Врожденное и приобретенное реферат
Обновлено: 02.07.2024
Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!
СодержаниеВведение 21. Понятие поведения 41.1 Понятие поведения 41.2 Основные группы поведения 42. Врожденные и приобретенные формы поведения 72.1 Врожденные формы поведения 72.2 Приобретенное поведение 8Заключение 10Список литературы 12
Под поведением разумеют определенным образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма с окружающей средой. В то время как у человека внутренний план сознания отдифференцирован от поведения, у животных психика и поведение образуют непосредственное единство, так что изучение их психики необходимо включается как компонент в изучение их поведения.
В большом многообразии конкретных актов поведения, которые приходится наблюдать у индивидов на разных ступенях эволюционной лестницы, обычно выделяют три основных, различных по своей психологической природе, типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение. Старания исследователей были сначала направлены главным образом на то, чтобы выявить их отличительные особенности и друг от друга отграничить. Однако в настоящее время с не меньшей настойчивостью встает и вопрос об их взаимосвязях. Лишь раскрыв и их различия, и их взаимосвязи и взаимопереходы, лишь уяснив, как эти различные по своей психологической природе формы поведения сплетаются в конкретном поведении в сложное единство, функционируя одна внутри другой, можно понять их истинную природу и подлинные пути их развития.
Развитие психологически различных форм поведения совершается в результате борьбы двух антагонистических, внутренне противоречивых тенденций наследственности и изменчивости, фиксированности и лабильности. В каждой форме поведения в той или иной мере представлена как одна, так и другая, как фиксированность, так и лабильность, но их соотношение, мера их в ходе развития изменяется, и это изменение их меры приводит на некоторых узловых точках развития к качественным изменениям типа поведения.
Цель работы рассмотреть врожденные и приобретенные формы поведения. Задачи: во – первых охарактеризовать понятие поведения, затем рассмотреть такие его виды как врожденное и приобретенное.
1. Понятие поведения1.1 Понятие поведения
Нужда в чем-либо для поддержания жизни и развития организма вызывает особое состояние, называемое потребностью. Сложный комплекс приспособительных двигательных актов, направленных на удовлетворение имеющейся у организма потребности и проявляющихся в целенаправленной деятельности, называется поведением. Поведение представляет собой совокупность физиологических и психических процессов.
Переводя все это на более понятный язык, можно сказать, что потребность в пище у волка вызывает великое множество разнообразных движений, направленных на поиск добычи и охоту на нее, а так же поглощение пищи и удовлетворение существующей потребности. Все это можно назвать охотничьим поведением.
В самом широком плане поведение можно подразделить на два типа: врожденное и приобретенное, но между ними нет четкой границы, и большинство поведенческих реакций высших организмов, несомненно, содержит элементы того и другого типа.
Сущность понятия "поведение". Группы поведения: индивидуальное, репродуктивное, социальное. Безусловные рефлексы и инстинкты как врожденные формы поведения. Основные способы научения. Поведение на основе научения. Индивидуально-изменчивые формы поведения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.04.2009 |
| Размер файла | 13,8 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Содержание
- Введение
- 1. Понятие поведения
- 1.1 Понятие поведения
- 1.2 Основные группы поведения
- 2.1 Врожденные формы поведения
- 2.2Приобретенное поведение
Введение
Под поведением разумеют определенным образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма с окружающей средой. В то время как у человека внутренний план сознания отдифференцирован от поведения, у животных психика и поведение образуют непосредственное единство, так что изучение их психики необходимо включается как компонент в изучение их поведения.
В большом многообразии конкретных актов поведения, которые приходится наблюдать у индивидов на разных ступенях эволюционной лестницы, обычно выделяют три основных, различных по своей психологической природе, типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение. Старания исследователей были сначала направлены главным образом на то, чтобы выявить их отличительные особенности и друг от друга отграничить. Однако в настоящее время с не меньшей настойчивостью встает и вопрос об их взаимосвязях. Лишь раскрыв и их различия, и их взаимосвязи и взаимопереходы, лишь уяснив, как эти различные по своей психологической природе формы поведения сплетаются в конкретном поведении в сложное единство, функционируя одна внутри другой, можно понять их истинную природу и подлинные пути их развития.
Развитие психологически различных форм поведения совершается в результате борьбы двух антагонистических, внутренне противоречивых тенденций наследственности и изменчивости, фиксированности и лабильности. В каждой форме поведения в той или иной мере представлена как одна, так и другая, как фиксированность, так и лабильность, но их соотношение, мера их в ходе развития изменяется, и это изменение их меры приводит на некоторых узловых точках развития к качественным изменениям типа поведения.
Цель работы рассмотреть врожденные и приобретенные формы поведения. Задачи: во - первых охарактеризовать понятие поведения, затем рассмотреть такие его виды как врожденное и приобретенное.
1. Понятие поведения
1.1 Понятие поведения
Нужда в чем-либо для поддержания жизни и развития организма вызывает особое состояние, называемое потребностью. Сложный комплекс приспособительных двигательных актов, направленных на удовлетворение имеющейся у организма потребности и проявляющихся в целенаправленной деятельности, называется поведением. Поведение представляет собой совокупность физиологических и психических процессов.
Переводя все это на более понятный язык, можно сказать, что потребность в пище у волка вызывает великое множество разнообразных движений, направленных на поиск добычи и охоту на нее, а так же поглощение пищи и удовлетворение существующей потребности. Все это можно назвать охотничьим поведением.
В самом широком плане поведение можно подразделить на два типа: врожденное и приобретенное, но между ними нет четкой границы, и большинство поведенческих реакций высших организмов, несомненно, содержит элементы того и другого типа.
1.2 Основные группы поведения
Успешная жизнедеятельность всех живых существ, включая насекомых, во многом обязана многообразию форм и механизмов их поведения. Существуют различные способы классификации поведения. Это связано с большим количеством критериев, которые могут быть положены в ее основу.
Одна из общепринятых классификаций объединяет все формы поведения животных в три основные группы: индивидуальное, где проявляются их индивидуальные поведенческие особенности, репродуктивное - взаимоотношения между самцами и самками, родителями и детьми, и социальное - поведение между членами сообщества животных и межвидовые взаимоотношения.
Индивидуальное поведение связано преимущественно с пищедобыванием (отыскание, схватывание, удержание добычи и последующее манипулирование ею), оборонительными (защитными) и другими действиями. Например, представители некоторых видов стрекоз, не имеющих возможность быстро спастись от нападения, защищают себя едкой жидкостью. При попытке ящериц или других животных их схватить, насекомые выбрасывают из себя струйки оранжевой жидкости. Разлетаясь с большой скоростью на расстоянии 40-50 см, она вызывает сильные ожоги кожи.
Репродуктивное поведение - это сложнейший комплекс поведения, связанный с образованием брачных союзов, строительством жилищ, выведением потомства, его кормлением, защитой, воспитанием и др. Для ряда видов насекомых характерна сложная активная забота о новом поколении, как, например, у домашних рыжих тараканов. Самка носит капсулу с яичками почти месяц, пока не разовьются зародыши. А когда поступает сигнал о том, что детям пришла пора покидать яички, она забирается в щель, ловко отцепляет капсулу и отгрызает боковой рубец. Появившихся беленьких тараканчиков с черненькими глазками мать поглаживает усиками и подталкивает к специально подготовленным крошкам пищи. А потом она водит их из щели в щель, обучая добывать еду. Интересно, что несколько самок группы тараканов объединяются для воспитания малышей, что помогает их выживанию даже в самых сложных условиях среды обитания.
Социальное поведение характеризуется различными типами взаимодействия животных в сообществе себе подобных и межвидовыми взаимоотношениями особей.
Социальное поведение присуще в основном общественным насекомым. В их сообществах существуют как отдельно растущие и размножающиеся особи, так и их закономерно развивающиеся и воспроизводящиеся жизненные организации.
2. Врожденные и приобретенные формы поведения
2.1 Врожденные формы поведения
Врожденным поведением называются такие формы поведения, которые генетически запрограммированы и которые практически невозможно изменить. Врожденные формы поведения развивались и совершенствовались на протяжении многих поколений путем естественного отбора, и главное их приспособительное значение состоит в том, что они способствуют выживанию вида. К врожденным формам поведения относятся безусловные рефлексы и инстинкты.
Для осуществления врожденных рефлексов организм имеет готовые рефлекторные дуги. Центры безусловных рефлексов расположены в спинном мозге и в стволовой части головного мозга, т.е. в нижних отделах ЦНС. Для их осуществления необязательно участие коры полушарий большого мозга. Важная роль в механизме безусловных рефлексов принадлежит обратной связи - информации о результатах и степени успешности совершенного действия. Благодаря безусловным рефлексам сохраняется целостность организма, поддерживается постоянство внутренней среды и происходит размножение. Безусловные рефлексы лежат в основе всех поведенческих реакций животных и человека.
Осуществление врожденных безусловных рефлексов обусловлено наличием соответствующих потребностей, которые возникают в результате временного нарушения внутреннего постоянства (гомеостаза) организма или в результате сложных взаимодействий с внешним миром.
Можно сказать, что изменение внутреннего постоянства организма - повышение, например, количества гормонов в крови - приводит к проявлению половых рефлексов, а неожиданный шорох - воздействие внешнего мира - к настораживанию и проявлению ориентировочного рефлекса. Поэтому можно полагать, что возникновение внутренней потребности фактически является условием реализации безусловного рефлекса и в определенном смысле его началом.
Врожденное поведение еще называют инстинктивным. Инстинктивное поведение строится в основном по наследственно обусловленной программе и не требует для своей полной реализации специального обучения или тренировки. Оно соответствует базовым врожденным, или инстинктивным, действиям.
Инстинктивные проявления живых существ отличаются удивительной сложностью и целесообразностью, что зачастую не поддается научному пониманию
2.2 Приобретенное поведение
Приобретенным поведением называются все формы поведения, которые формируются как результат индивидуального опыта живого организма. В основе приобретенных форм поведения лежит научение.
Научение - это способность приобретать собственный жизненный опыт, приводящий к приспособительным изменениям в поведении животного. Способность к научению обычно ассоциируется у нас с поведением позвоночных, и прежде всего млекопитающих, однако она обнаружена у всех животных, за исключением простейших, кишечнополостных и иглокожих, у которых нервная система отсутствует или организация ее весьма примитивна. Физиологические основы научения изучены пока недостаточно. Научение может осуществляться множеством различных способов. Назовем некоторые из них.
1. Привыкание, или габитуация - процесс, в результате которого утрачиваются уже имеющиеся реакции. Животные привыкают не реагировать на стимулы, с которыми часто сталкиваются, но которые не имеют для них особого значения. Например, молодые животные часто проявляют беспокойство в ответ на многие стимулы, однако к большей части из этих стимулов они очень быстро привыкают и перестают на них реагировать. Габитуация выгодна тем, что благодаря ей усиливаются реакции животного на новые стимулы, выделяющиеся на фоне тех, к которым животное уже успело привыкнуть. Кроме того, отсутствие реакции на безразличные стимулы помогает экономить энергию, которая может быть потрачена на бесполезные поведенческие акты.
Элементарная рассудочная деятельность проявляется у некоторых животных в новой, нестандартной ситуации и осуществляется при отсутствии предварительного обучения. Способность к такой деятельности заложена в наследственной программе животного и реализуется только под ее руководством, предоставляя особи возможность принимать экстренные нетрадиционные решения.
Реальное поведение животных, в числе которых насекомые, чаще всего представляет собой сложное переплетение базовых инстинктивных действий и приобретенного индивидуального опыта.
Заключение
В зависимости от изменяющегося соотношения строения и функции и поведения в ходе биологического развития психики выделяются различные подступени, а именно:
1. Инстинктивные формы поведения в более узком, специфическом смысле слова, т.е. формы поведения с такой зависимостью функции от структуры, при которой изменение поведения по отношению к жизненно важным ситуациям в основном возможно лишь в результате изменения наследственной организации.
2. Индивидуально-изменчивые формы поведения.
Индивидуально-изменчивые формы поведения в свою очередь подразделяются на: а) те, которые основываются на функциональных стереотипах, вырабатывающихся в процессе индивидуального развития, и адаптируются к наличной ситуации, лишь, поскольку она является повторением уже бывших ситуаций: индивидуально-изменчивые формы поведения типа навыков; б) связанные с развитием интеллектуальной рассудочной деятельности.
Установить, что является врожденным, а что приобретенным в поведении животного, возможно лишь опираясь на генетические позиции. Поведенческие проявления, как и морфологические признаки, обусловлены генетической программой животного, но обычно они воспроизводятся в новом организме под воздействием на него каких-либо факторов. Чтобы изолировать особей от этих факторов, в экспериментах в основном применяется метод воспитания молоди без контактов с родителями и членами сообщества. Тогда выступают инстинктивные признаки поведения животного, которые независимы от научения и приобретения индивидуального опыта. А если животное воспитывать без изоляции от традиционного окружения, то проявятся те дополнительные признаки, которые могут развиваться только при обучении. В отдельных случаях это происходит и при участии элементарного мышления. Но в любом случае способность к приобретению новых индивидуальных признаков генетически обусловлена.
Список литературы
1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. 1976.
2. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности, 1991.
3. Боровский В.М. Психическая деятельность животных. - М.; Л., 1936.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986.
5. Дудел Дж., Рюэг И., Шмидт Р., Яниг В. Физиология человека.- В 4 томах, М., Мир, 1985.
6. Куффлер С., Николс Дж. От нейрона к мозгу, 1979.
7. Общий курс физиологии человека и животных // Под ред. Ноздрачева А.Д.- М., Высшая школа, 1991.
8. Физиология поведения. Нейробиологические закономерности. Руководство по физиологии, 1987.
9. Физиология человека // Под ред. Косицкого Г.И. - М., Медицина, 1985.
Подобные документы
Исторически сложившиеся трактовки причин девиации. Основы и причины девиации. Основные формы девиантного поведения. Аддикция. Делинквентное поведение. Контроль девиантного поведения. Нежелательные формы человеческого поведения.
курсовая работа [38,4 K], добавлен 14.12.2006
Исследование влияния неудовлетворения эмоциональных потребностей подростка на формирование у него девиантного поведения. Причины отклоняющегося поведения, его формы. Стимулирование позитивной мотивации для изменения девиантного поведения подростка.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 19.10.2014
Феномен агрессивности в психологии. Роль семьи в формировании агрессивного поведения детей. Характеристика детей из неполных семей. Изучение агрессивного поведения младших школьников. Теория социального научения. Когнитивные модели агрессивного поведения.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 31.08.2010
Виды и формы девиантного поведения. Причины и факторы, детерминирующие это социальное явление. Социальные причины девиантного поведения у подростков. Психологический подход, рассматривающий девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 24.05.2014
Девиантное поведение — совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. Основные черты, присущие нормативному гармоничному поведению. Трактовка причин девиантного поведения. Наркотическая зависимость.
реферат [33,9 K], добавлен 22.06.2012
Понятие "социальная норма" и отклонения поведения учащихся от нормы. Психологические классификации отклоняющегося поведения. Специфика аутодеструктивного поведения. Характеристика отклоняющегося поведения. Формы девиантного и делинквентного поведения.
контрольная работа [20,9 K], добавлен 28.12.2010
"Теория социально-когнитивного научения" Роттера. Психологический анализ структурных компонентов поведения. Проблема повышения мотивации труда сотрудников. Возникновение поведения и факторы, его определяющие. Концепция Бандуры о самоэффективности.
Поведение человек - это сложный комплекс физиологических и психических процессов. Он направлен на удовлетворение имеющихся у организма потребностей, и проявляется в целенаправленной деятельности.
Высшая нервная деятельность предполагает наличие двух видов рефлексов: приобретенных и врожденных. В чем же заключается их отличие?
Врожденные формы поведения
Врожденные рефлексе генетически детерминированы, то есть они заложены в генетическую информацию.
К таким формам поведения можно отнести безусловные рефлексы и инстинкты .
Человек рождается уже с определённым набором поведенческих актов – безусловных рефлексов . Они обеспечивают нашу жизнедеятельность, размножение организма, защиту организма.
Врожденные рефлексы можно разделить на 4 группы:
- пищевые (глотание, сосание и т.п.) ;
- защитные (кашель, чихание, мигание и т.п );
- половые (эрекция, эякуляция и т.п.) ;
- ориентированные (настораживание, прислушивание, поворот головы к источнику звука и т.п.)
Инстинкт – это сложная врожденная форма поведения. Инстинкт возникает в ответ на определенные изменения окружающей среды и имеет большое значение для выживания организма.
Инстинкт отличаются от простых безусловных рефлексов степенью сложности. Это целая цепочка последовательно связанных друг с другом рефлекторных актов. Примерами инстинктов у животных являются постройка птицами гнезд, плотины бобрами и др.
Приобретенные формы поведения
На основание врожденных форм поведения появляются приобретенные. К таким формам поведения можно отнести у словные рефлексы и рассудочную деятельность .
Базой условного рефлекса являются нейроны коры и подкорковых образований головного мозга .
Огромный вклад в изучении данной группы рефлексов внес советский ученый Павлов. Он изучал врожденный и приобретенный рефлекс на примере собаки. На основании его учений были выявлены основные правила приобретения рефлексов:
- наличие тригера - яркий свет, электрический удар, громкий звук и т.д;
- основаны на безусловных рефлексах;
- подкрепление;
- неоднократное повторение.
Павлов проводил эксперимент над собакой.
Запах и вид еды был для собаки безусловным рефлексом. Когда подавалась миска с едой, включалась лампочка или звенел колокольчик - тригер . Путем повторения образовывался рефлекс на зажигание лампочки или звук колокольчика. У собаки вырабатывалась слюна в ответ на лампочку или звук. Павлов доказал, что без подкрепления рефлексов, происходит их торможение.
Рассудочная деятельность – это то, что отличает поведение человека от животных.
![Реферат - Врожденные и приобретенные формы поведения]()
13 стр, 2010. МИУ, Минск.
Содержание.
Введение.
Понятие поведения.
Понятие поведения.
Основные группы поведения.
Врожденные и приобретенные формы поведения.
Врожденные формы поведения.
Приобретенное поведение.
Заключение.
Список литературы.Александров Ю.И. Введение в системную психофизиологию
- формат doc
- размер 368 КБ
- добавлен 26 марта 2011 г.
Психология XXI века. М., Пер Се, 2003, 39-85. При всем многообразии теорий и подходов, используемых в психологии, психофизиологии и нейронауках, их можно условно разделить на две группы. В первой из групп в качестве основного методологического принципа, определяющего подход к исследованию закономерностей организации поведения и деятельности, рассматривается реактивность, во второй - активность. Известны попытки, заменив проблему "активность-реак.
Клементьев А.М. Психофизиология
- формат doc
- размер 748.5 КБ
- добавлен 13 ноября 2009 г.
Психофизиология. Учебное пособие для студентов-психологов заочной формы обучения. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ. - 2005. - 78 с. Учебное пособие включает рассмотрение вопросов междисциплинарных исследований в области физиологии и психологии. Издание предназначено для студентов-психологов заочной формы обучения.
Кочерга О. Психофізіологія раннього дитинства
- формат pdf
- размер 11.43 МБ
- добавлен 12 ноября 2011 г.
Издательство: "Шкільний світ", 2006 г., 120 с. ISBN: 966-8651-59-6. У пособии рассмотрено физиологические и нейтронные механизмы психических процессов, состояния и поведения, которые влияют на первые годы жизни ребенка, на формирование ее творческих способностей. Предназначен для слушателей курсов (воспитателей, учителей , медицинских сестер ГУЗ, практикующих психологов, социальных педагогов) повышения квалификация в системе последипломного образ.
Лекции - Физиология высшей нервной деятельности
- формат doc
- размер 2.48 МБ
- добавлен 29 марта 2011 г.
Целью написания пособия является желание сформировать у студентов представления о физиологических основах поведения, создать понимание того, что в основе высшей, психической деятельности человека лежат те же законо-мерности функционирования нервной системы, какими обеспечивается рефлек-торная деятельность. В этом пособии во-первых, изучение материала приводится в соответствие с лекционным курсом, план которого несколько отличается от традиционно.
Лекция №4 - Психофизиология эмоционально-потребностной сферы
- формат doc
- размер 181 КБ
- добавлен 21 января 2011 г.
Психофизиология потребностей. Определение и классификация потребностей. Психофизиологические механизмы возникновения потребностей. Мотивация как фактор организации поведения. Субстрат эмоций. Теории эмоций. Методы изучения и диагностики эмоций. Психофизиология эмоций.
Медынцев А.А. Системная организация поведения при произвольной и непроизвольной оценке интервалов времени разной длительности
- формат pdf, doc
- размер 330.41 КБ
- добавлен 02 апреля 2011 г.
- Москва, - Институт Психологии РАН, - 2009, - 26 с. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность 19.00.02 –психофизиология (психологические науки). Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Александров Юрий Иосифович. Кандидат медицинских наук, доктор психологических наук Безденежных Борис Николаевич. Аннотация. Цели диссертационной работы: Выявить возможные различия в орга.
Психофизиологические особенности синдрома эмоционального выгорания педагогов, 2010г, г. Челябинск
- формат doc
- размер 202.12 КБ
- добавлен 01 июля 2011 г.
Реферат - Психофизиология эмоций
- формат doc
- размер 136 КБ
- добавлен 04 апреля 2011 г.
Реферат по психофизиологии Барнаул 2008 Содержание Введение Определение и классификация эмоций Функции эмоций и структуры мозга, их реализующие Функциональная асимметрия мозга и эмоции Биохимическая природа эмоций. Индивидуальные различия и эмоции Заключение Использованная литература
Реферат- Психофизиология сознания
- формат doc
- размер 166 КБ
- добавлен 09 февраля 2010 г.
Реферат - 16 стр. с иллюстрациями. Содержание: Введение. Проблема сознания. Психофизиологический подход к определению сознания. Физиологические условия осознания раздражителей. Мозговые центры и сознание. Измененные состояния сознания. Список используемой литературы.
Созинов А.А. Эффект интерференции и реорганизация памяти при научении
- формат doc, pdf
- размер 943.02 КБ
- добавлен 01 апреля 2011 г.
- Москва, - Институт Психологии РАН, - 2008, - 20 с. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.02 – психофизиология (психологические науки). Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Александров Юрий Иосифович. Аннотация. Цель исследования – выявление особенностей формирования новых систем и модификации ранее сформированных систем при научении поведению, характери.
Читайте также:
