Современные литературные сказки и их авторы реферат

Обновлено: 03.05.2024

- использования многообразия методических приемов (образец рассказа воспитателя, план рассказа, предложенный воспитателем, предложение воспитателем нескольких вариантов развития сюжета, коллективное составление творческою рассказа, составление творческих рассказов подгруппами детей, указание воспитателя, составление рассказов по опорным моделям и др.).

1.3. Отличительные признаки современной литературной сказки

Современными исследователями сказочного жанра выделено три слоя амплификации (уточнения, прояснения) сказочных образов:

- личностный слой , имеющий отношение к непосредственному опыту человека, читающего или сочиняющего сказку;

- культуральный , связанный с принадлежностью человека к определенной этнической общности, культурной зоне:

- амплификационный слой - архетипический, касающийся сюжетов самого глубинного свойства, пронизывающих фольклор и эпос большинства народов мира, в том числе лишенных естественной возможности непосредственно передавать друг другу сюжеты [3, с.91].

Современные литературные сказки, созданные в немалой степени под влиянием фольклорного эпоса, повествуют о странах, откуда пришли (Япония, Уругвай, Англия, Америка, Австралия, Скандинавия и др.), о национальных обычаях, нравах, особенностях природы и животного мира. Несомненным является наличие в них любви к ребенку, внимание к его заботам и интересам, стремление передать любовь к миру, населенному красивыми и добрыми людьми.

- в литературной сказке переплетаются элементы сказки о животных, бытовой и волшебной сказки; она может возникать из народной сказки, предания, поверья, саги, легенды, даже пословицы и детской песенки (Д.Родари);

- современная литературная сказка часто заимствует опыт других жанров – романа, драмы, поэзии (Ж.Превер), что объясняет наличие элементов драматизма, лиризма, эпичности;

- авторская сказка нового времени имеет черты детективно-приключенческой повести (А.Линдгрен), научной фантастики (К.Булычев), пародийной литературы (Э.Успенский);

- основой литературной сказки все чаще становится образ, рожденный воображением ребенка (А.Линдгрен, П.Трэверс);

- литературная сказка насыщена тончайшими психологическим оттенками, ее герои переживают целую гамму чувств – от любви, доброты, сострадания до презрения, ненависти (Д.Роулинг);

- отличительным признаком современной литературной сказки становится юмор;

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по ИЗО-деятельн

. развития творческих способностей детей старшего . математические, литературные, . средств выразительности. Обучение на занятиях по изобразительной деятельности строятся как . дети молча рассматривают картину, в виде игры, или рассказывания сказки . современному .

Влияние экологической сказки на формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отн

. экологических позиций); побуждать к развитию продуктивности творческого рассказывания сказок экологического содержания, умения . эффективности экологической сказки, как средства повышения бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста. .

Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей с

. как средство развития творческих способностей 4. Виды и техники нетрадиционного рисования художественными материалами 5. Развитие творческих способностей детей старшего . действительности; на литературные темы (по стихотворению, сказке, рассказу, малым .

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности

. каких педагогических условиях возможно более эффективное развитие связности речи у детей старшего . творческие задачи, являются образные средства . развития сюжета. Иногда сюжетные линии заимствовались в литературных произведениях. Так, в сказках некоторых детей .

Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

. современных детей. Предмет исследования – методы психологического воздействия, объект – развитие памяти детей . развитию восприятия, внимания, мышления, развитию творческих . литературных произведений, рассказывании . Г. К. Сказка как средство воспитания // .

Вложение	Размер
реферат	81.54 КБ
презентация	929.41 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

обучающийся 2 класса Б

Храмцова Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Глава 1. Читать или не читать? Современная детская литература

1.2 Функции детской литературы …………………………………….….стр 4

1.3 Специфика детской литературы……………………………..……. стр 6

1.4 Своеобразие современной детской литературы. …………………. стр 6

1.5 Современные авторы – детям………………………………………. стр 7

1.6 Стилистическое своеобразие современной детской литературы…..стр 8

2.1 Российские статистические данные …………………………..…. стр 9

2.2 Результаты опроса …….………………………………………. стр 9

Вовремя прочитанная книга —

Она способна изменить жизнь,

как не изменит её лучший друг или наставник.

Цель исследования : исследовать проблему детского чтения, тем самым обогатить себя новыми знаниями о детской литературе и поделиться с другими ребятами интересными сведениями о современных детских книгах.

исследовать, что знают о современной детской литературе и что читают дети, сколько времени тратят на чтение;
провести социологический опрос учащихся школы;
узнать как можно больше о детской литературе на сегодняшний день;
написать рассказ для детей.

Предмет исследования: современная детская литература.

Методы исследования: метод социологического опроса (среди учащихся школы); теоретический (изучение литературы по теме исследовательской работы); практический (написание собственного рассказа для детей).

Гипотеза исследования : практическая значимость работы заключается в углублении представлений о современной детской литературе, её месте в современном литературном процессе.

Результаты исследования могут быть использованы при разработке элективных курсов, внеклассных уроков по современной детской литературе и её проблемах, на классных часах и библиотечных уроках.

Детская литература: современные авторы – детям

Глава 1. Читать или не читать? Современная детская литература

Литература – это неотъемлемая часть жизни человека, его своеобразная фотография, которая как нельзя лучше описывает все внутренние состояния, а также общественные законы и правила поведения. Как и история, а также общественные группы, литература развивается, изменяется, становится качественно новой.

Детская литература — весьма широкое понятие. Оно включает в себя сказки, повести, рассказы и стихи для детей разного возраста. В понятие детской литературы входят именно те произведения, которые были специально предназначены для чтения детьми до 15 лет. Задача такой литературы – воспитание и образование детей с помощью языка художественных образов.

При этом важен и обратный процесс: читая детскую литературу, взрослые начинают лучше понимать детей, их проблемы и интересы.

Одной из важнейших функций детской литературы является функция развлекательна я. Без нее немыслимы и все остальные: не заинтересовав ребенка, нельзя его ни развивать, ни воспитывать. Неслучайно в последнее время ученые стали говорить и об этой роли книги – она должна приносить наслаждение, удовольствие.

Не вызывает сомнений познавательная функция детской литературы: учеными установлено, что до семи лет человек получает 70% знаний и только 30% – за всю последующую жизнь! В отношении художественной литературы познавательная функция подразделяется на два аспекта: во-первых, существует специальный жанр научно-художественной прозы, где в литературной форме детям преподносятся те или иные знания (например, природоведческая сказка В.Бианки). Во-вторых, произведения, даже не имеющие познавательной направленности, способствуют расширению круга познаний ребенка о мире, природе и человеке.

Огромную роль в отборе и восприятии художественной литературы играет ее компенсаторная (восполнительная) функция. По тому, какие книги предпочитает человек, прекрасно видно, чего ему не хватает в реальной действительности. Дети, а затем подростки и молодежь, стремясь преодолеть обыденность окружающей жизни, тоскуя о чуде, выбирают сначала волшебные сказки, Повзрослев, детективы, затем фэнтези и фантастику. Таким образом, за счёт литературы человек добирает недостающее в жизни.

литература вообще, и в известной мере опиралась на достижения последней.

Тем не менее, нельзя не заметить тематических, стилистических и функциональных различий между произведениями, адресованными детям, и произведениями, рассчитанными на взрослого читателя. Эти различия проявляются тем более явственно, чем более юному читателю адресованы произведения, поэтому представляется уместным говорить о возрастной специфике детской литературы и выделять несколько групп на основании возраста читателя: книги для самых маленьких; книги для детей 4-7 лет; литература для младших школьников; произведения для подростков.

1.4 Своеобразие современной детской литературы

В связи с тем, что на рубеже ХХ и ХХІ столетий общество пережило множество потрясений и различных изменений, полностью изменился уклад жизни людей, сознание, были найдены новые технические средства для общения, сбора, создания, анализа и распространения информации, литература тоже претерпела определенные изменения. Не обошли данные изменения и детскую литературу, которая сегодня старается освоить новую реальность, обращается к новым темам, ищет новые художественные и стилистические средства для того, чтобы адекватно отображать меняющуюся действительность и быть интересной для современных детей.

Современные авторы, как и их предшественники, опираются на фольклорные традиции. До сих пор одним из самых популярных жанров детской литературы является литературная сказка, без которой не представляется ни одна детская обычная или электронная библиотека. Главные герои детских книг и рассказов – это сами дети, звери. По-прежнему одной из популярнейших тем является тема взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми. Сохраняются и темы, вошедшие в детскую литературу в ХХ в., прежде всего тема взаимоотношений детей со взрослыми и со сверстниками.

Вместе с новыми реалиями и новыми героями в литературу для детей входит и новый язык. Стилистическое своеобразие современной детской литературы заключается в размывании граней между литературным и разговорным языком, вернее, в активном использовании в литературном произведении особенностей разговорной речи. Меняется, прежде всего, лексика: с новыми понятиями приходят и новые слова. К сожалению, зачастую это лексика с негативной окраской. Вместе с неологизмами и иностранными заимствованиями в книгах для детей появляются просторечные и жаргонные слова и выражения. Однако в наше время детская литература не только сохраняет традиции ХХ в., но и приобретает такие черты, которые были совсем не свойственны произведениям для детей в прошлом столетии.

Нет смысла говорить о том, что современная детская литература – стихи и проза, лучше или хуже той, которая была ранее. Она просто другая. Сейчас другие литературные жанры, сейчас другие акценты, которые ставит автор, сейчас другие авторы, в конце концов.

1.5 Современные авторы – детям

Из предложенных я прочитал некоторые произведения нескольких современных российских писателей: Воскобойникова Валерия, Москвиной Марины, Тамары Крюковой, Андрея Усачева, Юрия Лигуна, Дины Сабитовой, Елены Ракитиной, Павла Санаева, Наиля Измайлова, Дмитрия Емца, Екатерины Вильмонт и Анатолия Алексина.

Они работают в разных жанрах и для читателей разного возраста. Одни книги написаны для дошколят, другие адресованы младшим школьникам и взрослому читателю. Писатели разноплановые. В их багаже есть романы, фантастические и реалистические повести, повести-сказки, рассказы, сказки и стихи. Они хорошо знают современных детей, часто встречаются с ними, разделяет их заботы и тревоги. Умеют заставить задуматься над собственными недостатками. Многие из них прежде чем стать профессиональными писателями, сменили немало работ и должностей. Блестящее владение русским языком, остроумнейшая игра слов, увлекательность и насыщенность сюжетных линий, оригинальность и мастерство писательского дарования – всё это делает произведения этих авторов долгожданным и желанным подарком всем молодым и маленьким читателям.

Все эти авторы пишут совершенно по-своему и очень интересно.

1.6 Стилистическое своеобразие современной детской литературы

Вместе с новыми реалиями и новыми героями в литературу для детей входит и новый язык: это видно уже из приведённых выше примеров. Стилистическое своеобразие современной детской литературы заключается в размывании граней между литературным и разговорным языком, вернее, в активном использовании в литературном произведении особенностей разговорной речи.

Появляются в детской литературе и синтаксические конструкции, характерные для разговорной речи: неполные предложения, инверсии, повторы. С одной стороны, это явление отражает определённые процессы в общественном сознании, а с другой стороны, изменяет сознание читателя: современные дети давно говорят на взрослом языке, и не последнюю роль в этом сыграла детская литература последних лет.

2.1 Российские статистические данные

Меня заинтересовали следующие цифры:

Современные дети (утверждают СМИ) чтению книг предпочитают игру в компьютерные игры, просмотр телевизора, интернет. А родители не всегда

имеют достаточное количество свободного времени для занятий с ребенком, чтения книг, выбора достойной детской литературы.

Часто и в нашей школе учителя жалуются, что учащиеся мало читают или не читают вовсе.

2.2 Результаты опроса

Затем я провёл опрос учеников начальных классов и учителей нашей школы. Заданы были одни и те же вопросы всем.

Дети читают (если все-таки читают) и помнят в основном произведения, изучаемые по программе. Ни ребята, ни взрослые не знакомы с современными детскими писателями. Много увлекательного и занимательного, яркого и легкого можно найти в интернете, это занимает незаметно очень много времени и до книг дело не доходит. Предпочитают просмотр фильмов и передач, поиск информации в телевидении и в интернете.

Все эти опросы подтвердили актуальность и своевременность моей работы.

Литература развивает многие способности детей: учит искать, понимать, любить - всем тем качествам, которыми должен обладать человек. Именно книги формируют внутренний мир ребенка. Во многом благодаря им мы мечтаем, фантазируем и изобретаем.

Дети не читают! А когда-то чтение было пропуском в потрясающий мир, огромный и красочный. Когда прочитанные книги повышали собственную самооценку и придавали уверенности. Но, скорее всего, и в те времена количество нечитающих детей было немалым. Просто сейчас детских развлечений гораздо больше.

Сформулирую выводы : читают дети, действительно, мало и неохотно. Многие талантливые писатели неизвестны детям и заинтересованным взрослым. Школьные и детские библиотеки содержат в основном литературу, ещё изданную в советские времена. То, что приобретено после 90-х годов, содержится в библиотеках малыми тиражами.

Сейчас учением чтения детей и подростков всерьез занялись серьезные взрослые, так что и моя работа, может быть, хоть на чуть-чуть изменит сложившуюся ситуацию.

суббота, 16 января 2021 г.

Современные сказочники и их сказки для любого возраста

Один из лучших вариантов провести зимний вечер с семьей – устроить совместное чтение. И лучше всего – сказок, так как они создают ту самую волшебную атмосферу, которой нам так не хватает.

Предлагаем книги современных сказочников, которые вам обязательно понравятся, сколько бы не было вам лет.

Невероятно многогранный английский писатель-фантаст, автор графических романов, сценариев для кино и детских книг. На первый взгляд, кажется, что его сказки похожи на воплощение детских кошмаров. Но их отличает очень приятное и доброе послевкусие.

Известная российская писательница поэтесса, певица и художница. Из-под ее пера выходят стихи, пьесы и, конечно, сказки, которые можно читать и взрослым, и детям.

Молодой и очень талантливый писатель.

Этого талантливого британского писателя особенно вдохновляет Рождество.

Сказка - один из самых древних жанров литературы. Авторская сказка, или литературная, выросла в эпоху романтизма из записей фольклористов, во время особого интереса писателей и поэтов ко всему национальному, народному На протяжении столетий литературная сказка все более разветвляется, разрастается, то есть становится литературным явлением. Каждый талантливый автор-сказочник привносит в неувядающий жанр литературной сказки что-то новое, оригинально.

Содержимое разработки

Развитие литературной сказки в ХХ веке

Методический материал к занятию

1. Литературная сказка как жанр эпоса

Литературная сказка – это эпическое произведение, созданное автором.
В ней изображаются:

Вымышленные, невероятные события и сказочные герои
Повествование от лица рассказчика:
Он повествует о том, что видит и слышит

2. Становление литературных сказок

В.Ф. Одоевский

А.С .Пушкин

В. А. Жуковский

Сравнение сказок - прототипов

1. Имена героев

Имена не упоминаются

3. Детали быта

Русское имя царя – Матвей (Жуковский сразу вводит читателя в русскую среду)

4. Речевой колорит

1) королевский дворец-замок со множеством комнат

2) кровать красавицы с пологом

царский терем-чудо старины с винтовой лестницей

Рыцари, латники, фея, залы

Концовка, характерная для эпохи трубадуров в Западной Европе – придворный поэт сочинил о спящей красавице песню

Концовка, характерная для русских народных сказок

Трансформация зарубежной классики в русской литературе.

1. Проблема перевода.

Сравнение героев народных сказок и литературных.

Народная сказка

Литературная сказка

Лаконичность характеристик персонажей

Баба-Яга – нос крючком, нога костяная.

Развернутые характеристики персонажей

Женщина эта, такая прекрасная и величественная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, — и все же живая; глаза ее сияли, как две ясные звезды, но в них не было ни тепла, ни покоя.

Сравнение героев народных сказок и литературных

Народная сказка

Литературная сказка

Небольшое количество героев

Появление главных и второстепенных героев

Герои литературных сказок отличаются от героев народных сказок.

3. Авторские сказки писателей ХХ века

Литературная авторская сказка прошла долгий путь развития и вобрала в себя имена многих талантливых писателей и поэтов.
Широкую известность она стала приобретать в XVIII веке – всем хорошо знакомы имена Ш.Перро, братьев Гримм, Г.Х.Андерсена и их знаменитые сказки.
В XIX веке появились знаменитые сказки А.Погорельского,В.Ф.Одоевского,А.С.Пушкина,П.П.Ершова,С.Т.Аксакова,Д.Н.Мамина-Сибиряка и др. писателей.
Особенно богатым на сказки стал ХХ век: А.Линдгрен, С.Томсон, А.Милн, М.Горький, С.Маршак, А.Волков, А.Н.Толстой, П.Бажов, В.Г.Сутеев, Э.Успенский, С.Козлов и др.

Áстрид Анна Эмилия Линдгрен

Áлан Александр Милн

Александр Мелентьевич Волков

Николай Николаевич Носов

Николай Носов

Павел Петрович Бажов

Алексей Николаевич Толстой

Эдуард Николаевич Успенский

Впервые напечатана в 1966 г.
Среди популярных такие произведения, как:

Э.Н. Успенский Цикл про Чебурашку и крокодила Гену

В народной сказке преобладает повествование.
В сказке литературной, уделяющей большое значение характерам героев, важное место отводится описаниям и рассуждениям.
Художественное время не совпадает с временем реальным.
Таким образом, в народной сказке оно убыстряется (например, не описывается дорога героя, ведущая к цели, а просто сообщается факт отправления и факт прибытия).
В литературной сказке писатель волен убыстрить одни события и задержать другие, нарушить их последовательный ход, по-своему переставить их во времени.
В авторских сказках отсутствует зачин, присущий фольклорным сказкам. Используется лишь элементы традиционной схемы, большое значение имеет авторская фантазия. Автор по своему усмотрению убыстряет или замедляет художественное время, передает идеи, свойственные эпохе.

Мы видим, как самобытно развивался сказочный жанр в русской литературе ХХ века , насколько разнообразны авторские сказки, как по-разному в них преломляется сказочный мир.
Превращаясь, скорее, в рассказ, сказочная действительность, которая теперь уже не является обязательной для повествования, сосредотачивает основное внимание на образе рассказчика. С. Михалков, Е. Шварц, Э. Успенский и Р. Погодин переосмысливают традиционные фольклорные образы, как бы, играя со сказкой, причем зачастую с ироническим подтекстом.
К настоящему же времени, с уверенностью можно говорить о том, что литературная сказка много преуспела в своем развитии. Сегодня мы наблюдаем успешные результаты различных трансформаций этой жанровой формы с ее многогранной направленностью .

Контактная информация

Г улистанский государственный университет.

Гизатулина Ольга Ивановна, преподаватель кафедры Русского языка и литературы.

Спасибо за внимание!

-75%

Читайте также: