Структура психосоциальной модели реферат

Обновлено: 05.07.2024

Психодинамические теории традиционно рассматривают человека как уникальное явление, выводя его индивидуальность из интрапсихических процессов. Индивидуальные потребности определены как неосознанные процессы, приводящие в действие защитные механизмы — механизмы вознаграждения или механизмы сублимации. Большое значение в процессе формирования личности придается периоду детства как источнику формирования различных травм и неврозов.

Вложение	Размер
psihosotsialnaya_rabota.docx	49.46 КБ

Предварительный просмотр:

Психосоциальная работа - это направление в социальной работе, которое уделяет особое внимание психологическим асᴨȇктам трудной жизненной ситуации клиента.

Психодинамические теории оценивают социальное функционирование человека исходя из анализа его ego, эмоциональности, неосознанных мотивов и конфликтов, умения/неумения контролировать свои импульсы. Большое внимание уделяется факторам окружающей среды, поскольку они вносят коррективы в функционирование эго.

Психодинамический подход в практике психосоциальной работы создал возможность для понимания структуры индивидуальности и обусловливающих ее процессов.

Ранняя аналитическая теория была подчинена изучению инстинктов и их роли в личностном развитии. С начала 1930-х гг. работы Зигмунда Фрейда и его дочери Анны становятся доступны большому кругу социальных работников. В 1950-е гг. эго-психология определила новые горизонты для социальных работников в проблемах индивидуальности. Человек стал осмысляться как совокупность биологических, психических и социальных процессов. Понимание причинных факторов, приведших к трудной жизненной ситуации, не только на основе раннего жизненного опыта, но и в контексте кризисов, свойственных тому или иному этапу развития личности, создали новые возможности для социальных работников в решении индивидуальных запросов клиентов.

Новое понимание в контексте психодинамического подхода получает один из важнейших принципов теории и практики социальной работы: "среда – личность". Эта двойная ориентация на интрапсихические процессы и системные влияния окружающей среды находит отражение в практике социальной работы. Наблюдения показывали, что индивидуальные проблемы зависят от своеобразия социальной среды индивида: этнического окружения, классовой принадлежности, места проживания, семейных отношений, групповых норм поведения и т.д. С другой стороны, психодинамические теории обнаружили, что люди являются не столько продуктом обстоятельств, пассивными объектами, сколько субъектами изменения отношений и обстоятельств, модифицирующими окружающую среду.

Психодинамическая модель социальной работы

Перенос является важным аспектом в системе отношений между социальным работником и клиентом. Для клиента социальный работник становится фигурой, играющей важную роль в разрешении возникшей ситуации. Эти отношения в значительной степени определяют контракт, а также цели и задачи терапевтического процесса, поскольку они связаны с изменением индивидуальности. Психоаналитический подход предполагает, что в ситуации переноса лучше осуществляется помощь, восстанавливается структура индивидуальности. Основная цель психологического воздействия состоит в том, чтобы достигнуть большей гармонии между Ид, Эго и Суперэго.

Индивидууму помогают через интерпретации получить рациональное самопонимание подавляемых чувств, тем самым увеличивают силу Эго. Бессознательные импульсы подвергают критике, прослеживая их пути до самого источника.

Работа с сопротивлением – одна из главных задач социального работника. Задача социального работника – преодолеть сопротивление и отрицательное эгосинтоническое поведение перевести в эгодистоническое.

Психодинамическая модель социальной работы находит свое применение в ситуациях, связанных с развитием индивидуальности, реабилитации и адаптации.

Таким образом, познание природы проблем клиента, рефлексия взаимоотношений личности и среды, анализ жизненного стиля пациента, отношения между пациентом и терапевтом, система и стратегии помощи, стадии лечения находят отражение в практике психодинамической модели социальной работы.

В индивидуальной психодинамической модели важна диагностическая часть работы , поскольку социальный работник должен понять неосознанные мотивы клиента, мешающие социальному функционированию. На схеме (рис. 1.9) показана последовательность работы с клиентом в данной модели.

Рис. 1.9. Этапы работы с клиентом в психодинамической модели социальной работы

Процесс ведения интервьюирования – отношения клиент – социальный работник подчиняются определенной логике.

Беседа носит неструктурированный характер, клиенту предоставляется свобода изложения, однако социальный работник фокусирует внимание на следующих аспектах:

– источник социальных конфликтов;

– система социальных отношений;

– базовые инстинктивные потребности;

– особенности индивидуального поведения.

В определенные моменты беседа должна быть направлена на картины жизни клиента, его детства. При этом особое внимание уделяют поведению клиента в раннем детстве, личным воспоминаниям школьной жизни и дальнейшему жизненному пути. Работа над воспоминаниями является началом коррекционной работы с клиентом в аспектах ее деятельности.

При работе с клиентом важна последовательность процедур, таких как начало диагностической беседы, фаза диагностики и формулирования задач, коррекционная работа, окончание консультативной беседы.

Как отмечают специалисты, при работе с клиентом важно задавать открытые, а не закрытые вопросы, большее время уделять диалогам, а не монологам. Социальным работникам следует избегать использования в лексике оценочных суждений, профессионализмов.

Как считает М. Пейн, в процессе диагностики важно при постановке вопросов выявить источники проблем клиента;

– сложности в исполнении жизненных ролей или задач по развитию;

– стрессы или психотравмы;

– трудности сознательного контроля ведения или задержки развития;

– недостаток ресурсов, помощи или несоответствия индивидуальных возможностей и требований окружающей среды.

Перенос является важным аспектом в системе отношений между социальным работником и клиентом. Для клиента социальный работник становится фигурой, играющей особую роль в решении его проблем. Эти отношения в значительной степени определяют контракт, а также цели и задачи терапевтического процесса, поскольку они связаны с изменением индивидуальности.

Психоаналитический подход утверждает, что в ситуации переноса лучше осуществляется помощь, восстанавливается структура индивидуальности. Основная цель состоит в том, чтобы достигнуть большей гармонии между Ид, Эго, и Супер-Эго.

В концепции Гольдштейна, посвященной приложению идей психологии сознания к социальной работе, анализируются 12 функций Эго. Гольдштейн дает анализ случаев, где проявляются функциональные особенности Эго. С точки зрения М. Пейна, Эго является метафорой психической структуры, в которой происходят процессы мозговой регуляции индивидуальных потребностей и импульсов, а также воздействий окружающей среды. Сознательная регуляция способствует эффективной адаптации личности к социальному окружению, а также развитию навыков приспособления окружающей среды к потребностям индивидуума (табл. 1.5).

Функции Эго в практике социальной работы по Гольдштейну

Определение границы между реальностью и желаниями/ фантазиями

Супруга полна подозрений, что отсутствие у мужа проявлений любви означает появление любовницы; проверка реальности помогает ей понять, что ему всегда было свойственно недостаточное проявление чувств и его поведение не изменилось – он столько же времени проводит вне дома

Формирование мнения относительно соответствия реакций на события социальным и культурным ожиданиям

Ревнивая супруга хочет устроить скандал своему мужу на пороге дома, но стыдясь соседей, сдерживается и откладывает выяснение отношений. Если бы механизм вынесения адекватных суждений не был задействован, то скандал принял бы публичный характер

Ощущение реальности мира и сравнение с реальностью личности

После неудачной забастовки за повышение заработной платы работник чувствует отчуждение от своей трудовой деятельности, несмотря на то, что то, чем он занимается, по-прежнему ему интересно

Регуляция и контроль

Регуляция и контроль влечений, эмоций и импульсов

В рабочей обстановке могут возникать злость и недовольство, а также сексуальное влечение, но люди не показывают эти чувства во избежание проблем во взаимоотношениях

Регуляция межличностных отношений с помощью их объективизации

Один коллега считает другого ненадежным, так что "объект" (интернализованный образ коллеги) заставляет его каждый раз проверять договоренности между ними, хотя и очевидно, что партнер нацелен на решение вопроса. Адекватный сознательный контроль означает, что меры предосторожности необходимы только в случае действительного нарушения договоренностей

Движение от первичных к вторичным процессам мышления

При первичных процессах мышления нереалистические желания и импульсы выражаются непосредственно, приводя к нереалистичным амбициям. Вторичные процессы мышления активизируют планирование желаний и предполагают выполнение обязательств в сотрудничестве с другими людьми

Регрессия к более простым способам мышления и действия в целях достижения поставленных целей

Испытывая агрессию по отношению к своему партнеру, человек начинает колотить подушку, до тех пор, пока злость не ушла и он не стал способен на спокойное обдумывание и обсуждение ситуации

Создание психологических механизмов, защищающих от болезненных переживаний

Отец находится в стрессовом состоянии после смерти своей дочери в результате передозировки. Он превращает ее спальню в место поклонения, напоминающее ему о счастливых семейных праздниках, и устраивает кампанию против наркотиков, демонстрируя фотографию улыбающейся дочери, идеализируя своего ребенка и забывая тем самым о ее недавнем прошлом

Защита от чрезмерной и недостаточной стимуляции

Скучная работа вызывает у человека стремление к интеллектуально насыщенным увлечениям и поиску интересных хобби

Регуляция первичной и вторичной автономии

Первичная автономия означает регуляцию последствий неизбежных психологических травм, например, сосредоточенность необходима на занятиях с требовательным учителем. Вторичная автономия подразумевает развитие способностей и хобби, которые формируются в ответ на болезненные переживания, но становятся автономными, например, потеряв близкого, человек увлекается разведением голубей и достигает в этом серьезного успеха

Развитие контроля над происходящим и способности решать проблемы

Подросток из бедной семьи развивает навыки общения и взаимодействия с людьми, чтобы приобрести больше друзей и повысить шансы в получении хорошей работы и более высокого статуса

Синтетические и интегративные

Интеграция разнообразного опыта и развитие образа Я, восприятия своей личности как целостности

Социальный работник способен перенести знания и поведенческие навыки, приобретенные в работе с детьми, в новые условия работы с людьми с ограниченными возможностями

Работа с сопротивлением – одна из главных задач социального работника. Социальный работник должен уметь преодолевать сопротивление и отрицательное эгосинтоническое перевести в эгодистоническое поведение.

Данная модель социальной работы находит свое применение в ситуациях, связанных с развитием индивидуальности, реабилитацией и адаптацией.

Схема, предложенная Г. Хатчинсон и С. Олтедалом, демонстрирует, как истоки психоанализа находят отражение в психодинамических моделях современной теории и практики социальной работы (табл. 1.6).

Истоки психоанализа и их отражение в психодинамических моделях современной теории и практики социальной работы (по Г. Хатчинсону и С. Олтедалу)

• Классическая психоаналитическая теория З. Фрейда

• Более поздняя теория психоанализа.

Представитель – Э. Эриксон

• Подчеркивается роль бессознательных процессов.

• Психосексуальное развитие ребенка.

• Трехчастная структура личности: Оно, Я, Сверх-Я находятся в динамическом соотношении друг с другом.

• В центре внимания – подавление Эго бессознательных процессов для понимания развития личности и причин психических страданий

• Предполагается существование бессознательных процессов.

• Психосексуальное развитие ребенка.

• Подчеркивается активная роль Эго и динамический характер сопротивления давлению внешнего мира.

• В кризисных ситуациях развития, протекающих на протяжении всей жизни, появляются возможности для роста

• Трудно обнаружить модель, с концентрированную вокруг внутренних конфликтов и динамических процессов личности

• Современные психодинамические модели исходят из более поздней теории психоанализа, но в них включаются также и другие теории, чтобы понять отношения и условия среды. Это особенно касается теории систем

• Психический детерминизм: у всего есть причина, которую нужно искать в ранних переживаниях и реакциях на них.

• Биологические инстинкты лежат в основе поведения человека; оно определяется тем, как человек может ими управлять

• Человек видится как продукт эго-процессов, биологических и социальных процессов.

• Предполагается возможность "эго" стать более активным

• Главная роль отводится созданию атмосферы, в которой пациент воспринимается как уникальная личность.

• Работа должна вестись над прошлыми конфликтами (часто бессознательными) усилением "эго" и поиском более эффективных способов адаптации

к условиям среды и собственной жизни

• Отрицаются социальные причины проблем, поиск ведется только во внутренних процессах.

• Специалист становится "экспертом", пациент объявляется несостоятельным

• Не принимаются во внимание проблемы индивидов и групп, связанные с условиями жизни.

Практическая психология занимает одно из важнейших мест в обеспечении социальной работы. Именно она выступает центральной ячейкой социально педагогических приемов, используемых для решения задач социальной работы.
Например, методы социального научения предполагают использование механизмов социального восприятия, социального мышления.1
В социальной работе применяются психодинамические методы. Являясь психодинамическими по существу, они направлены на решение задач социализации, совершенствование социума. Психодинамические основы социальной работы образует теория личности. Социальная работа тесно увязывается с типизацией личностей, и соответственно этому строятся ее стратегия и тактика.

Содержание

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая.docx

Раздел I: Психосоциальная работа: понятие, функции, методы и формы проведения…………………………………………………… ……………………….5

Раздел II: Основные психодинамические теории и модели социальной работы……………………………………………………………… ………………. 9

Список использованных источников и литературы……………………………….30

Введение

Актуальность темы заключается в эффективности психодинамических методов, применяемых в социальной работе. Психологическое обеспечение социальной работы – один из важнейших факторов. Психодинамические средства позволяют сформировать доверие людей к системе социальной работы. Не меньшее значение имеют социальные отношения, в которых стержневую роль играют психологические компоненты (интересы, потребности, чувства, установки, идеалы и др.)

Например, методы социального научения предполагают использование механизмов социального восприятия, социального мышления.1

В социальной работе применяются психодинамические методы. Являясь психодинамическими по существу, они направлены на решение задач социализации, совершенствование социума. Психодинамические основы социальной работы образует теория личности. Социальная работа тесно увязывается с типизацией личностей, и соответственно этому строятся ее стратегия и тактика.

Существенные результаты в социальной работе дают методы психодиагностики, решающие многочисленные задачи изучения социально психологических характеристик личности, коллективов, воспитательных, экономических отношений.2

Историография данной темы заключается в том, что из века в век разные ученые выдвигали различные версии по данной теме. Например, в основе концепции З. Фрейда лежит предположение о значении конфликтов как движущей силы развития. В отличие от З. Фрейда К. Юнг при обосновании психических процессов больше ориентировался на их философские осмысление и меньше на эксперимент и практику. Об этом пишут в своих книгах М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова и др.3 И даже сейчас в наше время разные авторы могут писать различные высказывания по этой теме. Существует множество книг, например, книги таких авторов как Е.И Холостова, П.Д. Павленок, Н.Ф. Басова и др. Просматривая все эти книги и основываясь на тех или иных высказываниях, я писала эту курсовую работу.4

Цель курсовой работы – исследовать психодинамические методы в социальной

В соответствии с целью были сформулированы задачи курсовой работы:

Объектом исследования в курсовой работе являются психодинамические подходы, а предметом – психодинамические подходы в теории социальной работы.

В качестве методологической основы используются социальные и психологические методы исследования данной темы, которые будут раскрываться в ходе всей курсовой работы.

РазделI: Психосоциальная работа: понятие, функции, методы и формы проведения

Социально-психологическая направленность (личность — общество) эволюционировала на протяжении всей истории профессиональной социальной работы в XX в. и привела к возникновению психосоциального подхода. Данный подход обычно связывают с, упомянутыми выше, именами М. Ричмонд и Ф. Холлиз, а в 1950—1960-е гг. большое влияние на его формирование оказали психоаналитические идеи Фрейда, затем — работы Дж. Боули.5

В широком смысле психосоциальная работа понимается как направление социальной работы, основная цель которой — оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, как организация комплекса условий для продуктивной адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности.6

В узком смысле психосоциальная работа — это деятельность специалиста по социальной работе, направленная на восстановление утраченного психосоциального равновесия, на поиск ресурсов личности и ресурсов социальной среды для преодоления трудностей в жизненной ситуации.

Таким образом, основная цель психосоциальной работы — это оказание первичной психологической помощи населению, поиск и оптимизация совпадающих ресурсов.

В отечественной методологии и практике социальной работы идея синтеза психологического и социального прослеживается на всех уровнях — в формулировках целей и задач социальной помощи населению, в квалификационных требованиях и должностных обязанностях социальных работников, в государственных образовательных стандартах подготовки специалистов по социальной работе. Соответственно, интегративный подход фактически заложен и в нормативных документах о деятельности социальных служб и должностных обязанностях социальных работников. Так, в них фигурируют такие виды деятельности, как:

оказание гражданам квалифицированной социально-психологической помощи, в частности осуществление консультирования;
помощь клиентам в конфликтных и психотравмирующих ситуациях;
расширение у клиентов диапазона социально и личностно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей;
помощь клиентам в актуализации их творческих, интеллектуальных, личностных, духовных и физических ресурсов для выхода из кризисного состояния;
стимулирование самоуважения клиентов и их уверенности в себе.

Таким образом, объект психосоциальной работы — часть населения, которая в данный момент времени находится в трудной жизненной ситуации.

Важное ресурсное обеспечение адаптации человека к изменившимся трудным условиям жизнедеятельности — актуализация физических, интеллектуальных, личностных, духовных и творческих возможностей, необходимых для выхода из критического состояния, стимулирование самоуважения и уверенности в себе. Воздействие специалиста по социальной работе подчинено определенной цели и направлено на реалии психической жизни человека, имеющие непосредственное отношение к критической или напряженной жизненной ситуации клиента. Чаще всего первичная психологическая помощь заключается в реализации технологий кризисной интервенции. К основным функциям психосоциальной работы относятся информационная, диагностическая, консультативная, коррекционная, посредническая и терапевтическая.

Формы оказания психосоциальной помощи: индивидуальные и групповые.

Основные методы психосоциальной работы: психотерапевтическая беседа как метод индивидуальной работы с клиентом и ведение групп как метод групповой работы с обществом: семьей, группой, коллективом.

Групповая работа может быть посвящена поиску способов решения трудной жизненной ситуации и овладению ими. К таким способам относятся:

нейтрализация или разрешение проблем, связанных с работой, занятостью, трудоустройством;
проживание утрат и потерь;
приспособление к изменившимся условиям жизни и выживание в трудной жизненной ситуации;
выработка конструктивных социальных навыков сотрудничества, партнерства и построение новых безопасных отношений.7

Довольно эффективен и продуктивен метод системных решений (семейных и организационных расстановок), но он требует специальной подготовки специалиста в системе повышения квалификации или дополнительного профессионального образования.

Читайте также: