В чем проявляется логичность изложения в реферате
Обновлено: 30.06.2024
Требования, предъявляемые к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала в научной работе. Основные части научной работы.
Изложение материала научной работы начинается с общей характеристики, которую содержит методологический аппарат. Одним из наиболее важных критериев оценки научного труда является качество подготовки его методологического аппарата. Введение состоит из ряда разделов, в строгой последовательности и имеющих конкретный заголовок.
Структура всех крупных научных трудов обычно содержит ряд глав и параграфов. Серьезная научная работа включает не мене двух глав, состоящих из нескольких параграфов. При структурировании научного труда очень важно, чтобы его главы, а также параграфы были уравновешены по объему.
Примерные объемы глав и параграфов:
Главы – от 40 до 60 страниц текста
Параграф – от 10 до 25 страниц текста.
Большой параграф разбивается на подпараграфы.
! Структура работы считается плохо скомпонованной, если ее структурные разделы не уравновешены по объему.
!! Важно, чтобы материал глав и параграфов выстраивался в определенную логику:
- вначале следует давать общую характеристику и анализ проблемы,
- затем – обосновывать теоретические позиции и подходы, предлагать возможные способы ее решения.
Первая глава обычно содержит теоретический материал и заканчивается авторской оценкой состояния изученности выбранной темы и выделения тех аспектов, на который ученый считает нужным остановиться. В теоретической части также важно осветить историю развития проблемы, показать, как возникали те или иные концепции, теории и в чем их суть.
Содержание второй и последующих глав находятся в зависимости от типа производимого научного исследования.
Результаты эмпирического исследования должны быть представлены в соответствии с правилами, принятыми в науке, в рамках которой проводится исследование. Обязательно: программа, в которой отразить объект, предмет, цель, задачи, гипотезы, обосновать методы их проверки. В социологии также обосновать основные параметры выборочной совокупности, а также способы анализа и обработки данных.
При интерпретации результатов проведенного эмпирического исследования особое внимание уделить двумерному или трехмерному анализу, коэффициентам корреляции, а не простому распределению.
Все разделы должны быть логически связаны. В конце каждого раздела должно быть краткое резюме, в котором необходимо отразить что вытекает из вышесказанного, какие задачи исследования решены. Желательно одной фразой обозначить, как эти результаты предопределили содержание следующего раздела.
Названия отдельных разделов ни в коем случае не должны повторять друг друга, более того – тему всей работы.
Правила разбивки текста на абзацы
1) Абзацы одного параграфа или главы должны быть должны быть по смыслу последовательно связаны друг с другом. Число самостоятельных предложений в абзаце может быть различным и колебаться в весьма широких пределах, определяемых сложностью передаваемой мысли.
2) Разбиение на абзацы следует делать так, чтобы в каждом последующем абзаце не терялась смысловая связь с предшествующим текстом.
3) В каждом абзаце следует:
- выдерживать систематичность и последовательность в изложении фактов;
- соблюдать внутреннюю логику их подачи, которая в значительной мере определяется характером текста.
На Заключительном этапе научного исследования обобщаются и дается оценка результатов проделанной работы, формулировании ее выводов. Именно содержание заключения свидетельствует об уровне научной квалификации и профессиональной зрелости исследователя. По нему судят о: научной новизне, целостности, законченности исследования, эффективности использования методологических принципов в соответствии с поставленными задачами.
Заключение представляет собой не простой перечень полученных результатов проведенного исследования, а их итоговый синтез, в нем формулируется то новое, что внесено его автором в изучение заявленной темы. Заключение может включать в себя и практические предложения, вытекающие из круга работ, проведенных лично автором и внедренных на практике, что повышает ценность представленных теоретических материалов.
Обычно заключение занимает от 3 до 12 страниц печатного текста (в зависимости от объема научной работы).
В заключении необходимо:
- указать, в чем состоял главный смысл исследования;
- какие важные научные результаты получены;
- каковы перспективы открыты для дальнейшего научного поиска.
Иногда возникает необходимость наметить пути продолжения исследуемой темы, формы и методы ее изучения, конкретные задачи, которые исследователям придется решать в дальнейшем.
Методика изложения:
ВКР должна быть написана грамотно, соответствовать нормам литературного и профессионального языка, и выдержана в научном стиле.
Все разделы основной части ВКР должны быть логически связаны. В то же время, не обязательно в конце каждого параграфа, главы формулировать выводы по пунктам, как это иногда практикуется. Но краткое резюме, содержащее итог исследования, в конце каждого раздела должно присутствовать. В нем следует четко и ясно показать, что же вытекает из всего изложенного в данном разделе, какие задачи исследования решены. Кроме того, желательно одной фразой обозначить, как эти результаты предопределили содержание следующего раздела.
Хорошее структурирование текста ВКР достигается за счет его рубрикации. Рубрикация отражает логику научного исследования и потому означает четкое подразделение рукописи на отдельные логически соподчиненные части, обозначенные заголовками.
Важно подчеркнуть, что деление текста научной работы на части нельзя производить путем механического расчленения текста. Это следует делать только с учетом логических правил деления понятия.
Суть основного правила такого деления заключается в том, чтобы перечислить все виды делимого понятия. Поэтому объем членов деления должен быть равен в своей сумме объему делимого понятия.
Применительно к рубрикации научной работы это означает, что глава по своему смысловому содержанию должна точно соответствовать суммарному смысловому содержанию относящихся к ней параграфов.
В ВКР особые требования предъявляются к смысловому содержанию названий глав и параграфов. Заголовки глав и параграфов должны точно отражать содержание относящегося к ним текста. Они не должны сокращать или расширять объем смысловой информации, которая в них заключена. Так, не рекомендуется в заголовок включать слова, отражающие общие понятия или не вносящие ясность в смысл заголовка. Не следует включать в заголовок слова, являющиеся терминами узкоспециального или местного характера.
Любой заголовок в научном тексте должен быть по возможности кратким и не должен содержать лишних слов. Однако чрезмерная его краткость тоже нежелательна. Дело в том, что чем короче заголовок, тем он шире по своему содержанию.
Окончательное редактирование текста ВКР также может включать следующие операции:
- редактирование с точки зрения ясности - все неясные, неоднозначные места, если нет возможности их изложить понятно, следует исключить из текста;
- редактирование с точки зрения конкретности - все тезисы работы должны быть конкретны, нужно избегать расплывчатых формулировок, неубедительных утверждений и т.п.;
- редактирование с точки зрения краткости - из текста исключают все повторы, а чрезмерно длинные фразы трансформируют в краткие и ясные.
В целом на стадии редактирования научного труда проверяется каждое слово и предложение, оценивается каждый вывод, правильность композиционного построения и логическая связность работы.
Когда все разделы научной рукописи окончательно доработаны и отредактированы, начинается завершающий этап ее подготовки.
На этом этапе текст рукописи должен быть унифицирован и отформатирован.
Это, скорее всего, относится к методике изложения материала:
Общий ход дальнейшего исследования может быть представлен как процесс по продуцированию нового знания, переход от стадии описания к стадии теорет. обьяснения, а затем предвидения. Соответственно, выделяют, описательный и объяснительный типы изложения материалов.
Описательный тип изложения. Функционально-смысловой тип речи, в котором раскрываются признаки предмета (в широком понимании), для описания характерна перечислительная структура однородных компонентов. Научным описанием является то, в котором раскрываются главные (существенные и отличительные) признаки предмета и его свойства. Этот тип часто используется в работах по истории научной дисциплины, когда автор старается скорее выявить новые факты, чем сделать из них какие-либо масштабные выводы. Факты должны быть проверены, систематизированы и обобщены или изложены в определенной временной последовательности. Главное – точность и логическая последовательность.
Объяснительный тип основан на рассуждении, более приемлем для исследований в области теории и методологии науки, поскольку позволяет лучше судить о способностях исследователя к самостоятельной научно-исследовательской работе. Рассуждение – это функционально-смысловой тип речи, опирающийся на умозаключение. В рассуждении преобладают причинно-следственные отношения. В любом рассуждении имеются три части: 1) часть, содержащая основное положение, мысль, которая будет объясняться или доказываться; 2) объяснительная или доказательная часть, содержащая аргументы; заключительная часть. Последовательность этих частей зависит от формы построения рассуждений, от количества положений, которые будут разъяснятся или доказываться, от способа доказательства. Они делятся на индуктивные и дедуктивные. 1 – сначал излагаются мысли и факты, далее общий вывод, обобщение. 2 – высказывается общее положение, затем – мысли и факты. Плюс бывают рассуждения – утверждения и опровержения.
К этому типу относится и изложение в виде развернутого доказательства сформулированной в начале работы гипотезы, когда вся работы представляет собой расширенное, подробное доказательство. Это может быть дедуктивное (от общих положений к частным случаям) и индуктивное изложение (наоборот). В конечном счете, объяснительный тип изложения позволяет выявить глубину научной эрудиции исследователя в данной области.
Повествование – если есть необходимость созать представление о развивающихся действиях, состояниях процессах, событиях. Располагает спец языковыми средствами: семантические глаголы со значением последовательности действий, обстоятельственные слова со знач временной последовательности и т.д.
2 СТРУКТУРА ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ….……………….
3 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТОВОГО ДОКУМЕНТА
3.12 Нумерация страниц текстового документа……………………….
4 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ГРАФИЧЕСКИХ
Приложение А. Форма титульного листа текстового документа…….
Приложение Б. Форма задания на курсовую работу (проект)………..
Приложение В. Пример оформления текстового документа ……….
Приложение Г. Примеры библиографических описаний…………….
Приложение Д. Образец штампа для графических материалов…….
В период своего обучения в стенах высшего образовательного учреждения студенту приходится выполнять множество отчетов по результатам самостоятельной работы в виде рефератов, курсовых работ и проектов, отчетов по практикам, выпускных квалификационных работ. Дисциплина, по которой выполняется работа, тема и содержание могут быть самыми разнообразными, впрочем, как и форма представления, а также защиты этой работы. На каждой кафедре разработаны и рекомендованы к использованию методические указания к выполнению того или иного вида самостоятельной работы студента. Отчеты по различным видам работ могут быть представлены в виде текстовых документов, графических материалов, презентаций и т. д. Это зависит от установленных требований кафедры и преподавателей, принимающих отчет. Но есть общие требования к текстовым и графическим документам, которые регламентируются национальными и межгосударственными стандартами и призваны вносить четкость, ясность в документ, единообразие структуры и структурных элементов.
1 ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
К учебной документации, оформляемой студентами высших учебных заведений, относятся такие виды письменных отчетов по результатам их самостоятельной работы, как рефераты, контрольные и курсовые работы, курсовые проекты, выпускные квалификационные работы (дипломные работы и проекты).
Написание реферата – вид самостоятельной работы студента, который заключается в изучении литературы по заданной теме, научной проблемы и т.п. и краткое изложение в письменном виде полученных результатов научных исследований, аналитического (или литературного) обзора. Зачастую рефераты пишутся по гуманитарным наукам, где требуется изучить множество учебников, статей, монографий, пособий по данной теме, проанализировать их и только затем изложить на бумаге основные мысли и выводы. При написании реферата работают с несколькими литературными источниками, поэтому необходимо сразу составлять список используемой литературы, а в тексте реферата указывать ссылки на неё. Цитаты из книг, статей, учебников должны быть взяты в кавычки. Аналогично поступают, готовя письменный доклад. Объем реферата или письменного доклада может быть различным в зависимости от темы, а также требований преподавателя и кафедры. В основном объем реферата не должен превышать 20 страниц печатного текста, но могут быть исключения.
Рефератом также называют краткое изложение одного документа, печатного издания или неопубликованной работы (от 500 до 2500 знаков). По реферату (аннотации) можно быстро определить, нужно ли изучать данный источник информации в полном объеме или к рассматриваемой проблеме он не относится. О реферате, как о структурном элементе текстового документа, будет изложено в разделе 2 данных методических рекомендаций.
Одним из видов самостоятельной работы студента (в большей степени это относится к студентам, обучающимся по заочной форме) является выполнение контрольной работы. Письменная контрольная работа выполняется на определенную тему по конкретной дисциплине в соответствии с учебным планом и рабочей программой дисциплины и является формой контроля знаний студента, наряду с зачетом или экзаменом. Контрольная работа выполняется, как правило, после изучения всего курса и служит для закрепления и углубления знаний студента, подтверждения его умения пользоваться специальной литературой. При выполнении контрольной работы необходимо пользоваться методическими указаниями, рекомендуемыми кафедрой, изданными в печатном виде или размещенными на образовательном портале Омского государственного института сервиса в разделе, соответствующем специализации студента и дисциплины.
Курсовой проект – следующая, более сложная ступень в иерархии самостоятельной работы студентов. Как правило, выполняются проекты на старших курсах (четвертый, пятый или шестой). Курсовой проект предусматривает разработку студентом какого-либо проектного решения на базе имеющихся теоретических знаний и практических навыков, при этом используются знания по ряду предшествующих (обеспечивающих) дисциплин. Очень часто курсовые проекты ложатся в основу выпускных квалификационных работ. При выполнении проектов определенной тематики студентами могут широко применяться системы автоматизированного проектирования. Также как и курсовые работы, курсовые проекты выполняются в соответствии с утвержденным графиком, а оцениваются по результатам защиты и предоставлением пояснительной записки и графического материала. Общий объем пояснительной записки курсового проекта обычно составляет от 30 до 40 страниц печатного текста.
Выпускная квалификационная работа (ВКР) является последней и самой серьёзной самостоятельной работой студента. На её выполнение в соответствии с графиком учебного процесса отводится несколько месяцев, но, как правило, работа по теме ВКР начинается задолго до официального графика. Тематика работ может носить как прикладной, так и научно-инновационный характер, причем студент сам выбирает тему по согласованию со своим руководителем, в зависимости от своих знаний, умений, наклонностей. Выпускная квалификационная работа состоит из пояснительной записки и графической части. В некоторых случаях в зависимости от темы ВКР и её содержания графическая часть заменяется презентацией или другими видами наглядной информации. Общий объем пояснительной записки ВКР составляет 90-100 страниц печатного текста (без приложений), графическая часть может содержать до 10 листов стандартного формата. В соответствии с установленными в ОГИС требованиями, студенты обязаны сдать в архив подлинник своей дипломной работы (или проекта) и электронную версию на лазерном диске типа CD-R. Более подробная информация о тематике и содержании ВКР находится в методических рекомендациях по выполнению выпускных квалификационных работ.
2 СТРУКТУРА ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ
Любые виды письменных работ студентов, представляющие собой текстовые документы или графические материалы должны оформляться в соответствии требованиями, установленными в ГОСТ 2.105, ГОСТ 2.106 и другой нормативной документации. Тексты реферата, пояснительной записки курсовой работы или проекта, выпускной квалификационной работы должны иметь единую структуру.
Структурными элементами текстовой документации являются:
− задание на работу (проект);
Титульный лист любой письменной работы содержит информацию о виде работы, дисциплине, по которой она выполняется, теме и др. Образцы титульных листов реферата, курсовой работы (проекта), выпускной квалификационной работы приведены в приложении А.
Задание – вторая страница письменной работы. Задание на работу (проект) выдается кафедрой, на которой читается дисциплина. Для реферата или контрольной работы лист задания, как правило, не оформляется. Пример задания представлен в приложении Б.
Реферат или аннотация отражает основное содержание текстового документа. В нем должны излагаться краткие сведения о выполненной работе (проекте). Изложение материала в реферате должно быть кратким и точным. Следует употреблять синтаксические конструкции, свойственные языку научных и технических документов, избегать сложных грамматических оборотов.
Реферат (аннотация) состоит из текста аннотации и сведений об объеме текстового документа, в т. ч. о количестве рисунков и таблиц, и объеме графической части. Средний объем аннотации – 500 печатных знаков. Текст аннотации включает в себя:
− основную часть, раскрывающую сущность и содержащую конкретные сведения о выполненной работе;
− краткие выводы об особенностях, эффективности, возможности и области применения результатов выполненной работы.
В реферате должны быть представлены ключевые слова, отражаю-щие суть работы. Ключевые слова обычно выделяют из основного текста курсивом.
Содержание включает введение, наименование всех разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование), заключение, список литературы и приложения с указанием номеров страниц, с которых они начинаются.
Введение должно кратко характеризовать тему работы (проекта) и ее (его) цель. Во введении должны быть доказаны актуальность и новизна темы.
Основная часть текстового документа должна содержать данные, отражающие сущность, методику и основные результаты выполненной работы в соответствии с темой и методическими указаниями по курсовым работам, проектам и выпускной квалификационной работе.
Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненного проекта (работы) или отдельных его (ее) этапов, оценку полноты решений поставленных задач, оценку эффективности внедрения предложенных мероприятий. Здесь могут быть намечены пути и цель дальнейшей работы.
Список литературы
Список формируется в порядке использования литературы в пояснительной записке, начиная с введения.
В список литературы включают только те источники, на которые имеются ссылки в тексте (см. 3.6.6).
Приложения к текстовым документам
Текст расчета, иллюстрированный материал, таблицы вспомогательного характера могут быть представлены в приложениях к текстовому документу.
Приложения оформляются как продолжение данного документа на последующих его листах или выпуском в виде отдельного документа.
Каждое приложение имеет свой порядковый номер. Приложения нумеруют заглавными буквами русского алфавита, начиная с А (например, Приложение А), за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ.
Нумерация листов документа и приложений, входящих в состав документа, должна быть сквозная.
Все приложения должны быть перечислены в содержании документа с указанием их номеров и заголовков.
Требования к тексту и графическим материалам приложений представлены в разделах 3 и 4.
− обороты разговорной речи, техницизмы и профессионализмы;
− для одного и того же понятия различные научно-технические термины, близкие по смыслу (синонимы), а также иностранные слова и термины при наличии равнозначных слов и терминов в русском языке;
− применять сокращения слов, кроме установленных правилами русской орфографии, соответствующими государственными стандартами, а также в данном документе;
− сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в головках и боковиках таблиц и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в формулы и рисунки.
3.1.5 Сокращения слов в текстовом документе следует осуществлять в соответствии с ГОСТ 2.316.
Объективность и логичность,свойственные научной речи,характеризуют иофициально-деловой стиль. Основной сферой, в которой он функционирует, является административно-правовая деятельность. Этот стиль удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами общества в официальной сфере их общения. Официально-деловая речь имеет общие стилевые черты: точность изложения, не допускающая различий в толковании; детальность изложения; стереотипность, стандартизированность изложения, долженствующе-предписывающий характер изложения. К этому можно добавить такие черты как официальность, строгость выражения мысли, а также объективность и логичность.
Функция социальной регламентации, которая играет самую важную роль в официально-деловой речи, предъявляет к соответствующим текстам требование логичности и однозначности прочтения. В связи с этим для каждого текста должна быть характерна такая точность изложения информации, которая не допускала бы возможности различных толкований. Официальный документ будет выполнять свое назначение, если его содержание тщательно продумано, а языковое оформление безупречно. Именно этой целью определяются языковые черты официально-деловой речи, а также ее композиция, рубрикация, выделение абзацев (подчеркнуто формально-логический способ изложения), т.е. стандартизированность многих деловых документов.
Цель публицистического стиля речи - информирование, передача общественно-значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением к определенным поступкам, действиям. Для публицистического стиля характерны образность, эмоциональность, оценочность, призывность, в нем широко используются общественно-политическая лексика, разнообразные виды синтаксических конструкций. Несмотря на то, что для публицистической речи характерна страстность и призывность, а также требование общедоступности, логичность является не менее значимым для нее качеством. Почему? Вспомним, что многие публицистические тексты часто строятся в форме рассуждения, а данный тип речи требует определенной логической выверенности. Нередко публицистические тексты строятся как научное рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности, используется общенаучная терминология. Это сближает их с научным стилем. В публицистическом тексте логичность имеет большое значение для воздействия на читателя (слушателя). Цельность, стройность логической организации текста, выраженные переходы от одной части к другой помогают создать внутренне стройный и завершенный текст. Цельность тексту придает наличие главной мысли. Развитие ее в тексте происходит через развитие микротем(звеньев главной мысли). Показателем перехода от одной микротемы к другой служит абзац. Разделение текста на абзацы облегчает его восприятие и понимание. Противоречивость высказываний, нарушение последовательности изложения, отсутствие переходов от одной части к другой, ошибки в выборе средств межфразовой связи неизбежно приводят к разрушению логичности текста в целом. Все это мешает тексту выполнять коммуникативную функцию и затрудняет процесс восприятия.
К устным формам - публицистическим выступлениям, также предъявляются определенные требования: требование достоверности, точности фактов, конкретности, строгой обоснованности. Однаконе следует забывать, чтопрактически во всех жанрах публицистического стиля (как устных, так и письменных) алогизмы могут использоваться преднамеренно, в стилистических целях, например, как средство создания комического эффекта.
Кроме того, в художественной речи немало так называемых метафор-алогизмов, использующихся для создания образности, усиления выразительности. Зачастую они передают сложность жизненных обстоятельств, внутреннего состояния человека, субъективные ощущения: ср.: звонкая тишина, сладкая скорбь, черной молнии подобный (М. Горький), безлюбая любовь (А.Н. Толстой). Такие словосочетания, на первый взгляд, противоречат логическим соотношениям понятий, но за внешней алогичностью обычно скрывается своя, особая логика.
Таким образом, рассмотрев функциональные стили речи с точки зрения проявления в них такого коммуникативного качества как логичность, мы убедились, что она свойственна каждому из них, так как опирается на связь речь-мышление, а законы мышления одинаковы для всех сфер и ситуаций общения. Тем не менее, мы увидели, что книжные стили (и в целом, письменная речь) предъявляют более строгие требования к соблюдению точности и логичности, нежели художественный и разговорный стили, а также устная речь.
Контрольные вопросы:
1. Какие языковые черты свойственны научному стилю? Какое место отводится логичности изложения? Как и в чем она проявляется?
2. Какие языковые особенности характеризуют официально-деловой стиль? Как проявляет себя логичность в официально-деловом стиле?
3. Свойственна ли логичность изложения публицистическому стилю? Всегда ли она соблюдается?
4. Охарактеризуйте художественный стиль с точки зрения с точки зрения соблюдения логических требований.
5. В чем специфика разговорного стиля? Почему в разговорной речи мы часто пренебрегаем логическими правилами?
6. Что такое алогизм как преднамеренная ошибка? Кто к ней прибегает и в каких случаях?
Практикум
Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятия
Задание 1. Раскройте тремя способами содержание и объем понятий
Содержание: вид транспорта, нуждается в топливе, имеет вес.
Объем: Боинг, Ту-104, самолет барнаульского аэропорта.
1. Студент, мармелад, алтайский университет. 2. Река, футболист, религиозный человек. 3. Смех, яблоко, старый автомобиль. 4. Шкаф, дорога, интеллигентная личность. 5. Колодец, больница, профессор химии. 6. Книга, карандаш, хищное животное. 7. Супруга, часы, раннее утро. 8. Телефон, осень, краевая столица. 9. Картина, светофор, спортивный снаряд. 10. Звезда, дерево, высотное здание.
Задание 2. Обобщите и ограничьте объемы понятий, если это возможно.
Обобщение: растение
Ограничение: лотос
1. Тетрадь, Алтайский государственный аграрный университет, обручальное кольцо, мяч, ручка. 2. Улыбка, мягкая игрушка, Барнаул, созвездие, телевизор. 3. Окно, парус, красивый пейзаж, Российская Федерация, отличник, радость. 4. Горький шоколад, напиток, автомобиль, ботинок, Алтайский край. 5. Новогодние каникулы, день, дождь, река Обь, кресло. 6. Автопортрет, зубная щетка, космос, квартира, растение. 7. Собака, алфавит, Солнце, цвет, украшение. 8. Кукла, хлеб, вешалка, Тихий океан, материк. 9. Буква, молоко, метро, оружие, Новосибирск. 10. Минута, птица, существование, ладонь, тюльпан.
Писать рассказы, книги - легко! Но делать это грамотно, просто и понятно, посильно не каждому. На самом деле каждый жанр, стиль предполагает соблюдение конкретных правил, принципов, что делает произведение уникальным. Сегодня мы расскажем о том, как грамотно выполнять учебные (контрольные, курсовые, дипломные) и научные (статьи, монографии, диссертации и пр.) работы.
Писать рассказы, книги — легко! Но делать это грамотно, просто и понятно, посильно не каждому. На самом деле каждый жанр, стиль предполагает соблюдение конкретных правил, принципов, что делает произведение уникальным. Сегодня мы расскажем о том, как грамотно выполнять учебные (контрольные, курсовые, дипломные) и научные (статьи, монографии, диссертации и пр.) работы.
Особенности выполнения учебных и научных работ
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Написание курсовых, дипломных и диссертационных работ предполагает обработку массу источников информации. Важно, чтобы преобразование текста учитывало профессиональную терминологию, принципы и правила, а также делало работу уникальной.
Принципы написания любой студенческой работы
Текст студенческой или научной работы должен удовлетворять следующим требованиям:
- Структурированность материала: соответствие наименования подпункта, главы и материала, а также теме исследования;
- Отсутствие орфографических, пунктуационных, грамматических, стилистических и иных ошибок;
- Логичность, связность и последовательность текста;
- Точность, правдивость расчетов и выполнения иных практических задания минимизация погрешности данных;
- Наличие аргументированных выводов;
- Оформление проекта согласно методическим рекомендациям и ГОСТам.
Важно, чтобы в основе любого исследования лежали исключительно достоверные и обоснованные, актуальные источники. Для этого автору необходимо не просто доверять найденным материалам, но и перепроверять их: сопоставлять между собой, обращаться к официальным источникам (ведомствам, порталам) и т.д.
Соблюдаем принципы научного стиля при выполнении учебных и научных работ
Научный стиль – один из формальных языков общества, который предполагает соблюдение таких принципов, как конкретика, аргументация, аналитика.
В студенческой или научной работе не должно присутствовать неформальных и непрофессиональных терминов, эмоционально окрашенных сов и фраз, оборотов, лишних конструкций. Здесь автору следует придерживаться точности и ясности.
Использование научного стиля
В научном стиле преобладают 4 типа изложения текста:
Данный вариант предполагает соблюдение хронологии и порядка. Важно, чтобы каждый момент вытекал из предыдущего, тем самым связывая каждую последующую мысль с предыдущей.
При описании достаточно перечислить основные свойства рассматриваемого объекта, выявить его достоинства и недостатки, рассмотреть основные характеристики.
Использование описательных и повествовательных форм позволяет получить полноценный текст, который всесторонне отразит текущее положение дел в науке и отрасли, подчеркнет актуальность темы и наличие проблемы.
Рассуждение в студенческой ил научной работе позволяет автору показать, как он перерабатывает материал, получает новые знания и к какому выводу он приходит. Важно, чтобы каждое рассуждение описывало отдельный объект, процесс или явление.
Рассуждение применимо к следующим формам:
- Истолкование определения, термина, процесса или явления, события;
- Подведение автору к следующей мысли, абзацу и пр.;
- Перефразирование текста (например, истолкование законов, правил и формул) с сохранением их первоначального смысла;
- Отражение мнения другого автора, ученого.
Дефиниция (определение) предполагает, что автор постарается истолковать тот или иной момент работы на более непростом и понятном языке, не отрекаясь при этом от основных научных правил изложения.
Дефиниция применима, если исследователь намерен выделить суть определенной теории, фрагмента, высказывания, при употреблении забытого или старого термина и пр.
Каждый автор (студенческой или научной работы) должен учитывать ключевые правила написания текста в научном стиле. К ним относят:
Таким образом, грамотное изложение мыслей в учебных и научных работах предполагает не только соблюдение неэлементарных правил русского языка, но и умение пользоваться принципами рубрикации текста, профессиональной терминологией, полученными знаниями и навыками.
В русском языке логичность речи является ее важнейшим свойством, определяющим правильность и обоснованность высказывания. Все рассуждения должны основываться на известных науке законах, а их нарушение приводит к формированию непоследовательных, двусмысленных или противоречивых выражений. Любой рассказ для слушателя превращается в непонятный набор фраз, если говорящий нарушает общепринятые правила.
Понятие и условия
Логичность речи является ее коммуникативным свойством, которое выражается в последовательном и аргументированном изложении мыслей. Благодаря соблюдению основных законов логики оратор точно и грамотно может донести до слушателя собственные рассуждения, передать информацию и даже воздействовать на подсознание.
Нелогичность в русском языке следует отличать от неточности. Последняя означает несоответствие действительности тому, что говорящий пытается передать словами. Определение логики заключается в четкой структуре речи, знании подходов к ее построению, а также в осмысливании языковых единиц и их сопоставлении. Специалисты выделяют основные условия логичности:
- экстралингвистические (осваивание логики рассуждения);
- лингвистические (овладение навыками изложения).
Чтобы иметь возможность выражаться и писать логично, необходимо уметь рассуждать и мыслить. Эти два условия неотделимы друг от друга. Структурной основой логического мышления является способность максимально точно употреблять слова, составлять предложения, а затем выстраивать целый текст. В соответствии с экстралингвистическим условием логичности структура речи должна содержать:
- тезис — мысли или предположения, которые требуют доказательства;
- аргументы или доводы — положения, которые служат обоснованием тезиса;
- демонстрация — совокупность умозаключений, выступающих формой доказательства.
Лингвистические условия предполагают сочетание непротиворечивых слов (к примеру, человек с голубыми глазами и большим опытом работы), видовых и родовых понятий (в спальне были расставлены стулья, столы, комод, стильные предметы мебели). Чтобы избежать некорректного толкования слушателем рассказа, оратор не должен допускать амфиболии. Она определяется как неясность и двусмысленность.
Кроме того, логичность высказывания предполагает структурирование текста на смысловые части, разбивку на абзацы. При этом не допускается излишнее дробление мысли или, наоборот, чрезмерное усложнение громоздкими предложениями.
В отдельных текстах наблюдаются алогизмы — формы суждения и выражения, в которых не соблюдаются основные законы и правила логики. Намеренно подобные приемы используются в сказках, литературной фантастике и других художественных произведениях.
Основные законы и требования
Любой оратор не только должен хорошо разбираться в материале, но и уметь его качественно преподнести. Грамотное изложение и выражение своих мыслей позволит слушателям в точности воспринять информацию, сделать корректные выводы и избежать двусмысленности. Независимо от цели высказывания речь говорящего должна строиться на основных законах:
- закон тождества (на протяжении всего разговора предмет мысли должен оставаться одним и тем же, а частой ошибкой автора является склонность к смене темы);
- закон противоречия (противоречащие друг другу высказывания не могут быть одновременно истинными, иногда ораторы высказывают противоположные суждения во время рассуждений на одну и ту же тему);
- закон исключения третьего (между двумя противоречащими суждениями не бывает третьего, считающегося верным в том же отношении);
- закон достаточного основания (любое высказывание должно иметь обоснование, которое доказано неопровержимыми фактами).
Недопустимой ошибкой считается предоставление информации, не обоснованной достоверными сведениями. Любые высказывания или доклады, не имеющие логичного объяснения или доказательств, считаются недостоверными.
По определенным причинам в выступлениях допускается лирическое отступление — незначительное отклонение от основной темы доклада, которое усиливает смысл сказанного и на несколько минут отвлекает слушателя от сути. Это своеобразный прием эмоциональной разрядки, который применяется в процессе продолжительных выступлений.
Распространенные ошибки и средства усиления
В разговорной и деловой речи нередко наблюдаются как несущественные, так и строгие ошибки. При нарушении законов логичности речи смысл сказанного немного либо кардинально меняется.
К частым ошибкам относятся необоснованное сравнение и использование неполной аналогии. В процессе приведения какого-либо умозаключения необходимо удостовериться в точности суждения. Например, нельзя утверждать, что работа над написанием текста и составлением устного выступления одинакова. В этих процессах есть ряд различий, поэтому аналогия считается неполной.
- добавление вводных слов и их выделение знаками препинания;
- эмоциональная окраска путем усиления интонации в процессе выступления;
- подчеркивания или другие способы выделения в письменном тексте.
Умение грамотно и логично выстроить разговорную или письменную речь — результат постоянной работы и тренингов. Некоторым людям присуща врожденная способность выражаться логично и последовательно, умело обосновывая приведенные факты. Но отдельной категории лиц сложно доносить информацию до слушателей, и в их рассказах наблюдаются грубые ошибки, лишающие текст смысла.
Читайте также: