Темы рефератов по психологии безопасности

Обновлено: 07.07.2024

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Квалификация (степень) – бакалавр психолого-педагогического образования

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Автор:	канд. пед. наук, доцент, доцент	Е.Г. Лопес
Рецензент:	докт. психол.наук, доцент	Н.В. Жукова

Одобрена на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от 04.09.2014 № 1.

На основании изменений ФГОС: протокол от № .

Заведующий кафедрой психологии профессионального развития

Э.Ф. Зеер

Рекомендована к печати методической комиссией Факультета психологии и педагогики РГППУ. Протокол от 24.09.2014 № 1.

Председатель методической комиссии ФПП	О.В. Мухлынина
Декан ФПП	И.И. Хасанова

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Психологическая безопасность, как состояние сохранности психики, предполагает поддержание определенного баланса между негативными воздействиями на человека окружающей его среды и его устойчивостью, способностью преодолеть такие воздействия собственными ресурсами или с помощью защитных факторов среды. Психологическая безопасность личности и среды неотделимы друг от друга и представляют собой модель устойчивого развития и нормального функционирования человека во взаимодействии со средой.

Цель изучения дисциплины: изучение психологических характеристик, этапов профессионального развития, условий формирования психологической безопасности личности профессиональной деятельности, которые позволят сформировать у бакалавров знания, необходимые компетенции в области теоретической, прикладной психологии в области психологической безопасности, способных к научной, практической и организационной деятельности в контексте профессионального становления. Данная дисциплина позволит воспитать и развить профессиональные этические нормы, сформировать гражданскую позицию, самостоятельность, творческую, научную активность.

Задачи дисциплины

1. Изучение характеристик феномена психологической безопасности личности в профессиональной деятельности;

2. Анализа предмета труда и профессиональных требований к личности в профессиональной деятельности, относящихся к профессиям группы риска;

3. Овладеть системой знаний, умениями, которые позволят бакалаврам эффективно осуществлять психологическое сопровождение личности в профессиональном консультировании и организационно-управленческой деятельности профессий группы риска.

Данная дисциплина направлена на решение комплексных задач, обозначенных в ФГОС направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование. Комплексные задачи в сфере здравоохранения, обороноспособности страны, управления, социально-психологической помощи населению, в сфере бизнеса, организационного консультирования, образовании, осуществления психологического сопровождения профессионального становления личности, сопровождения рабочих мест. Комплексные задачи в данных сферах решаются через виды профессиональной деятельности бакалавра - психолога: практической; научно - исследовательской; педагогической, проектно - инновационной и организационно-управленческой, а также на основании компетентностного подхода, что позволяет формировать профессиональные, социально-личностные и общекультурные компетенции бакалавра.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

Профессиональные компетенции:

Специальные компетенции:

· Способен выделить предмет труда профессиональной группы и осуществлять психолого-педагогическую подготовку к овладению профессией учащихся начального, среднеспециального и профессионального образования (СПК-1);

· Способен проектировать индивидуальные траектории профессионального развития учащихся (СПК-3).

В результате освоения дисциплины бакалавр должен:

Знать:

· сущностные характеристики и методологические основы феномена безопасности;

· ценностно-смысловые характеристики личности в профессиональной деятельности;

· психологические особенности, закономерности и механизмы формирования психологической безопасности;

· теоретические и прикладные аспекты формирования профессиональной психологической безопасности на личностном и организационном уровне.

Уметь:

· уметь организовать и провести научные исследования по психологии безопасности личности;

· уметь разрабатывать программы диагностики и реабилитации посттравматических стрессовых расстройств и других проблем, связанных с психологической травмой.

· уметь осуществлять психологическое сопровождение формирования психологической безопасности;

· уметь осуществлять профессиональное консультирование по вопросам формирования психологической безопасности;

· уметь проводить экспертизу индивидуальных профессиональных планов, кадровой политики организации и организационных проектов с точки зрения их последствий и психологических составляющих, влияющих на психологическую безопасность.

Владеть:

· разнообразными методами диагностики психологической безопасности на разных стадиях профессионального становления личности;

· методами психологического сопровождения деятельности специалистов экстремального профиля, а именно: психологическая диагностика в профессиональном психологическом отборе сотрудников группы профессий риска, осуществлять мониторинговые обследования;

· владеть методами профилактики, связанных с профессиональным стрессом, реабилитации специалистов экстремальных видов деятельности.

Способен выделить предмет труда профессиональной группы и осуществлять психолого-педагогическую подготовку к овладению профессией учащихся начального, среднеспециального и профессионального образования (СПК-1)

Способен проектировать индивидуальные траектории профессионального развития учащихся (СПК-3).

ГОСТ

Психология безопасности – новая наука

В условиях современного развития нашего общества значительно усиливается потребность в практическом и теоретическом развитии такого научного направления, как психологии безопасности.

Сегодня отмечается рост числа различных рисков, которым подвергается человек. Это и интенсивные информационные потоки, и широкий спектр трудных ситуаций, которые наносят ущерб психологической безопасности человека. В данных условиях приоритетной задачей психологии является разработка разных способов преодоления влияния экстремальных ситуаций и их негативных последствий на человека.

В рамках психологии безопасности изучаются следующие аспекты:

формирование основ безопасного поведения;
реабилитация и психологическая помощь людям, оказавшимся в экстремальных ситуациях;
психологическая помощь специалистам, чья работа протекает в экстремальных условиях.

Целью данной отрасли психологии является подготовка специалистов, способных решать профессиональные задачи следующего направления:

оказание психологической помощи людям, пережившим экстремальные, кризисные ситуации;
разработка программ диагностики, реабилитации стрессовых посттравматических расстройств;
проведение профессиографических исследований.

Теоретические основы психологии безопасности

Человек - это сложноорганизованная открытая системой, важнейшими психическими состояниями которой являются опасность и безопасность.

Безопасность - это психическое состояние подконтрольности определенной системе комплекса внутренних и внешних параметров, которые обеспечивают физическое, информационное, энергетическое равновесие личности со средой и сохранение вероятности достижения главной жизненной цели. Опасность – это следствие снижения контроля человека над экзо- и эндогенными параметрами бытия.

Готовые работы на аналогичную тему

По причине отсутствия возможности непрерывно контролировать эндо- и экзогенные параметры, человек постоянно переходит от безопасности в зону меньшей или большей для себя опасности. Предельный уровень опасности определяет выход человека на новый уровень взаимодействия с реальностью. При этом столкновение с опасностью может спровоцировать переход на прогрессивный уровень развития, отбросить на предыдущие уровни генеза, частично разрушить и даже привести к гибели.

Психологическая безопасность - это положительные самоощущения человека, эмоциональное, личностное, интеллектуальное, социальное благополучие в определенных социально-психологических условиях.

Психологическая безопасность рассматривается как целостная система процессов. Результатом протекания этих процессов является соответствие потребностей, возможностей, ценностей субъекта отражению реальной действительности. Различные компоненты этой системы одновременно выступают детерминантами ее развития и выполняют на разных этапах формирования ведущую или подчиненную функции. Психологическая безопасность является сложно структурированной системой психических процессов. Ее ядром является отсутствие противоречий между субъективными и внешними требованиями к субъекту, а также к его жизненными ориентациями.

Социально-психологическая безопасность – это состояние баланса внешних условий и внутреннего потенциала субъекта, обусловленное наличием гармоничных и приносящих удовлетворение взаимоотношений, которые характеризуются защищенностью и позволяют реализовать духовно-психический потенциал человека в процессе его жизнедеятельности.

Выполнила: студентка 1 курса
Опанасенко Арина
Проверила: к.биол.н., доцент
Цапцова Татьяна Николаевна

Введение. 3
1. Влияние индивидуальных качеств человека на несчастные случаи. 4
2. Психологическая характеристика деятельности. 5
3. Психологические причины возникновения опасных ситуаций. 6
4. Психогигиена и психопрофилактика стресса. 9
Заключение. 11

Список используемых литературы и источников. 12

Психология безопасности- отрасль психологической науки, изучающая психологические причины несчастных случаев, которые возникают в процессе труда какой-либо деятельности, и пути использования психологии для повышения безопасности деятельности.
Объектом психологии безопасности являются различные виды предметной деятельности человека, связанные с опасностью. Это обусловлено тем, что фактически существует общая психологическая проблема — изучение закономерностей деятельности человека в условиях физической опасности и поиск путей обеспечения ее безопасности. Предметом - психические процессы, состояние и свойства человека, влияющие на условия безопасности.
Психология безопасности, зародилась в начале XX в. в рамках психологии труда. Психология безопасности изучает психологические, зависящие от человека, причины несчастных случаев и создает методы и средства защиты от них. Это можно считать как основополагающий аспект антропогенных опасностей, затрагивающий проблему роли человека как основного участника несчастных случаев и аварий.
Цель работы: определить как влияют индивидуальные особенности на безопасность самого человека, какие личностные качества могут привести к возникновению опасности для жизни или здоровья человека в его деятельности; причины опасных ситуаций; возможную профилактику стресса для того, чтобы предотвратить психическую нестабильность, а следовательно и возможную опасность.

3
1. Влияние индивидуальных качеств человека на несчастные случаи

Один из самых волнующих вопросов возникновения неблагоприятных случаев - выяснение их психологических причин. Например, людям от рождения присущ инстинкт самозащиты и самосохранения, но они часто сами становятся причиной собственных травм. Люди, отчетливо осознавая опасность, все равно поступают вопреки здравому смыслу и правилам безопасности, и становятся жертвами несчастных случаев. Почему одни люди часто травмируются, а другие - редко или никогда? Все это может объяснится в рамках человеческой психики.

Самая известная теория о влиянии индивидуальных качеств человека на несчастные случаи принадлежит немецкому ученому - К. Марбе (1869-1953). В своей теории он утверждал, что определенный круг людей рождается с предрасположенностью к несчастным случаям, обусловленной способностью к переключению установок, которая рассматривается как врожденное природное качество человека. Люди с хорошей переключаемостью установок мало подвержены опасности. Люди же с плохой переключаемостью отстают в своем приспособлении к изменениям окружающего мира и поэтому будут подвержены несчастным случаям. Многие критиковали теорию Марбе в свое время из-за недостаточной корректности экспериментов и низкой статистической достоверности полученных результатов. Вопрос о влиянии психофизиологических качеств человека на происхождение неблагоприятных случаев является очень сложным.
Еще одна теория психоанализа 3. Фрейда утверждает, что несчастные случаи порождаются самими пострадавшими и являются плодом их бессознательных или сознательных проявлений, можно назвать это внутренним протестом индивидуума против наложения на него социальных, семейных и прочих ограничений.
Из выше перечисленных теорий роли психики для безопасности человека можно сделать вывод, что несчастные случаи идут только от самих людей, это результат их личного фактора. Они будут возникать независимо от условий и их окружения, однако условия жизни или труда — важный фактор, который в све время может повлиять на психику. Личные качества развиваются и формируются в деятельности под непосредственным воздействием социальной среды. Показатель защищенности человека или его склонности к опасности - не только его прирожденные качества, сколько результат такого развития.
4
2. Психологическая характеристика деятельности

Деятельность— сознательное (активное) взаимодействие человека со средой обитания. Результатом деятельности должна быть ее полезность для существования человека в этой среде. Содержание деятельности включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности. В основе деятельности лежит система движений и предметных действий, собранная в единый комплекс, необходимый для любого общественного или бытового производства.
Деятельность людей изучается не только психологией, но и ряда других наук: философии, социологии, истории, различных производственных технологий. Для психологии категория деятельности имеет более широкое и основное значение: жизненный путь личности, состояние его психики и здоровья тесно переплетены с деятельностью. В ней формируются личностные особенности человека.
Например, в трудовой деятельности человека важна быстрота и точность реакций человека. Это необходимо для того, чтобы человек, поддерживая заданный режим работы системы, мог использовать различные уровни психической регулировки (для своей безопасности), а так же различные системы анализаторов, способные осуществлять контроль и саморегуляцию производимых действий в соответствии с объективными требованиями деятельности (так же для безопасности). Это все важно для контроля ситуацией и придерживания правилам безопасности на производстве или любой другой сфере трудовой деятельности. Быстрота выполнения каких-либо задач — отражается на психологическом состоянии человека в виде переутомляемости или нервозности из-за нехватки времени. В отличие от автоматических систем, психическая регуляция связана с субъективным отражением и переживанием условий деятельности, в которую включен человек.

5
3. Психологические причины возникновения опасных ситуаций

В каждом действии человека психология выделяет три составные части: мотивационную, ориентировочную и исполнительную. Нарушение в любой из этих частей при выполнении какого-либо действия влечет за собой нарушение либо невыполнение действия в целом, следовательно — возникновение опасности в какой-либо степени. Человек часто нарушает правила или инструкции, потому что он не хочет их выполнять, не знает как, или не может это сделать. Он не может их выполнить из—за внутренних переживаний или отсутствия желания.
Полагаясь на литературу по психологии можно выделить три основные группы психологических причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев:

1. Нарушение мотивационной части действийпроявляется в нежелании выполнять определенные действия (операции). Когда человек не представляет цели и у него нет стремления достигания какого-то результата. Нарушение может быть относительно постоянным, обусловленным индивидуальными качествами работника (человек недооценивает опасность, игнорирует ограничения, нет стимулов к безопасному труду и т.д).Бывает временным, когда человек находится в состоянии стресса, депрессии или алкогольного опьянения.

2. Нарушение ориентировочной части действий проявляется в незнании правил эксплуатации технических систем и норм безопасности.

3. Нарушение исполнительной части проявляется в невыполнении правил (инструкций, норм, правил) вследствие несоответствия индивидуальных возможностей работника требованиям выполняемой работы. Может быть постоянным (плохая координация, недостаточная концентрация внимания) и временным (переутомление, ухудшение состояния здоровья, стресс, алкогольное опьянение и т.п).
Такая классификация позволяет в соответствии с каждой группой причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев определить наиболее подходящие профилактические мероприятия. По мотивационной части - это пропаганда безопасного труда; по ориентировочной - обучение, отработка навыков; по исполнительной - медицинское обследование.

8
4. Психогигиена и психопрофилактика стресса

10
Заключение

Психологическая составляющая человека - одно из основополагающих факторов безопасности жизнедеятельности в любой сфере жизни общества и человека индивидуально. К числу постоянных факторов, повышающих индивидуальную подверженность опасности и совершению ошибок, относится употребление спиртных напитков, усталость от однообразного окружения, перенапряжение техническими приборами, прирожденные качества и желание подвергаться риску и т.д.
Положительные цели деятельности, без каких-либо опасных событий, достигаются при невысоких нервно-психических затратах. Обычно здесь имеют место длительное сохранение работоспособности, отсутствие грубых нарушений, ошибочных действий, отказов, срывов и других аномалий. Деятельность в оптимальном режиме характеризуется высокой надежностью и оптимальной эффективностью.
Без частой профилактики и контроля состояния здоровья и психики, безопасность достичь нельзя, так как при возникновении стрессовых случаев — нарушается вся структура человеческих мыслей, поведения и деятельности.
11
Список используемых источников и литературы

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

По юридической психологии

Особенности психологии личной безопасности……………………..4

Задачи психологии обеспечения профессиональной безопасности сотрудников правоохранительных органов……………………..4

Опасность и личная профессиональная безопасность работника органа правопорядка……………………………………………….6

Приемы формирования установки на выживание и бесстрашия…..7

Приемы формирования у работника органа правопорядка установки на выживание……………………………………………………….7

Приемы преодоления страха и формирования у работников органов правопорядка бесстрашия…………………………………………11

Риск и личная безопасность……………………………………….13

Опасность - это стресс-фактор, отражающий осознание работником органа правопорядка того обстоятельства, что поведение правонарушителей, действие стихийных сил природы, авария или катастрофа могут причинить ему физический и психологический вред, привести к несчастному случаю, а возможно, к гибели. Осознание опасности обычно сопровождается сильными эмоциональными переживаниями, отрицательными психическими состояниями, преодолеть которые возможно лишь благодаря высокой профессиональной подготовленности и натренированности.

Предполагаются также владение надежными и безопасными методами деятельности, сформированная личностная установка на выживание, психологические качества, позволяющие адекватно оценивать обстановку, принимать оперативные и правильные решения, не терять самообладания в минуты опасности.

В настоящее время перед работниками органов внутренних дел ставятся все более трудные задачи, которые порой приходится выполнять в ситуациях достаточно экстремальных, приближенных к военным условиям, опасных для физического и психического здоровья.

Особенности психологии личной безопасности.

Задачи психологии обеспечения профессиональной безопасности сотрудников правоохранительных органов.

Личная профессиональная безопасность представляет собой систему правовых, специальных защитных, тактических, педагогических и психологических мер, позволяющих обеспечить сохранение жизни, физического и психического здоровья работников органов правопорядка при условии поддержания высокого уровня эффективности профессиональных действий. Личная безопасность основывается на достаточном уровне профессиональной подготовленности работников, предполагающем также владение безопасными методами труда, сформированной личностной установкой на выживание, психологическими качествами, позволяющими адекватно оценивать обстановку, принимать быстрые и правильные решения и не терять самообладания в опасных ситуациях. 1

Основные задачи психологии обеспечения профессиональной безопасности сотрудников правоохранительных органов таковы:

• разработка методов психодиагностики лиц, имеющих предрасположенность к несчастным случаям в экстремальных ситуациях, деятельности;

• исследование психологических причин несчастных случаев и особенностей поведения потерпевших, составление обобщенного психологического портрета и создание частной теории поведения жертвы;

• разработка психологических методов обеспечения личной безопасности работников органов правопорядка в процессе исполнения ими профессиональных обязанностей;

• психологическое обоснование методов воспитания безопасного поведения и содержания профессионально-психологической подготовки к деятельности в опасных условиях;

• разработка методики психологической экспертизы причин несчастных случаев;

• психокоррекционная работа и оказание психологической помощи работникам органов правопорядка, пережившим опасность.

Опасность и личная профессиональная безопасность работника органа правопорядка.

2. Приемы формирования установки на выживание и бесстрашия.

2.1. Приемы формирования у работника органа правопорядка установки на выживание.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО О ВЫЖИВАНИИ

/фамилия, имя, отчество/

осознаю, что вовлечение меня в ситуацию, связанную с применением огнестрельного оружия или иных форм насильственных действий, является реальной возможностью.

Я буду постоянно придерживаться моего обязательства избегать

того, чтобы стать жертвой в такой ситуации. И поэтому всегда буду:

* в любых обстоятельствах приближаться ко всем подозреваемым и правонарушителям, предвидя их сопротивление;

* никогда не недооценивать подозреваемого или правонарушителя;

* внимательно оценивать, надо ли приближаться к подозреваемому человеку или подозрительному месту;

* следить за руками подозреваемых и правонарушителей;

* соблюдать безопасную пространственную дистанцию до подозреваемого или правонарушителя;

* оперативно принимать решение и использовать в полной мере законные средства обуздания сопротивляющихся;

* надевать наручники на подозреваемых и сопротивляющихся;

* обыскивать их не спеша и тщательно;

* надевать бронежилет на время операции;

* ценить важность искусства в стрельбе и подготовленности к рукопашному бою;

* эффективно использовать огнестрельное оружие в предусмотренных законом случаях;

* предвидеть худшее и быть готовым к нему, разработав на этот случай план действий.

Я буду способен выжить в опасной ситуации и одержу победу при любой конфронтации с правонарушителями, где будет применено насилие. Я буду следовать этому обязательству в любых ситуациях, связанных с применением огнестрельного оружия и иных форм насильственных действий.

/число, месяц, год/

Для формирования установки на выживание часто используются упражнения по воссоздающей визуализации, то есть созданию элементов опасной ситуации и образа своих действий. Подобные упражнения целесообразно делать, когда никто и ничто не мешает (в свободное время от исполнения должностных обязанностей, в выходной день и т.д.).

Начните с расслабления, отвлекитесь от тревожных мыслей. Сядьте поудобнее, спина - прямая, ноги поставьте так, чтобы тело заняло удобное, уравновешенное положение. Кисти рук положите на колени ладонями вверх. Закройте глаза. Постарайтесь расслабить мышцы.

(На эту часть упражнения отведите 5-7 минут).

Затем сконцентрируйте внимание на создании образа ситуации и на том, как Вы в ней поступите. Мысленно представьте ситуацию конфликтного взаимодействия с правонарушителем: скажем, его отказ подчиниться вашим требованиям прекратить хулиганство и т.п. Для создания мысленного образа вспомните реальные ситуации из практики. Например, как выглядел грабитель, хулиган или угонщик. Четко представьте, в чем тогда заключалось правонарушение в отношении Вас - угрозах, оскорблениях, физической агрессии и т.п.

Следующий шаг: представьте в идеале Ваши действия по пресечению противоправного поведения нарушителя. Действия должны быть решительными, быстрыми, напористыми, эффективными и непременно законными. В итоге Вы должны будто наяву увидеть, как противник безоговорочно подчиняется Вам.

А теперь посмотрите на себя, вернее, на свой образ как бы со стороны: дескать, а этот работник великолепен, действовал эффективно, использовал все меры обуздания нарушителя, представленные законом - устное предупреждение - раз, физическое воздействие - два, специальные средства и оружие - три. Ущерб? Ни физического, ни психологического!

(На вторую часть упражнения отведите 10-12 минут).

2.2. Приемы преодоления страха и формирования у работников органов правопорядка бесстрашия.

Страх парализует волю, часто ведет к спонтанным, непродуманным и хаотическим действиям, а в итоге снижается надежность и эффективность решения задач в опасных ситуациях. По психологической природе чувство страха - результат мышления и воображения, предвосхищающих опасность для жизни, здоровья и самочувствия работника. Переживание опасности связано со страданиями. Отсюда возникают чрезмерные по своей силе эмоциональные переживания. У страха много проявлений - от опасения, боязни, испуга до ужаса, который приводит к потере целенаправленного поведения.

Принято считать: страх нельзя преодолеть логикой, мысленными уговорами и приказаниями, напряжением воли. Как же преодолеть страх у работников правопорядка? Можно выделить два основных пути в развитии самообладания:

2) овладение работниками специальными психотехническими приемами снятия страха.

Воспитание включает в себя самовоспитание и личностное развитие работников. Главными составляющими в этом направлении могут быть:

* формирование веры в собственную неуязвимость и развитие установки на выживание в опасных ситуациях;

* развитие профессионализма и укрепления убежденности в безошибочности собственных действий в опасных ситуациях;

* постепенный, в течение двух-трех лет работы, переход от состояния тревожности к состоянию концентрации внимания;

* моделирование опасных ситуаций (например, на психологической полосе препятствий);

* поддержание приятных эмоций и переживаний после рискованных, но успешных действий;

* приобретение работниками навыков психосаморегуляции, аутогенной тренировки и медитации. 1

2.3.Риск и личная безопасность.

Риск - это действия работника органа правопорядка, характеризующиеся неопределенностью исхода и возможным наступлением неблагоприятных последствий в случае неудачи. Рискованное поведение зависит от ситуации деятельности и личностных качеств сотрудника. Наблюдения и исследования показывают, что при принятии решения о риске, работники учитывают два основных фактора: вероятность неудачи и величину неудачи, которая ощущается как ожидаемый ущерб. Риск характеризуется возможностью выбора между менее или более опасными для работников органов правопорядка вариантами поведения, но различающимися по степени их эффективности с точки зрения достижения результатов деятельности. Часто рискованное поведение позволяет достичь цели деятельности быстрее и с минимальными потерями.

В значительной мере благоприятный исход при риске связан со степенью обоснованности (оправданности) или необоснованности (неоправданности) принятия решения работником органа правопорядка о рискованном поведении. Обоснованный риск предполагает адекватную оценку работником соотношения между ожидаемым успехом, выигрышем и ожидаемой неудачей или проигрышем. Определенным препятствием к обоснованному и адекватному поведению в опасной ситуации является склонность работника к риску. Склонность к риску представляет собой отражение комплекса личностных качеств индивида (потребности в самоутверждении, мотивации деятельности, тревожности, импульсивности, агрессивности и др.). Лица, стремящиеся к доминированию над другими, самоутверждению, обладающие повышенной агрессивностью, часто предпочитают альтернативы поведения, содержащие риск.

В заключение можно сформулировать несколько правил поведения работников органов правопорядка, направленных на обеспечение их личной профессиональной безопасности.

1. Лавируйте, снижайте напряженность при инцидентах с правонарушителями. Помните: время, как правило, на Вашей стороне.

2. Не провоцируйте нападение и стрельбу.

3. Здоровое недоверие к подозреваемому, проверяемому или задержанному лучше, чем легкомысленная доверчивость.

4. Страхуйте каждое свое действие в отношении подозреваемого или правонарушителя, лучше всего - с помощью напарника.

5. Избегайте шаблонного и предсказуемого поведения в опасной ситуации.

6. Будьте бдительны к засадам. Лучшая защита от засады - внимательно прислушиваться к своим ощущениям.

7. На месте происшествия старайтесь держать в поле зрения всех действующих лиц.

8. Никогда не поворачивайтесь к подозреваемому или правонарушителю спиной. 1

Психология личной безопасности — отрасль психологической науки, изучающая психологические причины и механизмы несчастных случаев, ранений и гибели сотрудников ОВД, особенности поведения потерпевших и разрабатывающая психологические методы обеспечения безопасности персонала в опасных ситуациях профессиональной деятельности.

Особое место в системе обеспечения личной безопасности сотрудников занимают меры педагогического характера. Как показывает отечественный и зарубежный опыт деятельности правоохранительных органов, уровень личной безопасности сотрудника в значительной мере зависит от степени его общей профессиональной подготовленности и наличия профессионального опыта, и, кроме того, от эффективности специального обучения тактике и приемам обеспечения личной безопасности.

Деятельность сотрудников правоохранительных органов происходит зачастую в напряженных, сложных условиях, связанных с применением оружия, физической силы, специальных средств. Выполняя свои профессиональные обязанности, сотрудникам милиции приходится выдерживать и преодолевать чрезмерные физические и эмоциональные нагрузки, что характеризует условия их деятельности как экстремальные.

Изучением психологических закономерностей деятельности сотрудников правоохранительных органов при возникновении экстремальных обстоятельств и ситуаций, разработкой научно-обоснованных психологических мер обеспечения эффективности индивидуальной и совместной деятельности сотрудников в этих условиях занимается экстремальная юридическая психология. Это раздел юридической психологии, посвященный изучению психологических закономерностей, проявляющихся в совместной деятельности сотрудников правоохранительных органов в чрезвычайных (кризисных) ситуациях, в ситуациях наиболее острого противоборства с преступностью, связанных с повышенной степенью профессионального риска, опасности для жизни и здоровья, требующих предельной мобилизации физических, психологических и духовно-нравственных качеств личности.

Специфически сложные условия протекания деятельности сотрудников правоохранительных органов определяют особую важность развития потенциальных возможностей, личностных особенностей, способностей и умения эффективно приспосабливаться к этим условиям, формировать и сохранять высокий уровень активности нервно-психического состояния и работоспособности, т. е. умение формировать оптимальный стиль жизнедеятельности, активную жизненную позицию, оптимальный уровень саморегуляции психофизиологических функций. Специфика такой деятельности определяет повышенные требования к способности сотрудников к произвольной регуляции своего состояния и поведения.

Личная профессиональная безопасность включает в себя три взаимосвязанных начала:

Соответственно, действия сотрудника по обеспечению личной безопасности включают владение тактикой и приемами обеспечения безопасности по всем трем направлениям.

Один из значимых компонентов является психологическая безопасность. В настоящее время предпринимается ряд важных мер в обеспечении личной безопасности сотрудников правоохранительных органов. Формируется определенная система обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел. Психологические перегрузки, стрессы, связанные с профессиональной деятельностью, также представляют немалую опасность, как для здоровья, так и для способности полноценно работать. И, наконец, при решении профессиональных задач сотрудник ОВД может стать объектом провокаций, шантажа со стороны криминальных элементов, в результате чего, он может совершить противоправные поступки, а если этого и не произойдет - снизить эффективность своей работы.

В связи с этим определяется тип личной безопасности, которую можно

Важнейшим компонентом в системе обеспечения безопасности сотрудников является их профессиональная защищенность, которая создает комплекс необходимых предпосылок для обеспечения личной безопасности сотрудника в сфере профессиональной деятельности. Формирование системы обеспечения личной профессиональной безопасности сотрудников является не только объективной потребностью деятельности органов внутренних дел, но и реальным процессом, набирающим силу в настоящее время.

Именно эффективность действий сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях находится в прямой зависимости от профессионализма, психологической подготовки, дисциплины и организованности личного состава.

Личная безопасность во многом базируется на профессиональном мастерстве, морально-психологической, огневой, физической, профессионально психологической подготовке и связана с реальной степенью профессионального риска и способностью сотрудников.

Список литературы.

Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследований преступлений - М.: Юрист,1996

Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты. -М.: Академия управления МВД России,1998

Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2005

Криминология: Учебник / Под ред. акад. В.Н. Кудрявцева, проф. В.Е. Эминова - М.:Юрист,1995

Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел /справочное пособие/. Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. - М.:МВД РФ,1997

1 Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты. -М.: Академия управления МВД России,1998

1 Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел /справочное пособие/. Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. - М.:МВД РФ,1997

Читайте также: