Способы повышения речевой культуры реферат

Обновлено: 02.07.2024

Одной из проблем развития современного общества можно считать значительное снижение уровня речевой культуры. В настоящее время стало модным усиленно наводнять язык вульгаризмами, пытаться узаконить применение ненормативной лексики, без разбора использовать заимствования, регулярно демонстрировать в средствах массовой информации стилистическую небрежность. Таким образом, актуальным является формирование у обучающегося устойчиво высокого уровня речевой культуры на основе осмысленного отношения к русскому языку как духовной сокровищнице нации.

Речевая культура проявляется в трёх аспектах, взаимосвязанных между собой.

Первый – нормативный. Охрана норм литературного языка является делом национальной важности, так как литературный язык – один из факторов (наряду с единством территории и хозяйственной жизни), объединяющих нацию в единое целое.

Второй аспект – коммуникативный. Порой текст, в котором безупречно соблюдены все нормы, тем не менее не выполняет поставленной задачи. Дело в том, что в каждой конкретной ситуации общения из всех языковых средств необходимо выбрать такие, которые с максимальной полнотой и эффективностью выполнят поставленную коммуникативную задачу. Развитие коммуникативного аспекта культуры речи возможно только в свободной речевой деятельности, любая диктатура и творчество несовместимы.

Третий аспект культуры речи – этический. В каждом обществе существуют общепринятые нормы поведения, которые в рамках культуры речи определяются как речевой этикет. Уже древние риторики (руководства по красноречию) указывали на тесную связь речи с её содержанием и именно последнему отдавали приоритет при оценке высказывания. Первый и главный критерий хорошей речи – критерий нравственный: речь должна быть правдивой, а цели коммуниканта благородными.

Содержательность и правдивость высказывания – важные внелингвистические факторы эффективности общения. Остальные критерии оценки уровня речевой культуры имеют непосредственное отношение к языку: культурная и грамотная речь – это речь правильная (нормированная), точная, логичная, уместная, чистая, выразительная, богатая.

Исходя из данных аспектов культуры речи, можно сформулировать несколько правил, которые будут приняты обучающимися в процессе общения.

Речь должна быть грамотной и правильной, тогда она будет понятна для слушателя.
Обучающийся свободно и самостоятельно, осознавая цели своей речи, выбирает языковые средства и несёт ответственность за свой выбор.
Речь говорящего должна быть правдивой и искренней, не нарушающей общепринятые нормы поведения и нравственности.
В процессе общения необходимо соблюдать культуру слушания.

Данные правила должны быть осознаны и приняты всеми участниками общения, так как их выполнение обеспечит эффективность общения. Центральным понятием общения становится “речевой поступок”. Тем самым, во-первых, подчёркивается личная ответственность говорящего за своё слово; во-вторых, приоритетной оказывается спонтанная “изобретаемость” речи (воспроизведения готовой речи здесь быть не может).

Одним из критериев оценки уровня речевой культуры является степень активности обучающегося в процессе общения, которую легко определить и зафиксировать. Таким образом, представляется интересным обратить внимание на такие формы урока, как дискуссия, полемика, семинар, так как именно риторизированная технология является наиболее эффективной для повышения активности обучающегося.

Наиболее целесообразно, на мой взгляд, использовать такие формы проведения урока, как семинар, полемика, дискуссия, то есть те, в основе которых лежит обсуждение предложенной проблемы. При таких формах учителю достаётся лишь организационная роль, а само содержание урока определяется совместно обучающимися.

Такое обучение является личностно-ориентированным и обеспечивает развитие и саморазвитие личности обучающегося, исходя из выявления его индивидуальных особенностей. Процесс личностно-ориентированного обучения предполагает, что обучающийся может реализовать себя относительно своих собственных способностей.

При использовании данных форм урока педагогу можно порекомендовать придерживаться следующих рабочих принципов, которые способствуют повышению эффективности обучения.

Редактировать текст обучающегося можно, только исходя из его начального текста, не подменяя своими представлениями образ мысли обучающегося.
Педагог не должен настаивать на готовых моделях и схемах текста, кроме самых общих, соответствующих смысловому типу и стилю речи.
Педагог должен стремиться использовать в учебном диалоге такие способы общения, как понимание, признание, принятие, поощрение.
Необходимо создавать на уроке такие условия, которые будут способствовать развитию у обучающихся креативности, а не адаптивности к требованиям педагога.

Задача для учителя: ознакомить обучающихся с правилами, организовать ход дискуссии, чтобы не нарушались временные рамки каждого этапа.

Задача для обучающихся: подчиняться принятым правилам, любое своё выступление доказывать, обосновывать или иллюстрировать.

Не исключено, что кто-то будет против правил. Необходимо объяснить их полезность. Если подобные уроки проводятся систематически, то проблем не возникает, если впервые, то необходимо потратить время, чтобы все участники общения осознали, что правила способствуют плодотворному общению, а не мешают ему.

Обучающимся самим было предложено выбрать тему для дискуссии. Единогласно остановились на теме “Компьютерная зависимость”. Такой выбор можно было прогнозировать: тема актуальна, интересна и соответствует подростковому возрасту.

Первый этап урока: формулировка проблемы, выделение различных её аспектов.

Проблема сформулирована: опасность компьютерной зависимости.

Выделены были следующие её аспекты:

Влияние компьютера на здоровье, в том числе на психику человека.
Уход в себя, нежелание общаться с окружающими у человека, страдающего компьютерной зависимостью.
Нежелание продолжать жить в реальном мире, возможные трагические последствия.
Пропадание интереса к учёбе, нежелание познавать окружающий мир.

В целом видно, что обучающиеся осознают опасность компьютерной зависимости. На первом этапе урока высказались 12 человек. В классе присутствовали 23 человека.

Второй этап урока: выяснение причины возникновения данной проблемы.

Названы были следующие причины:

Играть в компьютерные игры интересно и увлекательно.
Игра избавляет от одиночества, восполняет дефицит общения.
Игра заставляет забыть о своих проблемах.
Игра заполняет вакуум невнимания со стороны взрослых, прежде всего родителей.

На втором этапе урока высказались 8 человек.

Третий этап урока: предложения по решению проблемы.

Высказаны следующие предложения:

Соблюдение режима дня.
Занятия спортом.
Развитие интереса к другим областям жизни.
Интересное проведение досуга, желательно с родителями.
Увеличение количества коллективных мероприятий в классе.
Выполнение на компьютере различных учебных заданий.

На третьем этапе урока высказались 8 человек. Как видно, обучающиеся очень грамотно обсудили проблему, даже без специальной подготовки, чувствовали себя свободно, не боялись оценки. Результата такого урока можно считать положительным, так как цель, ставившаяся учителем для себя, достигнута: на уроке высказались 92% обучающихся, прозвучали разные типы аргументов, участники дискуссии были искренни, соблюдали культуру слушания, продемонстрировали умения обобщать материал и делать выводы.

Обобщая всё вышесказанное, можно сделать вывод: риторизированная технология способствует формированию высокого уровня речевой компетенции, позволяя воздействовать в первую очередь на увеличение степени активности обучающегося в учебном диалоге. Данные формы обучения эффективно повышают уровень развития речевой культуры обучающегося.

Культура речи как владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме и важнейшее условие общения. Проблема снижения уровня речевой культуры в современном обществе. Аспекты ее проявления, способы повышения и элементы речевой техники.

Рубрика	Иностранные языки и языкознание
Вид	доклад
Язык	русский
Дата добавления	03.06.2015
Размер файла	15,5 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Речевая культура проявляется в трёх аспектах, взаимосвязанных между собой.

Первый - нормативный. Охрана норм литературного языка является делом национальной важности, так как литературный язык - один из факторов (наряду с единством территории и хозяйственной жизни), объединяющих нацию в единое целое.

Второй аспект - коммуникативный. Порой текст, в котором безупречно соблюдены все нормы, тем не менее не выполняет поставленной задачи. Дело в том, что в каждой конкретной ситуации общения из всех языковых средств необходимо выбрать такие, которые с максимальной полнотой и эффективностью выполнят поставленную коммуникативную задачу. Развитие коммуникативного аспекта культуры речи возможно только в свободной речевой деятельности, любая диктатура и творчество несовместимы.

Третий аспект культуры речи - этический. В каждом обществе существуют общепринятые нормы поведения, которые в рамках культуры речи определяются как речевой этикет. Уже древние риторики (руководства по красноречию) указывали на тесную связь речи с её содержанием и именно последнему отдавали приоритет при оценке высказывания. Первый и главный критерий хорошей речи - критерий нравственный: речь должна быть правдивой, а цели коммуниканта благородными.

Содержательность и правдивость высказывания - важные внелингвистические факторы эффективности общения. Остальные критерии оценки уровня речевой культуры имеют непосредственное отношение к языку: культурная и грамотная речь - это речь правильная (нормированная), точная, логичная, уместная, чистая, выразительная, богатая.

Речь должна быть грамотной и правильной, тогда она будет понятна для слушателя.

Обучающийся свободно и самостоятельно, осознавая цели своей речи, выбирает языковые средства и несёт ответственность за свой выбор.

Речь говорящего должна быть правдивой и искренней, не нарушающей общепринятые нормы поведения и нравственности.

В процессе общения необходимо соблюдать культуру слушания.

Данные правила должны быть осознаны и приняты всеми участниками общения, так как их выполнение обеспечит эффективность общения. Центральным понятием общения становится "речевой поступок”. Тем самым, во-первых, подчёркивается личная ответственность говорящего за своё слово; во-вторых, приоритетной оказывается спонтанная "изобретаемость” речи (воспроизведения готовой речи здесь быть не может).

Одни из способов повышения речевой культуры:

1. Приобретение новых знаний, накопление сведений из различных областей науки и техники, получение информации из периодической печати, передач радио и телевидения, чтение научной, публицистической, художественной литературы.

2. Расширение лингвистического кругозора, знаний о языке.

3. Обогащение словарного запаса.

4. Развитие речевого слуха. Следует слушать, как говорят, как произносят слова, как употребляют слова, т. е. обращать внимание не только на содержание речи, но и на форму преподнесения материала, языковое мастерство, ораторские приемы.

5. Практика говорения (ведение беседы, переговоров, выступление в массовой аудитории, участие в дискуссиях и т. п.).

6. Овладение техникой речи.

Основные элементы речевой техники - фонационное (речевое) дыхание, голос (правильные навыки голосообразования) и дикция (степень отчетливости в произношении слов, слогов, звуков).

Хорошо поставленный голос, правильное дыхание во время говорения, четкая дикция, безупречное произношение позволяют выступающему привлечь внимание аудитории, наилучшим образом донести до слушателей содержание выступления, воздействовать на их сознание, воображение, волю.

Владение техникой речи помогает лучше передать смысловые связи между частями речевого высказывания.

Чтобы поддерживать свой речевой аппарат в рабочем состоянии следует систематически выполнять рекомендованные специалистами упражнения по технике речи.

7. Знакомство с основами ораторского мастерства.

8. Анализ текстов. Читая тексты, важные документы, выполняйте роль редактора - текст читается медленно, слово за словом, пытаясь установить, как иначе можно толковать отдельные слова и предложения, какие мысли сформулированы неясно.

Ваша задача заключается в том, чтобы найти слабые места в тексте.

9. Овладение нормами литературного языка - одно из важнейших условий совершенствования речевой культуры.

10. Овладение технологиями речевого общения.

Современному деловому человеку необходимо освоить методику организации и проведения различных видов бесед, переговоров, презентаций, телефонных разговоров и т. д., овладеть стратегией и тактикой поведения в наиболее типичных ситуациях делового общения.

11. Развивайте эпистолярной жанр, пишите письма, оттачивайте слог, вырабатывайте собственный стиль.

культура речевой литературный язык

12. Одним из эффективных способов совершенствования речевой культуры является работа со словарями.

Культура речи - это владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных коммуникативных целей.

При характеристике совокупности знаний, навыков и речевых умений человека культура его речи определяется следующим образом: это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.

Правильность речи, богатство индивидуального словаря повышает эффективность общения, усиливает действенность устного слова.

Речевая деятельность человека является самой сложной и самой распространенной. Она составляет основу любой другой деятельности человека: производственной, коммерческой, научной и других.

Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

Итак, культура речи - важнейшее условие общения. И овладение основами речевой культуры для каждого человека - не только необходимость, но и обязанность. Общаясь культурно, люди делают правильный выбор в направлении достижения коммуникативных задач.

Подобные документы

Понятие плеоназма как языкового явления и его виды. Новые условия функционирования современного русского языка. Влияние СМИ на снижение речевой культуры. Пути решения проблемы повышения уровня речевой культуры и устранения ошибок словоупотребления.

реферат [114,8 K], добавлен 04.12.2010

Становление культуры речи как науки. Типы речевой культуры носителей литературного языка. Общение: сущность понятия, структура, компоненты, функции. Грамотность речи как средство эффективного общения. Принципы общения: пунктуальность; конфиденциальность.

курсовая работа [42,0 K], добавлен 24.11.2010

Задача культуры речи. Типы речевой культуры, устная и письменная разновидность русского языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи, устная публичная речь. Совершенствование навыков грамотного письма и говорения.

реферат [18,3 K], добавлен 13.11.2010

Сущность речевой деятельности, ее значение для человека, этапы осуществления и свойства. Положение русского языка в мире. Понятие и признаки литературного, научного и разговорного языка, нормы и современные тенденции. Культура устной и письменной речи.

учебное пособие [325,5 K], добавлен 08.05.2009

Обеспечение высокого уровня речевой культуры в сфере СМИ должно быть предметом постоянной заботы как теоретиков русской речи, так и практиков–профессионалов, формирующих речевой массив СМИ, который оказывает безграничное влияние на культуру речи масс.

научная работа [66,5 K], добавлен 22.10.2008

Употребление имени и отчества как национальная особенность русской речевой культуры, функционирование её типов (элитарная, "среднелитературная", литературно-разговорная, фамильярно-разговорная). Разговорная сниженность как новое состояние русского языка.

реферат [20,6 K], добавлен 13.04.2016

Основные понятия и качества культуры речи. Особенности совершенствования речевой культуры обучающихся в образовательной организации СПО. Формирование коммуникативной компетенции студентов с помощью использования современных педагогических методик.

Интерес к проблемам речевой культуры в настоящее время велик, об этом свидетельствуют следующие факты: при президенте РФ создан комитет по вопросам русского языка, разрабатывается Государственный закон о русском языке, Государственным образовательным стандартом предмет введен во все учебные заведения (средние и высшие), выходит много учебных пособий, справочной литературы, популярной по вопросам речевой культуры.

Работа содержит 1 файл

Способы повышения речевой культуры.doc

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

Институт дошкольного, начального образования и специальной педагогики

Факультет дошкольного и начального образовании

Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальной школе

Реферат на тему:

Русский язык и культура речи

Исполнитель: студентка группы

Бурмистрова Е. А., канд. филол.

Наконец-то общество осознало, в каком плачевном состоянии находится речевая культура. Даже появилось такое понятие – «экология речевой среды

Итак, интерес к проблемам речевой культуры связан с создавшейся неблагополучной ситуацией в речевом пространстве, с низким уровнем речевой культуры. Следующей причиной большого общественного интереса к проблемам речевой культуры является повышение требований к речевой подготовки современного специалиста.

Профессиональный успех, профессиональный рост во многом определяется владением речевой культурой.

1. Культура речи – лингвистическая наука, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком.

2. Культура речи – это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в той или иной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.

(Граудина Л. К., Ширяев Е. Н.. Культура русской речи: Учебник для вузов. М.:

Издательская группа НОРМА-ИНФРА М, 1999.)

Итак, три составляющих компонента определяют сущность культуры речи – нормативный, коммуникативный, этический.

Признаки характерисики хорошей речи:

1. Правильность речи, т. е. соответствие принятым в определенную эпоху литературно-языковым нормам: произношения, ударения, образования и употребления грамматических форм, словоупотребления.

2. Точность – коммуникативное качество речи, проявляющееся в использовании слов в полном соответствии с их значением.

4. Уместность – соответствие слов и выражений целям и условиям общения.

7. Чистота речи, т. е. устранение из нее слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных.

8. Живость речи, т. е. отсутствие шаблонов; выразительность, образность, эмоциональность.

9. Благозвучие речи, т. е. соответствие требованиям приятного для слуха звучания, подбор слов с учетом их звуковой стороны. (Введенская Л. А., Кашаева Е. Ю., Павлова Л. Г. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов – на - Дону: Феникс, 2003.)

Существуют следующие средства и методы повышения речевой культуры:

2. Расширение лингвистического кругозора, знаний о языке.

3. Обогащение словарного запаса.

6. Овладение техникой речи. Основные элементы речевой техники – фонационное (речевое) дыхание, голос ( правильные навыки голосообразования) и дикция (степень отчетливости в произношении слов, слогов, звуков). Хорошо поставленный голос, правильное дыхание во время говорения, четкая дикция, безупречное произношение позволяют выступающему привлечь внимание аудитории, наилучшим образом донести до слушателей содержание выступления, воздействовать на их сознание, воображение, волю. Владение техникой речи помогает лучше передать смысловые связи между частями речевого высказывания.

7. Знакомство с основами ораторского мастерства.

8. Анализ текстов. Читая тексты, важные документы, выполняйте роль редактора – текст читается медленно, слово за словом, пытаясь установить, как иначе можно толковать отдельные слова и предложения, какие мысли сформулированы неясно. Задача заключается в том, чтобы найти слабые места в тексте.

9. Овладение нормами литературного языка – одно из важнейших условий совершенствования речевой культуры.

10. Овладение технологиями речевого общения. Современному деловому человеку необходимо освоить методику организации и проведения различных видов бесед, переговоров, презентаций, телефонных разговоров и т. д., овладеть стратегией и тактикой поведения в наиболее типичных ситуациях делового общения.

12. Одним из эффективных способов совершенствования речевой культуры является работа со словарями. Методы и средства повышения речевой культуры, изложенные выше, – это своеобразные ориентиры в работе студента над совершенствованием собственной речи.

Каждое слово в процессе закрепления его в личном словаре проходит три стадии.

Первая стадия может быть названа стадией узнавания и, воспроизведения, т. е. человек узнает новое слово или выражение, его значение, может правильно реагировать на него и может воспроизвести контекстно. Обилие эквивалентов помогает усвоению изучаемых слов и выражений. Часто человек употребляет слова свободно лишь в одном его стилистическом варианте и испытывает затруднения, если сталкивается с необходимостью употребления другого синонимического выражения. На этой стадии рекомендуется самостоятельно выполнить упражнения на перифраз, замену нового слова известным синонимом; вопросы, включающие новые слова, передачу содержания текста с опорой на новые слова. Новые слова и выражения заучиваются как иностранные и служат своеобразными ключами для воспроизведения содержания текста.

Вторая стадия: говорящий самостоятельно выбирает новые слова или выражения, используя их в заданной ситуации, подбирает синонимы к новым словам, употребляет их при устном изложении прочитанного или услышанного материала. Бывает так, что на этой стадии обучающийся по смыслу говорит правильно, но длинно, путано, неясно, без должной эстетической окраски.

Третья стадия: закрепление нового слова – является наиболее важной, ответственной, творческой. Говорящий самостоятельно составляет, ситуацию, используя новые слова и выражения в общении с собеседником. Эта методика способствует успешному овладению устной речью. (Данцев А.А.,

Нефедов. Н. В. Русский язык и культура речи для технических вузов. Ростов – на - Дону: Феникс, 2001)

Культура человека наиболее ярко и непосредственно проявляется в его речи. В определенном смысле культура речи человека, манера выражать свои мысли и чувства являются его визитной карточкой. Первое представление о человеке и его первоначальная характеристика, как правило, формируются на основании впечатления, которое возникает от речевой манеры собеседника.

Сегодня важно не только уметь построить свое устное высказывание, убедительно отстаивая собственную позицию (естественно, с соблюдением правил культуры речевого общения), но и уметь понимать чужую речь и адекватно реагировать на нее.

Поэтому человек должен постоянно совершенствовать свою речь: читать классическую художественную литературу, содержащую лучшие образцы речевой культуры; внимательно вслушиваться и перенимать речевые приемы наиболее интеллигентных дикторов радио и телевидения, артистов, лекторов; расширять свой словарный запас, совершенствовать свою дикцию, образность, четкость, яркость и выразительность своей речи. Только при этих условиях он сможет в совершенстве владеть культурой речи.

Оценить 1225 0

Речевая культура проявляется в трёх аспектах, взаимосвязанных между собой.

Речь должна быть грамотной и правильной, тогда она будет понятна для слушателя.

В процессе общения необходимо соблюдать культуру слушания.

Редактировать текст обучающегося можно, только исходя из его начального текста, не подменяя своими представлениями образ мысли обучающегося.

Педагог не должен настаивать на готовых моделях и схемах текста, кроме самых общих, соответствующих смысловому типу и стилю речи.

Педагог должен стремиться использовать в учебном диалоге такие способы общения, как понимание, признание, принятие, поощрение.

Необходимо создавать на уроке такие условия, которые будут способствовать развитию у обучающихся креативности, а не адаптивности к требованиям педагога.

Первый этап урока: формулировка проблемы, выделение различных её аспектов.

Проблема сформулирована: опасность компьютерной зависимости.

Выделены были следующие её аспекты:

Влияние компьютера на здоровье, в том числе на психику человека.

Уход в себя, нежелание общаться с окружающими у человека, страдающего компьютерной зависимостью.

Нежелание продолжать жить в реальном мире, возможные трагические последствия.

Пропадание интереса к учёбе, нежелание познавать окружающий мир.

Второй этап урока: выяснение причины возникновения данной проблемы.

Названы были следующие причины:

Играть в компьютерные игры интересно и увлекательно.

Игра избавляет от одиночества, восполняет дефицит общения.

Игра заставляет забыть о своих проблемах.

Игра заполняет вакуум невнимания со стороны взрослых, прежде всего родителей.

На втором этапе урока высказались 8 человек.

Третий этап урока: предложения по решению проблемы.

Высказаны следующие предложения:

Соблюдение режима дня.

Развитие интереса к другим областям жизни.

Интересное проведение досуга, желательно с родителями.

Увеличение количества коллективных мероприятий в классе.

Выполнение на компьютере различных учебных заданий.

Читайте также: