Урок в музыкальной школе реферат

Обновлено: 02.07.2024

Уроки музыки в начальной школе………………………………..3 2. Формы работы на уроке…………………………………………. 4 3. Цели и задачи школьного музыкального образования………….5 4. Межпредметные связи…………………………………………….7 5. Специфика уроков музыки в начальной школе. 8 6. Список литературы………………………………………………..10 1. Уроки музыки в начальной школе. Немаловажное значение в системе начального воспитания занимает музыкальное образование, так как нравственно-эстетическое.

2350 Слова | 10 Стр.

Особенности использования музыкальных произведений в.а.моцарта в начальной школе

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ……….………………………………….7 1.1 Проблемы современного общества в области музыкального образования………………………………………………………………………….7 1.2 Понятие нравственно-эстетического воспитания младшего школьника посредством музыки в связи с особенностями его восприятия…………9 1.3 Анализ программы по музыке для начальной школы. Место произведений В.А.Моцарта.………………….…………………………………….

9374 Слова | 38 Стр.

Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ 1.1. Эмоции, как особая сфера развития ребенка 1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 1.3. Специфика музыкальных эмоций ГЛАВА II. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1. Требования к музыкальному репертуару 2.2. Диагностика развития музыкальных эмоций 2.3. Методика развития музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ .

12748 Слова | 51 Стр.

преемственность музыкального воспитания дошкольного и младшего школьного возраста

5657 Слова | 23 Стр.

Музыкально-дидактические игры на уроках музыки в общеобразовательной школе.

Тема: Музыкально-дидактические игры на уроках музыки в общеобразовательной школе. Учитель музыки: Кошель Ирина Владимировна Содержание: 1. Музыкальное воспитание как средство формирования личности ребенка. 2. Значение музыкально-дидактических игр. 3. Использование музыкально-дидактических игр в процессе исполнительства. 4. Использование музыкально-дидактических игр в процессе восприятия музыки. 5. Примеры музыкально-дидактических.

3275 Слова | 14 Стр.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЯ ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка. Именно в этом возрасте закладываются те основы.

1517 Слова | 7 Стр.

Роль музыкально - ритмических движений в музыкальном воспитании младших школьников

5816 Слова | 24 Стр.

Курсовая на тему музыкально-игровая драматизация

Введение…………………………………………………………………………. 3 Глава I. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся младших классов как педагогическая ПРОБЛЕМА……………………………………………………………………….5 1.1. Теоретические и педагогические основы формирования музыкально-творческих способностей младших школьников……………………………….5 1.2. Понятие, роль и значение музыкально-игровой драматизации в учебно-воспитательном процессе начальной школы…………………………………..13 ГЛАВА II. МЕТОДЫ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

4896 Слова | 20 Стр.

Цель и задачи музыкального развития детей в ДОУ.

Содержание: Введение. 3 1. Приобщение ребенка к музыкальной - культуре. 4-5 2. Развитие музыкальных способностей. 6-10 3. Развитие детей раннего и дошкольного возраста. 11-15 4.Сценарий новогоднего утренника для подготовительной группы. 16-26 Литература.

4669 Слова | 19 Стр.

Специфика музыкального образа

Музыкальные занятия по новой программе нацелены на развитие музыкальной культуры учащихся. Важнейшим компонентом музыкальной культуры является восприятие музыки. Вне восприятия нет музыки, т.к. оно является основным звеном и необходимым условием изучения и познания музыки. На нем базируется композиторская, исполнительская, слушательская, педагогическая и музыковедческая деятельность. Музыка как живое искусство рождается и живет в результате единения всех видов деятельности. Общение между ними происходит.

5406 Слова | 22 Стр.

Психолого-педагогические аспекты формирования музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста

1883 Слова | 8 Стр.

ИННОВАЦИИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1673 Слова | 7 Стр.

КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: "Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музыкального искусства на уроках музыки"

8916 Слова | 36 Стр.

Система музыкального воспитания Карла Орфа

11553 Слова | 47 Стр.

Композиторы - детям

3032 Слова | 13 Стр.

Методы музыкально-эстетического воспиания

5111 Слова | 21 Стр.

Планировки детских музыкальных школ и дши

решения зданий детских музыкальных школ Работу выполнила: студентка группы ЗИ1-31 Иванова Татьяна. Ярославль 2013г. Введение В своей работе я буду использовать как пример московские детские музыкальные школы (ДМШ). В Москве в настоящее время насчитывается 101 районная детская музыкальная школа с филиалами и 11 школ искусств с филиалами. Большая их часть размещается в приспособленных зданиях и помещениях жилых домов, бывших детских садов, общеобразовательных школ и домов пионеров и школьников.

1639 Слова | 7 Стр.

Ансамблевое музицирование подростков в классе общего фортепиано как фактор развивающего обучения В детской музыкальной школе

7800 Слова | 32 Стр.

4882 Слова | 20 Стр.

10403 Слова | 42 Стр.

Учебник Теория музыкального образования Абдуллин

120835 Слова | 484 Стр.

Музыкальный образ

10261 Слова | 42 Стр.

Кабалевский и дети

1914 Слова | 8 Стр.

История музыкального воспитания

Реферат тема: “История Музыкального Воспитания” Москва 1998 Содержание Теория и практика гармоничного воспитания человека в древней греции Обучение детей хоровому пению в древней Руси Детское музыкальное воспитание в России в XIX веке Первая народная консерватория в России Музыка в современной общеобразовательной школе Вряд ли кто-нибудь может спросить: Нужна ли в жизни.

3698 Слова | 15 Стр.

История музыкального образования

10849 Слова | 44 Стр.

Развитие музыкально-слуховых представлений у детей младшего школьного возраста

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8 1.1. Содержание и сущность основных понятий и категорий 8 1.2. Глубокое исследование по музыкальному развитию 20 1.3. Виды музыкальной деятельности 31 1.4. Интеграция 36 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ 43 2.1. Современные программы по музыке для младших школьников 43 2.2. Цель, задачи, методика и ход экспериментального исследования 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58 .

10680 Слова | 43 Стр.

Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки

11011 Слова | 45 Стр.

Развитие музыкальных способностей личности в процессе обучения

4533 Слова | 19 Стр.

8710 Слова | 35 Стр.

Роль Дидактической игры в процессе обучения детей младшего школьного возврата

5085 Слова | 21 Стр.

Развитие эстетической культуры младших школьников в условиях детской школы искусств

5667 Слова | 23 Стр.

Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

Реферат: Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников СОДЕРЖАНИЕ Введение Аналитическая часть Анализ педагогической деятельности по развитию творческих способностей младших школьников, посредством фольклора. Анализ внешних условий протекания педагогического процесса. Проблемы и противоречия, возникшие в процессе педагогической деятельности. Проектная часть. Заключение. Список литературы. Приложение 1. Результаты формирования певческих навыков и критерии.

4337 Слова | 18 Стр.

Развитие чувства ритма в музыкально-ритмической деятельности школьников на уроках музыки

7865 Слова | 32 Стр.

Реферат по музыкальному фольклору

ГОУ СПО __________ПЕДОГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Методика работы с дошкольным народно-певческим коллективом Реферат по музыкальному фольклору Исполнитель: Студентка заочного отделения Научный руководитель 2012 Содержание Введение Глава 1. Общее понятие импровизации в певческом детском коллективе 1.1 Импровизационность как особый способ воспитания 1.2 Импровизация в песенном творчестве 1.3 Детский народно-певческий коллектив Глава 2.

8928 Слова | 36 Стр.

Диагностика музыкального воспитания дошкольников

Глава 9. ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА § 19. Значение диагностики в проектировании процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста Зачем нужна диагностика? Процессы воспитания и развития человека осуществляются в определенных условиях. К ним относятся внутренние условия (наследственность, задатки, индивидуальные возможности и способности субъекта) и внешние условия, в числе которых семья, педагог, среда и многое другое.

2209 Слова | 9 Стр.

муз восп детей младшего шк возраста

4147 Слова | 17 Стр.

проблемы хорового пения в школе.

1991 Слова | 8 Стр.

ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДНИЕ………………………………………………………………………3-4 Глава I. РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 1.1.Виды речевых нарушений дошкольников………………………………..5-9 1.2. Особенности музыкального развития дошкольников с нарушениями речи………………………………………………………. 9-13 Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ 2.1. Особенности проведения.

6088 Слова | 25 Стр.

Опыт музыкально-творческой деятельности школьника

3579 Слова | 15 Стр.

Формирование универсальных учебных действий в процессе обучения музыке учащихся начальной школы

4621 Слова | 19 Стр.

Развитие чувства ритма на музыкальных занятиях

Развитие чувства ритма на музыкальных занятиях. Содержание: Введение 3 Психолого – педагогические аспекты музыкальности 5 2. Система работы по развитию чувства ритма у дошкольников 2.1. Цель и задачи ритмики 7 2.2. Методика обучения чувству ритма в детском саду 9 2.3. Этапы и методика обучения чувству ритма на музыкальных занятиях 11 2.4.Развитие чувства ритма в ходе праздников и развлечений 12 Развитие чувства ритма в повседневной жизни (прогулки, рекомендации родителям) 14 Список литературы 20.

17235 Слова | 69 Стр.

8234 Слова | 33 Стр.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР

6. 1.3. Формы внеучебной деятельности…………………………………………9. 2. ВВЕДЕНИЕ ФОЛЬКЛОРА ВО ВНЕУЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Музыкальный фольклор……………………………………………………15. 2.2 Способы введения фольклора во внеучебную деятельность Заключение Библиография ВВЕДЕНИЕ В последнее время в школах мало внимания обращается на народное творчество в области музыки. В основном с понятием фольклор и музыкальный фольклор младшие школьники знакомятся на уроках музыки и литературного чтения . На этом знакомство с народным творчеством.

2677 Слова | 11 Стр.

7989 Слова | 32 Стр.

Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

театрализованной деятельности на музыкальное развитие детей 1.1 Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности 1.2 Творческие игры дошкольников Выводы 2. Музыкальное развитие дошкольников в процессе театрализованной деятельности 2.1 Музыкальное развитие детей дошкольного возраста 2.2 Специфика театрализованной деятельности в процессе музыкального развития детей 2.3 Анализ программ, сочетающих театрализованную деятельность и музыкальное воспитание Выводы Заключение .

11338 Слова | 46 Стр.

музыкальная копилка

9079 Слова | 37 Стр.

Развитие эмоциональной отзывчивости у детей

Содержание Введение…………………………………………………………….. 3 Теоретические основы раскрытия эмоциональной выразительности у взрослых и детей………………………………………. 5 Методические приемы и рекомендации по раскрытию эмоциональной выразительности…………………………………………… 7 Заключение……………………………………………………………. 11 Список литературы…………………………………………………… 12 Введение Среди большого количества разнообразных форм художественной и творческой деятельности хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать.

1824 Слова | 8 Стр.

Развлечения – одно из ярких компонентов содержания в повседневной жизни детей. Развлечения – одно из ярких компонентов содержания в

5972 Слова | 24 Стр.

Музыкальное образование

4748 Слова | 19 Стр.

Музыкальное воспитание дошкольников

стр. Глава 1. Музыкальное воспитание § 1 Музыкальное воспитание с точки зрения психолого-педагогической теории 3 стр. § 2 Значения и задачи музыкального воспитания дошкольников 7 стр. Глава 2. Методы музыкального воспитания § 1 Развитие музыкальных способностей посредством музыкальной деятельности .

4878 Слова | 20 Стр.

Развитие певческого голоса детей 14 лет на основе резонирующего дыхания в условиях школы искусств"

"Развитие певческого голоса детей 14 лет на основе резонирующего дыхания в условиях школы искусств" ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Вопросы развития детского голоса были актуальны всегда, в настоящее время эта проблема продиктована задачами наиболее полного раскрытия способностей каждого ученика в условиях специального обучения. Решение проблемы развития детского голоса зависит, прежде всего, от разработки теоретических основ и методики преподавания вокала. Основной задачей является.

12141 Слова | 49 Стр.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

1809 Слова | 8 Стр.

Эстетическое воспитание детей с образовательными потребностями

за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим". Эти слова Б.М. Неменского говорят о том, что школа решает, что будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать люди через 30 - 40 .

8856 Слова | 36 Стр.

Ритмика как метод музыкального воспитания

СОДЕРЖАНИЕ TOC \o "1-3" \h \z \u ВВЕДЕНИЕ3ГЛАВА 1 ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ1.1 Понятие музыкального воспитания51.2 Значение музыкального воспитания6ГЛАВА 2 РИТМИКА КАК МЕТОД МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ2.1 Ритмика как метод музыкального воспитания82.2 Методика обучения ритмике в детском саду162.3 Значение ритмики в развитии дошкольников PAGEREF _Toc401577054 \h 19ЗАКЛЮЧЕНИЕ22СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ PAGEREF _Toc401577056 \h 24Приложение .

3861 Слова | 16 Стр.

Музыкальные способности

Содержание Введение 3 1. Детское музыкальное исполнительство 4 2. Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя по осуществлению контроля за развитием музыкальных способностей дошкольников 6 3. Знакомство с диагностическими методиками по определению уровня развития музыкальных способностей 9 Заключение 21 Список используемой литературы 22 Введение Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека.

4206 Слова | 17 Стр.

Развитие музыкальных творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности

Содержание ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. …стр. 3 ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1 Основные направления и способы развития детского музыкального творчества с позиции педагогической науки…………………………….стр.7 1.2 Специфика театрализованной деятельности в процессе музыкального развития детей……………………………………………………………стр. 13 ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2.1. Описание опыта ………………………………………………………. стр. 16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. стр. 24 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………….

4718 Слова | 19 Стр.

Влияние музыкального воспитания на развитие детей с ЗПР в ДОУ

Влияние музыкального воспитания на развитие детей с ЗПР в ДОУ Музыкальный руководитель организует работу по музыкальному воспитанию детей с учетом их индивидуальных, возрастных, психических особенностей в тесном контакте с воспитателем и дефектологом, способствует созданию положительной эмоциональной атмосферы в дошкольном учреждении. Для повышения уровня общего развития детей с ЗПР чрезвычайно важна роль регулярных занятий. На занятиях дети приобретают много конкретных и обобщенных знаний.

4291 Слова | 18 Стр.

Организации досуговой деятельности детей и подростков в регионе

8723 Слова | 35 Стр.

Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся

14245 Слова | 57 Стр.

Развитие музыкальных способностей средствами фольклора

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5 1.1. Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста 5 1.2. Характеристика музыкальных способностей детей дошкольного возраста 6 ГЛАВА 2. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА 11 2.1. Характеристика жанров музыкального фольклора 11 2.2. Формы фольклора в работе с детьми дошкольного возраста 14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Музыкальное образование ребенка – часть художественно-эстетического воспитания. Цель – воспитать гармоничную, всестороннее развитую личность, привить элементарные знания, а также интерес к музыкальному искусству. Сформировать навыки, помогающие определить произведения с эстетической составляющей (отличать массовую музыку от интеллектуальной).

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Реферат на тему:

1.Музыкальное образование ребенка………………………….с.3

2.Адаптация 1-классников в музыкальной школе…………….с.5

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РЕБЕНКА

Знакомство с музыкой. Занятия музыкой, пение, прослушивание композиций начинаются в дошкольных учреждениях или в других социальных образовательных структурах для детей младшего возраста. По мере взросления общение с музыкальным искусством может продолжаться в следующих учебных заведениях.

Принято думать, что так происходит первое, осмысленное знакомство ребенка с музыкой. Но это, действительно, происходит гораздо раньше. Малыш, пусть поначалу невольно, слушает звуки музыки еще до своего рождения, а потом в младенческом возрасте. И от того, какая она будет, во многом будут зависеть его музыкальные предпочтения, вкус, психологическое восприятие музыки в целом.

Иными словами, формирует в нем такие способности и задатки, которые откроют ему путь к успешной и счастливой взрослой жизни. Кроме того, посещения музыкального учреждения – это возможность избавиться от детских комплексов, развить коммуникативные способности и повысить свою самооценку.

Как влияет музыкальная деятельность на развитие личности. Многие родители не отдают своих детей на музыку из-за отсутствия у них необходимых на то способностей (слуха, голоса). Психологи говорят, что пусть музыкальная школа их не разовьет, но она даст им много больше в плане развития личностных качеств.

Согласно наблюдениям и практическим исследованиям психологов, дети, посещающие (посещавшие) музыкальную школу лучше своих сверстников:

владели собой, знали, что такое дисциплина, выдержка. Занятия музыкой требуют всецелого внимания, отдачи, приложения усилий, терпеливости (не каждый может доиграть пьесу до конца);

пользовались компьютером, понимали его структурное строение. Этому также учат занятия музыкой, так как она сама и ее произведения иерархичны и сложно структурированы. А ПК – это ли не пример многообразного структурного построения? Недаром из играющих и поющих молодых людей получаются успешные программисты, системные администраторы и IT-менеджеры.

Кроме всего этого, музыкальное образование ребенка способствуют развитию доброты, артистизма, усидчивости, а также многофункциональности (умению делать несколько задач одновременно).

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА В МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Для себя я сделала определенные выводы, наблюдая за детьми в своём классе.

2. Как правило, дети в возрасте 5-6-7-ми лет не знают, чего они хотят, и чаще всего хотят только играть в игрушки, а не учиться, или трудиться. И многое может понравиться лишь в процессе. Обучение музыке дело не простое, требует каждодневного труда и усилий – трудно даже для взрослого человека, значит, ребенка придется заставлять заниматься. Зато, каждодневные тренировки будут воспитывать усидчивость, трудолюбие, упорство. Занятие музыкой развивают мозг, коммуникабельность, помогают развить силу характера, преодолеть лень, нежелание что-либо делать в целом (спорт также воспитывает эти качества, но все-таки спортом не требуют заниматься дома, а значит, ребенок в меньшей степени воспитает в себе такие качества, как усердие и дисциплинированность).

3. У многих детей талант проявляется вовсе не в детстве, а желание и дальше заниматься музыкой может возникнуть и вовсе в 4-5 классе музыкальной школы.

4. Если ребенку не нравится ходить в музыкальную школу, причина может быть в учителе, либо ему не нравится инструмент: попробуйте поменять учителя или инструмент.

Когда ребёнок только начинает свой сложный путь, ответственность всё - таки должна в первую очередь ложиться на плечи родителей. Именно родители должны контролировать систематическое посещение всех учебных дисциплин и регулярные домашние занятия. Хотелось бы чтоб все родители понимали, что на первых двух - трёх уроках желательно присутствовать на уроке, так как ребёнок не может сразу адаптироваться к новой школе, месту, педагогу. Присутствие близкого человека поможет избежать негативного влияния на детскую психику. Родитель должен знать и видеть, кому он отдаёт своё чадо, ведь при знакомстве педагога и ребёнка можно увидеть найдёт ли педагог индивидуальный подход к ребёнку. Одна из проблем музыкального образования в современном мире - отказ от учебных дисциплин, начиная с предмета хор, заканчивая теоретическими предметами, что в корне неправильно. Все предметы взаимосвязаны и пропуск, какого либо предмета, обязательно оставит пробел в другом предмете. Так как дети не совсем понимают всю эту взаимосвязь, этим должны заниматься родители. Другая проблема – это отсутствие инструмента. Многие родители не спешат приобретать музыкальный инструмент в первые годы обучения ребёнка, а ведь как раз в этот период ребёнок должен проникнуться любовью к своему музыкальному инструменту. Родители находят ряд причин не приобретать инструмент: не позволяют габариты квартиры, не считают нужным его приобретение, думая, что инструмента в школе на занятиях достаточно. Родителям желательно доступно объяснять, что приобретение инструмента очень важно и играет огромную роль. Многие думают, что приобретение фортепиано можно заменить синтезатором, что тоже в корне неверно. Стоит объяснить сразу, что у синтезатора нет педалей, совершенно другой звук и т.д. Начальное время с ребёнком должен выполнять домашнее задание родитель для этого вовсе не обязательно иметь специальное музыкальное образование. Также стоит правильно настраивать ребёнка на первый экзамен, так называемый академический концерт, на котором ребёнок должен показать свои приобретённые знания. В моём классе первый экзамен и многие последующие проходят в игровой форме, чаще в форме сказки для первоклассников и в форме концерта для более старших детей. В начале статьи говорилось о детском стрессе. В любом кружке, секции, школе присутствует элемент соревновательности. Недавно наблюдала как двое моих первоклассников вместе поступив, подружились. Девочка обладает хорошими данными, родители заинтересованы в учёбе ребёнка, инструмент был куплен заранее и даже настроен. Каждое занятие контролировалось мамой ученицы путём контакта с ведущим преподавателем, то есть со мной, причем мама на уроках не присутствовала. Систематическое посещение всех занятий и регулярные занятия под контролем мамы дали хороший результат. Второй ученик инструмент приобрёл на месяц позже, родители не присутствовали ни на одном уроке, ребёнок тоже с хорошими данными, старше по возрасту, но результат оказался менее позитивным.

Очень рекомендуется родителям вместе с детьми посещать концерты в музыкальной школе. Это сблизит, и позволит в подростковом возрасте более легко достигнуть взаимопонимания с ребенком.

Андрюшенков Г. Начальное обучение игре на балалайке. – Л., Музыка, - 1983.
Петрова И. К вопросу развития творческих способностей младших школьников // Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 7: Сб. статей. Сост. В.И.Руденко. – М., 1986, 160 с.
Пуриц И. Методические статьи по обучению игре на баяне. Учебное пособие для музыкальных училищ, вузов. МГИМ им. А.Г.Шнитке. – М., 2009, 296 с.
Симонов П. Метод К.С. Станиславского и физиология эмоций. – М., 1962.
Тимакин Е.М. Воспитание пианиста // Методическое пособие. Изд. 2-е. – М., 1989.

Основные термины (генерируются автоматически): урок, ученик, педагог, домашнее задание, музыкальная школа, работа, урок специальности, индивидуальный подход, общеобразовательная школа, рабочий тонус.

Урок в музыкальной школе реферат

Особенности использования музыкальных произведений в.а.моцарта в начальной школе

Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей

преемственность музыкального воспитания дошкольного и младшего школьного возраста

Музыкально-дидактические игры на уроках музыки в общеобразовательной школе.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Роль музыкально - ритмических движений в музыкальном воспитании младших школьников

Курсовая на тему музыкально-игровая драматизация

Цель и задачи музыкального развития детей в ДОУ.

Специфика музыкального образа

Психолого-педагогические аспекты формирования музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста

ИННОВАЦИИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: "Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музыкального искусства на уроках музыки"

Система музыкального воспитания Карла Орфа

Композиторы - детям

Методы музыкально-эстетического воспиания

Планировки детских музыкальных школ и дши

Ансамблевое музицирование подростков в классе общего фортепиано как фактор развивающего обучения В детской музыкальной школе

Учебник Теория музыкального образования Абдуллин

Музыкальный образ

Кабалевский и дети

История музыкального воспитания

История музыкального образования

Развитие музыкально-слуховых представлений у детей младшего школьного возраста

Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки

Развитие музыкальных способностей личности в процессе обучения

Роль Дидактической игры в процессе обучения детей младшего школьного возврата

Развитие эстетической культуры младших школьников в условиях детской школы искусств

Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

Развитие чувства ритма в музыкально-ритмической деятельности школьников на уроках музыки

Реферат по музыкальному фольклору

Диагностика музыкального воспитания дошкольников

муз восп детей младшего шк возраста

проблемы хорового пения в школе.

ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Опыт музыкально-творческой деятельности школьника

Формирование универсальных учебных действий в процессе обучения музыке учащихся начальной школы

Развитие чувства ритма на музыкальных занятиях

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР

Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

музыкальная копилка

Развитие эмоциональной отзывчивости у детей

Развлечения – одно из ярких компонентов содержания в повседневной жизни детей. Развлечения – одно из ярких компонентов содержания в

Музыкальное образование

Музыкальное воспитание дошкольников

Развитие певческого голоса детей 14 лет на основе резонирующего дыхания в условиях школы искусств"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

Эстетическое воспитание детей с образовательными потребностями

Ритмика как метод музыкального воспитания

Музыкальные способности

Развитие музыкальных творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности

Влияние музыкального воспитания на развитие детей с ЗПР в ДОУ

Организации досуговой деятельности детей и подростков в регионе

Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся

Развитие музыкальных способностей средствами фольклора

Похожие статьи

Метод личностно-ориентированного обучения в классе.

Метод личностно-ориентированного обучения в классе.

Некоторые особенности современного музыкального.

Некоторые особенности современного музыкального.

Технология дифференцированного обучения на уроках.

Технология дифференцированного обучения на уроках.

Реализация ФГОС на уроках технологии: индивидуальный.

Реализация ФГОС на уроках технологии: индивидуальный.

Индивидуальный подход обучения учащихся на уроках.

Индивидуальный подход обучения учащихся на уроках.

Двигательная физическая культура ученика на уроке фортепиано.

Двигательная физическая культура ученика на уроке фортепиано.

Возможности практического применения технологии.

Возможности практического применения технологии.

Организация домашней учебной работы младших школьников

Организация домашней учебной работы младших школьников

Обучение на баяне детей раннего возраста и детей со слабыми.

Обучение на баяне детей раннего возраста и детей со слабыми.

Особенности использования музыкальных произведений в.а.моцарта в начальной школе

Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей

преемственность музыкального воспитания дошкольного и младшего школьного возраста

Музыкально-дидактические игры на уроках музыки в общеобразовательной школе.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Роль музыкально - ритмических движений в музыкальном воспитании младших школьников