Создание и применение образовательного сайта реферат

Обновлено: 05.07.2024

Использование специализированных конструкторов веб-сайтов дает возможность сократить некоторые шаги и самостоятельно создать свой сайт. Для этого нет необходимости изучать языки программирования.

§ обеспечение широкого и качественного доступа к имеющимся образовательным продуктам преподавателя по дисциплинам общепрофессиональных и специальных технических дисциплин;

§ стимулирование процесса создания инновационных образовательных продуктов;

§ способствование продвижению модульных форм организации образовательного процесса;

§ обеспечение учебно-методическое сопровождение образовательного процесса .

Образовательный сайт учителя – современный инструмент обучения. Он позволяет обеспечить открытость, доступность и наглядность образования.

Открытость образования обеспечена за счёт размещения на сайте

учебных программ по преподаваемым дисциплинам,
информации по используемым учебно-методическим комплектам,
лекций по преподаваемым дисциплинам;
лабораторно – практических заданий;
тематических интерактивных тестовых заданий;
итоговых, контрольных и тематических тестов по изучаемым дисциплинам, выполняемых он – лайн, с журнализацией результатов на сайте;
авторских разработок,
творческих работ учащихся,
дополнительной информации (планы работы, конкурсы, мероприятия).

Доступность образования заключается в размещении на предметном сайте преподавателя

1. учебных материалов, которыми студент может воспользоваться в любое удобное для него время;

2. возможности получения консультации во время работы чата и форума;

3. ссылок на образовательные порталы, для

o поиска дополнительного материала,

o подготовки докладов или рефератов по предмету,

o проведения исследовательской или проектной работы,

o отработки приобретенных навыков и умений,

o подготовки к проверочным и диагностическим работам;

4. индивидуального задания по учебно – производственным практикам;

5. контактных данных учителя, что позволит оперативно связаться в учителем, по средствам телефона, электронной почты или других средств коммуникаций.

Учебные материалы представлены в виде текстовых файлов, презентаций, презентаций, схем, графиков, рисунков, а так же тестовых заданий для самопроверки и контроля знаний, которые можно использовать для скачивания.По форме изложения учебный материал представлен в виде

лекции (изложение теоретических основ),
семинара (разбор решений задач, выполнение творческих заданий, задач для самопроверки),
наглядных пособий (схемы, графики, рисунки),
мультимедиа (звук, видео).

Методические материалы представляют собой разработки уроков, внеурочных мероприятий по предмету, внеклассных мероприятий, рекомендации по изучению некоторых тем курса и т.д.

По форме представления методические материала, как и учебные, могут представляться в различных формах.

Творческие работы учеников – любой продукт их деятельности, в том числе исследовательской и проектной: рисунки, презентации, видеоролики, брошюры, буклеты.

Кроме этого на сайте размещены различные опросы, весёлые задания по дисциплинам: викторины, занимательные задачи, кроссворды. Фотоальбом хранит наиболее интересные моменты уроков и различных мероприятий, а также делает сайт более красочным.

Контактные данные преподавателя необходимы для оперативной связи с учеником, родителями, администрацией.

Использовать предметный сайт учителя можно во время урока, во внеурочной деятельности, в домашних условиях.

Студент самостоятельно читает конспект, представленный в виде текстового документа, тем самым изучая новый учебный материал. Этот вариант не являться эффективным, т.к. он не сможет долгое время сосредоточиться и осознанно читать конспект. Здесь на помощь может прийти презентация. Конспект, представленный в виде презентации, более наглядный, смена слайдов снимает проблему монотонности. Динамика объектов на слайде позволит сконцентрировать внимание на конкретном объекте. Здесь главное не переборщить, иначе студент перестанет воспринимать учебный материал, а сосредоточится на анимации объектов, например, будет рассматривать как появляется, передвигается или исчезает объект, но не будет понимать зачем всё это происходит, смысловая линия будет утеряна. Добавление звукового сопровождения позволит задействовать больше органов чувств, принимающих информацию, что повысит запоминание и понимание материала. Кроме этого, каждый студент сможет усваивать учебный материал в удобном для себя темпе. Видеоролик, размещённый на сайте, станет ярким моментом занятия. Вероятность запоминания информации, представленной в видеоролике гораздо выше, чем в других случаях. Чтобы эффективно использовать сайт в образовательном процессе при проектировании образовательного сайта в поддержку учебного курса учитывались следующие факторы:

1. аудитория пользователей:

2. структура и содержание изучаемой дисциплины:

3. обеспеченность курса традиционными печатными информационными материалами:

4. этапы освоения учебного содержания:

Разные варианты использования материалов сайта продумываются на разных этапах обучения. В зависимости от этого можно применять разные варианты заполнения страниц сайта: до занятия выложить информацию для предварительного ознакомления, заполнять страницы постепенно по мере продвижения по курсу, прикреплять материалы урока после его проведения для тех обучающихся, которые пропустили занятие.
5. планируемые методы использования сайта в образовательном процессе и формы организации деятельности обучающихся:

§ фронтальная или индивидуальная аудиторная работа под руководством преподавателя

§ самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа (групповая, индивидуальная)

§ контрольные мероприятия (опрос, тестирование)

6. уровень готовности пользователей к применению сетевого ресурса:

7. технические возможности доступа пользователей в интернет:
8. организация обратной связи:

§ журнал продвижения по курсу, интегрированный в сайт

§ загрузка файлов выполненных работ

Для реализации некоторых функций изменяются настройки доступа к сайту и назначаются определенные роли участникам образовательного процесса.

1. Карпенко, М.П. Инновационные педагогические технологии в образовании [Текст] / М.П. Карпенко. - М., 2001.

2. Качалова, Л.П., Телеева, Е.В., Качалов, Д.В. Педагогические технологии [Текст]. – Шадринск, 2001.

3. Симоненко, В.Д. Общая и профессиональная педагогика [Текст] / В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 368с.

4. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: Учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / А.В. Хуторской. - М.: Академия, 2008.

Путешествуя по Интернету, мы встречаем тысячи web-сайтов — визитных карточек организаций, фирм или частных лиц. Именно электронное взаимодействие является причиной успешной деятельности многих организаций и учреждений, в том числе и образовательных.

Необходимость открытого предоставления информации за последние годы в полной мере осознали руководители большинства школ, вузов и других учебных заведений. Все чаще для этого используют современные электронные технологии, в частности, размещение информации на сайте, ведь чтобы обеспечить качественный диалог общества и образовательной системы необходимо как можно шире распространять информацию о деятельности каждого образовательного учреждения.

Успех официального ресурса образовательного учреждения зависит от полноты понимания ее создателями потребностей аудитории. Ресурс учебного заведения должен учитывать интересы не только самого учреждения, но и различных групп пользователей — учащихся, их родителей, представителей общественности и т. д.

Можно выделить основные цели и особенности процесса создания сайта образовательного учреждения:

Необходимо дать возможность потенциальным и действительным клиентам ближе познакомиться с образовательным учреждением, его устройством и деятельностью.
Стоит предоставить достоверную информацию из первоисточника средствам массовой информации, что демонстрирует открытость учреждения.
Качественный сайт способствует быстрому и простому проведению полноценной презентации учреждения для широчайшего круга интернет-пользователей. Для этого на ресурсе необходимо разместить текстовые и мультимедийные материалы, отражающие условия обучения, управленческую и образовательную политику организации, ресурсное обеспечение учебного процесса, результаты обучения и т. д.
Публикация и обновление различной справочной, аналитической и ознакомительной информации укрепит доверие к учреждению, об этом не стоит забывать при создании сайта.
Размещение на ресурсе удобной формы обратной связи даст возможность получить отзывы о деятельности организации от различных групп пользователей, это поможет руководству сделать выводы о развитии учреждения и эффективности решения основных задач.

Сайт— это собственное средство массовой информации. И часто лучшее, чем обычные газеты, потому, что сайт дешевле, оперативнее, с намного большими возможностями. Представьте себе газету только про вас, исключительно, про ваше учреждение с разных сторон. И тираж этой газеты можно увеличивать бесконечно и бесплатно самому, если правильно использовать все возможности по продвижению сайта в сети, ведь Интернет — это огромное количество людей. Ваша электронная газета (сайт) будет находиться там 24 часа в сутки и будет доступна в любой точке мира.

Открытию сайта предшествовала огромная подготовительная работа. Как и при создании любого, не только образовательного, сайта был пройден ряд этапов. На первом этапе велась работа по разработке проекта сайта:

1) проанализированы исходные данные;

2) просмотрены и проанализированы аналогичные сайты в Интернете, такие как, например, сайт Московской школы искусств им. М. Балакирева и др. К настоящему времени, уже у большинства Детских школ искусств России есть свои сайты или странички в Интернете;

3) определена основная концепция сайта. Эту концепцию можно охарактеризовать несколькими фундаментальными положениями.

По нашей задумке, сайт образовательного учреждения должен:

 содержать справочную информацию, интересующую родителей, при поступлении образовательное учреждение (о педагогах, образовательных программах, традициях);

 отражать происходящие в образовательном учреждении события (праздники, конференции, конкурсы и т. п.);

 отражать в развитии постоянно действующие направления в работе образовательного учреждения (творческие лаборатории, объединения, проекты и т. д.);

 являться местом, где учащиеся могут представить свои творческие работы (записи с выступлениями, рисунки, литературные произведения, поделки и т. п.);

 предоставить возможность педагогам разместить свои научно-методические материалы;

 содержать формы обратной связи: отзывы и гостевую книгу;

 поддерживать личные страницы отдельных педагогов и детских объединений;

 содержать специальный раздел для выпускников.

Также на первом этапе был составлен план по продвижению сайта.

На втором этапе был продуман дизайн сайта и выбран шаблон, на основе которого сайт будет динамично существовать.

В декабре 2010 года появилась возможность получить удобный хостинг для сайта, и мы воспользовались этим шансом. Преимущества этого хостинга — наличие больших баз данных, поддержка php-скриптов, короткий адрес, свободный доступ к нашему сайту как с Интернета, так и с локальной сети. круглосуточная техподдержка.

Утвердить Положение о сайте МОУ ДОД.
Назначить ответственного за ведение сайта МОУ ДОД.
Разместить на сайте всю необходимую информацию и обеспечить регулярное её обновление в соответствие с Положением.
Осуществлять постоянный контроль за размещённой на сайте информацией.

 Детские творческие коллективы

 Порядок приема детей

 Организация учебного процесса

 Электронные образовательные ресурсы

 Положение о сайте

 Сведения об образовательной организации

 Порядок поступления в школу

 Организация учебно-воспитательного процесса

 Электронные образовательные ресурсы

 Опрос качества услуг

В дальнейшем возникла необходимость формирования других разделов электронного ресурса учебного учреждения:

 Аттестация педагогических работников

Задача этих разделов — помочь всем преподавателям, которые имеют желание опубликовать материалы о себе, о своей деятельности, поделиться методические наработками и педагогическим опытом, что на сегодняшний день является еще и большим подспорьем в сборе материалов к государственной аттестации и служит, своего рода, электронным портфолио педагога.

Все страницы получились стилистически целостными, легко читаемы, навигация очень удобна: с любой страницы можно попасть на любую другую и обратно. Все изображения на сайте оптимизированы, небольшого объема, что позволяет человеку даже с очень медленным Интернетом ознакомиться с нашим сайтом.

Очень сложным и интересным является следующий этап деятельности сайта — наполнение его информацией. Информации существует очень много, очень много времени уходит на обработку материалов, написание текстов, которые полно и объективно отражают деятельность и достижения нашей школы и действительно интересны нашим посетителям. Конечно, из-за этого порой страдает оперативность публикации материалов. Помимо текстовой информации, на сайте необходимы фотографии, изображения, мультимедиа-компоненты. Их поиск, отбор и обработка весьма трудоемкий и нелегкий процесс.

В процессе подбора материалов желательно использовать такие формы работы как тематический опрос и тематические выставки, именно они дают возможность многим учащимся проявиться на страницах сайта своей школы. Надеюсь, в дальнейшем возможно и создание отдельных блогов-страниц как отдельных педагогов, так и творческих коллективов нашей школы, переход на которые возможно осуществить непосредственно со страниц сайта.

Ежедневная посещаемость нашего сайта с момента создания существенно выросла и в отдельные дни доходила до 400 посетителей. Установленный модуль карта посетителей (Global Statistics — живая статистика и Яндекс-метрика о количестве ежедневных посещений сайта) в наглядной форме позволяет каждому читателю просмотреть географию посещений нашего сайта.

За четыре года функционирования сайта (с 4.03.2012 года) количество посещений достигло цифры 72.664 (29.02.2016 года), география посетителей расширилась до 76-ти стран мира — эти т данные можно получить, воспользовавшись сервисом Global Statistics от Revolvermaps. Для сайта образовательного учреждения нашего города это немалые статистические показатели. Есть надежда, что в последующие годы количество посетителей сайта еще возрастет, так как здесь с каждым днем появляется все больше интересной, уникальной и полезной информации для учащихся, родителей, педагогов.

Основные термины (генерируются автоматически): образовательное учреждение, сайт, муниципальное образование, образовательная организация, сфера образования, Краснодар, учебное учреждение, государственная политика, массовая информация, обратная связь.

Ключевые слова

Пояснительная к курсовой - копия.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Северо-Казахстанский Государственный Университет им. М. Козыбаева

Факультет информационных технологий

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к курсовому проекту

АВТОР: Дудоркин Р.Н. ___________

(фамилия, инициалы) (подпись, дата)

РУКОВОДИТЕЛЬ: преподава тель ___________ (степень, звание) (подпись, дата)

Образование является мощной информационной сферой, в которой используется опыт различных классических (не компьютерных) информационных систем. Это позволило образованию быстро откликнуться на возможности современной техники. На наших глазах возникают образовательные ресурсы и нетрадиционные информационные системы, связанные с обучением. Эти системы называют информационно-обучающими.

Такие автоматизированные обучающие системы помогают учащимся осваивать новый материал, а преподавателям производить контроль знаний обучаемых, а также подготовить, наглядно и визуально красиво представить учебный материал.

Работа учителя информатики в школе требует применения компьютерных технологий обучения, и очень часто приходится использовать компьютерные информационные технологии: мультимедиа, обучающие и контролирующие программы, всемирную компьютерную сеть и многое другое. Подобные ресурсы являются одним из наиболее оптимальных и эффективных средств обучения в современном образовании.

Новые эффективные методики обучения, использование в образовательном процессе презентационной техники, большое количество часов информатики, использование компьютеров на других предметах и, наконец, доступ учеников, учителей и родителей к глобальной сети Интернет - все это открывает новые горизонты, как для самих школьников, так и для учителей и администрации учебных заведений. Создание школьного сайта – наиболее эффективный и увлекательный процесс внедрения сетей Интернет в школу.

Актуальность. Школьный сайт – это Интернет-представительство образовательного учреждения в мировой сети. Образовательное учреждение стремится быть конкурентоспособным, открытым, иметь привлекательный имидж и эффективную систему работы с информацией для обеспечения внутренних потребностей образовательного учреждения и предоставления необходимых сведений вышестоящим организациям и широкой общественности.

Цель данного проекта – проанализировать принципы создания web-сайтов образовательных учреждений и на их основе разработать технологию создания сайта для средней школы.

Реализация данной цели требует содержательного и методического решения следующих задач:

изучить основные свойства и характеристики сайтов образовательных учреждений, определить их задачи и функции;
обозначить аудиторию сайта, функции, которые он будет выполнять;
определить информационную составляющую;
проанализировать и охарактеризовать существующие web-сайты образовательных учреждений;
выбор и обоснование выбора программного обеспечения;
разработка оптимальной структуры сайта.

Объект исследования: использование информационных технологий в учебном процессе.

Предмет исследования: использование системы управления контентом для создания сайта школы.

Для достижения поставленной цели были использованы методы исследования:

метод анализа литературы по теме дипломной работы;
анализ школьных образовательных стандартов, учебных программ, учебных пособий и методических материалов по курсу информатики;
теоретический анализ и синтез .

Гипотеза исследования: сайт, разработанный на основе системы управления контентом будет способствовать организации и проведению учебного процесса.

Основные положения, выносимые на защиту дипломной работы – актуальность, цель, задачи, обоснование подхода к использованию системы управления контентом в создании сайта для средней школы, заключение.

Практическая значимость: использование системы управления контентом принесет пользу не только учащимся школ, но и облегчит организацию учебного процесса педагогическому составу.

Теоретическая значимость: методически обоснованное использование системы управления контентом для создания школьного сайта.

Структура работы.

Работа состоит из введения, аналитической части, проектной части, заключения.

В аналитической части содержится общая характеристика сайтов образовательных учреждений и принципы, цели, а также задачи для их создания. Кроме того, содержится общая характеристика применения систем управления контентом для создания сайтов образовательных учреждений.

В проектной части содержится разработанная методика применения системы управления контентом, а также методика создания сайта, при помощи системы.

Общий объем составляет 44 страницы. Список литературы включает 30 наименований.

В процессе работы и оформления пояснительной записки были использованы: Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан [1], методическое пособие по оформлению дипломных проектов и работ [2, 3].

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Современные подходы к концепции образования Республики Казахстан

В результате становления независимости Республики Казахстан в 1991 году одним из острых вопросов встает вопрос преобразования и совершенствования системы образования Казахстана.

В эпоху высочайшей глобализации, интенсивного развития средств коммуникации, которые меняют образ жизни, общения и мышления, а также методы достижения благосостояния, интеллект человека, его способность к преобразующей, созидательной деятельности становятся основным капиталом общества.

В этих условиях одной из актуальных проблем казахстанского общества является формирование конкурентоспособной личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему. В связи с этим на первый план выходят определенные требования к такой личности - креативность, активность, социальная ответственность, обладание развитым интеллектом, высокий уровень профессиональной грамотности, устойчивая мотивация познавательной деятельности.

В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период обретения независимости Казахстан сделал прорыв в экономике, интегрируясь в мировую цивилизацию, используя новые прогрессивные технологии. Определены перспективы социально-экономического развития страны. В этом контексте возрастает роль и значение современной системы образования, человеческого капитала как критериев уровня общественного развития, составляющих основу нового уровня жизни общества и являющихся важнейшими факторами, базой экономической мощи и национальной безопасности страны [4].

В свою очередь, преобразования в системе общественных отношений оказывают влияние на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на реалии нового исторического этапа и должны соответствовать потребностям развития экономики в целом.

Информационное пространство – пространство, в котором создается, потребляется и перемещается информация. Структура информационного пространства определяется направлением и скоростью информационных потоков, способами создания и использования информации. Структура этого пространства отражает информационную инфраструктуру общества, куда входят наука, средства массовой информации, образование [5].

Иными словами, информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно- телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и людей, а также удовлетворение их информационных потребностей.

Тогда главными компонентами информационного пространства являются:

информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;
организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
средства информационного взаимодействия людей и организаций, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно-технические средства и организационно-нормативные документы.

Организационные структуры и средства информационного взаимодействия образуют информационную инфраструктуру.

Система образования, как и любая другая глобальная социальная система, развивается и функционирует в своем специфическом пространстве, в данном случае – образовательном.

Под образовательным пространством понимается пространство, на протяжении которого сохраняется общегосударственное единство в образовании при проведении децентрализации образования.

Это сохраняет взаимосвязь и преемственность отдельных образовательных структур и соблюдения прав каждого гражданина государства на получение полноценного образования вне зависимости от места проживания [4, 6].

Когда человеческая цивилизация только зарождалась, образовательное пространство было неразвитым и ограниченным. Опыт и культура передавались преимущественно локальным способом. В частности, этими причинами определялись низкие темпы культурно-цивилизационного прогресса, характерные для той эпохи. Поэтому, соглашаясь с мнением И.К. Шалаева и А.А. Веряева, правильнее было бы сказать, что образование человека происходило в среде, которая была чрезвычайно естественной, а не в образовательном пространстве [7]. Впоследствии такую среду стали специально формировать для образовательных нужд. До изобретения книгопечатания образовательное пространство формировалось и проявлялось в основном при непосредственном контакте членов общества. В дальнейшем появлялись новые способы фиксации и передачи опыта, развивался транспорт, средства коммуникации. Это способствовало усилению экономических, политических, религиозных, культурных и других связей между людьми, что в свою очередь стимулировало процесс оформления образовательного пространства, которое, формируясь само, в качестве обратной связи влияло на формирование остальных социальных пространств в границах национально-этнических общностей, государств, стран, регионов, усиливало центростремительные тенденции во многих сферах социальной жизни.

Образовательный сайт - это целостная, концептуально обоснованная и структурно выстроенная система, объединяющая в себе взаимосвязанные между собой веб-страницы, содержание которых подчинено общей идее и выражено в конкретных целях и задачах каждой из них (Хуторской А.В.)

2.Виды образовательных сайтов (Т.Г. Пунина):

Сайты учебных заведений

Сайты научных исследований

Сайты справочного характера

Сайты соревновательных и информационных Интернет-проектов

Сайты дистанционного образования

Сайты для распространения культурной и образовательной информации

Сайты типа виртуальных методических объединений

Сайты консультативного назначения

3.Основные характеристики образовательных сайтов:

- содержание образовательного интернет-сайта - единство всех основных элементов (текстовых и графических) образовательной информации, существующей и выраженной в виде веб-сайтов, а также единство связей этих основных элементов;

- дизайн образовательного интернет-сайта - процесс выбора и организации графических компонентов с целью достижения определенной цели, которая может быть либо эстетической, либо иметь функциональную подоплеку, а зачастую преследовать обе эти цели;

-техническая реализация образовательного интернет-сайта - выбор компонентов, интегрирование технологий, программных продуктов и технических средств для донесения образовательной информации до пользователя;

- эксплуатационность образовательных интернет-сайтов - характеристики, информирующие об использовании образовательных сайтов пользователями.

По задачам образования сайты подразделяются на четыре группы:

- обеспечивающие широкий и качественный доступ к имеющимся образовательным продуктам;

- стимулирующие процесс создания инновационных образовательных продуктов;

- способствующие продвижению модельных форм организации образовательного процесса;

- обеспечивающие учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.

4.Как создать свой образовательный сайт?

Создание сайта включает следующие шаги:

- определение цели и назначения web-сайта,

- разработка концепции, построение структуры и создание дизайна,

- подготовка текстового и графического контента,

- верстка страниц, размещение контента,

- проработка сервисов и опций web-сайта,

- размещение сайта на web-сервере,

- проверка работы, отладка, тестирование и доработка.

Использование специализированных конструкторов веб-сайтов дает возможность сократить некоторые шаги и самостоятельно создать свой сайт. Для этого нет необходимости изучать языки программирования.

5.Структура образовательного сайта

Принципиальная архитектура образовательного портала имеет модульную структуру и позволяет разрабатывать отдельные модули и расширять их функциональность без кардинального изменения ранее разработанных модулей.

Весь состав модулей, интегрированных в образовательный портал, можно условно разделить на три группы:

1. Основные (базовые) модули.

2. Модули, данные которых необходимы для работы модулей первой группы.

3. Существующие либо разрабатываемые АИСУ, которые уже сейчас начинают формировать актуальные данные для работы модулей первой группы.

На схеме 1 показаны различные варианты взаимодействия модулей с ядром образовательного портала.

Ядро обеспечивает единое пространство данных и разделение доступа к данным разных модулей. Каждый модуль имеет независимый доступ к своему пространству базы данных, унифицированным образом взаимодействует с модулем интерфейса и пользуется подсистемами ядра. При необходимости модули могут предоставлять друг другу данные.

Схема 1. Взаимодействие интегрируемых модулей с ядром образовательного портала

[1] АИСУ – автоматизированная информационная система управления, принятый в ТГУ термин для обозначения информационной системы, автоматизирующей какую-либо часть деятельности Университета. При разработке образовательного портала предпочтительнее говорить не о нескольких разрабатываемых АИСУ, а о разработке единой интегрированной АИСУ учебного процесса, построенной по модульному принципу.

[2] Заглушка – временный макет будущего модуля образовательного портала, предоставляющий необходимые для работы других модулей данные. Вместо разработки полноценных функциональных мест в заглушке проектируется структура данных, которая затем вручную наполняется администратором портала.

[3] Шлюз – временный модуль образовательного портала, предназначенный для получения данных из уже разработанной или разрабатываемой АИСУ. Представляет собой структуру данных, требуемых для работы других модулей, и систему синхронизации с данными существующей АИСУ.

6. Разработка сайта образовательного учреждения

1 Стр. Виды и характеристики образовательных сайтов Сайты учебных заведений Сайты научных исследований Сайты справочного характера Сайты соревновательных и информационных Интернет-проектов Сайты дистанционного образования Сайты для распространения культурной и образовательной информации Сайты типа виртуальных методических объединений Сайты консультативного назначения

2 Стр. Роль веб-сайта в работе образовательного учреждения Официальный сайт обычно имеет следующие разделы: Новостная информация. Нормативные документы, положения. Направления деятельности. Структура учреждения. Кадровый состав. Контактная информация (список ответственных лиц, их должности, координаты и часы приема). Сайт, представляющий некоторую организацию, называется корпоративным или официальным сайтом организации.

5 Стр. Типичная структура отдельной страницы Варианты размещения колонок на веб-странице, а) - в две колонки, б) - в три колонки Наиболее распространенным вариантом оформления страницы является наличие на веб-странице двух колонок - одна из них содержит навигационное меню, а во второй, более широкой, размещается основная информация страницы (контент).

6Стр. Этапы разработки сайта 1.Формирование целей и задач сайта. Вот некоторые вопросы, на которые необходимо будет ответить: 1.Какие функции будет выполнять сайт? 2.Какова аудитория посетителей сайта? 3.Какого рода информация необходима вашей потенциальной аудитории? 4.Как будет реализована схема обновления (пополнения) материалов сайта? Кто будет ответственен за наполнение каждого раздела? 5.Каковы способы продвижения сайта для формирования его посещаемости целевой аудиторией? 6.Где будет размещаться сайт? Каково будет имя сайта?

7 Стр. Этапы разработки сайта 2.Анализ ситуации в Интернет Этот этап включает в себя: Анализ существующих образовательных сайтов и их сервисов. Анализ способов и схем поиска подобных сайтов или сервиса целевой аудиторией (поисковые системы, каталоги, тематические сайты и др.). Анализ необходимых программных разработок, их производительности и эффективности. Анализ существующих доменных имён.

8 Стр. Этапы разработки сайта 3. Проектирование структуры сайта Именно этом этапе закладываются: основные принципы работы сайта, структура, названия разделов сайта, заголовки страниц, определить переходы между страницами.

9Стр. Этапы разработки сайта 4. Сбор материалов и разработка учебных курсов Здесь необходимо: грамотно подобрать материал, отвечающий требованиям достоверности, информативности, доступности, понятности. структурировать материал с учетом дидактических принципов построения. собирать материала нужно руководствоваться принципами педагогического дизайна. включить работы по эффективной организации учебного процесса, подготовку дополнительных материалов (указаний, инструкций, подсказок и т.д.).

10 Стр. Этапы разработки сайта 5.Разработка дизайна, функцио- нальности страниц и программных решений образовательного сайта. 1.в графическом редакторе осуществляется разработка внешнего вида сайта (главной страницы и ключевых страниц), создание индивидуальной графики, выбор цветового и шрифтового решения. 2.Далее электронные эскизы страниц сайта или макет сайта необходимо перевести в HTML-формат

Стр. 11 Этапы разработки сайта 1.Всегда придерживайтесь единого стиля в оформлении страниц сайта. 2.Не перегружайте сайт лишней графикой! 3.Простой текст и четкие фотографии передают информацию пользователям намного лучше. 4.Навигация должна быть интуитивно понятна даже неопытному пользователю! 5.Постарайтесь сделать так, чтобы нужную информацию можно было найти без особого труда 6.Пользователь всегда должен знать, где он находится.

12 Стр. Этапы разработки сайта 6. Разработка программ управления сайтом Этот этап выполним только для разработчиков сайта, владеющих определенными навыками програм- мирования. Подобные разработки просто необходимы современному сайту. Разработка программ (скриптов) управления проводится с учётом оценки целевой аудитории и процессов поддержки и наполнения сайта.

13 Стр. Этапы разработки сайта 7. Реализация и размещение сайта На этапе реализации обычно: 1.производят наполнение сайта материалами на основе файлов, созданных в процессе верстки, и с учетом программ управления сайтом ; 2.производят оптимизацию текстов; 3.материал разбивают по файлам и папкам в соответствии со структурой сайта; Организуют ссылки между файлами сайта; 4.производят просмотр в разных веб-браузерах и при разных разрешениях экрана; При необходимости устраняют ошибки; 5.размещают сайт на Интернет-сервере; 6.запуск и отладка необходимых программных решений; 7.установка и запуск программ управления сайтом.

. 3.На основе созданной структуры сайта в ходе разработки дизайна особое внимание стоит уделить оформлению навигации сайта на основании принципов простоты, удобства, читабельности. Пользователи должны быстро и легко перейти на любую страницу веб-сайта, в том числе на начальную.

14 Стр. Этапы разработки сайта 8. Тестирование При тестировании следует обратить внимание на время загрузки страниц и при недостаточном быстродействии продолжить оптимизацию графических элементов и текста страниц и программ. На основании результатов тестирования обычно принимаются решения об исправлении ошибок и неточностей, возможно о доработке сайта.

15Стр. Этапы разработки сайта 9. Продвижение или раскрутка сайта Объём работ, связанных с этим этапом, может быть различным - от простой регистрации в поисковых системах, до целого комплекса мер, рассчитанного на длительное время.

16 Стр. Этапы разработки сайта 10. Поддержка Важно: чтобы предоставляемая на веб-сайте информация всегда была актуальной, обновления на сайте должны появляться не реже одного раза в месяц.

7.Литература :

Читайте также:

Создание и применение образовательного сайта реферат

Ключевые слова

Похожие статьи

образовательная деятельность, образовательная организация.

Публикация научных статей — Молодой ученый

Педагогический блог — инновационная форма взаимодействия.

Информационно-образовательная среда школы — новые.

Современные тенденции информационной открытости.

Взаимодействие участников образовательного процесса.

Дистанционное обучение в информационной образовательной.

электронное обучение, образовательный процесс.

Организация информационного пространства. | Молодой ученый

Содержание

Вложенные файлы: 1 файл

Пояснительная к курсовой - копия.doc