Традиции в школе реферат
Обновлено: 07.07.2024
Важным средством воспитания в школе являются традиции, которые не только формируют общие интересы, придают определенную прочность жизнедеятельности школы, но и придают школе то особое, неповторимое, что отличает нашу школу от других и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая его жизнь.
В нашей школе сложились богатые традиции. К ним можно отнести как мероприятия, проводимые ежегодно, так и систему отношений, сложившуюся между учителями, учениками и родителями.
День знаний
1 сентября - необычный день. По улице спешат к школе с букетами цветов ученики. По традиции во всех школах нашей Родины в этот день для первоклассников прозвучит первый звонок. Он позовет за собой в долгое и увлекательное путешествие по стране знаний.
Большой праздник, проводимый на улице с участием всех учеников, учителей, родителей, выпускников, гостей. Традиционным является появление на празднике сказочных героев с сюрпризами, напутствиями, подарками.
Цель мероприятия - приобщение к здоровому образу жизни. Осуществляется разновозрастное общение в совместной деятельности. Спортивные игры, эстафеты на свежем воздухе.
Праздник школьного двора.
Традиционно в субботний сентябрьский денёк в школе № 8 гремит музыка, двор оглашается детским смехом.
Оказывается у ребят – праздник. Праздник школьного двора. И дети и родители решили посостязаться и проверить себя в различных конкурсах на различные темы. Спортивные и интеллектуальные, шуточные и серьёзные испытания ждут ребят.
Концерт ко Дню учителя (1-11 классы)
Мероприятие проходит в торжественно оформленном актовом зале школы.
Ученики поздравляют любимых учителей, ветеранов педагогического труда. Дарят осенний букет из музыкальных номеров, танцев, приятных сюрпризов. Происходит еще одно расширение диапазона творческого общения.
Концерт ко Дню Матери. Это мероприятие объединяет всех учеников в подготовке творческих номеров, поздравлений для любимых мам. Каждый класс готовит праздничную газету о своих любимых мамах.
Новогодний калейдоскоп
Подготовка занимает целый месяц. Это уже предвкушение праздника. В младших классах начинает работать мастерская Деда Мороза. Игрушки, которые смастерят учащиеся, впоследствии украсят школьную елку и классные комнаты. Среди учащихся среднего звена проводится конкурс новогоднего рисунка. Старшие классы готовят новогодние газеты. Этот праздник ждут как малыши, так и старшеклассники.
Вечер встречи выпускников
Родная школа встречает своих выпускников разных лет. Большая подготовка превращается в теплую конкурсно - развлекательную программу. На несколько часов школьные артисты возвращают всех в мир школьного детства.
Международный день 8 Марта.
Международный женский день – день весны, день цветов и улыбок. Конечно же, в школе этот праздник особо любим, ведь основной учительский состав, как правило, женщины. Кроме того, есть лишний повод устроить праздник своим мамам, бабушкам, показать свои таланты.
Проведение предметных недель
(олимпиады по предметам, викторины, выпуск газет, постеров, конкурсы рисунков, сочинений, защита проектов, тематические конференции, театрально-музыкальные представления)
Для повышения интереса учащихся к получению знаний, к учению в начальной школе уже второй год в начальной школе проводилась Предметная неделя (в январе). В ней принимали участие все классы начальной школы. В кабинетах была организована выставка газет, рисунков, рефератов по разным предметам.
Соревнования с участием родителей, круглогодичная спортландия среди учащихся начальных классов
День Победы.
Праздник, посвященный Дню Победы один из самых важных дней в году. Чем дальше от нас уходят в историю годы войны, тем труднее донести до нового поколения, как дорого нашей стране далась эта победа. Дети должны знать, через какие ужасы, разруху, страдания, голод и смерть прошли их бабушки и дедушки, а для многих уже прабабушки и прадедушки, день всенародной гордости и всенародной скорби. День окончания страшной, безмерно жестокой войны. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.
Последний звонок.
Однако одиннадцать лет пролетают достаточно быстро, и вот уже звенит звонок, оповещающий, что заканчивается самый последний в жизни учеников школьный урок. Он служит символом открывающего впереди нового пути, подводит черту привычной жизни: уроки, контрольные, оценки, дневники, ответы у доски, домашние задания, школьные мероприятия – все это уже в прошлом. Прощальные песни, прощальные фото, а впереди еще экзамены.
Традиции школы сохраняют вечное ценное: преемственность поколений, любовь и уважение к истории родной школы, стремление приумножать ее славу. Именно та школа, которая стремится создать для себя доброе имя и через традиции сберечь это доброе имя, имеет будущее
3072 Слова | 13 Стр.
Школьные традиции и их роль в воспитании гуманности у школьников
необходимости школьных традиций в воспитании гуманности у школьников. 7 1.1 Значимость и необходимость традиций……………………………….…..7 1.2. Роль воспитания гуманности у школьников……………………………12 Глава II. Содержание и результаты исследования по формированию у школьников чувства гуманности благодаря школьным традициям……….16 2.1 Воспитательный потенциал традиций школы…………………………..16 2.2. Современные пути развития традиций школы и их использования….
5724 Слова | 23 Стр.
Греко-римские традиции
1918 Слова | 8 Стр.
Восточная философская традиция
Восточная философская традиция. Первые философские учения возникли примерно в одно и то же время, в VI в. до Р.Х. в трёх центрах древней цивилизации – Древней Греции, Индии и Китае. В первом из них были заложены основы так называемой “западной” цивилизации. Второй и третий объединяются понятием “Древнего Востока”. В этих центрах сложились общества разного типа, и различия между ними вызвали к жизни проблему “Запад – Восток”.Различие обществ выразилось и в несходстве духовной жизни. Поэтому всю.
1675 Слова | 7 Стр.
Антическая языковедческая традиция
1849 Слова | 8 Стр.
ЯПОНСКАЯ ШКОЛА
ШКОЛА:ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Содержание Введение 1.Дошкольные образовательные учреждения 2.Образование в Японии 3. Организация обучения в школе Заключение Библиография Введение Прочитав достаточное количество литературы, посвященный стране восходящего солнца, меня удивил высокий уровень культуры страны, его население, совмещающие стародавние традиции, церемонии и ритуалы с нанотехнологиями. Я думаю это связано с особенностями воспитания и обучения, мне стало интересно углубится в данный вопрос.
4360 Слова | 18 Стр.
Военные традиции
Военные традиции Введение Сорок князей, царей и императоров в тысячу лет создали Россию. В их череде были правители слабые и неудачные, были искусные и гениальные. Недостатки одних на протяжении веков выравнивались деяниями других. Все вместе создали нашу Родину, ее мощь и красоту, ее культуру и величие - и мы, русские, навсегда останемся их неоплаченными должниками. В своем исполинском тысячелетнем деле созидатели России опирались на три великих устоя – духовную мощь Православной Церкви, творческий.
4019 Слова | 17 Стр.
формирование школы народно сценического танца Сибири
6533 Слова | 27 Стр.
Сборник Семья и школа
20628 Слова | 83 Стр.
Традиции отечественных школ травматологии
4706 Слова | 19 Стр.
Возрождение и развитие традиций
Краснодар КГИК РЕФЕРАТ Возрождение и развитие традиций кубанского казачестваСамостоятельная работа магистранта Группы МАГ -16 СКД Велиева Этибара Эльдаровича2016 г. Задачи: Определение темы, уточнение целей исходного положения, выбор рабочей группы. Анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов, распределение.
3008 Слова | 13 Стр.
традиции японии
2279 Слова | 10 Стр.
Традиции и инновации в социально – культурной деятельности
3281 Слова | 14 Стр.
. Научные традиции и научные революции
4643 Слова | 19 Стр.
Неортодоксальные школы индийской философии
8136 Слова | 33 Стр.
История и традиции европейских вузов
3293 Слова | 14 Стр.
Национальная школа
8020 Слова | 33 Стр.
Воспитание и школа в Древнем Риме
РЕФЕРАТ "Воспитание и школа в Древнем Риме" Выполнил: Бумагин А.В. 215 группа Москва 2015 Содержание Введение1) Воспитание и школа в Древнем Риме 2) Педагогические идеи Древнего Рима 3) Квинтилиан ЗаключениеСписок литературы Введение Ведущую роль в формировании личности юного римлянина играло домашнее обучение и воспитание. В т. н. эпоху царей (VIII - VI вв. до н. э.) уже сложились крепкие традиции семьи-дома как ячейки общества и воспитания.Здесь дети получали.
3070 Слова | 13 Стр.
Псковская школа живописи
4228 Слова | 17 Стр.
Идеи и педагогические традиции Христианства
2510 Слова | 11 Стр.
использование фрлклорных традиции
Использование народных традиций в воспитательной работе с младшими школьниками Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы использования народных традиций в работе с младшими школьниками .1 Народные традиции как средство воспитания младших школьников 1.2 Особенности развития и воспитания младших школьников в процессе использования народных традиций Глава 2. Экспериментальная работа по использованию народных традиций в работе с младшими школьниками .1 Организация и проведение работы.
8302 Слова | 34 Стр.
Архитектура Сербии Рашской школы
Билет 10. Архитектура Сербии Рашской школы. Конструктивно-типологические и композиционные особенности. Когда Стефан Немани постригся в монахи, в 1196 на сербском престоле утвердился его сын Стефан Неманич, Стефан Первовенчанный, женатый на византийской принцессе. В 1217 Сербия получает всемирное признание, появляется независимое Сербское государство. Устанавливается задужбина – регламентированный ктиторский заказ. Собор регламентировал строительство храмов: строительство занимает не более 5 лет;.
2235 Слова | 9 Стр.
Традиции семейного воспитания в истории педагогики.
7933 Слова | 32 Стр.
Традиции семейного чтения
Несмотря на то, что традиция семейного чтения в России была практически утрачена, именно в нашей стране семейное чтение имеет удивительную историю развития. На протяжении всей истории России книги непременно шли рука об руку с нами. Легче всего эту взаимосвязь можно проследить по людям, стоявшим во главе государства. Например, еще сочинения Владимира Мономаха являются ярким памятником древнерусской литературы и могут служить фактом становления традиции семейного чтения. Возможно.
10882 Слова | 44 Стр.
Истоки образовательных традиций
5938 Слова | 24 Стр.
Историко-краеведческая работа в школе
исследовательские модели обучения школьников на уроках краеведения и во внеурочное время в сельской малокомплектной школе с использованием местного материала”. Выполнила: Сорока Любовь Николаевна Учитель I категории МОУ “Березорядская основная общеобразовательная школа” МО “Бологовский район” - 2009 - [pic] 1. Обучать, развивать и воспитывать школьников в духе патриотизма.
6653 Слова | 27 Стр.
Московская лингвистическая школа
МОСКОВСКАЯ ФОРМАЛЬНАЯ (ФОРТУНАТОВСКАЯ) ШКОЛА МОСКОВСКАЯ ФОРМАЛЬНАЯ (ФОРТУНАТОВСКАЯ) ШКОЛА, одно из ведущих направлений отечественной лингвистики конца 19 в. и 20 в. Сформировалась в Московском университете в 1880–1890-е годы. Создателем школы был Ф.Ф.Фортунатов. В числе его старших учеников были Г.К.Ульянов (1859–1912), А.И.Томсон (1860–1935), А.А.Шахматов; последний в дальнейшем отошел от формальной школы. Позже у Фортунатова учились В.К.Поржезинский (1870–1929), Д.Н.Ушаков, Н.Н.Дурново, которые.
700 Слова | 3 Стр.
врачебные школы древней Греции
3 1. Кротонская врачебная школа 4 2. Книдская врачебная школа 4-5 3. Сицилийская врачебная школа 6 4. Косская врачебная школа 7-8 Заключение .
1750 Слова | 7 Стр.
Традиции и обычаи германского народа
Немецкие традиции и обычаи Традиции помогают людям идентифицироваться себя как нацию. В Германии существует огромное количество обычаев и традиций, некоторые из них - лишь в отдельных землях, это так называемые локальные традиции, а другие традиции схожи между собой не только в самой Германии, но и среди множества европейских стран, в которых данные традиции были позаимствованы и которые считаются общеевропейскими. К примеру, обычай наряжать ёлку, искать пасхальные яйца являются традициями, позаимствованными.
918 Слова | 4 Стр.
8892 Слова | 36 Стр.
Новгородская школа иконописи в XV веке
Новгородская школа иконописи в XV веке Д. А. Ровинский относил работы Андрея Рублева к московским “письмам”. Деятельность этого замечательного русского художника в самом деле протекла в Москве и Московской области. Однако эта деятельность самым тесным образом была связана с предшествующей эпохой, эпохой Феофана Грека, новгородских стенных росписей и написанных в пределах новгородской области первых национально-русских икон. Андрей Рублев вышел из того искусства 14-го века, которое с полным.
1609 Слова | 7 Стр.
Отчет Педагогической Практики В Школе
3700 Слова | 15 Стр.
Древнеиндийская религиозно-философская традиция и современность (наука, политика, мораль).
философского сознания в Древней Индии…………… 2.Специфика философской традиции Древней Индии, ее культурно-мировоззренческое основание……………………………………………… 3.Основные философские школы……………………………….. 4.Основные ортодоксальные учения древнеиндийской философии……….. 5.Основные неортодоксальные школы древнеиндийской философии…….. 6.Культура Древней Индии…………………………………….. 7.Философская мысль в современной Индии 8.Влияние древнеиндийских философских традиций на современную индийскую философию……………………………………………. Заключение………………………………………………… .
4291 Слова | 18 Стр.
Древнеиндийская философия. Её основные школы. Ортодоксальные.
характерно развитие в рамках определённых систем или школ. В древнеиндийской философии существует две философские школы: • Первая группа - это ортодоксальные философские школы Древней Индии, признающие авторитет Вед: миманса, санкхья, ньяя, йога, вайшешика. • Вторая группа - неортодоксальные школы, не признающие авторитет Вед: буддизм и джайнизм. Глава 1.Древнеиндийская философия Древняя индийская философия представлена множеством традиций, школ, доктрин, концепций. Многие из них взаимодополнительны.
7002 Слова | 29 Стр.
Традиции национального музыкального творчества Республики Беларусь
исследования. Каждая страна, каждый народ гордятся своими традициями и культурой, которые являются яркой оценкой национальной самобытности. Развитие культуры подобно течению реки: направляясь к морю, она всегда остаётся связанной со своими истоками. Культура регионов – это как раз те истоки, которые оживляют культуру нации, придают ей самобытность и масштабность. Возрождением и развитием национальной культуры, народных традиций, праздников, обрядов, песенного фольклора, традиционных народных.
8266 Слова | 34 Стр.
Культура и Традиции Крымских Татар
Культура и Традиции Крымских Татар На земном шаре есть много стран и народов каждый человек живущий в той или иной стране любит и уважает и ценит свою родину и страну. Но, на мой взгляд, самый уютный местом на земле, является полуостров Крым. Он омывается Чёрным морем и только с одно стороны Крым прилегает к материку, поэтому Крым-это полуостров. Многие учёные говорят что Крым, это весь мир в миниатюре. Природа Крыма настолько многообразна, здесь и сухой климат степей, и влажный тропический, также.
691 Слова | 3 Стр.
Строгановская школа иконописи
Строгановская школа живописи возникла в конце XVI века. Она создалась на традициях новгородской. Ее начало было положено на севере, в Сольвычегодске. После покорения Новгорода Иваном Грозным оттуда начали переселяться культурные силы в Москву, верховья Волги, на Север и в другие места. В это время богатые купцы Строгановы, любители иконописного искусства, переехали из Новгорода в Сольвычегодск, организовали там иконописную мастерскую и собрали хороших мастеров иконописного дела. Некоторые из Строгановых.
738 Слова | 3 Стр.
Проблемы преподавания ОРКСЭ в школе
18428 Слова | 74 Стр.
Особенности музыкального образования России конца XIX века. Содержание, цели и методы музыкального образования в светских учебных заведениях и школах для народа.
7011 Слова | 29 Стр.
Религиозное воспитание просвещение в школе
6688 Слова | 27 Стр.
Историческая школа
4824 Слова | 20 Стр.
Традиции импрессионистической живописи в творчестве современных Крымских художников.
Традиции импрессионистической живописи в творчестве современных Крымских художников. Импрессионизм (фр. impressionisme, от impression - впечатление) - художественный стиль в искусстве последней трети XIX - начала XX вв., оказавший огромное влияние на все последующее искусство. Представители его стремились передать непосредственное впечатление от окружающего мира, изменчивые состояния природы живописными средствами. Импрессионизм зародился в 1860-х годах во Франции, когда Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега.
720 Слова | 3 Стр.
Образование и развитие школы №12.
Введение………………………………………………………………………………………………3 1. История школы № 12……………………………………………………………………….3 2. Воспоминания выпускников о школе……………………………………………..4 2.1 1 сентября 1936 года……………………………………………………………..4 2.2. Июнь 1943 года……………………………………………………………………..4 2.3. Воспоминания Емельяновой Ф.Ф…………………………………….…5 3. Туризм в школе……………………………………………………………………………….6 4. История детского движения…………………………………………………………..7 5. Театр в школе………………………………………………………………………………….9 6. Выдающиеся выпускники школы №12…………………………………………10 .
3143 Слова | 13 Стр.
2490 Слова | 10 Стр.
Идеологические школы в древнем Китае
2881 Слова | 12 Стр.
Патриотическое воспитание в школе
педагогического опыта учителей по проблеме интернационального и патриотического воспитания посредством изобразительного искусства в школе……………………………………. 12 2.2 Основные направления в формировании патриотизма на уроках изобразительного искусства…………………………………………………14 2.3 Технологии патриотического воспитания школьников…………15 2.4 Пути использования народных традиций в патриотическом и интернациональном воспитании на уроках изобразительного искусства……………………………………………………………………….18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………22 .
6184 Слова | 25 Стр.
Школа Древнего Рима
1174 Слова | 5 Стр.
Философские школы Древнего Китая
1531 Слова | 7 Стр.
Полоцкая и Гродненская школы зодчества
Содержание: 1. Введение 2. Архитектура Полоцкого и Гродненского княжеств. 3. Полоцкая школа зодчества. 4. Гродненская школа зодчества. 5. Особенности развития зодчества на территории Беларуси. 6. Школы зодчества, возникшие на территории Беларуси. 7. Сакральные памятники полоцкой школы зодчества 8. Вывод. 9. Литература. Введение На протяжении своей истории белорусский народ создал высокоразвитую и оригинальную архитектуру. Сохранившиеся сведения о памятниках.
4000 Слова | 16 Стр.
Школа
Школу можно считать частным социальным институтом, входящим наряду с высшим образованием в более крупное целое — институт образования. Социальный институт представляет собой: 1) ролевую систему, в которую включаются также нормы и статусы; 2) совокупность обычаев, традиций и правил поведения; 3) формальную и неформальную организацию; 4) совокупность норм и учреждений, регулирующих определенную сферу общественных отношений; 5) обособленный комплекс социальных действий. В пятом томе «Фундаментальной.
738 Слова | 3 Стр.
Традиции и кухни народов
3244 Слова | 13 Стр.
Традиции и обычаи
1462 Слова | 6 Стр.
Пианистические школы
10851 Слова | 44 Стр.
Московская Иконографическая школа
5588 Слова | 23 Стр.
Школа в Древнем египте
ШКОЛА В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ Первые сведения о школьном обучении древних египтян восходят к 3-му тысячелетию до н. э. Школа и воспитание в Древнем Египте были призваны перевести ребенка, подростка, юношу в мир взрослых. На протяжении тысячелетий в долине Нила сложился определенный психологический тип личности. Идеалом древнего египтянина считался немногословный, стойкий к лишениям и ударам судьбы человек. В логике такого идеала шло обучение и воспитание. В Древнем Египте семейное воспитание и.
1246 Слова | 5 Стр.
Неортодаксальные школы Индии
Учреждение Образования Федерации Профсоюзов Беларуси Международный университет Реферат по философии на тему: Неортодоксальные школы Индии Выполнил: Студент 1-ого курса МЭОиМ факультета Группы 1218 Никитко Александра Валерьевича Проверил:Мартынов М.И. Минск 2012 Содержание 1.Введение 2.Буддизм 3.Джайнизм 4.Чарвака 5.Заключение Введение Индийская философия развивалась беспрерывно с древних времен. И многие положения и взгляды остаются актуальными в наше время. Почти вся.
1485 Слова | 6 Стр.
Воспитательная система школы
использованной литературы Введение С целью усиления эффективности воспитания ребенка современная школа стремится создать воспитательную систему. В каждой школе она имеет свои отличительные особенности, свое лицо. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы. Воспитательная система имеет следующую структуру: 1. Цели – совокупность идей, для реализации.
1436 Слова | 6 Стр.
Культура и традиции народов Дагестана
этнических общностях, исторических реалиях. Такого специфического подхода к своему исследованию требует национально ориентированное образование и адекватная ему национальная, этническая школа или иные образовательные учреждения. В современном представлении национальная школа рассматривается, как школа двуязычная, бикультурная, с достаточно высоким удельным весом родного языка и национальной культуры в содержании образования, с широкими возможностями формирования этнического самосознания. Тогда.
2781 Слова | 12 Стр.
СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
4. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 4.3. Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в.
1590 Слова | 7 Стр.
Традиции и новации в философии
ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ В РАЗВИТИИ НАУКИ Наука обычно представляется нам как сфера почти непрерывного творчества, как сфера, где стремление к новому является основным мотивом деятельности. В науке нет смысла повторять то, что уже сделано нашими предшественниками, получать заново те знания, которые уже вошли в учебные курсы, переписывать чужие книги или статьи. В этом плане любой подлинный ученый стоит перед лицом неизведанного и вынужден делать то, что до него не делал никто другой. Казалось бы, что.
Этнокультурное образование детей позволяет укреплять межнациональную дружбу, жить в многонациональном обществе, бережно и терпимо относиться к своеобразию других культур и традиций, добиваться жизненных успехов.
Работу выполнила: учитель начальных классов
МБОУ Соленоозерная СШ №12
Степанюк Мария Николаевна
.. Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле.
Сегодня всё более явственно обнаруживается возрождение национального духа, национальной культуры и традиций, духовных ценностей и социальных институтов, самосознания и самоуважения народа. Первым таким социальным институтом является семья, а потом уже – детский сад, школа, социум, который тесно сотрудничает с семьёй ребёнка.
Формированию национальной идентичности, возникновению стабильной картины мира и нахождению каждым ребёнком своего места в нём как нельзя лучше способствует своевременное приобщение детей к народной культуре. При этом необходимо создать приоритетное направление изучения родной культуры в сочетании с воспитанием уважительного отношения к другим культурам, так как проживаем в многонациональном обществе.
Этнокультурное воспитание как целостный процесс передачи школьнику культурных ценностей, традиций, социальных норм того этноса, представителем которого он является и в среде которого он живет, выступает неразрывной частью системы воспитания подрастающего человека. Использование традиций и обычаев в формировании этнокультурной воспитанности школьников позволяет оказать влияние на его социальное, духовное, нравственное, психическое, физическое развитие.
Система народных традиций, обычаев является одним из эффективных средств воспитания, так как осуществляет механизм передачи норм поведения, культурных и духовных ценностей от одного поколения к другому.
Особенно эффективным является использование народных традиций на уроках литературного чтения (учебники по литературному чтению для начальных классов обогащены произведениями устного народного творчества во взаимосвязи с фольклором. Дети изучают фольклорные произведения разных жанров, знакомятся с литературно-фольклорными связями в произведениях русских писателей), русского языка, физической культуры, технологии (при работе с тканью знакомим детей с народным декоративно-прикладным искусством, даем понятие о вышивке, говорим об украшениях и нарядных отделках на одежде, на рушниках, на рукавицах, унтах, о цветовом строе нитей, об узоре и его магическом смысле), изобразительного искусства
(знакомим с народной игрушкой, с декоративно – прикладным искусством Хохломы, Городца, дымковской игрушкой).
Родные слова, родные песни, родные узоры - это самые яркие звезды каждого народа, его самое дорогое духовное богатство. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот мир очень яркий и выразительный и поэтому интересен для детей. Особенно привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в театрализованных постановках, разгадывать загадки сказочных героев – все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.
Народное искусство – это глубокий источник художественных образов. Мы обязаны ежедневно приобщать наших воспитанников к истории и культуре своего народа.
Одним из основных факторов воспитания и развития детей младшего школьного возраста является ознакомление с национальной культурой. Средства духовной культуры (обряды, традиции, обычаи, игры, и т.д.) играют более существенную роль в гармоническом развитии его личности.
Фольклор как исторически-конкретная форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с народом, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время может использоваться в учебно-воспитательном процессе, как и во времена наших прабабушек.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – представления о доброте, красоте, правде, верности своей Родине. Знакомство с особенностями русских пословиц, поговорок и загадок начинается ещё в младшем возрасте. Ребята не только убедились в том, что используя в своей речи пословицы и поговорки можно ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, но и в том, что такие маленькие изречения хранят в себе глубокий смысл, заложенный народом. Пословица создается всем народом, поэтому выражает коллективное мнение народа. В ней заключена народная оценка жизни, наблюдения народного ума. В любой пословице всегда присутствует "педагогический момент" – назидательность. Пословицы удовлетворяли многие духовные потребности трудящихся: познавательно-интеллектуальные (образовательные, производственные, эстетические, нравственные и др.)
Особое место в процессе приобщения к этнической культуре занимают сказки, поскольку они являются едва ли не самой эффективной формой педагогического воздействия на личность. В большинстве русских народных сказок главный герой - богатырь, заботясь о своих близких, своем народе, сражается с различными чудовищами (Змей Горыныч, Кощей Бессмертный) и, уничтожая зло, устанавливает справедливость и согласие в мире.
Сказки русского народа К. Д. Ушинский назвал первыми блестящими попытками народной педагогики. Восторгаясь сказками как памятниками народной педагогики, он писал, что никто не в состоянии состязаться с педагогическим гением народа. То же самое следует сказать о сказках и других народов. Причину успеха сказок у детей К. Д. Ушинский видел в том, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. "В народной сказке, - писал он, - великое и исполненное поэзии дитя-народ рассказывает детям свои детские грезы и, по крайней мере, наполовину сам верит в эти грезы"
Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.
Источники фразеологических оборотов различны. Фразеологические обороты - в них отразились многие явления жизни людей. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над общественными или природными явлениями (“много снега – много хлеба”); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (“пусто, словно Мамай прошёл”); третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений (“страшнее кошки зверя нет”). Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче человек выражает свои мысли. Фразеологические обороты повышают уровень общих знаний, позволяют проникнуть в тайны истории, более сознательно пользоваться языковыми средствами языка.
Необходимо учитывать, что младшим школьникам нужно предлагать лишь те фразеологизмы, смысл которых им будет ясен при определённой ситуации или при соответствующем объяснении. Например, при разборе произведения С. М. Маршака “Кот и лодыри” (2 класс) ученики могут познакомиться с выражением “бить баклуши”. После пояснения смысла данного выражения дети самостоятельно придумывают ситуации, при которых возможно его употребление. С фразеологизмами “загребать жар чужими руками”, “спустя рукава”, “засучив рукава” ученики знакомятся при обсуждении рассказа В. П. Катаева “Дудочка и кувшинчик”, рассказа Н. Н. Носова “Федина задача” (3 класс).
В воспитании велика и ни с чем не сравнима роль народных песен. В песнях отражаются вековые ожидания, чаяния и сокровенные мечты народа.
Песни уникальны музыкально-поэтическим оформлением идеи - этической, эстетической, педагогической. Красота и добро в песне выступают в единстве. Добрые молодцы, воспетые народом, не только добры, но и красивы. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека.
Педагогическая ценность песни в том, что красивому пению учили, а оно, в свою очередь, учило прекрасному и добру. Песней сопровождались все события народной жизни - труд, праздники, игры, похороны и т. п.
Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники. Праздничная культура имеет свою специфику, несет в себе колорит народа. Недаром народные праздники называют кладезем национальной культуры, хранящим сокровища многовековой давности. Народный праздник, по определению большой советской
Важным моментом в формировании традиций является совместное проведение праздников, повторяющихся из года в год и формирующих определённый цикл. К ним относятся: Праздник Осени, День матери, Немецкое Рождество, Новый год, Масленица, Пасха. На таких мероприятиях дети могут видеть своих родителей с другой, непривычной для них стороны. Ведь нигде больше как на таких праздниках дети вместе с родителями могут одеть национальные костюмы и исполнять песни разных народов.
Привлечение родителей учащихся способствует формированию бережного отношения к традициям и сохранению семейных связей, улучшению отношений между поколениями.
Опыт показывает, что интерес детей к народным праздникам и играм очень велик. Они знают много игр и с большим удовольствием играют в эти игры.
У каждого этноса есть свой родной язык. У каждого народа есть свои обычаи и традиции, уникальные особенности воспитания детей.
Этнокультурное образование детей младшего школьного возраста позволяет ребёнку самореализовываться, укреплять межнациональную дружбу, жить в многонациональном сообществе, бережно и терпимо относиться к своеобразию других культур и традиций, жизненных устоев.
Подводя итог можно сказать, что вся система работы должна включать в себя поэтапное, постепенное воспитание и развитие ребенка на традициях народной культуры. Работа должна заключаться в осуществлении художественно-эстетического цикла через интеграцию художественно-творческой деятельности детей, как одной из форм взаимопроникновения различных направлений по приобщению детей к русской народной культуре. Интеграция включают в себя различные виды деятельности: изобразительное творчество, сюжетно-ролевые игры, драматизация, фольклор, проблемные ситуации, экспериментирование.
Таким образом, использование в работе истоков народной культуры позволяет не только обеспечить усвоение учащимися программного материала, способствовать развитию их мыслительной деятельности, но и приобщать детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра, формировать нравственные качества детей.
ШКОЛА - это государство, это мир, в котором наши ученики проживают целых одиннадцать лет. Школьные традиции являются тем звеном, которое объединяет учителей, учеников, выпускников и родителей. Наличие сложившихся традиций – это признак зрелого коллектива.
Влияние традиций мы чувствуем и в праздники и в повседневной школьной жизни. Сложившиеся традиции придают школе то особое, неповторимое, что отличает нашу школу от других, и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая его жизнь.
Внеурочная деятельность нашей школы очень многогранна, за 15 лет ее существования сложились свои ежегодные неотъемлемые мероприятия: праздничные концерты, новогодние ёлки для малышей, тематические дискотеки для старшеклассников, социальные акции.
Торжественная линейка 1 сентября
День знаний – это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов. Каждый год первого сентября на школьном дворе проводится торжественная линейка, посвященная началу учебного года. Приветствие директора, лучшие вокальные и танцевальные номера, торжественное выступление первоклассников, теплые слова ребятам от гостей и выпускников. И, по традиции, праздник заканчивается первым в этом учебном году школьным звонком. На лицах первоклассников сияет улыбка, и они с нетерпением идут в классы. Стоит отметить, что традиционно линейка отражает основную тематику главных событий года (юбилей войны 1812 года, Зимняя Олимпиада и т.д.)
Учитель, перед именем твоим.
День учителя - всенародный праздник. Он касается каждого человека это общий праздник учителей детей и родителей, праздник всех поколений. Воспоминания о школе, об образе уважаемого учителя сопровождают каждого из нас на протяжении всей жизни. Все мы – сегодняшние или бывшие – чьи-то ученики. Порой, только став взрослым, мы осознаем, каких усилий требовало от наших наставников ответственное и трудное ремесло педагога. В этот день проходит День Самоуправления, организованный Президентским Советом школы. С утра в школьных коридорах звучит музыка, проходит торжественная радиолинейка,
На праздничный концерт ребята готовят номера и приглашают учителей, затем в школьном кафе все учителя пьют чай с пирогами.
"Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь”
Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся.
Поздравляем наших мам!
Предметные недели проходят в течение учебного года по всем дисциплинам, а вместе сними и школа педагогического мастерства учителей, где каждая кафедра делится своим опытом.
День Влюбленных – день любви, день поисков своей судьбы. В школе проводятся вечера-конкурсы, развлекательные игры, пишем поздравления одноклассникам, учителям, работает школьная почта валентинок, проходит конкурс на самую лучшую и трогательную валентинку.
Прощание с букварем
"Для настоящих мужчин!"
НПК "Научно-практическая конференция"
В целях развития исследовательской и интеллектуальной деятельности школьников, выявления и поддержки одарённых детей ежегодно проводится школьная научно – практическая конференция. Проведение конференции даёт возможность каждому школьнику проявить себя в исследовательской деятельности и способствует развитию такого важного качества, как стремление к успеху. Участники представляют свои работы, которые посвящены исследованиям в самых разнообразных областях знаний. Традиционной становится научно-практическая конференция по защите проектных работ учащихся начальной школы.
Фестиваль детского творчества "Синяя птица"
Каждый год ученики и учителя принимают активное участие в праздновании Великого Праздника Победы. Проходят встречи с ветеранами. Участники Великой Отечественной войны делятся своими воспоминаниями на Уроках мужества. Ученики готовят концерт и посвящают его всем ветеранам МО КОЛОМЯГИ. 9 Мая ребята и педагоги участвуют в торжественном шествии, посещают музеи и принимают участие в возложении цветов к мемориалам.
Военно-спортивная игра "Мобилизация"
Формирование положительного отношения к лучшим традициям предшествующих поколений, патриотическое воспитание достойных граждан России - вот главная цель спартакиад по военно-прикладным видам спорта. Это своего рода экзамен на физическую и психологическую готовность к выживанию в экстремальных условиях и армейской дисциплине. Программа мобилизация проводится ежегодно для старшеклассников.
Торжественная церемония вручения аттестатов об окончании школы начинается с приветствия директора школы. Затем наступает время вручения аттестатов. Прежде чем выпускница или выпускник получит аттестат, о нем обязательно будет сказано несколько добрых слов об их школьных достижениях. Традиционно слово предоставляется учителям, классным руководителям и родителям.
Читайте также: