Врачебно педагогические наблюдения реферат

Обновлено: 02.07.2024

Врачебно-педагогические наблюдения – это исследования, проводимые совместно врачом и тренером во время учебно-тренировочных занятий для оценки воздействия физических нагрузок на организм занимающихся.

Основная цель ВПН – это достижение наивысшего спортивного результата и сохранение состояния здоровья спортсменов.

Теоретические и практические основы ВПН были разработаны представителями отечественной медицины С. П. Летуновым, Р. Е. Мотылянской, Н. Д. Граевской в 40-50-годах 20 века. Необходимость таких исследований вызвана тем, что оценка функционального состояния спортсмена, степени его адаптации может быть правильно оценена только в условиях тренировочного процесса при использовании специфических нагрузок.

Задачи врачебно-педагогических наблюдений:

1) Оценка состояния здоровья и функционального состояния организма спортсменов на различных этапах тренировочного процесса, раннее выявление донозологических изменений состояния здоровья спортсменов, возникающих в процессе тренировки.

2) Совершенствование планирования и индивидуализации тренировочного процесса.

3) Оценка эффективности использования выбранных педагогических, психологических и медицинских средств и методов восстановления спортсмена после больших физических нагрузок.

4) Оценка адекватности физической нагрузки на тренировке уровню подготовленности спортсменов.

5) Оценка условий проведения учебно-тренировочных занятий и соревнований в соответствии с требованиями (температура и влажность воздуха, освещенность и размеры помещения и т. д.) и оценка организации учебно-тренировочных занятий и соревнований.

6) Оценка уровня специальной подготовленности спортсменов.

7) Профилактика спортивного травматизма.

8) Оценка правильности распределения школьников, учащихся и студентов на медицинские группы для занятий физической культурой.

Задачи при ВПН всегда должны быть конкретными, направленными на решение строго определенного вопроса. Данные задачи может поставить и врач, и тренер. Необходимо обратить внимание на то, что врач не всегда может участвовать во ВПН, поэтому тренер (преподаватель) должен владеть простыми медицинскими методами исследования и уметь их самостоятельно использовать в своей работе.

Оценка показателей состояния организма, полученных при проведении врачебно-педагогического наблюдения. Наиболее распространенные методы диагностики. Оценка внешних признаков утомления спортсмена. Дистрофия миокарда вследствие физического перенапряжения.

Рубрика	Медицина
Вид	контрольная работа
Язык	русский
Дата добавления	29.04.2012
Размер файла	34,0 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Министерство образования Республики Беларусь

Факультет физического воспитания

Кафедра оздоровительной и лечебной физической культуры

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Мацкевич Ольга Васильевна,

студент 42 группы 4 курса

факультета физического воспитания,

2011-2012 учебный год

Содержание

1. Оценка показателей состояния организма, полученных при проведении ВПН.

2. Дистрофия миокарда вследствие физического перенапряжения. Характеристика, возможные исходы.

3. Причины внезапных смертей в спорте.

4. Антропометрическое обследование учащихся 8 класса.

5. Определение уровня физической подготовленности школьников.

Список использованных литературных источников.

Введение

врачебный спортсмен миокард организм

Задачей современной спортивной медицины является формирование рационального медико-биологического обеспечения учебно-тренировочного процесса, которое позволяет спортсмену достигать высоких достижений, минимизируя воздействие неблагоприятных факторов профессиональной деятельности.

Однако, нерациональная спортивная деятельность приводит к развитию патологических процессов. В спортивной медицине состояние кратковременной обратимой дезадаптации выделено как перенапряжение, которое является следствием несоответствия уровня функциональной готовности и предъявляемых нагрузок. Выявление пограничных состояний функциональных систем спортсмена является актуальной и трудной задачей. Диагностика подобных состояний позволяет предотвратить развитие патологических процессов, обеспечить рациональную спортивную подготовку и результат. Комплексный подход в оценке функционального состояния спортсмена и последующем прогнозировании и моделировании спортивного результата является главным требованием современной функциональной диагностики.

Правильная курация спортсменов, имеющих предрасположенность к развитию патологических реакций, позволяет сохранить здоровье как в течение карьеры, так и после завершения выступления спортсмена.

1. Оценка показателей состояния организма, полученных при проведении ВПН

Одним из главных направлений социальной политики нашего государства является формирование здорового образа жизни населения. Важнейшим средством достижения указанной цели является оздоровительная физическая культура и спорт. Рациональное использование физических нагрузок позволяет увеличить продолжительность и улучшить качество жизни человека. Наблюдение за состоянием здоровья занимающихся физической культурой и спортом - главная задача специалистов врачебного контроля и спортивной медицины страны.

Основными формами работы врача спортивной медицины являются врачебно-педагогические наблюдения (ВПН), врачебное обследование (текущее, этапное, углубленное), медицинское обеспечение соревнований и учебно-тренировочных сборов, врачебно-спортивная консультация, просветительская работа, научная работа.

ВПН - главная форма работы врача спортивной медицины - представляет собой совокупность медицинских и педагогических мероприятий, проводимых совместно и согласованно врачом и тренером, с целью достижения максимального спортивного результата и сохранения здоровья спортсменов, а при занятиях фитнесом - достижения максимального оздоровительного результата и предупреждения развития неблагоприятных (побочных) эффектов.

В практике врача следует разделять ВПН за:

спортсменами высокого спортивного мастерства;

спортсменами массовых разрядов;

физкультурниками различных возрастно-половых групп (юные, пожилые, мужчины, женщины) и степени подготовки (в т.ч., и с имеющимися заболеваниями).

Задачами ВПН являются комплекс взаимовытекающих и взаимодополняющих направлений работы врача и тренера:

Оценка уровня исходного функционального состояния на этапах подготовки (подготовительном, пред- и соревновательном, восстановительном).

Изучение уровня адаптации спортсмена проводится в покое, при выполнении физических нагрузок в естественных (тренировка) и лабораторных (тесты) условиях, в восстановительный период занятий. Критериями оценки являются количественные и качественные изменения на метаболическом, функциональном и информационном уровнях. Выбор времени, метода, средств и контингента исследуемых зависит от вида спорта, условий и задач учебно-тренировочного процесса и программ оздоровления, аппаратного оснащения врача.

Чем выше уровень квалификации спортсмена, тем больший акцент в оценке адаптации должен смещаться в сторону восстановительного периода в начале и (или) конце подготовительного микроцикла.

Для спортсменов массовых разрядов и физкультурников наиболее актуальным вопросом является недопущение развития патологических состояний, а также оценка срочной адаптации. Поэтому, особое внимание следует уделять исходному функциональному состоянию в покое либо при выполнении лабораторных, желательно, многоступенчатых нагрузочных суб- и максимальных тестов.

Наиболее распространенными методами диагностики являются:

· Сбор и анализ анамнеза жизни и болезни.

· Оценка внешних признаков утомления.

· Мобильная лабораторная диагностика.

Для всех занимающихся физической культурой и спортом обязательным является наличие допуска к занятиям терапевта (педиатра) из участковой поликлиники, а также (при необходимости) выписки из амбулаторной карты. Медицинским работникам следует очень внимательно относиться как к экспертизе пригодности к занятиям физкультурой и спортом на поликлиническом уровне, так и при оформлении врачебно-контрольных карт в соответствующим спортивных и фитнес учреждениях. Глубокий и полноценный сбор анамнеза, его последующий анализ позволяет предупредить развитие патологических состояний, связанных с оздоровительной работой. При субъективном осмотре и соматометрическом исследовании особое внимание следует уделять состоянию опорно-двигательного аппарата (плоскостопие, сколиоз, деформации таза и конечностей и т.д.), композиции тела (степень и локализация жироотложений, пропорциональности развития мускулатуры и др.), общим антропометрическим характеристикам (рост, вес, ЖЕЛ, динамометрия), наличию следов хирургических вмешательств, перенесенных заболеваний.

Динамический контроль за переносимостью физических нагрузок методом ЧСС/АД-контроля наиболее доступен при регулярных врачебных наблюдениях. Применение общего гемодинамического показателя (ОГП) - экспресс-индекса интегральной оценки гемодинамики в покое - представляется наиболее перспективным. ОГП рассчитывается по формуле ОГП = АД среднее + ЧСС (ед.), где АД среднее = АД диастолическое + 1/3 АД пульсового. Между уровнем функциональной готовности и ОГП существует обратно пропорциональная связь: чем выше ОГП, тем ниже функциональное состояние спортсмена. На основании изменения ОГП в течения тренировочного микроцикла можно судить о адекватности выполненного объёма нагрузок уровню физической готовности занимающегося.

По динамике изменения АД и ЧСС во время нагрузки и восстановительный период определяется тип реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку (нормотонический, гипертонический, гипотонический, дистонический).

Оценка внешних признаков утомления позволяет врачу выделить из группы занимающихся тех лиц, которые в первую очередь нуждаются в углубленном диагностическом поиске. Основными признаками утомления являются гиперемия кожных покровов, избыточное потоотделение (гипергидроз), одышка, нарушение координации (техники выполнения упражнения), поведенческие расстройства (неадекватная реакция на сложившуюся обстановку, партнеров, снижение мотивации и т.д.). Оценивается скорость и степень их проявления.

Основными критериями оценки результатов ВПН являются адаптация и работоспособность спортсмена при выполнения каждого блока нагрузок и тренировки в целом.

Работоспособность оценивается как правило тренером по следующим критериям: конечный спортивный результат, внешние признаки утомления, технико-тактическая подготовка, морально-волевые качества. По результатам общеклинических и инструментальных исследований проводится оценка адаптации спортсмена (скорость врабатывания, тип реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку, скорость восстановления, внешние признаки утомления). Важнейшим критерием является стабильность полученных результатов.

2. Дистрофия миокарда вследствие физического перенапряжения. Характеристика, возможные исходы

Дистрофия миокарда вследствие физического перенапряжения (ДМФП)- вопрос сложный и дискутабельный. Не все авторы однозначно воспринимают этот термин, хотя никто сегодня не отрицает возможность развития достаточно серьезных изменений, вызываемых чрезмерной физической нагрузкой. Эти изменения могут касаться как чисто обменных процессов в сердце, так и изменений коронарных сосудов, электрической и механической деятельности сердца. Но, в любом случае, в основе этих изменений лежит несоответствие предлагаемой нагрузки возможностям сердца. С этой точки зрения нет качественной разницы между изменениями в сердце бегуна-марафонца, на пределе своих сил финиширующего первым на дистанции и изменениями в сердце нетренированного человека, пробежавшего за автобусом 300 метров в непосильном для него темпе. Разница здесь только количественная.

Вот почему так важно всегда четко оценивать свои силы и физические возможности для избежания достаточно серьезных заболеваний сердца. Различают острое и хроническое перенапряжение сердца. Острое перенапряжение может проявляться в тяжелых формах (к счастью, достаточно редко) различно - в виде острой сердечной недостаточности, инфаркта миокарда, кровоизлияния в сердечную мышцу или острой дистрофии миокарда. Классическим примером последнего исхода является описанная 3000 лет назад смерть греческого воина, пробежавшего до Афин 42 км 195 м.Греческие эскулапы вполне могли бы выдать справку о смерти с заключением "острая диффузная контрактурная дистрофия миокарда, острая сердечная недостаточность". При более легких формах острого перенапряжения миокарда могут развиться изменения ЭКГ, появится боли в сердце. одышка, нарушения ритма. Такие остро возникающие изменения получили в англоязычной литературе название heart-strain (т.е. перенапряжение сердца). Эти изменения чаще всего непродолжительны, но, раз возникнув, имеют тенденцию к рецидивированию. Хроническое перенапряжение сердца возникает постепенно и практически всегда представляет собой именно дистрофию миокарда, т.е. нарушение обменных и электрических процессов в сердце. Чаще всего (от 45 до 77%) это состояние возникает у спортсменов, уже имеющих хронические очаги инфекции (хронический тонзиллит, хронический холецистит, кариес зубов и т.д.). Нередко в начальной стадии ДМФП спортсмены не ощущают никаких неудобств, много тренируются и показывают отличные результаты. Однако большинство авторов все-таки сходятся на мысли, что подобные ситуации, при которых уже выявляются изменения, не стоит рассматривать как особенности организма спортсменов, а нужно расценивать их как начальные патологические нарушения.

Удалось показать, что такого рода изменения возникают у спортсменов от трех основных причин:

1) Чрезмерная тренировочная и соревновательная нагрузка. 2) Интенсивная (но не чрезмерная) нагрузка, если она падает на неподготовленный к ней организм (например, интенсивная тренировка в непривычном виде спорта). 3) Интенсивная (но не чрезмерная) нагрузка, сочетающаяся с напряженной работой или учебой, а также если она выполняется во время или сразу после какого-либо заболевания (грипп, ангина и т.п.).Таким образом, мы видим, что так как основу развития патологических процессов при ДФМП составляет несоответствие физической нагрузки возможностям сердца наилучшим способом профилактики этих состояний будет тщательный контроль за самочувствием, продуманная программа тренировок и постепенность наращивания нагрузок.

3.Причины внезапных смертей в спорте

* непосредственно не связанные со спортивной деятельностью;

* непосредственно связанные со спортивной деятельностью;

* травмы головы, грудной клетки, живота.

*очаги хронической инфекции;

* использование фармакологических препаратов, относящихся к допингу;

* алкогольная и никотиновая интоксикация;

* высокая температура окружающей среды в сочетании с высокой влажностью и неправильной экипировкой;

* падение в холодную воду;

* долгое ношение мокрой одежды на открытом воздухе;

* горячий душ после тренировок и соревнований;

* недостаточное количество потребляемой жидкости;

* острый психологический стресс;

* низкий уровень обычной двигательной активности, характерологические особенности человека.

Непосредственной причиной внезапной смерти, по данным Northcote с соавт. (1986), обычно являются фибрилляция желудочков или асистолия. Имеются указания на то, что летальная аритмия может возникнуть и без органических заболеваний сердца. По данным Coosh и Connel (1970), в посленагрузочный период она возникает чаще, чем непосредственно во время работы. Высказывается также предположение, что возникновение летальной аритмии может провоцироваться температурными сдвиками, вызывающими электрическую нестабильность миокарда. В подобных случаях не исключена также роль невротических факторов. Возможные физиологические механизмы возникновения электрической нестабильности миокарда представлены на схеме № 1. Основные меры профилактики случаев внезапной смерти в спорте.

Целенаправленный опрос с уточнением любых историй необъяснимых глубоких обмороков, головокружений, головной боли, приступов тахикардии, боли в грудной клетке, одышки, быстрой утомляемости, имевших ранее место шумов в сердце, ревматического полиартрита. При опросе необходимо также выяснить, были ли в семье случаи внезапной смерти в молодом возрасте, наиболее частой причиной которых являются гипертрофическая кардиомиопатия, инфаркты миокарда, мозговые инсульты, пороки сердца, чрезмерно высокие родственники. Кроме того, должны быть исключены и такие заболевания, как синдром гипермобильности суставов, сахарный диабет, язвенная болезнь двенадцатиперстной кишки, семейный спонтанный пневмоторакс. Тщательное физикальное и инструментальное обследование в состоянии покоя, а также в процессе и после выполнения нагрузки. Максимальное исключение дополнительных факторов риска, т.е. своевременная санация очагов инфекции, запрещение приема неапробированных или относящихся к группе допинга фармакологических препаратов, алкогольных напитков, курения, полная компенсация потери жидкости и электролитов, адекватное разогревание и охлаждение, строгое соблюдение рекомендаций относительно температурных условий при проведении забегов на длинные и сверхдлинные дистанции. Предшествующие симптомы, которые могут возникнуть за неделю до внезапной смерти, по частоте их возникновения расположили следующим образом:

1) приступообразная боль в сердце;

2) повышенная утомляемость;

3) нарушения в желудочно-кишечном тракте;

4) выраженная внезапная одышка;

5) боль в ухе и шее;

6) легкое недомогание;

7) респрираторные заболевания;

10) сильная головная боль.

Кардиоаритмологический протокол обследования спортсменов, используемый в Италии для выявления скрытой патологии сердца и опасности внезапной смерти при занятиях спортом предполагает три раздела (Фурланелло Ф. и др., 1998).Первый уровень обследования: - семейный анамнез; - физикальный осмотр; - ЭКГ покоя; - ЭКГ с нагрузкой. Второй уровень обследования: - эхокардиография; - проба с максимальной физическойнагрузкой;

- суточное амбулаторное мониторирование ЭКГ, включая период интенсивной физической активности; - оценка функции щитовидной железы; - электролиты сыворотки крови (калий, натрий); - тесты на ревматическую активность и вирусную инфекцию. Третий уровень -- еще более глубокое обследование.

ГОСТ

Врачебно-педагогические наблюдения: определение, цель, задачи

Врачебно-педагогические наблюдения (ВПН) - это исследования, которые проводятся совместно врачом и педагогом в процессе учебно-тренировочных занятий с целью оценки воздействия оказываемых физических нагрузок на организм занимающихся (спортсмены, учащиеся).

Основной целью врачебно-педагогических наблюдений является достижение человеком наивысшего спортивного результата и сохранение удовлетворительного состояния его здоровья.

Теоретические и практические основы врачебно-педагогического наблюдения были впервые разработаны и апробированы в 40-50-х годах ХХ века, представителями отечественной медицины Р. Е. Мотылянской, С. П. Летуновым и Н. Д. Граевской. Необходимость их разработки вызвана тем, что возникла потребность в исследовании функционального состояния учащихся (спортсменов), уровня их адаптации к условиям физических тренировок и специально организованных спортивных тренировок.

Основные задачи врачебно-педагогических наблюдений:

Осуществление оценки функционального состояния организма и состояния здоровья учащихся на разных этапах занятий физической культурой и тренировочного процесса, фиксация изменений состояние здоровья, которые возникают во время выполнения различного рода физических упражнений.
Осуществление совершенствования индивидуализации и планирования занятий по физической культуре в образовательном учреждении.
Осуществление оценки эффективности применяемых педагогом на практике психологических, медицинских и педагогических методов восстановления учащихся после проведения урока физической культуры или тренировки.
Осуществление оценки адекватности и соразмерности физической нагрузки, в соответствии с возможностями учащимися.
Осуществление оценки условий по организации и проведению учебных и тренировочных занятий в образовательном учреждении.
Осуществление оценки уровня физической подготовленности учащихся (спортсменов).
Осуществление оценки правильность и адекватности распределения учащихся (студентов) на группы, в соответствии с группой допуска по медицинским показателям.

Готовые работы на аналогичную тему

Все задачи врачебно-педагогического наблюдения конкретны и направлены на достижение поставленной цели.

Следует отметить, что не всегда принимать участие во врачебно-педагогическом наблюдении может врач. Поэтому учитель физической культуры или тренер, организующий занятия (тренировки) должен обладать элементарными медицинскими знаниями, владеть методами медицинского исследования и уметь применять их на практике.

Формы врачебно-педагогических наблюдений

Врачебно-педагогические наблюдения могут проводиться в следующих формах.

Оперативный контроль – проводится с целью осуществления оценки изменений, происходящих в организме учащегося (спортсмена) по итогам учебного занятия или тренировки, во время ближайшего восстановительного периода.

Оперативный контроль может быть проведено в процессе:

самого тренировочного или учебного занятия (после выполнения отдельных упражнений или комплекса упражнений);
перед тренировочным занятием и через 20-30 минут после их проведения (в состоянии покоя – до занятия и после физической нагрузки);
в день проведения занятий по физической культуре или в день тренировки (утром и вечером).

Текущий контроль – проводится с целью установления эффективности проведенных учебных занятий и тренировок. Организуется во время поздних стадий восстановления (через день или несколько дней после занятия или тренировки).

Текущий контроль чаще всего проводится у спортсменов во время учебно-тренировочных сборов. Исследование проводится:

каждый день во время сборов;
каждый день утром и вечером в микроцикле;
в начале и в конце каждого микроцикла сборов;
на следующий день после проведенной тренировки;
после организованного дня отдыха.

Этапный контроль – проводится с целью оценки общего кумулятивного тренировочного эффекта за определенный промежуток времени.

Этапный контроль проводится в течение конкретного тренировочного периода, например, во время подготовки к тренировке, либо после ее проведения.

Этапный контроль необходимо проводить раз в три месяца, в специальном врачебно-физкультурном диспансере. Исследования целесообразно осуществлять после дня отдыха, в утреннее время после легкого завтрака. В день контроля не следует делать даже утреннюю зарядку.

Методы врачебно-педагогических наблюдений

Основные методы врачебно-педагогических наблюдений:

Анамнез – подразумевает устный опрос учащегося (спортсмена) и фиксацию полученной информации. Сбор анамнеза осуществляется перед началом учебного занятия или тренировки. Основная цель выявить проблемы со здоровьем, выявить жалобы на самочувствие и т.д. В том случае, если самочувствием неудовлетворительное и имеются жалобы, то учащийся отстраняется от занятия или тренировки. Собранный анамнез в процессе учебной деятельности и тренировок периодически обновляется и пополняются. Фиксируются все достижения, травмы, заболевания и т.д.
Самоконтроль – проводится учащимся самостоятельно. В процессе самоконтроля учащийся отмечает, как он переносит физические нагрузки, самочувствие после выполнения упражнений и т.д. Самоконтроль проводится как дополнение к врачебно-педагогическому наблюдению. Перед организацией самоконтроля учащимся (спортсменам) обязательно проводят установочные занятия, где учат, как и на что следует обращать внимание, о чем сообщать в первую очередь и т.п.
Наблюдение и фиксация внешних признаков утомления учащегося в процессе учебного занятия или тренировки, соотнесение признаков утомления и физической нагрузки. В том случае, если после незначительно физической нагрузке отмечается сильное утомление, то учащегося отстраняют от учебного занятия и назначают врачебное обследование.

Таким образом, на основании наблюдений за внешними признаками физического состояния спортсмена можно определить степень утомления и сделать вывод о переносимости физической нагрузки на учебно-тренировочном занятии.

ДАННЫЙ МАТЕРИАЛ ПОМОЖЕТ УЧИТЕЛЮ ОРГАНИЗОВАТЬ Обеспечение врачебно-педагогического контроля на уроках физической культуры в образовательных учреждениях.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

учитель физической культуры.

Врачебно-педагогический контроль на уроках физической культуры в образовательных учреждениях.

1. Обеспечение врачебно-педагогического контроля на уроках физической культуры в образовательных учреждениях.

2. Врачебно-педагогический контроль и его содержание.

2.1 Содержание педагогического контроля.

2.2 Врачебный контроль и его содержание.

Список используемой литературы.

Вопросы, укрепления здоровья, повышения уровня общей физической подготовленности учащихся на основе принципа гармонического развития личности всегда были и будут главной заботой государства

Научно-технический прогресс не может не изменять характера требований к двигательной подготовленности человека, поэтому выдвигаются новые, современные требования к физическому совершенствованию организма. Чтобы физическое воспитание могло целесообразно выполнять свою функцию, необходимы глубокие знания, о структуре моторики человека начиная уже с ранних этапов его онтогенеза. Тем более что в настоящее время отмечается тенденция к ускорению как физического, так и интеллектуального развития подрастающего поколения на фоне значительного снижения двигательной активности. Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Физическая культура в школе должна содействовать формированию и развитию способностей личности, позволяющих реализовать индивидуальные возможности и применять полученные знания по физической культуре в собственной жизненной практике, что, к сожалению, далеко не в полной мере выполняется существующей системой общего физкультурного образования. Чтобы преодолеть этот недостаток рекомендуется, наряду с решением традиционных задач физического воспитания, больше внимания уделять воспитанию у учащихся ценностных ориентации на роль и значение физической культуры в жизни личности и общества, на формирование потребностей и мотивов в регулярных занятиях физическими упражнениями и ведении здорового образа жизни.

Цель данной работы: выявить особенности врачебно-педагогического контроля в образовательных учреждениях.

1. Обеспечение врачебно-педагогический контроль на уроках физической культуры в образовательных учреждениях.

Мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся должны осуществляться в каждом образовательном учреждении два раза в течение учебного года.

Организация и методическое обеспечение физического воспитания в современных условиях могут эффективно функционировать при обязательном взаимопонимании и сотрудничестве с медицинским работником. Только правильно организованные занятия под наблюдением врача, с соблюдением принципов спортивной тренировки укрепляют здоровье, улучшают физическое развитие, повышают физическую подготовленность и работоспособность организма, способствуют росту спортивного мастерства.

Главным принципом физического воспитания является его оздоровительная направленность, что обеспечивается всем содержанием и организацией работы по физическому воспитанию, в частности обязательностью врачебно-педагогического контроля.

Врачебно-педагогический контроль является действенной формой взаимодействия медицинского работника и специалиста, проводящего занятия по физическому воспитанию. Включает комплексную программу наблюдения за лицами, занимающимися физкультурой и спортом, с целью способствовать наиболее эффективному применению средств физического воспитания для укрепления здоровья, совершенствования физического развития и физической подготовки, а также достижению высоких спортивных результатов.

Условия, необходимые для достижения положительных результатов:

- медицинский работник должен знать основы физического воспитания, владеть методикой исследования функционального состояния занимающихся в спортивном зале или бассейне, тренажерном зале, в зале для занятий лечебной физической культурой;

- специалист по физическому воспитанию при взаимодействии с медицинским работником должен владеть основами знаний в вопросах физиологии физических упражнений, возрастных особенностей растущего организма;

- медицинский работник должен вести и заполнять необходимую документацию, контролировать выполнение рекомендаций прописанным медицинским учреждением для учащихся, перенесших заболевания;

- медицинский работник вместе со специалистом по физическому воспитанию должен осуществлять наблюдение за учащимися в процессе занятий физическими упражнениями и отслеживание адекватной реакции на выполнение физических упражнений по внешним признакам (дисциплина, внимание, эмоциональный подъем, признаки утомления); опрос учащихся о их самочувствии и выявление общего психофизического состояния во время проведения отдельных частей занятия и по его окончании;

- при взаимодействии со специалистом по физическому воспитанию медицинский работник обязан выполнять наблюдение за санитарно-гигиеническим состоянием мест проведения занятий. Помимо учета температурных режимов и влажности воздуха, необходимо уделять внимание соответствия места занятий, одежды и обуви учащихся, состояние инвентаря и оборудования характеру снежного покрова (при проведении лыжной подготовки);

- медицинский работник должен уметь дать оценку правильности построения занятия или урока физической культуры, должен быть ознакомлен с учебной программой, документацией по физкультурно-спортивной работе. Данная документация должна быть оценена медицинским работником с точки зрения соответствия ее возрастным и половым особенностям, уровню здоровья, уровню физической подготовленности учащихся;

- специалист по физическому воспитанию вместе с медицинским работником осуществляет и врачебно-педагогические наблюдения при подготовке учащихся к различным школьным и внешкольным соревнованиям.

2. Врачебно-педагогический контроль и его содержание.

При физических нагрузках происходят изменения в органах и системах организма. Чтобы занятия физическими упражнениями и спортом не вредили здоровью, необходимо проводить регулярный контроль состояния организма.

Врачебно-педагогический контроль - это исследования, проводимые совместно врачом и тренером для того, чтобы определить, как воздействуют на организм спортсмена тренировочные нагрузки, с целью предупредить переутомление и развитие патологических изменений, приводящих к заболеваниям. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича.- М.: Гардарики, 2000. - С.315.

С помощью врачебно-педагогического контроля можно выявить срочный, отставленный и кумулятивный тренировочные эффекты.

Срочный тренировочный эффект позволяет увидеть изменения, происходящие в организме во время выполнения упражнений ив ближайший период отдыха.

Отставленный тренировочный эффект дает возможность выявить изменения, происходящие в организме во время выполнения упражнений в ближайший период отдыха, изменения, происходящие в организме в поздних фазах восстановления - на другой и последующие после нагрузки дни.

Кумулятивный тренировочный эффект показывает те изменения в организме, которые происходят на протяжении длительного периода тренировки.

Врачебно-педагогический контроль представляет собой систему медицинских и педагогических наблюдений, обеспечивающих эффективное использование средств и методов физического воспитания, укрепления здоровья и совершенствования физического развития.

Содержание врачебно-педагогического контроля: врачебное освидетельствование; врачебно-педагогические наблюдения непосредственно в процессе занятия; санитарно-просветительная работа среди учащихся и их родителей; организация восстановительных мероприятий. врачебный педагогический физический воспитание

Врачебно-педагогический контроль проводится в форме текущих обследований в определенное время, по намеченным заранее показателям и тестам. Оперативные обследования предусматривают оценку срочного тренировочного эффекта непосредственно во время выполнения упражнения.

2.1 Содержание педагогического контроля

Педагогический контроль - это планомерный процесс получения информации о физическом состоянии занимающихся физическими упражнениями. Полноценный контроль требует от педагога специальных знаний и умений, обеспечивающих правильное наблюдение, анализ и оценку действий занимающихся, выявление недочетов в собственных действиях, определение степени пригодности и эффективности средств, методов и организационных форм работы в конкретных условиях и учебных ситуациях.

Содержание педагогического контроля:

- контроль за посещаемостью занятий;

- контроль за тренировочными нагрузками;

- контроль за состоянием занимающихся;

- контроль за техникой упражнений;

- учет спортивных результатов;

- контроль за поведением во время соревнований.

Широко распространенными видами педагогического контроля являются:

1) хронометрирование деятельности занимающихся на занятии;

2) определение физической нагрузки во время занятия;

3) контрольные испытания;

4) педагогические наблюдения за учебно-воспитательным процессом.

Существуют различные способы определения педагогической ценности урока физической культуры и всех форм физического воспитания.

Первый способ - выявление, насколько полно насыщен урок физической работой.

Плотность - это общая продолжительность действительной работы учащихся на уроке. При оценке полученных данных следует иметь в виду, что общая плотность полноценного занятия должна приближаться к 100%. Высокой плотностью считается величина, превышающая 60-70%.

Для выявления плотности используется хронометраж проделанной физической работы, подсчитывается отношение суммы времени, затраченного непосредственно на физические упражнения, к общей длительности всего урока. Такое отношение, выраженное в процентах, характеризует плотность урока. Чем больше данный показатель, тем более интенсивным будет и физиологический эффект урока.

Различают общую (педагогическую) и двигательную (моторную) плотность занятия.

Общей плотностью называется отношение педагогически оправданных затрат времени к продолжительности занятия.

Двигательной плотностью принято считать отношение времени, использованного непосредственно на любую двигательную деятельность занимающихся во время занятия, к его общей продолжительности. Усилия, которые преподаватель затрачивает на все виды педагогической деятельности, его задания и педагогические приемы могут быть полностью или частично целесообразными.

В зависимости от этого все виды деятельности занимающихся бывают рациональными или нерациональными. Педагогически оправданными затратами времени можно считать лишь те, которые необходимы для решения задач данного занятия и воспитания занимающихся. Что касается двигательной плотности, то в зависимости от типа занятия ее показатель может изменяться. Так, на занятиях совершенствования техники действия и развития двигательных качеств она может достигать 70-80%, а при разучивании двигательных действий и формировании знаний, требующих значительных затрат времени на умственную деятельность занимающихся, двигательная плотность может находиться в переделах 50%.

Второй способ - построение физиологической кривой урока, которая воспроизводится по наблюдениям за изменением частоты сердечных сокращений (ЧСС) как параметра, отражающего усилия деятельности систем кровообращения и всего организма. Физиологическая кривая представляет собой плавную линию, поднимающуюся на отрезке основной части урока до 75-90%, и заметно снижающуюся к концу урока.

Незначительный подъем и плоская вершина кривой свидетельствуют о незначительной нагрузке. Резкий подъем кривой или его отсутствие, как и выраженная тенденция к снижению в конце урока, указывают на чрезмерную нагрузку. По этой кривой судят об эффективности отдельных частей занятия в плане физической нагрузки.

ЧСС является основным критерием как переносимости, так и эффективности физической нагрузки. Поэтому учитель физической культуры обязан научить учащихся, независимо от их возраста, по его команде находить и подсчитывать ЧСС за 10 сек. При этом следует иметь в виду, что изменения ЧСС происходят не только в зависимости от характера и величины мышечной работы, но и под влиянием эмоций, которые на занятиях по физическому воспитанию нередко достигают значительной силы.

Оценка показателей пульсометрии возможна лишь при учете данных педагогического наблюдения, которые фиксируются в протоколе.

Показатели ЧСС определяются в конце вводной части урока, в середине и в конце основной части, в конце заключительной части урока. Полученные данные отображают графически в виде кривой.

Такой вид наблюдения можно использовать и в детальных измерениях ЧСС после выполнения каждого упражнения или групп упражнений, наиболее значимых по физиологическому эффекту. Для наблюдения специалист может выбрать одного-двух учащихся из основной (1-я группа здоровья) или подготовительной (2-я группа здоровья) группы, в зависимости от поставленных на уроке задач. Перед началом урока в состоянии покоя измеряют ЧСС: количество сердечных сокращений за 10 сек.?6 или за 60 сек.

Ответная реакция на физическую нагрузку оценивается по трем степеням:

- умеренная, адекватная реакция, при которой учащийся не предъявляет жалоб: ЧСС возвращается к исходному значению в восстановительный период;

- выраженная реакция, учащийся выполняет работу с напряжением, но без жалоб, ЧСС увеличивается до субмаксимальных величин, высокие показатели артериального давления (АД), затем ЧСС и АД возвращаются к исходным;

- резко выраженная, неадекватная реакция выявляет признаки утомления учащегося, иногда он не выполняет упражнение до конца или замедляет темп, ЧСС и АД, как правило, не восстанавливаются за 5 минут.

В целях контроля за результативностью педагогического процесса проводится проверка физической подготовленности.

Контрольные испытания позволяют выявить уровень развития отдельных физических качеств, сравнить этот уровень с нормативными показателями и на этой основе составить обоснованные планы направленного развития физических качеств. В практике физического воспитания в учебных заведениях используются следующие тесты (показатели):

- бег на 100 м (оценка скоростных способностей);

- прыжок в длину с места (развитие силовых способностей мышц ног);

- подтягивание в висе (юноши) (локальная силовая выносливость);

- бег 500 м (девушки) и 1000 м (юноши) (специальная выносливость);

- бег на 2000 м для девушек и на 3000 м для юношей (общая выносливость);

- руки за головой для девушек (силовая выносливость мышц туловища) и др.

Для того, чтобы полученные при тестировании показатели были достоверны, повторные испытания должны проводиться в аналогичной обстановке, в одно и то же время суток, по одинаковой методике. Желательно, чтобы и характер предшествующей двигательной активности занимающихся в дни тестирования не имел существенных отличий. Вначале проводятся испытания в беге на 100 м, затем - в прыжках, подтягивании и в беге на выносливость.

В начале учебного года проводятся контрольные тесты, в конце - фиксируются изменения за прошедший учебный год (табл.1).

Для комплексной оценки физической подготовленности учащихся целесообразно при постоянном количестве тестов оценивать изменения по каждому тесту, характеризующему отдельные стороны подготовленности, и по сумме баллов, определяющей уровень подготовленности в целом.

Наиболее полную информацию о продуктивности занятия дает непосредственное наблюдение за деятельностью преподавателя и занимающихся, а также анализ ее влияния на решение планируемых учебно-воспитательных задач.

Читайте также: