Реферат сказка ложь да в ней намек
Обновлено: 05.07.2024
5. Мне стало интересно, в чем мудрость сказок А. С. Пушкина, если они выдуманные?
Я попросила Наталью Николаевну помочь мне ответить на заданный вопрос.
6 В ходе исследования мы выдвинули гипотизу:
Сказки А. С. Пушкина – выдумка, но в них есть свой смысл, главное надо его понять. Сказки мудрые.
7 Перед нами стояла задача:
3. Проанализировать сказки А. С. Пушкина
4. Создать альбом по сказкам А. С. Пушкина с рисунками детей группы;
5. Создать презентацию работы.
8 После опроса детей в группе я узнала, что часть детей считают, что сказки учат добру, часть детей считают смелости, трудолюбию.
9 Родители считают, что сказки – это вымысел, мечта людей о счастливой жизни.
11 Автор, в этой сказке высмеивает человеческие недостатки, в частности жадность и корысть – одно из самых отрицательных человеческих качеств. Не нужно было старухе так жадничать, а довольствоваться тем, что есть. Можно сказать еще, что старик был не прав, так как доверял во всем своей жене и не сумел ее вовремя остановить.
12 Вымысел сказки понятен : рыбки не разговаривают и вещи сами не появляются.
14 Проанализировав сказку о Царе Салтане, можно сделать вывод, что царь добродушен и доверчив, поэтому и был обманут.
15 Из чувства зависти старшие сестры превращаются из девиц-искусниц. Ткачиха с поварихой завистливые, хитрые и коварные, а ещё и трусливые.
16 В итоге можно сделать вывод, что тот, кто не помнит добра, кто на добро отвечает злом, всегда будет наказан.
18 Он попа наказывает - за то, что тот с чёртом дела имел. За то, что он жадный - искал-то он такого вот Балду, которому платить не надо будет. Но расплата пришла и с третьего щелка вышибло ум у старика.
19 В итоге можно сделать вывод, что сказки А. С. Пушкина прославляют ум, смелость, трудолюбие, доброту, смеются над жадностью и хвастовством, леностью и корыстью. Гипотеза моя подтвердилась: Сказки – выдумка, но в них есть свой смысл, главное надо его понять.
20 В группе мы с ребятами нарисовали сюжеты сказок и обсудили каждый рисунок. У нас получился альбом по сказкам А. С. Пушкина.
Научный руководитель:
Варламова Н.В., педагог-психолог.
г. Обнинск, 2012/2013 учебный год
Сказка пришла к нам из глубины веков. Мне их в детстве рассказывали мои бабушки. Моим бабушкам, когда они были детьми, сказки рассказывала их бабушка, той, в свою очередь, её бабушка. Тысячелетиями народ передавал из уст в уста сокровенные знания о мире, его устройстве и законах, о том, как человеку жить в мире и взаимодействовать с ним, не нарушая его законов, не разрушая его. Сказка является сгустком человеческой мудрости, опыта, результатом работы нескольких поколений людей. Сила сказки в том, что она передает знания о мире в ненавязчивой форме и ровно в той мере, которая доступна и ребенку, и взрослому. Это происходит благодаря тому, что сказки символичны, а символы многозначны. Именно поэтому одни и те же сказки можно слушать бесконечно, и каждый раз открывать в них что-то новое.
Значение сказок в жизни человека трудно переоценить. Они, по-прежнему, являются актуальной темой для исследований. Именно поэтому я также решила обратиться к теме сказок, но не классических, а современных, составленных младшими подростками. Цель моего исследования – проанализировать сказки, составленные учащимися 5-х классов, и выявить актуальные (значимые) для младших подростков проблемы и потребности. Я выбрала для исследования пятиклассников, потому что, «именно с 11–12 лет, дети начинают систематизировать собранные знания, активно корректируя, уточняя, дополняя собственную картину мира. В этом возрасте способность к сочинению сказок постоянно совершенствуется, они наполняются новым содержанием:
- углубляется понимание темы семьи, взаимоотношений с родителями, братьями, сестрами,
ближайшими родственниками. Возникает мотив заботы о родителях и близких людях;
Соисследователями данной работы выступили учащиеся 5-х классов школы № 9 города Тихвина.
Задачи исследования: изучить литературу и другие источники информации по данной теме, познакомиться с содержанием составленных пятиклассниками сказок, проанализировать их, определить проблематику, интерпретировать полученные результаты и оформить их в виде исследования. Таким образом, объектом исследования являются сказки, придуманные младшими подростками, а предметом исследования – актуальные проблемы и потребности пятиклассников.
Начиная данную работу, мне трудно было предположить, каким будет содержание сказок. Но я выдвинула две гипотезы: 1) для подростков актуальной является проблема дружбы, 2) все сказки будут иметь счастливый конец.
Работа имеет прикладной характер, так как имеет целью привлечение внимания родителей и педагогов к психологическим проблемам учащихся 5-х классов. Результаты исследования могут быть использованы в воспитательном процессе подростков. В этом же я вижу и научную новизну данной темы.
В ходе работы я использовала методы анализа продуктов деятельности (контент-анализ сказок) и графической обработки данных.
Сказка – это жанр литературного творчества. По одной из классификаций все художественные сказки подразделяются на фольклорные и авторские.
Сказка фольклорная — эпический жанр письменного и устного народного творчества: прозаический устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов [3].
Сказка литературная (авторская) — эпический жанр: ориентированное на вымысел произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от нее, принадлежащее конкретному автору, не бытовавшее до публикации в устной форме и не имевшее вариантов [3].
При обработке данных я использовала также один из математических методов – графический, то есть представила результаты в виде диаграмм.
Полученные результаты представлены в Приложениях 1-2.
Анализируя подростковые сказки, я старалась ответить на вопрос, о чём они. Оказалось, что наиболее распространенными темами сказочных историй являются: одиночество и дружба (36%), отношения с родителями и другими членами семьи (46%), школа и отношения с одноклассниками и сверстниками (18%), познание окружающего мира и себя (62%). Как видим, сказки пятиклассников отражают актуальные проблемы, характерные в целом для подростков. Это проблемы общения со сверстниками, принадлежности к той или иной группе, проблемы взросления, ведущие часто к непониманию с родителями и другими взрослыми, и проблемы самопознания.
Иногда (16%) героями сказок становятся реально существующие одноклассники или ученики параллельных классов. Возможно, авторы таких сказок испытывают дефицит в развитии тех или иных качеств у себя и поэтому выбирают в герои сверстников, обладающих набором желаемых качеств. А в некоторых случаях автор, наоборот, имеет возможность через сказку высмеять, принизить сверстника, отомстить ему.
Герои подростковых сказок в 24% случаях предстают в виде животных, таких как кот, мышь, собака, зебра, верблюд, медведь и многих других. Всего их более тридцати. Среди них имеются фантастические животные: летающая зебра, полурыба-получеловек, драконы.
Героями сказочных историй являются также одушевленные предметы и растения (машина, игрушки, роза). Помимо этого, можно встретить принцев и принцесс, киборга-киллера, ученого, гонщика, спасателя. Данные образы выбраны не случайно. Все они отражают определенные потребности авторов сказок и очень символичны. Думаю, что в будущем я посвящу отдельное исследование символике подростковых сказок.
Первую большую группу составили потребности, связанные с проявлением силы, сопротивлением или подчинением ей (Диаграмма 1). Это потребности в агрессии, противоречии, доминировании, автономии, уподоблении. Во вторую группу вошли потребности, связанные с существованием привязанности между людьми (Диаграмма 2). Это потребности в присоединении, в покровительстве, в поддержке, в игре. Третью группу составили потребности превосходства (Диаграмма 3), то есть потребности в достижении и признании. В четвертую группу вошли все другие потребности: в привлечении внимания, в социально приемлемом поведении, в познании (Диаграмма 4). Такое деление является условным. На деле все потребности тесно переплетаются между собой, и в каждой сказке можно найти от 3 до 7 потребностей.
В ходе исследования я пришла к следующим выводам.
1. Сказка – один из древнейших эпических жанров литературного творчества. Сказка является сгустком человеческой мудрости, опыта, результатом работы нескольких поколений людей. Сказка не только передает знания о мире, учит находить выход из трудных жизненных ситуаций, но развивает душу и при необходимости врачует её.
2. Анализ сказок, придуманных пятиклассниками, позволяет сказать, что главными героями сказочных историй являются реальные или идеальные образы самих авторов. А актуальными проблемами младших подростков являются проблемы общения со сверстниками, принадлежности к той или иной группе, проблемы взросления, ведущие часто к непониманию с родителями и другими взрослыми, и проблемы самопознания.
3. Наиболее остро подростки испытывают потребности в присоединении (дружбе), в поддержке (любви и заботе), в признании, особенно со стороны родителей. Наряду с данными потребностями возникают потребности в самопознании, в автономии, самостоятельности, в стремлении к свободе, к неповиновению, что является признаком их взросления. Потребности в агрессии по отношению к родителям являются скорее следствием неудовлетворенности в потребностях поддержки и признания, необходимых для развития полноценной личности.
4. Гипотеза о том, что все сказки будут иметь счастливый конец, не подтвердилась. Но в 85% случаев истории имеют позитивное завершение, а герои активны и находят самостоятельный выход из трудных ситуаций.
5. Цель исследования достигнута: я проанализировала сказки, составленные учащимися 5-х классов, и выявила актуальные (значимые) для младших подростков проблемы и потребности.
6. Работа носит прикладной характер, так как имеет целью привлечение внимания родителей и педагогов к психологическим проблемам учащихся 5-х классов. Результаты исследования могут быть использованы в воспитательном процессе подростков. В этом же состоит и научная новизна данной темы.
7. Метод контент-анализа позволил не только описательно, но и с помощью числовых показателей представить полученные результаты, что является более объективным.
8. Большую роль в понимании сказочных персонажей играет символика образов. Именно в данном направлении я предполагаю продолжить работу над сказками.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МБОУ Новодмитриевская СШ
Исследовательская работа на тему :
Работу выполнил:
Кузнецов Андрей
Возраст: 8 лет
Руководитель: Устимова
Светлана Николаевна
Библиотекарь
с.Новодмитриевка
Глава 1. Теоретическая часть.
Что такое сказка?
Виды русских народных сказок.
Значимость русских народных сказок.
Глава 2. Практическая часть.
Воспитательная роль сказок о животных.
Ценность социально-бытовых сказок.
Глава 1. Теоретическая часть.
1.1.Что такое сказка?
Сказка — один из самых ярких фольклорных жанров. В. И. Даль называет ее “волшебным рассказом, небывалой и даже несбыточной повестью, сказаньем”. Сказка затейлива, причудлива, необычна. Она повествует о чудесных происшествиях, героических подвигах, верной любви. В каждой фантастической истории обязательно содержится серьезный нравственный урок, потому что сказка — это воплощение народной мудрости.
1.2.Виды русских народных сказок.
Сказок у каждого народа сотни и тысячи. Русских сказок насчитывается свыше 3000. Существует несколько основных видов сказок: это сказки о животных, социально-бытовые сказки и волшебные сказки.
1.3.Значимость русских народных сказок.
Глава 2. Практическая часть.
Волшебная сказка очень привлекательна своим необыкновенным миром. Этот чудесный мир, его фантастические образы и картины удивляют и поражают. Сказки учат смелости, доброте и многим другим хорошим человеческим качествам, но делают это без скучных наставлений, просто показывают, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.
2.2.Воспитательная роль сказок о животных.
Основной любовью у самых маленьких читателей пользуются сказки о животных. Они находят в них много интересного, получают первые представления о разных животных: их внешнем виде, повадках. Здесь мы узнаём о хитрости лисы и о коварстве волка.Лиса, медведь, волк, заяц, петух действуют и разговаривают, как люди. Им присущи человеческие качества: они бывают хитрыми и глупыми, скупыми и мудрыми. Побеждает в таких сказках не сильный, а хитрый и умный.
2.3.Ценность социально-бытовых сказок.
Позднее всех появились социально- бытовые сказки. События в них, как в любых сказках вымышленные, но, в отличие от волшебной сказки, здесь всё обыкновенно, всё происходит в повседневной жизни. Здесь сильный противопоставляется слабому, бедный – богатому. Героем обычно является бедный крестьянин, работник или солдат. Он весёлый, смелый, находчивый, ловкий, всё умеет, всё знает. В этих сказках уважают хороших и умелых работников и смеются над лодырями, неумехами.
Актуальность проблемы исследования :
Все ребята в нашем классе любят русские народные сказки. Недавно нам их читали родители, воспитатели в детском саду. Теперь мы научились читать сами и в полной мере можем насладиться красотой и образностью языка, необычностью сказочных сюжетов. Оказывается, русская народная сказка создавалась не только с развлекательной целью, но и с целью воспитания младшего поколения. Поскольку взрослые часто жалуются на наше не совсем
Цель работы:
Выяснить, чему нас учат русские народные сказки.
Задачи исследования:
Узнать, какие виды сказок существуют.
Исследовать воспитательные возможности некоторых русских народных сказок.
Привлечь внимание одноклассников к теме исследования.
По итогам работы попытаться скорректировать собственное поведение.
Методы исследования:
- изучение справочной литературы
- анализ художественных текстов
- обобщение изученного материала.
Гипотеза: Русские народные сказки — это красивые жизненные учебники. Они самым лучшим образом учат нас, как вести себя правильно.
2 .ГЛАВА 1. Теоретическая часть.
1.1. Что такое сказка?
Что такое сказка? Сказка - это повествовательное произведение, преимущественно небольшое по размеру, в котором речь идет о выдуманных событиях. Сказка - богатейшее народное наследство, которое создали люди. Возникли сказки еще в первобытном обществе и на протяжении тысячелетий передавались устно от поколения к поколению. В народном творчестве русские народные сказки, вероятно, самое большое чудо. На протяжении веков русский народ создавал эти бесценные памятники искусства слова.
1.2. Виды русских народных сказок.
Русские народные сказки чрезвычайно разнообразны по героям, по сюжетам, по композиции. Поэтому сказки различаются по жанрам. Выделяют сказки о животных, волшебные и социально-бытовые сказки . В сказках о животных главными персонажами, естественно, являются животные. В волшебных сказках действуют люди и фантастические существа; животные здесь, как правило, добрые помощники героя; в этих сказках речь идет о приключениях, обязательно связанных с волшебством. В социально-бытовых сказках, как и в волшебных, основные персонажи - люди, но если в волшебных сказках победа одерживается с помощью чародейства, то здесь герои становятся победителями преимущественно благодаря своему уму, смекалке,смелости, хитрости.Но мы понимаем, что нельзя провести четкую границу, отделить один вид сказок от другого. Например, популярные сказки о животных зачастую содержат волшебные элементы, и наоборот. Поэтому разделение русских народных сказок на три группы является условным.
1.3. Значимость русских народных сказок.
Яркие образы русской народной сказки глубоко волнуют наши чувства. Мы огорчаемся, когда добрые и умные персонажи попадают в беду, радуемся, когда они спасаются и побеждают, наказывают злых и жадных. Сказка заставляет нас размышлять, сравнивать свои поступки с поступками любимых героев. У сказочных персонажей мы учимся честности, смелости, настойчивости в преодолении препятствий, верности в дружбе.
Сказка помогает взрослеть, становиться мудрым и находить ответы на вопросы, волнующие живущего на земле человека: что такое счастье, как пережить беду и горе, откуда брать силы, чтобы преодолеть невзгоды, можно ли прожить кривдою на свете, сильнее ли она правды, откуда берутся злые
3. ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
В основном волшебные сказки древнее других, они несут следы первичного знакомства человека с миром, окружающим его. Волшебная сказка чаще всего длиннее других видов сказок.
В волшебных сказках, как правило, герой должен пройти через ряд испытаний. Причём каждое последующее задание обязательно значительно труднее предыдущего.
Таким образом, волшебные сказки учат хорошим человеческим качествам, но делают это без скучных наставлений, просто показывают, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.Волшебные сказки утверждают: тот выйдет победителем в борьбе с врагом, кто любит свой народ, почитает родителей, уважает старших, хранит верность любимому человеку, кто добр и справедлив, скромен и честен. Только таким героям служат волшебные помощники, только они становятся обладателями волшебных предметов.
2.2. Воспитательная роль сказок о животных.
Сказки о животных – самая древняя их разновидность. Герои сказок – волк, заяц, кот, медведь и многие другие животные Сказки о животных вяркой иносказательной форме отражают человеческий мир. Лиса, медведь, волк, заяц, петух действуют и разговаривают, как люди. Им присущи человеческие качества: они бывают хитрыми и глупыми, скупыми и мудрыми. Побеждает в таких сказках не сильный, а хитрый и умный.
2.3 Ценность социально-бытовых сказок.
Позднее всех появились бытовые сказки. События в них, как в любых сказках вымышленные, но, в отличие от волшебной сказки, здесь всё обыкновенно, всё происходит в повседневной жизни.Здесь мы находим такие мотивы и темы, как сказка о трёх братьях, в которых всегда есть противопоставление младшего старшим; это сказки о правде и кривде, о злой мачехе и умной доброй падчерице, о смышленых героях в противопоставление глупым. Чтобы получить награду, герои сказки должны приложить немало усилий и проявлять такие положительные человеческие качества как, например, доброта и храбрость. Здесь сильный противопоставляется слабому, бедный – богатому. Героем обычно является бедный крестьянин, работник или солдат. Он весёлый, смелый, находчивый, ловкий, всё умеет, всё знает. Сказка уважает хороших и умелых работников и смеётся над лентяями, неумехами.
Одной из бытовых сказок является и сказка " Барин и мужик".
Ей присущи все особенности бытовой сказки. Сказка повествует об обычных событиях из жизни крестьян. Сюжет ее быстро развивается. Большое место в
сказке отводится диалогам (разговор старухи со стариком, старухи и барина). Герои ее – бытовые персонажи. В этой в сказке осуждаются человеческие пороки: болтливость жены старика, которая, найдя клад, всем о нем рассказала; жестокость барина, который приказал выпороть розгами женщину-крестьянку.
Сказка наказывает и порицает болтливую и упрямую старуху и с сочувствием относится к старику, прославляя находчивость, ум, смекалку.
Социально - бытовые сказки не щадят никого - ни барина, ни попа, ни мужика, ни его жену. Они осуждают ленивых, глупых и непрактичных людей, пустых мечтателей, высмеивают упрямство, болтливость,скупость.
Сказка ложь да в ней намёк.
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Еще с раннего детства я очень любил сказки, любил их слушать и даже представлять себе, будто я сам герой этих сказок. Теперь я учусь в школе и на уроках литературы изучаю много разных произведений: повести, рассказы, стихи, прозу и т.д., но сказки русских писателей и писателей разных народов мира до сих пор мне интересны и близки.
Цель исследования: узнать чему учат сказки, всегда ли добро побеждает зло и прикоснуться к богатствам русской художественной литературы через знакомство со сказкой.
В ходе исследовательской работы я выдвинул гипотезу:
Если сказка – вымысел, выдумка, мечта людей о счастливой жизни, высмеивание человеческих недостатков, значит, в них есть свой смысл, только главное его понять увидеть.
Исследовательские задачи:
Узнать историю возникновения сказок.
Изучить виды народных сказок.
Определить сходство сказок разных народов.
Сравнить русские сказки со сказками других народов.
Найти пословицы и поговорки к сказкам.
Провести сравнительный анализ сказок А.С. Пушкина с другими сказками.
Подвести итоги о проделанной работе.
Практические задачи:
Методы исследования :
Опрос и анкетирование,
Эксперимент : создание и изготовление сказки- книжки,
В ходе этой работы, я перечитал много сказок, литературы, словарей, энциклопедий. Побывал в школьной библиотеке, посетил районную библиотеку нашего города, изучил информацию из интернета и т.д.
Актуальность работы:мир постоянно меняется, видоизменяется, прогрессирует, появляются новые технологии. В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, к близким людям. В связи с этим мне кажется, что нужно больше давать нам детям такие понятия, как: доброта, долг, совесть, любовь, взаимовыручка и т.д. Нужны такие решения, которые помогли бы нам детям стать лучше и вырасти высоконравственными взрослыми.
Глава I
История возникновения сказок
Сказки появились задолго до письменности и книг. Еще в глубокой древности народ сочинял и передавал их из уст в уста, пронося их через столетия, из поколения в поколение и донесли до наших дней мечты и надежды предков. Каждое поколение вносило свои поправки в сказки, отражая изменения в образе жизни и степени познания мира.
Сказки– древнейший жанр устного народного творчества. Выделяют следующие виды сказок:
Сказка фольклорная
Жанр письменного и устного народного творчества: прозаический устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов.
Литературная сказка. Ориентированное на вымысел произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от нее, принадлежащее конкретному автору.
Авторские художественные сказки. Сказки более трепетные, образные, чем народные. Чтобы помочь ребенку осознать свои внутренние переживания, лучше выбрать авторскую сказку.
Дидактические сказки раскрывают смысл и важность определённых знаний, учебного действия и пр.) одушевляются.
1.2.Виды народных сказок.
Резко очерченных границ группы сказок не имеют, но на сегодняшний день принята различными литературоведами и исследователями следующая классификация русских народных сказок:
Сказки о животных,
волшебные сказки,
бытовые сказки.
Рассмотрим подробно каждый вид сказок.
Волшебные – это самые популярные и любимые сказки для детей.
Бытовые сказки:
По сути дела, в сказках происходит, как бы состязание ума и хитрости, находчивости и сообразительности, кто кого перехитрит, и в конце сказки справедливость торжествует. Или рассмотреть сказки про жадность, где героям все мало и в итоге они остаются ни с чем.
Сказки о животных:
Сказки о животных – самый простой вид сказок. Сюда примыкают сказки о растениях, о неживой природе (мороз, солнце, ветер), о предметах (пузырь, соломинка, лапоть). В них существует четкое разграничение положительного и отрицательного, поэтому никогда не возникает сомнение, как отнестись к тому или иному персонажу.
В этих сказках, животные разговаривают, спорят, ссорятся, дружат, враждуют и т.д.
Сказки утверждают ребенка в правильных отношениях к миру. Тянут репку и дед, и бабка, и внучка, и Жучка, и кошка - тянут-потянут, а не вытянуть им репки. И только когда пришла на помощь мышка, вытянули репку. Конечно, емкий художественный смысл этой иронической сказки станет до конца понятным маленькому человеку, лишь когда он вырастет. Тогда сказка обернется к нему многими гранями. Ребенку же доступна лишь та мысль, что никакая, даже самая малая сила не лишняя в работе: много ли сил в мышке, а без нее не могли вытянуть репку.
Веселый и задорный колобок так уверен в себе, что и сам не заметил, как стал хвастуном, которому льстит собственная удачливость, - вот он и попался лисе (“Колобок”). В сказках о животных много юмора, развивает у детей чувство реального и просто веселит, развлекает, радует, приводит в движение душевные силы. Однако сказки знают и печаль. Как резко контрастны здесь переходы от печали к веселью! Например: плачет заяц у порога своей избушки. Его выгнала коза. Петух прогнал козу - радости зайца нет конца. Весело и слушателю сказки.
1.3.Сходство сказок разных народов мира.
Изучая сказки и проводя параллели между ними, мы не можем не заметить, что все они несут какую-то определенную смысловую нагрузку, все они учат быть добрыми, вежливыми, уважительными по отношению к окружающим, честными, смелыми и отважными людьми. Именно такие сказочные персонажи показывают нам детям, что добрые дела всегда побеждают, а зло будет наказано.
Сюжеты сказок тесно связаны с мифами и религией.Различия сказок разных народов в стиле повествования, национальных чертах героев, описываемых обычаях и традициях.
1.4.Сравнительный анализ сказок А.С. Пушкина с другими сказками.
- образы богатырей, взятые из русских былин;
- терем богатырей, напоминающий добротную крестьянскую избу;
- троекратные обращения Елисея к силам природы, напоминающие русские народные песенные заклинания;
- язык сказки Пушкина, пропитанный русскими народными выражениями, повторами, постоянными эпитетами.
Вывод:
Русские сказки при похожести, на первый взгляд, своим сюжетом на немецкие сказки, имеют свой национальный русский колорит.
Имеющиеся особенности сказок являются естественным отражением отличий уклада, быта, культуры русского и немецкого народов, сложивших эти сказки или записавших их. Знание национальных особенностей сказок различных стран играет важную роль в развитии языковой и лингвострановедческой компетенции.
Глава II
2.1. Опрос и анкетирование среди учеников нашей школы.
– Какие сказки(жанры) нравятся больше всего?
– Как Вы считаете, сказки учат нас или нет? Если да, то почему?
– Какие ваши сказки любимые? Чем они нравятся?
– Помогли ли сказки понять Вам какую- либо, жизненную мудрость?
– На какого героя хотелось бы Вам быть похожи? Почему?
Результаты:
Большинство детей предпочитают читать фантастику и сказки. Дети младших классов больше всего любят читать сказки о животных. Дети постарше любят читать волшебные сказки, их как оказалось большинство. И только ребята старших классов отдают предпочтение бытовым сказкам.
Больше всего детям запоминаются народные сказки, затем зарубежные писатели и сказки русских авторов. Обобщив нравственные ценности и качества, при опросе стало ясно, что на первое место ребята ставят доброту и трудолюбие. Затем чувство юмора и смелость, красоту, сообразительность и силу.
Положительными дети считают Зайца (86%), Медведя (50%), Петуха (45%), Кота (23%), Мышку (23%). Многие из моих ровесников считают, что под обликом каждого сказочного животного скрывается характер человека 86% и только 14% думают, что сказочные звери имеют нрав и повадки, свойственные животным.
Сказки, по мнению моих одноклассников, учат доброте и мудрости (64%), честности и справедливости (45%), вежливости и отзывчивости (36%), трудолюбию (36%), дружбе и верности (27%), любви к животным (27%), любви к окружающим (23%), храбрости (14%).
Старшеклассники предпочтение отдали не сказкам, но все отметили, что очень любили сказки в детстве и с удовольствием их слушали, когда им читали. Сейчас ребята больше смотрят мультфильмы иностранного производства, преимущественно современные и к сожалению путают героев сказок и былин, вместо русских народных сказок.
3.Заключение.
Сюжеты сказок у разных народов похожи, потому что похожи представления всех народов о добре и зле, истине и неправде, о справедливости и обмане, о том, что считать достоинством, геройством, трусостью.
Пришел к выводу, что такие качества людей, как уважение, дружба и т.д. присущи героям практически во всех сказках. Сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль, нельзя обманывать, быть жадным и предавать друзей. Сказки особенно наши русские народные- это красивые жизненные учебники. Они самым лучшим образом учат нас правде жизни.
В ходе работы я узнал, как интересен и богат мир сказок. Выяснил, какие человеческие качества ценятся больше всего. Убедился, что сказки писались не просто так, а для того, чтобы научить нас правилам жизни, трудиться и быть добрее друг другу.
Для меня было удивительно и интересно, что герои сказок, как заботливые няни, шаг за шагом учат нас воспитанию и заставляют невольно делать определенные выводы. После знакомства со сказками, мы еще больше влюбляемся в народное творчество, нашу историю и становимся немного добрее и чище.
Главным в сказках были труд и ум, с помощью которых герои выходили из сложных ситуаций.
Я еще раз убедился в том, что понимание сути сказок стало отправной точкой в определении основных ценностей во взаимоотношениях между людьми. Я тоже стараюсь жить в своём классе по правилам, которые отражают нравственные законы общества и хочу, чтобы все ребята тоже старались жить по ним. Я с уважением отношусь ко всем и стараюсь, чтобы каждому было приятно и интересно со мной общаться и работать. Я стараюсь не обижать людей и помогать им если нужна моя помощь. Для меня дорого мнение о себе других людей. Я очень люблю свою родину и постараюсь сделать ее еще лучше.
Моя гипотеза подтвердилась, что сказка действительно вымысел, выдумка, мечта людей о счастливой жизни, где высмеиваются человеческие недостатки, но в ней есть свой смысл, только главное его понять и увидеть.
И будет жизнь тогда полна
4. Список использованной литературы.
Английские народные сказки.
- изучить русские и чувашские народные сказки;
- выявить ситуации, в которые попадали сказочные герои из-за того, что не выполняли правил поведения хорошего тона;
- проследить, какими приёмами пользовались составители сказок для того, чтобы научить героев уважительному отношению к старшим;
- привлечь внимание учащихся к этой проблеме.
-
Аникин В.П. Теория фольклора//Курс лекций. — Москва: КДУ, 2007. — 432 с.
Аникин В.П. Русские народные сказки. Лучшие сказки мира.–Москва, 1992г.
Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. - М.: Наука, 1975
Даль, Владимир Иванович. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртенэ; [науч. ред. Л. В. Беловинский]. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009. - 573 c.
Ожегов, Сергей Иванович. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009. - 1359 c.
Русские народные загадки. Пословицы. Поговорки. /Просвещение 1990г.
Сказки. Зарубежная классика/Сказки немецких писателей,–М.: АРДИС,– 2013г.
Сказки народов мира.
Сказки Братьев Гримм.
Трубецкой Е.Н. Иное царство и его искатели в русской народной сказке, 1997г.
Ушаков, Дмитрий Николаевич. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний / Д. Н. Ушаков. - М. : Альта-Принт [и др.], 2008. - 1239 c.
Все ребята нашего класса любят сказки. Раньше нам их читали родители и учитель, а сейчас мы научились читать и сами можем знакомиться с народной мудростью.
Сказка - это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы испытываем чувство грусти, радости. Сказка - это чудо!
Прекрасен сказок мир воздушный,
К нему с младенчества привык:
Мне мил и дорог простодушный
Животворящий их язык
Актуальность
Когда мы пришли в первый класс, многие из моих одноклассников не умели выполнять правила поведения и уважительно относиться к старшим. Но, когда учитель задавал вопрос, все правильно отвечали по поводу правил поведения и хороших манер. Получается, что ответы все давали верные, а поступали не всегда правильно. Если мы обсуждали сказку, всем было интересно работать. А может быть сказки научат нас правилам поведения?
Цель нашего исследования: проследить как русский и чувашский народ через сказки учил детей относиться к старшим.
Чтобы выполнить цель, мы поставили задачи:
Обьектом исследования выступают герои русских и чувашских народных сказок
Предметом исследования являются русские и чувашские народные сказки.
Гипотеза:
Мы предположили, что, наверно, взрослые не зря просят соблюдать нас правила поведения, уважительно относиться к старшим, не грубить взрослым и друг другу, хорошо учиться в школе, а народные сказки могут научить нас отношению к старшим.
Методы работы: изучение литературы, анализ, практическое исследование, обобщение, вывод.
Основное содержание работы
Теоретическое
Сказка проходит через всё наше детство, через всю нашу жизнь. Мы даже и не представляем, как много знаем сказок.
Если подобрать к слову сказка однокоренные слова, то получим ряд слов, который в определенной мере раскроет нам его смысл: сказка — сказывать — рассказывать. То есть сказка — это то, что рассказывается, это устный рассказ о чем-либо интересном как для исполнителя, так и для его слушателей.
Сказки бывают литературные (авторские) и народные.
В народной сказке выражены мечты народа о будущем, его веру в победу добра.
Сказки литературные – сказки, которые написал отдельный автор, а не народ. Литературные сказки писали многие русские, немецкие, французские и другие иностранные писатели. В основном писатели используют доступные народные сказочные сюжеты, мотивы или создают свои собственные оригинальные авторские сказки.
По своему характеру и видам сказки тоже отличаются.
Известный собиратель и исследователь сказки В.Я.Пропп разделил сказки на:
& волшебные
& авантюрные
& бытовые
& сказки о животных
Сказка - наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно (более1000 лет назад). Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже будущего.
Каждая сказка нас учит чему-то. Только надо присмотреться и прислушаться к ней.
Практическое.
Мы провели практическое исследование по русским и чувашским народным сказкам. Читали их, обсуждали, находили главную мысль сказок, находили ситуации, в которые попадали сказочные герои из-за того, что не выполняли правил поведения хорошего тона.
Колобок сбежал от бабы и деда. Он не знал, что его ждут большие опасности. Вся история Колобка закончилась тем, что его съела хитрая лиса.
Непослушание Колобка привело его к гибели.
В этой сказке девочке помогли упорство, трудолюбие, вежливое обращение и помощь другим.
За свое трудолюбие и ответственность, за уважительное отношение к старшим старикова дочь была вознаграждена.
«И стал ворочать старушку:
Такое поведение помогло Царевичу в поисках.
Смекалка Маши, позволила ей обхитрить медведя и вернуться домой.
Дед сжёг свою старую ушанку в печке, и новая в лес убежала. Хитрая лиса обманула старика со старухой.
Нельзя быть слишком доверчивым.
Пукане искала себе няньку и не смогла никого найти. Никто ей не смог угодить. Пукане попала в беду. Хитрая лиса украла все её украшения. Пукане домой вернулась ни с чем.
Если долго выбирать, ничего тебе не достанется. Невежливым обращением друзей не найдёшь.
В результате исследования мы выяснили:
Всё-таки наше предположение подтвердилось: взрослые не зря беспокоятся за нас и не разрешают нам грубить, вредничать и лениться. Они хотят научить нас уму-разуму. Ведь тот, кто в детстве не научится, потом намучится. А сказки, написанные много-много лет назад помогают нам это понять.
Мы познакомили учащихся с нашим исследованием и продолжаем изучать русские и чувашские народные сказки.
Читайте также: