Военно патриотическое воспитание молодежи бжд реферат

Обновлено: 30.06.2024

Патриотизм (греч. — соотечественник, патриот) — любовь к своему народу, Отечеству и Родине, к существующим национальным традициям. Будучи явлением историческим, в разные эпохи патриотизм имел различное социальное, гражданское содержание. Это подтверждается и различными трактовками данного понятия.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Для человека одним из необходимых качеств является патриотизм, так как именно это чувство пробуждает в человеке привязанность к своему Отечеству и как следствие гуманность и доброту. Любовь к народному творчеству, фольклору, литературе, к родной природе и родной земле в целом — это тоже патриотизм. Если человек чтит память своих предков и гордится, тем, что удалось достичь его народу за всю его историю, то можно считать такого человека истинным патриотом.

Излишняя консервативность граждан недопустима, так как необходимо идти в ногу со временем: сохранять все лучшее из национального наследия, а те традиции, которые ведут к отсталости, тормозят прогресс, необходимо постепенно и неуклонно изживать. Отказ от культуры и национальных традиций резко повышает опасность постепенного вымирания нации. Любовь к своей Родине, привязанность к национальной культуре способствует сохранению жизненных устоев, менталитета, но замыкаться только внутри своей культуры тоже нельзя. Ведь государство и общество, которые не осознают своих национальных интересов, не отстаивают их и не заботятся о поддержании на должном уровне национальной безопасности, не смогут в конечном итоге обеспечить права и безопасность своих граждан.

В настоящее время наблюдается значительный сдвиг ценностных ориентаций учащихся. Продолжается процесс переориентации нравственного сознания и чувств учащихся по отношению к тем явлениям, которые недавно категорически осуждались. Утратили свою актуальность в подростковой молодёжной среде такие ценности, как любовь к Родине и гордость за принадлежность к ней, причастность к защите Отечества. Всё вышеперечисленное создает угрозу духовно-нравственной безопасности российских граждан, деформации сознания подрастающего поколения, утере его как истинных граждан общества.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия организации процесса военно-патриотического воспитания как системного фактора формирования целостной личности.

Цель исследования: выявление условий необходимых для обеспечения организации процесса военно-патриотического воспитания.

Нужна помощь в написании реферата?

Объект исследования: педагогические условия организации процесса военно-патриотического воспитания как фактора формирования целостной личности.

Предмет исследования: процесс военно-патриотического воспитания.

Проблема формирования целостной личности в процессе военно-патриотического воспитания явилась основанием для формулирования гипотезы.

Гипотеза исследования: формирование целостной личности в процессе военно-патриотического воспитания может быть обеспечено при условии:

упорядоченности структуры военно-патриотического воспитания;

определение критериев оценки эффективности работы по военно-патриотическому воспитанию.

1. Основная часть

Если считать готовность к достойному служению Отечеству конечным результатом военно-патриотического воспитания, то необходимо учитывать высокую эффективность воспитательного процесса, которая характеризуется определенными критериями.

Нужна помощь в написании реферата?

Под эффективностью понимается достижение субъектами в ходе некоторой, осуществляемой ими деятельности поставленных целей и задач. В нашем случае речь идет о решении задачи по формированию патриотизма у молодежи, а её достижение является целью, которую возможно достичь лишь при рациональной и оптимальной организации всех составляющих данного процесса.

Обязательными условиями для определения эффективности военно-патриотического воспитания является постоянный учет и анализ зафиксированных результатов, проявляющихся в трансформации некоторых качественных характеристик молодежи, таких как желание исполнить свой воинский долг, проявление патриотизма в духе лучших традиций, готовность защищать интересы Родины с оружием в руках и т.п.

Эффективность зависит от двух основных факторов:

. постоянного учета в процессе воспитательной деятельности состояния объективных и субъективных условий макро- и микросреды;

. внутренней упорядоченности, организованности и оптимального уровня взаимодействия основных компонентов (субъектов, их взаимосвязи, содержания, форм, методов, средств и др.) в системе военно-патриотического воспитания.

Функции по реализации учета эффективности военно-патриотического воспитания выполняют органы управления военно-патриотическим воспитанием учащихся. Органом управления военно-патриотическим воспитанием учащихся, обеспечивающим функционирование процесса, контроль над его эффективностью и достижение конечных результатов, является государство. Основными звеньями государственного института военно-патриотического воспитания учащихся являются:

. образовательные учреждения, общественные организации и движения, религиозные объединения, оборонно-спортивные и военно-технические клубы и кружки, творческие союзы и др., деятельность которых в той или иной мере направлена на формирование личности гражданина и защитника Отечества, массовую и военно-патриотическую работу, которая организуется с использованием различных видов, форм, средств и методов.

Согласно исследованию, проведенному В.Ю. Микрюковым, приоритетными направлениями военно-патриотического воспитания школьников являются: историческое — целью которого является изучение истории и развития образования Российского государства, осознание собственной принадлежности к историческому наследию российского народа и формирование чувства ответственности за сохранение и приумножение этого достояния, в том числе и за счет выполнения конституционного и воинского долга; духовно-нравственное — направленное на достижение высокого культурного и образовательного уровня, формирование высоконравственных норм поведения и готовность к достойному служению Отечеству, а так же понимание и принятие национальной идеи; патриотическое — основой которого является любовь к своему Отечеству, гордость за право принадлежать к великому народу, его достижениям, готовность достойно и самоотверженно служить обществу и государству в годы испытаний; морально-волевое — имеющее целью формирование готовности к решению сложных и ответственных задач в любых условиях, способности преодолевать любые препятствия в будущей военной службе или другой деятельности, добросовестного и ответственного отношения к труду. По каждому направлению необходимо выделить показатели или так называемые критерии эффективности военно-патриотического воспитания. Под индикатором эффективности понимается числовая характеристика, которая позволяет оценить степень достижения поставленной цели. Можно использовать термин индикаторы эффективности военно-патриотического воспитания [4].

Нужна помощь в написании реферата?

На практике выбор того или иного индикатора эффективности военно-патриотической работы во внеурочной деятельности учащихся представляет определенную трудность. И, предъявляя требования к военно-патриотическому воспитанию учащихся, необходимо рассматривать индикатор эффективности так, чтобы он:

. соответствовал целям военно-патриотического воспитания учащихся и имел понятный всем смысл;

. был универсальным, т.е. учитывал все особенности процесса военно-патриотического воспитания учащихся;

. был чувствительным к изменяющимся параметрам, влияющим на процесс военно-патриотического воспитания учащихся.

Одной из главных проблем военно-патриотического воспитания является несоответствие между исходными посылами процесса и его прогнозируемыми результатами. Из истории развития военно-патриотического воспитания в нашей стране известно, что в разные годы выдвигались разные цели, поэтому трудно полагать, что возможно разработать единые критерии его эффективности, во всяком случае, они должны быть максимально гибкими и универсальными.

Основным признаком эффективности военно-патриотической работы является качество разработки её научно-педагогических основ. Принято считать, что военно-патриотическое воспитание наиболее эффективно при условии последовательности процесса воспитания будущих воинов, когда на первом этапе применение педагогических средств обусловлено целями развития духовно-нравственных качеств школьника. В этом случае для определения его как будущего защитника Родины наиболее значимы и применимы средства, направленные на формирование профессиональных качеств будущего воина.

Таким образом, можно перейти к сбалансированности абстрактных и конкретных идеалов и целей патриотического воспитания, в частности, к одному из его аспектов: к принципу взаимодействия индивидуально-личностного и социального начал, получившему наибольшее признание в практической педагогике. Этот принцип обобщает в себе два общеизвестных частных принципа патриотического воспитания:

принцип уважения личности учащегося при известной требовательности к нему, предполагающего применение по отношению к учащимся не только приказа, внушения, т.е. прямого авторитарного воздействия, характерного для армии, но и убеждения, разъяснения, беседы;

Нужна помощь в написании реферата?

принцип соответствия приемов и средств воспитания индивидуальным личностным особенностям ученика, который предполагает глубокое и всестороннее изучение каждого ученика учителем или, что особенно важно, офицером-воспитателем, а также дифференцированный подход к осуществлению воспитательного процесса.

Попробуем сформулировать психолого-педагогические условия военно-патриотической работы с учащимися:

диагностика гражданских позиций педагогического состава средней школы, на базе которой функционирует клуб;

непрерывное повышение уровня общественно-политических знаний и совершенствование профессиональных качеств педагогического коллектива учебного заведения;

постоянная диагностика индивидуальных особенностей учащихся и их родителей для внесения необходимых корректив в проводимую работу.

Таким образом, основными функциями военно-патриотической работы, имеющими место на основе перечисленных выше целевых ориентиров, являются:

. познавательно-обучающая, которая направлена на углубление знаний истории государства российского, состава и структуры его армии, системы её руководства и управления, порядка комплектования личным составом и порядком прохождения военной службы в Вооружённых Силах;

Нужна помощь в написании реферата?

. передачи культурного наследия, которая является базовой составляющей воспитания и обеспечивает приобщение учащихся к воинской славе России и российским воинским традициям;

. развивающая, которая формирует и совершенствует физические и духовно-нравственные силы и способности учащихся;

. прогностическая, обуславливающая основные направления работы в клубе с учетом вероятных изменений в жизни общества и государства.

Военно-патриотическая работа нацелена на использование разнообразных видов, форм, средств и методов с целью развития у школьников гражданского и национального самосознания, формирования у них личного отношения к историческим и современным событиям и персоналиям, а также стремления к выработке необходимых защитникам Отечества качествам.

Для решения задач военно-патриотического воспитания наиболее эффективным является применение комбинированных, комплексных форм, которые оптимально сочетают в себе как общие, так и специальные элементы. К ним относятся оборонно-спортивные оздоровительные лагеря и полевые сборы, объединения и патриотические клубы различной направленности, школы юных моряков, летчиков, пограничников, десантников, университеты будущего воина, офицера и т.п. В состав этих форм входит целый комплекс различных мероприятий, приведенных в определенную систему. Они проводятся в соответствии с запланированным графиком и научно обоснованными организационными и методическими правилами. Таким образом, удается сократить, а зачастую и преодолеть разрыв между теоретическими и практическими составляющими военно-патриотического воспитания, между его общеразвивающими свойствами и необходимостью решать специфические задачи.

Патриотизм молодым поколением лучше всего воспринимается через поступки, через конкретные примеры. В этом плане использование феномена российских воинских традиций оказывает неоценимую помощь в военно-патриотическом воспитании учащихся. Такие нравственные категории, как благородство, честь, самопожертвование во имя интересов Отечества, а не своих личных оставляют в душах и сердцах учащихся неизгладимый след, становятся нравственным критерием.

Исторически сложилось так, что российскому народу на протяжении многих веков приходилось вести борьбу с иноземными захватчиками, отстаивать право на своё национальное существование. Мы вправе гордиться ратной доблестью наших предков и должны стремиться к тому, чтобы память об их великих делах и свершениях жила вечно. Великое воспитательное значение российских воинских традиций в полной мере должно быть использовано учителями и преподавателями

Нужна помощь в написании реферата?

военный патриотический воспитание личность

Исходя из анализа вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

. В настоящий период военно-патриотическое воспитание является одними из важнейших условий не только укрепления, но и дальнейшего развития российского общества. Без патриотизма нельзя, построить сильное государство, привить подрастающему поколению понимание их гражданского долга и уважение к закону. Без любви к Родине, воспитания подрастающего поколения в духе готовности защищать, Отчизну невозможно выживание и процветание России.

. Патриотизм необходимо рассматривать не только как важнейшую духовную и социальную ценность общества, но и как составную часть российской идеологии. Задача состоит в том, чтобы сохранить вековые традиции и нравственные ценности — любовь к Отечеству, уважение к труду, национальную и религиозную терпимость, справедливость, готовность, к защите Родины.

. Забота о духовно-нравственной безопасности российских граждан должна стать обязанностью государства. Оно должно руководить идеологической работой; осуществлять контроль за работой культурно-массовых и общественных организаций, деятельностью средств массовой информации, не допуская и пресекая недобросовестную, вредную пропаганду, отсекая сведения, порочащие российскую действительность, историю и традиции государства Российского, его Вооружённых Сил, с одной стороны, и поощряя их позитивную деятельность, с другой.

Нужна помощь в написании реферата?

. Адаптации содержания учебных программ, учебников и учебных пособий по предметам обучения, внеклассной и внешкольной воспитательной работе профильной тематики.

. Преобразование начальной военной подготовки учащихся должно включать в себя:

.2. информационно-разъяснительное обеспечение (утверждение патриотизма, конституционного долга, готовности к достойному служению Отечеству в Вооружённых Силах России);

.3. научно-методическое обеспечение включающее в себя активизацию исследований в сфере обучения учащихся основам военной службы, использование результатов разработок, передового опыта в практической деятельности с целью её коренного улучшения в условиях происходящих в обществе изменений;

.4. педагогическое и методическое обеспечение (фундаментальные разработки комплекса учебных программ и методик по организации и проведению занятий по основам военной службы, использование разнообразных форм и средств с учетом возрастных особенностей той или иной категории учащихся);

.6 финансово-экономическое обеспечение (финансирование из бюджетных и внебюджетных средств проводимых мероприятий по обучения учащихся основам военной службы);

.7. регулярное издание соответствующей литературы, контроль и управление деятельностью средств массовой информации, освещающих армейскую жизнь и быт;

Нужна помощь в написании реферата?

.8. организацию взаимодействия образовательных учреждений и воинских частей.

Библиография

. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишкова В.А.

. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной Росси. Микрюков В.Ю. Автореферат

Нужна помощь в написании реферата?

Доклад

«Военно-патриотическое

преподаватель-организатор ОБЖ МКОУ

«СОШ а. Псаучье-Дахе им. Героя России

Одной из важных задач государства является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого, лежит подготовка молодых людей страны к службе в Вооружённых Силах РФ, воспитание любви к армии, формирование высокого чувства гордости за принадлежность к России, постоянной готовности к защите Родины. Проблема патриотического воспитания молодёжи актуальна как никогда. В условиях утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы. У значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают её как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооружённым Силам, воинская честь и достоинство - эти понятия утрачивают в глазах призывной молодёжи свою значимость.

Каким должен быть выпускник школы, будущий защитник Отечества? Это должен быть высокообразованный, физически развитый молодой человек, обладающий высокими моральными принципами.

Задача военно-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных, но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое - осмыслить её и предпринять конкретные шаги.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1) Организация и руководство военно-патриотическим воспитанием в школе.

Прежде чем приступать к работе педагогический коллектив школы должен твёрдо знать основные задачи по военно-патриотическому воспитанию учащихся, которые перед ним состоят, это:

Участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодёжи

Воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству, и его вооружённой защите.

Изучение истории и культуры Отечества и родного края.

Участие в подготовке и проведении мероприятий по увековеченью памяти защитников Отечества.

Передача и развитие лучших традиций российского воинства.

Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде.

Физическое развитие учащихся, формирование здорового образа жизни.

Участие в подготовке учащихся к военной службе.

Исходя из этих задач и составляется годовой школьный план по проведению мероприятий военно-патриотического воспитания.

Системность и целенаправленность работы по военно-патриотическому воспитанию в школе обеспечивается, прежде всего, тщательным планированием, и при составлении плана работать необходимо в тесном взаимодействии с директором школы, учителями физкультуры , классными руководителями, учителями-предметниками, учитываю рекомендации военного комиссариата.

Военно-патриотическое воспитание учащихся и выполнение плана осуществляется всем педагогическим коллективом.

2) Военно-патриотическое воспитание в учебном процессе.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения.

Многие школьные дисциплины касаются вопросов нравственности. Однако предмет ОБЖ способен существенно улучшить нравственное воспитание в школе. Другой вопрос: как это сделать и что для этого необходимо? Ведь в настоящих учебниках Основ безопасности жизнедеятельности по теме нравственного воспитания практически нечего нет, а для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитником Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воздействие на ученика в сфере среднего образования.

Обучение молодёжи безопасности жизнедеятельности бессмысленно без формирования нравственных ценностей, патриотического сознания. Таким образом, цель преподавания ОБЖ - подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире.

На занятиях по" Основам военной службы и ОБЖ" учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины. Знакомятся и обучаются приёмам строевой подготовки и выполнение упражнений по прикладной физической подготовки.

Изучение военной присяги помогает раскрыть важнейшие требования к морально- боевым качествам воина, показать, какую самую высокую обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников Родины.

Занятия по огневой подготовке дают возможность показать превосходство нашего стрелкового оружия перед иностранным.

Изучение вопросов выполнения начального упражнения стрельб, ознакомление с размещением и бытом военнослужащих, с организацией суточного наряда и караульной службы, а также с вооружением и военной техники части осуществляется во время проведения пятидневных учебных сборов в конце десятого года обучения. Тем самым, полевые занятия служат проверкой практических навыков и позволяют учащимся оценить свою подготовку к защите Родины.

Главной задачей военно-патриотического воспитание является то, что по каждой теме необходимо привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях, при ведении боевых действий, использовать на уроках примеры героического прошлого нашей армии и воспитывать у старшеклассников любовь к Вооружённым Силам, растить гражданина - патриота.

3) Военно-патриотическая работа с учащимися во внеурочное и внешкольное время.

Реализация военно-патриотического воспитания осуществляется через внеклассное мероприятия.

Как показывает опыт, успех военно-патриотической работы, прежде всего, зависит от высокого идейно-политического смысла и общественно полезной направленности мероприятий. Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов военно-патриотической работы во внеурочное время.

На мероприятиях ученики знакомятся с историей государственной символики страны, города. Организуются встречи с ветеранами воины и труда, работниками силовых структур, знакомятся с жизнью воинских подразделений.

Военная подготовка осуществляется на военно-спортивных соревнованиях.

Физическое развитие направленно на формирование стойкого убеждения, что здоровье человека-это достояние государства и осуществляется через внеклассные мероприятия, посвящённые физической культуре и спорту, организацию спортивных соревнований и туристических походов.

Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга учащиеся получают через организацию вечеров отдыха, посещение музеев, кинотеатров.

По-этому я считаю, что на результат в военно-патриотическом воспитании большое влияние оказывает внеурочная деятельность учащихся.

В нашей школе проводилась внеурочная работа по военно-патриотическому воспитанию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении мне хотелось бы сказать, что наша работа, работа всего педагогического коллектива школы по военно-патриотическому воспитанию требует дальнейшего совершенствования, углубления по всем направлениям, главный итог которой, выпускник школы - патриот, надёжный будущий защитник Родины! Профессия - Родину защищать навсегда останется для всех поколений россиян социально значимой, исполненной высокого, благородного смысла.

Подготовил : преподаватель- организатор

Ачмиз Асфар Ашмезович

1.ВВЕДЕНИЕ. Стр. 3-4

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ. Стр. 5-6

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.7

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.8

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ. Стр.9

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА. Стр.10

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.11 - 13

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Стр.14

9. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. Стр. 15

10. ПРИЛОЖЕНИЕ. Стр. 16-17

Патриотизм – это любовь к Родине,

преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность,

вплоть до самопожертвования, к его защите.

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача - создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие государственные документы:

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

Гражданское воспитание - понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления гражданского общества и правового государства за основу патриотического воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как: способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью; понимание ценности семьи и семейных отношений; уважение к истории и традициям своего народа, государства, любовь к Родине и готовность ее защищать.

Ступенями развития гражданственности можно считать:

•воспитание гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;

•воспитание гражданского отношения к семье через осознание себя частью своей семьи;

•воспитание гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью классного коллектива;

•воспитание гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;

•воспитание гражданского отношения к Отечеству через осознание себя его частью.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания.

Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.

Истинный патриотизм включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям. Патриотизм и культура межнациональных отношений тесным образом связаны между собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.

чувство привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;
уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;
проявление гражданских чувств;
гордость за своё Отечество, за символы государства;
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее;
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа;
гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственные и социокультурные компоненты.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.

Родина, народ, родители, природа, родственники – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственные начала в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотизм формируется в процессе обучения и воспитания школьников.

Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, учреждения здравоохранения, учреждения социальной защиты населения и другие.

В статье рассмотрено военно-патриотическое воспитание, формы работы с допризывной молодежью. Автором даны основные понятия, определена организация военно-патриотического воспитания допризывной молодежи на уроках ОБЖ.

Ключевые слова: организация уроков ОБЖ с целью военно-патриотического воспитания молодежи.

The article deals with the military-patriotic education, forms of work with pre-conscription youth. The author gave the basic concepts, defined the organization of the military-patriotic education of pre-conscription youth in the classroom life style.

Keywords: organization of life safety lessons for the purpose of military patriotic education of youth.

За прошедшее время наше общество решило масштабные исторические и социально-экономические задачи, полагаясь как на традиционные ценности, которые являются частью народа, так и на коммунистические идеалы, ставшие государственной идеологией. В конце прошлого века эта идеология потеряла свою монопольную позицию, в стране были установлены принципы идеологического разнообразия. Свобода способствовала открытости общества и в то же время поставила общество в трудное положение для поиска общенациональной идеи, систем убеждений и ценностей, которые могут эффективно стимулировать культурное развитие.

Разрушительные последствия социальных экспериментов двадцатого века и последующие либерально-демократические реформы в России стали особенно очевидны. Значительная часть граждан утратила свою ориентацию в своей личной и социальной деятельности, идеалах и ценностях. Моральный и культурный уровень снижается, появляется социальная пассивность, равнодушие и т. д.

В связи с этим необходимо пересмотреть, как прививать современной молодежи чувство патриотизма, гордость за свою родину, а также и так называемую маленькую родину (место, где родился, живет, учится).

Сегодня, когда многие образовательные ориентации изменились, а некоторые из них изжили себя, педагоги-учителя на ощупь применяют и используют определенные педагогические методы и формы, которые, по их мнению, способствуют формированию и развитию патриотических чувств, ответственности за их слова, гордость за Отечество.

Военно-патриотическое воспитание в последнее время несколько забыто. В нашей истории патриотизм вспоминался чаще, когда необходимо было поднять народ, чтобы защитить страну или подготовить молодых людей к военной службе. Сегодня много писем и разговоров о патриотизме. Но это чувство подвергается испытанию. Отечество изменилось, прошлое пересматривается, настоящее беспокоит и пугает неопределенное будущее. Молодежь легко дает категорические оценки.

В системе образования России определенные направления и формы военно-патриотического воспитания студентов, формирование высокого патриотизма среди молодежи, готовность к выполнению гражданского долга, важнейшие конституционные обязательства по защите интересов Родины уже сложились.

Военно-патриотическое воспитание представляет собой сложное многогранное явление, которое имеет свою специфику и оригинальность различных форм внеучебной работы допризывной молодежи. Формы работы должны соответствовать следующим общим требованиям:

во-первых, быть значимыми, впечатляющими, способными задействовать всю команду допризывной молодежи в своей деятельности;

во-вторых, координироваться со всеми частями системы образования и воспитания;

в-третьих, быть насыщенными глубоким патриотическим содержаниям;

в-четвертых, способствовать развитию интересов и потребностей студентов, проявляющихся в патриотической деятельности;

в-пятых, иметь способность постоянно усложнять эту деятельность.

Содержание патриотизма предполагает:

‒ чувство преданности местам, где родился человек;

‒ уважение к родному языку;

‒ заботу об интересах Родины, проявление гражданских чувств и сохранение лояльности к Родине;

‒ гордость своими социальными и культурными достижениями;

‒ поддержание ее свободы и независимости;

‒ уважение его исторического прошлого.

Военно-патриотическое воспитание учащихся происходит в процессе обучения образовательным предметам обучения, внеклассной деятельности, во время занятий в военно-спортивных клубах, секциях, учреждениях дополнительного образования, которые учащиеся посещают в соответствии с их личным выбором. Кроме того, военно-патриотическое воспитание допризывной молодежи происходит и на уроках ОБЖ.

Введение программы ОБЖ позволило возродить военно-патриотическое воспитание молодежи. После изучения основ безопасности жизнедеятельности произошел значительный сдвиг в ценностных ориентациях молодых людей, призванных на военную службу. Многие молодые люди обладают такими моральными качествами, как, например, готовность защищать Родину, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, военную честь и достоинство. Подготовка молодых людей к военной службе — это комплекс мероприятий, осуществляемых государственными органами, общеобразовательными учреждениями и организациями, независимо от ведомственного подчинения и форм собственности, должностными лицами, готовившими граждан для прохождения военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации. Предмет ОБЖ учит предвидеть и распознавать опасности и, по возможности, избегать их. В то же время необходимо действовать компетентно, улучшать свои физические и психологические способности, чтобы противостоять опасностям.

Любовь к Родине и Вооруженным силам, верность конституционному долгу, военная клятва, добросовестность и самоотверженность, гуманизм и оптимизм, трудолюбие и эффективность, выносливость и терпение, способность преодолевать трудности — эти качества должны быть присущи каждому гражданину своего Отечества.

Военно-патриотическое воспитание, основанное на новой системе ценностей и приоритетов, должно занимать достойное место в жизни и деятельности Вооруженных Сил, каждого военнослужащего и допризывной молодежи. В настоящее время, используя региональные средства массовой информации, ведется пропаганда для изучения основ безопасности жизни и военно-патриотического воспитания молодежи.

Для защиты населения Российской Федерации от вооруженного нападения, для обеспечения суверенитета и неприкосновенности ее границ, защита организована и предоставляется заранее в стране. Оборона — это главный элемент безопасности и одна из важнейших функций государства. Решение задач обороны и военной службы достигается в первую очередь на уроках основы безопасности жизнедеятельности с помощью мер политического, военно-патриотического и экономического характера.

Для защиты Российской Федерации, используя средства ведения войны, были созданы Вооруженные Силы Российской Федерации и установлена военная обязанность граждан страны.

На занятиях по ОБЖ юноши учатся и знакомятся с некоторыми типами Вооруженных Сил. Они также знакомятся с военными обязанностями граждан Российской Федерации; молодые люди изучают такие вопросы, как военная регистрация, военная подготовка, призыв на военную службу, пребывание в резерве и обучение в мирное и военное время.

Патриотическое воспитание — это воспитание важнейших духовных и моральных ценностей, отражающих особенности формирования и развития нашего общества и государства, национальной идентичности, образа жизни, мировоззрения и судьбы россиян. Оно включает в себя: бескорыстную любовь и преданность своему отечеству, гордость за принадлежность к народу и его достижения, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному служению обществу и государству.

Благодаря патриотическому воспитанию на уроках ОБЖ формируется не только гражданин, но и гражданин-патриот в высшем смысле этого слова, горячо любящий свою Родину, всегда готов служить ему добросовестно.

Реализация государственной политики в области патриотического воспитания и российского патриотизма должна включать бережное отношение к героическому историческому прошлому страны, понимание сегодняшних противоречивых реалий, уважение всех народов, населяющих Россию, их национальное достоинство, культуру, традиции. В этих условиях патриотизм не отделяет и не изолирует нации, а приближает их. Патриотическое сознание подразумевает понимание всех народов, живущих в нашей стране, как единой семьи.

Патриотическое воспитание молодежи является эффективным механизмом политической социализации и инструментом предотвращения экстремистских, неконституционных настроений среди молодежи. Сегодня государство осознает задачу формирования молодежной политики как комплекса правовых, организационных, исследовательских и методических мероприятий, направленных на решение основных задач в области патриотического воспитания молодого поколения, направленных на развитие гражданского активизма, ценности, патриотизма и гордости за свою родину.

Возрождение русского патриотизма в современных условиях является гарантом существования и эффективного функционирования общества, укрепления его культурного и творческого потенциала, установления конструктивного взаимодействия между разными народами в многокультурной среде.

1. Авдеева Н. В., Абрамова В. Ю. К вопросу о гражданском образовании и воспитании на уроках ОБЖ // Молодой ученый. — 2017. — № 12(71). — С. 245–248.

2. Андреев Е. А. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе: Рязань. — 2016. — С. 187.

3. Зюкин А. В. Показатели ориентации на военную службу у школьников и призывников // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. — 2017. — № 8 (90). — С. 19–23.

4. Киселева Э. М. Практическая направленность подготовки студентов к обучению школьников безопасному поведению на уроках ОБЖ // Молодой ученый. — 2017. — № 12 (71). — С. 277–280.

5. Кусмарцев М. Б. Предмет и процесс патриотического воспитания // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2017. — № 4 (21). — С. 153.

6. Попова Р. И. Методическая подготовка бакалавров и магистров педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности в формировании гражданственности и патриотизма школьников. / Молодой ученый. — 2018. — № 12 (71). — С. 295–298.

7. Соловьев В. Национализм. Патриотизм // Новый Вавилон. — 2016. — № 1. — С. 35.

8. Царев А. И. Патриотизм: есть ли альтернатива? // Государственное и муниципальное управление: ученые записки СКАГС. — 2016. — № 3/4. — С. 34–42.

Основные термины (генерируются автоматически): Российская Федерация, патриотическое воспитание, военная служба, военно-патриотическое воспитание, допризывная молодежь, военно-патриотическое воспитание молодежи, родина, урок ОБЖ, Сила, форма работы.

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

также достойной внимания при изучении, так как по мере взросления у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый "родничок героизма" (А.Я. Бруштейн) (Цит. по: Козаковой 2003), требующий раскрытия, но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается на заднем плане. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет.

Объект исследования - процесс патриотического воспитания школьников посредством военно-спортивных игр.

Предмет исследования - патриотическое воспитание учащихся 10-х классов на уроках ОБЖ.

Гипотеза: если проанализировать и расширить работу по воспитанию патриотизма школьников с помощью военно-спортивных игр, то процесс воспитания можно сделать более естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:

повысить интерес школьников к урокам ОБЖ;

обеспечить комплексный подход к гармоничному развитию школьников;

повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному Краю, а также его истории.

Цель работы - изучить и проанализировать влияние военно-спортивных игр на уроках ОБЖ на военно-патриотическое воспитание молодежи;

обосновать цели и задачи и принципы патриотического воспитания;

раскрыть суть патриотического воспитания школьников;

показать эффективные методы и приемы патриотического воспитания школьников на уроках ОБЖ.

Методы исследования:

1. Анализ хрестоматийного материала педагогической и философской направленности;

2. изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

Теоретическая значимость курсовой работы, состоит в возможности изучения материалов, предоставленных в курсовой работе, педагогами и учениками, с возможностью дальнейшего использования в работе.

Практическая значимость курсовой работы, состоит в возможности использования полученных результатов, в ходе изучения, проблем влияния военно-спортивных игр на уроках ОБЖ, на патриотическое воспитание молодежи.

Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, 5 приложений и списка использованной литературы, включающий 40 источников.

Глава 1. Особенности военно-патриотического воспитания молодежи 1.1 Понятие военно-патриотического воспитания в отечественной педагогической науке

К проблеме служения Отечеству, патриотическому воспитанию молодого поколения обращались многие отечественные философы и общественные деятели. Так, первого отечественного академика М.В. Ломоносова можно назвать и первым идеологом патриотического воспитания.

Он сам был образцом для подражания, патриотом своего Отечества. Успешность педагогической деятельности М.В. Ломоносов видел в единстве воспитания и образования. Идеи ученого о воспитании российского юношества в духе общечеловеческой нравственности, патриотизма, служения науке, преданности идеалам мира остаются актуальными и сегодня. Процесс воспитания Михаил Васильевич тесно увязывал с

Читайте также: