Виды практических занятий реферат

Обновлено: 03.07.2024

Преподавание дисциплины предусматривает проведение учебных занятий следующих видов:

- практические занятия: 1) устный опрос по теме практического занятия; 2) работа в группах; 3) защита и обсуждение докладов, рефератов по теме практического занятия; 4) решение ситуационных задач; 5) решение тестовых заданий; 6) коллоквиум; 7) письменная контрольная работа; 8) круглый стол.

- самостоятельная работа студента, которая заключается в 1) повторении пройденного теоретического материала; 2) изучении материала по учебникам, монографиям, научным статьям, нормативно-правовым актам; 3) конспектировании изученных источников; 4) подготовке конспектов выступлений на практических занятиях 5) подготовке и написании докладов, рефератов по темам практических занятий; 6) выполнении домашних заданий (решение ситуационных задач, разработка и составление схем, разработка и составление таблиц, разработка и составление тестовых заданий, разработка и составление кроссвордов); 7) подготовке и участии в научно-теоретических конференциях кафедры/факультета/вуза.

В качестве основной методики обучения была выбрана методика, включающаяся – совокупность приемов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками.

На лекциях излагаются темы дисциплины, предусмотренные рабочей программой, акцентируется внимание на наиболее принципиальных и сложных вопросах дисциплины, устанавливаются вопросы для самостоятельной проработки. Конспект лекций является базой при подготовке к практическим занятиям, зачетам, экзаменам, а также для самостоятельной научной деятельности.

Изложение лекционного материала рекомендуется проводить в мультимедийной форме (презентаций). Смысловая нагрузка лекции смещается в сторону от изложения теоретического материала к формированию мотивации самостоятельного обучения через постановку проблем обучения и показ путей решения профессиональных проблем в рамках той или иной темы. При этом основным методом ведения лекции является метод проблемного изложения материала.

Практическая работа заключается в выполнении студентами, под руководством преподавателя, комплекса учебных заданий направленных на усвоение научно-теоретических основ государства и права, приобретение практических навыков овладения методами практических работы с применением современных информационных и коммуникационных технологий. Выполнения практической работы студенты производят как в устном, так и в письменном виде, в виде презентаций и докладов.

Практическое занятие способствует более глубокому пониманию теоретического материала учебного дисциплины, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов.

При изучении дисциплины используются следующие виды практических занятий:

1) устный опрос по теме практического занятия;

2) работа в группах;

3) защита и обсуждение докладов, рефератов по теме практического занятия;

4) решение ситуационных задач;

5) решение тестовых заданий;

7) письменная контрольная работа;

Основными задачами самостоятельной работы студентов являются:

- овладение фундаментальными знаниями;

- наработка профессиональных навыков;

- приобретение опыта творческой и исследовательской деятельности;

- развитие творческой инициативы, самостоятельности и ответственности студентов.

- закреплениие знаний, полученных студентами в процессе лекционных и практических занятий;

- формирование навыков работы с периодической, научно-технической литературой и технической документаций.

Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента.

Практические занятия

Общие положения

Цель и задачи практических занятий:

Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. Играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.

Цель – призваны углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания студентов.

Задачи, которые решает практическое занятие (семинар):

1) развитие творческого профессионального мышления;

2) познавательная мотивация;

3) овладение языком науки, навыки оперирования понятиями;

4) овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения.

5) повторение и закрепление знаний,

7) педагогическое общение.

Виды практических занятий

Практическая работа заключается в выполнении студентами, под руководством преподавателя, комплекса учебных заданий направленных на усвоение научно-теоретических основ учебной дисциплины, приобретение практических навыков овладения методами практической работы с применением современных информационных и коммуникационных технологий. Выполнения практической работы студенты производят в письменном виде. Отчет предоставляется преподавателю, ведущему данный предмет, в электронном и печатном виде.

Практическая работа заключается в выполнении студентами, под руководством преподавателя, комплекса учебных заданий направленных на усвоение научно-теоретических основ государства и права, приобретение практических навыков овладения методами практических работы с применением современных информационных и коммуникационных технологий. Выполнения практической работы студенты производят в письменном виде, в виде презентаций и докладов.

При изучении дисциплины используются следующие виды практических занятий:

1) устный опрос по теме практического занятия;

2) работа в группах;

3) защита и обсуждение докладов, рефератов по теме практического занятия;

Чтобы найти престижную работу после вуза, нужно не только слушать умных лекторов, но и ходить на практические занятия. О них и пойдет речь в сегодняшней статье. Читайте и узнаете, какие цели и задачи решают практические занятия в университете и какие их виды и формы существуют.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Практическое занятие в вузе: что это такое

Чем отличаются лекции от практических занятий в вузе? Ответ очевиден — это два разных типа подачи учебного материала, которые дополняют друг друга.

Лекционное занятие — разновидность учебных пар в вузе, во время которых преподаватель даёт информацию в устной форме, а студенты пассивно воспринимают и конспектируют её. На лекциях излагают теоретические вопросы, знакомят учащихся с научными подходами и методами исследований.

Практическое занятие — это форма учебной работы, которая проходит под руководством преподавателя и предполагает активное участие и взаимодействие студентов. Такой тип занятий необходим, чтобы углублять теоретические знания учащихся, переводить их в практические умения и навыки. А также подготавливать студентов к следующему блоку информации.

Лекция & практическое занятие

Зачем нужны практические занятия, неужели недостаточно одних лекций? Давайте узнаем, что по этому поводу говорят учёные.

Так, самые худшие показатели как раз у лекционного формата — всего 10%. Лучший результат у такой формы обучения, где мы помогаем другим людям освоить новые знания — дополнительная ответственность даёт целых 90%. Немного отстают практические занятия — благодаря им можно усвоить даже новый материал на 70%. Поэтому в университетах лекции всегда совмещают с практикой.

Виды практических занятий в вузе

Существует множество видов практических занятий. Особенно это касается университетов, которые применяют современные образовательные модели, такие как Liberal Arts, Agile и Scrum, адаптивное обучение и другие подходы.

Итак, какие виды практических занятий чаще всего встречаются в вузах:

индивидуальная самостоятельная работа;
решение контрольных робот и проверочных упражнений; ; и эксперименты;
учебные дискуссии;
круглые столы;
групповые семинарские занятия;
исследовательские практикумы;
решение проблемных кейсов;
деловые игры;
обучающий тренинг.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Решение кейсов предполагает групповую работу

Формы проведения практических занятий в вузе

Различаются не только виды, но и формы практических занятий в вузе. Особое разнообразие внесла пандемия и тотальный переход на дистанционное обучение. Теперь практические занятия могут проходить в следующих формах:

По месту проведения	По форме выполнения
аудиторные;	индивидуальные;
онлайн-занятия (дистанционные);	работа в малых группах;
частично аудиторные.	коллективные.

Преподаватель выбирает вид и форму практического занятия, учитывая сложность учебного материала, общую подготовку студентов и цели обучения. В некоторых вузах учащиеся сами могут принимать активное участие в разработке данного типа занятий.

Цели и задачи практических занятий в вузе

Практическое занятие в вузе любого вида всегда имеет образовательные цели и задачи. Помимо этого, такая форма учебной деятельности позволяет преподавателю увидеть реальный уровень знаний учащихся и скорректировать программу, если это необходимо.

Цель практического занятия в вузе

Какие общие цели стоят перед практическими занятиями в университете:

научить студентов применять полученные знания и умения на практике;
показать, как активно использовать в работе научные методы: сопоставлять, наблюдать, анализировать, делать выводы и проводить самостоятельные исследования;
развить способность самостоятельно искать нужную информацию, работать с научной литературой и осваивать новый материал;
привить навыки конструирования учебных ситуаций и поиска эффективных решений;
заложить основы критического мышления;
научить решать практические задачи;
сформировать основные принципы профессиональной этики;
развить умение делать грамотные презентации и защищать творческие проекты;
сформировать навыки индивидуальной и групповой работы.

Лабораторная работа по химии в вузе

Задачи практических занятий в вузе

Задачи практических занятий в вузе помогают студентам достичь поставленных целей быстрее и не потерять мотивацию к учёбе, двигаясь маленькими, но эффективными шагами. Среди основных задач можно назвать следующие:

использовать знания и умения для решения определённых заданий и упражнений;
применять исследовательские методы, пробуя новые подходы;
искать необходимую информацию и самостоятельно готовиться к практическим занятиям;
проводить мозговые штурмы и другие групповые взаимодействия для поиска нестандартных решений;
подвергать сомнению известные истины и учиться делать выводы самостоятельно;
решать большое количество контрольных и выполнять самостоятельные работы;
изучать правила и нормы профессиональной этики;
делать учебные презентации и выступать с защитой проектов.

Структура практического занятия в вузе

Каждое практическое задание имеет свою структуру. Как правило, процесс строится по следующей схеме:

Краткое напоминание предыдущего материала учебного курса.
Заявление темы, целей и задач практического задания.
Подробное объяснение практического задания.
Методические указания по его выполнению.
Ответы на дополнительные вопросы.
Постановка контрольных вопросов на практическое занятие.
Формирование команд, если это групповая форма работы.
Непосредственное выполнение задания.
Сдача готовых работ или презентация результатов.
Подведение финальных итогов.
Рекомендации преподавателя и дополнительные задания по теме, если это необходимо.

Во время группового мозгового штурма рождаются нестандартные идеи

Как подготовиться к практическому занятию в вузе

Если на лекции можно просто прийти и послушать новый материал, то практические занятия требуют определённой подготовки. Какие же шаги помогут студенту успешно подготовиться к учебной практике и не ударить лицом в грязь. Инструкция следующая:

изучить конспекты лекций и полезную литературу по теме;
повторить правила и значимые формулы;
решить большое количество типовых задач;
просмотреть таблицы, диаграммы и другие визуально-графические материалы;
подготовить тезисы для своего выступления;
изучить проблемные вопросы и подумать над аргументацией;
почитать правила и методические рекомендации;
выспаться накануне, ведь здоровый сон очень важен для продуктивной работы мозга.

Теперь вы точно знаете, для чего нужны практические занятия в университете, как они проходят и какой подготовки требуют. Но если вы не успеваете подготовиться самостоятельно, а, например, к семинару необходимо не только изучить большое количество литературы, но и написать реферат или тезисы для доклада, обращайтесь в наш студенческий сервис. Здесь вам не только помогут выполнить любую письменную работу, но и сделают это качественно и в срок!

Лабораторные занятия Лабораторные занятия отличаются от практических степенью самостоятельности студентов. На лабораторных занятиях все задания выполняются студентами самостоятельно. Такие занятия включены обычно в курсы технических специальностей. Наиболее широко лабораторные занятия используются в курсах информатики, физики и химии. На лабораторных занятиях обязательно использование… Читать ещё >

Виды, этапы, особенности практических занятий ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Виды практических занятий Этапы практических занятий Принципы организации практических занятий Особенности проведения практических занятий Семинарские занятия Практикум (практическое занятие) Лабораторные занятия Обеспечение качественной самостоятельной работы учащихся

Чем больше по объему источник, тем раньше следует дать задание учащимся.

Практикум (практическое занятие) При организации практикума организация практических занятий должна опираться на постановление от 5 апреля 2001 г. N 264 об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации. Согласно данному постановлению в учебный процесс высшей школы наряду с другими занятиями включены практические занятия, направленные на подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и навыков.

В соответствии с данным положением каждое учебное заведение разрабатывает положение о проведении практических и лабораторных занятий. Оно включает следующие пункты:

В ходе практического занятия студент выполняют несколько практических заданий, соответствующих изучаемому материалу, под руководством преподавателя.

Выполнение студентами практических занятий направлено на:

обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по дисциплине;

формирование умений применять полученные знания на практике;

развитие аналитических и исследовательских умений у студентов.

выработку таких качеств, как самостоятельность и творческая инициатива.

При проведении практических занятий учебная группа согласно Государственным требованиям минимуму содержания и уровня подготовки выпускников делится на подгруппы численностью не менее 8 человек.

При планировании состава и содержания практических занятий следует учитывать ведущие и дидактические цели проведения практических занятий.

Ведущая дидактическая цель практических занятий — это формирование практических профессиональных умений или учебных, необходимых в последующей учебной деятельности.

Содержанием практических занятий являются решения разного рода задач, главным образом профессиональных, с использованием дополнительного оборудования (персональный компьютер, медицинское оборудование и т. п. ).

При разработке содержания практических занятий следует учитывать весь круг профессиональных умений по учебной дисциплине.

Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются и конкретизируются теоретические занятия, вырабатываются способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Для повышения эффективности проведения практических занятий используется следующее:

разработка перечня заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями по специальности, исходя из требований ГОСВПО;

Подчинение методики проведения практических занятий ведущим дидактическим целям, с соответствующими установками для студентов;

Применение различных форм работы (групповые, коллективные);

Максимальное использование индивидуальных форм деятельности студентов с целью повышения ответственности каждого студента и самостоятельное выполнение полного объёма работы;

Проведение практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с самостоятельным выбором условий выполнения работы студентами, самостоятельного отбора источников получения информации.

Обеспечение качественной самостоятельной работы учащихся Для повышения качества выполнения самостоятельной работы учащимися при их подготовке к практическим занятиям используется следующее:

Удобное для восприятия предъявление задания.

Четкая инструкция к заданию, его точная формулировка.

Предлагая материалы к занятию, преподаватель обычно показывает их заранее (до предъявления студентам) коллегам, что позволяет избежать неточности, неоднозначности формулировок. Кроме того, преподаватель предупреждает студентов, что, если им что-то неясно в домашнем задании, они могут и должны обратиться на кафедру, где получат разъяснения.

Объем задания не должен вызывать желания отказаться от его выполнения. Суть задания может быть весьма сложной, серьезной, но внешне, по объему текста оно должно выглядеть небольшим.

У студентов должно быть понимание значения и назначения задания, т. е. его прагматической функции.

Видов домашней подготовки студентов к практическим занятиям множество. Иногда педагоги стараются разнообразием заданий стимулировать учащихся к их выполнению, справедливо полагая, что однотипность может наскучить. Однако следует учитывать стремление обучаемых к успешности, которое часто обеспечивается выполнением известных видов работы, может возникать тревожность перед незнакомым заданием и, как следствие избегания неудач, отказ от его выполнения. Вводя новые виды заданий, преподаватель обязательно разъясняет их суть и способ выполнения.

Содержание задания может иметь теоретический, практический или практико-теоретический характер. В любом случае список доступной учащимся обязательной литературы облегчит выполнение и повысит ответственность студентов (перечень обязательной литературы также должен быть небольшим по объему, реальным для изучения студентами).

Заключение

Для того чтобы практические занятия действительно были продуктивными, необходимо:

• учитывать индивидуальные (типологические) особенности обучаемых;

• обеспечивать реальное общение участников процесса учения в учебных ситуациях;

• организовывать обучение в разных формах и их сочетаниях;

• учитывать общедидактические принципы организации парной и групповой форм учебной работы;

• предлагать учащимся задания в зоне их ближайшего развития;

• обеспечивать разнообразную самостоятельную работу ‚учащихся в различных жанрах с использованием эффективных приемов и форм контроля.

Ясна неисчерпаемость и вариативность средств, приемов, способов повышения эффективности качества проведения практических занятий.

Литература

И. Н. Зайдман , О. А. Ефремова Учим всех и каждого: часть 1 — Новосибирск, 2005

И. Н. Зайдман, О. А. Ефремова Учим всех и каждого: часть 2 — Новосибирск, 2005

Бордовская Н., Реан А. Педагогика — Москва, 2006.

Постановление от 5 апреля 2001 г. N 264 об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации.

И. Н. Зайдман, О. А. Ефремова Учим всех и каждого: часть 2 — Новосибирск, 2005. с. 80−81

И. Н. Зайдман, О. А. Ефремова Учим всех и каждого: часть 2 — Новосибирск, 2005. с. 125

Практическое занятие – это форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ. Практическое занятие формирует практические умения ( манипуляции, навыки, вычисления, расчеты, использование таблиц, справочников и др.).

преподаватель высшей квалификационной категории

Цели практических занятий.

Задачи практических занятий.

Оснащение практических занятий.

Контроль теоретической подготовки.

Виды практических занятий.

Практическая направленность обучения студентов – основное направление подготовки студентов колледжа. Практическое обучение в колледже проходит в рамках реализации основной профессиональной образовательной программы. Практические занятия проводятся в соответствии с разработанным тематическим планом и охватывают весь лекционный материал.

Практика намного лучше с точки зрения обучения и, что немаловажно, интереснее теории. С практикой нарабатывается опыт. Теория – это просто информация, все остальное приобретается уже в процессе практики.

Цели практических занятий

Практические занятия призваны углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания студентов и выступают как средства оперативной обратной связи.

Практические занятия имеет цель помочь студентам медицинского колледжа в самостоятельном освоении курса микробиологии путем выполнения отдельных заданий. Самостоятельность выполнения заданий развивает у студента наблюдательность, инициативу, прививает технические навыки получения накопительных культур микроорганизмов, проведения опытов, изготовления микробиологических препаратов, способствует усвоению других методов микробиологических исследований, с которыми будущий медработник встретится на практике, и приучает к правильной записи результатов опытов и наблюдений (записи, схемы, зарисовки, графики).

Задачи практических занятий

Приобретение опыта решения учебно-исследовательских и реальных практических задач на основе изученного теоретического материала.

Формирование навыков обработки результатов проведенных исследований.

Анализ и обсуждение полученных результатов, формулирование выводов.

Оснащение практических занятий

Программные и технические средства, используемые на практических занятиях, вносят свою специфику, способствуют совершенствованию традиционных методов обучения и расширяют возможности контроля учебного процесса. Активное использование технических учебных средств, в том числе таблиц, слайдов, фильмов, роликов, видеоклипов, видеотехники, с помощью которых иллюстрируется учебный материал, способствует закреплению теоретического материала.

На практических занятиях у студентов закрепляются знания, на их основе вырабатываются практические умения, способствующие формированию профессиональных навыков.

Особенно важны практические занятия при освоении профессиональных модулей, так как они не только развивают интеллектуальные умения студентов, но и готовят их к профессиональной деятельности.

Контроль теоретической подготовки

На практическом занятии необходимо проводить контроль теоретических знаний студентов. Это является одним из основных видов практических занятий. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления, чаще всего является продолжением лекционных форм обучения и служит для осмысления и более глубокого изучения теоретических проблем, а также отработки навыков использования знаний. Занятие дает студенту возможность проверить, уточнить, систематизировать знания, овладеть терминологией и свободно ею оперировать, научиться точно и доказательно выражать свои мысли на языке конкретной науки, анализировать факты, вести диалог, дискуссию, оппонировать. Контроль знаний призван укреплять интерес студента к науке и научным исследованиям, научить связывать научно-теоретические положения с практической деятельностью.

На младших курсах практические занятия проводятся через 2-3 лекции и логически продолжают работу, начатую на лекции.

Виды практических занятий

Ознакомительные проводятся с целью закрепления и конкретизации изученного теоретического материала.

Аналитические ставят целью получение новой информации на основе формализованных методов, усвоения способов преобразования приобретенной информации, формирование системы действий субъекта.

Творческие связаны с получением новой информации путем самостоятельно выбранных подходов в решении реальных практических задач.

Лабораторные работы

Лабораторные занятия интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера.

При планировании лабораторных работ следует учитывать, что наряду с ведущей дидактической целью (подтверждение теоретических положений), в ходе выполнения заданий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).

В микробиологической лаборатории производятся следующие виды исследований:

Бактериоскопическое – изучение микробов под микроскопом.

Бактериологическое – изучение микробов методом культивирования на искусственных питательных средах. Этим методом определяют морфологические и тинкториальные свойства (способность окрашиваться различными красками) микроорганизма.

Серологическое – исследование, при котором, пользуясь определенным антигеном, можно выявить в сыворотке крови больных специфические антитела или с помощью специфических иммунных сывороток определить вид и тип выделенного из организма микроба.

Коллоквиум – форма проверки и оценивания знаний учащихся в системе образования, дает возможность диагностики усвоения знаний, выполняет организующую функцию, активизирует студентов. Это одна из наиболее действенных форм обратной связи. Коллоквиум – это коллективная беседа с преподавателем, для его успешной сдачи необходимы две вещи: некоторый багаж знаний, а главное – активность в обсуждении вопросов темы коллоквиума.

Как правило, коллоквиум представляет собой проводимый по инициативе преподавателя промежуточный мини-экзамен один или несколько раз в семестр, имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен, и оценить текущий уровень знаний студентов. В ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие письменные работы студентов. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на основном экзамене. В некоторых случаях преподаватель выносит на коллоквиум все пройденные темы и студент, как на итоговом экзамене, получает единственную оценку, идущую в зачет по дисциплине.

Главным преимуществом коллоквиума как формы контроля знаний студентов является тот факт, что оценивание студентов осуществляется в более раскрепощенной атмосфере в процессе непосредственного коллективного общения между преподавателем и студентами группы, что способствует развитию памяти, мышления и устной речи последних. Поэтому на сегодняшний день из всех средств контроля знаний коллоквиум является наиболее эффективным и предпочтительным как для студентов, так и преподавателей.

Таким образом, практические занятия составляют значительную часть всего объема аудиторных занятий и имеют важнейшее значение для усвоения программного материала. Они стимулируют мышление, сближают учебную деятельность с научным поиском и, безусловно, готовят студентов к их будущей практической деятельности.

Практические занятия являются значимой формой контроля освоения студентами учебного материала и играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.

Еременко Л. Е. Особенности организации практического обучения в колледже [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). – Казань : Бук, 2014.

Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие / Н. А. Морева. – 2-е изд. – М., 2001.

Семушина Л. Г. Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях: учеб. пособие для преп. учреждений сред проф. образования / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. – М. : Мастерство, 2001. – 272 с.

Читайте также: