Способности к управленческой деятельности реферат

Обновлено: 05.07.2024

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

. Социально-психологические характеристики управленческой деятельности

Библиографический список литературы

Приложение Введение Управленческая деятельность, как и любая иная деятельность, может характеризоваться разным уровнем ее качественных параметров, выполняться с большей и меньшей эффективность. Это определяется многими факторами, но в первую очередь зависит от тех личностных и профессиональных качеств руководителя, необходимость которых определяется содержанием и характером управленческой деятельности. Иными словами, главными факторами ее эффективности выступают специфические управленческие способности. Не только эффективность, но даже сама возможность реализации управленческих функций зависит от того, обладает или нет человек такого рода способностями. В связи с этим понятие способностей играет особу роль при изучении управленческой деятельности.

Тема актуальна, т.к. в настоящее время из-за сложности управленческой деятельности эта проблема недостаточно изучена и вопрос о составе и структуре управленческих способностей не решен в должной мере. Практическая значимость этого вопроса очевидна и связана с тем, что только на основе его решения возможна разработка научно обоснованных и конструктивных процедур отбора управленцев, а также их аттестация и подготовка. В настоящее время, однако, существует лишь ряд, как правило, слабо согласующихся друг с другом подходов к разработке данной проблемы.

Трудности изучения управленческих способностей связаны еще и с тем, что сама категория способностей является одной из наиболее сложных в психологии, раскрыта все еще не в полной мере. Она постоянно ускользает от раскрытия ее сущности и растворяется в других психологических понятиях - знаний, умений, интеллекта, личностных качеств, психических процессов и др.

Изучением данной проблемы занимались такие исследователи как Кишель Е.Н., Чернышев В.Н., Урбанович А.А., Карпов А.В., Вересов Н.Н., Мещярекова В.М., Русаков С.А. и т.д. Каждый из этих авторов дал свое определение понятию управленческая деятельность, рассмотрел сущность и описал основные функции управленческой деятельности, выделил основные управленческие способности, которые проявляются у руководителя.

Цель данной работы является определение сущности и раскрытие основных управленческих способностей руководителя.

Объектом данной курсовой работы является управленческая деятельность.

Предмет исследования способности к управленческой деятельности.

. Определить понятие управленческая деятельность и дать характеристику ее сущности.

. Выделить и описать основные способности руководителя к управленческой деятельности.

. Разработать ряд рекомендаций связанных с развитием способностей руководителя.

Метод исследования - в рамках раскрытия темы курсовой работы используется общенаучный метод теоретического анализа научной и периодической литературы, с помощь которого рассмотрены основные управленческие способности руководителя и сущность

В современной психологии профессионализм рассматривается как системная организация сознания, психики человека, включающая свойства человека как целого; праксис профессионала; генезис профессионала; информированность, знания, опыт, культуру профессионала; психодинамику (интенсивность переживаний, быстроту их смены); осмысление вопросов своей возрастно-половой принадлежности в связи с требованиями профессии (Е.А. Климов).

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Сущность управленческой деятельности……………………………. 5
Глава 2. . Исследование управленческой способности………………………. 9
Глава 3. Рекомендации к улучшению управленческой деятельности……….11
Заключение……………………………………………………………………….13
Список литературы………………

Файлы: 1 файл

Способности к управленческой де..docx

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный технический университет им. А.Е. Алексеева

На тему: Способности к управленческой деятельности.

Нижний Новгород 2014 г.

Глава 1. Сущность управленческой деятельности……………………………. 5

Глава 2. . Исследование управленческой способности………………………. 9

Глава 3. Рекомендации к улучшению управленческой деятельности……….11

За последнее десятилетие в нашей стране произошли радикальные социально-экономические изменения, которые резко повысили актуальность подготовки высококвалифицированных управленческих кадров. Возникает вопрос: в чем специфика подготовки управленческих кадров, суть и критерии профессионализма?

Традиционно профессионализм характеризуется полнотой и уровнем овладения профессиональными знаниями, умениями и навыками, принципами профессиональной этики; возможностями их творческого применения и ретрансляции, как в своей профессиональной среде, так и среди представителей других профессиональных сообществ.

Что же влияет на выбор ценностной позиции человека? Главным образом, на выбор ценностей влияет развитость морального сознания человека: понимание социально-значимых потребностей и интересов, норм и правил поведения, общественных идеалов и этических принципов (добра, справедливости, счастья и др.). Содержание современных моральных ценностей имеет две взаимосвязанные характеристики. Первая – нравственные нормы и качества человека, характерные для всех времен и народов (общечеловеческие ценности). Вторая характеристика моральных ценностей – ориентация на создание условий, способствующих утверждению человеческой жизни, мира и согласия между людьми. Таким образом, проблема развития управленческих способностей тесно связана с практикой управленческой деятельности, а самое главное – с развитием личности менеджера.

Глава 1. Сущность управленческой деятельности.

Поскольку индивидуальная деятельность руководителя в организационной системе занимает центральное место, то ее изучение и является главной проблемой теории управления. Необходимо учитывать трудности психологического изучения этой деятельности, сложности выделения деятельностной проблематики из проблематики общеорганизационной. Они заключаются в следующем.

Деятельность руководителя находится в тесной связи со всеми аспектами функционирования организации. Таким образом, проблема управленческой деятельности должна изучаться как специфический аспект при рассмотрении всех проблем управления. Существуют позитивные и негативные последствия такого широкого фронта изучения психологии управленческой деятельности, проявляющиеся в ее размытости по другим разделам теории управления.

Управленческая деятельность исследовалась в целом комплексе дисциплин, при этом доминировали ее вне психологические аспекты: организационный, социологический, экономический и др.

Наиболее затруднительно психологическое изучение управленческой деятельности в научном плане, так как здесь предметом исследования является такая неопределенная сфера, как психическая реальность. Поэтому больше изучены внешние проявления управленческой деятельности, чем ее внутреннее содержание. Основной принцип познания этой деятельности — требование сочетания анализа ее внешнего и внутреннего содержания.

Деятельность как понятие имеет статус общенаучной категории. Изучается она во многих науках; в общем виде она определяется как индивидуальная форма общественных отношений, характеризуя способ включения личности в структуру общественного разделения труда. Каждая наука, изучающая деятельность, конкретизирует это общее — философское — определение по-своему. Необходимость синтеза знаний, получаемых в этих науках, обозначается как принцип комплексности в изучении деятельности. В комплексном изучении деятельности ключевую роль играет психология.

Деятельность — это форма активного отношения субъекта к действительности, связанного с созданием общественно значимых ценностей и освоением общественного опыта и направленного на достижение сознательно поставленных целей. Предметом психологического изучения деятельности являются психологические компоненты, регулирующие и направляющие трудовую активность субъекта и свойства личности, через которые реализуется эта активность. Основные психологические свойства деятельности: активность, осознанность, целенаправленность, предметность, системность ее строения. Мотив — основа деятельности.

Деятельность имеет внешнюю и внутреннюю характеристики. Внешняя характеристика — это понятия субъекта и объекта труда, предмета, средств и условий деятельности. Предмет труда — сочетание вещей, процессов и явлений, которыми объект оперирует в процессе работы. Средства труда — это орудия, усиливающие возможности человека воздействовать на предмет труда. Условия труда — система психологических, социальных и санитарно-гигиенических характеристик деятельности. Внутренняя характеристика деятельности дает описание механизмов ее психической регуляции, структуры, содержания, средств ее реализации.

Основные компоненты структуры деятельности: цель, мотивация, информационная основа, план, принятие решения, психические процессы, механизмы контроля и коррекции и др. Действие — основная единица строения деятельности, представляющая собой произвольную и преднамеренную активность, направленную на достижение поставленной цели. Операции — это неосознанные, автоматизированные действия, являющиеся способами выполнения деятельности. Стабильность структуры основных компонентов деятельности обозначается понятием инвариантной структуры деятельности. Изменения, иногда очень существенные, она может претерпевать в связи с различиями видов и форм самой деятельности, условий ее реализации. Поэтому так многочисленны классификации видов деятельности в психологии: по предметной сфере труда; по специфике содержания (интеллектуальная и физическая); по специфике предмета; по общему характеру и др.

Существует еще одна, фундаментальная классификация, согласно которой все виды и типы деятельности подразделяются на две основные категории: индивидуальную и совместную. Индивидуальная деятельность практически всегда включена в какую-то совместную, поэтому разделять их можно лишь условно, но все же различия между ними значительны. Психология деятельности включает в себя два основных раздела — психологию индивидуальной и совместной деятельности. Первая изучена значительно лучше второй.

Управленческая деятельность в психологическом плане трактуется как синтез индивидуальной и совместной деятельности, поэтому она характеризуется не прямой, а опосредованной связью с конечными результатами функционирования организации. Чем меньше управленческая деятельность имеет непосредственно исполнительских функций, тем выше ее эффективность.

Специфичность управленческой деятельности заключается в том, что ее предметом, т. е. объектом воздействия, являются субъекты — люди. Субъект и объект труда являются идентичными по сложности своей организации и тождественными по основным, т.е. психологическим особенностям. Руководитель контактирует одновременно со многими субъектами", между которыми существуют определенные социально-психологические отношения. Они также входят в предмет деятельности руководителя и придают ему дополнительную специфику.

По содержанию управленческая деятельность — это реализация универсальных функций управления (планирования, прогнозирования, мотивирования и др.).

Цель управленческой деятельности — обеспечение наилучшего функционирования организационной системы.

Условия управленческой деятельности подразделяются на внешние и внутренние. Внешние условия — это временные ограничения, информационная неопределенность, высокая ответственность за конечные результаты, нехватка ресурсов, возникновение стрессовых ситуаций. Внутренние условия — необходимость одновременного выполнения различных действий и решения многих задач; противоречивость нормативных предписаний; несформулированность оценочных критериев эффективности руководителя, а часто их отсутствие и др.

Организационный статус руководителя двойствен: он является одновременно членом организации и стоит над ней, как бы вне этой организации. Если руководитель является не только формальным начальником, но и реальным лидером, деятельность организации становится более эффективной. Сочетание иерархического и коллегиального принципов ее организации — это еще один признак управленческой деятельности.

1) руководитель — единственный человек в организации, имеющий двойную принадлежность. Например, директор предприятия является его членом и одновременно входит в совет директоров — орган управления более высокого порядка;

на руководителя возложена ответственность за функционирование всей организации в целом, а не за работу какой-либо одной ее части;

руководитель оказывает значительно большее влияние на организацию в целом, чем любой из ее членов.

Совокупность признаков и характеристик управленческой деятельности образуют определенный симптомокомплекс психологических особенностей, отличающих ее от других видов профессиональной деятельности. Проявляется он с разной степенью выраженности. Эти различия определяет иерархический статус руководителя — чем он выше, тем более выражены все отмеченные признаки и наоборот. Понятие управленческого континуума образуют, с одной стороны, низшие уровни управления небольшими группами, с другой — высшие уровни руководства предприятиями и фирмами. В нем выделяют три основные категории управленческих должностей: руководители низшего, среднего и высшего звена, содержание деятельности которых различается по степени выраженности ее основных признаков.

Глава 2. Исследование управленческой способности

Из 3х испытуемых можно сделать вывод, что каждый человек в той или иной степени склонен к управленческой деятельности:

Испытуемый (№) Результат (балл)

Тест "Какой Вы руководитель?"

1. Охотно ли вы беретесь за решение неординарных, нестандартных управленческих задач?

2. Трудно ли Вам было отказаться от тех приемов руководства подчиненными, которыми Вы пользовались, находясь на ступень ниже?

3. Долго ли Вы оказывали предпочтение ранее возглавляемому Вами участку работы, уйдя на повышение?

4. Стремитесь ли Вы выработать универсальный метод управления, подходящий для большинства ситуаций?

5. Умеете ли Вы дать полную, целостную оценку подчиненным руководителям, обоснованно квалифицировав их как сильных слабых в опросах управления?

6.Легко ли вам выйти за рамки личных симпатий или антипатий в кадровых вопросах?

7.Считатете ли ВЫ , что универсального стиля руководства нет ,а нужно уметь сочетать различные стили в зависимости от специфик управленческой ситуации?

8.Утверждаете ли Вы, что вам легче избежать конфликта с вышестоящим руководством, чем с подчиненными?

9.Хочется ли Вам сломать стереотип управления, сложившийся в возглавляемом учреждении?

10.Часто ли оказывается верным Ваше первое впечатление о качестве человека как руководителя?

11.Часто ли Вам приходится объяснять не удачи в управлении объективными неблагоприятными факторами( социально-экономическая и правовая незащищенность , нестабильность и неопределенность в работе, проблемы материального и иного обеспечения деятельности, неудовлетворенность состоянием организационно-кадровых вопросов и т.п.)?

В современном мире каждый руководитель фирмы, отдела или службы ежедневно осуществляет деятельность по управлению сотрудниками, подчинёнными, подразделениями. Иными словами, он выполняет функцию управления.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………………3
1 Понятие способностей управленческой деятельности……………………………………..4
2 Исследование способности к управленческой деятельности ……………………………..7
3 Анализ и вывод полученных результатов исследования………………………….………..9
Заключение…………………………..…………………………………………………………10
Список литературы……………………………………………………………………..………11

Файлы: 1 файл

Психология менеджмента К.р..docx

Государственное образовательное учреждение высшего

«Нижегородский государственный технический университет

студент группы 11МЕНзТ-2

1 Понятие способностей управленческой деятельности……………………………………..4

2 Исследование способности к управленческой деятельности ……………………………..7

3 Анализ и вывод полученных результатов исследования……………… ………….………..9

В современном мире каждый руководитель фирмы, отдела или службы ежедневно осуществляет деятельность по управлению сотрудниками, подчинёнными, подразделениями. Иными словами, он выполняет функцию управления.

Управленческая деятельность, как и любая иная деятельность, может характеризоваться разным уровнем ее качественных параметров, выполняться с большей или меньшей эффективностью. Это определяется многими факторами, но в первую очередь зависит от тех личностных и профессиональных качеств руководителя, необходимость в которых определяется содержанием и характером управленческой деятельности. Иными словами, главными факторами ее эффективности выступают специфические управленческие способности. Не только эффективность, но даже сама возможность реализации управленческих функций зависит от того, обладает или нет человек такого рода способностями. В связи с этим понятие способностей играет особую роль при изучении управленческой деятельности.

Вместе с тем в основном из-за сложности управленческой деятельности эта проблема остается в настоящее время все еще недостаточно изученной, а вопрос о составе и структуре управленческих способностей в должной мере не решенным. Практическая значимость этого вопроса очевидна и связана с тем, что только на основе его решения возможна разработка научно обоснованных и конструктивных процедур отбора управленцев, а также их аттестация, подготовка. В настоящее время, однако, существует лишь ряд, как правило, слабо согласующихся друг с другом подходов к разработке данной проблемы.

Целью данной работы является изучение способностей к управленческой деятельности методом тестирования.

Задачи данной работы:

  1. Изучение управленческой деятельности;
  2. Исследование способностей к управленческой деятельности;
  3. Анализ полученных результатов и рекомендации.

1 ПОНЯТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ

Способности — это индивидуально- психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления какой- либо деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Выделяют три основных признака, отличающие способности от всех других психических явлений; способности — это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого; это — только те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности или нескольких деятельностей; способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают легкость и быстроту их приобретения.

Способности характеризуются двумя основными аспектами качественным и количественным. Рассматриваемые со стороны их качественных особенностей, способности выступают как сложный комплекс психологических свойств человека, обеспечивающих успешность деятельности, как своеобразный их симптомокомплекс, структура. Количественная характеристика способностей предполагает определение меры их выраженности, развития — уровня способностей.

В структуре способностей принято разделять две их основные категории — общие и специальные способности. Первые определяют успешность выполнения не одной (или даже нескольких), а многих видов деятельности; к ним, например, относится интеллект. Вторые являются деятельностно-специфическими и определяют эффективность выполнения какого-либо конкретного вида деятельности. Способности формируются и развиваются в деятельности на основе задатков. Это — морфологические и функциональные особенности нервной системы и организма в целом, которые выступают в качестве природных — биологически обусловленных, врожденных предпосылок для развития способностей.

Под управлением понимают осуществление воздействий, выбранных (на основании определённой информации) из множества возможных и направленных на поддержание или улучшение функционирования какой-либо системы. Являясь специфически человеческой функцией, управление в обществе, где в качестве субъекта и объекта выступают человек либо разнообразные социальные группы и организации, может быть определенно как целенаправленное, планомерное и систематическое информационное воздействие субъекта управления на его объект, с корректирующим учётом изменений, происходящих в последнем. Управление предполагает не подавление, манипуляцию, навязывание объекту противоречащих его природе требований, а напротив - максимальный учёт его особенностей, согласование каждого действия с логикой его развития, понимание совокупности его возможностей.

2 ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В последнее время большое внимание уделяется психологическим методам оценки предрасположенности человека к управленческой деятельности.

Психологические методы включают тесты для определения личных качеств и оценки возможностей работника. Практически нет такого вида деятельности, пригодность к которой нельзя было бы определить с их помощью.

1. Легко ли вы беретесь за решение управленческих задач, которые не решаются по типовой схеме?

2. Вам сложно отказаться от приемов управления, которые вы применяли, когда работали на более низкой должности?

3. Когда вы ушли на повышение, то долго ли вы отдавали предпочтение подразделению, которое возглавляли раньше?

4. Стремитесь ли вы создать универсальный стиль управления, который бы подходил для многих ситуаций?

5. Способны ли вы безошибочно оценить целостно своих подчиненных (руководителей более низкого ранга), квалифицировав их сильными или слабыми руководителями?

6. Легко ли вы можете выйти за рамки своих симпатий и антипатий при кадровых назначениях?

7. Считаете ли вы, что нет универсального стиля управления и в зависимости от специфики ситуации нужно сочетать разные стили управления?

8. Считаете ли вы, что для вас избежать конфликта с высшим руководством легче, чем с подчиненным?

9. Есть ли у вас желание стереть стереотипы управления, которые возникли в подразделении, которое вы возглавляете?

10. Часто ли ваше первое интуитивное впечатление о руководящих качествах человека оказывается верным?

11. Часто ли вы объясняете неудачи в управлении неблагоприятными объективными факторами ( сбоями в материально-техническом обеспечении, нехваткой жилья и т.д.)?

Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления какой-либо деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Выделяют три основных признака, отличающие способности от всех других психических явлений: Способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам, которые уже… Читать ещё >

Способности к управленческой деятельности ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

  • Введение
  • 1. Состав управленческих способностей
  • 2. Общеорганизационные способности
  • 3. Общие и специальные способности в управленческой деятельности
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Введение

Управленческая деятельность, как и любая другая деятельность, может характеризоваться разным уровнем ее качественных параметров, выполняться с большей или меньшей эффективностью. Это определяется многими факторами, но в первую очередь зависит от тех личностных и профессиональных качеств руководителя, необходимость в которых определяется содержанием и характером управленческой деятельности. Иными словами, главными факторами эффективности управленческой деятельности выступают специфические управленческие способности. Не только эффективность, но даже сама возможность реализации управленческих функций зависит от того, обладает или нет человек такими способностями. В связи с этим понятие способностей играет особую роль при изучении управленческой деятельности.

Вместе с тем в основном из-за сложности управленческой деятельности эта проблема остается в настоящее время все еще не до конца изученной, а вопрос о составе и структуре управленческих способностей в должной мере не решенным. Практическая значимость этого вопроса очевидна и связана с тем, что только на основе его решения возможна разработка научно обоснованных и конструктивных процедур отбора управленцев, а также их эффективная аттестация, подготовка. В настоящее время, однако, существует лишь ряд, как правило, слабо согласующихся друг с другом подходов к разработке данной проблемы.

Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления какой-либо деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Выделяют три основных признака, отличающие способности от всех других психических явлений:

1. способности — это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;

2. это — только те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности или нескольких деятельностей;

3. способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают легкость и быстроту их приобретения.

Это определяется многими факторами, но в первую очередь зависит от тех личностных и профессиональных качеств ру­ководителя, необходимость в которых определяется содержанием и характером управленческой деятельности. Иными словами, главны­ми факторами ее эффективности выступают специфические управлен­ческие способности. [36] Не только эффективность, но даже сама возмож­ность реализации управленческих функций зависит от того, обладает или нет человек такого рода способностями. В связи с этим понятие способностей играет особую роль при изучении управленческой дея­тельности.

Понятие управленческих способностей. В основном из-за сложности управленческой деятельности эта проблема остается в настоящее вре­мя все еще недостаточно изученной. Практическая значимость этого вопроса очевидна и связана с тем, что только на основе его решения возможна разработка научно обоснованных и конструктивных проце­дур не только отбора управленцев, но и аттестации, подготовки. В на­стоящее время, однако, существует лишь ряд, как правило, слабо со­гласующихся друг с другом подходов к разработке данной проблемы.

Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления какой- либо деятельности и обнаруживающие различия в динамике овла­дения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Вы­деляют три основных признака, отличающие способности от всех других психических явлений: 1) способности — это индивидуально- психологические особенности, отличающие одного человека от другого; 2) это — только те особенности, которые имеют отношение к успешно­сти выполнения деятельности или нескольких деятельностей; 3) спо­собности не сводимы к знаниям, умениям и навыкам, которые уже вы­работаны у человека, хотя и обусловливают легкость и быстроту их приобретения.

Способности характеризуются двумя основными аспек­тами — качественным и количественным. Рассматриваемые со сторо­ны их качественных особенностей, способности выступают как слож­ный комплекс психологических свойств человека, обеспечивающих успешность деятельности, как своеобразный их симптомокомплекс, структура. Количественная характеристика способностей предполага­ет определение меры их выраженности, развития — уровня способно­стей. [37] В структуре способностей принято разделять две их основные категории — общие и специальные способности. Первые определяют успешность выполнения не одной (или даже нескольких), а многих ви­дов деятельности. Вторые являются деятельностно-специфическими и определяют эффективность выполнения какого-либо конкретного вида деятельности. [38]

Вместе с тем данный подход не дает ответа на вопрос о том, какова структура управленческих способностей, как они взаимосвязаны и каковы осо­бенности их организации. [42]

Фактор возрастной. В целом отсутствует какая-либо прямая и од­нозначная связь между ним и успешностью деятельности. Однако. во-первых, показана связь между ним и иерархическим уровнем руко­водителей. Обычно наиболее крупные руководящие посты (особенно в японском менеджменте) занимают люди очень зрелого или даже пре­клонного возраста.

Фактор культурно-образовательного уровня. характеризуется пря­мой позитивной связью с эффективностью управленческой деятельно­сти.

Фактор социально-экономического статуса. Он не обусловлен со­держанием управленческой деятельности, но на практике, как показы­вают исследования, оказывает сильное влияние на успешность. [47]

Вторую группу характеристик эффективного менеджера составля­ют личностные качества, обусловливающие успешность управлен­ческой деятельности и выступающие тем самым в функции способно­стей. Наиболее известной, содержащей характеристики этих качеств, является работа Р. Стогдилла, в которой обобщены данные более чем 3500 исследований. [48] В результате сравнительно-частотного анализа им выделены следующие главные менеджерские качества: доминант­ность, уверенность в себе, эмоциональная стабильность, стрессоустой- чивость, креативность, стремление к достижениям, предприимчивость, ответственность, надежность в выполнении заданий, независимость, общительность. [49]

Способности первой группы наиболее полно были раскрыты извест­ным отечественным психологом Л. И. Уманским. [53] По его мнению, основными среди них выступают следующие:

• Практический психологический ум имеет, по Л. И. Уманскому, следующие проявления: адекватное распределение обязанностей коллективной деятельности с учетом индивидуальных особенно­стей людей; быстрая ориентация в ситуациях, требующих прак­тического применения знаний людей; находчивость в примене­нии психологического состояния, настроения людей к данным условиям жизни и деятельности; способность вызвать стиму­лирующие мотивы деятельности, найти пути и способы заинте­ресовать людей делом; учет взаимоотношений, личных симпатий и антипатий, психологических различий людей при группировке их для выполнения коллективной деятельности; высокая степень обучаемости при формировании организаторских знаний, навы­ков и умений; тенденция решать практические вопросы сквозь призму наличных людских возможностей.

• Склонность к организаторской деятельности.

Далее, общеорганизационные способности [55] дополняются и конкре­тизируются более локальными способностями, которые обусловли­вают эффективное выполнение отдельных управленческих функций (там же). Основными из них являются:

• способность к целеполаганию (способность к генерированию целей управляемой системы; способность к формулировке целей перед подчиненными);

• способность к прогнозированию;

• способность к планированию;

• способность к принятию управленческих решений;

• способности контроля (способность использовать контроль не как самоцель, а как средство повышения эффективности индиви­дуальной деятельности подчиненных, а в итоге — организацион­ного функционирования).

К числу общих способностей, значимо влияющих на успешность управленческой деятельности, должны быть отнесены интеллект, креа­тивность, обучаемость, рефлексивность, активность, саморегуляция. [59]

В отличие от общих способностей специальные способности связаны с успешностью управленческой деятельности прямой зависимостью. Чем выше уровень их развития, тем выше и показатели эффективно­сти деятельности. Так, например, связь уровня развития мнемических процессов с параметрами управленческой деятельности, безусловно, является прямой и сильной. И долговременная память (как психо­логическая основа профессионального опыта), и оперативная память (как основа реализации функций оперативного управления) являют­ся условиями успешности деятельности руководителя. Столь же оче­видна и непосредственная — прямая связь мыслительных способно­стей с успешностью управленческой деятельности. Аналогичную роль играют, по существу, и все иные специальные способности — перцеп­тивные, волевые, аттенционные (развитие процессов внимания), има- жинативные (развитие процессов воображения). [60]

Читайте также: