Трудные случаи употребления форм глагола реферат
Обновлено: 02.07.2024
1. Повторение и обобщение знаний обучающихся по правописанию глаголов и глагольных форм;
- повторить основные лексико-грамматические разряды и орфограммы глагола;
- Углубить знания об употреблении и роли глаголов в разных стилях речи
- Развивать профессиональную грамотность обучающихся.
Познавательная: Совершенствование знаний о роли глагола в речи, обратить внимание на мастерское использование глаголов писателей и поэтов, показать, в чем состоит изобразительная сила глагола.
Развивающая: развивать умение правильно употреблять глаголы в речи;
- развивать профессиональную грамотность обучающихся;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к родному слову.
-любовь и уважение к родному языку;
-стремление к речевому самосовершенствованию, как показателю общей культуры личности;
-способность свободно и правильно формулировать свои мысли и излагать их в устной и письменной форме.
-владение разными видами речевой деятельности;
-владение орфографическими навыками и умениями;
-способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
Вид урока : комбинированный
Тип урока : Урок обобщения и закрепления знаний, умений, навыков .
Методы урока : Частично-поисковый, исследовательский, комментирование орфограмм
Формы работы : индивидуальная, групповая, коллективная
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки для самостоятельной работы обучающихся.
« Глагол является основой языка.
Найти верный глагол для фразы-
Глагол - великий двигатель.
1. Организационный момент .
1 ) Психологический настрой. Высказывания о глаголе:
Интересная часть речи
в русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет и поет .
Он энергичен, многолик-
Он действовать привык.
2) УГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ и узнаете, о чем пойдет речь на уроке
Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом.
И счастливый мой удел таков—
В речи быть одним из главных слов.
. 2 Слово учителя : О какой части речи говорится в этом четверостишии? ( О глаголе.)
Глагол-- самая распространенная, необыкновенная часть речи. Обозначает действие или состояние. Но ведь все сущее, весь мир находится в движении — развивается, изменяется, совершает действии, воздействует или подвергается воздействию. Это разнообразное вечное движение выражается посредством глаголов.
По частоте употребления в речи занимает 2 место после существительных.
Об этом свидетельствуют такие факты: из 9000 слов на глагол приходится 2500.
15 % слов художественного текста – это глаголы .
Самыми частотными являются: СКАЗАТЬ, ГОВОРИТЬ , СЛЫШАТЬ быть, мочь, , знать, стать, видеть, хотеть, видать, думать, работать, любить и т.д..
Древнегреческий мыслитель Конфуций говорил :
Я слышу, и я забываю.
Я вижу, и я помню.
Я делаю, и я понимаю.
Обратите внимание, сколько глаголов использовал автор для выражения своей мысли. Как вы понимаете значение этих слов ?
3 Мотивация. Актуализация
- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? ( о глаголе)
Сегодня мы повторим изученное о глаголе, будем закреплять умение правильно писать и употреблять глаголы в речи.
В качестве эпиграфа к уроку я взяла слова Л.Н.Толстого ( презентация. Слайд 2 )
4 Закрепление изученного о глаголе
1) Как вы думаете, в каких стилях речи употребляются глаголы? С какой целью?
-В научном. официально—деловом, художественном, разговорном.
(В официально-деловом и научном – для достижения точности речи. В художественной и разговорной речи глаголы придают особую выразительность).
- Какие глаголы придают особую выразительность речи? (Глаголы в переносном значении .)
СТИЛИ РЕЧИ ( Слайд 3)
Р усский язык богат глаголами, что дает возможность выражать мысли более точно, ярко, образно .
Рассмотрим, употребление глаголов в разных стилях речи
2) Диктант ( Название записывается после чтения текста )
Выбирая профессию, мы выбираем свой жизненный путь, потому что профессия—это не только способ заработать, но и одно из основных средств реализации жизненных ценностей.
Моя будущая профессия—автомеханик .
Автомеханик— это незаменимая единица, с которой все начинается в сервисах обслуживания.
Его качества, квалификация, самоотдача на рабочем месте во многом влияет на репутацию автотранспортного предприятия .
Автомеханик— это специалист, который занимается осмотром, ремонтом транспортных средств , регулирует тормоза, двигатель, трансмиссию и др. части автомобиля.
--Производит общую оценку состояния автомобиля, выявляет неисправности, ремонтирует механизмы.
ТЕХНИК по ремонту автотранспорта должен:
-- знать конструкцию машин и причины возникновения поломок;
--понимать особенности взаимодействия узлов транспортного средства.
-- делать диагностику автомобиля,
--ремонт двигательной системы транспортного средства.
А как производится ремонт двигателя? ( сначала надо снять двигатель -т.е порядок снятия двигателя )
3) Последовательность снятия двигателя с автомобиля (порядок выполнения работ по снятию двигателя) Слайд 4
Чтобы произвести ремонт двигателя, надо:
2 Слить масло из двигателя;
3 Слить охлаждающую жидкость;
4 Отсо е динить шланги системы охлаждения;
5 Отсоединить электропровода от аккумуляторной батареи;
6 Отсоединить шланг от вакуумного усилителя тормозов.
7 Отсоединит ь шланги подачи топлива
8 Отсоединить приводы воздушной и дроссельной заслонок карбюратора.
9 Отсоединить сцепление.
10 Отсоединить глушитель
11 Отсоединить привод передних колес.
12 От ъ единить коробку передач.
13 Закр е пить двигатель на подъемном устройстве.
14 Отв е рнуть крепления двигателя к кузову.
15 Вынуть двигатель в сборе со сцеплением и коробкой передач.
Установка двигателя на автомобиль производится в порядке, обратном его снятию.
Задание: указать глаголы ( подчеркнуть, какой частью речи выражены)-ИНФИНИТИВОМ (глаголом неопределенной формы)-- какую роль играют глаголы в тексте?
-Определите стиль речи данного текста.
4) ЗАМЕНА КОЛЕСА Слайд 5
Задание: вставить пропущенные буквы . Объяснить орфограммы .
Подставля…тся домкрат под определенное место кузова.
-Откручива…тся гайки колеса.
-Став…тся .запасное колесо.
-Затягива…тся гайки колеса.
-Проверя…тся надежность затяжки.
5) Беседа по вопросам ( Фронтальный опрос)
-- Что такое глагол? Часть речи, обозначающая действие. Значение действия выражается в вопросах что делать? Что сделать?
-- Что такое ИНФИНИТИВ? --Начальная форма глагола.
Инфинитив - .неопределенная форма глагола, указывает только на действие.
Инфинитив отвечает на вопросы : что делать? Что сделать?
Это неизменяемая форма глагола, поэтому в предложении может быть только подлежащим.
Показатель инфинитива -суффикс -ТЬ.-ТИ, -ЧЬ. –СТЬ, -СТИ
-- Что такое спряжение? Изменение глагола по лицам и числам .
-- сколько спряжений у глагола?
-- Как изменяются глаголы?- глаголы изменяются по временам
-- Какие глаголы являются переходными, какие — непереходными? Привести примеры из текста (замена колеса)
-- Какую синтаксическую роль играют глаголы в тексте? сказуемые (существительные)
-объяснить правописание личных окончаний глаголов занима е тся, регулиру е т, производ и т , выявля е т, ремонтиру е т.
---От чего зависит правописание Безударных личных окончаний глагола ? (от спряжения)
-- В каком наклонении глаголы изменяются по временам?
( в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени глаголы изменяются по числам )
6 СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА
-1 человек составляет кластер у доски (сильный обучающийся ) – Чернов Данила
-2 - рассказывают о свойствах и признаках глагола . (правописание глаголов) слайд 7)
7) Большинство глаголов употребляется в художественном стиле речи , т.к. являются изобразительно-выразительным средством, служат для характеристики героев .
Послушайте рассказ известного американского писателя О, Генри, победителя конкурса на самый короткий рассказ, который имеет все составляющие традиционного рассказа- завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
Шофер закурил и нагнулся над бензобаком посмотреть , много ли осталось там бензина. Покойнику было 23 года.
-Докажите, что это рассказ.
--Найдите глаголы. В чем особенность данных глаголов? ( одновременно употребляются глаголы прошедшего времени и настоящего)
К вашему сведению 15% слов художественного текста- глаголы
Частота употребления связана не только с содержательной насыщенностью, но и с высокой эстетической ценностью, на что специально обращали внимание многие поэты и писатели.
8 Слайд 9 Глагол помогает Жить, думать,
Подобрать синонимы к глаголу
ДУМАТЬ - мыслить, размышлять, предаваться размышлениям, задумываться, мозговать, помышлять
-- ГЛАГОЛЫ ЧУВСТВА передают чувства героев, делают текст более эмоциональным
Вывод: Использование синонимов в речи делает её образной, выразительной и красивой
9) Поэты также отмечают эти свойства глагола как изобразительно-выразительного средства. Слайд 10
-Указываются глаголы, употребляющиеся в переносном значении.
Проецируется на экран слайд 11 Текст стихотворений не записывается
Как ты мне родна:
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
На дворе гуляет непогода ,
Ночь стоит темным -темна,
И совою пучеглазою
Из-за туч глядит луна.
Под окошком ветви яблони
Так и ходят ходуном,
И березка с дубом шепчется,
Как со старым колдуном.
- О чем эти стихотворения?
--Найдите глаголы. Укажите особенности употребления данных глаголов в этих стихотворениях. ( особенность- используются глаголы в переносном значении -метафоры )
-- Итак, о чем мы говорим сегодня на уроке? О глаголе и употреблении его в речи
ЗАПИШИТЕ ТЕМУ УРОКА . Глагол. Употребление форм глагола в речи.
Сегодня на уроке мы обобщим сведения о глаголе . Повторим правописание безударных личных окончаний глагола. Будем закреплять умение правильно писать и употреблять глаголы в речи
На первой странице журнал предлагает Орфоэпическую разминку.
10. Орфоэпический разминка Слайд 12
Спишите глаголы, поставьте ударение.
ЗвонИт, баловАть, премировАть, создалА, положил, повторит, поняла, прибыл, нажил, руководит, закУпорить,
(Ударение у глаголов обычно падает на последний слог, в слове прибыл – на приставку)
-составьте с данными словами словосочетания ( устно -по очереди)
ПРОВЕРКА - по цепочке
11 Культура речи . Говорите правильно.
Внимание на экран. Какие глаголы употребляет в речи Милославский?
положИ трубку, кладИ трубку
--Правильно употребляет глаголы?
Объясните различие в значениях слов
12 Словарная работа Слитно или раздельно?
Ненавидеть, несдобровать, негодовать, невзлюбить, недоумевать .
13. Графический диктант. Определите спряжение глагола.
Взаимопроверка . Мыть(1), строить(2), гаснуть(1), тянуть(1), кашлять(1), любить(2) сеять(1), давить(2) , грузить(2) , сушит(2).
3. Трудные случаи употребления деепричастий.
Русский глагол – самая сложная часть речи, так как этот класс слов имеет самое большое количество форм, образование глагольных форм имеет большое количество отклонений, глагол – это основной элемент морфологического уровня, организующий текстовое пространство.
Употребление в речи глагольных форм требует соблюдения следующих правил:
1. При образовании от глаголов форм несовершенного вида при помощи суффикса -ива-/-ива- возможно чередование звуков о - а в основе слова. Литературному употреблению соответствуют формы с о, а формы с а свойственны разговорной речи: обусловливать – обуславливать,
уполномочивать – уполномачивать. Нормой литературной речи является произношение глаголов затрагивать, успокаиваться, удваивать с -а. В сложных случаях необходимо обращаться словарю.
2. Некоторые глаголы на -нуть образуют вариантные формы с суффиксом -ну- и без него. В настоящее время формы без суффикса более распространены: привыкнул – привык, увянул – увял.
4. Возможна и обратная ситуация, когда речевые неудачи случаются из-за наличия у глагола двух и более форм с одним значением. Так, глагол страдать имеет параллельные формы настоящего времени – страдает и страждет, глагол внимать – внимает и внемлет.
5. Глаголы полоскать, плескать, колыхаться, колебать, рыскать, махать, хлестать, щипать, сыпать, трепать, глодать и некоторые другие имеют в настоящем времени двоякие формы: а) с чередованием согласных в корне: полощут, плещут, колышутся, колеблют, рыщут, машут, щиплют, гложут и б) без чередования согласных: полоскают, плескают, колыхают, колебают, рыскают, махают, глодают.
Формы с чередованием стилистически нейтральны, формы без чередования свойственны разговорной речи.
6.Глагол хотеть в единственном числе настоящего времени изменяется по первому спряжению, во множественном числе – по второму спряжению: хочу, хочешь, хочет; хотим, хотите, хотят. Глагол бежать спрягается так: бегу, бежишь, бежит, мы бежим, вы бежите, они бегут.
7. Глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь имеют следующие нормативные, стилистически нейтральные формы будущего времени I спряжения: выздоровеют, опостылеют, опротивеют. Встречающиеся в устной речи формы этих глаголов II спряжения (выздоровят и т. д.) имеют просторечный характер.
10. Глагол жечь спрягается так: жгу, жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут. Так же спрягаются и образованные от него приставочные глаголы, например: зажечь, выжечь и др.
11. В русском языке существуют глаголы, видовую принадлежность которых можно определить только в контексте, способствующем выявлению видовой характеристики. Такие глаголы называются двувидовыми. Чаще они ассоциируются в сознании носителей языка с совершенным видом. Особенностью двувидовых глаголов является возможность образования и употребления форм настоящего времени и простого будущего.
12. В русском языке существуют глаголы, которые могут составлять пару с глаголом, близким по значению, но противопоставленным по виду. Это так называемые видовые пары. Чаще всего в видовую пару объединяются однокоренные глаголы, различающиеся:
а) приставкой: делать – сделать, писать – написать, штрафовать – оштрафовать;
б) суффиксом: отказать – отказывать, выполнить – выполнять, встретить – встречать;
в) ударением: наре´зать – нареза´ть , отре´зать – отреза´ть;
г) основой в результате чередования: догнать – догонять, обнять – обнимать.
Пару глаголов могут составлять и глаголы с разными корнями: взять – брать, уложить – укладывать.
Образование и употребление причастий и деепричастий
Традиционно причастие и деепричастие рассматриваются как особые формы глагола. По отношению к залогу и времени различают четыре причастных формы: действительное причастие настоящего времени, действительное причастие прошедшего времени, страдательное причастие настоящего времени и страдательное причастие прошедшего времени.
Необходимо помнить, что причастия настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида. Страдательные причастия образуются только от переходных, т. е. глаголов, способных сочетаться с существительными без предлога в винительном или родительном падеже со значением прямого объекта.
Кроме трудностей, связанных с грамматическими особенностями причастий, могут возникнуть вопросы о месте ударения. Например, действительные причастия настоящего времени: варящий (от варить), судящий (от судить); краткие причастия: занят, занята, занято, заняты; понят, понята, понято, поняты.
В страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов на -и-ть, имеющих соответствие среди отглагольных прилагательных, ударение смещается на один слог левее (от глагола варить – варенный причастие и варёный – прилагательное; от глагола сушить – сушенный и сушёный).
Особенности образования неспрягаемых форм глагола – причастий и деепричастий – определяют их употребление. При образовании действительных причастий прошедшего времени (суффиксы -ш- и -вш) следует помнить о группе причастий, при образовании которых происходит чередование гласных, например, вести – ведший, перевести – переведший, увядать – увядший.
Деепричастие несовершенного вида означает незаконченное добавочное действие, одновременное с главным действием, выраженным глаголом-сказуемым: Поезд замедлял ход, подходя к какой-то станции.
Деепричастие совершенного вида обозначает добавочное действие, предшествовавшее главному, выраженному глаголом-сказуемым: Поднявшись на гору, мы увидели изумительную панораму.
В личных предложениях деепричастия относятся к глаголу-сказуемому и обозначают добавочное действие подлежащего: Волны шумят, ударяясь о скалы (глагол и деепричастие обозначают действия подлежащего: волны шумят, ударяются о скалы). Поэтому неправильно построено, например, такое предложение: Найдя лодку, радость охватила туристов.
В безличных предложениях деепричастие может употребляться тогда, когда оно указывает на действия того же лица, что и сказуемое, например: Возвращаясь домой, надо было переезжать Подкумок вброд. (Л.) (= нам надо было возвращаться домой и нам же нужно было переезжать Подкумок).
Таким образом, при образовании всех этих форм следует быть внимательным и при появлении сомнения в правильности формы, которую хочется употребить, заменить синонимичной.
Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.
1. При склонении личных местоимений, указывающих на участников речи или предметы, о которых говорится или будет говориться, появляются иногда совсем новые слова в косвенных падежах (я – меня, она – ее), иногда в корне происходит чередование звуков (меня – мне), но все это формы одного слова.
2. В литературной речи не допускается употребление ненормативных местоимений, выиграла ихняя команда – выиграла их команда; у ней красивые глаза – у нее красивые глаза.
3. Предлогиперед, с, к, об, стоящие перед формами косвенных падежей местоимения я, употребляются с о: передо мной, со мной, ко мне.
4. Местоимения 3-го лица он, она, оно, они после предлогов имеют в начале н: у него, возле нее, около них.
После предлогов благодаря, вне вопреки, вследствие, наперекор, навстречу, согласно, подобно н не употребляется: быстрее её, вне его.
1. После сравнительной степени прилагательных и наречий не употребляется: быстрее ее, дальше их, ближе его.
2. Чтобы правильно употребить местоимение, нужно следить за тем, какое существительное оно замещает.Если возможно двоякое понимание смысла (Вася подарил Марусе куклу, но она(?) скоро умерла, и пан Тыбурций отнес ее(?) Васиному отцу.), то предложение следует перестроить:
а) повторить существительное или дать синоним, вовсе не употребляя местоимение (Она – Маруся, девочка, больная; ёе – куклу, игрушку). б) после местоимения ввести пояснительное слово, выделить его скобками или тире (Она – Маруся – скоро умерла).
7. Относительное местоимение который указывает на ближайшее к нему существительное, связано с ним по смыслу и грамматически. Дубок, который я посадил в прошлом году, вырос перед окнами дома.
Ошибки в употреблении глаголов связаны с существованием группы так называемых недостаточных глаголов и с возможным смешением употребления параллельных форм.
Недостаточные глаголы – это глаголы, ограниченные в образовании личных форм: у них нет формы первого лица настоящего и будущего простого времени. В эту группу входят глаголы: грезить, дерзить, победить, убедить, чудить, очутиться, ощутить, умилосердить.
Возможно параллельное употребление двух форм глагола в одном и том же значении: выздоровеют – выздоровят; движет – двигает; меряет – мерит. Первая форма в каждой паре является книжной (нормативной), вторая – разговорной. В случае с глаголом двигать каждая из форм имеет свое значение: двигает – перемещает что-то, движет – побуждает (им движет прямой расчет).
Пары образуют и видовые формы глагола – совершенный и несовершенный вид. При образовании несов. вида глагола с помощью суффиксов – ыва-, -ива-в ряде случаев происходит изменение корневого гласного о в а. Например, выработать – вырабатывать, заморозить – замораживать. В некоторых случаях в глаголах несов. вида не будет ошибкой употребление двух вариантов в парах: обусловливать – обуславливать, подытоживать – подытаживать. Вторые формы (с корневым А) носят разговорный характер, поэтому в деловой речи более естественно употребление книжного варианта (с корневым О).
Речевые ошибки возникают при образовании конструкций со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими разного управления. Для их предупреждения важно правильно поставить вопрос, которым предопределяется падежная форма существительного в подобных конструкциях:
– обращать внимание (на что?) на факты – уделять внимание (чему?) подбору кадров;
– консультировать (кого?) клиента – консультироваться (с кем?) с профессором, у профессора;
– требовать (чего?) объяснений – требовать (что?) пропуск;
– основываться (на чем?) на фактах – обосновывать (чем?) фактическими данными;
– рекомендовать (кого?) агента – рекомендовать (для чего?) для участия – рекомендовать (к чему?) к употреблению.
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.
При употреблении глаголов в речи наибольшие трудности обычно вызывает соотношение некоторых глаголов по виду и образование некоторых форм.
1. При образовании глаголов несовершенного вида в литературном языке в ряде случаев наблюдается чередование гласных о–а в основе:
утр о ить – утр а ивать, подт о чить – подт а чивать, од о лжить – од а лживать.
В то же время такое чередование не характерно для следующих видовых пар:
обесп о коить – обеспок о ивать, озаб о тить – озаб о чивать, опоз о рить – опоз о ривать, отср о чить – отср о чивать, подыт о жить – подыт о живать, приур о чить – приур о чивать, уполном о чить – уполном о чивать, уск о рить – уск о ривать.
При образовании глаголов несовершенного вида от глаголов обусловить, сосредоточить допустимы формы обуславливать, сосредотачивать, однако основным нормативным вариантом остаётся форма без чередования – обусловливать, сосредоточивать.
Обратите внимание на соотношение видовых форм глаголов класть – положить (недопустимо: ложить, покласть!).
2. При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения с основой на г, к наблюдается чередование этих согласных с шипящими ж, ч :
течь – те к у – те ч ёт – те к ут, лечь – ля г у – ля ж ет – ля г ут, беречь – бере г у – бере ж ёт – бере г ут.
Исключение составляет глагол ткать (т к у – т к ёт – т к ут).
Особенно часто ошибки допускаются при спряжении глагола жечь и производных от него:
ж г у, ж ж ёшь, ж ж ёт, ж ж ём, ж ж ёте, ж г ут (неправильно: жгёт, жгём, жгёте!).
При образовании форм 1-го лица единственного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов II спряжения наблюдается чередование в–вл, ф–фл, б–бл, п–пл, м–мл, ст–щ, т–ч, д/з–ж, с–ш :
ло в ить – ло в лю – ло в ишь, бле ст еть – бле щ у – бле ст ишь, кру т ить – кру ч у – кру т ит, ве с ить – ве ш у – ве с ишь, ви д еть – ви ж у – ви д ишь, во з ить – во ж у – во з ишь.
Формы типа блестю являются грубейшей ошибкой, а их использование в речи свидетельствует об очень низкой культуре говорящего.
То же самое можно сказать и об ошибках в спряжении глаголов бежать, хотеть (и производных от них). При образовании форм настоящего и простого будущего времен от глагола бежать (и производных от него) основа оканчивается на согласную г в формах 1-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа: бегу – бегут; вбегу – вбегут. В остальных формах основа глагола оканчивается на шипящую: бежишь, бежит, бежим, бежите. Недопустимы в литературном языке формы бежат, вбежат!
Глаголы хотеть, захотеть имеют чередование согласных только в формах единственного числа: хо ч у – хо ч ешь – хо ч ет – хо т им, хо т ите – хо т ят. Недопустимо употребление форм хо ч ут, захо ч ут, хо т ишь, хо т ит! Это не только грубая грамматическая ошибка, но и показатель крайне низкой культуры человека!
Иногда в литературном языке возможно сосуществование нескольких равноправных вариантов форм настоящего и будущего времени, например: внимать – внимают и внемлют. Однако в большинстве случаев вариантные формы противопоставлены в каком-либо отношении.
Очень частотны в речи ошибки при образовании форм будущего времени от глаголов выздороветь, обессилеть, ослабеть. Глаголы на -еть указывают на направленность действия на самого субъекта и сохраняют гласную е при образовании форм настоящего времени: я выздоровею, я обессилею, я ослабею. Форма выздоровлю вообще не используется в литературном языке. Форма обессилю представляет собой форму 1-го лица от переходного глагола с суффиксом -и(ть) обессилить и выражает направленность действия на объект (я обессилю противника).
1) Не используется форма 1-го лица единственного числа у глаголов:
затмить, очутиться, победить, убедить, убедиться, стонать, родиться.
2) Не имеют форм 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа глаголы:
кипеть, вскипеть, выкипеть (о воде), закатиться (о круглом предмете, о небесном светиле), наступить (о времени), обступить, осуществиться, получиться, произойти, раздаваться, родиться, создаваться, состояться, течь, удаваться и др.
3) Недопустимы в литературном языке формы типа победю, побежу и т.п. При необходимости выражения этого значения надо использовать описательные конструкции: Я уверен, что смогу победить; Мне удастся победить.
3. При образовании форм прошедшего времени в ряде случаев наблюдается утрата суффикса -ну- :
возникнуть – возник, высохнуть – высох, исчезнуть – исчез, погибнуть – погиб, привыкнуть – привык, промокнуть – промок, проникнуть – проник.
Нельзя употреблять в литературном языке формы типа возникнул, проникнул и т.п.
Иногда в литературном языке сосуществуют как равноправные варианты с суффиксом и без суффикса:
глохнуть – глох и глохнул, достигнуть – достиг и достигнул, киснуть – кис и киснул, пахнуть – пах и пахнул, подвергнуться – подвергся и подвергнулся, вянуть – вял и вянул.
У ряда глаголов вариант без суффикса является основным (гаснуть – гас, мёрзнуть – мёрз, сохнуть – сох, тухнуть – тух), но допустим и вариант с суффиксом (гаснул, мёрзнул, сохнул, тухнул).
Обратите внимание на то, что в формах прошедшего времени глаголов на -чь наблюдается чередование согласных ч–г/к :
же ч ь – жё г , ле ч ь – лё г , обле ч ь – облё к , пе ч ь – пё к , сбере ч ь – сберё г , сле ч ь – слё г , те ч ь – тё к , убере ч ь – уберё г , увле ч ь – увлё к .
4. При образовании повелительного наклонения у целого ряда глаголов наблюдается чередование согласных и гласных в основе:
бежать – беги (!), бегите; беречь – береги; взять – возьми; гнать – гони; жечь – жги (!); звать – зови; искать – ищи; класть – клади (!), кладите (!) и др.
Кроме того, у некоторых глаголов при образовании повелительного наклонения не прибавляется суффикс -и . В большинстве случаев употребление этих форм в речи не вызывает затруднений:
атаковать – атакуй, командовать – командуй, ночевать – ночуй, следовать – следуй, мыть – мой, встать – встань, одеться – оденься.
Обратите внимание на форму повелительного наклонения следующих глаголов:
лечь – ляг (!), лягте (!); сесть – сядь (!), сядьте (!); достать – достань, достаньте; расстаться – расстанься, расстаньтесь; стать – стань, станьте; прибыть – прибудь, прибудьте; пробыть – пробудь, пробудьте; мазать – мажь, мажьте; резать – режь, режьте.
Иногда в литературном языке сосуществуют два варианта (с суффиксом -и и без него):
выглади и выгладь, чисти и чисть, вычисти и вычисть, очисти и очисть, порти и порть, испорти и испорть, попорти и попорть.
Особое внимание обратите на образование формы 1-го лица множественного числа повелительного наклонения от глагола пойти – пойдёмте/пойдём . В настоящее время в просторечии достаточно употребительной является форма пошлите (Пошлите в кино), причём она воспринимается (совершенно неправомерно!) как более вежливая, по сравнению с допустимой разговорной формой пошли (Пошли в кино). В действительности форма пошлите представляет собой форму 2-го лица повелительного наклонения от глагола послать: Пошлите телеграмму отцу.
Обратите также внимание на образование повелительного наклонения от глагола ехать и производных от него: ехать – поезжай, поезжайте . Допустима и форма езжай, но совершенно недопустимыми являются распространённые в просторечии формы: ехай, ехайте! При отрицании в литературном языке следует употреблять формы: не езди, не ездите .
Помните, целый ряд глаголов характеризуется отсутствием или неупотребительностью форм повелительного наклонения.
весить, видеть, двигать, мочь, ненавидеть, подвергнуться, произойти, слышать, созреть, стоить, течь, увидеть, устареть, хотеть и др.
Читайте также: