформирование российского образования. Особенности опыта зарубежных стран. Разделение учеников на обыкновенные и продвинутые потоки (США). Система образования Франции. Проблема японских школ - выматывающие экзамены. Новые типы продвинутых классов.

эссе [11,2 K], добавлен 08.09.2014

Понятие и характерные черты негосударственного высшего образования, история появления и развития первых учебных учреждений данной категории и их дальнейшие перспективы в России. Предлагаемые специальности и направления подготовки в данных ВУЗах.

ГОСТ

Понятие юридического клинического образования

Юридическое клиническое образование — это особый метод обучения студентов юридических вузов практическим навыкам, основанный на их личной вовлеченности в учебный процесс и применяемый для того, чтобы выпустить из учебного заведения компетентных и соблюдающих этические нормы юристов.

Основные цели юридического клинического образования:

обучение студентов нормам профессиональной этики и практическим навыкам посредством представления этими студентами интересов реальных клиентов под контролем преподавателей-руководителей;
оказание правовой помощи социально уязвимым слоям населения.

При оказании юридической помощи малоимущим лицам и иным уязвимым слоям населения студенты сталкиваются с разными практическими, социальными, моральными и этическими вопросами в сфере юридических процедур и права.

Юридическое клиническое образование основано на работе студентов в юридических клиниках под руководством преподавателей по делам реальных клиентов. Как правило, преподаватели этой дисциплины — практикующие юристы, они обучают практическим навыкам: консультированию и интервьюированию клиентов, проведению переговоров, соблюдению этических норм и правил при предоставлении интересов клиентов.

Работа в юридической клинике помогает студентам узнать новое о праве путем анализа и практического применения правовых знаний, умений и навыков.

В юридических клиниках студенты обучаются:

Студенты приобретают основные навыки правового мышления, контекстуального понимания юридических явлений и процессов.

Готовые работы на аналогичную тему

Формы и модели юридического клинического образования

Юридическое клиническое образование принимает различные формы. Выбор программы обучения зависит от государственной политики в сфере юридического образования, от того, насколько руководство вуза оказывает поддержку клинического образования, от норм, регулирующих потребности граждан и юридическое представительство.

За все время существования юридических клиник сложилось несколько моделей юридического клинического образования, которые отражают разные приоритеты и категории:

Все модели юридического клинического образования обладают рядом общих признаков:

применение интерактивных методов обучения;
развитие практических навыков (консультирование, интервьюирование, проведение переговоров, ораторское искусство);
руководство преподавателя, имеющего практический опыт работы;
общие этические аспекты юридической практики;
наличие обратной связи;
работа по реальным делам;
дух служения обществу.

Значение юридического клинического образования

Юридические клиники приближают право к реальной жизни, являются мощным инструментом укрепления верховенства права и защиты прав человека.

Юридическое клиническое образование решает широкий объем задач:

содействие верховенству права;
реформа правовой системы;
формирование взглядов будущих юристов.

Программы клинического юридического образования обучают методикам познания на собственном опыте, практическим навыкам юриста в таких сферах, как сбор фактической информации, консультирование и интервьюирование, профессиональной этике.

Юридическое клиническое образование:

демонстрирует обучающимся методы и требования исполнения функций юриста;
представляет возможности для коллективного обучения на базе сотрудничества;
способствует осознанию юристом своих обязательств перед клиентом, дает информацию о способах представления интересов клиента, знания о том, какое именно воздействие оказывает правовая система на определенные (чаще малоимущие) слои населения;
представляет возможность наблюдать функционирование правовой доктрины, создает специфическую лабораторию, где преподаватели и студенты могут углубленно изучать отдельные сферы права;
подвергает критическому анализу возможности (ограничения) в работе правовой системы и юристов.

Студенты, задействованные в программах юридического клинического образования, оказывают непосредственную помощь лицам, которые нуждаются в правовой помощи. Часто такие студенты после окончания юридических факультетов продолжают работать на благо общества. Клиники способствуют появлению молодых юристов, непосредственно удовлетворяющих потребности общества в недорогих либо бесплатных юридических консультациях, и иных видах правовой помощи.

Программы юридического клинического образования являются эффективным механизмом практического обучения студентов юридических факультетов, содействуют пониманию профессиональных, этических и практических проблем, с которыми могут столкнуться практикующие юристы.

клиническое юридическое образование: понятие
преимущества и недостатки

Клиническое юридическое образование: понятие, преимущества и недостатки ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Мы придерживаемся к следующей точки зрения, что под клиническим юридическим образованием понимается учебный курс профессиональной подготовки юристов, которая реализуется на базе юридических клиник, созданных при вузах, где студенты-юристы под руководством преподавателей безвозмездно оказывают правовую помощь малоимущим гражданам. На мой взгляд, данное понятие наиболее полно раскрывает всю сущность содержания термина клиническое юридическое образование.

Говоря о данном определение нам необходимо выделить основные задачи и цели клинического образования. Основными задачами является: восполнить пробел, возникающий между полученными теоретическими знаниями и применением их на практике; нравственное формирование будущего юриста как социально активной личности; оказание студентами бесплатной юридической помощи; формирование профессиональной этики; повышение ответственности студентов к выполняемой работе; приобретение навыков сотрудничества между студентами, а так же студент — клиент и студент — преподаватель. 3,138−146].

К преимуществам можно отнести следующие.

— студенты приобретают необходимые профессиональные навыки;
— практический опыт работы содействует трудоустройству выпускающимся студентам;
— формирует у студентов ответственность перед обществом;
— множество юридических клиник, организованны на базе коллегий адвокатов, которые способствуют разгрузки профессионалов от консультирования малоимущих клиентов;
— юридическая клиника, работая на базе юридического факультета вуза, выполняет социальную роль и таким образом помогает Вузу занять достойное место в сообществе.

К недостатку клинического юридического образования можно отнести:

Четвертый недостаток — это недостаточная выработка методического материала в сфере юридического клинического образования.

Шестой недостаток — это недостаточное финансирование юридических клиник со стороны государства.

Мамин Андрей Сергеевич, кандидат юридических наук кафедры международного права и государствоведения Белгородского государственного университета.

Усов Илья Сергеевич, директор правового информационно-консультативного центра Белгородского государственного университета.

Последовательное включение студентов-практикантов в решение реальных правоохранительных и правозащитных задач обеспечивает непрерывность и последовательность обучающих, воспитывающих и развивающих влияний на личность студентов, способствует целенаправленному развитию профессионально-значимых качеств, овладению навыками и умениями, углублению и расширению профессиональных взглядов и убеждений будущих юристов, стимулирует их постоянную творческую активность и самостоятельность.

Ключевые слова: юридическая клиника; правовой информационно-консультативный центр; клиническое юридическое образование; бесплатная юридическая помощь.

Sequential inclusion of student interns in the solution of real law and human rights objectives ensures continuity and consistency of teaching, training, and developmental influences on the personality of students, promotes the development of targeted vocational and important skills, mastery of skills, deepen and broaden the professional views and beliefs of future lawyers, stimulates their continued creativity and independence.

Key words: legal clinic, legal information and advice centre, clinical legal education free legal aid.

Первое упоминание термина "юридическая клиника" принадлежит профессору Фроммгольду, опубликовавшему в 1898 году в немецком журнале "Deutsche Juristen-Zeitung" заметку под заглавием "Juristische Kliniken". В данной заметке он указывал на огромное значение, какое имеют для врачебной практики клиники, существующие при медицинских факультетах и академиях, автор предлагает устроить подобные клиники при юридических высших учебных заведениях, где учащиеся разбирали бы под руководством профессора не вымышленные или отжившие юридические казусы, а оказывали бы непосредственную юридическую помощь нуждающимся в том лицам, занимаясь реальными, не разрешенными еще делами [1].

Клиническое юридическое образование - это образовательная программа профессиональной подготовки социально ориентированных юристов. Она реализуется на базе юридических клиник, созданных при вузах или некоммерческих (общественных) организациях, где студенты-юристы под наблюдением и руководством преподавателей-кураторов безвозмездно оказывают правовую помощь социально незащищенным гражданам (малоимущим) и осуществляют правовую защиту общественных интересов.

В США термин "клиническое образование" появился позже, в 20 - 30-х годах прошлого века, став отображением определенной тенденции в юридическом образовании, формируемой членами так называемого реалистичного юридического движения - группы ученых, устремившихся ввести социальные аспекты в изучение права. Развитие клинического юридического образования в США ускорилось в 60-е годы прошлого века, когда частные фонды начали стимулировать развитие клиник для выполнения двойной задачи, а именно для предоставления необходимой юридической помощи малообеспеченным клиентам и в то же время для развития необходимых профессиональных навыков у студентов. На протяжении следующего десятилетия клинические программы бурно развивались, и Американская ассоциация юристов (орган, ответственный за осуществление надзора за аккредитацией юридических вузов) - начала требовать, чтобы американские школы права рассматривали клиническое образование по крайней мере как один из вариантов практической подготовки студентов.

В Российской Федерации вопрос открытия правовых клиник и их деятельности урегулирован Приказом Министерства образования от 5 октября 1999 года N 433 "О правовых консультациях ("правовых клиниках") для населения на базе вузов, осуществляющих подготовку юридических кадров" [2].

В настоящее время в России насчитывается 171 юридическая клиника, представительством из каждого субъекта Федерации [3]. Сейчас вполне определенно можно говорить о юридическом клиническом течении, которое связано с правозащитным движением, как международным, так и внутри нашей страны. Важным моментом является законодательное закрепление места правовых клиник в системе юридического образования, среди органов и лиц, оказывающих юридическую помощь [4].

Как отмечает А.Г. Артемова, такая форма в большей степени отвечает возрастным особенностям студентов, воспринимается ими и практическими органами как деловая организация, а достигаемые результаты как реально профессиональные, что уже повышает ее психолого-педагогическое влияние на будущих молодых специалистов. Последовательное включение студентов-практикантов в решение реальных правозащитных задач обеспечивает непрерывность и последовательность обучающих, воспитывающих и развивающих влияний на личность студентов, способствует целенаправленному развитию профессионально-значимых качеств, овладению навыками и умениями, углублению и расширению профессиональных взглядов и убеждений будущих юристов, стимулирует их постоянную творческую активность и самостоятельность [5].

По словам С.Л. Дегтярева, юридическая клиника - учебная программа, предусматривающая обучение студентов-юристов практическим навыкам и профессиональному отношению и включающая безвозмездную работу студентов под руководством преподавателя по оказанию юридической помощи лицам, не имеющим возможности прибегнуть к другим видам помощи [6].

Юридическая клиника, с точки зрения Е.Н. Доброхотовой, это деятельность, в основе которой лежат интерактивные методики, решаются задачи привития студентам практических навыков профессиональной деятельности, индивидуальной профессиональной специализации будущего юриста, формирование осознанности применения норм профессиональной деятельности [7].

Нам представляется, что юридическая клиника - это форма организации процесса обучения студентов, посредством их участия в предоставлении бесплатных юридических услуг социально незащищенным слоям населения. Исходя из опыта организации и руководства деятельностью правовым информационно-консультативным центром при юридическом факультете Белгородского государственного университета, можно сделать выводы о том, что:

основной мотивацией участия в клинике являются применение на практике теоретических знаний, приобретенных за годы обучения в вузе, а также возможность ведения приема и "живого" консультирования клиентов;
две трети студентов отмечают, что участие в юридической клинике стимулирует их на занятие научной деятельностью;
из всех форм работы в юридической клинике студенты выделяют консультации клиентов по юридическим вопросам и составление процессуальных и иных документов;
все респонденты отмечают, что в отличие от производственной практики в рамках традиционного образования юридическая клиника позволяет взглянуть на юридическую практику с другой стороны - с точки зрения правозащитника;
Основная роль юридической клиники в становлении юриста в процессе обучения - получение практических навыков, в том числе навыков интервьюирования, консультирования клиентов.

Создаваемые на территории Российской Федерации юридические клиники разнообразны. Так, например, возможен вариант, когда прием клиентов ведут преподаватели, а студенты лишь наблюдают, присматриваясь к работе профессионала. Однако нам он представляется менее эффективным, так как именно через собственное действие студент имеет возможность не только в теории, но и на практике почувствовать, в чем состоит деятельность юриста. Поэтому в правовом информационно-консультативном центре прием клиентов осуществляют сами студенты, но под наблюдением директора правового центра. Одним из важнейших правил работы в клинике является запрет давать ответ посетителю при первом приеме. Во время первой встречи клиент раскрывает суть проблемы, отвечает на уточняющие вопросы сотрудника, предоставляет необходимые документы, а сотрудник принимает дело к исполнению и назначает следующую встречу. Его задача состоит в исследовании материалов дела, изучении нормативного материала, при необходимости получении консультации у преподавателя и подготовке ответа, и только после визирования этого ответа у куратора или директора центра студент имеет право дать его клиенту. В противном случае клиника перестала бы быть способом обучения, а превратилась бы лишь в способ предоставления правовой помощи, возможно, и не всегда грамотной, но зато бесплатной.

Необходимо отметить, что спецификой обучения и работы в юридических клиниках является ее целевая аудитория. Как правило, люди, обращающиеся за юридической помощью в клиники, - это пенсионеры, малоимущие и инвалиды, т.е. услуги чаще всего предоставляются социально-незащищенным слоям населения. В этой связи юридические клиники можно определить как специализированные органы правовой поддержки социально неустойчивых слоев населения.

Создание юридических клиник является необходимой мерой для повышения уровня правосознания и юридической грамотности населения. К примеру, в настоящее время правовой центр Белгородского государственного университета в рамках своей деятельности реализует областную целевую программу "Повышение правовой культуры населения в Белгородской области в 2009 - 2011 годах".

Для обеспечения законности, координации деятельности юридических клиник с аналогичными клиниками, другими правозащитными организациями, внутренней организации деятельности клиники принимаются уставы и положения. Так, правовой центр юридического факультета Белгородского государственного университета действует на основе Положения "О правовом информационно-консультативном центре". Сотрудниками совместно с преподавателями на основе Кодекса профессиональной этики адвоката [8] разработан Этический кодекс правового информационно-консультативного центра.

Правовая регламентация деятельности клиник даже на локальном уровне является необходимым шагом, поскольку она дисциплинирует студентов-консультантов, позволяет устанавливать меру должного поведения сотрудников во время рабочего времени, укрепляет в сознании престиж профессии, помогает воспринимать работу в правовом центре как первую ступень реализации юридического образования на практике.

Хотя клиника в силу своей образовательной направленности не обязана принимать, консультировать и представлять всех, кто в нее обращается, и не может стать панацеей в сфере помощи для города или региона, но своим клиентам она гарантирует качественную помощь. Сами процедуры работы в клинике обеспечивают качество. Это и специальная подготовка студентов, и неоднократная проверка работы студента куратором, и совместная работа студентов в парах и группах, и возможность консультаций преподавателей и практиков, и большое время, отводимое на работу по делу.

Клиника выполняет социальную роль и таким образом помогает вузу поддерживать престиж предлагаемых им образовательных услуг. Правовое просвещение, бесплатная помощь, участие в решении общественных проблем - это минимальная часть миссии современных образовательных программ. И клиника в этом случае обеспечивает связь студентов и преподавателей с населением, своей каждодневной работой формируя общественное мнение о вузе.

Но имидж учебного заведения важен не только с точки зрения позитивной оценки социальной роли вуза. Так, в условиях конкуренции на рынке образовательных услуг для вуза важно привлечь абитуриентов, и возможность обучения в клинике становится явным конкурентным преимуществом. Также выпускники клиники обычно легко устраиваются на работу и демонстрируют свою качественную практическую подготовку работодателям, что также важно для имиджа вуза. Наконец, наличие инновационных, практико-ориентированных программ обучения становится обязательным требованием к учебным планам вузов, если они хотят получать государственную аккредитацию, бюджетное финансирование, достойно выглядеть на международном уровне.

Каков же по большому счету результат работы клиник? Можно выделить три внешних эффекта, независимых от вида клиники, ее специализации, но бесспорно актуальных для современного российского общества:

более справедливая организация доступа к правосудию в обществе;
правовое и социальное просвещение;
воспитание нового поколения специалистов, отвечающих по своим профессиональным навыкам и качественно новым задачам в меняющемся обществе.

Появление, а главное, дальнейшее успешное функционирование таких клиник позволяет нам говорить о принципиально новых возможностях по обеспечению соблюдения прав граждан, повышении правовой культуры. Информированность населения о возможностях, требованиях, которые предъявляет им закон, правах и обязанностях является необходимым условием правового государства. Но, как говорится, теория без практики мертва, поэтому другим важным условием является пользование такими правами. Не секрет, что зачастую реализация прав граждан наталкивается на элементарный страх от неизвестных процедур обращения за защитой прав в органы власти, к должностным лицам, судебные органы. Помощь даже на самом простом уровне уже может стать значительным шагом вперед.

Как считают ведущие клиницисты, развитие системы юридических клиник в Российской Федерации в перспективе должно иметь своей целью "настройку правосознания" и воспитание правовой культуры населения. Знание и пользование предоставленными правами со стороны граждан и более четкая работа со стороны должностных лиц и правоприменительных органов сделает более эффективной систему права в нашей стране. По нашему мнению, важную роль в этом призвано сыграть набирающее свои обороты юридическое клинистическое движение в России.

Литература

Мы используем файлы Cookie. Просматривая сайт, Вы принимаете Пользовательское соглашение и Политику конфиденциальности. --> Мы используем файлы Cookie. Просматривая сайт, Вы принимаете Пользовательское соглашение и Политику конфиденциальности.

Читайте также: