Управление научными исследованиями планирование и прогнозирование научных исследований реферат
Обновлено: 18.05.2024
Лекции
Лабораторные
Справочники
Эссе
Вопросы
Стандарты
Программы
Дипломные
Курсовые
Помогалки
Графические
Доступные файлы (1):
Министерство образования и науки Украины
РЕФЕРАТ
по дисциплине:
"Планирование научных исследований"
на тему:
"Научно-исследовательская работа в высшей школе. Методы научных исследований"
1. Задачи научных исследований в области теплоэнергетики………………..4
2. Организация научно-исследовательской работы в высшей школе………..6
3. Особенности организации научно-исследовательской работы студентов..7
4. Основные этапы научного исследования……………………………………10
5. Методология научных исследований……………………………………..…13
5.1. Методы эмпирического уровня исследования……………………..14
5.2. Методы теоретического уровня исследования………………….….16
5.3. Методы теоретического и эмпирического уровней исследования..17
Очень важным является направление, связанное с экономией расходования материалов и увеличением срока работы оборудования. Экономия 1 млн. т проката черного металла позволяет снизить расход энергоресурсов на 1 млн. т условного топлива, а уменьшение потерь цемента и удобрений на 1 млн. т высвободит соответственно 200 и 400 тыс. т условного топлива. Здесь предстоит решить ряд научных проблем, связанных с оптимальной организацией тепломассообменных технологических процессов.
В связи с непрерывным удорожанием энергии во всех странах ведутся интенсивные исследования по использованию возобновляемых источников энергии — Солнца, ветра, морей и океанов, теплоты Земли. Основные проблемы широкого применения солнечной энергии связаны с ее рассредоточенностью и дискретностью поступления по часам суток, времени года и географическим поясам. Поэтому требуется проведение большого объема научных исследований в целях создания технических устройств для концентрирования и аккумулирования солнечной энергии. В ветроэнергетике основные научные проблемы состоят в увеличении коэффициента использования энергии ветра за счет совершенствования аэродинамики профилей и конструкции ветроустановки, снижения ее стоимости.
Использование энергии морей и океанов может осуществляться созданием приливных и волновых электростанций, а также электростанций морских течений. Отдельное направление составляет разработка установок, использующих температурный градиент между верхними и нижними слоями воды в океане или между поверхностью океана и воздушными массами. На пути создания таких источников энергии имеются серьезные трудности, к которым прежде всего, относятся: обеспечение работы турбины при переменном напоре воды; разработка теплообменного оборудования с учетом биологических процессов в планктоне прибрежных вод, а также коррозионных процессов; обеспечение передачи энергии по подводным кабелям; снижение удельных капитальных затрат на сооружение станций и др.
При соответствующем развитии геотермальных тепловых электростанций энергия, вырабатываемая ими, будет наиболее дешевой. В нашей стране Крым обладает значительным потенциалом геотермальных ресурсов. Для широкого практического внедрения геотермальной энергетики необходимо решить ряд научных проблем, обеспечивающих повышение технико-экономических показателей геотермальных электростанций.
Важным в энергетике является направление, связанное с совершенствованием способов получения и преобразования энергии: создание магнитогидродинамических (МГД) преобразователей, разработка термоэлектрических и термоэмиссионных генераторов. Эти устройства позволяют осуществить прямое преобразование тепловой энергии в электрическую.
Магнитогидродинамические установки работают при более высоких значениях к. п. д. (45—50 %), чем тепловые электростанции, могут использоваться в качестве пиковых агрегатов в период максимума нагрузок. На пути создания более мощных установок предстоит решить ряд научных проблем, связанных с течением высокотемпературного газа в канале МГД-генератора и обеспечением длительного функционирования канала при температурах потока более 2500 К.
Термоэлектрические и термоэмиссионные генераторы, работающие по принципу разности температур на концах металлических или полупроводниковых элементов за счет эмиссии электронов с нагретого катода, также представляют собой устройства прямого преобразования тепловой энергии в электрическую. Основные научные проблемы здесь состоят в повышении к. п. д. этих устройств, снижении их себестоимости и массогабаритных характеристик.
Решением названных научных проблем занимаются научно-исследовательские и проектные институты, а также вузы страны. Характерная особенность научных проблем теплоэнергетики и состоит в их комплексности: их решение связано с глубоким изучением теплофизических, термогазодинамических процессов и горения в элементах энергетических машин и установок — с одной стороны, а также исследованиями общности и специфики протекания теплотехнических процессов в различных областях практического применения.
^ ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Главная особенность научно-исследовательской работы в вузах страны — органическое сочетание учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской деятельности коллектива вуза. В этой работе принимают участие педагогический и научный составы вузов, а также студенты. Опыт показывает, что широкое привлечение студентов к научно-исследовательской работе в значительной мере способствует становлению проблемного обучения в вузе. Силами студентов под руководством опытных научных руководителей сегодня выполняется большой объем научных исследований в различных отраслях народного хозяйства страны.
Научно-исследовательская работа в вузах преследует три основные цели:
1. Использование творческого потенциала вузов для решения важных народнохозяйственных проблем, ускорения научно-технического прогресса. Сегодня в вузах страны работают более 400 тыс. преподавателей, в числе которых около 17 тыс. профессоров, докторов наук и свыше 160 тыс, доцентов, кандидатов наук, что составляет около половины научных работников страны.
2. Повышение квалификации преподавательского состава.
3. Повышение качества подготовки выпускаемых специалистов за счет совершенствования организации учебного процесса, активного участия их в научной деятельности.
Научно-исследовательская работа в вузах осуществляется по фундаментальным и прикладным направлениям в соответствии с профилем подготовки специалистов, в связи с чем она отличается от работы академических институтов многопрофильностью, большим числом развиваемых направлений — особенно в политехнических институтах.
Организация научно-исследовательских работ в вузах включает в себя перспективное и текущее планирования, их материально-техническое обеспечение, текущее руководство, подведение итогов и внедрение результатов исследований. Основные задачи организации научных исследований состоят в обеспечении условий для своевременного и качественного выполнения этих работ.
^ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Особенность студенческой научной работы состоит в том, что ее главной задачей является не решение важных научных проблем, а приобщение студентов к самостоятельной работе, углубление их знаний, развитие творческого подхода к решению поставленных задач. Чтобы повысить качество подготовки студентов, необходимо научить их не только усваивать имеющийся фактический материал, но и вырабатывать собственные решения.
Развитие творческих способностей студента невозможно привить только с помощью отдельных видов учебных занятий. Это умение приходит к нему в процессе коллективной исследовательской деятельности, при выполнении технической и творческой работы, постановке эксперимента, обсуждении результатов исследований и т. д.
Опыт свидетельствует о том, что для успешного выполнения студенческой.научно-исследовательской работы не-' обходимо соблюдение следующих основных условий:
1. Активное участие студентов в научной работе на протяжении всего времени обучения в вузе.
2. Последовательное увеличение сложности решаемых задач с постепенной ориентацией студента в направлении профиля по специальности.
а) развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора;
б) привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской работы;
в) повышение качества усвоения изучаемых дисциплин;
г) выработка умения применять теоретические знания и современные методы научных исследований в юридической деятельности.
Научная работа студентов подразделяется на учебно-исследовательскую, включаемую в учебный процесс и проводимую в учебное время (УИРС), и научно-исследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС).
Учебно-исследовательская работа выполняется студентами по учебным планам под руководством профессоров и преподавателей. Формы этой работы:
а) реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам литературы;
в) написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследования;
г) проведение научных исследований при выполнении дипломных работ;
д) выполнение научно-исследовательских работ в период учебной практики и стажировки.
Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, включает:
а) работу в научных кружках и проблемных группах, создаваемых при кафедрах;
б) участие в научно-исследовательских работах по кафедральным темам;
г) участие во внутривузовских, межвузовских, региональных и республиканских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу;
д) подготовка публикаций по результатам проведенных исследований;
Рис. 1. Схема выполнения научного исследования:
^ 1—5 — частные проблемные вопросы; 6 — составление математической модели;
7 — использование известной математической модели; 8 — аналитические методы; 9 — приближенные методы; 10 — оценка погрешностей измерений; 11 — проверка полученных результатов; 12 — обобщение опытных данных; 13 — 16 — конкретные результаты выполнения научного исследования.
^ Первым этапом научного исследования является подробный анализ современного состояния рассматриваемой проблемы. Он выполняется на основе информационного поиска с широким применением ЭВМ. Создана разветвленная система научно-технической информации, позволяющая быстро находить интересующие сведения.
В результате анализа состояния проблемы составляются обзоры, рефераты и экспресс-информации, делается классификация основных направлений и ставятся конкретные задачи исследования. Далее осуществляется выбор метода исследования с использованием определенных критериев, составляется план-график выполнения работ, определяется ожидаемый экономический эффект.
^ Второй этап научного исследования сводится к выполнению поставленных на первом этапе задач. Чаще всего в фундаментальных и прикладных исследованиях используется математическое или физическое моделирование, а также сочетание этих методов.
Математическое моделирование включает в себя несколько этапов. Это составление математической модели исследуемого процесса на основе имеющихся сведений или использование готовой модели с правильным учетом основных и второстепенных факторов, что во многих случаях позволяет упростить составляемую модель. При этом для удобства решения и представления полученных результатов математическое описание явления выполняется в безразмерных единицах на основе теории подобия.
Далее осуществляется выбор метода решения (аналитического, приближенного) с учетом нескольких факторов - требуемой точности, затрачиваемого времени, материальных затрат. Вычислительный эксперимент, осуществляемый, как правило, с помощью ЭВМ, позволяет получить результат исследования в виде численных данных, которые затем подвергаются соответствующей обработке. В результате получаются расчетные уравнения, графики и номограммы, характеризующие закономерности изучаемого процесса. Следует отметить, что при проведении расчетов и обобщении полученных результатов широко применяются теория подобия, позволяющая получить уравнения подобия, и математическая теория планирования эксперимента, значительно сокращающая время на вычислительные процедуры.
Физическое, моделирование может выполняться на модельной (лабораторной) или натурной установке, которые разрабатываются с учетом основных положений теории подобия физических явлений. Это позволяет определить геометрические размеры установок, диапазон изменения основных параметров, наметить необходимые измерения и подобрать соответствующую измерительную аппаратуру, предварительно оценить погрешность полученных результатов. Далее составляется программа проведения исследований.
Выполнение экспериментов может осуществляться по обычной схеме (схема последовательной переборки влияющих факторов) или с использованием математической теории планирования эксперимента. После выполнения программы исследований производится проверка правильности полученных результатов, в результате обобщения опытных данных получаются соответствующие уравнения (чаще всего в безразмерных единицах), оценивается погрешность расчета по ним. На всех этапах физического моделирования широко применяется ЭВМ — для управления экспериментом и обобщения его результатов.
^ Третьим этапом научного исследования являются анализ полученных результатов и их оформление. Производится сравнение теории и эксперимента, дается анализ их возможных расхождений. Окончательно оценивается экономическая эффективность выполнения исследования. Конкретными результатами научно-исследовательской работы могут быть: уточнение математической или физической модели явления, разработка новой методики расчета, новой теории, рекомендаций по совершенствованию машин и установок, подготовка данных для выполнения опытно-конструкторских работ и т. д.
^ МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Метод научного исследования – это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последовательность действий, приемов, операций, способствующих изучению окружающей действительности или практическому осуществлению какого-либо явления или процесса. Применяемый в научных исследованиях метод зависит от характера исследуемого объекта: например, метод спектрального анализа используется для изучения излучающих тел, метод измерения твердости — для изучения твердых тел.
Метод исследования определяется имеющимися на данный период средствами исследования. Последние представляют собой материальную систему, замещающую объект исследования (моделирование процессов и явлений) или самого исследователя. Методы и средства исследования тесно связаны между собой, стимулируют развитие друг друга.
С философской точки зрения методы научного исследования делятся на всеобщие, общенаучные и конкретно-научные. Всеобщим методом научного исследования является материалистическая диалектика, определяющая сущность исследования, его отношение к изучаемому объекту. Она используется во всех областях знаний и на всех этапах исследования, К общенаучным методам относятся анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование и абстрагирование.
Общенаучные методы научного исследования имеют ограниченную область применения. Например, наблюдение и эксперимент широко используются в технических науках на всех этапах процесса познания; идеализация и формализация применяются, как правило, на этапе теоретического исследования, но в различных областях знаний.
Конкретно-научные методы исследования характерны для какой-то конкретной области знаний (математики, химии, физики и т. д.). В последние годы в связи с интеграцией науки наметилась тенденция проникновения отдельных методов исследования из одной области знаний в другую; в отдельных случаях группа конкретно-научных методов применяется для исследования одного и того же объекта (например, в молекулярной биологии одновременно используются методы физики, химии, математики и кибернетики).
В каждом научном исследовании можно выделить два основных уровня: 1) эмпирический, на котором происходит процесс чувственного восприятия, установления и накопления фактов; 2) теоретический, на котором достигается синтез знания, проявляющийся чаще всего в виде создания научной теории.
В связи с этим общенаучные методы исследования можно разделить на три группы:
1. Методы эмпирического уровня исследования.
2. Методы теоретического уровня исследования.
Критерием того, насколько вводимая абстракция правильна, служит практика. Абстракция выступает в качестве элемента более сложных по своей структуре методов эксперимента, анализа и моделирования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Студенты по-разному относятся к работе в научных кружках и проблемных группах, к написанию рефератов, докладов, курсовых и дипломных работ. Одни берут любую тему, лишь бы выполнить учебный план и получить положительную оценку своей работы. Они прибегают к быстрому и легкому способу выполнения работы – списыванию ее из каких-либо источников, соединению результатов чужих исследований без самостоятельной обработки источников (к компиляции). Других же студентов привлекает сам процесс научного исследования.
Они уделяют серьезное внимание выбору темы (ее актуальности и новизне) и методов исследования, его подготовительному этапу, аналитической работе и решению научных задач.
Самостоятельная научно-исследовательская работа более эффективна
по сравнению с обычным списыванием. Овладев навыками научного исследования и написания научных работ, в дальнейшем выпускник учебного заведения с успехом может использовать приобретенный опыт для умножения своих знаний, повышения качества практической деятельности, а также для получения послевузовского образования в виде обучения в аспирантуре или в порядке соискательства.
^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Дикий Н.А., Халатов А.А. Основы научных исследований – теплоэнергетика
Читайте также: