Способы фиксации прочитанной информации аннотация рецензия отзыв реферат конспект

Обновлено: 15.05.2024

краткий пересказ. Подобрать аргументы для того, чтобы однокурсники обязательно обратились к ней и прочли статью полностью.
Для того чтобы информация сохранилась надолго, необходимо ее зафиксировать. Формы фиксации прочитанного могут быть разными: составление аннотации, простого или сложного плана информационного текста, тезисов, конспектов, рецензий, рефератов.
Аннотирование. Аннотация — краткая характеристика печатного издания
(или его части) с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей. Аннотация включает сведения о содержании произведений печати, его авторе и достоинствах работы, носит пояснительный или рекомендательный характер, используется работниками информационных органов и библиотек для рекламы и пропаганды произведений печати.
Аннотация помещается на обороте титульного листа книги, включает характеристику издания, его основной темы и проблематики, дает представление об объекте, цели работы и ее результате. В ней отражают то новое, что несет в себе данное произведение печати в сравнении с другими, родственными ему по тематике и целевому назначению. При переиздании указывают на то, что отличает новое издание от предыдущего. Средний объем аннотации 500 печатных знаков. Итак, аннотация представляет собой самое краткое изложение содержания книги, дает общее представление о ее теме.
Виды аннотаций. По содержанию и целевому назначению аннотации подразделяются на справочные и рекомендательные.
Справочные аннотации, которые также называют описательными или информационными, характеризуют тематику издания, сообщают какие-либо сведения о нем, но не дают его критической оценки.
Рекомендательные аннотации характеризуют книгу и дают оценку ее пригодности для определенной категории читателей, с учетом уровня подготовки, возраста и других особенностей.
По полноте охвата содержания аннотируемого произведения и его назначению аннотации подразделяются на общие и специализированные.
Общие аннотации характеризуют книгу в целом и рассчитаны на широкий круг читателей. Такие аннотации необходимы при предварительном знакомстве с книгой. Это дает возможность в первом приближении представить себе содержание книги, понять, окажется ли она полезной для расширения представлений об исследуемой области.
Специализированные аннотации представляют лишь определенную проблематику и рассчитаны на узкий круг специалистов.
Разновидностью специализированной аннотации является
аналитическая аннотация, касающаяся некоторой части содержания книги.
Такая аннотация дает краткую характеристику только тех глав, параграфов и страниц, которые посвящены определенной теме. Специализированные аннотации чаще всего носят справочный характер.
Аннотации могут быть обзорными, или групповыми. Обзорная аннотация содержит обобщенную характеристику двух и более документов, близких по тематике.

Справочная обзорная аннотация объединяет сведения о том, что является общим для нескольких книг (статей) на одну тему, с уточнением особенностей трактовки темы в каждом из аннотированных произведений.
В рекомендательных обзорных аннотациях отмечают различия в трактовке темы, в степени доступности и др.
При написании курсовых и дипломных работ могут быть полезны справочные аннотации, поскольку они предоставляют информацию о новейших достижениях в различных областях науки и помогают экономить время на поиск и сбор научной информации.
Знание же правил составления аннотаций способствует адекватному извлечению основных положений источника по теме исследования и их оформлению в соответствии с требованиями нормативных документов.
Чтобы составить устную аннотацию, нужно ответить на следующие вопросы.
Как называется работа (статья, монография)? Где и когда напечатана?
Чему посвящена? Какие вопросы рассматриваются в данной работе? Кому она адресована?
В письменных аннотациях первые два вопроса заменяет библиографическое описание. Аннотация в силу своей предельной краткости не допускает цитирования, в ней не используются смысловые фрагменты оригинала. Основное содержание первоисточника передается лаконично и емко.
Особенностью аннотации является использование в ней стандартизированных оборотов речи (речевых клише): статья (работа) опубликована (помещена, напечатана) в журнале (газете). ; монография вышла в свет в издательстве. ; статья посвящена вопросу (теме, проблеме).
Составление плана информационного текста. План текста — это самая краткая запись его содержания, порой он может состоять из трех-четырех простых предложений. План отражает последовательность изложения текста, помогает сосредоточиться на главном при длительной работе над источником.
С помощью плана очень легко восстановить в памяти большой объем печатного материала. Умение составлять план текста способствует развитию логического мышления, формированию навыка четко формулировать и последовательно излагать собственные мысли. Кроме того, план помогает составлять другие виды краткой записи текста, например конспекты и тезисы, а также способствует организации самоконтроля.
Удачно составленный план свидетельствует об умении анализировать текст, о степени усвоения его содержания.
Типы планов: вопросный, назывной, тезисный, план-опорная схема.
Каждый из этих планов по-своему фиксирует информативные центры текста.
При составлении вопросного плана использует вопросительные слова
(каков? каковы? что такое? и т.д.).
Тезис обычно совпадает с информационным центром абзаца. Выделяют тезисы номинативного строя, состоящие из назывных предложений, и тезисы глагольного строя, состоящие из предложений со сказуемыми. План, в котором действие обозначают существительным (например, «Подготовка

Работа над тезисами позволяет глубже проникнуть в читаемый материал. Тезисы несут в себе больше информации, чем план. Однако сказанное не умаляет значение плана. Каждый вид фиксации прочитанного нужен и важен по-своему. Без плана очень сложно составить тезисы или полноценный конспект.
Виды тезисов. Тезисы, которые содержат только категорические утверждения или Отрицания чего-нибудь, называются простыми. Если тезисы содержат не только утверждения, но и обоснования высказываемых мыслей, они называются сложными.
Последовательность написания тезисов. Прежде всего нужно составить назывной план, затем прочитать фрагмент текста, который имеет свой подзаголовок — пункт плана, и, уяснив его суть, сформулировать отдельные положения. Эти положения записать. Они и являются тезисами. Такую работу необходимо проделать со всеми фрагментами текста.
Умело составленные тезисы вытекают один из другого. Первый тезис, открывающий запись, наиболее общий. Он в той или иной мере определяет содержание последующих. Назначение последнего тезиса, завершающего — подытожить все предыдущие.
Конспектирование.
Конспект — это сокращенная запись информации. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя самыми яркими. И в то же время краткими примерами. Конспект может
быть кратким или подробным. Вы можете сохранить без изменения
предложения конспектируемого текста или использовать другие, более
сжатые формулировки.
Конспект нужен для того, чтобы:
- научиться перерабатывать любую информацию, передавая ее в сокращенном виде;
- выделить в письменном тексте самое необходимое и нужное для решения учебной или исследовательской задачи;
- создать модель проблемы (понятийную или структурную);
-упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами;
- накопить информацию для написания более сложной работы (доклада, реферата, курсовой, дипломной работы).
Итак, конспектирование является одним из эффективных способов сохранения основного содержания прочитанного текста.
Различают четыре типа конспектов: плановый, тематический, текстуальный и свободный. Плановый конспект составляется на основе плана статьи или книги. Каждому пункту плана соответствует определенная часть конспекта. Тематический конспект составляется на основе ряда источников и представляет собой более исчерпывающий ответ на поставленный вопрос. Текстуальный конспект состоит в основном из цитат

статьи или книги. Свободный конспект включает в себя выписки, цитаты, тезисы. П р а в и л а к о н с п е к т и р о в а н и я
• Сделать в тетради для конспектов широкие поля.
• Написать исходные данные источника, конспект которого будет составляться.
• Прочитать весь текст или его фрагмент — параграф, главу.
• Выделить информативные центры внимательно прочитанного текста.
• Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.
• Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.
• Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевые слова, используя разные цвета маркеров.
• Активно использовать поля конспекта: на полях можно записывать цифры, даты, место событий, незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы, дополнения из выступлений сокурсников, выводы и дополнения преподавателя. Кроме того, на полях проставляют знаки, позволяющие быстро ориентироваться в тексте, например: ! — важно; etc — и т.д.; ех — например;
? — сомнение, вопрос; NB — важный теоретический материал; PS — приписка, написанная после; ▲ — ново; □ — выучить; и др.
• Объем конспекта не должен превышать одну треть исходного текста.
Цитирование. При составлении конспектов нередко используются цитаты. Цитата — точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста.
Общие требования к цитируемому материалу. Цитата должна быть неразрывно связана с текстом (служить доказательством или подтверждением выдвинутых автором положений).
Цитата приводится в кавычках, точно по тексту первоисточника: с теми же знаками препинания и в той же грамматической форме.
Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием.
При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата.
При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка).
Правила оформления цитат. Цитата как самостоятельное предложение
(после точки, заканчивающей предыдущее предложение) должна начинаться с прописной буквы, даже если первое слово в источнике начинается со строчной буквы.
Цитата, включенная в текст после подчинительного союза — что, ибо,
если, потому что и т.д., — заключается в кавычки и пишется со строчной буквы, даже если в цитируемом источнике она начинается с прописной буквы.
Цитата, помещенная после двоеточия, начинается со строчной буквы, если в источнике первое слово цитаты начинается со строчной буквы (в этом случае перед цитируемым текстом обязательно ставится многоточие), и с прописной буквы, если в источнике первое слово цитаты начиналось с

Основные способы фиксации и сохранения информации при углубленном чтении следующие: конспектирование, аннотация и реферат. Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы… и т. п. Статья предназначена для специалистов в области…; представляет интерес для… (широкого круга читателей) и т. п. Статья предназначена для специалистов в области… Читать ещё >

Способы фиксации прочитанной информации ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Один из видов чтения — углубленное — предполагает глубокое усвоение прочитанного и часто сохранение информации в целях последующего обращения к ней. Эффективность такого чтения повышается, если прочитанное зафиксировано на бумаге, т. к. записанное лучше усваивается, прочнее откладывается в памяти.

При записи прочитанного формируется навык свертывания информации, а чередование чтения и фиксирование информации уменьшает усталость, повышает работоспособность и производительность умственного труда.

Основные способы фиксации и сохранения информации при углубленном чтении следующие: конспектирование, аннотация и реферат.

Конспект (К) — это краткая запись содержания прочитанного или услышанного (на лекции).

Принципы составления конспекта: записывают выходные данные источника (автор, название, год и место издания; для периодического издания (газеты, журнала) добавляют число публикации); сохраняют структуру конспектируемого источника (его композицию, последовательность изложения и тематические разделы); нумеруют страницы.

Поля слева

Центральная часть

Поля справа

Отмечают страницы оригинала, структурные разделы статьи / книги (названия параграфов, подзаголовки и т. п. ), формулируют основные проблемы.

Кратко излагают содержание текста, которое включает цитаты из прочитанного текста.

Записывают собственные выводы, ссылки на другие материалы, темы и проблемы для дальнейшей разработки вопроса.

Аннотация (А) (от лат. annotatio — заметка) — краткая характеристика статьи, книги и т. д. с точки зрения ее назначения, содержания, формы и других особенностей. Цель, А — ответить на вопрос, о чем говорится в статье, т. е. дать общее представление о ней [6, "https://referat.bookap.info"].

В структуру аннотации входят:

• библиографическое описание (выходные данные);
• общая тема статьи (книги);
• проблематика, где перечисляется круг вопросов, которые затрагиваются в тексте;
• адресат.

Речевые выражения (клише):

Статья (книга, монография и т. п. ) посвящена… (теме, вопросу, проблеме).

В статье (книге) анализируются (освещаются, описываются, разбираются, раскрываются, рассматриваются) следующие проблемы; дается анализ (характеристика, описание); приводятся результаты; излагается теория (история, методика, проблема); исследуется вопрос о …(проблема, процесс, зависимость, свойства) и т. д.

Статья предназначена для специалистов в области…; представляет интерес для… (широкого круга читателей) и т. п.

Образцы аннотации содержатся практически в любой книге на втором листе. Обычно при знакомстве с книгой в первую очередь читают аннотацию к ней. Аннотации к художественным произведениям отличаются от подобных к учебным изданиям.

Реферат (Р) (от лат. refere — докладывать, сообщать) — краткое изложение содержания статьи (книги), включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с ней и определения целесообразности обращения к ней. Цель Р — дать ответ на вопрос о том, что именно говорится в статье (книге) нового, существенного.

Существует два вида реферата: реферат-резюме (или реферат-конспект) составляется по одному источнику; реферат-обзор составляется по нескольким источникам, посвященным одной теме.

Реферат-резюме включает следующие компоненты:

• библиографическое описание;
• общая тема источника;
• композиция (конкретные результаты или выводы автора

в соответствии со структурой статьи);

• основное содержание;
• наличие иллюстративного материала (рисунки, таблицы,

схемы и др. наглядные материалы);

Речевые выражения (клише):

Статья (книга, монография и т. п. ) посвящена… (теме, вопросу, проблеме).

Книга (статья) состоит из (включает в себя, содержит)… (трех разделов и т. п. ); Во введении указывается (отмечается), что…; В первой главе освещается…; Автор отмечает (указывает, делает вывод), что…; Вторая глава посвящена (содержит)…; По мнению автора…; В третьей главе…; В заключении указывается (отмечается), что… и т. п.

Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы… и т. п.

Требования к языку реферата аналогичны требованиям к аннотации: краткость, простота, ясность изложения и использование лексики книжного стиля речи.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

План:1.Четко определите цель конспектирования, что вы хотите записать: логику авторских рассуждений, доказательства, приведенные факты или что иное, вызвавшее у вас интерес.

2.Бегло прочитайте весь текст, подразбейте содержание текста на отдельные смысловые части. Выберите подходящий тип ведения конспекта.

3.После беглого чтения текста составьте план конспекта, сформулируйте пункты, определите, что из текста следует включить в план и для раскрытия пунктов.

4.Внимательно вторично прочитайте текст, основные авторские положения кратко изложите в конспекте своими словами или приведите в виде цитат ( с обязательными постраничными ссылками) .

5.Отделяйте главное от второстепенного при работе с авторским текстом. В тоже время помимо основных положений, авторских доводов и выводов включайте в текст конспекта заинтересовавшие вас графические и математические данные (таблицы, схемы, формулы).

6.Свои мысли и суждения по прочитанному тексту записывайте на полях конспекта. Эти ваши формулировки, как и авторские цитаты, являются важнейшими элементами объяснения текста и могут быть использованы в проектном исследовании.

Этапы создания тезисного плана, последовательность написания тезисов.

1.Путем внимательного прочтения, проанализируйте весь текст. Учтите тематику теста (общественно-политическую полемическую научно- популярную и т п.).

2.Составьте план для конспектируемого материала в целом- найдите завязку, кульминацию и развязку

3.Разбейте текст на отдельные абзацы (тезисы). Помните – первый тезис открывающий вашу запись- наиболее общий. Он определяет содержание последующих тезисов.

4.Выделите главные мысли для каждого абзаца. Они и будут являться тезисами.

5.Объедините записанные тезисные утверждения в одно простое понятное предложение. Это и будет последний тезис, Его назначение – подитожить все предыдущие тезисы.

В широком понимании аннотация- это резюме любого текста или продукта. Это не только сжатая информация о выпущенном продукте, но рекламный текст задача которого: заставить читателя, потребителя приобрести ее.

Аннотация выполняет три основные функции:

1.Дает возможность установить основное содержание произведения, определить его значимость для проекта и решить следует ли обращаться к полному его тексту.

2.Используется в информационных системах для убыстрения поиска необходимой информации.

3.Дает возможность составить краткую объективную характеристику собственной работы или проведенного исследования. В такой аннотации проведенная работа кратко описывается по следующим пунктам:

- вид авторство и название произведения

- основной фокус исследования ( постановка проблемы или основного вопроса)

- использованные приемы и результаты исследования

- общий вывод и рекомендации

- выходные номинальные данные по работе.

Рецензии на выполненные исследовательские в т.ч. проектные работы составляются на основе нижеприведенного плана.

1.Данные об авторе и названии рецензируемой работы.

– краткая оценка актуальности темы и полноты ее раскрытии

- анализ текста с точки зрения его логичности и структуры достаточности цитат

-степень достижения цели и поставленных задач.

3. Общая научная и практическая ценность работы.

4. Достоинства и недочеты.

6. Рекомендации 1) по итоговой оценке (если это исследовательский проект); 2) о возможности опубликования ( для статей, докладов, тезисов).

7. Данные о рецензенте.

Подготовка реферата включает ряд этапов.

1.Библиографический- работа в библиотеке и Сети с целью подбора источников по теме проекта.

2.Ознакомительный этап- учащиеся знакомятся с содержанием выбранных источников. В процессе просмотра литературы определяются и отмечаются разделы и страницы которые необходимо изучить подробнее.

3.Изучающий этап- отобранная литература детально изучается путем конспектирования наиболее важных источников , делаются выписки из текста, приводятся цитаты. Накопленный материал позволяет перейти к четвертому этапу.

4.Составление плана реферата. Такой план должен а) включать разделы раскрывающие содержание исследуемой темы; б) быть логичным ( разделы подчинены одной цели и взаимосвязаны согласно поставленным задачам).

5.Написание текста реферата осуществляется а) в соответствии с составленным планом; б) на основе подобранной и обработанной по разделам информации, а также собственных обобщений и мыслей.

Один из видов чтения – углубленное – предполагает глубокое усвоение прочитанного и часто сохранение информации в целях последующего обращения к ней. Эффективность такого чтения повышается, если прочитанное зафиксировано не только в памяти, но и на бумаге. Психологи утверждают, что записанное лучше и полнее усваивается, прочнее откладывается в памяти. Установлено, что если прочитать 1000 слов и затем записать 50, подытоживающих прочитанное, то коэффициент усвоения будет выше, чем если прочитать 10 000 слов, не записав ни одного. Кроме того, при записи прочитанного формируется навык свертывания информации, а чередование чтения и записывания уменьшает усталость, повышает работоспособность и производительность умственного труда.

Существует три основных способа фиксации и сохранения информации при углубленном чтении: конспектирование, составление аннотации или реферата.

1. Конспектирование

Конспект – краткая запись содержания прочитанного.

Принципы составления конспекта

1. Записать все выходные данные источника: автор, название, год и место издания. Если текст взят из периодического издания (газеты или журнала), то записать его название, год, месяц, номер, число, место издания.

2. Выделить поля слева или справа, можно с обеих сторон. Слева на полях отмечаются страницы оригинала, структурные разделы статьи или книги (названия параграфов, подзаголовки и т. п.), формулируются основные проблемы. Справа на полях записываются собственные выводы, ссылки на другие материалы, темы и проблемы для дальнейшей разработки вопроса.

3. В центральной части конспекта записывается краткое изложение содержания текста. Оно должно содержать цитаты из прочитанного текста.

4. Необходимо сохранять структуру конспектируемого источника, т. е. его композицию, последовательность изложения, тематические разделы.

5. Следует пронумеровать страницы конспекта и составить в этой же тетради перечень записанных конспектов.

2. Составление аннотации

Аннотация (от лат. annotatio – замечание) – краткая характеристика статьи, книги и т. д. с точки зрения ее назначения, содержания, формы и других особенностей. Цель аннотации – ответить на вопрос, о чем говорится в статье, т. е. дать общее представление о статье.

Структура аннотации:

1. Автор, название, выходные данные (библиографическое описание).

2. Тема статьи (книги).

Указывается общая тема источника. При этом используются следующие выражения:

Статья (книга, монография и т. п.) посвящена … (теме, вопросу, проблеме) …

Перечисляется круг вопросов или проблем, которые затрагиваются в тексте. Используются следующие выражения:

В статье (книге) анализируются (освещаются, описываются, разбираются, раскрываются, рассматриваются) следующие проблемы;

– " – дается анализ (характеристика, описание); —" – приводятся результаты;

– " – излагается теория (история, методика, проблема, вопрос);

– " – исследуется вопрос о (проблема, процесс, зависимость, свойства) и т. д.

Отмечается, для кого предназначается текст. Используются следующие выражения:

предназначена для специалистов в области …;

Статья представляет интерес для …(широкого круга читателей) и т. п.

Образцы аннотаций содержатся практически в любой книге на обороте титула. Обычно при знакомстве с книгой в первую очередь читают аннотацию к ней.

ОБРАЗЕЦ АННОТАЦИИ

Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать: Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.

Книга посвящена технике быстрого чтения. В ней рассказывается о том, как научиться быстро читать, глубже и полнее понимать прочитанное, разбираются причины медленного чтения и приемы освоения техники быстрого и эффективного чтения. Авторы приводят 10 бесед с упражнениями и контрольными заданиями, позволяющими самостоятельно или с помощью педагогов освоить метод быстрого чтения. К книге прилагается вкладыш с тренировочными таблицами. Книга адресована учащимся старших классов, а также может быть полезна широкому кругу читателей.

Язык аннотации должен быть литературным, лаконичным, простым и ясным. В ней не должно содержаться избыточной информации.

В статье (книге) рассматривается, ставится вопрос о том, что …, … автор касается вопросов о …, автор затрагивает, ставит, освещает вопрос о…, Автор говорит о проблемах, остановился на следующих вопросах.

В статье (книге) излагается, представлена точка зрения. Обобщается опыт работы, дается анализ (чего?), оценка (чему?), дается описание (чего?), научное обоснование (чего?).

3. Композиция статьи (книги).

Статья (книга) делится на, состоит из, начинается с …

В статье можно выделить вступление, основную часть, заключение.

Книга состоит из глав, частей, разделов.

Во вступительной (первой) части статьи говорится о, ставится вопрос о том, что; излагается история вопроса, речь идет о …

Во вступительной части статьи, в предисловии книги речь идет о …

В основной части статьи делается описание, дается анализ, излагается точка зрения на …, дается характеристика (чего?).

В основной части значительное (большое) место отводится (чему?); большое внимание уделяется (чему?), основное внимание обращается (на что?).

В заключительной части, в заключении подводятся итоги исследования; делаются выводы, обобщается сказанное выше; дается оценка (чему?), в заключении подчеркивается (что?), статья заканчивается (чем?).

4. Включение иллюстративного материала в статью (книгу).

В статье содержится большое количество примеров и иллюстративного материала.

Автор приводит акты, цифры, данные, иллюстрирующие и подтверждающие основные положения статьи.

Автор опирается на цифры, акты, данные.

В статье приводятся цитаты (откуда?), автор цитирует высказывания (кого?), слова (чьи?), цитирует (кого?).

5. Цель статьи (книги).

Цель автора статьи (книги) показать, объяснить, обобщить (что, дать анализ (чего?), оценку (чему?). Статья (книга) ставит своей целью доказать, обобщить … …

6. Адресат статьи (книги).

Статья (книга) адресована специалистам (неспециалистам), широкому кругу читателей, рассчитана (на кого?), интересна (кому?), представляет (может представлять) интерес (для кого?).

Образец реферата:

ООН и проблемы перестройки международных экономических отношений. – М.: Наука, 1987.-214 с.

Монография, состоящая из введения, пяти глав и заключения, подготовлена авторским коллективом в следующем составе: А.В.Березной, Т.А.Бунина, Н.Г.Зайцева, И.Д.Иванов, М.В.Козырева, Э.Е.Облинский, Е.А.Росина, П.П.Семенихин, Е.Н.Федоренко.

Проблемы перестройки международных экономических отношений (МЭО) на справедливых, демократичных началах, роль ООН в этом процессе авторы стремятся рассматривать в широкой исторической перспективе, в диалектической связи с общими тенденциями и закономерностями развития. Так, в первой главе выделяются исторические нормы и основные этапы эволюции программы международного экономического порядка (НМЭП), оцениваются практические результаты, достигнутые в ходе борьбы за реализацию. Во второй главе дается характеристика основных направлений перестройки МЭО в социально-экономической деятельности ООН, к которым авторы относят проблемы: демократизации международной торговли и борьбы с протекционизмом развитых капиталистических государств, стабилизации торговли сырьем, нормализации условий передачи технологии развивающимся странам, внешнего финансирования и задолженности стран Азии, Африки и Латинской Америки, преодоления отставания наименее развитых государств.

В третьей главе проблемы перестройки МЭО рассматриваются под углом зрения развернувшейся вокруг них идейно-политической борьбы в рамках ООН.

В пятой главе, разбирая пути решения проблемы развития перестройки МЭО авторы особое внимание уделяют вопросам обуздания гонки вооружений, нормализации экономического обмена между странами, принадлежащими к различным социально-экономическим системам.

Как отмечают авторы, опыт борьбы, развернувшейся в ООН по проблемам перестройки МЭО убедительно показывают, что само ее возникновение объективное, закономерное явление. В широком историческом плане движение за перестройку является составной частью прогрессивных изменений в мире.

Читайте также: