Теории детского развития реферат

Обновлено: 05.07.2024

ГОСТ

Детское развитие — это важнейшая часть воспитания ребенка. Если интеллектом детей начать заниматься с раннего возраста, то по мере взросления они будут легче воспринимать информацию и добиваться значительных успехов в умственной, творческой, эмоциональной области.

Концепции детского развития

Сегодня так и не принято единой теории, которая способна дать всеобъемлющее представление о психическом развитии детей. Для получения более или менее полной картины детского развития, поведения и воспитания необходимо ознакомиться с несколькими теориями, выражающимися через тип периодизации.

Предметом психоаналитической теории являются эмоции и межличностные отношения. Самыми известными считаются две периодизации представителей психоаналитической теории: З. Фрейд и Э. Эриксон.

Зигмунд Фрейд рассматривал развитие личности с помощью действия биологических факторов и опыта раннего семейного общения. Он считал, что ребенок проходит пять этапов психического (точнее, сексуального) развития. На каждом из них интересы ребенка сосредотачиваются вокруг определенной части тела, которая служит источником получения удовольствия:

Оральная стадия (от рождения до 2 лет);
Анальная стадия (от 2 до 3 лет);
Фаллическая стадия (от 4 до 5 лет);
Латентная стадия (от 6 до 12 лет);
Генитальная стадия (от 12 до 18 лет).

Когнитивная теория в основном касается вопросов становления и развития мышления, процесса усвоения знаний. Максимально полно процесс умственного развития рассматривал ученый Ж. Пиаже. Человек, по его теории, в своем умственном развитии должен пройти четыре большие периода: чувственно-двигательный (сенсомоторный), дооперативный (от 2 до 7 лет), стадию конкретного мышления (от 7 до 11 лет), стадию формально-логического (абстрактного) мышления (от 12 до 18 лет и далее).

Теория поведения пыталась объяснить, почему, когда и как ребенок обучается вести себя таким или иным образом. Данная теория иногда называется бихевиористской (от англ. behavior – поведение). Основоположник бихевиоризма — Д. Уотсон. Также большой вклад в практическое осуществление этой концепции внес Б. Скиннер. Последователи бихевиоризма подчеркивали влияние среды на поведение и развитие ребенка. Они выделили три типа социального обучения: классическое, оперантное обусловливание и подражание.

Готовые работы на аналогичную тему

Специфика использования методов исследования в работе с детьми определяется тем, что психологические опыты в возрастной и педагогической психологии концентрируются на поиске движущих сил и раскрытии законов динамического развития и формирования психологических состояний, свойств и процессов. При их применении устанавливается зависимость данных явлений от условий общения, воспитания, деятельности и обучения ребенка.

Методы исследования детского развития

Среди методов исследования детского развития необходимо выделить:

Организационные,
Эмпирические,
Методы обработки данных,
Интерпретационные методы,

Ж. Пиаже была создана Женевская школа генетической психологии, изучающая умственное развитие ребенка. Объектом науки является исследование происхождения интеллекта, формирования у детей фундаментальных понятий (объект, пространство, время, причинность). Она занимается исследованием представлений ребенка о явлениях природы (например, по какой причине солнце и луна не падают, облака двигаются, ветер дует, река течет и др.). Пиаже интересовали особенности детской логики и, в первую очередь, механизмы познавательной деятельности, скрытые за внешней картинкой поведения ребенка.

Для определения скрытых, но все определяющих механизмов, ученые в рамках теории разработали новый метод психологического исследования. Он называется метод клинической беседы. В его процессе изучению подвергаются не сами симптомы в качестве внешних признаков явления, а процессы, которые приводят к их возникновению. Данный метод считается весьма сложным, но он дает необходимые результаты в руках опытных специалистов в сфере психологии.

Акцент здесь делался на качественный аспект, когда проводился анализ отдельных случаев. Важным элементом метода становится своеобразный констатирующий качественный эксперимент. При этом некоторые исследования выполнялись только с помощью метода объективного наблюдения без использования экспериментального вмешательства.

Своеобразие эксперимента состоит в том, что данная процедура являлась абсолютно нестандартизированной (даже в тех ситуациях, когда происходило изучение восприятия, т. е. в случае психофизических экспериментов). Как в любых других экспериментах, в экспериментах Пиаже осуществлялась проверка какой-либо гипотезы. Но поскольку в качестве испытуемых выступали дети, то каждый из них представлял собой индивидуальный случай развития. По этой причине гипотеза, проверка которой происходила в эксперименте, выстраивалась для каждого в отдельности.

Взаимосвязь концепций и методов

Л. С. Выготский привел психологию от чисто описательного, эмпирического и феноменологического изучения явлений к тому, чтобы производить раскрытие их сущности. Им был введен новый — экспериментально-генетический метод исследования явлений психики.

Выготским была проведена разработка учения о возрасте в качестве единицы анализа детского развития. Он предлагал другое понимание хода, условий, источников, форм и специфики психического развития детей.

Выполнила:
студентка группы 1КНК
Колодкина Ксения
Проверил:
преподаватель
Рябкова Н.И.

ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

Развитие ребенка , которое происходит от рождения до зрелого возраста в значительной степени игнорировались на протяжении большей части истории. Дети часто рассматривались просто как уменьшенные версии взрослых и мало внимания было уделено много достижений в познавательные способности, использование языка, и физического развития, которое происходит в детстве и юности.

Интерес к области детского развития, наконец, начали появляться в начале 20-го века, но это правило, сосредоточены на аномальное поведение. В конце концов, исследователи все больше интересуют другие темы, включая типичное развитие ребенка, а также факторов, влияющих на развитие.

Почему важно изучать, как дети растут, учатся, и изменения? Понимание развития ребенка очень важно, поскольку это позволяет нам в полной мере оценить когнитивные, эмоциональные, физические, социальные, образовательные и роста, которые дети проходят через от рождения и в раннем взрослом возрасте. Некоторые из основных теорий развития ребенка известны как великие теории, они пытаются описать все аспекты разработки, часто используя поэтапный подход. Другие известные как мини-теорий, они вместо этого сосредоточиться только на довольно ограниченный аспект развития, таких как когнитивные или социального роста.

Ниже приводятся лишь некоторые из многих теорий развития ребенка, которые были предложены теоретиков и исследователей. Более поздние теории наметить стадии развития детей и определить Типичный возраст, при котором рост этих этапов происходит.

Психоаналитических теорий развития ребенка

Эрик Эриксон. Эрик Эриксон Теоретик также предложил теорию стадии развития, но его теория охватывает человеческий рост на протяжении всего срока службы. Эриксон считал, что каждый этап развития была направлена на преодоление конфликта. Например, основной конфликт в подростковом возрасте предусматривает создание ощущения себя как личности. Успех или неудача в решении конфликтов на каждом этапе может повлиять на общее функционирование. В подростковом этапе, например, неудачи в развитии личности приводит к путанице ролей.Узнайте больше об этой теории в этой статье на стадии Эриксона психосоциального развития .

Теории когнитивного развития ребенка

Поведенческих теорий развития ребенка

Поведенческих теорий развития ребенка сосредоточиться на том, экологические взаимодействия влияет на поведение и основаны на теориях теоретики, такие как Джон Б. Уотсон, Ивана Павлова и Б. Ф. Скиннер. Эти теории имеют дело только с наблюдаемым поведением. Развитие считается реакцией на награды, наказания, стимулов и подкрепления.Эта теория существенно отличается от других теорий развития ребенка, потому что он не дает рассмотрение внутренних мыслей и чувств. Вместо этого, он сосредоточен исключительно на том, как опыт формирует, кто мы есть. Подробнее об этих поведенческих теорий в этих статьях на классической кондиционирования и оперантного обусловливания .

Теории социального развития ребенка

Джон Боулби. Существует много исследований на социальное развитие детей. Джон Bowbly предложил одно из самых ранних теорий социального развития. Боулби считал, что ранние отношения с воспитателями играют важную роль в развитии ребенка и продолжают оказывать влияние на социальные отношения на протяжении всей жизни. Узнайте больше в этом обзоре теории привязанности .

Альберт Бандура. Психолог Альберт Бандура предложил то, что известно как теория социального научения . Согласно этой теории развития ребенка, дети учатся новому поведению от наблюдения других людей. В отличие от поведенческой теории, Бандура считал, что внешнее подкрепление не единственный способ, которым люди узнали новые вещи.Вместо этого, внутреннее подкрепление, такие как чувство гордости, удовлетворения и достижения также может привести к обучению. Наблюдая за действиями других, в том числе родителями и сверстниками, дети развивают новые навыки и приобретать новую информацию.

Л. С. Выготский. Другой психолог Л. С. Выготский имени предложил семенных теории обучения, которая прошла дальше, чтобы стать очень влиятельным, особенно в области образования. Как и Пиаже, Л. С. Выготский считал, что дети учатся через активно и практического опыта. Его социокультурная теория также предположил, что родители, воспитатели, сверстники и культуры в целом несут ответственность за развитие функции высшего порядка.

Все эти теории взаимо дополнительны, так как их авторы используют различные "инструменты" при изучении психического развития человека и акцентируют внимание на различных уровнях и сторонах развития ребенка.

Читайте также: