Сущность значение роль высшего профессионального образования реферат

Обновлено: 04.07.2024

Согласно Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века, опубликованной ЮНЕСКО, высшее образование, история которого насчитывает несколько столетий, убедительно продемонстрировало свою жизнеспособность и свою способность к изменениям, к содействию преобразованиям и прогрессу в обществе. Согласно формальному определению, содержащемуся в ряде государственных документов Российской Федерации, высшее профессиональное образование (ВПО) – это образование на базе среднего (полного) общего или среднего профессионального образования, осуществляемое в высшем учебном заведении по основным профессиональным образовательным программам (соответствующим установленному стандарту), завершающиеся итоговой аттестацией и выдачей выпускнику документа о ВПО.

Это понимание вполне согласуется с теми определениями, которые предлагаются на международном уровне. Например, в документах ЮНЕСКО высшее образование рассматривается как совокупность учебных курсов подготовки и переподготовки специалистов (после получения ими среднего профессионального образования). Названные курсы организуются университетами или другими учреждениями, которые признаны в качестве учебных заведений высшего образования компетентными органами.

В современном мире роль высшего образования возрастает. С одной стороны, это выражается в численном росте (например, численность студентов в мире с 1960 по 1995г. увеличилась более чем в шесть раз: с 13 млн. до 82 млн. чел.). А с другой, – в расширении функций и задач высшего образования, в повышении его статуса и престижа.

Упомянутая декларация ЮНЕСКО определяет задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества) следующим образом:

1) обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов и ответственных граждан, способных удовлетворять не только свои личные, но и социальные потребности во всех сферах человеческой деятельности путем предоставления им возможности приобретать соответствующую квалификацию (включая профессиональную подготовку), сочетающую знания и навыки высокого уровня: использовать для такой подготовки курсы и учебные программы, постоянно адаптируемые к современным и будущим потребностям общества;

2) предоставить возможность получения высшего образования и последующего обучения на протяжении всей жизни; обеспечить учащимся оптимальные возможности выбора и придать гибкий характер началу и прекращению получения высшего образования в рамках этой системы; предоставить возможность для индивидуального развития и социальной мобильности с целью воспитания в духе гражданственности и подготовки к активному участию в жизни общества, к расширению мировоззрения в условиях глобализации, а также с целью создания эндогенного (имеется в виду: духовного) потенциала и укрепления прав человека, поддерживающего развитие демократии и всеобщего мира в духе справедливости;

3) развивать и распространять знания путем исследовательской деятельности и, в качестве одной из услуг, предоставляемых обществу, обеспечить это общество необходимыми знаниями, чтобы содействовать его культурному, социальному и экономическому развитию, поощряя и развивая исследования в сфере естественных наук, технологии, социальных и гуманитарных наук, а также развивая творческую деятельность в сфере искусства;

4) содействовать пониманию, интерпретации, сохранению, расширению, развитию и распространению национальных и региональных, международных и исторических культур в условиях плюрализма и разнообразия в сфере культуры;

5) защищать и укреплять общественные ценности, воспитывая молодежь в духе приверженности к тем ценностям, которые составляют основу демократического общества, критически, но непредвзято анализируя стратегические направления и перспективы развития гуманизма;

6) развивать и совершенствовать образование на всех его уровнях, в том числе, подготавливая преподавателей.

В Типовом положении о государственном высшем учреждении высшего профессионального образования аналогичный перечень выглядит следующим образом:

1) удовлетворять потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования;

2) развивать науки и искусства посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использовать полученные результаты в исследовательском процессе;

3) содействовать подготовке, переподготовке и повышению квалификации работников с высшим образованием и научно-педагогических работников высшей квалификации;

4) формировать у обучающихся гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

5) сохранять и приумножать нравственные, культурные и научные ценности общества;

6) распространять знания среди населения, повышать его образовательный и культурный уровень.

Таким образом, высшее образование имеет особое значение, отличающее его от других уровней образования. Во-первых, вуз – образовательное учреждение, которое оказывает самые образовательные услуги, связанные с подготовкой и переподготовкой высококвалифицированных работников. Во-вторых, высшее образование традиционно в гораздо большей степени, нежели любое другое профессиональное образование, связано с личностным ростом человека, становлением его индивидуальности. Это обусловлено наличием в учебной нагрузке большего процента самостоятельной работы, а также особенностями студенческого возраста. На этом этапе жизненного пути происходит оформление мировоззрения, личных ценностей, взглядов, отрабатываются жизненные и профессиональные интересы. В этом плане высшее образование несколько шире рамок образования сугубо профессионального. В-третьих, вузы - это сфера организации и осуществления научных исследований.

Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.

Рубрика	Педагогика
Вид	курсовая работа
Язык	русский
Дата добавления	06.08.2013
Размер файла	143,7 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

имени М.Т. Калашникова

Кафедра Профессиональная педагогика

студент группы Б1-401-1

Проверил: доцент Булатова Е.Г.

Период истории России первой половине XIX - начало XXI в. характеризуется яркими событиями и глубокими переменами, переломной, противоречивой эпохой. Актуальность темы исследования, определяется важностью научного поиска новых путей решения проблемы, проникновения в её сущность, систематизацией идей, выявлением закономерностей развития. Исторические уроки прошлого и результаты научного исследования помогут восполнить пробелы современных научных достижений в подготовке высококвалифицированных кадров, решаемых профессиональной педагогикой как наукой и профессиональным образованием как её системным объектом. Это даёт основание сделать вывод о проблематике курсовой как научно значимой, актуальной, требующей дальнейшей научной разработки. В своей работе мы рассмотрим формирование и развитие целостной системы профессионального образования, его взаимосвязь с явлениями общественной жизни, а также структуру высшего профессионального образования.

Объектом исследования является высшее профессиональное образование.

Предмет исследования: система и структура высшего профессионального образования.

Целью курсовой работы является изучение особенностей формирования структуры и развития российской системы высшего профессионального образования.

Гипотеза исследования заключается в том, что если мы будем получать новые данные на основе изучения накопленного опыта, характерного для России, то мы сможем прогнозировать современные этапы развития профессиональной педагогики.

В соответствии с поставленной целью и гипотезой в курсовой работе решались следующие задачи:

1. Выявить особенности системы и структуры высшего профессионального образования.

2. Показать возможности получения высшего профессионального образования в условиях непрерывного профессионального образования.

3. Раскрыть особенности ГОС ВПО.

4. Провести классификацию образовательных учреждений высшего профессионального образования.

5. Изучить литературу и выявить особенности российской системы высшего профессионального образования.

Структура и основное содержание работы

Работа состоит из введения, трёх глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы и приложения. Перечень использованных в работе научных и архивных источников составляет 20 наименований.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, рассматривается её изученность в историко-педагогической литературе, характеризуется база исследования, его научная и практическая значимость. Первая глава курсовой работы посвящена историко-методологическому анализу предмета исследования, в процессе которого определены методологические подходы к истории профессиональной школы; уточнена и конкретизирована система педагогических понятий. Во второй главе анализируется образовательная ситуация как совокупность внешних факторов развития высшей профессиональной школы.

В Заключение подводятся общие итоги исследования, формулируются выводы научного и практического характера.

Содержание

Глава 1. Законодательные основы высшего профессионального образования

1.1 Структура системы высшего и послевузовского профессионального образования

1.2 Государственные образовательные стандарты высшего и послевузовского профессионального образования и образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования

1.3 Ступени высшего профессионального образования, сроки и формы его получения

1.4 Документы о высшем и послевузовском профессиональном образовании

1.5 Высшее учебное заведение, его задачи и структура

1.6 Виды и наименования высших учебных заведений

1.7 Прием в высшее учебное заведение и подготовка специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием

Глава 2. Структура высшего образования Российской Федерации

2.1 Виды высших учебных заведений, старые и новые статусы

2.2 Система и структура высшего профессионального образования

Список используемой литературы

Объектом исследования является высшее профессиональное образование.

Предмет исследования: система и структура высшего профессионального образования.

В соответствии с поставленной целью и гипотезой в курсовой работе решались следующие задачи:

1. Выявить особенности системы и структуры высшего профессионального образования.

3. Раскрыть особенности ГОС ВПО.

4. Провести классификацию образовательных учреждений высшего профессионального образования.

5. Изучить литературу и выявить особенности российской системы высшего профессионального образования.

Специфика историко-теоретического исследования, предполагающая целостное изучение системы и структуры высшего профессионального образования, определила выбор методов исследования. Нами применялись: метод теоретического анализа, метод аналогии, а также источниковедческий анализ исторической, психолого-педагогической литературы.

Основные понятия:

Высшее профессиональное образование - это образование, получаемое в процессе обучения в высших учебных заведениях, а также на специальных курсах. Институт, университет, академия - высшие учебные заведения, которые реализуют образовательные программы высшего профессионального образования, а также образовательные программы послевузовского профессионального образования. Экстернат - самостоятельное изучение обучающимися дисциплин согласно основной образовательной программе высшего профессионального образования по избранному направлению подготовки (специальности) с последующей текущей и итоговой аттестацией в высшем учебном заведении.

Система образования - совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений, различных по организационно-правовым формам, типам, видам; система органов управления образованием и подведомственных им учреждений, предприятий и организаций.

Ступени высшего профессионального образования - бакалавр, дипломированный специалист и магистр.

Государственный образовательный стандарт (ГОС) - это утверждаемый государственными органами нормативный акт, устанавливающий комплекс требований к содержанию образования определенного уровня.

Профессиональное образование (также профессионально-техническое образование) - система подготовки квалифицированных рабочих кадров в профессионально-технических училищах, а также путём обучения на производстве. Начальное и среднее профессиональное образование является одним из ключевых векторов модернизации всей образовательной системы в современной России.

Начальное профессиональное образование - учебные заведения начального профессионального образования выпускают квалифицированных рабочих и служащих. Прием в государственные и муниципальные учреждения начального профессионального образования осуществляется по заявлениям от поступающих на конкурсной основе в порядке, установленном учредителем и Уставом образовательного учреждения. Длительность обучения на этой ступени зависит от уровня образования принятого учащегося. Учащиеся, поступающие после 9-го класса школы, проходят двух- или трёхгодичную подготовку. Учащиеся, поступающие после 11-го класса, проходят одно- или двухгодичную подготовку. Тем не менее, в некоторых начальных профессиональных заведениях наблюдается смещение к профилю техникумов. Это проявляется в продлении сроков обучения до 3-х или 4-х лет, в зависимости от уровня образования учащегося. Формы обучения - дневная и вечерняя.

Среднее профессиональное образование. Среднее профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы профессионального образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. В настоящее время это образование имеют 22% населения России. В экономике и социальной сфере занято около 20 млн. специалистов со средним профессиональным образованием, что составляет 33% от общей численности занятых или 62% от численности занятых специалистов. В соответствии с Международной стандартной классификацией образования ЮНЕСКО среднее профессиональное образование приравнивается к практико-ориентированному высшему или доуниверситетскому высшему образованию.

Высшее профессиональное образование. В соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании и в зависимости от числа направлений обучения студентов типы вузов устанавливаются следующие: университеты, академии и институты. Вуз любого вида и его филиалы могут реализовывать образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального и среднего профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования при наличии у них соответствующей лицензии. Все 3 типа высших учебных заведений кроме вышеперечисленных образовательных программ, как правило, реализуют также образовательных программы послевузовского профессионального образования и осуществляют подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических работников, ведут фундаментальные и (или) прикладные научные исследования. Содержание образовательных программ, объем учебной нагрузки и требования к уровню подготовки выпускников определяются государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования. Обучение проводится по очной, очно-заочной (вечерней), заочной форме, в форме экстерната.

Для всех форм, в том числе в случае их сочетания в пределах конкретной образовательной программы, действует единый государственный образовательный стандарт. Выпускники вузов могут иметь квалификацию: бакалавр, дипломированный специалист, магистр по соответствующим направлениям подготовки (специальностям), причем соответствующие образовательные программы могут быть реализованы как непрерывно, так и ступенями.

Выпускнику, прошедшему итоговую государственную аттестацию по аккредитованной образовательной программе вуз выдает документ государственного образца (диплом) об уровне образования и (или) его квалификации.

Дополнительное профессиональное образование

Дополнительное профессионально-педагогическое образование представляет собой самостоятельное направление в педагогической науке и практике. Оно является системным объектом, в составе которого находятся следующие взаимосвязанные структурные элементы: учебные заведения повышения квалификации специалистов, учебно-методические центры и кабинеты, образовательные учреждения профобразования, курсы повышения квалификации, научные учреждения, социальные, культурные и информационные институты, органы управления профобразованием, общественные организации.

Анализ реальной образовательной системы России подтверждает, что она является сплавом из элементов традиционного и нарождающегося непрерывного образования. Происходит процесс постепенного отмирания элементов традиционного образования и все более широкое внедрение идей и методов проблемного обучения. Непрерывное образование становится приоритетным и центральным направлением в стратегии образовательной политики. Образованию придается новое качество, стержневой идеей является развитие личности школьника, студента, специалиста любой сферы профессионально-трудовой деятельности. Непрерывное образование - это не уровень, ступень, форма или тип образования, - это система, имеющая специфическую структуру и организацию, новое содержание, базирующаяся на собственных идеях и принципах, утвердившая новые функции и, в целом, по-новому решающая многие старые задачи.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Сущность, значение, роль высшего образования. Презентация на заданную тему содержит 16 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Сущность, значение, роль высшего образования. Выполнила: студентка группы 109-169-2-1 Колосовская Анастасия Юрьевна

Сущность образования обучение Образование воспитание Образование – процесс и результат целенаправленного овладения социально значимым опытом человечества. Цель образования – приобщение человека к достижениям цивилизации, передача и сохранение её культурного достояния.

Что же такое высшее образование? Высшее профессиональное образование – это образование на базе среднего (полного) общего или среднего профессионального образования, осуществляемое в высшем учебном заведении по основным профессиональным образовательным программам (соответствующим установленному стандарту), завершающееся итоговой аттестацией и выдачей выпускнику документа о высшем профессиональном образовании.

Значение высшего образования Для личности: непрерывность образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория, самообразование - необходимые условия успешности личности в современном обществе. Для общества: обеспечивает потребности развития общества и государства; закрепляет определенные нормы; придает обществу устойчивость. Вуз – прежде всего образовательное учреждение, которое оказывает самые разнообразные услуги, связанные с подготовкой и переподготовкой высококвалифицированных работников. В то же время высшее образование традиционно в гораздо большей степени, нежели любое другое профессиональное образование, связано с личностным ростом человека, становлением его индивидуальности. В этом плане оно несколько шире рамок образования сугубо профессионального. И наконец, высшие учебные заведения – это сфера организации и осуществления научных исследований, объем и значимость которых являются одним из основных критериев при определении статуса вуза.

Задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества в целом) обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов и ответственных граждан, способных удовлетворять не только свои личные, но и социальные потребности во всех сферах человеческой деятельности путем предоставления им возможности приобретать соответствующую квалификацию (включая профессиональную подготовку), сочетающую знания и навыки высокого уровня; использовать для такой подготовки курсы и учебные программы, постоянно адаптируемые к современным и будущим потребностям общества;

Задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества в целом) предоставить возможность получения высшего образования и последующего обучения на протяжении всей жизни; обеспечить учащимся оптимальные возможности выбора и придать гибкий характер началу и прекращению получения высшего образования в рамках этой системы; предоставить возможность для индивидуального развития и социальной мобильности с целью воспитания в духе гражданственности и подготовки к активному участию в жизни общества, к расширению мировоззрения в условиях глобализации, а также с целью создания эндогенного потенциала и укрепления прав человека, поддерживающего развитие демократии и всеобщего мира в духе справедливости;

Задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества в целом) развивать и распространять знания путем исследовательской деятельности и в качестве одной из услуг, предоставляемых обществу, обеспечить это общество необходимыми знаниями, чтобы содействовать его культурному, социальному и экономическому развитию, поощряя и развивая исследования в сфере естественных наук, технологии, социальных и гуманитарных наук, а также развивая творческую деятельность в сфере искусства;

Задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества в целом) содействовать пониманию, интерпретации, сохранению, расширению, развитию и распространению национальных и региональных, международных и исторических культур в условиях плюрализма и разнообразия в сфере культуры; защищать и укреплять общественные ценности, воспитывая молодежь в духе приверженности к тем ценностям, которые составляют основу демократического общества, критически, но непредвзято анализируя стратегические направления и перспективы развития гуманизма;

Задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества в целом) развивать и совершенствовать образование на всех его уровнях, в том числе подготавливая преподавателей.

Университет обычно выполняет четыре основные функции: Социальная функция – непосредственное участие университета в определении путей развития региона, изучение его социальных проблем и на этой основе корректировка структуры содержания учебного процесса, а также осуществление экспертизы проектов, предлагаемых для реализации, с точки зрения выявления их объективной необходимости для общества. Культурная функция – обеспечение возможностей для реализации творческого процесса. В связи с этим в комплекс университетского центра входят не только учебные помещения, но и все объекты социокультурного назначения (спортивные сооружения, театр, музеи, картинные галереи и т.д.), которые, в свою очередь, создают возможность привлекать дополнительные средства на развитие данного комплекса и являются элементами базы учебно-воспитательного процесса, выступая в роли подразделений или филиалов университетских факультетов и кафедр.

Университет обычно выполняет четыре основные функции: Научная функция – фундаментальные исследования, проводимые в университете, сориентированы главным образом на решение проблем данного региона. Университет малого города, как правило, не может вести исследования по всем направлениям (хотя он выступает в роли собственно университета только в той части, в которой ему удается организовать научно-исследовательскую работу). Наиболее доступными для него являются проблемы, связанные с социокультурной региональной проблематикой. Профессиональная функция – концентрация в университе всей совокупностью фундаментального знания: теологии, философии, математики; гуманитарных и естественно-научных, технических и технологических знаний, а также трансляция этих знаний.

Значение высшего образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений. Практически все развитые страны проводили различные по глубине и масштабам реформы национальных систем образования, вкладывая в них огромные финансовые средства. Реформы высшего образования обрели статус государственной политики, ибо государства стали осознавать, что уровень высшего образования в стране определяет ее будущее развитие. В русле этой политики решались вопросы, связанные с ростом контингента студентов и числа вузов, качеством знаний, новыми функциями высшей школы, количественным ростом информации и распространением новых информационных технологий и т.д.

Роль высшего образования в современном мире. В современном мире высшее образование играет огромную роль . С одной стороны, это выражается в численном росте. А с другой – в расширении функций и задач высшего образования, в повышении его статуса и престижа. В сфере образования занято более 1 миллиарда обучающихся и почти 50 миллионов педагогов. Высшее образование признано ведущим фактором социального и экономического прогресса. В преодолении кризиса цивиллизации, в решении острейших глобальных проблем человечества огромная роль принадлежит образованию.

Направление преимущественного развития высшего профессионального образования дано во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI в: подходы и практические меры. В разделе, посвященном формированию нового подхода к высшему образованию, говорится, что обеспечение равноправного доступа к высшему образованию должно начинаться с укрепления и при необходимости с переориентации его связей со всеми другими ступенями образования, особенно со средним образованием.

ГОСТ

Образование и высшее образование

Образование – это процесс и результат освоения определенной системы знаний, умений, убеждений и взглядов, то есть упорядочивание их совокупности на основании заранее заданных принципов и задач.

Образование человека проявляется результатами его деятельности, творческом развитии способностей, формами общения и поведения. Образованный человек всегда культурный, владеющий не только профессиональной компетентностью, но и многими другими формами культуры.

Высшее образование – это ступень профессионального образования, следующая за средним общим или средним специальным образованием.

Высшее образование в социуме выполняет две взаимосвязанных функции:

функция воспроизводства, направленная на воспроизводство культуры, общественного опыта и способов деятельности в новых поколениях людей;
функция развития, направленная на развитие человеческой личности и целостного общества.

Образование – это один их способов человека войти в мир культуры.

Образование – это средство социализации, становления и развития человека как личности.

Образование – это фактор, который воздействует на социальный статус личности, на процесс ее профессионализации и самоутверждения.

Образование – это фактор воспроизводства социально-профессиональной структуры общества и социального прогресса.

Сегодня в мире объединяются усилия в области образования, направленные на решение не только локальных, но также глобальных человеческих проблем, таких как:

интерсоциальные проблемы – предполагают сдерживание распространения ядерного вооружения и предотвращение новой мировой войны, гармонизация экономических отношений развитых и отстающих стран, противостояние терроризму и пр.;
проблемы, которые порождены взаимодействием общества с природой – направлена на предотвращение деградации природы, обеспечение продовольствием стремительно возрастающего населения Земли и пр.;
проблемы взаимоотношений человека и общества – преодоление проблем в сфере здравоохранения, которые обусловлены экономическими, а также социокультурными факторами – наркоманией, алкоголизмом, стрессами и пр.; снижение возрастания числа людей с физическими и психическими проблемами, создающими угрозу для человеческого генофонда.

Готовые работы на аналогичную тему

Причина всех названных выше проблем – в первую очередь, сам человек и его недостаточный уровень образования, а также его неразвитые способности ориентирования в современных реалиях.

Роль высшего образования

Происходящая в современном мире информатизация мирового сообщества – научный и реальный факт. Сильнее всего возрастание роли знаний и информации в развитии современного общества отразилось в концепции информатизации общества, становлении информационной цивилизации. Информация и знание превращаются в фундаментальный социальный фактор, лежащий в основе экономического развития. То, что знанию отводится ключевая позиция в экономическом становлении, оно становится основным источником стоимости в постиндустриальном и информационном обществе, радикально изменяя место образования в структуре общественного существования и существования таких ее сфер как экономика.

Получение новых знаний, умений и информации, а также потребность их перманентного обновления и развития превращается в фундаментальную характеристику работников постиндустриальной экономики.

Новый тип экономического развития, который утвердился в информационном обществе, вызывает необходимость изменения профессии на протяжении жизни, а также постоянного повышения своей квалификации.

Сфера образования значительно пересекается с экономической сферой в информационном пространстве. Образовательная деятельность превращается в важный компонент экономического развития. Личность в информационном обществе получает ряд новых возможностей для развития и самореализации, а также для использования этих возможностей. Чтобы реализовать это, в полной мере необходимо проводить активную деятельность по образованию граждан. Сфера образования в общественной структуре постиндустриального общества тесно связана со всеми элементами этой структуры, а также от общественной структуры зависит протекание общественного развития.

Социальная значимость образования во многом определяется следующими факторами:

понимание все увеличивающейся частью общества того, что высшее образование сегодня превращается в базовое, минимально необходимое для творческой деятельности, приносящей человеку максимум удовлетворения;
повышение ценности образования в глазах многих людей, необходимость базового образования для более успешного самообразования, обретения самоуважения и повышения самооценки, расширения круга человеческого общения посредством включения в круг людей с другим культурным менталитетом.

В последние десятилетие роль высшего образования значительно изменилась, оно стало доступнее широким массам, а количество обладателей дипломов неукоснительно возрастает, как возрастает и количество предложений о квалифицированной рабочей силе и ее избыток позволяет работодателям выбирать специалистов из огромной массы, то есть повышать требования к уровню подготовки специалиста.

Образование выступает важной составной частью системы воспроизводства рабочей силы.

Высшее образование должно передать знания, умения и сформировать качества, позволяющие выпускникам изучить ряд профессиональных ситуаций и адаптироваться к неожиданным поворотам в процессе изменений технологических процессов, организации труда и структуры профессии. Высшее образование выполняет важнейшую социальную задачу: оно выступает в качестве средства осуществления социальной справедливости в обществе.

Формированию и эффективному функционированию системы высшего образования отводится важная роль, так как оно выступает важнейшим условием социально-экономического развития страны, а также всестороннего развития личности, что является одним из основных направлений социальной политики.

Читайте также: