Родной край в живописи реферат

Обновлено: 02.07.2024

В жизни каждого человека бывают встречи, которые меняют его судьбу. Как удивительно, что к нам в отдаленное село заглянул художник-самоучка. Дом Культуры встретил нас обилием картин. Знаете , как красиво выглядели они! Мы долго стояли около каждой, вглядывались. Откуда взяты такие прекрасные сюжеты? Зрелище, которое вызывает восторг. Он захлестнул нас полностью, от затылка до кончиков пальцев. Мы увидели картины, которые открыли нам красоты родного края.

Работа содержит 1 файл

исследоват.работа о художниках волгоградской земли.docx

Исследовательская работа

Корнилова Виктория, ученица 8 класса,

Щипцова Ксения, ученица 7 класса

Кудинова Ю.Р., учитель русского языка и литературы;

Щипцова А.В., учитель русского языка и литературы

Это наш земляк. Он живет в Средней Ахтубе. А.С.Корогод . А вот и он. (Приложение №1) Признаться, мы представляли художника иначе. А перед нами стоял обычный мужчина. Нас поразило, что он – инвалид по зрению: один глаз слепой. Как надо любить свое дело, чтобы не испугаться трудностей, болезней, и творить, творить. А ведь он – художник – самоучка. Когда-то увлекся рисованием, закончил училище. Брал уроки у волгоградских художников и развивал свой талант. У него много картин. На выставке мы увидели картины военной тематики, портреты полководцев, дочерей, внуков.

Нам было интересно побывать на выставке, увидеть замечательные работы мастера, понять, что наши художники правильно понимают, в чем их назначение: воспитывать нас, молодежь, учить видеть красоту окружающего мира, видеть, насколько красивы наши родные места. И помнить, что мы живем не только на героической земле, но и на красивой земле. Помнить и гордиться. (Приложение №2)

Нам захотелось больше узнать о людях, которые воспевали наши края в своих картинах.

Цель нашей работы - исследовать творчество художников, проживающих на территории Волгоградской области, сохранить историческую память и традиции родной земли.

Нам пришлось собрать материал о художниках, проживающих на территории Волгоградской области, изучить литературу в библиотеке, в интернете, прочитать газетные статьи, посетить Волжскую картинную галерею и Волгоградский музей изобразительных искусств.

Николай Федорович Бароха (Приложение №3) окончил Ленинградское Высшее Художественно-промышленное училище им. В.И. Мухиной,. Член Союза художников России с 1956 г. Николай Федорович Бароха владеет разнообразными техниками монументального искусства: флорентийская и керамическая мозаика, настенная роспись, монументальная композиция, фреска, рельеф, витраж, чеканка, что позволяет ему выполнить заказ с любым уровнем требований.

Глубокое знание своего дела, любовь к монументальному искусству позволили художнику внести весомый вклад в украшение своими работами городов Волжского, Волгограда, Элисты, поселка Заплавенский Волгоградской области. (Приложение №4)

Малков Петр Лукич. (Приложение №5) Народный художник СССР, профессор Волгоградского государственного архитектурно- строительного университета. Участник Великой Отечественной войны.

В 1959г. окончил Ленинградское высшее художественно – промышленное училище им. В.И. Мухиной. Член Союза художников России с 1962 года.

Творчество Лукича Малкова развивается как в русле монументального, так и станкового искусства. Скульптор создавал десятки памятников, ставших неотъемлемой чертой облика Волгограда и Волжского. (Приложение №6)

Для художника его биографией является творчество. Он измеряет созданными работами свои годы. Они как вехи ни жизненной дороге. А жизнь до творчества служит почвой, из которой потом вырастает его искусство.

В настоящее время в г. Волжском насчитывается более 50-и художников, из них около 40 имеют высшее художественное образование. Картины местных художников можно увидеть в четырех постоянно действующих выставочных залах – Муниципальной картинной галерее, Выставочном зале, историко-краеведческом музее и Центре истории культуры.

Волжские художники относятся к разным поколениям и работают в различных видах и жанрах изобразительного искусства. Среди них живописцы, скульпторы, графики, мастера декоративно-прикладного искусства, художники – монументалисты. Они создают образы своих современников, неповторимое лицо родного края, история и судьба которого служат неиссякаемым источником вдохновения.

Нам очень понравились работы Ирины Николаевны Бароха (Приложение №7), которая в течение последних десяти лет расписывает православные храмы. В 2011 году закончила внутреннюю роспись храма Серафима Саровского в городе Волжском.

Леонид Петрович Гоманюк (Приложение №8) - художник-живописец, участник 11 Всероссийских и зарубежных выставок, воспевающий любовь, женскую красоту, безграничное человеческое счастье. Его стихия - Жизнь во всех человеческих проявлениях.

Чтобы познакомиться с художниками Волгограда, мы отправились в Волгоградский музей изобразительных искусств. На настоящий момент в музее собраны сведения более чем о 20 художниках города. Среди них есть и художники старшего поколения:

ВЫСТРОПОВ Андрей ( 1961 года рождения) Известный волгоградский художник, работающий в модернистском стиле. Его имя хорошо знакомо ценителям современной живописи в России и за рубежом.

КЛИШИН Александр ( 1947 года рождения) Заслуженный работник культуры. Член союза художников РФ. Участник международных, всероссийских, региональных выставок.

КОВАЛЕНКО Виктор ( 1946 года рождения) Член Союза художников России. Творческая специализация: живопись. Основные жанры: пейзаж, портрет, тематическая картина, натюрморт.

КОВАЛЬ Владислав (1946 года рождения) Один из самых известных волгоградских художников. Признанный мастер почтовой миниатюры. Автор нового направления в искусстве - "Трансформер-Арт".

Есть сведения о молодых, можно сказать, о только начинающих свой творческий путь, художниках. Особое внимание мы обратили на творчество молодых художниц:

МАЛИКОВОЙ Дарьи ( 1988 года рождения) Молодая талантливая художница, работающая в разных жанрах. Говоря о себе, Дарья Маликова признается, что ей нравятся все техники, все стили, все направления, все ответвления. В общем - вся жизнь во всех ее проявлениях. По воле судьбы Дарье пришлось много ездить, часто менять место жительства, отсюда огромная любовь ко всему интернациональному. И как следствие в картинах - городские пейзажи.

Художница выставлялась в Москве. Ее работы находятся в частных коллекциях Москвы, Чехии и Германии.

Дарья Маликова учится в Волгоградском государственном педагогическом университете (ВГПУ) на художественно-графическом факультете. Специальность - художник график - иллюстратор. (Приложение №10)

И еще одна начинающая художница СУРОВЦЕВА Вероника.

В своих работах художник каким-то чудом сохранила ту положительную, добрую, созидательную и гармоничную сторону искусства, которая делает ее картины целительными для души современника. Вероника с 1997 года имеет семь персональных выставок, а также сайт-галерею в Интернете.

Но больше всего нас поразило, что на нашей земле волгоградской родился, вырос и начал свой творческий путь один из знаменитых художников России – Илья Иванович Машков. (Приложение №11)В настоящее время в Волгоградском музее изобразительных искусств проходит выставка работ художника, и нам удалось с ней познакомиться. Очень интересен жизненный путь Машкова.

Илья Иванович Машков родился в станице Михайловская Хоперского округа Области Войска Донского (ныне Урюпинский район Волгоградской области) в 1881 году. Занятия художеством для Ильи Машкова начались с копирования лубочных картинок и журнальных иллюстраций и писания вывесок. Когда Илье было 18 лет, он познакомился с учителем рисования Борисоглебской мужской гимназии Н.А.Евсеевым. Эта встреча стала решающей.

Поездка в Петербург (1907), где Машков был потрясен полотнами Эрмитажа, путешествие по Европе (1908) и знакомство с опытом новейшей западноевропейской живописи выводят художника на путь творческих экспериментов.

Сегодня работы Ильи Машкова находятся в крупнейших музеях нашей страны, экспонируются за рубежом. Одной из лучших коллекций произведений Машкова среди региональных музеев обладает Волгоградский музей изобразительных искусств.(Приложение №12)

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №34

имени Героев Советского Союза братьев Игнатовых пгт. Джубга муниципального образования Туапсинский район

Конспект урока 6 класс

Родной край в произведениях живописи.

Основы языка изображения

Автор работы: учитель технологии

МБОУ СОШ №34 им. братьев Игнатовых

Себелева Любовь Анатольевна

Тема раздела: Цветоведение.

Тема урока: Родной край в произведениях живописи. Основы языка изображения

Цель: приобретение необходимых знаний и практических навыков по цветоведению, которые позволят учащимся грамотно вести самостоятельную работу над живописным пейзажем.

Задачи:

1. Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние природы.

2. Использовать новые средства выразительности в работе цветом над пейзажем.

3. Воспитывать эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира, любовь к природе.

4. Укреплять межпредметные связи (информатика, изобразительное искусство, литература)

5. Дать детям представление о Родине.

6. Воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство ответственности перед Родиной, бережное отношение к ее природе

Характеристика видов деятельности учащихся:

Рассуждать о разных состояниях настроения человека и природы.

Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.

Приобретать навыки подбор цвета соответствующий состоянию природы.

Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека

Экспериментировать использовать

Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и свое цветовое восприятие настроения в природе.

Уметь работать в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников.

Результаты освоения:

Личностные:

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления.

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.

Планируемые результаты:

Практические умения: - приобрели дополнительные умения, работая индивидуально и в группах.

Образовательные умения : - научились передавать с помощью цвета, тона настроение пейзажа, создавать свои выразительные, эмоциональные рисунки; добиваться в работе единого колористического звучания настроения.

Информационные умения: работать с информацией;

- делать аргументированные выводы, рассуждать, принимать осознанные решения.

Коммуникативные умения:

- уметь работать в группе;

- выработка собственного мнения, умение оценить процесс и результат своей работы, умение ее представить зрителю.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, сенсорная доска, презентация, заготовка карты Башкортостана в пазлах.

1 . Организационный момент Приветствие. Проверка готовности учащихся.

2 .Целеполагание- Я пришла на урок в хорошем настроении, оранжево-желтого цвета. Давайте друг другу улыбнемся.

- А у вас какое настроение и в какой цвет оно раскрашено?

- Что такое настроение?

- Почему так говорят?

- А разве природа одушевленное существо?

- Тогда почему так говорят?

Вслушайтесь, настроение, какого времени года передает Тютчев

Та кроткая улыбка увяданья,

Что в существе разумном мы зовем

Божественной стыдливостью страданья!

Такое настроение природы описал поэт, а художник изобразил на холсте.

- Скажите, чаще всего природу каких мест изображают художники в своих пейзажах? (природу родного края).

И мы посвятим наш урок этой теме, теме Родины. Скажем много красивых и хороших слов о ней.

Кубань родная, нежно воспеваю
Великую красу твоей земли.
Земли святой от края и до края.
Моря, леса, поля, мой край, твои.
Здесь небо над тобой светлей и выше
И звёзды светят ярче и луна.
Никто на свете краше не отыщет.
Тобой гордится целая страна!.

А сейчас обратите внимание на карту России

- Как называется столица России?

- Вкоком крае мы живем?

- Как называется столица нашего края?

ИВАН ВАРАВВА — КУБАНЬ

Люблю тебя, мой солнечный простор,
Мое неповторимое сказанье:
Размашистые станы синих гор,
Седая даль желтеющей Кубани.
Под камышовой крышей вырос я,
Собрав пути ушедших поколений.
И нет мне в жизни этой забытья
От дум твоих, от песен и волнений.

Краснодарский край – один из крупнейших районов страны. Необъятным зеленым ковром раскинулась Кубань, степь без конца и без края. Кубанская земля издавна славилась своими мастерами. При изготовлении любой вещи народный мастер не только думал о ее назначении, но не забывал и о красоте. Из простых материалов – дерева, металла, камня, глины – создавались истинные произведения искусства.

- Неисчерпаемое многообразие природы породило в изобразительном искусстве жанр, называемый пейзажем.

- Какие бывают виды пейзажей? ( Пейзаж бывает сельский, городской, парковый, морской – марина, архитектурный, индустриальный, героический, декоративный, пейзаж настроения, эпический, исторический, романтический, космический.)

4. Физминутка

Практическая работа - Теперь приступим к работе. Во время работы вы прослушаете красивую музыку и произведения о Родине.

- На уроке вам предстоит выполнить работу над изображением пейзажа родного края (по памяти и впечатлению).

Первый этап : Выбор сюжета и построение композиции, с использованием правил линейной перспективы (это система изображения предметного мира на плоскости в соответствии с восприятием человека). При удалении предметы кажутся нам меньше, а параллельные края дороги или реки – сходящимися друг к другу при приближении к линии горизонта.

Второй этап: Прокладка основных цветов неба, воды, земли, крон деревьев. Передача верных тональных и цветовых отношений. Рисунок выполняется кистью красками теплых или холодных цветов в зависимости от колорита. Здесь важно использовать особенности воздушной перспективы, изменение цвета в зависимости от планов картины. Необходимо также помнить правильное соотношение планов картины. Дальний план прописывается неяркими голубоватыми оттенками, ближний план работы – самый выразительный, яркий, проработанный. Выбор цветовой палитры зависит и от замысла автора, и от его настроения, и от задач, которые художник ставит перед собой, изображая пейзаж.

Третий этап: Прорисовывание деталей, обобщение и завершение работы. Достижение колористического единства пейзажа.

Ученики пишут пейзажи. Учитель показывает приемы работы на листе бумаги, а так же делает целевые обходы:

- оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

- контроль объема и качества выполняемой работы.

5. Итог урока.

- Рассмотрите выполненные вами рисунки и подумайте, в каких работах наиболее удалось передать красоту родного края?

- Давайте выберем наиболее удачные композиции, заполненность листа, удачный колорит.

Рефлексия - Посмотрев на ваши работы, можно сказать результаты получились интересными и главное вы сумели передать настроение и свое отношение.

Изменился ли цвет вашего настроения?

“В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием –не губите красоту вокруг себя

Анализ работы Я прощаюсь, и настроение у меня от общения с вами и от ваших работ приподнятое, жду следующего нашего урока.

Актуальность исследования. Воспитание положительного отношения к родному краю у детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие патриотических чувств.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [6, с. 66].

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности.

В отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке накоплен богатый опыт в области теории воспитания патриотических чувств, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме (К.Д. Ушинский, Е.И., Водовозова, А.С. Мерлина, Н. Ю. Ясева, Н. Г. Комратова, Л.Ф. Грибова, и др.). Во взглядах на развитие патриотических чувств у личности существуют различные подходы, и авторы предлагают свои технологии воспитания любви детей к родному краю [6], [11].

Одной из задач нравственного воспитания личности в целом является формирование основ патриотизма. Важнейшей составляющей частью патриотических чувств у человека, в том числе у ребенка, является любовь к родному краю. Первооснову воспитания любви к родному краю у детей дошкольного возраста составляет привязанность и любовь к родным людям и ближайшему окружению. Формирование любых нравственных чувств, в том числе и любви к ближнем, базируется на развитии эмоционально-чувственной сферы ребенка. Одно из наиболее сильных средств воздействия на эмоции и чувства – искусство [11, с. 3].

В старшем дошкольной возрасте в формировании любви к родному краю большую роль отводят изобразительному искусству. Эмоциональное, положительно-окрашенное восприятие произведений изобразительного искусства способствует переносу вызванных данным произведением эмоций и чувств на реальные объекты и явления окружающей действительности, и способствуют формированию нравственных чувств.

Приобщая детей к живописи как виду искусства, опосредованно отражающего реальный мир и воспитывающей нравственно-патриотические чувства. Так при ознакомлении с жанровой живописью у детей активизируется интерес к общественной жизни страны, к своей стране, к ее ценностным ориентирам [11, с. 5].

Теоретическое значение работы. В работе рассмотрены основные вопросы патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста, раскрывается содержание и роль формирования любви к родному краю через живопись.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования для оптимизации учебно-профессиональной деятельности педагогов, разработана программа "Воспитание положительного отношения к родному краю через живопись для детей старшего дошкольного возраста ", которая опробована в ДОУ № 3 г. Славгорода.

Цель исследования: изучить уровень развития патриотического воспитания у старших дошкольников, разработать и апробировать на практике программу по воспитанию положительного отношения к родному краю средствами живописи детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: уровень знаний детей о родном крае.

Предмет исследования: – воспитание положительного отношения к родному краю у детей старшей дошкольной группы.

Гипотеза исследования: воспитание положительного отношения к родному краю через живопись эффективно влияет на общий уровень патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования: Мой край родной в творчестве художника Агзамова Р.И.

Актуальность исследования: История Абзелиловской земли неразрывно связана с историей всего Башкортостана. Создателями истории и культуры нашего края являются уникальные личности. Интерес к краеведению основан на поиске человеком своих корней и осознания собственной личности в контексте истории, культуры, судьбы района, или села. И поэтому, я считаю свою тему актуальной и своевременной. Я надеюсь, что моя исследовательская работа о творчестве нашего художника – земляка внесет небольшой вклад в общее дело по изучению культурного наследия Республики Башкортостан. Я пришел к выводу, что данная проблема актуальна в наши дни, так как проявление интереса к людям, прославившим родную землю, есть важнейшее условие успешного развития страны.

Р.И. Агзамов – яркая творческая личность со своим неповторимым способом выражения мира на холсте. Своеобразное видение природы, обаяние, искренность делают произведения нашего земляка интересными.

Методы исследования: сбор информации, отбор и анализ данных, интервьюирование.

Цель моей работы: - познакомиться с жизнью и творчеством художника; - популяризировать имя художника, привлечь интерес к его творчеству; Задачи: - проследить историю жизни художника; - познакомиться с художником Р.И. Агзамовым, определить основные направления его творчества; - собрать, исследовать и систематизировать материал о жизни и творчестве художника; - провести интервью; - создать презентацию репродукций картин художника; - подготовить выступление о художнике и его творчестве; - собрать материал о земляке – художнике и познакомить сверстников с жизнью и творчеством талантливого человека. Гипотеза: доказать, что Агзамов Р.И. – талантливый художник , прославивший Абзелиловскую землю.

Вложение	Размер
moy_kray_rodnoy_v_tvorchestve_hudozhnika_agzamova_r.i.docx	20.81 КБ

Предварительный просмотр:

1. Факты биографии и творческого развития художника Агзамова Р.И.

2. Родной край в живописи художника.

Предмет исследования : Мой край родной в творчестве художника Агзамова Р.И.

Методы исследования: сбор информации, отбор и анализ данных, интервьюирование.

Цель моей работы: - познакомиться с жизнью и творчеством художника; - популяризировать имя художника, привлечь интерес к его творчеству; Задачи: - проследить историю жизни художника; - познакомиться с художником Р.И. Агзамовым, определить основные направления его творчества; - собрать, исследовать и систематизировать материал о жизни и творчестве художника; - провести интервью; - создать презентацию репродукций картин художника; - подготовить выступление о художнике и его творчестве; - собрать материал о земляке – художнике и познакомить сверстников с жизнью и творчеством талантливого человек а. Гипотеза : доказать, что Агзамов Р.И. – талантливый художник , прославивший Абзелиловскую землю. 1. Факты биографии и творческого развития художника Агзамова Р.И.

Жизнь этого человека – это история нашей страны, нашей республики, нашего села . Я остановился именно на этой теме, так как понял,что Рафаэль Агзамов - интересная личность, талантливый художник, который в своем творчестве рассказывает об истории, красоте родного края и жизни наших земляков.

Рафаэль Ибрагимович Агзамов родился 24 декабря 1938 года в селе Аскарово. Его детство совпало с суровыми военными годами. Рано осиротев, Рафаэля с братом Юлаем устраивают в Ташбулатовский детский дом. Окончив 5 классов, он продолжает учебу в Аскаровской средней школе. С 8 класса обучается в Уфимской школе – интернате №1. Рисовать Рафаэль начал с тех пор, как стал в руках держать карандаш. А первый опыт оформительского дела был получен в школьной стенгазете.

Прослужив 3 года в армии, возвращается на родину с целью продолжить учебу. Учится в Казанском художественном училище, заканчивает его в 1966 году. Получив направление в Уфу в Государственный театр оперы и балета, начинает работать художником – оформителем. Но родные места тянули молодого художника, и Рафаэль Ибрагимович возвращается работать в Магнитогорском телевидение художником- постановщиком. Он вместе с женой воспитал и вырастил троих сыновей.

В 1986 году, когда работал художником – оформителем в Коммунальном хозяйстве с. Аскарово, принимает участие на выставке художественно – оформительской наглядной работы. Достойно представив район, получает III место и личный подарок от I секретаря горкома партии М.Ш. Шакирова.

Многие годы до выхода на пенсию работает в г. Когалым в Управление нефтяной промышленности, Башкоммонтажном управление художником- оформителем.

Пять десяток лет имеет трудового стажа Рафаэль Ибрагимович. Все это время работает он художником. Оформление всех праздничных мероприятий района – дело его рук; а для души пишет картины. 2. Родной край в живописи художника .

Творчество художника многогранно. Кроме того, что он художник-оформитель, он работает в разных видах и жанрах изобразительного искусства: живописи, графике, портрете, исторических темах . Но самое большое место в творчестве занимает пейзаж.

Выводы: Думаю, что творчество Рафаэля Ибрагимовича понравилось и вам. Приступая к работе, я обратил внимание на то, что мои сверстники мало интересуются историей родного края, а многие не могут назвать людей, прославивших Абзелиловский район. Я принял решение – собрать материал о художнике, познакомить с его картинами.

Читайте также: