Реферат свободное время подростков
Обновлено: 24.04.2024
Проблема свободного времени подростков беспокоит сегодня ученых и практиков разных областей жизни и отраслей знания.
Свободное время является одним из важных средств развития личности ребёнка и подростка. Оно естественно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, поскольку в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие усиленные физические и психические нагрузки.
Ключевые слова и словосочетания: Свободное время, подростки, трудовая сфера деятельности, нагрузки.
FREE TIME OF TEENAGERS IN RUSSIA Y.A. Karlova
Student of the 4th grade, Institute of Humanitarian Sciences,
TuTskiy State University Russia, Tula
The problem of teenagers' free time interests many scholars and practitioners in various fields and branches of knowledge. Free time is an important mean of child and teenager identity formation.
tional processes, removing intense physical and mental stress, goes much better.
Key words: Free time, teenagers, labor activity, load.
Перемены в социально-политической, финансовой ситуации в стране, модернизация современного образования, процессы, совершающиеся в детском и молодежном движении, заставляют инициаторов досуга уделять наиболее пристальное внимание проблемам организации свободного времени растущего поколения, в том числе по организации отдыха, оздоровления и занятости школьников.
Изысканием свободного времени промышляют такие науки, как педагогика, психология, философия, культурология. В своих трудах психологи, философы, педагоги констатируют, что в ходе целеустремленного воспитания случается результативная выработка программ общественного поведения личности.
Свободное время играет значительную роль в формировании личности подростка. Молодой человек в соответствии с индивидуальными установками и возможностями избирает конкретный способ вид проведения досуга. Соответствие умений и возможностей, физическая и умственная энергичность в свободное время - это все развивает явные общественные свойства, оказывает воздействие на творческий потенциал и нравственную основу не только личности, но и общества. В этом смысле организация свободного времени выступает моментом воспитания личности.
Данные о структуре проведения досуга свидетельствуют о том, что основная масса современных школьников свой досуг в основном посвящает отдыху, иногда активному, но чаще пассивному. Незначительная часть школьников в свободное от основных обязанностей время, занимается самообразованием и саморазвитием.
Вопросы молодежной проблематики, в том числе организации досуга являются предметом исследования социологии молодежи.
Значимым является изучение ценностных ориентаций подростков. Как правило, это связано с тем, что они составляют существенную часть строения личности, характеризующую ее общественный и нравственный потенциал. В постперестроечной России, с принципиально иными экономическими и политическими основами, нет устоявшейся системы ценностей и общепризнанных мерок публичного взаимодействия. И во многом становление новой системы общественных отношений зависит от подрастающего поколения - школьников, выпускников средних учебных заведений, личность которых находится в стадии формирования. Завершая среднее учебное заведение, он находится в ситуации, когда нужно самостоятельно выбирать, базируясь на личных установка и пользуясь личными ориентирами, собственную модель поведения.
Для младшего подросткового возраста характерен высокий уровень познавательных процессов [4,с.261]. Для этого периода также свойственно раскрытие основных индивидуальных и деловых свойств человека. К примеру, природная память в совокупности с развитием мышления является основой становления и совершенствования смысловой памяти.
Высокоразвитой, разнообразной и богатой делается речь, мышление проявляется во всех ключевых обликах: нагляднодейственном, наглядно-образном и словесно-логическом. Все эти процессы подавляют произвольность и речевую опосредованность. У молодых людей они действуют теснее на базе образовавшейся внутренней речи. Увеличиваются возможности обучения ребенка многообразным видам практической и интеллектуальной работы, причём с использованием тысячи приёмов и средств изучения. Вырабатываются и развиваются единые и специализированные возможности, даже потребные для грядущей профессиональной работы [5,с.26].
Л.В. Мархадаев, эксперт по социально-педагогической работе с детьми, говорит, что в процессе социализации личность подросток находится под влиянием различных факторов [3, с.151].
Прежде всего, это особенности воспитания и проведение досуга в семье, а также привязанность к кому-либо (чему-либо), приоритеты, семейные ценности. Большое значение имеет и неформальная среда, компания приятелей, школа и отношение подростка к системе ценностей, прививаемых школой.
Значимым элементом формирования личности являются ее целевые установки, то есть совокупность необходимостей, интересов, взоров, сочиняющих базу установок и ценностных ориентаций. Особенности личности проявляются в выборе вида досуга, то есть исполняется в некой текстуре независимого времени. Ориентация досуговой работы школьника на духовное либо физическое становление, либо на пассивный отдых это и отражение личностных особенностей и прогноз того, как личность будет развиваться дальше. Проблема неэффективного досуга молодых людей распадается на два социально значимых элемента - проблему организации отдыха для ребят и общественную ответственность самих подростков за проведение досуга. Например, пассивный досуг своим следствием может иметь преступное поведение, пьянство и наркоманию, что является отражением формирования асоциальной личности.
Т аким образом, свободное время подростков представляет собой общественную проблему. Кажущееся большое количество свободного времени подростки не всегда используют для саморазвития. Формирование алгоритма организации досуга должно происходить в семье.
1. Кон, И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255 c.
2. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В.Т. Лисовский. - СПб., 2000. - 519 c.
3. Мархадаев, Л.В. Методика и технология работы социального педагога / Л.В. Мархадаев. - М.: Академия, 2006. - 272 с.
4. Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущность, управление / Б.А. Трегубов. - СПб.,1991. - 40 с.
5. Фельдштейн, Д. И. Психологические аспекты изучения современного подростка / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 1985. - №1.
6. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П. Буева. - М., 1968. - 268 с.
7. Воспитание увлечением: формирование и деятельность клубных объединений. - М.: Просвещение, 1987. - 144 с.
По теме: Свободное время школьников разных поколений.
ФИ: Гаспарян С., Кондрашова Г., Суханова В.
Руководитель: Казанская Н.А.
Москва , 2012.
Содержание.
Введение.
Глава 1. Свободное время как научный термин.
Глава 2. Исследование свободного времени школьников
разных поколений.
Заключение.
Список литературы.
Введение.
Свободное время … как часто мы слышим это словосочетание. Мы мечтаем о том, что бы у нас было его побольше, считаем, что нам всем его катастрофически не хватает для отдыха, для развития. В интернете можно найти множество рекомендаций о том, как провести свое свободное время. Это могут быть и советы психологов и просто реклама. Для современного человека ( и взрослого и ребенка) вопрос как провести свободное время всегда интересен.
Как же пятиклассник проводит свой досуг? Что и почему он выбирает? Эти вопросы и появились в начале работы над проектом.
2. Определить факторы, влияющие на то, как человек проводит свободное время.
3. Сравнить как проводили свое свободное время подростки из разных поколений (современные подростки и их родители).
Гипотеза: способы проведения свободного времени современных пятиклассников и подростков 11-12 лет в 70-80-х годов ХХ в. различаются.
Глава 1. Свободное время как научный термин.
Свободное время - это то время, когда человек отдыхает от основного занятия. Взрослый человек отдыхает от работы, а школьники - от учебы. Каждый сам себе организовывает отдых, который ему по вкусу. Кто-то отдыхает лежа перед телевизором, другой занимается самообразованием, третий путешествует. Свободное время для человека - это неотъемлемая часть его жизни. Досуг, свободное время изучается многими общественными науками: социологии, философии, психологии, педагогики и др., которые вносят своеобразие в понимание этого понятия.
В подходах к пониманию сущности досуга до сих пор нет полного единства. Ученые не смогли сойтись во мнениях. Одновременно существует три взгляда на этот вопрос:
1. Ученые делят сутки на рабочее и внерабочее время, где “досуг” и “внерабочее” рассматриваются как одно и то же;
2. отождествление понятий “досуг” и “свободное время”,
3. досуг – часть свободного времени, отдых и развлечения не связанные с развитием личности
Сегодня в энциклопедиях и справочниках “досуг” и “ свободное время”, чаще всего, между собой уравнивают.
Время, которым располагает личность, делится на рабочее и внерабочее. Под рабочим временем понимается время фактической работы на производстве. Внерабочее время – это время суток (месяца, года) за вычетом рабочего времени. Оно подразделяется на следующие части: 1) время, связанное с подготовкой к работе на производстве; 2) затраты времени на удовлетворение физиологических потребностей ( еда, сон); 3) время, затрачиваемое на домашний труд и другие бытовые потребности; 4) собственно свободное время.
Свободное время – это потенциальное пространство, свободное от непреложных дел, в котором личность выбирает занятие с учетом своих склонностей. Кроме того, свободное от работы время включает в себя рабочее время, необходимое для подготовки к работе. Формально в это время человек свободен, но реально он вынужден его тратить, чтобы успешно выполнять работу в рабочее время.
Для определения свободного времени отдельного человека (школьника) из суток следует вычесть время, которое он затрачивает на:
1) учебу, включая дорогу к школе и обратно;
2) подготовку домашних заданий;
3) физиологический отдых (ночной сон);
4) оздоровительные и санитарно-гигиенические нужды (включая утренний туалет);
6) неотложную помощь близким людям и др.
Доля суток, которая остается в распоряжении человека после названных выше вычислений, может быть определена как его досуг, именно этой частью времени человек может распорядиться по своему усмотрению. Конечно, у взрослого человека перечень необходимых дел и обязанностей больше чем у школьника.
Ученые рассматривают досуг как предоставляемую человеку возможность заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему усмотрению, удовлетворяя свои интересы и потребности. В их исследованиях подчеркивается, что досуг является фактором самовыражения, самореализации, самосовершенствования, средством погружения человека в культуру, способом превращения свободного времени в средство активного отдыха и дальнейшего физического, нравственно-духовного развития личности.
В современных условиях свободное время является настоящей ценностью. Каждый хочет распоряжаться своей свободой и своим временем исходя из личных потребностей и интересов. Но всегда ли человек делает свой выбор совершенно независимо от других. Вовсе нет. На выбор человека оказывают влияние такие факторы как
Ø уровень образования человека,
Ø традиции его семьи, нации,
Ø уровень доходов семьи,
Ø способности человека,
Ø возможности которые предоставляет общество.
Виды деятельности человека (и взрослого и подростка) в свободное время можно условно разделить на три группы:
а) просто отдых: игры, развлечения, созерцание природы и т.д.
б) просвещение: изучение чего-то нового, чтение, коллекционирование, посещение музеев и театров;
в) творчество: техническое, научное, художественное;
Ученые определили довольно большое количество качеств , которые характеризуют досуг детей, подростков. Вот этот перечень.
Досуг основан на добровольности при выборе занятий и степени активности.
Досуг предполагает свободную творческую деятельность.
Досуг формирует и развивает личность.
Досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия.
Досуг формирует потребность детей в свободе и независимости.
Досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков.
Досуг стимулирует творческую инициативу детей.
Досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности.
Досуг способствует формированию ценностных ориентаций.
Досуг способствует объективной самооценке детей.
Досуг способствует самовоспитанию личности.
Досуг способствует общению.
Таким образом, свободное время (досуг) это очень важная часть жизни человека. Это время когда человек не только восстанавливает свои силы, отдыхает, но и развивает свои способности.
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение. Актуальность работы
В качестве эпиграфа к своей исследовательской работе я взяла слова великого русского писателя Антона Павловича Чехова, который поднимает в своем высказывании проблему гармоничного развития человека, в котором есть место и условия для формирования как физического, так и духовного начала. Несмотря на то, что сказаны эти слова были еще в 19 веке, актуальны они и сегодня. Становление, формирование и развитие человека идет на протяжении всей его жизни, но особенно значимое время для этого – это период подросткового и юношеского возраста. На мой взгляд, существенным условием для этого выступает свободное время, которое человек волен использовать по своему усмотрению.
По мнению исследователей данной науки, свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности. В условиях свободного времени происходят рекреационно-восстановительные процессы, которые помогают снять негативные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Через формы организации досуга легче понять ценности молодежи, ее культурный уровень.[7]
Согласно исследованиям, проведенным наукой, выявились проблемы проведения свободного времени современной молодежью: бесцельные прогулки, отсутствие всякой физической нагрузки, чрезмерное увлечение Интернетом, который становится единственным окном в мир, отказ от чтения литературы в любом виде и жанре.
Почему эта тема интересна для меня? Несмотря на большую учебную загруженность, подготовку к экзаменам, отдых должен присутствовать в жизни любого человека. Как грамотно его использовать, как через свободное время создать гармонию тела и души? Как отвлекаясь от обязательных дел, получить дополнительные возможности для своего развития? Проведенное исследование помогло мне определиться в этом и сформулировать грамотные советы для моих одноклассников.
Цели и задачи. Методы исследования
Цель: анализ проведения современными школьниками свободного времени на примере учащихся Верхнетоемский средней школы.
Задачи:
Изучить информацию на данную тему в современной литературе и ресурсах Интернета.
Провести анкетирование школьников разных возрастных ступеней.
Изучить статистику посещаемости кружков и секций у замдиректора по ВР.
Побеседовать с социальным педагогом школы о проблемах свободного времени подростков.
Визуализировать и прокомментировать полученные результаты.
Дать советы, как правильно организовать своё свободное время.
Сделать выводы по полученным результатам.
Гипотеза: в современном обществе среди подростков существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания уделяется физическому, нежели духовному, развитию.
Предмет исследования: проведение подростками свободного времени.
Методы исследования: анкетирование, интервьюирование, сравнение, обобщение, визуализация полученных результатов.
Основная часть. Полученные результаты и их комментирование
Социологи говорят о том, что в проведении свободного времени может быть несколько подходов: самоорганизации свободного времени (общение с друзьями, проведение времени за компьютером или телевизором, чтение, изучение дополнительного материала по школьным предметам и т.д.), организованное его проведение на базе, например, спортшколы или музыкальной школы.
Общение с одноклассниками и учащимися школы, а также результаты небольшого анкетирования, проведенного в декабре 2016 года, показали, что большинство подростков видит назначение своего свободного времени для отдыха или занятия любимым делом (62 % опрошенных), также многие отметили среди любимых занятий физические упражнения. Кроме того, выяснилось, самих школьников (около 70% опрошенных) не совсем устраивают способы организации свободного времени в нашей местности. Подростки считают, что им не хватает кафе, кинотеатров, театров, развлекательных центров – того, что поможет им развиваться духовно.
Для получения основной информации в апреле-мае 2016 года было проведено анкетирование учеников Верхнетоемской средней школы (анкета в Приложении 1). С помощью анкеты предполагалось выяснить способы проведения свободного времени учащимися среднего и старшего звена. В анкетировании приняли участие 112 человек: ученики 5, 7, 9 и 11 классов. При обработке анкеты был использован гендерный подход, т.е. результаты подводились отдельно для девушек и юношей.
девушки, не посещающие учреждения доп. образования, в %
юноши, не посещающие учреждения доп. образования, в %
Если для 9 и 11-х классов столь высокий процент можно объяснить большой учебной загруженностью, необходимостью готовиться к экзаменам, то для среднего звена цифры могут вызвать настороженность и породить вопрос о том, где проводят свое свободное время подростки, чем они заняты.
Для полноты картины по организации свободного времени мы решили изучить статистику посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016). Данные мы взяли у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны. Результат представлен в виде таблицы (таблица находится в Приложении 3).
Согласно информации, данной в таблице, снижается нагрузка в проведении школьниками свободного времени в учреждениях дополнительного образования: ДЮЦ, ДШИ, ДК. По всем трем периодам – отрицательная динамика. Но в то же время возросла значимость кружковой деятельности на базе школы.
Когда подросток ничем не занят, но располагает большим свободным временем, он может использовать его во вред как себе, так и другим людям. В нашей школе ведется статистика подростков, состоящих на ВШК именно за правонарушения, многое из которых произошло вне школы, в свободное время. В таблице (в Приложении 4) приводится данные за 5 лет по таким учащимся (данные получены от социального педагога школы М.А.Бодякиной).
Мы видим, что результаты достаточно стабильны, исключением будет лишь 2013 года, когда резко снизилось количество таких учащихся.
Из беседы с М.А.Бодякиной мы узнали, что большая часть этих детей поставлены на учет за совершение правонарушений (драки, кражи, угон транспортных средств, употребление алкоголя и токсических веществ). Как правило, все эти противоправные действия произошли вне школы в свободное время, когда подростки были предоставлены сами себе. Подавляющее большинство обучающихся – дети из семей группы риска: из малообеспеченных семей – 73%, из многодетных семей- 27%, из неполных семей – 46%, из семей с повторным браком – 15,4%, из семей социального риска- 34%.
Социальный педагог отметила, что родители этих детей не уделяли должного внимания их воспитанию в связи с занятостью на работе, погружением в личную жизнь, ведением асоциального образа жизни, недостаточной педагогической и психологической компетентностью, особенностями воспитательной системы семьи (чаще всего присутствует попустительское воспитание и гипоопека).
В нашем разговоре социальный педагог привела еще одну пугающую цифру - 58% обучающихся, состоящих на ВШК либо не были заняты внеурочно, либо не регулярно посещали кружки и секции в связи с отсутствием устойчивых позитивных и социально значимых интересов.
Из этого следует сделать вывод: лучшей профилактикой правонарушений является организация полноценного, наполненного интересными для детей занятиями досуга.
Кто же должен учить современных детей и подростков правильно, рационально, с пользой для ума и для тела, организовывать свое свободное время? Такой вопрос был предложен моим одноклассникам в декабре 2016 года. 60 % опрошенных считают, что они не нуждаются в такой деятельности со стороны кого то ни было, они сами должны знать как правильно проводить свободное время. Однако ученые социологии досуга придерживается иной точки зрения. По их мнению первую позицию в этой деятельности должна занимать семья. Именно родители должны собственным примером показать, чем нужно заниматься в свободное время, именно они должны помочь своему сыну или дочери определиться с выбором хобби, учреждения, где могут его освоить. Однако практика показывает, что семья далеко не всегда выполняет эту задачу. Вторую позицию в этой деятельности должна занимать школа, через урочную и внеурочную деятельность, показывая варианты как самоорганизации свободного времени, так и знакомя с учреждениями, которые профессионально этим занимаются. Важную роль могут сыграть различные досуговые центры: музеи, библиотеки, объединения по интересам. И, конечно же, не последнюю роль играют СМИ.
Если же подросток будет в плане организации своего свободного времени полностью предоставлен себе, общество может получить серьезные проблемы, которые проявятся в низком уровне общей культуры, примитивности форм отдыха, росте подростковой преступности.
По итогам всего исследования мы решили дать советы школьникам о том, как правильно организовать свое свободное время:
Проанализируйте, на что уходит ваше свободное время и сделайте выводы, что следует уменьшить, а от чего отказаться;
Сформулируйте четкую цель своего времяпрепровождения, соотнеся ее со своими интересами и потребностями, и старайтесь ее достигать;
Ищите интересные формы организации своего свободного времени, используя возможности своей местности;
Помните, что в развитии личности человека большую роль играет многообразие форм и способов деятельности, занимающей ваше свободное время.
Выводы. Заключение
Наибольшее внимание уделяется физическому, чем духовному развитию
Подростки помладше предпочитают посещать кружки и секции, а подростки постарше – проводить время за компьютером или мобильным устройством
В нашей школе посещаемость кружков и секций снижается с возрастом
Большинство человек пользуются мобильным устройством/компьютером 3-6 часов в день, людей, не пользующимися мобильным устройством/компьютером практически нет
Многие школьники проводят свое свободное время за чтением книг
Чем старше ученики становятся, тем меньше они посещают библиотеки и музеи
На переменах подростки предпочитают общаться с друзьями, исправлять оценки, готовиться к урокам
Выдвинутая в начале работы гипотеза подтвердилась:в нашей местности существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания подростки уделяют физическому развитию
Источники
Викторов А. Досуг – дело серьезное // Воспитание школьников, 2001, № 5. С. 47-53.
Информация о криминальном проведении времени взята у социального педагога школы М.А.Бодякиной
Информация о посещении кружков и секций взята у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны
Философский словарь. Под ред. И.Т. Фролова. М., 1991, с. 400-401.
Приложения
Приложение 1.
Анкета для учеников.
Ваш пол _____ Ваш возраст _____
У Вас есть хобби? Какое?
Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы?(может быть несколько вариантов ответа)
сажусь за компьютер/мобильное устройство, так я отдыхаю от учебы
посещаю кружки, секции
Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?
Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?
я вообще не пользуюсь мобильным устройством/компьютером
не более 3 часов
Как давно Вы читали книги?
на данный момент читаю
больше недели назад
больше месяца назад
больше полугода назад
Занимаетесь ли Вы спортом?
очень редко, только на уроках физкультуры
нет, не занимаюсь вообще
Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?
Чем Вы предпочитаете заполнять свободное время на большой перемене?
Подготовка к урокам/исправление оценок
Общение с друзьями
Проведение времени за мобильным устройством
Посещение школьной библиотеки/музея
Приложение 2.
Диаграммы.
У Вас есть хобби?
Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?
Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы? (может быть несколько вариантов ответа)
Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?
Как давно Вы читали?
Занимаетесь ли Вы спортом?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?
Чем Вы предпочитаете заполнять свое свободное время на большой перемене?
Приложение 3.
Статистика посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016)
Хобби и увлечения — способ самовыражения конкретной личности, с конкретными приоритетами. Всегда хобби и характер человека взаимосвязаны. Ведь, на вряд ли, личность усидчивая и спокойная станет увлекаться роком, а человек с живым характером — коллекционированием наперстков.
В мире существует огромное многообразие видов хобби и увлечений, что все их перечислить невозможно, и я выделила следующие основные группы (рисунок 1).
Рис. 1. Основные группы хобби и увлечений подростков
Одним из важнейших факторов, способствующих формированию личности подростка и развитию правильной, положительной самооценки, является наличие долгосрочных увлечений и хобби. Так молодой человек, занятый своим любимым делом, формирует в себе определенные черты характера. К тому же увлеченность позволяет ему выделяться из окружающего мира. А желание быть не таким как все является очень важным мотивом деятельности современного подростка. Также занятие любимым делом, привносят много положительных эмоций, что позволяет молодому человеку сглаживать внутренние бури, которые происходят в его душе.
Рис. 2. Роль хобби и увлечений в подростковом возрасте
Первые самостоятельные подростковые увлечения и хобби наблюдаются где-то к годам 11–12. Это может быть что-то простое: например, коллекционирование монет из разных стран. Дальше у подростков интересы расширяются благодаря их вступлению в разные группы и компании. И это формирует внутренний мир молодых людей, где появляется паркур, граффити, увлечение разнообразными стилями музыки и т. д.
Взрослые могут осуждать некоторые необычные виды подростковых увлечений, но психологи советуют не критиковать этот выбор. Увлечения и хобби для подростка — это стремление реализоваться в этом мире, которому требуется поддержка. К тому же порицание воспринимается молодыми людьми весьма агрессивно. Еще занятие хобби в подростковом возрасте способствует и будущей успешной карьере.
Для подтверждения последнего приведу результаты своего небольшое исследование хобби знаменитых людей, которые много достигли в жизни. Для этого были выделены и сформированы следующие группы по профессиям или определенному роду деятельности: 1) царь/ король/президент; 2) писатель/драматург; 3) режиссер; 4) художник; 5) актер; 6) физик/ химик: 7) математик; 8) IT-специалист. В каждой группе было 4–5 известных людей, о хобби которых удалось найти информацию. Я сделала следующие выводы: хобби могут как дополнять основное занятие, так и быть совершенно не связанным с ним. Наличие необычных увлечений у человека (или их большое количество) характеризует его как творческую личность. А наличие хобби, в котором человек достиг определенной вершины мастерства, свидетельствует о том, что и в основной деятельности он тоже успешен. А если таких хобби несколько (пример Леонардо де Винчи), то человека можно назвать гением.
Для того, чтобы дать характеристику хобби и увлечениям подростков в моей школе, чтобы определить факторы, влияющие на них, было проведено анкетирование пятиклассников. Общее количество опрошенных составило 41 человек.
Предпочтения в занятиях подростков отражены на рисунке 3. Так мы видим, что 54 % опрошенных увлечены настольными играми, 49 % танцами и 44 % спортом.
Рис. 3. Хобби пятиклассников Черновской СОШ
Влияние мнения на выбор хобби подростков отражено на рисунке 4. И основным является собственное мнение (83 %).
Основной причиной выбора хобби является наличие определенного интереса к занятиям (рисунок 5).
Почти 60 % опрошенных школьников ответили, что их хобби дают дополнительные знания и умения, 37 % — положительные эмоции и 22 % отметили, что хобби позволяет больше общаться.
Рис. 4. Мнение, повлиявшее на выбор хобби подростков
Рис. 5. Причины занятия пятиклассниками Черновской СОШ своими увлечениями и хобби
Все свободное время подростков пятых классов составляет 19,5 часов, т. е. на хобби приходиться 13 % свободного времени.
В основном пятиклассники занимаются своим хобби более 2 лет (рисунок 6). Такой длительный срок связан с наличием замечательных педагогов, которые ведут различные кружки как в школе, так и в нашем доме культуры.
Рис. 6. Продолжительность занятия пятиклассниками своими увлечениями и хобби
Проведенное исследование среди пятиклассников говорит о том, что почти все (95 %) ребята получают от своих родителей как одобрение хобби, так и финансовую поддержку (83 %). Остальные 5 % опрошенных заявляют, что их родные ничего не знают об их увлечениях.
56 % школьников знают, что и друзья одобряют их выбор увлечений, а 49 % занимаются любимыми делами вместе. 15 % подростков отмечают, что они не говорят о своих хобби друзьям, а 7 % уже столкнулось с безразличием.
Сами же пятиклассники в основном знают о хобби некоторых друзей (41 %), или считают, что знают об увлечениях всех друзей (32 %). Только 12 % знает о хобби одного друга, 10 % — ничего не знают, а 5 % — вообще не интересует этим.
Закономерный вопрос: как связаны хобби подростков и кружки, которые они посещают. Так среди опрощенных только 31 человек посещают различные кружки. При этом у 22 человек (71 % всех опрошенных) любимое хобби подтверждается соответствующей секцией.
Факторы, влияющие на хобби подростков Черновской СОШ
Пол подростка. Так в среднем на одного подростка приходится 5 увлечений: 5,1 увлечения на девочку и 4,5 увлечения на мальчика. Т. е. девочки выбирают большее количество любимых дел. Лидерами являются настольные игры и танцы (рисунок 7). У мальчиков основными являются активный отдых, компьютер и компьютерные игры (рисунок 8).
Рис.7. Хобби девочек-пятиклассниц Черновской СОШ
Также различается и продолжительность занятий. Если все свободное время, отводимое на хобби, составляет 2,5 часа в неделю. То девочки занимаются чуть больше (2,6 часа), а мальчики на полчаса меньше (2,1 часа).
Рис. 8. Хобби мальчиков-пятиклассников Черновской СОШ
Предпочтение в отдыхе подростка. Конечно же существующие склонности характера подростка объясняют и выбор его увлечений (таблица 1). Так школьники, любящие активно отдыхать, чаще всего занимаются и спортом. А те, кто любит работать руками, — рисуют и занимаются рукоделием. Еще один вывод: у тех подростков, которые любят разгадывать кроссворды и логические загадки, большое количество разносторонних интересов.
Предпочтение в отдыхе подростков и увлечения
Читайте также: