Юридическая наука и юридическое образование реферат

Обновлено: 05.07.2024

Одной из особенностей русской юриспруденции является непреодолимый разрыв между юридической теорией и юридической практикой. В России юридическая деятельность всегда осуществлялась вопреки юридической науке. Специалисту с юридическим дипломом на любом конкретном месте работы и сегодня о дипломе лучше побыстрее забыть. Об этом мгновенно скажет начальство, да и старожилы ведомства будут постоянно напоминать. У нас всегда считалось, что учит тот, кто сам делать ничего не умеет. Впрочем, не нами сказано, что высшее образование – это лишь то, что останется, когда вы забудете все, чему вас учили в университете.

Содержание

Введение……………………………………………………….3
Юридическое образование в России………………………. 4
Преобразование юриспруденции…………………………. 7
Советская юриспруденция………………………………….11
Заключение…………………………………………………..16
Список используемой литературы……………

Работа содержит 1 файл

исторя юридическогоо образования в России.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Центр дистанционного образования

по "Введение в юриспруденцию"

Тема: История юридического образования России.

Исполнитель: студент гр.

Введение………………………………………………………. 3
Юридическое образование в России………………………. 4
Преобразование юриспруденции…………………………. 7
Советская юриспруденция………………………………….11
Заключение…………………………………………………. .16
Список используемой литературы………………………….17

Считается, что европейская система образования ведет свое начало с 1158 г., когда в итальянской Болонье на базе христианской католической юридической школы появился первый университет, которых к началу XV в. насчитывалось в разных городах уже около 60. До XVII-XVIII вв. изучалось в них исключительно римское и католическое право, по причине церковно-языковых различий на Руси не принимавшиеся. Уважения к дипломированному специалисту, традиционного для европейцев, у нас тоже не разделяли.

Юридическое образование в России

Впервые в России пытались учить юриспруденции в Университете при созданной в 1725 г. в новой столице государства Петербурге по плану Петра I Академии наук и художеств. Это был неудачный опыт. Юридический факультет начал работать и в Московском университете, открытом в 1755 г., но до первой четверти XIX в. из зачаточного состояния так и не вышел. О Московском университете отрицательно отзывался А.С. Пушкин, может быть потому, что сам закончил в 1817 г. Царскосельский лицей. С 1811 г. кроме этого лицея, юридическое образование можно было получить в Ярославле в Демидовском лицее. Хотя в 1804 г. было открыто еще два университета (в Казани и в Харькове), а в 1819 г. - Петербургский университет, положение с юридическим образованием не изменилось. Сильно помешали война 1812 г., а потом события, порожденные декабрем 1825 г., которые обескровили и парализовали просвещенные слои общества. В 1835 г. был принят новый Университетский Устав, вступил в действие Свод законов Российской Империи, в Петербурге было открыто Училище правоведения, приступили к работе первые русские профессора права, которых по программе М.А. Балугьянского и М.М.Сперанского обучили сначала при Комиссии по составлению свода законов, а затем в немецких университетах. Таких было чуть больше десяти человек 1 . Все это вместе взятое обеспечило реальные возможности готовить русских юристов не на словах, а на деле, и юридическое образование в нашей стране вступило в этап своего становления, который завершился к началу 70-х годов XIX века.

В работах К.Маркса, Ф.Энгельса, В.И.Ленина, каждая строчка которых коммунистами была превращена в священное писание, достаточно последовательно просматривается радикально- социологическое истолкование государственно-правовой проблематики и яростно разоблачается юридическое мировоззрение, которому противопоставляется коммунистическое. Как оказалось на деле, следовать коммунистическому учению, согласно которому общественное развитие во всемирно-историческом масштабе через пролетарскую революцию и диктатуру пролетариата неизбежно приведет сначала к социализму, а потом к коммунизму, при котором не будет государства и права, пришлось в условиях государственно-правовой организованности общества. Нужно было соединить теологические представления о неизбежности отмирания государства и права с прагматистской идеей возрастания роли государства и права в строительстве коммунизма. Практически все это вылилось в ужасающий террор внутри страны, завершившийся созданием партийно-государственного монстра, аналоги которому во всеобщей истории встречаются достаточно часто. Очевидность совпадения реальных порядков в нашей стране с порядками, устанавливавшимися в эти же годы в Италии и Германии, фактическое тождество внешней политики коммунистов и фашистов, вылившееся во Вторую мировую войну, окончательно дискредитировали коммунистическую идеологию. Внутри страны все это трактовалось как трудности построения коммунизма, усугубленные враждебной политикой мирового империализма.

Юридическое образование сейчас – одно из самых популярных в нашей стране. Несмотря на уверения разных специалистов, что юристов в России переизбыток, каждый год тысячи выпускников школ подают заявления на юридические отделения различных вузов.
Организация подготовки юристов в современной России в целом следует традиционной советской системе юридического образования. И это ее сильная сторона – отработанные и апробированные методики всегда себя оправдывают.

Прикрепленные файлы: 1 файл

юридичес образование в РФ.docx

Организация подготовки юристов в современной России в целом следует традиционной советской системе юридического образования. И это ее сильная сторона – отработанные и апробированные методики всегда себя оправдывают.

Основной способ получить юридическое образование – обучение на юридических факультетах государственных университетов, и в специализированных юридических институтах и колледжах. Однако выпускники последних обладают не высшим, а средним юридическим образованием.

Чтобы получить высшее юридическое образование в России предусмотрено прохождение пятилетнего полного курса очного обучения. Но это для выпускников, желающих получить стандартный статус специалиста, для магистра этот срок больше, для бакалавра наоборот – меньше. Предусмотрены также традиционные для уже работающих студентов вечерние и заочные способы обучения, рассчитанные соответственно на 5 и 6 лет.

По сложившемуся принципу учебный процесс делает упор на подготовку юристов самого широкого профиля, которые после завершения обучения смогут занять любую должность, требующую юридического образования. При этом дипломированные юристы должны обладать достаточно глубокими знаниями по какой-нибудь отдельной области права. Потому для изучения кроме социально-экономических, гуманитарных и общеобразовательных дисциплин предусмотрен широчайший круг узкоспециальных правовых наук. Среди них: общая теория государства и права, история политических и различных правовых учений, история государства и права в России и в зарубежных странах. Сюда также относятся римское право, криминология, судоустройство и международное публичное и частное право. Ну и, разумеется, различные отрасли российской правовой системы – административное, гражданское, налоговое, трудовое, финансовое и уголовное право и особенности различных процессов – гражданского и уголовного судопроизводства.

Последние курсы обучения предполагают изучение дополнительного цикла специальных курсов, когда студенты-юристы проходят специализацию по определенному профилю: гражданско-правовому, государственно-правовому, уголовно-правовому, международно-правовому и другим. При этом учебные курсы и предназначенные для них предметы разнятся в зависимости от выбранного профиля.

После завершения основного курса обучения для студентов очников предусмотрено обязательное прохождение производственной практики, например, в судах. Во время нее будущий специалист уже получает начальные навыки, которые подтверждают юридическое образование.

Кроме того, в России наличествует сеть специальных высших юридических заведений. К ним относят: Российскую академию правосудия, Академию МВД России, заменившую Высшую школу милиции, Академию государственной службы и управления, Академию государственного и муниципального управления и т.д. РАП готовит специалистов, которые станут работать (или уже работают) в судебной системе, Академии МВД – специалистов-сотрудников милиции, а Академии госслужбы выпускают будущие кадры работников системы государственного, муниципального и местного самоуправления. Здесь кроме получения юридического образования можно пройти переподготовку или курсы повышения квалификации. Свои Академии есть во всех федеральных округах, это не одно учебное заведение.

Получив высшее юридическое образование, желающие могут продолжить свое обучение и заняться научной деятельностью в аспирантуре, а затем – в докторантуре. После защиты кандидатской и докторской диссертаций можно получить соответствующую степень кандидата или доктора юридических наук.

и для кого не секрет, что высокая востребованность юристов в России в последние годы привела к открытию большого числа негосударственных юридических учебных заведений, а также юридических факультетов в непрофильных государственных вузах, имеющих к тому же еще и массу филиалов на всей территории России. Многие из них функционируют с нарушением законодательства об образовании, зачастую не обеспечены преподавательскими кадрами требуемой квалификации, выпускают слабо подготовленных специалистов и нацелены в основном на получение прибыли за счет реализации платных образовательных услуг. Обсудить сложившуюся ситуацию и наметить меры по ее изменению собрались более 130 участников, представляющих органы государственной власти и управления, разные ветви юридического сообщества: юридические вузы, прокуратуру, судебную систему, корпоративных юристов и т.д. Основной доклад "О неотложных мерах по совершенствованию высшего юридического образования в РФ" сделал сопредседатель АЮР С.В.Степашин. В выступлениях президента УрГЮА В.Д.Перевалова, советника Президента РФ В.Ф.Яковлева, ректора МГЮА В.В.Блажеева, первого заместителя Генерального прокурора РФ А.Э.Буксмана, Председателя Московской Городской Думы В.М.Платонова, начальника Управления лицензирования, аккредитации и надзора в образовании Рособрнадзора В.И.Круглова, декана юридического факультета МГУ А.К.Голиченкова, начальника юридического управления ОСАО "Ингосстрах" И.А.Новикова и других ораторов были предложены пути повышения качества юридического образования, в том числе и за счет создания системы общественной аккредитации юридических вузов. На конференции также был затронут вопрос о роли СМИ в объективном отражении ситуации, сложившейся в сфере юридического образования. О задачах и возможностях профессиональных юридических изданий в деле совершенствования подготовки юристов в вузах и накопленном опыте работы в этом направлении журналом "Корпоративный юрист" рассказала участникам конференции заместитель главного редактора М.А.Лушечкина. На конференции рассматривались также вопросы, касающиеся специализации в обучении юристов, создания профессиональных моделей юристов разного профиля, перехода на систему бакалавриата и магистратуры и многие другие. Как показывает практика, качество юридического образования интересует и беспокоит всех практикующих юристов. В следующем номере журнала мы предложим читателям интервью с деканом юридического факультета МГУ, председателем комиссии по юридическому образованию АЮР. А.К.Голиченковым.

Приобретение юридического образования — это процесс формирования необходимого объема знаний о государстве, управлении и праве, наличие которых даёт возможность для профессиональной осознанной юридической деятельности. Оно также призвано решать весомую государственную задачу — повышать значимость правосознания и уровень правовой культуры у широкого слоя населения. Это важнейшая часть государственно-регулируемого правового пространства, механизм обеспечения правового здоровья нации. Поэтому одной из важнейших и основных функций юридического образования является воспитание и развитие юридического самосознания и самопонимания.

Последние поправки в нормативную базу, касающуюся особенностей получения юридического образования, могут наблюдаться как в рамках одного образовательного учреждения, так и в пределах всей страны, когда на федеральном уровне осуществляется внедрение определенных идей и концепций в этой сфере. Создание новшеств в сферу юридических служб способствует модификации профессии юриста. Так как современное общество с каждым годом оказывается все в большем объеме информационного пространства и требует более качественного формата обучения, то есть необходимость рожденья инноваций в системе высшего юридического образования становится все актуальней.

К первому шагу развития юридического образования можно отнести период начала ХVIII века до 1755 года (до начала открытия Московского университета) — время, когда сформировалась большая необходимость в профессиональных юристах: издание нормативно-правовых актов, при активной деятельности Петра I и проведение реформ. Наиболее успешно обучавшихся россиян отправляли заграницу для продолжения обучения в европейских университетах. Такой путь прошли все наиболее знаменитые ученые юристы нашей страны.

Второй этап с 1755 года до начала ХХI века — это период развития юридического образования и юридической науки в России. Он базируется на двух направлениях. Во-первых, происходит рост престижности получения юридической профессии (доля студентов — юристов возрастает). Во-вторых, осуществляется развитие отечественной юридической науки. Руками ученых-юристов: М. М. Ковалевский, Н. М. Коркунов и других создавались определенные значимые труды в области права, не уступавшие мировым аналогам. Своей актуальности эти исследования не лишились и в настоящее время.

Безусловно, оформление Судебной реформы 1864 года побуждало интерес к юриспруденции и у простого обывателя, и у профессионалов. Она сделала авторитетной и востребованной профессию юриста, уже на этом этапе зарождалась состязательность между сторонами, особое внимание привлекает к себе фигура адвоката (присяжного-поверенного), юридическая конкуренция начинает набирать обороты.

Заключительный третий шаг берёт своё начало с 2000-х годов и продолжается по сей день. На данном этапе основной задачей является повышение качества образования, что является одной из основных целей, декларируемых Концепцией модернизации Российского образования.

В настоящее время подготовка юристов формируется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных норм высшего профессионального образования.

Президент России Владимир Владимирович Путин подписал 26 октября с. г. федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)". Данный закон предполагает переход на двухуровневую систему высшего образования в РФ: бакалавриат — первый уровень, магистратура либо специалитет (подготовка специалистов) — второй уровень.

Действительно, говоря о становлении юридического образования в России начала второго этапа, надо упомянуть, что укрепление и развитие российской государственности включали и развитие права, как регулятора общественных отношений и необходимого условия эффективного

функционирования, разраставшегося и усложнявшегося центрального и местного аппаратов государственного управления.

Одной из важных и центральных задач государства в социальной сфере, от развития которой обуславливается политическое, экономическое, культурное устройство государства, является основание системы образования. Ведь образованию присуща весьма главная социальная ценность для воспитания и развития человека, общества и государства в целом. При его переустройстве должно быть использовано все то существенное, что выработано человечеством в системе подготовки юридических кадров. Необходимо также рассматривать разумные и адекватные идеи, приобретённые в арсенале отечественной юриспруденции.

Обобщая все вышеизложенные доводы, можно подвести итог, что современное общество поручает на систему образования большие перспективы по всестороннему развитию молодого поколения.

Читайте также: