Влияние музыки на формирование правосознания реферат

Обновлено: 08.07.2024

Содержание

1 глава: Восприятие музыки человеком
1.1 Общее представление о звуке
1.2. Применение целебных свойств музыки в древние времена
1.3. Слуховой путь человека
1.4 Психология восприятия музыки.
1.5 Жизненный опыт в восприятии музыки.
1.6 Влияние музыки на эмоциональную сферу человека.
2 глава: Особенности восприятия музыки разных жанров
2.1 Влияние классической музыки на организм человека
2.2 Влияние рок-музыки музыки на организм человека
2.3 Влияние поп музыки на организм человека

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая соц раб музыка.docx

Новосибирский государственный технический университет
Кафедра социальной работы и социальной антропологии

Факультет гуманитарного образования

Выполнил студент группы Сан -82
Плетнёв В.К.
Руководитель: Сафронова Маргарита Викторовна.

Защитил: ________, _________, ______________________
оценка дата подпись членов комиссии

1 глава: Восприятие музыки человеком

1.1 Общее представление о звуке

1.2. Применение целебных свойств музыки в древние времена

1.3. Слуховой путь человека

1.4 Психология восприятия музыки.

1.5 Жизненный опыт в восприятии музыки.

1.6 Влияние музыки на эмоциональную сферу человека.

2 глава: Особенности восприятия музыки разных жанров

2.1 Влияние классической музыки на организм человека

2.2 Влияние рок-музыки музыки на организм человека

2.3 Влияние поп музыки на организм человека

Актуальность темы исследования.

Актуальность задач, связанных с исследованием различных факторов, влияющих на развитие человека и его формирование, поиск средств, позволяющих оказывать влияние на поведение, приводит многих исследователей к рассмотрению роли музыки в этом процессе. В литературных источниках, посвященных разработке проблем музыкальной психологии, можно выделить две наиболее крупные области исследования: изучение избирательности в музыкальной сфере, рассматриваемое в рамках восприятия и предпочтения музыки разных жанров, и изучение влияния музыки на физиологические функции, психическое состояние и деятельность человека.

При исследовании музыкальных предпочтений внимание сосредотачивается на выявлении факторов, определяющих избирательность восприятия музыки. Анализируется влияние профессии, возраста, образования, социального окружения, индивидуально-психологических особенностей личности и эмоционального состояния на выбор музыки для слушания. Под воздействием музыки подразумевается её способность изменять физическое и психическое состояние человека.

Степень научно теоретической разработанности проблемы.

Многие исследователи пытаются выявить факторы, определяющие максимально эффективное взаимодействие музыки и человека, понять механизмы музыкального воздействия. Необходимо подчеркнуть значение психофизиологических исследований в этой области: продолжаются работы, начатые такими известными русскими учеными как В.М. Бехтерев, И.Р. Тарханов, И.М. Догель, по изучению влияния свойств музыки на деятельность нервной, дыхательной систем, системы кровообращения, электрическую активность головного мозга, функциональное состояние организма и т.д.

Вместе с тем, при попытке составить целостную картину, отображающую процесс взаимодействия музыки и человека, была обнаружена неполнота его описания. Большинство исследователей использует только качественный анализ состояния испытуемого на основе тестов и словесного отчета без попыток теоретической трактовки полученных результатов. Остаются во многом неясными психофизиологические и психологические механизмы воздействия музыки, не раскрыты в сравнительном плане эмоционально-психологические и семантические возможности различных музыкальных стилей, недостаточно известны индивидуальные особенности и условия адекватности восприятия музыки.

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена теоретической и эмпирической значимостью понимания механизмов воздействия музыки, необходимостью обобщения и систематизации теоретических знаний, касающихся проблемы взаимодействия музыки и человека, для успешного прогнозирования её влияния. Значительную помощь в написании курсовой оказали работы Б.В.Асафьева, В.Л.Живова, Н.А. Гарбузова, Е.В. Назайкинского, В.В.Медушевского, О.Ф. Сахалтуевой, Н.И. Козлова, М.Ш. Бонфельд, Л.А.Мазеля, занимавшиеся изучением проблем музыкальной акустики, восприятия, а следовательно, и воздействия музыки и ее отдельных средств на человека. Исследованием вопросов влияния музыки на формирование всесторонне развитого человека занимались многие видные деятели культуры – музыканты, педагоги, психологи, музыковеды. Крупнейший психолог Б.М.Теплов рассматривал эстетическое восприятие музыки как активную деятельность, которой следует обучать, как и всякой другой. Проблемой анализа смысла музыки занимались как музыковеды, так и философы, поэты: Б.В. Асафьев, М.М. Гамаюнов, Л. Мазель, В.В. Медушевский, Е.В. Назайкинский, Ю.Н. Холопов, В.Н. Холопова, В. Цуккерман, А. Белый, Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, Н. Гарднер, В.В. Зеньковский, Вяч. Иванов, И.А. Ильин, И.В. Киреевский, А.Ф. Лосев, Н.О. Лосский, Д.С. Мережковский, Е.Н. Трубецкой, С.Н. Трубецкой, П.А. Флоренский, В. Ходасевич, А.С. Хомяков, Л. Шестов. Работы психологов Готсдинера А.Л., Л.С.Выготского, А.В.Мудрика, Д.Б. Эльконина и др. позволили учесть социально-психологические особенности испытуемых при проведении экспериментальной работы.

Недостаточная обобщённость и систематизация теоретических знаний, касающихся проблемы взаимодействия музыки и человека, для успешного прогнозирования её влияния.

Взаимодействие музыки и человека.

Влияние музыки на человека

Изучение восприятия музыки человеком, а так же особенности восприятия музыки разных жанров.

•Рассмотреть общие закономерности влияния музыки на организм человека

•Рассмотреть индивидуально-психологические особенности личности, оказывающие влияние на всех этапах восприятия музыки.

•Изучить зависимость способов восприятия и переживания музыки от жанров (классика,поп,рок).

1. Восприятие музыки человеком

1.1 Общее представление о звуке

В области музыки существует огромное поле для исследования, а ее психическое влияние представляется очень малоизвестным современной науке. Все мы знаем, что влияние музыки, или звука и вибрации, приходит к нам и затрагивает наши чувства снаружи; но остается еще один вопрос: что является источником влияния, приходящего изнутри? Настоящий секрет психического влияния музыки спрятан в этом источнике, – источнике, откуда исходит звук.

Начнём с того, что звуковые волны - это физическое явление, происходящее в различных агрегатных состояниях вещества. Уже с незапамятных времён человека окружали звуки. Ещё и музыки никакой не было, но было пение птиц, журчание ручья, шорох хвороста и шелест листвы. Все эти звуки окружали человека и информировали его об окружающем пространстве. На основании врождённого и приобретённого опыта, человек воспринимает звуки по-разному. Например, высокий визг был сигналом тревоги. В то же время были успокаивающие звуки - шум дождя, свист ветра.

Ухо человека имеет поразительно сложное устройство. На первый взгляд кажется, что это по существу лишь трубка, связывающая внешний мир с маленькой внутренней мембраной - барабанной перепонкой. Колебания воздуха заставляют барабанную перепонку колебаться. Однако наружные части уха - ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка - имеют наименьшее значение для его успешного функционирования. Колебания барабанной перепонки в ответ на изменения давления воздуха - всего лишь начало длинной цепи событий, которые, в конечном счете, приводят к восприятию звука.

Стимулы, вызывающие слуховые ощущения, представляют собой волны, которые образуются в результате колебаний частиц воздуха. Вибрации какого-либо предмета вызывают поочередное образование уплотненных и разряженных зон воздуха, которые затем в виде последовательных волн распространяются в пространстве со скоростью около 330 метров в секунду.

Функция уха заключается в преобразовании этих колебаний в нервные импульсы. Слуховое ощущение зависит главным образом от характеристик звуковой волны. Так, громкость звука определяется амплитудой волны, а его высота - частотой колебаний; тембр звука, который характеризует издающий инструмент, зависит от числа и интенсивности образующихся гармоник (обертонов).

Известно, что человеческое ухо может безболезненно воспринимать звук, интенсивность которого в тысячу миллиардов (10) раз выше интенсивности едва слышимого звука. В логарифмическом масштабе эта разница составляет 12 бел или 120 децибел (децибел - десятая часть бела), а это значит, что, например, звук интенсивностью 100 децибел в 10 раз сильнее звука в 90 децибел и в 1000 раз сильнее звука в 70 децибел.

1. Громкость звука (свыше 20 дБ появляются болезненные ощущения, а при 150 возможен летальный исход). Кроме того, усиление громкости может свидетельствовать о неосознаваемой потребности увеличить воздействие на организм вибрации определённой частоты, содержащейся в конкретном звукоряде.

2. Шум. Особенно влияет так называемый “белый шум” (фоновый шум). Его уровень, который составляет примерно 20 – 30 дБ, безвреден для человека, так как является естественным. Любой шум достаточной интенсивности и длительности воздействия может привести к снижению слуховой чувствительности различной степени.

3. Продолжительность воздействия звуковых колебаний.

Нельзя забывать и о том, что музыка и любой звук вообще действуют не только как факторы физические, – то есть как определённой частоты колебания, – но и содержат (или, по крайней мере, предполагается, что содержат) своеобразный психоэмоциональный ассоциативный ряд. Конечно же, он также может воздействовать на человека. Он это и делает.

Воспринимаемый человеческим ухом диапазон простирается от 20 колебаний в секунду (20 Гц), до 20 тысяч колебаний в секунду (20000 Гц).

Колебательные процессы с частотами ниже 20 Гц - инфразвуки - не воспринимаются слухом человека. Физическая сущность инфразвука не отличается от физической сущности звука. Однако инфразвук, как низкочастотный волновой процесс, обладает рядом особенностей. Волны низкой частоты характеризуются огромной проникающей способностью и распространяются на большие расстояния, достигающие десятков тысяч километров. Такие волны человек не слышит, но они оказывают на него определенное влияние. Это подтверждается данными о том, что низкочастотные волны оказывают значительное воздействие на состояние и поведение людей. Интенсивные низкочастотные волны могут вызывать сильную боль в ушах, нарушение работы органов равновесия. Отмечено, что действие инфразвуков в диапазоне 2-20 Гц сопровождается ощущением вращения, раскачивания, непроизвольным поворотом глазных яблок, чувством неудобства, тревоги, иногда страха. Различные внутренние органы человека имеют собственные частоты колебаний (резонанс) в диапазоне инфразвуковых частот, чаще 6-8 Гц. Совпадение частот инфразвука с резонансными частотами внутренних органов приводит к трагическим последствиям.

Мы живем в мире инфразвуков. Инфразвуковые колебания возникают при порывах ветра, движении человека и животных, при работе транспорта и промышленных объектов. Мощные инфразвуковые волны ((0,1-0,5Гц) сопровождают извержения вулканов, землетрясения, цунами, приливы, штормы, смерчи и т.п.

Ухо состоит из трех отделов. Наружное ухо состоит из ушной раковины и слухового прохода длиной 25мм, упирающегося в барабанную перепонку - мембрану, вибрирующую под воздействием звуковых волн. В среднем ухе имеются три слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремя, обеспечивающие передачу вибраций овальному окну на границе внутреннего уха. Во внутреннем ухе находится лабиринт, в состав которого входят улитка - трубка длиною 34 мм, спирально свернутая в 2,5 оборота наподобие раковины виноградной улитки. Улитка внутреннего уха заполнена жидкостью, которая приходит в движение под влиянием звуковых волн, передаваемых косточками среднего уха. Движение жидкости вызывает прогибание и смещение базилярной мембраны, проходящей вдоль всей улитки. Эта деформация базилярной мембраны сильнее всего выражена у основания улитки при воздействии высоких звуков, а у вершины - при воздействии низких. В месте максимальной деформации базилярной мембраны в результате возбуждения её чувствительных клеток, волоски которых соприкасаются с нависающей над ними текториальной мембраной, происходит преобразование вибраций в нервные импульсы. Таким образом, частота звука различается в соответствии с тем участком базилярной мембраны, где происходит её деформация, а его громкость - в зависимости от числа клеток, вовлеченных в деформацию. Затем информация передается в головной мозг по слуховому нерву, образованному отростками чувствительных волосковых клеток.

Звук (так же как и свет) обусловлен колебаниями и может, поэтому передаваться в виде волн, позволяющих судить о свойствах источника этих колебаний.

В старом возрасте функционирование процессов в головном мозгу замедляется, и человек перестаёт воспринимать быструю ритмичную музыку, отдавая предпочтение более спокойным и размеренным композициям. А всё потому, что мозг не поспевает обрабатывать быстро меняющуюся информацию.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Научно-методическая работа

Н. Г. Чернышевский

Музыка – искусство, обладающее большой силой эмоционального воздействия на человека. Именно поэтому она может играть громадную роль в воспитании духовного мира детей и юношества. Основной целью гражданского воспитания на уроках является передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитие на этой основе положительных свойств личности. При этом ставятся следующие задачи:

Воспитание нравственно-эстетических чувств, формирование взглядов, убеждений и духовных потребностей школьников. Воспитание любви к Родине, её истории.

Формирование гордости за вклад, внесённый российскими композиторами в мировую культуру.

Становление любви к народной музыки, обогащение знаний музыкальной культуры родного края, его традиций и обрядов.

Музыка является одним из видов искусства. Вместе с литературой и изобразительным искусством они составляют эстетический цикл. Методика музыкального воспитания предусматривает связь музыки, как школьного предмета с другими близкими ему предметами; поэтому, практически, на каждом уроке осуществляется межпредметная связь. Это необходимо для осуществления всестороннего эстетического воспитания учащихся, формирование их духовной культуры.

Произведения изобразительного искусства, художественное слово помогают передать глубину чувств, идей, воплощённых в музыке. В свою очередь музыка способна вызывать настроения, переживания, созвучные многим произведениям живописи и литературы.

Какие же пути по формированию гражданственности у детей в процессе общения с музыкой можно обозначить?

Прежде всего, это система вопросов и творческих заданий, помогающих раскрывать детям образное содержание музыкального искусства.

Гражданское воспитание невозможно без обращения к музыкальному фольклору. Фольклор даёт возможность детям глубже познать действительность, историческую и национальную специфику своего народа. Здесь я обращаюсь к краеведческому материалу. Наиболее простым и доступным фольклорным материалом для учащихся начальной школы могут служить русские народные песни, прибаутки, частушки, а так же обрядовые песни. На уроках учащиеся знакомятся с богатством и разнообразием жанров русских народных песен. О любви русского народа к природе, о тяжёлой доли крестьян они узнают из простых протяжных песен. Былины и исторические песни знакомят ребят с образами русских богатырей и русских полководцев. Эти произведения воспитывают чувство гордости и любви к своей Родине, к своей истории. Фольклор помогает расширить и углубить полученные знания на уроках литературы и истории, пробудить интерес к изучению истории, культуры и быта своего народа.

Разбирая и анализируя музыку первой части Симфонии №7 Д. Д. Шостаковича, учащиеся подходят к осознанию того, что Шостакович средствами музыки передал в произведении глубокие размышления, боль о безмерных страданиях людей, страшных силах, враждебных человеку; раскрыл борьбу двух начал: добра и зла.

После прослушивания можно предложить следующие вопросы для обсуждения: что подсказывает симфония сердцу и уму человека через десятилетия после её первого исполнения? Во имя чего совершаются подвиги?

В течение жизни мы слышим огромное количество звуков, и все они различны — одни мы воспринимаем с восторгом, другие наоборот. Думаю, нет таких людей, которые сказали бы, что им не нравятся звуки природы, которые мы можем услышать в тех уголках, где нет поблизости человека, будь то лес или просто луг. С древних времен человек прислушивался к ним и старался создать подобные в своей жизни, придумывая для этого различные музыкальные инструменты. Так родилась музыка.

Музыка способна порождать в нас эмоции и чувства. Это её свойство признаётся всеми исследователями. Физиологи обнаружили в ходе многочисленных экспериментов, что эмоции у людей и животных порождаются центральными областями мозга. Воздействуя на гипоталамус, музыка вызывает эмоции.

Так что же такое звук? Звук — физическое явление, представляющее собой распространение в виде упругих волн механических колебаний в твёрдой, жидкой или газообразной среде. В узком смысле под звуком имеют в виду эти колебания, рассматриваемые по отношению к тому, как они воспринимаются органами чувств животных и человека. Из этих слов мало что понятно простому обывателю, поэтому гораздо проще будет сказать, что звук это давление воздуха в виде волны.

Испокон веков музыка считалась одним из самых сильных по влиянию на человека искусств.

В разное время и в разных местах зародились особые способы движения мелодии, которые мы называем ладами. Именно Греция славится многообразием ладов, которым приписывается даже разное эмоционально-психологическое влияние на слушателя.

Каждый ли человек ищет смысл жизни? (итоговое декабрьское)

. в жизни. Если у человека есть смысл в жизни, то его это окрыляет и заставляет двигаться к своему смыслу, к цели. Жизнь становится более наполненной. Другими словами смысл заставляет человека идти по жизни . в случае настоящих талантов, гениев своего ремесла? На основании вышеизложенного можно дать ответ на вопрос, стоящий в заголовке сочинения: нет, не каждый. . другие осознанно не ищут и продолжают .

Также музыку используют и коммерческих целях.

Одним из этих ключей стала психомузыка — вроде бы обыкновенная, в основном классическая, в которой содержится специальный неосознаваемый звуковой сигнал.

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

. трудно и несовместимо с земными условиями. Тело человека – это не человек, а только проводник его духа, футляр, в . весьма интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить . неясности и туманности… Инструментом познавания становится сам человек, и от усовершенствования его аппарата, как физического, так .

Это одна сторона музыки.

Но есть и другая сторона музыки.

В наше время появилось такое направление психотерапии как музыкотерапия.

Музыкотерапия — психотерапевтический метод. У человека и животных, слушающих музыку, наблюдают изменение пульса, ритма дыхания, давления, химического состава крови. Это означает, что музыку можно использовать как терапевтический метод. Есть произведения, оказывающие успокаивающие влияние на центральную нервную систему и наоборот. Существуют списки популярных в музыкотерапии произведений. Конечно, дипломированные специалисты используют, в основном, музыку испытанных классиков в своем нелегком труде.

В завершение я бы хотел подметить, что влияние музыки на сознание человека очень велико, и к ее выбору стоит подходить очень тщательно.

Примеры похожих учебных работ

Карнавал животных

Классическая музыка как средство приобщения детей к мировой музыкальной культуре

. веселых и смешных клоунов. А что может исполнить ребенок под тяжелые ритмы рок- музыки? Детство является периодом, наиболее благоприятным для становления музыкальности и музыкальных способностей. Упущение этого .

Музыка как средство воспитания школьника

Развитие музыкального восприятия в процессе слушания классической музыки у детей .

. компонентов музыкального восприятия: эмоциональная отзывчивость на музыку музыкальный слух мышление память способность к творчеству Все они наряду с самим понятием восприятия представляют отдельные самостоятельные разделы общей психологии. В .

Эмоциональное содержание музыки и поэзии

Нужен аспирант или преподаватель, чтобы помочь сделать реферат по музыке, сроки очень сжатые. Отзовитесь, пожалуйста!

  • Бесплатные корректировки
  • Шпаргалки в подарок!
  • Предоплата всего 25%
  1. Помощь студентам
  2. Лента работ
  3. Влияния музыки на формирования правосознания

Стоимость: 400 руб.

Стоимость: 400 руб.

Стоимость: 400 руб.

Стоимость: 400 руб.

Стоимость: 400 руб.

Стоимость: 500 руб.

Стоимость: 400 руб.

Стоимость: 400 руб.

Думаете, что скачать готовую работу — это хороший вариант? Лучше закажите уникальную и сдайте её с первого раза!

Отзывы студентов

Работа выполнена отлично в поставленные сроки . Написано грамотно и качественно . Очень довольна рефератом.

Воспитание в семье является чрезвычайно важным процессом, за счет которого обеспечивается преемственность поколений. Оно является исторически обусловленным механизмом, благодаря которому подрастающее поколение интегрируется в общественную жизнь. – первая и основная социальная ступень в человеческой….

– это трудоемкая работа в деятельности учителя и его подготовке к занятиям. Оно подразумевает деление на два вида: работа по календарно-тематическому планированию и проектная подготовка на каждый урок, – это поурочное планирование. Основными документами, на которые опирается учитель в течение свое….

Объект судебной экспертизы представляет собой материальные следы преступления. Даже во время проведения психиатрических, а также психологических исследований объекты судебной экспертизы являются индивидами с материально фиксированным отображением психической деятельности.В зависимости от статуса пр….

Общественное сознание, как целостная структура, а также как и некоторые его виды, среди которых – политический, правовой, научный и религиозный, этический либо нравственный выступают в качестве составной части общественной культуры.Говоря об общественном сознании, зачастую забывают про частные и ли….

Читайте также: