Реферат проблема воспитания вежливости у детей

Воспитание вежливости у дошкольников

Ничто не дается нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
М.Сервантес

Воспитание и образование очень важны для каждого ребенка, но вежливость – это прежде всего проявление человеческих отношений ко всем людям, проявление искренней доброжелательности, по отношению ко всем окружающим, независимо от того, где ты находишься, дома, в детском саду, в общественном месте.

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими.

Вежливость человек приобретает в результате правильного воспитания и чтобы это качество стало нормой поведения для наших детей, учиться ее основам нужно с дошкольного возраста. Находясь в обществе, контактируя друг с другом, общаясь между собой дети осваивают нормы поведения и этикет.

Не имея навыков вежливого общения трудно произвести хорошее впечатление на окружающих, поэтому необходимо воспитывать в ребенке вежливость и приучать детей выполнять элементарные правила вежливости.

Наблюдая за детьми, можно заметить такую проблему, что в общении друг с другом они почти не употребляют вежливых слов и выражений, редко благодарят, во время игры не делятся игрушками, могут не поздороваться. Воспитателю приходится часто напоминать о правилах вежливого общения со сверстниками и взрослыми.

В связи с этим систематически стала проводиться работа по воспитанию вежливости у дошкольников и определены пути решения этой проблемы. Это – изучение методической литературы по теме, создание атмосферы общей культуры в группе, дополнение материально – технической базы развивающей среды (беседы, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, подборка художественной литературы, занятия, работа с родителями).

Необходимым условием для воспитания вежливости является создание доброжелательной атмосферы в группе. Воспитание культуры поведения со сверстниками на занятиях, в играх, режимных моментах, беседах, происходит естественно и целенаправленно. Одним из средств воспитания вежливости является общение детей друг с другом. Воспитатель должен поощрять тех детей, которые овладели формами вежливости.

Работа по эффективности воспитания вежливости у дошкольников включает в себя:

• систематизацию и расширение знаний о вежливости на занятиях и в бытовых ситуациях, соответствующих возрастуметодов и приемов нравственного воспитания
• постоянное проявление вежливости в процессе общения воспитателя с детьми и взрослыми;
• обогащение и активизация словаря вежливых слов в разных видах деятельности.

В своей работе использовала такие методы и приемы воспитания вежливости как:

разъяснения, напоминание, показ, контроль за выполнением правил, оценка действий и поступков, упражнения, поручения, беседы, решение проблемных ситуаций, игры,

чтение художественной литературы.

Систематически учу воспитанников применять правила вежливости:

С целью формирования вежливости провожу беседы с детьми:

Цель: выяснить у детей какие правила поведения они называют хорошими

(здороваться, благодарить за помощь и т.д.)

Цель: какие представления дети имеют о вежливом человеке, понимание значений слов

В своей работе использую дидактические игры по речевому этикету, такие как:

Цель: учить ласково произносить имена детей.

Цель: дать представление о том, зачем нужны вежливые слова, познакомить с правилами поведения во время беседы.

Цель: познакомить детей с правилами речевого этикета в минуты прощания с гостем, а также вежливыми выражениями.

Цель: передавать улыбку по очереди друг другу, пока все не получат улыбку.

В своей практике провожу с детьмиразбор проблемных ситуаций, например:

- что ты сделаешь, если мальчики не могут поделить игрушку?

- к нам в группу зашел другой воспитатель, что надо сделать?

- если ты хочешь что-то спросить у воспитателя, как ты обратишься?

В сюжетно-ролевых играх, я, как воспитатель, постоянно обращаю внимание на то, как общаются дети в игре, акцентирую внимание на правила вежливого поведения.

Воспитание вежливости у детей невозможно без участия родителей. Находясь в общественных местах, общаясь с родными или друзьями, дети неосознанно наблюдают за поведением своих родителей, принимая его за норму. Дети копируют манеры поведения, речевые выражения своих родителей. Если же, родители, с улыбкой здороваются, уступают место пожилым людям в транспорте, предлагают свою помощь нуждающимся, то и ребенок будет пользоваться таким примером поведения.

Вежливость помогает дошкольнику развивать общение со сверстниками и взрослыми, способствует развитию коммуникативных способностей ребенка. Воспитывая вежливость у детей дошкольного возраста, мы формируем культуру поведения детей, а следовательно закладываем основу для формирования общей культуры человека.

Если будем вежливы каждый день и час – станет мир счастливее в миллионы раз!

ГОСТ

Вежливость – это навык этического коммуникативного общения, способствующий гармоничному, бесконфликтному развитию отношений между его участниками.

Воспитание вежливости имеет важное значение для дошкольного этапа развития ребенка. Воспитание данного качества помогает в адекватном восприятии ребенком окружающего мира и формирует навыки правильного реагирования на ситуации, явления и процессы социальной действительности.

Особенности воспитания вежливости в дошкольном возрасте

Воспитание вежливости на дошкольном этапе развития ребенка имеет свою специфику. Она проявляется в следующем:

1. Поэтапное развитие любого нравственного качества. Все нравственные качества и привычки поведения в дошкольном возрасте формируются постепенно. Так, воспитание вежливости развивается в три стадии деятельности: неосознанное развитие вежливого отношения по отношению ко взрослым и сверстникам; развитие ситуативного вежливого поведения. Здесь дошкольники уже понимают смысл и свойства той или иной ситуации и используют вежливость в общении; формирование потребности в вежливости. Быть вежливым становится нравственной привычкой и ориентиром поведения, потребностью, требующей своевременного удовлетворения.
2. Наиболее оптимальным временем формирования вежливости является старший дошкольный возраст. Это обусловлено активизацией волевой деятельности детей, наличием опыта социального общения, осознанной направленностью поведения.
3. Формирование трудовых навыков дошкольников и воспитание вежливости тесно связаны между собой.
4. Эффективное воспитание вежливости дошкольников требует от них ориентации в речевых ситуациях, расширения словарного запаса и повышения культуры речи.
5. Вежливость способствует развитию коммуникативной культуры ребенка.
6. Воспитание вежливости основывается на применении игровых приемов. Игра – основа жизнедеятельности дошкольника. Игровая деятельность положительно сказывается на нравственном развитии ребенка, а значит, и способствует усвоению основ вежливого поведения.

Игровые методы развития вежливого поведения дошкольников

Игровая деятельность выступает основным методом обучения ребенка разнообразным навыкам деятельности и поведения. Вежливость, не является исключением. Данное свойство отлично усваивается детьми и становится их нравственной привычкой именно в игровой форме. Для этого, в дошкольной организации должна быть создана игровая атмосфера, которая помогает детям настроиться на игру, расслабиться, активнее использовать язык общения и проявлять себя в тех или иных социальных ситуациях, проигрываемых на занятиях.

Основными игровыми приемами воспитания вежливости являются:

Уроки вежливости. Данный прием предполагает использование кукольного театра для проигрывания сцен положительного социального поведения вежливого общения. Каждая кукла несет на себе определенную роль: кто-то является феей вежливости, кто-то забиякой, кто-то не владеет навыками вежливого поведения, но стремиться их познать и т.д. Так, с помощью кукол проигрываются сцены из жизни, требующие выражения благодарности за что-то, просьбы чего-то или помощи в чем-то, проявления тактичности и уважения к собеседнику.

Рисунок 1. Уроки вежливости. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Рисунок 2. Вежливые слова. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Рисунок 3. Вежливые слова. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Игры, направленные на речевое развитие. Оно лежит в основе формирования культуры речи, а значит и воспитания вежливости. Осуществляется тренировка выразительности речи, расширение словарного запаса. Для этого используются игровые упражнения в соревновательной форме. Например, Кто больше назовет животных, цветов или кто сможет вежливо попросить о помощи и т.д.

Ролевые игры. Данные игры направлены на развитие навыков общения у дошкольников. Оно организуется в парах или в малых группах. Дети учатся строить диалоги, вежливо общаться, уважать чужое мнение и чужие интересы.

Иллюстрированные истории. Детям показываются ситуации социального взаимодействия и требуется объяснить, что же изображено и какое волшебное слово здесь используется.

Готовые работы на аналогичную тему

Рисунок 4. Игровая деятельность. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Технология сюжетно-ролевой игры, ориентированная на воспитание вежливости дошкольников

Сюжетно-ролевые игры позволяют отработать навыки вежливого поведения и социального общения в игровой форме. Та или иная ситуация из реального мира переносится в воображаемое пространство, наделяется определенным контекстом. Это помогает ребенку стать участником конкретной жизненной ситуации, выработать свое поведение по отношению к ней и к ее участникам, развить навыки вежливого поведения в реальной действительности.

Использование сюжетно-ролевых игр в качестве технологии воспитания вежливости предполагает поэтапную работу:

Обя­за­тель­ным усло­вием нор­маль­ной жизни в обще­стве — под­дер­жа­ние опти­маль­ных отно­ше­ний между его чле­нами и стрем­ле­ние избе­жать кон­флик­тов. Это ста­но­вится воз­мож­ным, только при­зна­вая право каж­дого чело­века на вни­ма­ние и ува­же­ние путём соблю­де­ния пра­вил вежливости.

К сожа­ле­нию, в обще­стве нередко про­яв­ле­ние рез­ко­сти, гру­бо­сти, неува­же­ния к дру­гим людям. Нормы при­лич­ного пове­де­ния часто пре­не­бре­гают, хотя уста­но­вить вза­и­мо­вы­год­ные и гар­мо­нич­ные отно­ше­ния в соци­уме без веж­ли­во­сти уста­но­вить чрез­вы­чайно трудно.

Что такое вежливость и её значение?

Чело­веку, наде­лён­ному этим каче­ством, свойственно:

1. уме­ние так­тично и ува­жи­тельно кон­так­ти­ро­вать с людьми;
2. спо­соб­ность нахо­дить ком­про­мисс­ные реше­ния в кон­фликт­ных ситуациях;
3. искус­ство слу­шать про­ти­во­по­лож­ную точку зрения.

Чтобы это про­изо­шло под­рас­та­ю­щему поко­ле­нию необ­хо­димо объ­яс­нять, что такое хоро­ший тон, что такое эти­кет. С помо­щью спе­ци­аль­ных упраж­не­ний необ­хо­димо сде­лать так, чтобы веж­ли­вость для детей была естественной.

Она хорошо допол­ня­ется дели­кат­но­стью, явля­ю­щейся врож­дён­ным каче­ством, кото­рому, к сожа­ле­нию, научиться нельзя, но при­бли­зиться, изу­чив пра­вила веж­ли­во­сти детей, можно. Кроме роди­те­лей и педа­го­гов, этому с успе­хом спо­соб­ствуют соб­ствен­ные ста­ра­ния обу­ча­ю­щего и вдох­нов­ля­ю­щие примеры.

Кри­те­рий, по кото­рому можно опре­де­лить, насколько веж­лив чело­век, можно по уме­нию не ста­вить людей в нелов­кое поло­же­ние. Нахо­дясь в обще­стве, каж­дый посту­пок и жела­ние неиз­бежно, прямо или кос­венно, отра­жа­ется на других.

Поэтому все­гда между жела­ни­ями и воз­мож­но­стями должна быть уста­нов­лена гра­ница. Для её укреп­ле­ния суще­ствует само­оценка и соб­ствен­ная уста­новка не при­чи­нять зла и неудобств другим.

С чего начинать?

Эти слова должны упо­треб­ляться сво­бодно, авто­ма­ти­че­ски, есте­ственно, в про­тив­ном слу­чае, они зву­чат невеж­ливо, с нот­ками хам­ства, неува­же­ния и вражды.

В обу­че­нии веж­ли­во­сти детей нет мело­чей, всё, что каса­ется вза­и­мо­от­но­ше­ний, тре­бует вни­ма­ния. Пра­вила веж­ли­во­сти для детей вклю­чают при­ёмы обра­ще­ния, зна­ком­ства, при­вет­ствия, знакомства.

Ребё­нок дол­жен пони­мать, что физи­че­ские недо­статки людей — не повод для насме­шек; обра­щаться к сверст­ни­кам и млад­шим нужно по имени, к взрос­лым — по имени и отче­ству. Нужно обра­щать его вни­ма­ние на то, что выска­зы­вать открыто и бурно свои нега­тив­ные эмо­ции почти все­гда неуместно. И что выс­ший пока­за­тель про­яв­ле­ния веж­ли­во­сти к окру­жа­ю­щим — сдержанность.

Практическое обучение детей

Прак­ти­че­ские заня­тия веж­ли­во­сти для детей начи­на­ются в семье. Луч­шие образцы для под­ра­жа­ния — домо­чадцы, и в первую оче­редь — роди­тели. То, что при­ви­ва­ется при­мер­ным пове­де­нием (заслу­жи­ва­ю­щим под­ра­жа­ния), не при­вить насильственно.

Наблю­дая за пове­де­нием малыша, нужно при­ме­чать его ошибки во вза­и­мо­от­но­ше­ниях, а позже в спо­кой­ной обста­новке обсу­дить ситу­а­цию и объ­яс­нить, почему он неправ. Жела­тельно при­ве­сти при­мер того, как это нужно было сделать.

Воспитание вежливости с помощью игр

Игра — это самое доступ­ное для пони­ма­ния ребёнка сред­ство пости­же­ния устрой­ства мира, это самая бла­го­при­ят­ная обста­новка для обу­че­ния его необ­хо­ди­мым навыкам.

Поощрения и замечания

Очень важно поощ­рять ребёнка похва­лой, осо­бенно тогда, когда он только начи­нает пости­гать азы веж­ли­во­сти. Отме­чайте, когда он сде­лал всё пра­вильно, так он будет более ори­ен­ти­ро­ван­ным, то есть хорошо усвоит, какое пове­де­ние явля­ется правильным.

Прежде чем сде­лать заме­ча­ние, выяс­ните, по какой при­чине он посту­пил невеж­ливо. Воз­можно, этому есть объ­яс­не­ние. В раз­го­воре может выяс­ниться, что ребё­нок стес­нялся или был рас­строен. Важно найти общий язык со своим ребён­ком, чтобы наве­сти к нему мосты доверия.

Проблемы воспитания навыков вежливого поведения

Слу­ча­ется, что ребё­нок выхо­дит из-под кон­троля: ого­ва­ри­ва­ется, отмал­чи­ва­ется, не реа­ги­рует на заме­ча­ния, не стес­ня­ется упо­треб­лять ненор­ма­тив­ную лек­сику. Он никого не слу­шает и меняет обыч­ную манеру пове­де­ния в семье.

Такое пове­де­ние харак­терно для детей под­рост­ко­вого воз­раста. Сво­ими поступ­ками он созна­тельно или бес­со­зна­тельно стре­мится дока­зать окру­жа­ю­щим, что уже не ребё­нок. При этом тре­бует к себе ува­жи­тель­ного отно­ше­ния и непри­кос­но­вен­но­сти сво­его лич­ного про­стран­ства. Любое втор­же­ние он рас­це­ни­вает как край­нее неуважение.

Опыт­ные педа­гоги счи­тают, что такое пове­де­ние — резуль­тат недо­статка вни­ма­ния и рав­но­ду­шия со сто­роны авто­ри­тет­ных для него людей. Отсюда гру­бость, в ответ — кон­фликт, сло­вес­ная пере­палка. У под­ростка воз­ни­кает повод про­явить само­сто­я­тель­ность, и он хло­пает две­рью. Вот зна­ко­мая для мно­гих ситуация.

Осто­рожно апел­ли­руйте к куми­рам ребёнка, не спе­ку­ли­руйте на его чув­ствах к той или иной знаменитости.

При­ем­лемо только нена­вяз­чи­вое упо­ми­на­ние о луч­ших каче­ствах его героя. Поин­те­ре­суй­тесь его био­гра­фией. Нега­тив­ные моменты жизни звезды хорошо бы разо­брать по косточ­кам и обсу­дить с ребён­ком, в чём была ошибка, кото­рая при­вела к нега­тив­ным послед­ствиям, и что он при этом потерял.

Бывают ситу­а­ции, когда оценку пове­де­ния вашего ребёнка даёт посто­рон­ний чело­век. В этом слу­чае опти­маль­ным вари­ан­том будет при­дер­жи­вать двух принципов:

• роди­тели все­гда нахо­дятся на сто­роне сво­его ребёнка;
• сдер­жан­ность, что озна­чает не ввя­зы­ваться в кон­фликт и не обост­рять отно­ше­ния с тре­тьим лицом.

Что делать с детской непосредственностью?

Необ­хо­димо знать, что она про­ис­хо­дит от недо­статка само­со­зна­ния. После любого про­яв­ле­ния, таких как, показ на кого-то паль­цем и гром­кое обсуж­де­ние внеш­него вида посто­рон­него чело­века, рас­сказ о домаш­них делах в гостях, нужно пого­во­рить с ребён­ком и обсу­дить ситуацию.

Попро­сите его пред­ста­вить, что он тоже может ока­заться в неудоб­ной ситуации.

Напри­мер, мама с такой же непо­сред­ствен­но­стью рас­ска­жет о его сек­ре­тах или он в среде авто­ри­тет­ных людей будет осмеян без при­чин. Спро­сите, как бы он чув­ство­вал себя в подоб­ной ситуации.

Воспитание детей

Сегодня я хочу поразмышлять на тему вежливости. Что значит быть вежливость, что такое вежливость в прямом смысле этого слова?

Что такое вежливость и ее значение?

Из определения, данного в нашем уважаемом издании Википедии, мы можем видеть, что вежливость — это специфическая черта, характеризующая человека как личность образованную, склонную к добрым делам и хорошим манерам. Вежливость предполагает, что человек умеет уважительно общаться с окружающими его людьми.

Другие источники трактуют вежливость как некий эквивалент нормального поведения в людях. При этом большое внимание здесь уделяется такту и деликатности. Речевой этикет, среди всего прочего, занимает ведущее место и является основой вежливости

Существует очень большое количество форм вежливости, позволяющих нам демонстрировать правила хорошего тона в речевой деятельности и общении людей друг с другом.

Для вежливого общения есть ряд устойчивых фраз, относящихся к речевому этикету. Знание и владение данными фразами, или формами, делает человека успешным и уверенным в социуме, помогает непринужденно общаться и говорит о его культуре поведения.

Проблемы воспитания навыков вежливого поведения

В настоящий момент проблема вежливости находится на первом месте среди форм взаимодействия в социуме. Стало общепринятым показывать свое превосходство и амбиции, а это прямо противоположные черты. Все это далеко от вежливости.

В разных жизненных ситуациях человек по-разному может вести себя. Но ни одна из них не дает право вести себя с другими по-хамски. Равнодушное отношение к другим по законам морали допускается, но не приветствуется для уважительного взаимодействия людей.

Все-таки необходимо иметь некую культуру общения с соответствующими формами отношений, будь то словесные или невербальные формы вежливости.

И тут встает вопрос: в каком возрасте начинать формировать вежливость у ребенка? Не важнее ли сначала учить его обычным навыкам коммуникации, формировать у малыша познавательный интерес — как две основы его становления. А слова вежливости появятся в лексике малыша сами по себе?

Однако, нет. Без знания форму вежливости и норм поведения, никакая коммуникация не получится, а знания не пригодятся для успешной социализации.

Проблема еще и в том, что вежливости быстро не научить. Это довольно длительный процесс. Задача взрослого — быть терпеливым, лишь постепенно ребенок будет преодолевать ошибки путем многочисленных проб.

Дошкольный возраст — наиболее подходящий для обучения, в том числе коммуникации и вежливости. Для этого необходимо его тесное общение как со сверстниками, так и взрослыми, не только с родителями.

Но если с чужими взрослыми ребенок еще как-то старается вести себя подобающе и скромно, то со сверстниками и уж тем более родителями дошкольник вдруг начинает кривляться, вести себя чересчур свободно. Совсем уж не вежливо!

Все это потому, что дети видят разницу между теми, с кем они общаются и позволяют себе в связи с этим менять технику общения на ту, которая им привычна с тем или иным объектом общения.

Родители всегда рядом, они сами ведут себя с малышом просто и без признаков уважения — так и малыш начинает вести себя с ними.

Сверстники, обычно, буйно ведут себя друг с другом. С ними тоже вежливость никак не связывается.

А вот чужие взрослые — они всегда поздороваются, спросят о делах. И с ними ребенок будет вести себя всегда сдержанно и уважительно.

Получается, что ребенок видит ту дистанцию отношений и соответствующе ведет себя в зависимости от ситуации.

Поговорим же о правилах вежливости, которым необходимо научить малыша.

Правила вежливости

Как и все, чем мы пользуемся, вежливость имеет свои правила или нормы общения и поведения. Так называемые догмы, как себя вести.

Знать правила и выполнять их — не одно и то же, но стремиться необходимо, если мы хотим быть принятыми в социуме.

С чего начать? Ребенок сам не догадается, что требует общество от него, поэтому малыша уже с раннего возраста следует учить, как, когда и что можно говорить, а чего говорить ни в коем случае и никому, и никогда недопустимо.

Шаги к воспитанию вежливости у детей должны быть мелкими и точными. Объясняя дошкольнику правила вежливости, взрослый должен показать его исполнения в действии. Ну, и конечно же, сам взрослый должен делать так, как учит своего подопечного. Иначе, малыш быстро усвоит главное правило обучения — знай, что делать надо так, но поступать можешь, как вздумается.

Пример взрослого должен стать заразительным в плане вежливости. Вежливый педагог — источник понимания у малыша норм правильного поведения и коммуникации.

Успешное формирование у детей навыков вежливого общения возможно благодаря тому, что в дошкольном возрасте идет интенсивное развитие анализирующей деятельности коры головного мозга ребенка, что способствует легкому пониманию смысла требований, предъявляемых взрослым. Это является хорошим основанием воспитывать вежливость в столь юном возрасте.

А так как ребенок-дошкольник испытывает потребность в общении с внешним миром, и ему надо быть принятым, то правила этикета и вежливости будут быстро закрепляться в его сознании.

Правила вежливости можно разделить на несколько категорий, важнейшими из которых можно назвать следующие, которые далее мы и рассмотрим.

Правила общения с незнакомыми и малознакомыми людьми

При встрече с незнакомцем малыш может и вовсе не разговаривать, склонив головку, стоять где-нибудь поодаль. Родители радуются — скромница какой, в разговоры не встревает, не перебивает.

Но это ли вежливое поведение? Отнюдь, нет. Это какое-то отрешение от действительности. Общаться надо с незнакомыми и малознакомыми людьми, если такая встреча проходит в присутствии родителей. Вопрос, как общаться, чтобы было вежливо?

Для этого как раз и существуют особые правила поведения с точки зрения вежливости.

Во-первых, надо обязательно поприветствовать тех, кто пришел в ваш дом или поздороваться, придя самому в гости. Совсем не обязательно распинаться, хвалить. как в доме хорошо, если вы в гостях, как хорошо выглядят тетя и дядя и т.п.

Во время встречи следует отвечать на все вопросы человека. Делать это кратко и правдиво, не прибавляя и не убавляя, не приукрашивая действительность.

Если человек что-то предложить покушать или просто что-то дал, следует поблагодарить, также коротко, сдерживая свою внезапно растягивающуюся во все лицо улыбку.

Нормы поведения за столом

Вежливость за столом — это еще одна немаловажная норма поведения. За стол нужно садиться, по возможности, вместе со всеми. Не кривляться, я, мол, не хочу кушать. Я дома поел(а). Или — я это не ем. Ну вот что делать с детской непосредственностью?

Можно сначала покушать то, что предложат. Если аппетит не приходит, можно просто съесть пару ложек, медленно откусывая и также медленно прожевывая. Но лицо страдальческим не делать при этом.

Тон имеет большое значение. Говорить надо не сквозь зубы, не с хмурым выражением лица и торчащими исподлобья глазами. Глядя хозяину в глаза, сказать спокойным голосом с чуть приподнятыми уголками губ.

Но уж если еда действительно сильно понравилась, то можно попросить маму, чтобы она взяла у тети рецепт и дома приготовила также.

Хозяевам очень понравится, что ребенок так сказал. Впечатление вежливого ребенка останется надолго.

Слова благодарности из уст ребенка всегда благотворно сказываются на взаимоотношениях семей. Своими манерами малыш станет показателем образцового воспитательного климата в своей семье. То, как ведет себя малыш, говорит о правильности детско-семейных отношений и правильном подходе в воспитательном процессе конкретной семейной ячейки.

Так что, если хотите, чтобы уважали вас, научите ребенка правильным манерам, и он прославит вас и ваши старания как родителей.

Читайте также:

  
• Мифология и ее роль в жизни общества реферат
  
• Национальный олимпийский комитет рб реферат
  
• Конфликтогенность миграции глобальный аспект реферат
  
• Кодирование чисел в памяти компьютера реферат
  
• Национальная система учета и аудита в германии реферат