Социальные проблемы подростков реферат
Обновлено: 02.07.2024
Содержание
Введение. . 3
Глава 1. Сущность и характеристика социальных проблем современных подростков
1 . 1 Сущность социальных проблем современных подростков. . 6
1 .2 Употребление спиртных напитков среди подростков как социальная проблема. 14
1 .3 Здоровье и имидж в образе жизни современной молодёжи. . 18
Глава 2. Экспериментальное исследование основных социальных
проблем современной молодёжи
2. 1 Исследование социальной компетенции современной молодёжи. . .21
Заключение. 29
ПриложенияВведение
В нестабильные или кризисные периоды общественного развития молодёжь попадает в самую гущу протекающих конфликтов, пытаясь не только обрести собственные более полные представления об окружающем мире, но и активно включаясь в его переустройство. Причем инновационныйпотенциал молодёжи в таких случаях может иметь самую разную направленность: от экстремистско-революционной до позитивно-созидательной, конструктивной.
Современная молодежь и подростки живут в условиях глубокого и обширного пересмотра основных ценностей, затяжных социально-экономических и политических реформ. В подобной ситуации важно выявить их гражданское самоопределение и социальное самочувствие, общиетенденции, протекающие в молодежной среде, отношение молодежи к органам власти, к другим общественным институтам, государственным и политическим деятелям, к своей стране в целом и, что крайне значимо, к государственной молодежной политике (далее - ГМП).
На мировоззрение и отношение молодёжи к окружающему миру, государству, обществу влияют многие факторы: материальное положение; состояние здоровья;возраст; семейное положение; владение навыками самоорганизации, планирования и контроля своей деятельности (прежде всего учебной); мотивы выбора вуза; адекватность исходных представлений о специфике вузовского обучения; форма обучения (очная, вечерняя, заочная, дистанционная и др.); наличие платы за обучение и ее величина; организация учебного процесса в вузе; материальная база вуза; уровень квалификациипреподавателей и обслуживающего персонала; престижность вуза и, наконец, индивидуальные психологические особенности. Анализу этих особенностей, и посвящена настоящая работа.
Данному вопросу большое внимание стало уделяться во второй половине XX века. Все больше работ посвящается индивидуальным психологическим особенностям подростков и молодёжи, и описанию образа
жизни современной молодёжи. Наиболееизвестные исследователи в этой области: В.Г. Афанасьев, В.Н. Иванов, И.Г. Зайнышев, А.К. Зайцев, В.И. Курбатова, М. Марков, В.И. Патрушев, Н. Стефанов, Е.И. Холостова и др.
Ссылки на исследования современной молодёжи отмечаются в работах исследователей: Ю.А. Аносовой, И.В. Дубровиной, Т.Б. Гречаной, Г.К. Зайцева, В.Н. Касаткина, В.И. Кожарской, Л.С. Колесовой, Н.В. Лядовой, С.С. Мицкевич, В.Н, Ослон, О.Л.Романовой, Б. Спрангера и др.
Требует более глубокого научного осмысления опыт изучения современной молодёжи, поскольку при всем многообразии разработанных технологий, научных публикаций, посвященных различным аспектам данной проблематики, все они, в большей или меньшей степени, освещают ту или иную сторону проблемы и изначально не решают задачи комплексного решения изучения образа жизни исоциальных проблем молодёжи и подростков.
Объект исследования: социальные проблемы молодёжи и подростков.
Предмет исследования: особенности, тенденции жизни подростков и молодёжи в условиях современного белорусского общества.
Цель исследования заключается в выявлении основных социальных проблем молодёжи и подростков в условиях современного белорусского общества.
Для.
Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.
Связанные рефераты
Социальные проблемы современной молодежи
. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Тема: «Социальные проблемы современной.
социальные проблемы современной молодежи
. Социальные проблемы современной молодежи.
Социальные проблемы современной молодежи Максиму
. Социальные проблемы современной молодежи: кто.
Проблемы современной молодежи
. людей о себе. Репутация — мнение (более научно — социальная оценка) группы субъектов о.
2 Стр. 533 Просмотры
Проблемы современной молодежи
. Проблемы современной молодёжи Наши родители, бабушки, дедушки, и остальное.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Одной из злободневных проблем нашего общества является здоровье человека. Чтобы быть здоровым, нужно вести здоровый образ жизни, причём с раннего детства и до старости. Причины, которые повышают вероятность возникновения угрозы здоровья и жизни человека, называют факторами риска. Их возникновение зависит от самого человека, от его образа жизни и поведения. Наиболее восприимчивыми к факторам риска являются подростки. Подростковый возраст считается самым сложным и опасным в возрастной периодизации многих учёных – психологов.
Д. Б. Эльконин, Б.Г. Ананьев, Л. И. Уманский, П. Морисон, Г.Ф. Левитт и многие другие учёные изучали проблемы подростков, их образ жизни и поведение.
Рабочая гипотеза: мы считаем, что усугубление возрастных проблем подростков связано с непониманием взрослых (родителей, учителей).
Объект: подростки. Предмет: особенности подросткового возраста.
Цель: определить основные особенности подросткового возраста.
Задачи: обзор литературы, исследования по методикам, анализ статистических данных, анализ всей собранной информации, установление связи между возрастными изменениями подростков и образом их жизни.
Работу над темой можно продолжить в будущем, но рассмотреть, например, делинквентных подростков.
Возраст от 10-11 до 15 лет называется подростковым возрастом, он связан с перестройкой организма человека – половым созреванием. Этот период обычно протекает трудно и для ребёнка, и для близких ему взрослых.
Основные проблемы этого периода: эмоциональная нестабильность, повышенный интерес к своей внешности, изменение характера отношений к среде и к себе, к родителям, ценностные ориентации, деятельность и увлечения, самоутверждение и самоопределение, непонимание, досуг, любовь, речевая культура, психологическая культура, социальная ситуация развития.
В связи с физическими и физиологическими изменениями у подростков наблюдаются частые перепады в настроении. Бодрость, азарт, радужные планы сменяются на ощущение разбитости. Интенсивный рост скелета опережает развитие мускулатуры. Это приводит к некоторой непропорциональности тела, угловатости. Подросток находится всё время в состоянии стресса. Эмоциональная нестабильность усиливается.
Примерно в 11-12 лет подросток открывает для себя свой внутренний мир. Он познаёт себя.
Происходит смена ведущей деятельности. Роль ведущей деятельности в подростковом возрасте играет социально-значимая деятельность: учебники, общение, общеполезный труд.
Возникает интерес по отношению к определённому предмету, к содержанию предмета.
Общение занимает важное место в жизни подростка. В общении происходит усвоение социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в признании и самоутверждении.
Увлечения – сильные, часто сменяющие друг друга. Как правило, увлечения имеют не учебный характер. Пересекаться со школьным обучением могут только увлечения интеллектуально-эстетические (по классификации А. Е. Личко), и то не все.
Виды увлечений: интеллектуально-эстетические, эгоцентричные, телесно-мануальные, накопительские, информативно-коммуникативные и другие.
В этот период меняются и ценностные ориентации. Отдаётся предпочтение таким ценностям, как счастливая семейная жизнь, материальное благополучие и здоровье, именно эти ценности подростки оценивают как наименее доступные в будущем.
В этом возрасте развитие речи идёт за счёт расширения словаря и усвоения множества значений уже известных слов. Подросток, погружаясь в языковое пространство, должен обрести культуру языка.
Особый смысл для подростковой субкультуры имеет сленг (языковая игра, отход от языковой нормы). Помимо сленга появляется также мат – использование нецензурных слов и выражений.
Первое чувство влюблённости самоценно. Романтические чувства стимулируют развитие морального сознания и эстетического отношения к действительности.
Общение, отношение к сверстникам, к себе, к родителям занимает важное место в жизни подростка и пронизывает всю его жизнь, а также будущее [3,7].
Общение со сверстниками у подростков очень эмоционально. Оно накладывает отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями.
Подростковая дружба – сложное, противоречивое явление. Подросток стремиться иметь близкого, верного друга и лихорадочно меняет друзей. Невнимательность и непонимание приводит к чувству одиночества. В этом возрасте близкие друзья - ровесники, а круг общения гораздо шире, чем в предыдущем возрасте.
Подросток может объединиться с группой по симпатии, по общим интересам, занятиям, способам развития и так далее. Уровень развития группы зависит от критериев развития. Образуются неформальные группы или компании.
Л. И. Уманский и Б. Г. Ананьев выделяют:
а) единство целей, мотивов, ценностных ориентаций членов группы;
б) организационное единство;
в) групповая подготовленность в определённой сфере деятельности;
г) психологическое единство.
Наиболее развитые группы: корпорация и коллектив; наименее- диффузная (существует формально). Подросток может входить одновременно в несколько групп, но психологическое состояние подростка в разных группах может быть различным. Нередко подросток чувствует себя одиноким рядом со сверстниками в шумной компании. Иногда подростка не принимают в группу и часть из них оказывается изолированной. Это обычно неуверенные в себе, замкнутые, нервные дети.
Таким образом, ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти своё место среди сверстников. Если нет такой возможности, то наблюдается социальная неадаптированность, что иногда приводит к правонарушениям.
Оценки сверстников приобретают большее значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток боится утратить популярность среди сверстников.
Отношения с взрослыми, прежде всего с родителями, - ещё одна значимая сфера отношений подростков.
Влияние родителей уже ограничено, так как подросток стремится к эмансипации от близких взрослых. Нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах.
В этот сложный для всех период всё зависит от стиля воспитания в семье и перестройки родителей – принять чувство взрослости своего ребёнка. Основные конфликты возникают из-за контроля родителей жизни подростка. Неблагоприятны жёсткий, тотальный контроль, а также отсутствие контроля. Нельзя относиться к подростку как к ребёнку и одновременно как к взрослому. Важны понимание, эмоциональное тепло и внимание. [2,5]
Кто только не пытался разобраться в отношениях отцов и детей. Профессионалы разводят руками: уж скорее пересекутся параллельные прямые, чем подростки найдут общий язык с родителями. Родители только и делают, что требуют и обвиняют, а дети бурно протестуют или угрюмо отмалчиваются — и поступают по-своему.
Главная претензия родителей: беспорядок в комнате. На это сетует 9 1% родителей. Родительское требование прибраться игнорируют более половины подростков (55%).
И нтересно то, что взрослые, которые тоже далеко не всегда отличаются опрятностью и аккуратностью, наверняка назвали бы те же самые причины: нудно, некогда, так удобнее.
Главным камнем преткновения являются запреты такого рода — те, которые, по мнению подростков, ограничивают их свободу личности. К примеру, 66% подростков не согласны с мнением родителей, что со старшими нельзя разговаривать как с равными.
Молодые люди хотят равенства и уважения, которые уже ощущают себя именно людьми, а не детьми.
Подросток остро ощущает, что он уже не ребенок, и требует, прежде всего, признания равных с окружающими взрослыми прав. Формирующееся в этом время чувство взрослости выражается в стремлении к независимости. В утверждении своего личностного достоинства и требовании к взрослым уважать эти стремления.
Отсюда бесконечные битвы по такому вроде бы пустячному поводу, как одежда и внешний вид. Это главный очаг сопротивления молодого поколения.
Именно запрет на стиль и одежду нарушается грубее всего — 69% подростков не внемлют родительскому гласу. Столь же яростная борьба идет в вопросе выбора друзей.
Но при всем своем стремлении к независимости подростки остаются зависимыми от мнения родителей. Для подростка важна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание взрослыми этой возможности и принципиального равенства его прав с правами взрослого .
Так что, какими бы взрослыми ни хотели казаться подростки, они все еще остаются детьми, нуждающимися в заботе и защите. Именно ощущение защищенности дает подростку возможность экспериментировать, раздвигая рамки своей жизни. И от того, насколько мастерски родителям удастся пройти по тонкому льду взаимоисключающих потребностей своих взрослеющих детей, зависит благополучие и самих детей, и всей семьи [6].
Исследовательская работа по этим методикам подтвердила все особенности подросткового возраста, раскрыла взаимоотношения детей в разных классах, отношения отдельных учащихся к классному коллективу.
Практическая работа проводилась в 5-8 классах, в школе, во внеурочное время (с 10 до 12 часов). Возраст детей: от 10-11 до 15 лет.
Результаты исследовательской работы:
Определение индекса групповой сплочённости Сишора.
С возрастом у детей появились общие интересы, увлечения; изменилось отношение к себе, к окружающим и так далее.
Оценка отношений подростка с классом. Межличностное восприятие.
Исследовательская работа поводилась в 5-8 классах.
Цель: сравнить количество детей с определённым типом восприятия в каждом классе.
Таким образом, с возрастом дети всё больше стремятся объединяться в группы, работать коллективно, что подтверждается теорией.
Результаты: 50% - не считают себя трудными подростками; 38% - считают, что есть проблемы, но они пройдут с возрастом; 12 % - считают себя трудными подростками.
В начале февраля мы провели опрос среди подростков нашей школы.
77% - регулярно нарушают режим дня;
84% - смотрят телевизор больше, чем разрешают родители;
42% - сидят у компьютера часами;
35%- одеваются по своему усмотрению;
56% - не всегда делают уроки;
80% - дружат с теми, с кем не разрешают родители.
Дети в сельской местности легче переносят кризис подростковости, чем в городе . Здесь они больше времени проводят с родителями, много помогают по дому и хозяйству, меньше времени остаётся на общение со сверстниками. Запреты родителей хоть и нарушаются, однако, они для детей – авторитет. Значит, роль родителей в сложный возрастной период очевидна. Для успешного процесса персонализации и идентификации важно, чтобы рядом с подростком не оказался посторонний человек…
Рассмотрим статистические данные.
69% подростков нарушают требование выглядеть так, как считают нужным родители;
68% - дружат с теми, кто не нравится родителям, из них 13% не интересует мнение родителей,
65% - сидят долго перед компьютером;
56% - не всегда делают уроки;
55% - не держат свои вещи в порядке;
32% - гуляют допоздна.
Несмотря на запреты:
44% 13-летних просто не могут оторваться от компьютерных игр; запрет на стиль и одежду нарушается грубее всего – 69%,
28 % полагают, что представления родителей о внешности не современны.
22% 14-летних утверждают, что пьют пиво, потому что все кругом пьют. К 16 годам таких становится вдвое меньше [6] (см. приложение5)
Если в семье девиантного подростка нет курящих и пьющих, то у него в 5-6 раз больше шансов избавиться. Жертвами всевозможных зависимостей и пагубных привычек, представляющих угрозу для здоровья и жизни, становятся 80% детей и подростков.
По последним данным СМИ в нашей стране за последних два месяца 17 подростков совершили суицид. Основные причины: непонимание родителей, проблемы в школе, влияние интернета, вредные привычки, межличностные отношения…
Непонимание между родителями и детьми приводит к нарушению образа жизни, стрессам, девиантному поведению. Здоровье подростка находится под угрозой. Ведь очень многие люди приобретают вредные привычки именно в подростковом возрасте, и в течение жизни не могут от них отказаться.
Воспитывая запретами, родители лишают своего ребёнка необходимой среды развития. Психоэмоциональные перегрузки: постоянное напряжение, бесконечные стрессы, конфликтные ситуации - подрывают здоровье подростка, усложняют и без того сложный период в его жизни (к стрессам устойчивы лишь 10%)
Внимание, терпение, понимание, уступчивость, интерес, забота – главное, что ожидает подросток от взрослого.
Для подростка взрослый или друг, или враг, третьего не дано. Осложнение и без того сложного периода жизни может привести его или к суициду ,или к девиантному поведению (ущерб здоровью, образованию, карьере).
Проблемы подросткового возраста можно решить, если рядом окажутся компетентные взрослые;
Основные ценности подросткового возраста – это счастливая семья, здоровье, материальное благополучие, но если подростка не понимают, то именно этими ценностями он и жертвует.
Наша работа может представлять интерес для семьи и школы.
Работу над темой нужно продолжить, более детально изучить явления подростковости, применив новые методы и методики исследования.
Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологи. С-П : 2001.
Кайл Р.Детская психология : Тайны психологии ребёнка. – СПБ: прайн – ЕВРОЗНАК, 2002.
Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. М.: 2001.
Попова М. В. Психология растущего человека.- М.: 2002.
Семенюк Л. М.Хрестоматия по возрастной психологии. М – В- 1998.
Фельдштейн Д. И. Возрастная и педагогическая психология.
Определение индекса групповой сплоченности Сишора
1. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?
1. Чувствую себя ее членом, частью коллектива (5).
2. Участвую в большинстве видов деятельности (4).
3. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).
4. Не чувствую, что являюсь членом группы (2).
5. Живу и существую отдельно от нее (1).
6. Не знаю, затрудняюсь ответить (1).
2. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?
1. Да, очень хотел бы перейти (1).
2. Скорее перешел бы, чем остался (2).
3. Не вижу никакой разницы (3).
4. Скорее всего остался бы в своей группе (4).
5. Очень хотел бы остаться в своей группе (5).
6. Не знаю, трудно сказать (1).
3. Каковы взаимоотношения между членами вашей группы?
1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
3. Хуже, чем в большинстве классов (1).
4. Не знаю, трудно сказать (1).
4. Каковы у вас взаимоотношения с руководством?
1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1).
5. Каково отношение к делу (учебе и т. п.) в вашем коллективе?
1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1).
Обработка и интерпретация результатов теста
Уровни групповой сплоченности
• 15,1 баллов и выше – высокая;
• 11,6 – 15 балла – выше средней;
• 4 – 6,9 – ниже средней;
• 4 и ниже – низкая.
Оценка отношений подростка с классом
Анкета состоит из 14 пунктов-суждений, содержащих три альтернативных выбора В каждом пункте альтернативы расположены в случайном порядке Каждая альтернатива соответствует определенному типу восприятия индивидом группы.
По каждому пункту анкеты испытуемые должны выбрать наиболее подходящую им альтернативу в соответствии с предлагаемой инструкцией.
Инструкция к тесту
Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто.
знает больше, чем я;
все вопросы стремится решать сообща;
не отвлекает внимание преподавателя.
Лучшими преподавателями являются те, которые:
используют индивидуальный подход;
создают условия для помощи со стороны других;
создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.
Я рад, когда мои друзья:
знают больше, чем я, и могут мне помочь;
умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;
помогают другим, когда представится случай.
Больше всего мне нравится, когда в группе:
не мешают при выполнении задачи;
остальные слабее подготовлены, чем я.
Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
могу получить помощь и поддержку со стороны других;
мои усилия достаточно вознаграждены.
есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.
Мне нравятся коллективы, в которых:
каждый заинтересован в улучшении результатов всех;
каждый занят своим делом и не мешает другим;
каждый человек может использовать других для решения своих задач.
Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые.
создают дух соперничества между учениками,
не уделяют им достаточного внимания,
не создают условия для того, чтобы группа помогала им.
Больше всего удовлетворение в жизни дает:
возможность работы, когда тебе никто не мешает;
возможность получения новой информации от других людей;
возможность сделать полезное другим людям.
Основная роль должна заключаться.
в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими;
в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей;
в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми.
Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:
предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему;
предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других;
стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
Индивидуалистический: 1C, 2А, 3B, 4B, 5B, 6B, 7B, 8А, 9B, 10B, 11А, 12А, 13C, 14B.
Коллективистический: 1B, 2C, 3C, 4А, 5C, 6А, 7А, 8C, 9А, 10C, 11C, 12B, 13B, 14А.
Прагматический: 1А, 2B, 3А, 4C, 5А, 6C, 7C, 8B, 9C, 10А, 11B, 12C, 13А, 14C.
Обработка результатов теста
Описание типов восприятия индивидом группы
Из школьных сочинений
«Я не считаю себя трудным подростком. У меня всё хорошо дома, с родителями. Вредных привычек нет, я никогда не буду пить и курить, а наркомания для меня – это что-то страшное и нехорошее.
«Я, Вика К., не считаю себя трудным подростком, хотя всё моё окружение считает меня очень трудным подростком…
В последнее время плохо себя чувствую: часто болит голова, слабость и головокружение.
Родителей я не понимаю, в школе мне неуютно…
Проблемы подростков и пути их решения
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Актуальность
Я считаю важным говорить о вещах, которые тревожат детей. Это играет важную роль в постановке общения между детьми и родителями, подростками и их сверстниками.
Также темы и вещи, которые тревожат подростков, часто обесцениваются, а дети остаются без внимания, без решения серьёзных, для них, проблем, и как результат замыкаются в себе, потому что уверены, что всем всё равно.
Обратить внимание на проблему обесценивания подростковых сложностей и тем самым побудить родителей быть более внимательными по отношению к своим детям.
Задачи
Выявить особенности подросткового периода
Определить перечень проблем подростка
Узнать о причинах возникновения проблем подростка
Ознакомится с разными мнениями о ситуации
Глава 1. Подростковые проблемы изнутри.
В этой главе мы рассмотрим причины возникновения подростковых проблем, их перечень, а также особенности подросткового периода. Замечу, что мы изучаем тему без углубления в физиологические процессы.
Специфика периода взросления подростка
Под периодом взросления, я имею ввиду совокупность пубертатного и подросткового периодов.
Пубертатный период – (Половое созревание) — процесс изменений в организме подростка, вследствие которых он становится взрослым и способным к продолжению рода.
Подростковый период — это двухфазный переходный период развития, состоящий в переходе из детства в подростковую стадию и переходе из нее в стадию взрослости. Это период множественных и частично перекрывающихся преобразований, изменений в физическом, психологическом и социальном развитии, одни из которых зависят от пубертата, а другие – нет.
Главными задачами этого периода становятся:
Успешная половая идентификация (усвоение мужской и женской роли, принятой в обществе).
Перемена манеры общения с ровесниками.
Формирование новой манеры взаимоотношений с родителями.
Формирование профессиональных заинтересованностей и возможностей с целью последующей профориентации.
Усвоение взрослой модели поведения, предполагающей обязанности, ответственность и т.д.
К естественным негативным проявлениям данного возраста относятся: пессимистичный настрой; повышенная чувствительность и раздражительность (нестабильность эмоций); физическое и душевное недомогание; мечтательность и неопределенность; амбициозность; нервозность; неудовлетворенность собой; повышенная утомляемость, рассеянность, вялость, обидчивость, противоречивость и т.д.
Главный риск подросткового возраста – девиации (зависимости, суицид, преступления и другое).
1.2. Поведение подростка
Смоделируем ситуацию. Подросток попадает в обстановку, в которой не знает как себя повести и как из неё выбраться без потерь. Тут играет роль недостаток личного опыта. Конечно, у него ничего не будет получаться, потому что модель мира, которая существовала до этого буквально рушится, вместо неё формируется новая и неизведанная, а информации о ней попросту нет. В итоге подросток начинает думать, что в этом виноват он сам, что он не такой как все, злится сам на себя, перестаёт воспринимать себя, но отказывается принимать, что это по большей части от недостатка опыта и усугубления ситуации факторами взросления перечисленных ранее
Ограниченное, то есть ведомое поведение, когда у подростка проявляется излишняя податливость по отношению к более сильным сверстникам. В трудных ситуациях подростки активно демонстрируют собственную беспомощность, некоторую долю упрямства, повышенную обидчивость, придерживаясь внешнего бесконфликтного поведения.
Изменения во внешнем виде. Не секрет, что школьники подвластны влиянию моды, по этой причине они могут носить слишком смелую одежу, либо красить волосы в неестественные тона.
Споры и разногласия. Стремясь приобрести независимость, подростки зачастую дискутируют с родителями.
Субкультуры. Что касается подростковой субкультуры, то она выделяется лишь неформальным поведением, которое свойственно подросткам. Будучи детьми, они испытывают зависимость от родителей, а вступая в подростковый возраст, молодые люди начинают испытывать интерес в самостоятельной жизни, вне зависимости от старшего поколения.
Перечень проблем подростка и причины их возникновения
Чтобы выявить темы, которые тревожат подростков, я провела небольшой эксперимент. Через популярную соц. сеть, я предложила своим друзьям и знакомым высказаться, отметить всё что их тревожит. Основываясь на личный опыт и результаты эксперимента, я выделила следующие темы и причины их возникновения, тревожащие подростков.
В момент заинтересованности чем-либо ребёнок не получил необходимого внимания к своей деятельности
Из предыдущей проблемы плавно вытекает другая – чувство одиночества. Причины те же.
Из-за того, что подростки ещё не научились адекватно оценивать людей по общению и поведению случается так, что они начинают общаться между собой, иногда сильно привязываются, а потом, когда перестают общаться, сильно переживают. Начинается поиск проблем в себе, разочарование.
Общие причины: гиперболизация всего вокруг на фоне сложного периода, отсутствие сформированной мотивации, неуверенность в себе, отсутствие личного опыта, особенности характера.
Глава 2. Решение проблем от разных источников.
В этой главе приведены советы от родителей, психологов и самих подростков, для разрешения сложных ситуаций во время подросткового периода.
Попытайтесь понять, что скрывается за гневом подростка. Он расстроен или находится в депрессии? Возможно, подросток так ведет себя потому, что у его друзей есть вещи, которые он не может себе позволить? А может быть, подростку просто нужно, чтобы его выслушали и не осуждали?
Всем подросткам необходимо чувствовать, что их любят. Каждый подросток – это личность с уникальным характером и предпочтениями. Но у всех подростков есть нечто общее. Не важно, насколько ваш ребенок отдалился от вас, насколько он кажется самостоятельным и какое поведение демонстрирует – он нуждается в вашей любви.
Постарайтесь понять, как развивается подросток. (Чтение соответствующей литературы/ интернет ресурсов.)
Постарайтесь уделять чуть больше времени и внимания подростку. Для него важно быть услышанным. Больше разговаривайте на важные темы, объясняйте то, что подросток не совсем понимает.
Очень важно сохранить доверительные отношения с ребенком, несмотря на его переменчивое настроение, которое может очень не нравиться родителям. Замечу, что дружбы между родителем и ребёнком строить особо не нужно, потому что у ребёнка и родителя отличное мировоззрение ввиду разницы в возрасте, но доверительные отношения сыграют не последнюю роль.
Тактильный контакт, непосредственная ласка, нежность как знак принятия и любви безусловно нужны подростку. Ошибочно считать, что подросток уже вырос и не нуждается в поглаживаниях.
В качестве профилактики подростковых девиаций возьмём контроль, но не тотальный. Всё-таки потом это может сыграть злую шутку.
Атмосфера дружелюбности в семье – это залог того, что у вашего сына либо дочери никогда не проявятся отрицательные типы поведения.
Заключение
Мы разобрались с понятиями, ознакомились с спецификой подросткового периода, а также поняли почему же подростки себя так странно ведут.
Я очень надеюсь, что смогла обратить внимание на довольно важную тему. Я верю, что помогла некоторым родителям, пролив свет на причины специфичного поведения их детей.
Список использованных ресурсов
1Внутриличностный конфликт – это сложно разрешаемое противоречие, происходящее внутри личности. Внутриличностный психологический конфликт переживается индивидом как серьезная проблема психологического содержания, которая требует скорого разрешения. Данная разновидность конфронтации способна одновременно ускорить процесс саморазвития, вынудив личность мобилизовать собственный потенциал, и нанести вред индивиду, затормозив процесс самопознания и загнав в тупик самоутверждение.
Механизм превращения "нормального" подростка в девиантного сложен и многовариантен, поэтому он не бросается в глаза, замаскирован и не замечается, как все привычное.
Трудных подростков по особенностям поведения можно разделить на три группы. К первой группе были отнесены психически неустойчивые подростки, которые по физическому и половому развитию отстают от сверстников. У них наблюдается незрелость эмоционально-волевой сферы, повышенная внушаемость, неустойчивость интересов, невозможность тормозить желания.
Вторую группу трудных подростков составляют школьники с ускоренным половым развитием, с повышенной аффективностью, возбудимостью, агрессивностью. Их протест чаще всего является реакцией на запрет со стороны родителей или педагогов.
У подростков третьей группы явно выражены расторможенность, сексуальная раскрепощенность, бродяжничество, употребление алкоголя и т. д. Родители таких подростков, как правило, ведут аморальный образ жизни [38, с. 137].
К сожалению, все большее число подростков можно отнести к категории "группы риска". И это уже не только подростки из неблагополучных, неполных семей, но и несовершеннолетние из благополучных семей. Что же толкает юношей и девушек к асоциальному поведению, какие факторы и причины способствуют росту девиации.
Большое значение в решении проблем подростков играет политика государства. В качестве приоритетной выступает задача социальной защиты молодого поколения, которая представляет собой целенаправленную деятельность государства в лице его институтов, направленную на обеспечение процесса формирования и развития личности молодого человека, необходимость учета воздействия на личность негативных факторов и поиск путей их нейтрализации, предоставление возможностей для самоопределения и самоутверждения в жизни [39, с. 40].
Социальная защита - категория социально-экономическая и правовая. При разработке программы социальной защиты надо исходить, прежде всего, из признания молодежи субъектом исторической деятельности, из признания ее права на деятельность, ибо молодежь - потенциал не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня. Социальная работа с молодыми людьми (до 18 лет) очень хорошо поставлена во многих странах, а в России сейчас идет процесс становления профессии "социальная защита", необходимость которой появилась уже давно.
Большая роль в решении подростковых проблем отводится социальной профилактике и социальной реабилитации отклоняющегося поведения несовершеннолетних, которые представляют собой систему мер социально-правовой, медико-психологической и социально-педагогической помощи семье и детям группы риска. Занимаясь социальной профилактикой отклоняющегося поведения несовершеннолетних, отделы социальной защиты семьи и детства выполняют следующие функции:
1) выявляют социальную инфраструктуру, ее соответствие реальным потребностям разновозрастного населения, проживающего в районе, городе и т.д.;
2) готовят предложения для местных и вышестоящих органов о мерах социально-экономического и социально-педагогического характера, связанных с удовлетворением потребностей семьи, детей, молодежи в организации труда, учебы, досуга;
3) координирует и контролирует деятельность других ведомств (народного образования, здравоохранения, правоохранительных органов) по осуществлению мер социальной охраны и защиты детства и мер социальной профилактики;
4) своевременно выявляют подростков группы риска, осуществляют социальный патронаж над этой категорией несовершеннолетних, оказывают им необходимую социально-правовую, социально-педагогическую и медико-психологическую помощь, привлекают по мере необходимости другие органы и социальные институты для поддержания детей и подростков групп социального риска.
Важный момент - работа с подростками по месту жительства, так как известно, что место проживания - это та социальная среда, которая является мощным фактором социализации личности. В настоящее время практически разрушены подростковые клубы по месту жительства, а в те, которые остались, имеют доступ лишь немногие подростки.
Важно осуществлять такую работу не только в больших городах, но и в регионах, селах, ведь подростки по своей сути везде одинаковые, а проблемы, встающие перед ними, характерны для большинства несовершеннолетних.
Но профилактика негативных проявлений и предупреждение девиантного поведения подростков становятся важнейшими направлениями деятельности не только и не столько правоохранительных органов, как это было до недавнего времени и во многом остается и сегодня, сколько иных государственных и общественных структур и институтов, в том числе подростково-молодежных клубов и центров, социальных служб для молодежи [40, с. 54].
Чтобы стимулировать и оптимизировать процесс развития подростково-молодежных центров, учреждений социального обслуживания для молодежи, придать ему должную динамику, требуется программно-целевой подход к решению накопившихся проблем на функциональном уровне.
В основу деятельности этих центров должны быть положены следующие принципы:
- профилактика преступности среди подростков в сочетании с медико-психологическими и социально-педагогическими приемами коррекции отклоняющегося поведения;
- постепенная замена репрессивного механизма ранней профилактикой правонарушений, мерами по социально-психологической адаптации подростков;
- создание среды общения подростков по месту жительства путем организации одноименных клубов общения.
Также в связи с ростом и распространением в среде подростков таких негативных явлений, как алкоголизм, наркомания, преступность, а также с ростом числа подростков-беженцев, беспризорных возникает необходимость создания специальных учреждений по оказанию комплексной помощи подросткам с асоциальным поведением. В основном в нашей стране такими несовершеннолетними занимались органы правопорядка, а социальные службы, которые существовали, оказывали лишь минимальную помощь. Но сейчас возникла необходимость в таких центрах, куда входили бы:
* центр социальной помощи семье и детям, занимающийся профилактической работой, консультативной помощью, имеющий подразделения по оказанию практической помощи;
* центр психолого-педагогической помощи подросткам, который помогает в предотвращении эмоционального и психического кризиса, в преодолении конфликтов;
* социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних, который осуществляет помощь и поддержку тому, кто оказался в кризисной жизненной ситуации;
* служба социально-правовой защиты и юридической помощи несовершеннолетним;
* социальный приют для детей и подростков, который предоставляет временное убежище детям-беспризорным, беглецам и т. д.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что успешная реализация всех программ государства и общества в целом в отношении детей и подростков, создание центров и служб по работе с несовершеннолетними, адресная работа могут привести к созданию благоприятных условий для существования и развития данной категории населения в обществе - ведь именно они будущее нашей страны, продолжатели рода человеческого.
Читайте также: