Способы образования новых слов в английском языке реферат

Обновлено: 05.07.2024

Развитие языка в значительной мере обусловлено развитием его словообразовательной системы, становлением новых словообразовательных моделей слов, изменением существующих, увеличением или уменьшением их продуктивности и многими другими факторами словообразовательного процесса.

Создание новых слов осуществляется, прежде всего, как отражение в языке потребностей общества в выражении новых понятий, постоянно возникающих в результате развития науки, техники, культуры, общественных отношений и многого другого.

Возникновение новых слов в языке происходит различными путями: 1) путем заимствования из других языков; 2) с помощью словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии, сокращения, словослияния и т.д.); 3) в результате появления новых значений уже существующих в языке слов.

Одним из важных способов образования новых слов в языке является конверсия. Проблемой конверсии занимались такие ученые как А. И. Смирницкий, В. Н. Ярцева, И. В. Арнольд, Т. С. Бочкарева, Г. Б. Антрушина, М. В. Никитин, В. В. Елисеева и т.д.

Объектом данного исследования являются глаголы и существительные связанные деривационными отношениями по конверсии.

Предметом данной работы являются связи словозначений глаголов и существительных, связанных деривационными отношениями по конверсии.

Целью работы является исследование семантических связей словозначений глаголов, образованных по конверсии и их прототипов – существительных.

Исходя из цели, можно выделить следующие задачи: 1) определить конверсию как способ образования новых слов в современном английском языке; 2) выявить типы конверсии; 3) выявить продуктивные семантические модели конверсии в английском языке.

Методы: 1) когнитивно-обобщающий; 2) сравнительно-сопоставительный; 3) индуктивно-дедуктивный; 4) метод сплошной выборки;

Материалом для данной работы послужили языковые единицы, отобранные методом сплошной выборки из словарей, связанные деривационными отношениями по конверсии.

Работа включает в себя содержание, теоретическую главу, практическую главу, выводы по всей работе, библиографический список, список источников. В теоретической главе рассматриваются вопросы словообразования, а именно конверсия, как один из продуктивных способов словообразования, и семантические модели конверсии. Вторая глава посвящена рассмотрению семантических моделей конверсии, по которым образуются глаголы от существительных, и выявлению наиболее продуктивных моделей образования глаголов по конверсии.

Конверсия как продуктивный способ пополнения словарного состава языка

Способы и модели словообразования в современном английском языке

В современном языкознании принято выделять следующие основные способы словообразования: 1)префиксация; 2)суффиксация; 3)словосложение; 4)конверсия; 5)сокращение.

Суффиксация – способ словообразования, при котором к основе слова прибавляется суффикс. В первую очередь суффиксы служат для образования новых слов, во-вторых, для образования одной части речи из другой и, в-третьих, для изменения лексического значения слова. Так же как и префиксы, суффиксы делятся на: 1) продуктивные (-er, -ist, -ee, -ism, -ing, - ness, -ed, -ly, etc.); 2) малопродуктивные (-ling, -ie, -let, etc.); 3) непродуктивные (-or, -ard, -ship, -hood, -dom, -ful, etc.).

Словосложение – способ словообразования, при котором происходит сложение основ двух или трех слов. В результате данного процесса образуется сложное слово (compound word). Сложные слова в английском языке в основном состоят из основ различных частей речи, соединенных без каких-либо изменений.

Тьма не может изгнать тьму; только свет может сделать это. Ненависть не может изгнать ненависть; только любовь может сделать это. © Лютер Кинг ==> читать все изречения.

Цель данной работы: выявить и систематизировать способы словообразования в английском языке.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1.Дать критический анализ литературы по теме исследования;
2.Отобрать материал для исследования из словаря неологизмов;
3.Проанализировать способы словообразования в английском языке и выявить среди них наиболее распространенный.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава I. Проблема словообразования в английском языке на современном этапе
1.1. Определение понятия словообразования…………………. …. 6
1.2 Словосложение, конверсия, сокращение как основные способы словообразования в английском языке. …. 12
Глава II. Выявление современных способов словообразования в английском языке
2.1.Критерии отбора слов для выявления способов словообразования на современном этапе.…………………………………. 25
2.2.Анализ современных способов словообразования в английском языке………………………………………. 35
Заключение……………………………………………………………………….39
Список использованной литературы……………

Работа состоит из 1 файл

титул.doc

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Факультет иностранных языков (ИЯ)

Кафедра романно – германских языков и методик их преподавания (РГЯ и МП)

Современные способы словообразования в английском языке

КУРСОВАЯ РАБОТА

Ислаева Вероника Михайловна

Курс V, группа 351

Полькина Г.М, зав. кафедрой

романо-германских языков и

методик их преподавания,

Набережные Челны, 2011 г.

Глава I. Проблема словообразования в английском языке на современном этапе

1.1. Определение понятия словообразования…………………. … . 6

1.2 Словосложение, конверсия, сокращение как основные способы словообразования в английском языке. …. . 12

Глава II. Выявление современных способов словообразования в английском языке

2.1.Критерии отбора слов для выявления способов словообразования на современном этапе.…………………………………. 25

2.2.Анализ современных способов словообразования в английском языке………………………………………. . . 35

Список использованной литературы…………………………………………. 41

Данная курсовая работа посвящена проблеме изучения способов словообразования на современном этапе.

При современном стремительном темпе развития науки и техники никакой словарь не состоянии поспеть за возникновением новых слов и терминов в различных областях знания, что ведет к появлению проблемы перевода и понимания неологизмов.

Под словообразованием традиционно понимают образование слов от других слов с помощью определенных операций, подразумевающих содержательные и формальные изменения характеристик слова. Суть словообразовательных процессов заключается в создании новых наименований, новых вторичных единиц обозначения. Само появление нового слова диктуется прагматическими потребностями.

Человек, создающий новое слово, стремится к индивидуализации и оригинальности. При этом сложившаяся в языке лексическая система накладывает известные ограничения на творческую деятельность людей, создающих новые слова.

Гипотеза сформулирована следующим образом: качественные показатели иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического института на факультете иностранных языков достигнут более высокого уровня в профессиональной деятельности, если рационально обеспечивать прагматизацию иноязычной речи обучаемых средствами языкового материала, адекватного современному образу английского языка (языковые новообразования, трансформации, аббревиатуры, заимствования из других языков, просторечные фразеологизмы).

Объектом данного исследования является лексический состав современного английского языка.

Предметом исследования являются продуктивные и непродуктивные способы образования слов в английском языке.

Цель данной работы: выявить и систематизировать способы словообразования в английском языке.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1.Дать критический анализ литературы по теме исследования;

2.Отобрать материал для исследования из словаря неологизмов;

3.Проанализировать способы словообразования в английском языке и выявить среди них наиболее распространенный.

Для изучения данной темы рассмотрена тематическая литература, которая помогла изучить способы словообразования в целом, другие нужны были для выявления популярности методов словообразования.. В данной работе использованы следующие методы исследования:

1) анализ научных источников по данному вопросу;

2) таксономический метод исследования;

3) гипотетико-дедуктивный метод;

4) статистический метод.

Методологической основой данного исследования стали работы В.В. Елисеевой., Н.Н Амосовой., Е.С. Кубряковой, В.И. Заботкиной.

Вопросы, которые возникли в процессе выполнения данной работы сводятся к тому, что

Проблема отнесения новообразования к неологизму, как долго слово должно употребляться в языке, чтобы считаться неологизмом и попасть в словарь;
Определение связи между окказионализмом, авторским употреблением лексической единицы и неологизмом;
Необходимость создания особых словарных статей либо помет, позволяющих маркировать неологизмы, т.к. существующая система крайне неудобна и не учитывает социальной дифференциации языка, отсюда:
Нечеткость в стилистической характеристике неологизмов, а значит и в вопросе об отнесении к неологизмам слэнговых единиц, профессионализмов, терминов и других пластов лексики.

Данная работа состоит из введения, двух глав (каждая глава содержит два параграфа), заключения и списка литературы.

Практическая значимость работы заключается в том, что выявленные способы современного словообразования могут применяться для пояснения перевода слов в словаре неологизмов.

Глава I. Проблема словообразования в английском языке на современном этапе

1.1. Определение понятия словообразования в английском языке

Словообразование ( дериватология) — раздел языкознания , изучающий словообразовательные отношения в языке .

Являясь наукой о создании новых названий как мотивированных однословных знаков языка, словообразование может рассматриваться как часть ономасиологии . Оно изучает производные и сложные слова в динамическом и в статическом аспектах. [10, 25].

Развитие языка обусловлено в значительной степени развитием его словообразовательной системы, становлением новых словообразовательных моделей слов, изменением существующих, увеличением или уменьшением их продуктивности и многими другими факторами словообразовательного процесса.

Как отмечает Елисеева В. В., словообразовательная модель показывает, как образовано слово в каждом конкретном случае, и помогает создать аналогичные значения аналогичными средствами.

Понятие словообразования в целом включает в себя и обобщения, объединяя разные модели в группы по способам образования слов. Современный английский язык располагает многими способами образования новых слов, к числу которых относятся словопроизводство, словосложение, конверсия, сокращения, адъективизация, субстантивизация, обратное словообразование, лексико-семантический способ, чередование звуков и перенос ударения в слове (фонологический способ) и т. д. [9,15].

Создание новых слов осуществляется, прежде всего, как отражение в

языке потребностей общества в выражении новых понятий, постоянно

возникающих в результате развития науки, техники, культуры, общественных отношений. Установление тенденций развития словообразовательных процессов в языке, совершенствование теории и практики лексикографии и пр. – всегда были важнейшими проблемами лексикологии.

Как отмечает Каращук, основная задача словообразования заключается в изучении формальных, семантических, генетических и других закономерностей и особенностей образования новых лексических единиц, возникающих в процессе развития языка, который является своеобразным барометром общественного развития, чутко реагирующим на малейшие изменения в научной, политической и другой жизни общества.[11,9]

В языке все направлено к определенной цели – выражению мысли. Поэтому образование языка можно представить себе как взаимодействие духовного стремления обозначить материал, требуемый внутренними целями коммуникации.[12,72].

Таким образом, словообразованием называется как процесс образования производных слов, так и раздел языкознания, изучающий этот процесс . Словообразование изучает структуру слова (из каких частей оно состоит, каково значение этих частей, какую позицию они занимают в слове) и способы образования слов. Само появление нового слова диктуется потребностями человека кратко и ясно передать свою мысль. Словообразование связано с лексикологией , так как вновь образованные слова пополняют словарный состав языка и новые слова образуются на базе уже существующих в языке слов по моделям данного языка. Основной задачей словообразования является изучение закономерностей и особенностей образования новых лексических единиц.

Развитие языка совершается постоянно и осуществляется на всех уровнях: подвергается различным изменениям звуковая система, меняется морфологический состав слова, претерпевают семантические изменения слова и словосочетания. Наиболее заметные и ощутимые изменения происходят в словарном составе языка, т. е. в лексике.
Современный английский язык отличается большой способностью к образованию новых словарных единиц. Большинство новообразований создается с помощью тех словообразовательных способов и средств, которыми располагает тот или иной язык. Основные способы словообразования в современном английском языке: аффиксация, конверсия и словосложение – используются сейчас и использовались в языке в течение многих лет. Однако не все из них используются в одинаковой степени, и удельный вес каждого способа в словообразовательном процессе неодинаков.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….…….….… 3
ГЛАВА I. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ…………………………………………………………………………….5
1.1. Аффиксация……………………………………….……….…. 5
1.2. Словосложение. Разграничение сложных слов и словосочетаний………………………………………………….………….…. 11
1.3. Реверсия……………………………………………….…….. 16
1.4. Конверсия………………………………………………..….. 17
1.5. Сокращение………………………………………….…..….. 19
1.6. Словослияние…………………………………. …….…….. 23
ГЛАВА ІІ. ОСНОВНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ В ТЕКСТАХ НАУЧНОГО СТИЛЯ………………………………………………25
2.1. Комбинирующие формы сложных слов в научном стиле…………………………………………………………………….……… 25
2.2. Аффиксация в научно-техническом стиле…………..…. 29
2.3. Словосложение в научно-техническом стиле……………..31
2.4. Конверсия в научно-техническом стиле……………. ….. 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….. 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………. ………. 38

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая Никонов В.В new.docx

Севастопольский городской гуманитарный университет

Кафедра иностранной филологии

по теме: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Студента 3 курса АН группы

Направления подготовки 6.020303

специальности «Язык и литература

Никонова Владислава Вячеславовича

(фамилия и инициалы)

Руководитель: канд. пед. наук, доцент

Шкловская Елена Наумовна

Количество баллов:______Оценка: ECTS_____

Члены комиссии ________________ ______________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

г. Севастополь - 2013 год

ГЛАВА I. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ………………………………………………………………… ………….5

1.2. Словосложение. Разграничение сложных слов и словосочетаний………………………………………… ……….………….…. 11

ГЛАВА ІІ. ОСНОВНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ В ТЕКСТАХ НАУЧНОГО СТИЛЯ………………………………………………25

2.1. Комбинирующие формы сложных слов в научном стиле………………………………………………………………… ….……… 25

2.2. Аффиксация в научно-техническом стиле…………..…. 29

2.3. Словосложение в научно-техническом стиле……………..31

2.4. Конверсия в научно-техническом стиле……………. ….. 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………. ………. 38

Современный английский язык отличается большой способностью к образованию новых словарных единиц. Большинство новообразований создается с помощью тех словообразовательных способов и средств, которыми располагает тот или иной язык. Основные способы словообразования в современном английском языке: аффиксация, конверсия и словосложение – используются сейчас и использовались в языке в течение многих лет. Однако не все из них используются в одинаковой степени, и удельный вес каждого способа в словообразовательном процессе неодинаков.

Наиболее актуальна в настоящее время проблема продуктивного словообразования. Такие способы как словопроизводство и словосложение дают основное количество новообразований. Изучение продуктивных способов создания новых слов будет в большей степени способствовать выявлению внешних и внутренних законов, а также процессу развития словообразовательных процессов в языке. В создании новых слов словообразовательные способы и средства обладают различной активностью. В настоящее время наибольшей активностью обладают конверсионные образования.

Выбор сложных слов и аффиксации в качестве объекта исследования обусловлен, в первую очередь, высокой продуктивностью словосложения как способа словообразования, в том время как аффиксация характеризуются наибольшей активностью среди других словообразовательных процессов.

C развитием технического процесса становится актуальным научно-технический стиль английского языка. Но, как и в любом стиле, научно-технический стиль имеет свои словообразовательные особенности, которые стоит рассмотреть.

Актуальность темы: процесс словообразования важен в формировании словарного состава языка. В ходе своей истории английский язык был подвержен изменениям и теперь важно проследить способы словообразования.

Цель: изучить способы словообразование в современном английском языке.

Для достижения данной цели нами были поставлены следующие задачи:

Рассмотреть классификацию способ словообразования в английском языке
Изучить линейные модели словообразования
Изучить нелинейные модели словообразования
Проанализировать процессы словообразования в научно-технических текстах.

Объект – процесс словообразования.

Предмет – словообразование в современном английском языке.

Методы: метод сплошной выборки, компаративный метод.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общий объем работы: 42 страницы.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Проблемой словообразования в английском языке очень глубоко занимались авторы учебников по лексикологии английского языка, такие как В.В.Елисеева, А.Н.Ильина, С.Г. Кибасова, З.А. Харитончик, Г.Б. Антрушина, И.В. Арнольд, Э.М. Дубенец, Т.И. Арбекова, Г.Н. Бабич.

По мнению В.В. Елисеевой, одним из наиболее продуктивных способов словообразования в современном английском языке является аффиксация, заключающаяся в присоединении аффиксов к корням или основам. Словообразовательная структура вновь образованного слова предполагает наличие трех обязательных компонентов: корня или основы, аффикса и модели, по которой происходит присоединение аффикса к производящей основе. Производное слово является результатом взаимодействия указанных трех компонентов. Это происходит, потому что словообразовательная основа в силу своих структурных, семантических и грамматических характеристик присоединяет к себе возможные аффиксы по существующим моделям, которые отражают реально существующие связи по линии сочетаемости основы и аффикса. Необходимо учитывать, что аффикс реализует свое значение не изолированно, а в сочетании со словом-основой. В плане структуры словообразовательные основы делятся на свободные и связанные. Свободные основы совпадаю с минимальной структурой слова, и характеризуются отсутствием словообразовательных аффиксов. Они могут совпадать с корневой морфемой (day, wide, work), быть по своей структуре производными (daily, widen, worker) или сложными (brainstorm, businessman, teamwork). Во всех этих случаях свободные основы совпадают с морфологическими корнями и могут также совпадать со словоформами и словосочетаниями. Связанные основы в отличие от свободных образуют так называемые словообразовательные парадигмы. Так, например, в словах actor, active, activity, activate, action выделяется свободная основа act впервых четырех словах и связанная основа act- в cлове action [13, с. 36].

Елисеева также отметила, что в настоящее время в английском языке существуют модели с одинаковым словообразовательным значением. Например, при присоединении суффиксов -ing, -ment, -ance, -ation к глагольным основам образуются имена существительные, обозначающие действие; префиксы -un, -de, -dis в сочетании с глагольными основами передают значение, противоположное тому, которое обозначено основой. Синонимичные аффиксы реализуются с учетом значения производящей основы. В то же время семантическое значение производящей основы играет важную роль в образовании слов при помощи многозначных аффиксов. Например, суффикс -ery в сочетании с именами существительными передает значение места или собирательности, в сочетании с именами прилагательными – значение качества или состояния, а в сочетании с глагольными основами – наименование действия. Таким образом, основа является центром словообразовательной парадигмы и обладает тремя свойствами: словообразовательной потенцией, валентностью и активностью. При этом потенция отражает способность основы участвовать в словопроизводстве, валентность показывает, за счет каких аффиксальных морфем эта способность реализуется, а активность является количественным показателем реализованных возможностей. Участие основы в словообразовательном процессе зависит от ее лексико-грамматического значения. Так, при суффиксальном словообразовании наибольшей потенцией обладают основы имен существительных и прилагательных, затем следуют глагольные основы; очень низкая потенция к суффиксации основ числительных и наречий [13, с. 37].

В суффиксальном словообразовании ведущую роль играют основы имен существительных, имеющих значение предметности. Именные основы позволяют образовать производные слова со значением деятеля, абстрактные существительные, существительные с собирательным значением, существительные эмотивной оценки. Кроме того, именные основы служат для образования имен прилагательных и глаголов. Основы имен прилагательных менее активны в суффиксальном словообразовании. Они служат чаще всего для образования имен существительных со значением качества или состояния, иногда – со значением лица. Основы прилагательных также служат для образования глаголов, выражающих качественное преобразование. Что касается глагольных основ, то они практически беспредельно активны в образовании существительных и отглагольных прилагательных. Cледует отметить, что активность основ зависит не от их потенций, а скорее от степени их участия в образовании новых слов, которые появляются потребности общения. продуктивность – это основной показатель аффиксов и словообразовательных моделей. [13, с. 17]

Аффиксация в современном английском языке представлена двумя способами: суффиксацией и префиксацией. Как словообразовательное средство суффиксация заключается в присоединении суффиксов к корням и основам. Существует достаточно много критериев описания и классификации словообразовательных суффиксов. Основные типы их классификации по А.Н. Ильиной следующие:

1. Классификация суффиксов в зависимости от части речи, к которой принадлежит производное слово. При присоединении к основе выполняет категориальную функцию, перенося при этом производное слово в другую часть речи. В данной классификации выделяются следующие виды суффиксов:

именные суффиксы - суффиксы, образующие имена существительные от разных основ;
адъективные суффиксы - суффиксы, образующие имена прилагательные от разных основ;
глагольные суффиксы, - суффиксы, образующие глаголы от разных основ;
адвербиальные суффиксы - суффиксы, образующие наречия от разных основ;

2. Классификация словообразовательных суффиксов в зависимости от части речи, к которой принадлежит исходное (производящее) слово:

отыменные суффиксы, то есть суффиксы, присоединяющиеся к основам имен существительных;
отглагольные суффиксы, то есть суффиксы, сочетающиеся с основами глаголов;
адъективные суффиксы, то есть суффиксы, присоединяющиеся к основам имен прилагательных.

Преобладающее большинство словообразующих суффиксов могут сочетаться с корневыми основами разных частей речи, иными словами они обладают поливалентностью.

3. Семантическая классификация, основанная на общности абстрактного категориального значения, которое присуще словообразующему суффиксу. Так, например, среди именных суффиксов можно выделить следующие семантические классы:

агентивные суффиксы -ant, -er, -ee, -ess, -eer (assistant, employer, employee, actress, engineer);
суффиксы обозначения национальной или географической принадлежности: -ian, -ese (Canadian, Chinese);
суффиксы собирательного значения: -age, -dom (luggage,freedom);
уменьшительные суффиксы: -ie, -let, -ling, -ette (birdie, booklet, duckling, kitchenette).

4. По своему происхождению словообразовательные суффиксы подразделяются на исконно английские и заимствованные, причем заимствованный суффикс считается полностью ассимилированным в языке только в том случае, если он производит новые слова.

В.В. Елисеевой были рассмотрены суффиксы, которые образуют имена существительные от основ разных частей речи. От основы глагола с помощью суффикса образуются в основном две группы имени существительного: а) существительные, указывающие на исполнителя или орудие действия (-er, -ee, -or, -ant, -ent), б) существительные, указывающие на отвлеченные понятия, процесс или результат действия (-ion, -tion, -ssion, -ment, -ure, -ance, -ence). От основы имени прилагательного образуются имена существительные, которые

указывают на состояние, качество или свойство (-ness, -ity, -cy, -ure). От основы имени существительного также можно образовать новое существительное, которое будет указывать на мировоззрение, профессию, специальность или национальность (-ian, -ist). Суффиксы, которые образуют имена прилагательные, также могут присоединяться к основам имени существительного, указывая при этом на свойство, качеств или характер (-y, -ic, -al, -ar, -ous –ive, -ful) или, наоборот, на отсутствие свойства или качества (-less). От основы глагола образуются новые имена прилагательные, также указывающие на свойство, качество или характер (-ant, -ent, -able, -ible). К наиболее продуктивным суффиксам, образующим глаголы, относятся суффиксы, присоединяющиеся к основе имени существительного (-en, -fy, -ise/-ize) и суффиксы, образующие глаголы от основы имени прилагательного (-en, -ise/-ize) [13, с. 38].

Цель работы: исследовать словообразовательные процессы и научно обосновать продуктивность и активность словообразовательных моделей и понять структуру и семантику производных слов.
В соответствии с целью исследования ставятся такие задания:
Рассмотреть наиболее заметные и ощутимые трансформации, которые происходят в словарном составе языка;
Проследить основные способы словообразования в современном английском языке: аффиксация, конверсия и словосложение, которые используются и использовались в языке в течение многих лет.

Файлы: 1 файл

моя курсовая.doc

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы: Одной из характерных особенностей развитии языка как адаптивной системы является постоянная изменчивость его словарного состава. Представляя собой сложную динамическую лексико-семантическую систему, словарный состав находится в состоянии непрерывного изменения и развития, отражая разнообразные феномены и процессы, происходящие в социально-культурном пространстве. Потребность в фиксации этих процессов, их изучении, актуализировала развитие в современной лингвистике исследований, направленных на выявление особенностей языка как средства концептуализации реальности.

Объект исследования: Является лексика современного английского языка в новейших словарях английского языка и их способы образования.

Выбор сложных слов и конверсий в качестве объекта исследования обусловлен, в первую очередь, высокой продуктивностью словосложения как способа словообразования; конверсионные же новообразования характеризуются наибольшей активностью среди других словообразовательных процессов.

Предмет исследования: Этимологические, словообразовательные и семантические особенности современной английской лексики в ее лексикографической интерпретации.

В соответствии с целью исследования ставятся такие задания:

Рассмотреть наиболее заметные и ощутимые трансформации, которые происходят в словарном составе языка;
Проследить основные способы словообразования в современном английском языке: аффиксация, конверсия и словосложение, которые используются и использовались в языке в течение многих лет.

Методы исследования: изучаемого объекта разнообразны в силу решаемых задач. В ходе исследования используются методы морфемного и словообразовательного анализа, метод анализа словарных дефиниций, компонентный анализ и элементы статистического подсчета.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней выявлены и комплексно исследуются этимологические, структурные и семантические характеристики лексики современного английского языка, отобранной из новейших лексикографических источников. Наиболее актуальна в настоящее время проблема продуктивного словообразования. Такие способы как словопроизводство и словосложение дают основное количество новообразований. Изучение продуктивных способов создания новых слов будет в большей степени способствовать выявлению внешних и внутренних законов, а также тенденции развития словообразовательных процессов в языке.

Практическое значение: заключается в том, что изучение словообразовательных процессов, моделей образования новых слов являются теоретической базой, которая может позволить решить практические вопросы преподавания, направленные на овладение словообразовательными системами современного английского языка.

Изучению английского словообразования посвящены работы исследователей Е.Н. Бортничук, П.М. Каращука, Г. Марчанда, О.Д. Мешкова, А.И. Смирницкого, П.В. Царева и др. Такие отечественные лингвисты как Арнольд И.В., Смирницкий А.И., Троицкая Г.П., Загоруйка А.Я. занимались проблемой аффиксального словообразования и конверсией. Словосложение рассматривалось такими учеными как Мешков О.Д., Хаскина Е.М., Царев П.В..

Логика исследования обусловила структуру курсовой работы: вступление, 2 раздела, заключение, список использованных источников из 25 наименований, 1 приложение. Общий объем 30 страниц.
1 Основные способы словообразования в современном английском языке. Функции, единицы и модели описания

Одной из основных функций словообразования по праву является пополнение словарного состава языка. Словообразование находится также на "службе" у грамматики, выполняя ряд коммуникативных функций. Важнейшей из них является перекатегоризация слов, или образование слова с другими частеречными характеристиками (напр., swim ‘плавать’ – swimming ‘плавание’, smoke ‘курить’ – smoking ‘курение’, move ‘двигаться’ – movement ‘движение’ и др.) с целью придания им новых синтаксических ролей. С помощью словообразовательных процессов осуществляется универбализация, т.е. выражение в одном слове сложных синтаксических конструкций и даже предложений (ср. as black, as coal 'черный как уголь'-coal-black, as cold as ice 'холодный как лед' - ice-cold), компрессия информации в минимальных поверхностных структурах.

Второй общей и, на наш взгляд, главной объединяющей чертой номинативного и коммуникативного аспектов словообразования является единство конечного продукта порождения, т.е. получение особого типа слов-производных слов, или дериватов, отличающихся по целому ряду основополагающих параметров от непроизводных, простых слов.

Производное есть такая вторичная языковая единица, которая формально и семантически зависит от исходной и, при наличии общей ядерной части, отстоит от исходной единицы на один деривационный шаг. По смыслу производное всегда может быть объяснено через исходную единицу, оно мотивировано ею и представляет собой некоторое видоизменение ее семантики [19, с. 84].

Между производными словами и их производящими единицами нет и не может быть полного тождества: налицо некоторое структурное сходство и одновременно различие, а также некоторые семантические или категориальные сдвиги. Такой тип отношений между словарными единицами характеризуется как отношения словообразовательной производности. Единицы, между которыми они устанавливаются, соотносятся как производящее и производное или как мотивирующее и мотивированное. Производящим, мотивирующим выступает слово или более сложная единица, например, словосочетание на основе структуры и семантики которой строится новое наименование. С формальной точки зрения она может подвергаться различным операциям: полному повторению звуковой формы, свертыванию исходной формы, развертыванию или расширению структуры за счет специально существующих в языке словообразовательных средств, что позволяет выделить в системе конкретного языка действующие способы словообразования. Вследствие различных формальных операций, которые претерпевает производящее слово, в производном слове, образованном на его базе, остаются разные следы, указывающие на его производность от той или иной единицы. В современном английском языке рефлексией производящего слова в производном чаще всего выступает морфологическая основа производящего слова. Важная роль в формировании производных принадлежит специально существующим в системе языка деривационным аффиксам, или формантам. Поскольку не все аффиксы в составе слов являются деривационными, кардинальной проблемой при описании аффиксальной подсистемы любого языка становится определение деривационного статуса аффиксальных морфем. [19, с. 95].

Производные слова, образованные по конверсии (напр., to hammer 'бить молотком, забивать', to nail 'забивать гвозди, приколачивать', a move 'движение', a run 'бег, пробег'), формируются как итог транспозиции, перекатегоризации производящей базы.

Основной классификационной единицей в словообразовании является словообразовательная модель, или словообразовательный тип. Это схема, образец, аналог, модель, все то, что фиксирует правило построения производных слов, правило, которое учитывает тип производящих основ и словообразовательных средств и формируемую в результате их взаимодействия обобщенную семантику однотипных слов [6, с. 196].

Модель производного – это наиболее общая формула однотипных образований, это их структурно-семантический аналог. Это стабильная структура, обладающая обобщенным лексико-категориальным значением и способная наполняться различным лексическим материалом.

В английском языке есть структурная модель, отражающая строение производных прилагательных – конструкция -ly: womanly 'женственный', manly 'мужественный', kingly 'королевский' и т.д., структурно-семантическая словообразовательная модель этих производных должна указать, что их производящими базами являются наименования лиц по родству, профессии, социальному статусу и т.д., сочетающиеся с суффиксом -1у в значении подобия.

1.1 Активность и продуктивность словообразовательных моделей в английском языке

Вторая и не менее важная проблема связана с изучением ограничений, которые испытывает словообразовательная система в своем функционировании, природы этих ограничений, с изучением сферы ее действия и специфики по сравнению с другими подсистемами языка, условий, при которых имеющиеся ограничения действительны или недействительны, и т.д.

Учеными давно было замечено, что по одним словообразовательным моделям можно образовать почти бесконечное или, по крайней мере, значительное число производных, другие же характеризуются неспособностью к свободному производству слов.

Продуктивность – это скорее количественная характеристика словообразовательного ряда: модель продуктивна, когда по ее образцу в языке созданы десятки, а то и сотни производных. [20, С. 21].

Многие словообразовательные модели различаются именно в количественном аспекте: ср. довольно ограниченный и закрытый список производных с суффиксом -dom (kingdom, princedom и т.д.) и огромный, открытый ряд производных с суффиксом -er.

Активность – это динамический, процессуальный аспект словообразовательной системы, ее способность к действию, пополнению языка новыми лексическими единицами, к выполнению определенных коммуникативных заданий. Естественно, что статический и процессуальный аспекты в словообразовании тесно связаны и трудно разграничиваемы. [22, С. 25].

В английском языке, например, производные прилагательные содержат до 70 суффиксов разного происхождения. Из них суффиксы -ate, -ory, -ine, -id и другие никогда не соединяются с исконными основами; напротив, такие суффиксы, как -ward, -most, -fold, никогда не сочетаются с основами заимствованными.

Примером ограничительного действия семантики производящих баз может явиться сочетаемость адъективного суффикса -1у с обозначениями лиц, единиц измерения времени (manly 'мужественный', kingly 'королевский', daily 'ежедневный', weekly 'еженедельный' и т.д.) и исключение из сферы действия этого суффикса названий растений, материалов и т.д., которые типичны для модели с адъективным суффиксом -у (piny 'сосновый', clayey 'глинистый' и др.).

Активность словообразовательной модели, несомненно, регулируется уже существующими в лексической системе языка единицами [22, С. 28].

Так, отсутствие производных с префиксом un- типа ungood, un-soft, unlong в серии слов типа unkind 'недобрый', unready 'неготовый', unpleasant 'неприятный' и т.д. обусловливается, среди прочих факторов, тем, что в лексике английского языка имеются простые слова bad 'плохой', hard 'твердый', short 'короткий' и т.д.

Возникновение производных по тем или иным словообразовательным моделям, таким образом, есть результат действия многочисленных закономерностей, или правил.

1.2 Аффиксальное словообразование

Отсутствие четко очерченных границ аффиксальной подсистемы связано с различной интерпретацией морфемного статуса единиц типа under- (производные underfeed 'недокармливать', underestimate 'недооценивать' и др.), -man (производные workman 'рабочий', seaman 'моряк' и т.д.). Эта проблема, получившая название проблемы полуаффиксов, актуальна для многих германских языков. В зависимости от того, считаем ли мы данные морфемы корневыми или же приписываем им статус аффиксальных, границы аффиксальной подсистемы будут существенно различаться.

Доминирующей для аффиксации является проблема деривационного статуса аффиксальных морфем. Достижения теории словообразования позволяют более четко и точно определить понятие деривационного аффикса и выделить из множества препозитивных и постпозитивных морфем те, которые по своей функции, семантике и структурным свойствам являются собственно деривационными аффиксами [23, с. 101].

Важную роль в определении статуса деривационной морфемы играет ее семантика, и в этом плане полуаффиксы также приближаются к аффиксам.

О семантике аффикса написано немало. Доминирующей, однако, была концепция Смирницкого, согласно которой аффикс выступает как главный носитель словообразовательного значения, и его значение есть соответственно словообразовательное значение.

Лексические единицы определенной семантики характеризуются определенной словообразовательной активностью, т.е. способностью вступать во взаимодействие с различными словообразовательными средствами [24, С. 30].

С установлением инвентаря аффиксации и семантических свойств аффиксов становится возможной дальнейшая их систематизация, которая осуществляется в виде классификаций, учитывающих те или иные характеристики аффиксальных морфем. Наиболее общим делением аффиксов является их классификация по месту расположения в слове на препозитивные (префиксы) и постпозитивные (суффиксы) [4, с. 154].

По способности префикса или суффикса вступать в соединение с единицами определенных лексико-грамматических классов, именуемой внутренней валентностью, в системе аффиксации современного английского языка выделяются:

отсубстантивные (префиксы anti-, non-, pre-, post-, sub-, dis-, arch-, hemi-, etc.; суффиксы -ful, -ish, -y, -like, -less, -let, -an/-ian, -ship, -ess, -ese, -al, -ous, -esque, -en, etc.),

отглагольные (префиксы dis-, re-, under-, over-, de-, fore-, mis-, со-, etc.; суффиксы -ion, -er, -ment, -ing, -able, -ive, -al, -ance/-ence, -ory, -ant, -age, etc.),

отадъективные (префиксы a-, un-, anti-, be-, en-, re-, in-, pre-, non-, etc.; суффиксы -ish, -y, -ness, -ity, -en, -hood, -ism, -most, etc.) и др.

Присоединяясь к производящим основам того или иного класса, префиксы и суффиксы могут выполнять транспонирующую и/или модифицирующую функцию, играя тем самым значимую роль в определении частеречной принадлежности дериватов [17, с. 20].

По тому, к какому лексико- грамматическому классу относятся образованные с помощью аффиксов производные, сами аффиксы (в первую очередь суффиксы, так как их роль в определении частеречных характеристик производных более очевидна, нежели у префиксов) подразделяются на:

субстантивные (суффиксы -ег, -ist, -ness, -асу, -age, -al, -an/-ian, -ment, -ing, -ship, -hood, -arian, -ance/-ence, -ancy, -ism, -ее, -ion, -dom, -ard, -cy, -ist, -iana, -ster и др.),

глагольные (суффиксы -ize, -ate, -ify, -en),

адъективные (суффиксы -у, -ish, -ful, -less, -ed, ic, -ous, -able, -ive, -esque, -ory, -some и др.),

адвербиальные (суффиксы -1у, -ward, -wise, -fold, -most). [17, c.31]

Существует также классификация аффиксов по признаку их продуктивности и активности. Однако, поскольку аффиксы, соединяющиеся с производящими базами разных частей речи, проявляют при этом разную активность, представляется целесообразным избрать в качестве единиц классификации по указанному выше принципу не изолированно взятые аффиксы, но модели, в состав которых они входят, тем более что последние отражают целую совокупность сведений об аффиксе:

Читайте также: