Специальная психология рефераты по предмету

Обновлено: 02.07.2024

Предмет специальной психологии ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Идеи В. И. Лубовского оказали влияние на формирование многовариантных представлений о предмете специальной психологии, отражающих его весьма богатое и сложное содержание.

В последние годы многие ведущие исследователи склоняются к мысли, согласно которой специальная психология представляет собой область психологии развития, которая изучает проблемы развития людей с физическими и психическими недостатками, определяющими потребность детей в особых условиях обучения и воспитания и потребность взрослых — в особых формах психологического сопровождения.

Заметим, что в определении делается справедливая попытка интегрировать специальную психологию в более широкий научный контекст и рассматривать ее как часть генетической психологии, что принципиально меняет представление о се предметном содержании. Хочется подчеркнуть, что речь идет не о связях специальной психологии с другими науками, а о ее месте в структуре познания психической активности человека. Приведенное определение воспроизводит еще один немаловажный аспект предметного содержания специальной психологии: речь идет об особых образовательных потребностях и психологическом сопровождении. В этом случае, кроме исключительно академических познавательных установок, репрезентируются и прикладные стороны предмета специальной психологии.

Мы привели только некоторые определения предмета специальной психологии, которые говорят о чрезвычайной его сложности и многоаспектности.

Если попытаться дать краткое определение предмета специальной психологии, то прежде всего следует подчеркнуть, что она изучает не сами феномены нарушенного развития, как обычно принято считать, — эти феномены могут изучать и другие науки. Специальная психология исследует различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях. Перечень подобных условий весьма велик, и их перечисление заняло бы много страниц. Поэтому, нам представляется, проще описать условия нормального развития: тогда все, что не входит в их пределы, может быть отнесено к сфере специальной психологии. При этом речь может идти не только о случаях дизонтогенеза, но и ситуациях риска его формирования. Иначе говоря, специальную психологию может интересовать то, как ведет себя процесс психического развития в самых различных патогенных ситуациях, как и каким образом могут изменяться в зависимости от многообразных параметров этих условий различные характеристики генеза психики. Совершенно очевидно, что в данном контексте особый исследовательский интерес будет связан также с изучением запаса прочности процесса развития. Каким образом психике, даже в весьма осложненных, стесненных условиях удается сохранять свою целостность, реализуя основные функции по адекватному отражению окружающего мира и регуляции поведения? Какова структура и динамика этих компенсаторных способностей? Анализируя процесс развития в стандартных условиях его протекания, ответить на эти вопросы весьма сложно.

Упомянутые в нашем определении неблагоприятные условия сами по себе не всегда способны вызвать отклонения в развитии. В конечном счете многое будет определяться сочетанием разнообразных характеристик индивида, во многом опосредующих их воздействие. Именно поэтому одни и те же условия у разных людей могут приводить к различным последствиям. Неблагоприятная ситуация может быть признана патогенной. т. е. способной спровоцировать те или иные отклонения в развитии, если сила ее воздействия превышает компенсаторные возможности индивида и относительно устойчиво изменяет характеристики актуального функционирования психики в параметрах точности, полноты и скорости отражательных и регуляторных функций, что, как следствие, изменяет темп ее возрастного развития.

Говоря о том, что специальная психология изучает процесс развития, протекающий в неблагоприятных условиях, которые сами по себе не могут изменить его сущности и направленности, но придают ему определенную специфику в форме особого способа реализации, мы можем более или менее точно очертить рамки предмета специальной психологии, не сводя все ее содержание к психологии в условиях слепоты, глухоты, умственной отсталости и т. п. В качестве неблагоприятных условий могут выступать не только нарушения в деятельности анализаторов, опорно-двигательного аппарата, разнообразные церебральные нарушения, речевые расстройства, т. е. факторы внутреннего порядка. Помимо этого, можно говорить о внешних неблагоприятных факторах, широкий спектр которых формируется при серьезных и длительных деформациях социальной ситуации развития — тяжелые психотравмирующие обстоятельства жизни, воспитание за пределами семьи, несоответствующие возрасту ребенка образ жизни, виды деятельности, требования и ожидания со стороны взрослых. Последнее может касаться, в частности, детей, рано и ярко проявивших какое-то дарование, и в связи с этим в несоответствии с возрастом начинающим профессиональную подготовку, а то и саму профессиональную деятельность. Даже сама по себе нестандартность одаренных детей может существенно менять систему отношений к ним, что способно выступить в качестве неблагоприятного условия развития.

Само деление неблагоприятных условий на внутренние и внешние достаточно условно. В реальной жизни внутренние условия могут спровоцировать формирование целого ряда дополнительных внешних. Так, дети с нарушениями в развитии очень часто воспитываются их родителями в ситуации домашней изоляции, не имея полноценной возможности общения со сверстниками, что не может не сказаться негативно на характере их психического развития. И, наоборот, внешне неблагоприятные условия со временем способны трансформироваться в внутренние. Длительное пребывание ребенка в ситуации эмоционального напряжения способно в конечном счете привести к устойчивым сбоям в работе центральной нервной системы (ЦНС), проявившись в нарушениях поведения.

Помимо сказанного, следует особо подчеркнуть то, что круг неблагоприятных условий развития, описываемых разными науками, постоянно расширяется, что, несомненно, приводит к соответствующему усложнению предметного содержания специальной психологии. Но каждый раз ей приходится сопоставлять характеристики патогенных условий с изменениями в параметрах процесса психического развития, выделяя наиболее типичные среди них.

Наличие собственного предмета исследования, представляющего собой, как уже говорилось, изучение процесса развития, протекающего в стесненных условиях, диктует и определяет конкретные задачи специальной психологии. Любая наука, изучая свой предмет, всегда стремится раскрыть и воспроизвести наиболее общие законы его существования. Но прежде всего, указывая на предмет исследования, она более или менее точно должна попытаться раскрыть его сущность, так как указать на предмет и определить его природу — далеко не одно и тоже. Итак, предметом специальной психологии мы называем изучение процесса психического развития в стесненных условиях. Само же нарушенное развитие. являющееся следствием воздействия этих условий, представляет собой стойкое изменение параметров актуального функционирования психики и темпов ее возрастной динамики, достоверно отличающихся от средних значений характерных для данного возраста.

Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.

Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов

Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит

Бесплатные доработки и консультации

Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки

Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа

Техподдержка 7 дней в неделю

Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему

Строгий отбор экспертов

Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы

Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован

Спасибо большое Анне! Она меня спасла. Выполнила работу за одну ночь, ответственно подошла к выполнению задания и качественно его выполнила! Рекомендую

Последние размещённые задания

Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн

Срок сдачи к 27 февр.

Курсовая, Автоматизация технологических процессов и производств

Срок сдачи к 2 мар.

Конспект по чтению

Срок сдачи к 28 февр.

На тему "Угрозы экономической безопасности и механизм их реализации"

Статья, экономика и аудит

Срок сдачи к 7 мар.

Формирование и планирование прибыли от реализации продукции (работ, услуг): состояние и пути совершенствования

Срок сдачи к 22 мар.

Контрольная, Морская Астрономия

Срок сдачи к 28 февр.

выполнить задания по экономике фирмы

Бизнес-план, экономика фирмы и бизнес-планирование

Срок сдачи к 1 мар.

Очень сильно помогает

Срок сдачи к 28 февр.

Очень сильно помогает

Срок сдачи к 28 февр.

Лабораторная, Дифференциальная психология

Срок сдачи к 4 мар.

Решение задач бух учет

Решение задач, Бухгалтерский учет

Срок сдачи к 28 февр.

Решение задач, ох

Срок сдачи к 27 февр.

Решить две задачи

Решение задач, прикладная математика

Срок сдачи к 26 февр.

Решение задач с чертежом все на формате а4 рукописно

Контрольная, Математика и основы Судовождения

Срок сдачи к 28 февр.

Решение задач, Инженерная графика

Срок сдачи к 27 февр.

Контрольная, Морская Астрономия

Срок сдачи к 28 февр.

Контрольная, финансы железных дорог

Срок сдачи к 1 мар.

Помочь с проектом по предпринимательству и проектной деятельности

Контрольная, Проектная деятельность

Срок сдачи к 31 мар.

Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.

Изменения, происходящие практически во всех областях развития современного общества, затронули и сферу профессиональной деятельности психолога специального образовательного учреждения. За последние годы разработаны новые теоретические и методологические подходы к организации и содержанию специализированной психологической помощи, предложены методические средства и способы организации деятельности психолога.
Актуальность данной работы заключается в познании специальной психологии. С каждым годом, в мире, к сожалению, появляются дети с определенными отклонениями. А специальная психология и деятельность специального психолога направлена на то, чтобы такие люди стали полноценными членами общества, хотя и со своими особенностями.
Объектом работы является особенности специальной психологии как науки и как деятельности, предметом – специальная психология.
Цель данной работы - рассмотреть предметное содержание специальной психологии. Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:
1) изучить сущность специальной психологии, ее предмет и задание;
2) исследовать становление специальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки;
3) рассмотреть методы и принципы исследования в специальной психологии.

1. Становление специальной психологии как науки

Специальная психология как отрасль психологической науки развивается с начала XX в. Однако к тому времени уже было достаточно много сведений об особенностях психики умственно отсталых детей, собранных учеными в течение нескольких веков.
Первый клиническое описание врожденного слабоумия, для обозначения которого тогда чаще всего использовался термин "идиотизм", было сделано в конце XVIII в. В начале XIX в. Филипп Пинель дал определение этому понятию как одной из форм психического заболевания, разновидности психоза, сводится к нарушению функций ума и / или чувств.
Формированию специальной психологии как самостоятельной дисциплины в начале XX в. способствовало развитие экспериментальной психологии, а также появление научного интереса к феномену детства.
Интенсивное развитие психологии как науки и ее отраслей способствует возникновению различных психологических направлений и теорий. Практически в каждой из этих теорий рассматривается сущность умственной отсталости и анализируются ее феномены.
Изучение умственно отсталых детей в начале XX в. в России осуществлялось по двум направлениям: 1) количественное изучение психики с помощью тестов (И. Россолимо) 2) целостный качественный анализ психики ребенка в разных видах деятельности и проявлениях личности (А. Бернштейн, Г. Я. Трошин).
Большое значение для специальной психологии имеет положение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития и необходимости ее учета при организации обучения. Специфической, диагностически значимой особенностью психики детей с умственной отсталостью является, собственно, узость зоны ближайшего развития. Сформулированы Л. Выготским положения специальной психологии определили направления теоретических и экспериментальных исследований в этой области на многие десятилетия вперед, в частности и в России.

2. Сущность специальной психологии, ее предмет и задание

Психология умственно отсталого ребенка является составной специальной психологии

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

1. Становление специальной психологии как науки

2. Сущность специальной психологии, ее предмет и задание

Психология умственно отсталого ребенка является составной специальной психологии . Специальная психология - один из разделов дефектологии - комплексной науки, изучающая причины, механизмы развития личности с психофизическими отклонениями и разрабатывает научно обоснованные медико-психолого-педагогические коррекционные воздействия на такие лица.
Специальная психология - это отрасль психологической науки, которая изучает своеобразие психического развития лиц с психофизическими нарушениями. Согласно психология умственно отсталого ребенка исследует своеобразие психического развития этой категории детей. При этом предметом специальной психологии есть все психические явления, а именно: познавательные и эмоционально-волевые психические процессы, психические состояния и психические свойства, которые проявляются в различных формах активности человека - деятельности, общении, поведении [7, с.19].
Следует отметить, что специальная психология изучает не сами феномены нарушенного развития. Она исследует особенности развития психики в неблагоприятных (патогенных) условиях. То есть специальную психологию интересует, как происходит процесс психического развития в различных патогенных ситуациях. Неблагоприятная ситуация рассматривается как патогенная, когда она провоцирует те или иные отклонения в развитии, если сила ее действия превышает компенсаторные возможности индивида и относительно устойчиво изменяет характеристики актуального функционирования психики в параметрах точности, полноты и скорости отражательных и регуляционных функций и в результате меняет темп их возрастного развития.
Таким образом, специальная психология изучает психическое развитие личности в неблагоприятных условиях. Нарушение развития под влиянием таких условий является устойчивым изменением параметров функционирования психики и темпов ее возрастной динамики, которые достоверно отличаются от средних значений, характеризующих определенный возраст.
Специальная психология выделилась в отдельную отрасль психологии в связи с запросами практики обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями по развитию теоретической базы учебно-воспитательного процесса детей в специальных учреждениях и семьях. Задачей специальной психологии является изучение закономерностей психического развития ребенка с особыми образовательными потребностями, формирование у нее психики. Познание и учет этих закономерностей является необходимым условием коррекционно направленной учебной и воспитательной работы.

3. Методы и принципы исследования в специальной психологии

Методы научного исследования - это пути, способы научного познания, благодаря которым изучается предмет науки. В специальной психологии для изучения психического развития лиц с психофизическими нарушениями используются те же методы исследования, что и в других областях психологии. Методы психологии - способы познания психического развития и его закономерностей.
Традиционно в психологии различают основные методы исследования, к которым относятся наблюдение, эксперимент, и дополнительные - изучение документации, изучение продуктов деятельности, опроса (беседа, анкетирование), тестирование и др.
Наиболее полной является классификация методов психологического исследования, представленная в трудах Б

Постоянное развитие науки о душе (психологии) приводит к образованию новых направлений, главными задачами которых является изучение аспектов психического развития человека. Специальная психология считается наиболее перспективным ответвлением в научной среде. Актуальность развития этой отрасли связана, в первую очередь, с увеличением числа детей, у которых наблюдаются психогенные нарушения: аутизация, агрессивность, поведенческие отклонения.

Работа специального психолога

Специальная психология что это такое

Специальная (коррекционная) психология (от греч. specialis – своеобразный, особенный) – это подраздел общей психологии, в рамках которого доступно изучать особые врожденные или приобретенные особенности, преимущественно у подростков и детей с характерным проявлением целого ряда психических, соматических, сенсорных или интеллектуальных отклонений в развитии.

Коррекционная психология располагается на стыке следующих наук:

педагогических: социальной и общей педагогики;
психологических: психодиагностики, возрастной, общей, социальной и педагогической психологии;
биологических и медицинских: офтальмологии, отоларингологии, ортопедии, психиатрии, невропатологии, генетики, анатомии, физиологии, биологии;
гуманитарных: истории, философии, теологии, права.

Взаимосвязь с другими науками

Главные задачи и требования, которые решает спец психология, заключаются в следующем:

в определении сущности развития подростков и детей, а также выявлении причин и условий проявления у них отклонений;
в анализе причин, которые привели к аномальному развитию;
в разработке специальных учреждений, в которых смогут развиваться особенные дети;
в обосновании учебно-воспитательных методов, применяемых в коррекционных классах;
в улучшении социальной адаптации людей с особенностями развития;
в разработке мер, позволяющих предупредить психофизические аномалии у ребенка.

Специальная психология занимается изучением целой области психологических особенностей детей, дефекты которых обусловлены парциальным или диффузным поражением коры головного мозга, нарушениями речи и слуха.

Дополнительная информация. При этом недостатки не являются признаком заболевания.

Данная отрасль работает с различными устойчивыми состояниями, появившимися из-за повреждений или перенесенной ранее болезни.

Cпециальный психолог

Специальная психология (СП) — отрасль психологической науки, занимающаяся изучением динамики и закономерностей аномального (отклоняющегося от нормы) психического развития, а также его компенсации и коррекции.

Задачи СП:

изучение закономерностей и механизмов различных вариантов отклоняющегося психического развития;
разработка методов и средств психологической диагностики отклонений в развитии;
разработка стратегии, тактики и методического обеспечения психологической коррекции отклонений в развитии;
психологическое обоснование содержания и методов коррекционно-развивающего обучения и воспитания лиц с отклонениями в психическом развитии в различных педагогических условиях;
изучение закономерностей и условий социализации лиц с отклонениями в психическом развитии.

Разделы СП:

психология детей с трудностями в обучении (изучает психическую деятельность детей с задержкой психического развития);
олигофренопсихология (изучает психическую деятельность умственно отсталых детей);
тифлопсихология (изучает психическую деятельность людей с нарушениями зрения);
сурдопсихология (изучает психическую деятельность людей с нарушениями слуха);
логопсихология (изучает психическую деятельность людей с нарушениями речи).

Специальная психология: учеб. пособие / Е.С. Слепович, А.М. Поляков, Т.И. Гаврилко и др.; Под ред. Е.С. Слепович, А.М. Полякова. – Минск: Выш. шк., 2012. – 511 с.

История специальной психологии

Выготскому Льву Семёновичу (1896 — 1934) принадлежит особое место в истории становления специальной психологии (СП). Именно он способствовал ее превращению в самостоятельную науку (а не основал СП, как это часто утверждается). Науку с собственным предметом, методами, задачами и системой объяснительных принципов.

В основу специальной психологии Львом Семёновичем была положена созданная им же культурно-историческая теория развития психики.

Именно с этих позиций Л.С.Выготским были сформулированы важнейшие положения СП на многие десятилетия вперед, определив направление как теоретических, так и экспериментальных исследований. Несомненно, что основные понятия культурно-исторической теории (формирование высших психических функций, знакового опосредования, смыслового и системного строения сознания, культурного развития и т.д.) стали основополагающими и в практике оказания психо-коррекционной помощи ребенку с особенностями развития.

Статьи по теме:

Фильм о Л.С. Выготском.

Фильм о неизвестных событиях из жизни Л.С.Выготсткого.

Практичность культурно-исторической концепции Л.С.Выготского. Необходимый диалог теории и практики.

Л.С. Выготский. Музей Института коррекционной педагогики.

Программа инструменты мышления (Tools of the mind).

К 120-летию со дня рождения Л.С.Выготского.

Воспоминания о моем отце. Г.Л.Выгодская.

Лурия Александр Романович (1903—1977) был самым близким продолжателем Л.С. Выготского. По мнению В.И. Лубовского никто лучше него не умел раскрывать идеи Выготского.

Статьи по теме:

Фильм об А.Р. Лурии.

А.Р. Лурия. Музей Института коррекционной педагогики.

Мещеряков Александр Иванович (1923 — 1974) ученик А.Р.Лурии, работал под его руководством в Лаборатории физиологии высшей нервной деятельности Института нейрохирургии им. Н.Н.Бурденко. В 1951г. вместе с Александром Романовичем переходит на работу в Институт дефектологии. Именно А.Р.Лурия познакомил своего молодого сотрудника с работающим в этом же институте Иваном Афанасьевичем Соколянским, который не мог не обратить внимание на способного молодого человека. А.И.Мещеряков очень заинтересовался проблемами изучения и обучения слепоглухих детей, и с 1957 года стал фактически ближайшим научным сотрудником И.А.Соколянского.

Статьи по теме:

А.И. Мещеряков. Музей Института коррекционной педагогики.

Жизнь слепоглухого человека. Александр Суворов

О Загорском доме-интернате для слепоглухих детей

Лубовский Владимир Иванович (1923 — 2017) — советский и российский психолог, доктор психологических наук, профессор, академик РАО.

Участвовал в Великой Отечественной войне, был дважды тяжело ранен. После окончания войны учился на психологическом отделении философского факультета МГУ. В 1952 году поступил в аспирантуру НИИ дефектологии АПН СССР, где обучался под руководством А.Р. Лурии.

Основное направление научных исследований В.И. Лубовского связано с проблемами общих и специфических закономерностей психического развития детей с умственными и физическими недостатками. Продолжая и развивая идеи Л.С. Выготского, касающиеся основ психического развития, Владимир Иванович изучал развитие произвольных действий умственно отсталых детей и детей с задержкой психического развития разных возрастов.

Им исследована слуховая и зрительная чувствительность у детей с физическими недостатками; сконструирована методика объективной оценки слуха у детей дошкольного и школьного возрастов с недостатками в его развитии. Рассмотрены особенности световой чувствительности у слабовидящих разной этиологии.

Результаты исследований В.И. Лубовского легли в основу его работы над общими вопросами организации обучения и воспитания детей с недостатками развития, создания для них специальных условий обучения. Также он занимался исследованием проблем психологической диагностики аномального развития детей. Им разработан новый подход к психологической диагностике нарушений развития, основанный на представлениях об общих и специфических закономерностях психического развития, первичных и вторичных дефектах, о зонах актуального и ближайшего развития.

Статьи по теме:

Сухарева Груня Ефимовна (11 ноября 1891— 26 апреля 1981) — выдающийся ученый-психиатр, один из основоположников отечественной детской психиатрии. Нет ни одного раздела детской психиатрии, в изучение которого Г.Е.Сухарева не внесла бы значительный вклад. Работы Груни Ефимовны по изучению пограничных состояний, олигофрении, психопатии у детей и подростков имеют большое значения для специальной психологии. К примеру, клинико-патогенетическая классификация олигофрении широко используется в специальной психологии.

Окончила Киевский женский медицинский институт. С 1917 по 1921 годы работала психиатром в Киевской психиатрической больнице. Работала в психоневрологической клинике Института охраны здоровья детей и подростков. В 1921 году переехала в Москву, где организовала санаторные и психоневрологические лечебные учреждения для детей и подростков.

С 1933 по 1935 годы заведует кафедрой психиатрии в Харькове. В 1935 защитила докторскую диссертацию и году создала кафедру детской психиатрии Центрального института усовершенствования врачей и возглавляла ее до 1965 года.

С 1938 по 1969 годы — заведующая клиникой психозов детского возраста Института психиатрии РСФСР. Г.Е. Сухарева много лет была научным руководителем психиатрической больницы имени П.П. Кащенко. Являлась членом правления Всесоюзного, Всероссийского и Московского общества невропатологов и психиатров.

Статьи по теме:

Г.Е. Сухарева Клинические лекции по психиатрии детского возраста (В 3т.)

Солнцева Людмила Ивановна (24 марта 1927 — 26 октября 2009) советский и российский тифлопсихолог, тифлопедагог, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО.

Разделы современной специальной психологии

Позитивная психология — что это такое

Статус самостоятельного раздела спец психология (СП) получила в начале 60-х годов 20 века.

Структура

Некоторые специалисты рассматривают психологию детей-сирот как одно из направлений специальной психологии.

Ежегодно возрастает число особенных детей. Это связано с:

экологической обстановкой в мире;
неправильным образом жизни.

Поэтому специальная психология находится в постоянном развитии, потребность в ней увеличивается из года в год.

Объект и предмет специальной психологии

Психология цвета — какое значение он играет в жизни человека, на что влияет

Специальная психология, как и любая самостоятельная отрасль знаний, имеет свой предмет. Он выражается в закономерностях атипичного развития, их причинах и механизмах, а также особенностях освоения социокультурных навыков индивидами с психическими нарушениями и отклонениями.

Дополнительная информация. Ученые выяснили, что первичные дефекты (например, потеря зрения) являются причинами вторичных личностных изменений. Они приводят к трансформации мышления, восприятия и личности в целом. Из-за этого у человека начинают наблюдаться третичные отклонения.

Предмет и объект

Именно такими спонтанными или направленными формированиями психических новообразований помогает управлять коррекционная психология.

Со стороны объекта изучения выступают дети и взрослые с приобретенными или врожденными нарушениями и отклонениями в развитии, а также их адаптация в обществе.

Описание

Становление специальной психологии изначально происходило в рамках дефектологии, как прикладной дисциплины, которая обеспечивала оптимальное решение задач коррекционного педагогического процесса, а также методы диагностики определяющие особенности психического развития ребёнка, его потребности в обходных путях обучения. Исторически первыми возникли такие направления специальной психологии, как психология слепых (тифлопсихология), глухих (сурдопсихология), психология умственно отсталых (олигофренопсихология) людей. За свою почти столетнюю историю специальная психология значительно расширила область своих исследований и практического применения. Теперь она обращена и к детям с задержкой психического развития, с нарушениями речи, с ранним детским аутизмом, к детям с двигательными нарушениями, со сложной структурой дефекта и др.[2] Специальная психология изучает различные варианты патологии психического развития, проблемы искажения психического развития при врождённых физических заболеваниях и дефектах. Так, например, выявлено, что первичный дефект (например, глухота) вызывает многочисленные вторичные изменения — изменения психического развития (вторичный дефект), перестройку жизненной позиции, системы взаимоотношений с окружающими, мышления, восприятия и пр. (третичные отклонения).

На базе данных специальной психологии строится система обучения и воспитания людей с аномалиями психического развития, профессиональная консультация и профессиональный отбор.

Основной задачей специальной психологии является формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приёмов воспитания и обучения, за счёт которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций.

С какими категориями людей работает

Коррекционная психология осуществляет работу со следующими индивидами:

с детьми дошкольного и школьного возраста, у которых наблюдается депрессия или асоциальное поведение;
с подростками, которые по каким-либо причинам не имеют контактов со сверстниками;
с детьми и взрослыми с особенностями психического и физического развития.

Как не привязываться к людям — психология отношений мужчины и женщины

Важная роль в коррекционной психологии отводится работе с ближайшим окружением и семьей особенного малыша.

Семейная психотерапия

Появление особого человека в семье – это, прежде всего, тяжелое испытание. Оно нередко сопровождается угнетающим чувством вины. Негативные ощущения не лучшим образом влияют на ребенка. Поэтому специальный психолог помогает родным выработать алгоритм действий, позволяющий смягчить или полностью преодолеть нарушения развития у чада.

Благодаря эмпирической и теоретико-методологической базе знаний, которую за многие годы смогла накопить спец. психология, создаются оптимальные условия для психологической и социальной адаптации личностей с особыми потребностями, а также дальнейшего их социального самоопределения. Квалификационный труд большинства психологов помог многим людям занять достойную нишу в современном обществе.

Читайте также:

Специальная психология рефераты по предмету

Предмет специальной психологии ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Требуются доработки? Они включены в стоимость работы

Последние размещённые задания

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

Специальная психология что это такое

Cпециальный психолог

Разделы современной специальной психологии

Объект и предмет специальной психологии

Описание

С какими категориями людей работает

Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы