Что такое закон реферат обществознание 6 класс

Обновлено: 05.07.2024

2. Почему важно соблюдать ЗАКОНЫ

3. Цели урока:

• Вспомните, когда в истории
человечества появились первые
письменные законы?
• Какие своды законов Вам известны
из курса истории (всеобщей истории
и истории России)
• Предположите, зачем люди создают
законы?

5. Где зафиксированы наши права и обязанности?

• Закон – юридический акт, принятый
органом законодательной власти и
регулирующий важные вопросы.
• Конституция – основной закон
государства ( 12.12.1993г)

6. Для чего нужны законы?

8. Закон – регулятор порядка в обществе

Когда в стране начинают массово нарушаться
законы, ослабляется государственная власть
начинается разгул анархии и произвола,
страна погружается в хаос.

9. Закон – регулятор порядка в обществе

В любом государстве с самого начала существования
цивилизации существуют строгие правила – законы.
Государство устанавливает законы, государство
следит за их исполнением, государство карает тех,
кто эти законы нарушает.

10. Закон – регулятор порядка в обществе

КОНСТИТУЦИЯ – главный
закон государства.
Основываясь на ней,
построены другие
действующие в стране
законы.
Если закон в чем-либо
противоречит Конституции он
признается
недействительным.

11. Закон и справедливость.

12. СПРАВЕДЛИВОСТЬ- это когда каждый получает то, на что имеет право.

Свобода – отсутствие стеснения,
неволи, возможность действовать по
своему желанию.
Свобода состоит в возможности
делать все, что не нарушает закон,
не причиняет вреда другому.
Подумай! Твоя свобода
заканчивается там, где
начинается свобода
другого человека.

13. Закон устанавливает границы свободы поведения

14. Закон устанавливает границы свободы поведения

15. Закон устанавливает границы свободы поведения

Свобода - это отсутствие принуждения со стороны
других людей.
Свобо́да — это наличие возможности выбора
варианта и реализации (обеспечение) исхода
события. Отсутствие такого выбора и реализации
выбора равносильно отсутствию свободы —
несвободе.

Сократ (469-399 гг. до н.э.) –
выдающийся
древнегреческий философ,
мастер дискуссии.
Нельзя приказывать другим соблюдать
законы и наказывать за их нарушение,
если сам их не соблюдаешь!

(правовой час в 6 классе)

Составил: Бочаров П.А.,

воспитатель I категории

Цели и задачи занятия:

- Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой.

- Познакомиться с основными законами нашей страны.

- Скажите, кого бы вы взяли себе в друзья? Каким должен быть друг? (Добрый, понимающий, сильный, верный, честный, преданный).

- Вы назвали самые лучшие качества людей, кого бы вы хотели видеть своим другом. Это хорошие ответы. Но для того, чтобы вас окружали именно такие люди, наверное, и самим нужно быть требовательными к себе.

- Чего нельзя делать по отношению к друзьям и всем окружающим? (Обзываться, смеяться над недостатками, драться, унижать, ссориться, мстить).

- Может ли произойти так, что ты все же потеряешь друга? (Такое может случиться с каждым).

- Может. Если это произойдет, то, что ты предпримешь в этой ситуации? (Попытаюсь вернуть друга и, если виноват, то извинюсь, а если виноват друг, попытаюсь понять и простить).

- Если поссорились друзья, что должен сделать настоящий друг первым? (Шаг примирения).

- Может ли человек жить без друзей? (Нет).

- Так что же надо соблюдать друзьям? (Правила дружбы).

- Какие пословицы о дружбе созданы народом для нас, которые одновременно являются и правилами?

* Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

* Нет друга – ищи, а найдешь – береги.

* Старый друг лучше новых двух.

- В семье несколько человек, и все подчиняются семейным законам. В классе много учеников. Может ли каждый ученик в классе вести себя так, как ему захочется? (Нет).

- Почему? (Есть правила, которые надо соблюдать на уроке, на перемене, в столовой, во время праздников).

- Есть правила поведения учащихся. Давайте вспомним некоторые из них.

1. Не опаздывай в школу.

2. Приходи в школу в строгой и удобной одежде, с аккуратной прической.

3. Со звонком ученик должен быть в классе.

4. На уроке будь внимательным.

5. На перемену выходи спокойно.

6. Не бегай, не шуми, не говори громко.

7. Бережно относись к школьному имуществу.

8. Береги честь школы.

- Вы правильно назвали основные правила учащихся нашей школы. Очень хорошо, что вы их помните, и я надеюсь, всегда выполняете.

- А где эти правила записаны? (В документах).

- Эти правила принимались и утверждались на собрании учителей. На основании этого оформлялся договор между школой и родителями. Это и есть документ. Документ – это официальная бумага.

- А что бывает, когда правила не выполняются? (Дома наказывают).

- Да, бывает и так. Мера наказания существует не только для детей, но и для взрослых, когда они не выполняют определенные правила.

- А почему и взрослым надо выполнять какие-то правила? (Вот на этот вопрос мы и попытаемся с вами ответить).

- В одном доме живет много семей. В одном поселке еще больше. В городе еще больше и очень много во всей нашей стране. Можно ли для всех придумать правила?

- Как же будут называться эти правила? (Закон).

- Основные правила записаны в Конституции. Первые попытки создать Конституцию, в которой бы закрепились бы права и обязанности всех проживающих в стране, возникли много столетий назад. Конституция принимается большинством населения страны. Она отражает законы, без которых невозможна совместная жизнь людей.

- Правила или законы придумывают депутаты Государственной Думы. Депутат – это выборное лицо. Депутат – это человек, которому доверяют граждане страны. Выбирают депутата на 4 года.

- А кто подписывает законы, которые придумывают депутаты? (Президент).

- Президент – человек, которому доверяют все граждане страны. Президент не только подписывает законы, но и следит за их выполнением. Кроме всего, президент является и главнокомандующим всех вооруженных сил страны, стоящих на страже нашей Родины.

- А как называется наша страна? (Российская Федерация).

- Вот и законы нашей страны называются Конституция РФ. По законам Конституции государство должно заботиться о каждом человеке. Каждый человек имеет право на жизнь, на медицинское обслуживание, получение образования, выбирать профессию, выбирать местожительства, защищать свою честь и доброе имя, иметь личную семейную тайну. Женщины и мужчины имеют одинаковые права. Но кроме прав у человека есть еще и обязанности. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, защищать отечество, добросовестно выполнять свою работу, быть честным. Все права и обязанности граждан РФ самостоятельно осуществляются с 18 лет. При нарушении прав, человек может обратиться в суд, чтобы защитить свое имя, права и свободу. До 18 лет права ребенка защищает другой закон. Этот документ называется Конвенция прав ребенка. Этому закону подчиняются все страны.

- А теперь давайте подведем итог.

- О чем вы сегодня узнали на занятии?

- Что такое закон?

- В каком документе собраны все главные законы РФ?

- Существуют ли законы для детей?

- Кто придумывает законы?

- Кто их подписывает?

- О том, как вы поняли то, о чем мы сегодня говорили я узнаю после небольшой работы. Каждый из вас получил листок с заданием распределить, что относится к правам, а что к обязанностям граждан.

Слушать учителя, не перебивая его

Выражать свои мысли

Не загрязнять окружающую среду

Выбирать место жительства

Выполнив эти задания эти хорошо, я понял, что вы уяснили, что такое права и обязанности. Надеюсь, что и жить будете, выполняя основные законы.

Что такое закон?. Изучив схему, сформулируйте, что такое закон.

Закон — установленный государством свод обязательных правил и норм экономического и общественного поведения всех субъектов на территории данной страны, включающий перечень запретов и ограничений

Ещё по теме

Общественный прогресс. Приведите примеры общественных изменений. Всегда ли изменения в общественной жизни приводят к положительным последствиям?

Наше государство – Российская Федерация (Россия). Какое государство называют демократическим?

Какие бывают государства?. Используя свои знания по всеобщей истории, скажите, к какому типу относились государства Древнего мира и Средневековья.

Ресурсы экономического развития нашей страны. Выясните, какими природными ресурсами богат ваш регион.

От чего зависит здоровье человека?

Государственное устройство России. Узнайте, кто представляет ваш субъект Федерации в Совете Федерации России. Что вам известно об этих людях, об их делах?

Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь?. Как и кто может стать депутатом Государственной Думы по Конституции РФ?

Конституция — Основной закон государства. Зачем нужна Конституция? Почему её называют Основным законом государства?

Основные типы обществ. Какие бывают общества? Почему общества разные?

Права потребителей. Как в нашей стране осуществляется защита прав потребителей?

Если материал понравился Вам и оказался для Вас полезным, поделитесь им со своими друзьями!

О сайте

На нашем сайте вы найдете множество полезных калькуляторов, конвертеров, таблиц, а также справочных материалов по основным дисциплинам.

Самый простой способ сделать расчеты в сети — это использовать подходящие онлайн инструменты. Воспользуйтесь поиском, чтобы найти подходящий инструмент на нашем сайте.

На сайте используется технология LaTeX.
Поэтому для корректного отображения формул и выражений
пожалуйста дождитесь полной загрузки страницы.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Методическая разработка

урока обществознания

Ахматова Вера Степановна

учитель истории, обществознания

муниципальное автономное учреждение

Ординский муниципальный район

ahmatova . vera @ yandex . ru

Класс: 6 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Развивающий аспект: создать условия для формирования навыков работы в группе; формировать навыки работы с большим объёмом информации; развивать умения выделять главное, преобразовывать текст в схемы, таблицы, логические цепочки, активизировать словарный запас;

Воспитательный аспект: воспитывать уважительного отношения к законам, формирование правовой культуры.

Планируемые результаты:

Становление гуманистических и демократических ценностей;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

Метапредметные:

Овладение навыками смыслового чтения тестов различных

стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной и письменной форме.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми обществоведческими знаниями.

Оборудование:

-тексты с заданиями;

Основные понятия урока: обычаи, закон

Формы и методы изложения нового учебного материала:

Решение проблемного вопроса.

Работа в группах по изучению теста:

работа с текстовым материалом.

Выполнение заданий: создание кластера, таблицы, логической цепочки;

оформление заданий на листе.

Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся: работа с текстом и создание конструкций: схема, таблица, логическая цепочка через групповую работу.

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала, желание использовать дополнительную литературу.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя, использование притчи, иллюстративный материал, проблемная ситуация, исследование, создание ситуации успеха.

Приветствую учащихся. Настраиваю на успешную совместную деятельность.

Я рада встрече с вами. Сомкните ладошки и представьте в них солнечного зайчика. Улыбнитесь ему и передайте мысленно этого зайчика своему однокласснику. Давайте улыбнемся друг другу пожелаем хорошего настроения и начнем наш урок. Хочется надеется, что наш урок пройдет в атмосферы взаимопонимания и уважения к друг другу.

Как вы видите, мы сегодня с вами работаем в группах. Какие качества могут вам помочь достичь успеха в работе вашей группы? (Называют - настойчивость, уверенность, смелость, находчивость, любознательность). Думаю, что все ваши качества помогут нам в работе. СОТРУДНИЧЕСТВО, УВАЖЕНИЕ ДРУГ ДРУГА

Желаю всем нам плодотворного и интересного урока.

Ребята, о чем эта древняя китайская сказка. В чем ее смысл?

Ребята, а могут ли быть совестливые законы? Что значит совестливый закон? Подберите слова синонимы. Справедливый. А должны ли быть законы справедливые? Почему?

Какое отношение эта сказка имеет к нашему уроку? О чем на уроке мы будем говорить? Какова тема нашего урока?

Тема урока: Что такое закон?

Какую цель урока мы поставим перед собой?

Запись цели урока на доске и в тетради.

Для реализации поставленной цели какие действия нам необходимо выполнить? Как мы будем узнавать? Где мы можем узнать?

Изучать новую тему мы будем с вами, работая в группах. Напоминания, правил работы в группах.

А с чего нам необходимо начать изучение новой темы? С понятия.

Затем каждая группа представляет свой результат, выступая.

Представляло ли для вас сложность заполнение кластера. Почему? В чем сложность?* Нехватка информации. Необходимо дополнительная информация! Где мы можем ее взять?

Каждая группа работает с текстом. 15 минут.

Прочитайте ниже приведенный текст и узнайте как можно больше информации о том, что такое закон. Представьте информацию в виде кластера. На основе кластера расскажите всему классу, что такое закон.

Общеобязательное правило поведения, принятое государством

Действуют независимо от того знаем мы их или нет

Существует только в письменном виде

За нарушение следует наказание

Законы публикуются, то есть доводятся до сведения населения

Регулируют наиболее важные отношения в обществе.

Прочитайте ниже приведенный текст и узнайте, как и когда появились первые законы. Представьте информацию в виде логической схемы. На основе логической схемы расскажите всему классу, когда и как появились первые закон.

Обычаи, простейшие нравственные правила

Усложнение жизни

Появление людей, которые занимались только управлением

Письменность, государство

Прочитайте ниже приведенный текст и сравните обычаи и законы. Представьте информацию в виде таблицы. На основе таблицы расскажите всему классу, чем законы отличаются от обычаев и в чем их сходство.

За нарушение обычаев следовало

только моральное наказание окружающих, за неисполнение законов наказывали правители и их вооруженные слуги

С обычаями соглашались, их ценили, уважали, законы не требовали обязательного уважения или изучения, они действовали независимо от того, знали их люди или нет

Защита группами своих заданий.

Вернем к цели нашего урока. Какова она?

А сейчас давайте подведем итог и систематизируем кратко, что мы узнали о законе. Для этого откройте кластеры, которые вы написали в начале урока и добавьте в него информацию которой вы узнали на уроке и которой не хватает с вашей точки зрения, для характеристики закона. Каждая группа отвечает что добавила.

Поразмышляем вместе …

Вспомним притчу? Чему она нас учит? Какой вывод можем зделать?

Должны ли быть законы совестливыми или справедливыми?

Если должны то кого они должны защищать? (права человека)

На доске – 3 картинки: чемодан, мусорная корзина, мясорубка.

Чемодан – информация, которую я узнал на уроке является для меня ценной и важной и она дополнит багаж моих знаний. Я беру ее в свой чемодан знаний.

Мусорная корзина – сведения, которые я узнала на уроке не вызвали у меня интереса и не могут впоследствии быть практически использованы. Я выброшу их в мусорную корзину.

Мясорубка – информация на уроке оказалась важной для меня, но она требует переработки, осмысления, дополнения.

Ученики с помощью стикеров оценивают материал урока, приклеивая стиккер к соответствующему предмету.

Воспитательный аспект: воспитывать уважительного отношения к законам, формирование правовой культуры.

Планируемые результаты:

Становление гуманистических и демократических ценностей;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов;

Метапредметные:

Овладение навыками смыслового чтения тестов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной и письменной форме.

Овладение базовыми обществоведческими знаниями.

Оборудование:

-тексты с заданиями;

Основные понятия урока: обычаи, закон

Формы и методы изложения нового учебного материала:

Решение проблемного вопроса.

Работа в группах по изучению текста:

работа с текстовым материалом.

Выполнение заданий: создание кластера, таблицы, логической цепочки;

оформление заданий на листе.

Организационный этап ( 1-2 мин.) Слайд 1.

Добрый день, ребята!

Я очень рада встрече с вами.

Давайте улыбнемся друг другу,

улыбки подарим гостям.

Тогда за работу!

Желаю всем нам плодотворного и интересного урока.

- Ребята, обратите внимание, на столе у каждого из вас есть оценочные листы, там указаны имена ваших одноклассников, а также виды работ. По ходу урока вам нужно оценить себя и членов вашей группы по каждому виду работы, которые вы будете выполнять по пятибалльной шкале.

Актуализация знаний (7 мин)

Слайд 2 -Ребята, давайте вспомним, какую тему вы изучили на прошлом уроке? («Мораль и право).

- Кто нам напомнит, что такое мораль? (Мораль- это представление о добре и зле, справедливости и несправедливости, хорошем и плохом).

-Кто скажет, что мы называем моральными нормами? (Моральные нормы- общепринятые нормы и принципы поведения, сложившиеся в обществе в результате утверждения и развития моральных взглядов и идеалов).

- Что такое право? (Право-это система общеобязательных правил поведения, которые формально определены и закреплены в законах, а также поддерживаются силой государственного принуждения).

- Что такое правовые нормы? (Правовые нормы -это правила поведения, установленные государством для регулирования общественных отношений.)

-Ребята, а есть ли отличия между моралью и правом? (Да есть) Слайд 3

Определите отличия морали от права? Заполните таблицу. Вопросы для сравнения подберите сами. Слайд 4.+ еще щелчок. Время на выполнение данной работы (4 мин.).

-У кого есть такие же вопросы? А у кого есть другие вопросы? Кто желает дополнить?

- Слайд 5 Посмотрите на слайд. У вас есть такие вопросы. Что можно добавить.

- Ребята, а какие моральные номы, вам известны. (Не лги, не завидуй, не обижай слабых, уважай старших, не жадничай, помогай нуждающимся, не предавай)

- Аморальные качества человека.

- Итак, мы вспомнили с вами, что такое мораль, право. Ребята, обществу нужны моральные и правовые нормы? Почему? (Чтобы в обществе был порядок, чтобы регулировать поведение людей)

Подвожу к теме урока.

- Ребята, в чем смысл этой древней китайской сказки. (Люди с давнего времени понимали, что совесть есть, но не хотели, чтобы она приходила к ним, так как они понимали что совершили плохой поступок…

-Ребята, кому особенно мешает совесть?( Тем, кто совершает нехорошие поступки)

Ребята, а как вы думаете какими должны быть законы? Что значит справедливый закон? А должны ли быть законы справедливые? Почему?

Ребята, о чем на уроке мы будем сегодня говорить? Какова тема нашего урока?

Тема урока: Что такое закон? Слайд 7

Целепологание (4 мин)

Какую цель урока мы поставим перед собой? Слайд 8

Запись цели урока на доске и в тетради. ( Понять что такое закон, узнать как и когда появились первые законы, научиться находить отличия между обычаям и законам)

Изучать новую тему мы будем, работая в группах. Правила работы группы вам известы.

С чего нам необходимо начать изучение новой темы? (С понятия).

Затем каждая группа представляет свой результат, выступая.

Представляло ли для вас сложность заполнение кластера. Почему? В чем сложность? Нехватка информации. Необходимо дополнительная информация! Где мы можем ее взять?

Сейчас каждая группа будет работать с текстом. 10 минут. Слайд 10

Прочитайте ниже приведенный текст и узнайте как можно больше информации о том, что такое закон. Представьте информацию в виде тезисов. На основе тезисов расскажите всему классу, что такое закон.

Общеобязательное правило поведения, принятое государством

Действуют независимо от того знаем мы их или нет

Существует только в письменном виде

За нарушение следует наказание

Законы публикуются, то есть доводятся до сведения населения

Регулируют наиболее важные отношения в обществе.

Обычаи, простейшие нравственные правила

Усложнение жизни

Появление людей, которые занимались только управлением

Письменность, государство

Это правила поведения людей

Законы общеобязательные правила поведения, а обычаи нет

Законы приняты государством, а обычаи только сами людьми

Законы существуют только в письменной форме, а обычаи могут быть в устной форме

За нарушение обычаев следовало

только моральное наказание окружающих, за неисполнение законов наказывали правители и их вооруженные слуги

Защита группами своих заданий:

Вернемся к цели нашего урока. Какова она?

А сейчас давайте подведем итог и систематизируем кратко, что мы узнали о законе. Для этого откройте кластеры, которые вы написали в начале урока и добавьте в него информацию которой вы узнали на уроке. Каждая группа отвечает что добавила.

На доске – 3 картинки: чемодан, мусорная корзина, мясорубка.

Ученики с помощью смайликов оценивают материал урока, приклеивая смайлик к соответствующему предмету.

Читайте также: