Влияние музыки на развитие ребенка реферат

Обновлено: 05.07.2024

Базовое исследование детей старшего дошкольного возраста.

Библиографический список, интернет ресурсы

О, музыка!

Ты все умеешь передать,

Что в человеке так сокрыто:

Печаль, волнение и страсть.

В твой мир душа всегда открыта.

Своей невиданною силой

Ты помогаешь нам здоровье сохранить.

С истоков человечества, дорогой длинной,

Ты учишь нас его хранить.

Музыка таит в себе огромные возможности воздействия на человека и этим воздействием можно управлять. Она влияет на психику, физиологию, настроение, волю слушателя, может вызвать как положительные, так и отрицательные эмоции. Воспринимаемая слуховым рецептором, музыка воздействует на общее состояние всего организма человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания, имеет огромное влияние на формирование эмоциональности, духовного развития, речи и интеллекта.

Слушая музыку различных стилей и жанров, взрослые порой не задумываются о влиянии ее на здоровье и поведение детей. Современная музыка, часто оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние, подсознательно разрушает душу, интеллект и даже личность. Поэтому тема воздействия музыки разных жанров на детей в дошкольном возрасте актуальна и востребована в наши дни.

Цель: исследовать влияние музыки разных стилей и жанров на психическое и физическое здоровье детей дошкольного возраста. Задачи:

- изучить теоретические источники по данной теме, обобщить и систематизировать собранный материал в реферативной части работы;

- провести исследования и анализ полученных результатов;

- сделать выводы о воздействии музыки разных жанров на детей дошкольного возраста;

- предложить рекомендации по оздоровлению организма средствами музыкального искусства

Материалы данного исследования могут быть использованы в целях пропаганды оздоровления детей средствами музыки. Результаты исследования и предложенные рекомендации будут интересны детям воспитателям, родителям, а также тем, кто любит музыку и заботится о своём здоровье.

Эмоциональное состояние детей старшего дошкольного возраста.

Произведения различных музыкальных стилей по-разному влияют на эмоциональное состояние ребенка.

Влияние музыки на организм человека:

Музыка как тайное магическое средство, как мощное воздействие на дух и тело человека использовали древние целители в своей практике. В древности выделяли три направления влияния музыки на человека : духовную сущность, физическое тело, интеллект.

Аристотель считал музыку средством лечения тела и очищения души. Пифагор основал науку о гармонии сфер, утвердив музыку как точную науку. Пифагорейцы пользовались мелодиями против ярости и гнева. Великий врачеватель Авиценна называл музыку нелекарственным способом лечения наряду с диетой, запахами и смехом и исцелял музыкой нервнобольных. Американские исследователи писали о положительном влиянии музыки Моцарта на человеческий интеллект. В Китае много веков музыка использовалась как лекарство. По мнению древних китайцев, существует связь между звуковыми вибрациями музыкальных инструментов и вибрациями различных органов тела. В Киевской Руси также прибегали к помощи музыки. Например, во время всякого рода лечебных ритуалов, целители обязательно напевали специальные заговоры. И только в 19-м веке ученый и врач Джеймс Корнинг начал исследования о пользе и влиянии музыки на организм человека. На сегодняшний день учеными было создано целое направление в официальной медицине: музыкотерапия, направленная на лечение и профилактику различных заболеваний. Например, известный хирург академик Б. Петровский использовал музыку во время проведения сложных операций. Согласно его наблюдениям, под воздействием музыки организм начинает работать более гармонично.

На сегодняшний день ученые и медики утверждают:

• скрипка – лечит душу, помогает самопознанию, вызывает сострадание, очень благотворно действует на меланхоликов;

• орган – приводит ум в порядок;

• фортепиано – воздействует на почки, мочевой пузырь, очищает щитовидную железу;

• барабан – восстанавливает ритм сердца, стимулирует кровеносную систему;

• флейта – очищает бронхолегочную систему, снимает раздраженность и озлобленность;

• баян, аккордеон – активизирует работу брюшной полости;

• арфа и струнные инструменты гармонизируют работу сердца, лечат истерию, кровяное давление;

• кларнет – подавляет уныние, улучшает кровообращение;

• контрабас, виолончель, гитара – воздействуют на сердце и тонкую кишку, лечат почки;

• гобой - активизирует работу печени;

• труба - лечит радикулит;

• балалайка - лечит органы пищеварения.

Учёные изучили мозговую активность при прослушивании музыки с помощью МРТ. Исследования выявили, что любая музыка влияет на мозг, так как она воздействует на участок, являющийся слуховым центром. В отдельных случаях также были задействованы участки мозга, связанные с эмоциями.

Установлено, что при прослушивании музыки правое полушарие головного мозга обрабатывает мелодию и тембр, а левое - ритм. Но всякая ли музыка одинаково полезна? Швейцарский ученый Ханс Йенни изучал воздействие звука на воду. Под воздействием звука капелька воды, вибрируя, принимала форму трёхмерной звезды или двойного четырехгранника в кругах. Японский учёный профессор Эмото Масару проводил эксперименты по воздействию на воду различной музыки. Его опыты показали, что результатом воздействия духовной и классической

музыки, несущей положительную энергетику, является образование в обычной воде снежинок поразительной красоты. Напротив, при воздействии рок - музыки, тяжёлого рока в обычной воде кристаллическая структура не образовывалась вовсе, а предварительно хорошо сформированная кристаллическая структура воды разрушалась.

Если же мы вспомним, что человеческое тело на 70% процентов состоит из воды, мы можем понять, что организм человека даже на физиологическом уровне реагирует на то, что слышим вокруг себя.

Влияние музыки на развитие детей

Специалисты доказали, чем больше мозг ребенка получает музыкальной информации в раннем возрасте, тем более развитым он будет. Малыши прекрасно усваивают звуковую информацию и из всех музыкальных произведений особенно ценят классические произведения.

Если малыш капризничает, плачет, успокоить его поможет опять же музыка. Звуки природы в сочетании с красивой, спокойной музыкой справляются с этим лучше всего. Важно правильно подобрать произведения и как можно раньше начать знакомить с ними ребенка.

Один из основных каналов восприятия человека – слух. Ребенка звуки окружают еще в утробе мамы – есть мнение, что звук льющейся воды успокаивает малыша именно потому, что он слушал что-то похожее до рождения. В 2–3 месяца ребенок на звуки уже реагирует эмоциями, а с 7–8 месяцев пытается подражать тому, что слышит.

Ребенок с самого рождения охотно прислушивается к негромким мелодиям и мягкому, спокойному и ласковому тембру голоса. А вот резкие звуки, шум, гневная речь его раздражают.

Воздействие музыки на детский организм происходит по нескольким направлениям:

• может замедлить и уравновешивать электромагнитные волны активности головного мозга;

• помогает побороть страхи и обрести чувство безопасности;

• помогает улучшить память и способствует обучаемости;

• помогает активизировать иммунную систему;

• сердечный ритм, пульс, кровяное давление,

• снижает мышечное напряжение и повышает подвижность и координацию движений. (Приложение1)

У каждого человека есть любимая музыка, которая действует на его душу наиболее эффективно. Какое же воздействие на человека оказывают различные жанры музыки? Следует иметь в виду, что в рамках каждого жанра существует разнообразие стилей. Некоторые из них активны и несут энергию, другие пассивны и помогают расслабиться.

Музыка сегодня - главный компонент жизни для большинства детей. Она определяет их решения и поставляет им кумиров.

Маленькие дети отлично запоминают слова популярных песен. Для наших детей звезды музыкальной эстрады – не просто создатели фоновой музыки, а истинные герои.

Вот почему так важно оберегать детей от сильных воздействий музыки на их организм и неокрепшую психику.

Трудно провести научное исследование, которое убедительно и окончательно доказало бы, что современная музыка плохо влияет на того, кто долго слушает ее. Все же очевидно, что постоянное пребывание в атмосфере агрессивной и жесткой музыки (это касается главным образом рок-групп) отрицательно сказывается на неокрепшей психике, особенно если все это не уравновешивается влиянием родительской любви и доброго совета, ослабляет здоровье, понижает у детей порог чувствительности к жестокости и способствует деградации личности.

Практическая часть: анкетирование родителей

С родителями старшей и подготовительной группы в нашем детском саду проводилось анкетирование. Цель - изучение мнения родителей о влиянии музыки на ребенка. В анкетировании приняли родители детей старшего дошкольного возраст. Анкета состояла из 8 вопросов и была анонимной.

Слушают классическую музыку дома – 79%, родителя ответили, что дети иногда проявляют тягу к музыке12 %. И только один человек написал, что у ребенка такого желания нет 9%. Слушают классическую музыку дома 55%, не слушают 45%.

Таким образом, можно сделать вывод, что родители осознают влияние музыки на развитие ребенка. Понимают, какая музыка воздействует негативно и отдают предпочтение спокойной и классической музыке. Практически все дети, по мнению родителей, проявляют желание слушать музыку, тянутся к ней. Задача родителей оберегать ребенка от сильных воздействий негативной музыки на неокрепший детский организм. (Приложение2)

Базовое исследование детей старшего дошкольного возраста.

После прослушивания классической музыки дети выбрали синий цвет 60%, желтый - 25%, эти цвета символизировали стремление к покою, к гармонии, общительности, энтузиазму; красный - 5%, зеленый - 5%, серый -5% эти цвета характеризуют состояние активности, уверенности, настойчивости, но апатия, разочарование, усталость тоже присутствуют.

После прослушивания рок- музыки дети в основном выбрали черный цвет- 70%. Этот цвет говорит о беспокойстве, бездеятельности, стрессе, депрессии; 5%- разочарованны и усталые; 20% детей выбрали синий цвет и остались спокойны; красный -2,5% - активны; 2,5% зеленый – уверенны. (Приложение4)

В результате исследования после прослушивания классической музыки дети сидели тихо, старались вести диалог о своих впечатлениях, были спокойны, а вот после агрессивной рок- музыки поведение детей резко изменилось, они стали активны, подпрыгивали на стульях, выкрикивали с места во время прослушивания.

Вывод: классическая музыка благоприятно действует на детей, а рок вызывает тревожность, неуверенность, беспокойство. Главная задача взрослых, родителей, воспитателей, музыкального руководителя привить культуру восприятия и прослушивания музыки, что поможет сберечь здоровье и психику детей. Для этого я предлагаю родителям и воспитателям воспользоваться музыкальной аптекой. (Приложение № 5)

По существу, каждый музыкальный руководитель в некоторой мере занимается музыкальной терапией, изменяя при помощи музыкального искусства настроение и мироощущение своих воспитанников. (Приложение № 6)

В своей работе я использую здоровьесбегающие технологии :

• валеологические песенки - распевки;

• компоненты метода арт-терапии: музыкотерапия, танцетерапия, цветотерапия, улыбкотерапия, сказкотерапия (2 последних компонента, в основном, используются на развлечениях и праздниках). (Приложение № 7)

Применяю три направления музыкальной терапии :

1. Рецептивная (пассивная) музыкотерапия, воспринимающая деятельность детей, когда они слушают музыку, анализируют ее, делятся впечатлениями.

3. Интегративная музыкотерапия.

Из приведённых мною примеров и исследований, мы видим, что музыка классическая и современная непосредственно влияет не только на эмоциональное, душевное состояние детей, но и на их здоровье. Она может успокаивать и возбуждать, смягчать и ожесточать, вызывать воспоминания, снимать боль, усиливать агрессию. Музыка снимает стресс и повышает иммунитет. Работы в результате экспериментально - исследовательской деятельности по использованию музыкотерапии и оздоровлению детей показали свою привлекательность и необходимость – это доступность содержания заданий и освоение материала детьми с различными способностями; а также гибкость и универсальность такой системы работы, способствующей укреплению физического и психического здоровья детей. С уверенностью могу сказать, что чем раньше мы, педагоги и родители, дадим детям гамму разнообразных музыкальных впечатлений, чувственного опыта, любви, внимания и бережного отношения друг к другу и к себе, тем гармоничнее, естественнее и успешнее будет дальнейшее развитие ребёнка, становление его личности.

Учу детей любить прекрасное искусство,

Стремясь в сердцах у них посеять благодать.

Стучусь в их души, пробуждаю чувства.

Всегда могу я спеть для них, сыграть.

И каждый раз, идя домой с работы,

Я думаю о том: пройдут года-

Поможет им моя забота,

Взойдут плоды совместного труда.

Музыкальная аптечка

Желаемое действие Рекомендуемое музыкальное произведение

Повышение общего тонуса П. И. Чайковский. Вальс из серенады для струнного оркестра.

Улучшение пищеварения Мелодичная музыка В. А. Моцарта.

Фортепианные концерты Ф. Листа.

Стимулирование творческого мышления Фортепианная музыка А. Н. Скрябина, Ф. Шопена.

Симфоническая и фортепианная музыка

Музыка И. С. Баха.

Для общего успокоения Л. Бетховен. Симфония № 6, 2 часть.

.Бехтерев В. М. Проблемы развития и воспитания человека. -МПСИ,МОДЭК,-2010,-416с.

Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. – М. : Просвещение, 1996. - 376 с.

Мысов Б. И. Музыкально - ритмические движения (для утренней гимнастики в детском саду)/ Б. И. Мысов. - Мн: Нар. Асвета, 1991.- 80

Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. – М. : Институт психотерапии, 2004. – 90 с.

Гренлюнд Э., Оганесян Н. Ю. Танцевальная терапия. Теория, методика, практика. – СПб. : Речь, 2004. – 285 с.

Журнал практического психолога. Специальный выпуск: Танцевально-двигательная терапия, №3, 2005. – М. : ИП РАН, 2005. – 246 с.

Кемпбелл Д. Эффект Моцарта. – Минск: Поппури, 1999. – 320 с.

Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. – СПб. : Лань, 2002. – 366 с.

Петрушин В. И. Музыкотерапия. – М. : Владос, 1999. – 255 с.

Шушарджан С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М. : Антидор, 1998. – 363 с.

Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста через восприятие музыки Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста через восприятие музыки. Из всех видов искусства музыка обладает наибольшей.

Влияние исследовательской деятельности для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста Знакомство ребёнка с окружающим миром, начинается с первых лет жизни. Красота и яркость красок природы, привлекают внимание детей своим.

Влияние физических нагрузок на психологическое здоровье детей ЗАЧЕМ СПОРТ ДЕТЯМ? Групповая консультация для родителей учеников начальной школы от педагога-психолога Кроме того, что я педагог-психолог,.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Доклад на тему:

Составитель :педагог дополнительного

Мусиенко Ольга Михайловна

Роль музыкального воспитания в развитии личности ребенка

Музыка - лукавая работа,

Чтобы людям сердце взволновать.

Мало пьесу выучить по нотам,

Надо научиться колдовать.

Надо понимать язык снежинок,

Записать, о чем поет капель.

Или вдруг на крыльях журавлиных

Полететь за тридевять земель.

Надо превращаться в медвежонка,

На сосну карабкаться, ворча,

Или трепетать травинкой тонкой

У лесного чистого ручья.

Тот, кто это знает и умеет,

Тот приносит счастье в каждый дом,

Постарайся сделаться скорее

Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей его жизни, вызывает эмоциональный отклик, взволнованность, стремление к действию. Она способна вдохновить, зажечь человека, вселить в него дух бодрости и энергии, но может и привести в состояние тоски, скорби или тихой грусти. Характерной особенностью музыки является сильное, тонкое и глубокое воздействие на внутренний мир слушателя, оказываемое как на эмоциональную, так и на интеллектуальную стороны его личности. Более того, доказано, что слушание музыкальных произведений в дородовый период чрезвычайно важно для последующего развития человека. Многократное восприятие лучших образцов музыкального творчества учит ребёнка мыслить, чувствовать, переживать настроения, выраженные в художественных образах. Вопрос музыкального воспитания детей с самого начала занимает своё место среди общих вопросов о целях, задачах и методах воспитания.

Музыкальное воспитание детей

Музыкальное воспитание и обучение не только духовно воздействует на детей, но и укрепляет их физические силы. Музыка создает жизнерадостное настроение, повышает тонус мышц, активизирует деятельность всего организма. Меняется осанка ребёнка, когда он шагает под звуки бодрого марша, полетным становится его бег под лёгкую акцентированную музыку. В процессе пения развивается дыхание, укрепляются голосовые связки. Все это протекает на фоне эмоциональных переживаний, когда ребенка охватывает ощущение радости, душевного подъёма, восхищения или изумления. Музыка как бы управляет его настроением. Появляется стремление к самостоятельным действиям, радостное предчувствие того, что и он может сделать что-то хорошее и нужное, как-то по-особому выразить свои чувства.

Задачами музыкального воспитания являются:

- формирование знания о музыке;

- совершенствование певческих навыков;

- развитие речевой активности;

- развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку;

- развитие музыкально-исполнительских навыков, активизация творческих способностей.

- пробуждение к самостоятельным действиям: высказыванию своих впечатлений о музыке, исполнению знакомых песен, применению их в самостоятельной деятельности.

Связь между музыкой и математикой

Такая связь существует, это доказано наукой. Ребенок, чьим музыкальным воспитанием занимались с раннего детства, чуть позже, примерно в средних классах общеобразовательной школы, начинает удивлять своих родителей своими математическими способностями. Это вполне закономерно: именно музыка способствует развитию образного мышления и пространственного воображения, а ведь эти категории необходимы для того, чтобы понять геометрию и алгебру.

Связь между музыкальным воспитанием и поэзией

Связь между музыкальным воспитанием и правописанием

Не удивляйтесь, такая связь существует! Музыкальное воспитание оказывает огромное влияние на развитие грамотности ребенка. Чтобы писать без ошибок, мало вызубрить правила русского языка. Не менее важную роль играет пространственное воображение, за развитие которого отвечает и музыка в том числе. Занимаясь игрой на музыкальных инструментах, дети получают, помимо всего прочего, прекрасную тренировку пальцев. А тренированными, сильными пальцами значительно проще писать первые буквы и цифры в первых тетрадях. Игра на музыкальном инструменте выполняет еще одну важную функцию: развивает и укрепляет координацию слуха и моторики рук. Все это способствует развитию грамотности и выработке красивого почерка.

Музыка и дисциплина

Влияние музыкального воспитания на формирование характера ребенка бесспорно. Ребенок, занимающийся, помимо школьных заданий, еще и музыкой, привыкает планировать свое время по минутам, и в результате успевает сделать гораздо больше, чем его сверстники, имеющие больше свободного времени. Чаще всего юный музыкант дорожит своим временем: ведь он знает, как оно быстротечно. Такой ребенок способен вместить в свой обычный день массу занятий: чтение книг, изучение языка, занятия спортом, помощь родителям по дому и так далее.

Ситуация успеха на уроках музыки

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Здесь важно разделить понятия “успех” и “ситуация успеха”. Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель. Задача учителя в том и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

Переживание учеником ситуации успеха:

-повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы,

-позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;

-стимулирует к высокой результативности труда;

-корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;

-развивает инициативность, креативность, активность;

-поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

Снятие страха – помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих. “Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться”. Наши ученики, думаю, любят уроки музыки и ждут их с нетерпением. Каждый урок для них должен быть открытием нового, ещё не познанного. Необходимо стремиться в своей работе к созданию условий, обеспечивающих каждому ученику успех в работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. Ведь, ребёнок – тайна. Он – загадка. Он маленькое чудо, а чудеса непостижимы.

Музыкальное воспитание – важнейшее средство формирования духовного облика человека, его идеалов. Оно необходимо не только каждому человеку в отдельности, но и обществу в целом. Музыка учит ребенка не только видеть, но и воспроизводить увиденное, не только слышать, но и представлять то, что слышишь. Следовательно, она развивает все виды восприятия: зрительного, слухового, чувственного, и все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Музыка приучает ребенка к ежедневному труду, воспитывает в нем терпение, силу воли и усидчивость, совершенствует эмоции, дает особое видение окружающего мира. С помощью музыки осуществляется нравственное, эстетическое воспитание, понимание ребёнком прекрасного. Важно, чтобы в процессе музыкального воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной и общей духовной культуры. Чем активнее общение ребенка с музыкой, тем музыкальней он становится, чем музыкальней он становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.

Влияние музыки и музыкальной деятельности на формирование личности ребенка, в развитии творческой деятельности, очень велико. Музыка, как и любое искусство, способно воздействовать на всесторонние развитие личности ребенка, побуждать к нравственно - эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Общее музыкальное воспитание должно отвечать основным требованиям: быть всеобщим, охватывающим всех детей и всесторонним, гармонично развивающим все стороны личности ребенка.

Содержание работы

Влияние музыки и музыкальной деятельности на развитие личности ребёнка……………………………………………………………………. 3
Формирование у детей эстетического отношения к музыкальному искусству и окружающему миру…………………………………………6
Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста…………………………………………………………………….9
Развитие основ музыкальной культуры в дошкольном возрасте……..12
Изучить особенности проявления начал музыкальной культуры старших дошкольников. Подобрать и провести диагностические задания, направленные на формирование основ музыкальной культуры………………………………………………………………….. 14
Литература ……………………………………………………………….17

Файлы: 1 файл

контрол. по музыке.docx

Заочное отделение

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Дисциплина: МДК 02.05

Выполнила:

студент группы В-48

Жданова С.Ю.

Проверила:

Преподаватель

Мурашова В.В.

______________

Соликамск, 2015

Тема: Влияние музыки на развитие дошкольника

Влияние музыки и музыкальной деятельности на развитие личности ребёнка…………………………………………………………… ………. 3
Формирование у детей эстетического отношения к музыкальному искусству и окружающему миру…………………………………………6
Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста………………………………………………………… ………….9
Развитие основ музыкальной культуры в дошкольном возрасте……..12
Изучить особенности проявления начал музыкальной культуры старших дошкольников. Подобрать и провести диагностические задания, направленные на формирование основ музыкальной культуры………………………………………………………… ……….. 14
Литература ……………………………………………………………….17

Влияние музыки и музыкальной деятельности на развитие личности ребёнка.

Влияние музыки и музыкальной деятельности на формирование личности ребенка, в развитии творческой деятельности, очень велико. Музыка, как и любое искусство, способно воздействовать на всесторонние развитие личности ребенка, побуждать к нравственно - эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Общее музыкальное воспитание должно отвечать основным требованиям: быть всеобщим, охватывающим всех детей и всесторонним, гармонично развивающим все стороны личности ребенка.

Музыкальное воспитание выступает как один из эффективных путей нравственного обогащения личности ребенка, активизации его умственной деятельности, повышение жизненного тонуса. Музыка объединяет детей в едином переживании, становится средством общения между детьми.

Музыка — лукавая работа,
Чтобы людям сердце взволновать.
Мало пьесу выучить по нотам,
Надо научиться колдовать.
Надо понимать язык снежинок,
Записать, о чем поет капель.
Или вдруг на крыльях журавлиных
Полететь за тридевять земель.
Надо превращаться в медвежонка,
На сосну карабкаться, ворча,
Или трепетать травинкой тонкой
У лесного чистого ручья.
Тот, кто это знает и умеет,
Тот приносит счастье в каждый дом,
Постарайся сделаться скорее
Добрым музыкантом-колдуном!

Она способна вдохновить, зажечь человека, вселить в него дух бодрости и энергии, но может и привести в состояние тоски, скорби или тихой грусти.

Характерной особенностью музыки является сильное, тонкое и глубокое воздействие на внутренний мир слушателя, оказываемое как на эмоциональную, так и на интеллектуальную стороны его личности. Более того, доказано, что слушание музыкальных произведений в дородовый период чрезвычайно важно для последующего развития человека. Многократное восприятие лучших образцов музыкального творчества учит ребёнка мыслить, чувствовать, переживать настроения, выраженные в художественных образах.

Вопрос музыкального воспитания детей с самого начала занимает своё место среди общих вопросов о целях, задачах и методах воспитания.

1.1.Цель музыкального воспитания

Цель музыкального воспитания заключается в том, чтобы вызвать интерес к музыке, развить эмоциональные и музыкальные способности ребенка.

Все это протекает на фоне эмоциональных переживаний, когда ребенка охватывает ощущение радости, душевного подъёма, восхищения или изумления. Музыка как бы управляет его настроением. Появляется стремление к самостоятельным действиям, радостное предчувствие того, что и он может сделать что-то хорошее и нужное, как-то по-особому выразить свои чувства.

1.2. Задачи музыкального воспитания:

- формировать знания о музыке;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать речевую активность;

- развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку;

- развивать музыкально-исполнительские навыки, активизировать творческие способности.

- Пробуждать к самостоятельным действиям: высказывать свои впечатления о музыке, исполнять знакомые песни, применять их в самостоятельной деятельности.

1.3 Влияние музыкального воспитания на развитие личности ребёнка

Займёт ли музыка место в жизни человека, и какой именно будет эта музыка – во многом зависит от воспринятого в детском возрасте. Роль первых воспитателей в пробуждении духовного мира ребёнка, в формировании его вкусов и пристрастий бесспорна и велика.

Говорить только о музыкальном искусстве музыки – значит живо, непосредственно, эмоционально, всей душой откликаться на него. Ощущать, как глубоко музыкант или композитор проникает в жизнь, выявляет в ней что-то очень важное, без осмысления чего невозможно по-настоящему жить дальше. Понимать музыкальное искусство – значит с его помощью непременно что-то открывать.

К этому, как к конечной цели, должно быть направлено музыкально – эстетическое воспитание детей. Музыкальное воспитание – важнейшее средство формирования духовного облика человека, его идеалов. Оно необходимо не только каждому человеку в отдельности, но и обществу в целом.

Произведения искусства оказывают большое влияние на развитие ребёнка с самого раннего возраста. Музыка, книги, телевидение постепенно начинают играть приоритетную роль в сфере интересов детей. Особое место в иерархии художественных ценностей занимает музыка.

Искусство вообще обладает специфическими средствами воздействия на человека. Характерной особенностью музыки является сильное, тонкое и глубокое воздействие на внутренний мир слушателя, оказываемое как на эмоциональную, так и на интеллектуальную стороны его личности. Музыка сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

Более того, доказано, что слушание музыкальных произведений в дородовый период чрезвычайно важно для последующего развития человека. Многократное восприятие лучших образцов музыкального творчества учит ребёнка мыслить, чувствовать, переживать настроения, выраженные в художественных образах. Музыка имеет познавательное значение. Благодаря ей речь детей обогащается словами и фразами, характеризующими настроение, чувства, образы. С её помощью осуществляется нравственное, эстетическое воспитание, понимание прекрасного.

Игра на музыкальном инструменте, пение или слушание музыки развивают эмоциональность и восприимчивость ребёнка.

Восприятие – это исходная точка возникновения переживаний, в том числе и музыкальных. Если музыкальное восприятие сопровождается зрительными, осязательными и другими компонентами, то музыкальное переживание ребёнка становится глубже. Музыка способна не только быть средствомстановится тормозящим средством, способным вывести ребенка из состояния азарта, в состояние тихой сосредоточенности. Любая музыкальная деятельность требует концентрированного внимания. Сознательное воспитание внимания ребёнка через музыку происходит различными путями. Он охотно сосредотачивает внимание на новой песенке. Внимание тренируется при пр ослушивании выразительного исполнения произведений или при разборе нового произведения.

Музыкальное воспитание влияет на развитие личности ребенка. Оно направлено на овладение детьми музыкальной культурой, подготовку к самостоятельной жизни, на формирование творческих способностей, в том числе и музыкального восприятия.

Важно формировать у детей навыки умения, необходимые для полноценного восприятия ими музыкальных произведений, развивать у них музыкальные, творческие способности, а также интерес и музыкальный вкус.

Основой воспитания у школьников музыкального вкуса являются художественные произведения и активная музыкальная деятельность, направленная на их освоение.

Музыкальное восприятие – сложный процесс, в основе которого лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание как художественно-образное отражение действительности.

Музыка воздействует благодаря целому комплексу выразительных средств. Это тембр, темп, динамика, они передают настроение, основную мысль произведения, вызывают ассоциации с жизненными явлениями, с переживаниями человека.

Итак, восприятие музыкальных образов происходит в результате своеобразной творческой деятельности слушателя, так как включает его собственный опыт (музыкально-слуховой и жизненный).

2.1. Влияние музыкального воспитания на интеллект

(исследования последних десятилетий).

Слушание музыки, ее сочинение и исполнение требуют постоянного обмена информацией между полушариями, их чередования, взаимодействия. У музыкантов меньше выражена асимметрия мозговых полушарий ( в процессе мозговой деятельности они легче подменяют друг друга и передают друг другу различные функции), увеличен отдел мозга, отвечающий за моторные навыки и их связь с поступающей от органов чувств информацией (связь зрения, слуха и движения гораздо активнее, чем у немузыкантов).

Музыка весьма помогает формированию аналитических мыслительных навыков, на которые во многом полагается школьная наука, так как среди всех видов искусств музыка наиболее абстрактна и структурирована. Занимаясь музыкой, легче развить мыслительные навыки, которые понадобятся для занятий любой умственной работой.

Музыкальное образование, включающее самостоятельное музицирование, уменьшает эту вероятность очень сильно. Овладение сложными музыкальными навыками (чтение с листа) напрочь исключают всякий криминальный опыт.
Привычка слушать другого и понимать его делает музыкантов мягче и терпимее. При этом их волевые качества не страдают. Они многое видят и чувствуют, но менее подвержены паническим настроениям.

2.2. Музыка и речь

В третьем тысячелетии связь музыки и речи на мозговом уровне – неоспоримый факт. Этим объясняется, что занятия музыкой оказывают помощь в изучении языка, освоении навыков чтения, в излечении речевых расстройств. Человек музыкальный в качестве оратора и слушателя имеет значительные преимущества. Он владеет смысловым ключом речи – осмысленным интонированием. Вначале был Звук, от которого отделилось Слово – таков ход эволюции, в соответствии с которым человек воспринимает речь и распоряжается своими вербальными способностями.

2.3. Музыка и математика

Музыка настолько многогранна и требовательна ко всем человеческим качествам, что не может быть музыканта, который не преуспел бы в любой сфере деятельности. Огромно число выдающихся и просто успешных людей, которые не стали музыкантами, но любят музыку и музицируют: короли, президенты, политики, бизнесмены, художники, артисты. Многие авторитетные фирмы, компании (Микрософт) и крупные западные банки предпочитают сотрудников с музыкальным образованием.

Широкое внедрение музыкального образования – в детском саду, в школе, в вузе и на любом уровне – позволит каждому человеку максимально раскрыть и умножить все свои способности.
Многие современные мамы и папы даже не подозревают, что игра на музыкальных инструментах способствует лучшему обучению в школе.

Нейропсихологи, исследующие музыкальный талант, постоянно обращают внимание на его связь с пространственным интеллектом. Особенно глубокая связь такого рода замечена у одаренных музыкантов-мужчин. Отмечается она и у детей, занимающихся на клавишных инструментах – у них отмечается постоянный прогресс в выполнении пространственных тестов. Чтение нот является специфической пространственной операцией.

2.4. Музыка и правописание

Часто дети пишут буквы и цифры зеркально, например Э вместо Е, Б вместо Д, переставляют местами буквы и слоги в слове- то нарушение пространственного восприятия. По этой же причине дети пропускают буквы и слоги, пишут слитно слова в предложении, а новую фразу с маленькой буквы. Часто у первоклашек не сформированы элементарные двигательные навыки и мелкая моторика руки: пальчики плохо двигаются сами по себе и плохо переключаются с одного движения на другое. Занятия музыкой учат координировать свои движения. Игра на муз. инструменте сформирует в ребенке чувство ритма и наладит координацию между слухом и моторикой рук.

Музыка оказывает сильное воздействие на психику и здоровье человека.
По наблюдению ученых и врачей, вибрации музыкальных звуков активизируют вегетативные механизмы высшей нервной деятельности, и вызывают особые вибрационные ответы в подсознании. Благодаря этому музыкотерапия позволяет добиться значительных успехов при лечении различного рода психических расстройств.

Музыка и дисциплина.

Чаще всего юный музыкант дорожит своим временем: ведь он знает, как оно быстротечно. Такой ребенок способен вместить в свой обычный день массу занятий: чтение книг, изучение языка, занятия спортом, помощь родителям по дому и т. д. В то же время ребенок, не занятый ничем, кроме школы, после возвращения домой часто не находит себе места, томится от скуки, его дни проходят впустую, не принося ничего полезного и нового ни разуму, ни душе.

Заключение.

МУЗЫКА УЧИТ РЕБЕНКА НЕ ТОЛЬКО ВИДЕТЬ, НО И ВОСПРОИЗВОДИТЬ УВИДЕННОЕ, не только слышать, но и представлять то, что слышишь.

Следовательно, она развивает все виды восприятия: зрительного, слухового, чувственного, и все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную.

Музыка развивает ассоциативную фантазию, фантазию, без которой невозможно овладение другими видами искусств.

Музыка приучает ребенка к ежедневному труду, воспитывает в нем терпение, силу воли и усидчивость, совершенствует эмоции, дает особое видение окружающего мира.

С помощью музыки осуществляется нравственное, эстетическое воспитание, понимание ребёнком прекрасного и становление его духовности.

Читайте также: