Реферат предмет и задачи психогенетики
Обновлено: 05.07.2024
Предмет и задачи психогенетики. Место психогенетики в исследованиях индивидуальности человека. Проблема наследственности. Развитие психогенетики в мировой и отечественной науке (Ф.Гальтон, К.Штерн, К.Д.Ушинский, А.Ф.Лазурский, Н.П.Дубинин, В.П.Эфронмсон). Методы психогенетики (популяционный, генеалогический, метод приемных детей, метод близнецов).
- понятие, предмет, задачи и место ПГ в системе других наук.
- История ПГ:
А) ПГ мировая и отечественная.
Б) история генетики.
Психогенетика - наука, находящаяся на пересечении генетики и психологии (точнее – дифференциальной психологии), предметом исследования которой является соотношение наследственных и средовых детерминант в межиндивидуальной вариативности психологических и психофизиологических признаков.
Психогенетика – это отрасль психологии, изучающая соотношение и взаимовлияние наследственности и среды в формировании психических свойств человека (по Равич-Щербо).
Фогель и Мотульский считали, что к психогенетики применительно определение генетики человека – наука, изучающая наследственность и изменчивость у самых интересных живых организмов – человеческих существ.
Генетика – это наука о двух механизмах: изменчивости и наследственности.
Наследственность – это способность живых организмов передавать в ряду поколений совокупность признаков и свойств (консервативных и без изменений).
Изменчивость – способность живых организмов приобретать новые признаки.
Предмет психогенетики – это относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании различий по психологическим и психофизиологическим признакам.
Двойственность целей определяется целями генетики и психологии.
Цели генетического исследования.
Конечной целью генетического исследования является идентификация гена или генов, нахождения гена на хромосомной карте, описание гена, описание продукта гена.
Цель психологического исследования.
Конечной целью психологического исследования является понимание этиологии и структуры анализируемого признака, выяснение факторов, влияющих на этот признак, выяснение тех характеристик среды, которые оказывают влияние на макро- и микрофункционирование этого признака.
1. выяснение роли наследственности и среды в формировании различий между людьми по психологическим признакам.
2. определение набора сред, которые приводят к появлению одного и того же генотипа в разных фенотипах (найти маму, у которой родились 10-20 близняшек и поместить их в разные среды – в генетики, не выполнимо).
3. определение параметров среды, существенных для развития того или иного признака (что влияет на развитие IQ ребенка – например, чтение книг, компьютер, наличие книг).
Проблемы, которые решает психогенетика.
1. Этиология человеческой индивидуальности.
2. Уточнение структуры человеческой индивидуальности.
3. Уточнение структуры отдельных психических функций.
4. Выделение разных типов средовых воздействий.
5. Закономерности онтогенеза, выяснение динамики генотип-средовых соотношений.
Место среди других наук.
2. Мировая психогенетика.
1 этап – до 1900г.
Гальтон – тест, анкета, опрос; вклад в дактилоскопию; открыл антициклон. Две гипотезы:
- все мужчины умнее женщин (но оказалось, что по некоторым характеристикам женщины умнее).
- выдающиеся люди имеют одаренных детей, т.е. передают свои способности (но и низшие сословия имеют свои дарования).
Он первым исследовал роль наследственности и среды в интеллектуальных особенностях человека.
Этап качественных признаков.
2 этап. – 1900 -1930 (этап количественных признаков).
Работы Фишера, Райта и Пирсона совместно с Гальтоном дали начало этому этапу – генетики количественного признака.
Появляются статистические методы. Активно развивается психодиагностика. Появляются надежные способы диагностики зиготности близнецов. Появляется метод сравнения раздельно выросших монозиготных близнецов.
Начинают проводить исследования по генетики поведения животных.
3 этап – 1930 – 1960.
Измерение психогенетического исследования умственных дефектов, психиатрических заболеваний.
4 этап – 1960 – 90-е гг.
Смещение акцента с психогенетических исследований на исследования темперамента, особенностей личности, моторики и психофизиологических функций.
Обнаружились ограничения некоторых методов (особенно, в близнецовом методе).
1 этап – до 1917г.
Вольф – его заинтересовала коллекция уродов. Считал, что уроды красивые создания и созданы природой.
Уроды – крайние отклонения от нормы и понимая которые можно установить общие принципы всякого развития.
Два основных вопроса.
- Что может передаваться при рождении потомству?
- Могут ли передаваться внутренние и внешние усовершенствования, приобретаемые путем упражнения?
Может передаваться темперамент, почти все болезни, предрасположенность к болезням, человеческие добродетели, шестипалость.
У Вольфа было очень много ошибок. Не понимал, где хранится наследственная информация.
Что приобретается тоже передается по наследству.
2 этап – 1917 – 1930гг.
Первым получил докторскую степень по генетике.
Пытается ответить на вопросы (у Вольфа).
3 этап – 1930 – 60-е гг.
Был разгром генетики и была запрещена наука педология. На несколько десятилетий отеч. Генетика прекратила существование.
4 этап – с 1970г.
Начало систематических исследований по психогенетике.
Создается первая лаборатория – Равич – Щербо (заведовала до 1993). На базе лаборатории Теплова и Небылицына.
Популяционные исследования проводились на изоляторах Дагестана и в аулах Туркмении.
1 этап – 1900 – 1930
2 этап – 1930 – 1953
1-2 этапы – этапы классической генетики, неоклассицизм.
3 этап – 1953 – по наши дни – эпоха молекулярной (синтетической) генетики.
Г.И. Мендель (1865) – помогал родителям в огородстве, садоводстве.
С 10 лет отдали учиться в гимназию (уходил и приходил снова из-за нехватки денег). Начал давать уроки и зарабатывать.
Университет не закончил (из-за денег). Сестра отдала свои деньги (на замужество).
В монастыре проводил свои опыты (сначала скрещивал кроликов, но пришлось отказаться и стал заниматься горохом – в течение 8 лет, искусственно опылял цветки, считал в ручную – в результате открыл законы наследственности. Его никто не понял.
На пшенице ничего не получилось.
1901 – 1903 – теория мутации Фриза.
1902 – 1907 – Вильсон, Боверн – обосновали хромосомную теорию наследственности.
1906 – Бетсон – ввел название генетики.
1909 – Иогансен – ввел понятие; ген, генотип, фенотип.
1910 – 1925 – создана хромосомная теория наследственности. Вавилов предлагает и создает банк генов.
- развитие отечественной генетики приостановлено.
1941 – несовместимость матери и плода по резус-фактору.
1940 – 1953 – решение проблем генетики человека.
1953 – открытие пространственной модели структуры ДНК (Уотсон, Криг, Уилкинс).
1954 – доказательство роли инфекционных заболеваний в формировании генофонда человека.
1956 – установлено, что хромосом – 46 (Тио, Леван)
1959 – установлена причина синдрома Дауна, а также роль у-хромосомы в определении пола.
1970 – появились все методы дифференциального окрашивания хромосом.
1972 – развитие получает новая отрасль – генная инженерия.
* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.
Министерство образования Российской Федерации
Российский государственный профессионально-педагогический университет
Глава 1. Генетическая природа психических болезней 4
Глава 2. Гипотеза о происхождении психических болезней 6
Глава 3. Психические расстройства в онтогенезе 7
Синдром Туретта 8
Синдром дефицита внимания и гиперактивности 8
Глава 4. Химическая зависимость. 10
Генетика алкоголизма 10
Генетика наркомании. 11
Генетика курения 12
Введение
Интерес к наследственным основам возник в середине XX века, а ранее считалось, что поведение детерминировано исключительно средой. Учет и анализ поведенческих признаков представляет значительные трудности, поэтому генетический компонент в поведении обычно игнорировался.
Наследственные основы поведения человека представляют не только академический интерес, но и важны в практическом отношении.
Психологи исследующие генетические основы поведения, используют самые разные, как классические, так и новейшие методы. Эти методы созданы с таким учетом, чтобы преодолеть ограничения, которые налагает на исследователя работа с человеком. Наиболее доступным является генеалогический метод, или метод родословных, разработанный в XIX веке Ф. Гальтоном. Психофармакологический метод позволяет сравнивать поведение животных и человека под действие одних и тех же веществ. Популяционно-генетический метод позволяет дать ответ на вопрос, в чем заключается приспособительная ценность различных вариантов поведения.
Кроме перечисленных генетических методов, используют и вспомогательные методики, с помощью которых удается полнее охарактеризовать изучаемый признак: электрофизиологический, биохимический, антропологический. На материале, полученных с помощью биохимических, цитогенетических и молекулярно-генетических методик, основан метод генетических маркеров. Вместе эти методы дают цельное представление о роли наследственности в поведение человека.
Поведенческие признаки сложны для генетического анализа, так как в сильной степени модифицируются условиями среды.
Поведение характеризуется множеством особенностей, поэтому разделить людей на четко различающиеся поведенческие классы затруднительно. Главная проблемы состоит в том, чтобы решить, что является причиной того или иного вида девиантного поведения – патологическая наследственность или условия жизни. Понимание причин девиантного поведения важно для профилактики.
Глава 1. Генетическая природа психических болезней
Поведенческая генетика, также психогенетика – изучение влияния генетических свойств организма на поведение, а также взаимодействия генетических и средовых факторов в той мере, в какой они воздействуют на поведение человека, т.е. исследование широкоизвестного противоречия: что более влияет – природа или воспитание. Исследование взаимосвязей поведения и генетических предпосылок, или наследственности.
Разновидностью отклоняющегося поведения, являются психические заболевания. Исследования, выполненные разными методами, показали, что наследственная предрасположенность к психическим болезням может быть различной: контролироваться одним локусом (быть моногенной), небольшим числом локусов (олигогенный котроль) или множеством локусов (полигенный контроль). В последнем случае наследственная основа представляется множеством локусов с аддитивным (суммирующем) эффектом аллелей. Каждый из этих генов в отдельности может не проявлять самостоятельного патологического действия, но при их накоплении в определенной комбинации в генотипах они приводят к развитию болезни
Для мультифакториальных характерен широкий клинический полиморфизм – разнообразие в проявлении заболевания у разных лиц. Одно и то же заболевание может быть вызвано различными генетическими причинами.
Это явление носит название генетическая гетерогенность.
Для мультифакториальных болезней характерно семейное накопление – частота болезни у родственников выше, чем в среднем в популяции. В родословных с психическими болезнями повышена частота индивидов с пограничными психическими состояниями и другими отклонениями в поведении.
Одним из средовых факторов риска развития психических нервных болезней являются вирусы. При исследовании спинномозговой жидкости психиатрических и неврологических пациентов на содержание вирусных антител и интерферона были обнаружены коплемент-зависимые нейтрализующие антитела к вирусу герпеса (HSV1) у52% пациентов со старческим слабоумием (52%), 51% больных энцефалитом, 44% больных алкоголизмом, у 37% пациентов с повреждениями периферических нервов, при множественном склерозе (42%), шизофрении (32%), менингите (35%). Интерферон в спинномозговой жидкости был найден у 40% психиатрических и 35% неврологических болезеней.
Глава 2. Гипотеза о происхождении психических болезней
Для объяснения высокой частоты психических болезней в популяциях была выдвинута эволюционно-генетическая гипотеза. Согласно этой гипотезе психические болезни представляют собой животное наследие человека, а их высокая распространенность объясняется тем, что гены, их формирующие, в невысоких дозах, по-видимому, полезны и благодаря этому сохраняются в популяции.
Если по каким-то причинам резко снижается порог реагирования, то реакции могут возникать не только в ответ на специфические раздражители, но и на нейтральные. В таких случаях они становятся неадекватными ситуации и приводят к аномалиям поведения.
Психические болезни человека эволюционно произошли от защитных реакций животных: эпилепсия от эпилептиформной реакции, аффективные психозы от аффективной реакции, шизофрения от кататонической реакции. Из-за того, что у человека резко снизился порог реагирования, эти реакции утратили свою адаптивную роль и стали патогенными.
Психоз рассматривают как плату за сохранение в популяции определенных генов, которые в других комбинациях дают их носителям какие-то биологические преимущества. Например, получена информация о том, что у больных шизофренией женщин высок процент музыкально и художественно одаренных детей.
Известно, немало примеров того, что индивиды, одаренные специальными творческими способностями, не только сами имеют психические отклонения, но также и повышенный процент родственников с психическими аномалиями.
Глава 3. Психические расстройства в онтогенезе
Некоторое психические расстройства начинаются в детстве, другие развиваются в первые годы жизни. К расстройствам онтогенеза относят умственную отсталость, когда IQ ребенка не превышает 70 баллов. Известно много выдающихся людей, которые в детстве страдали расстройствами онтогенеза, в частности, в обучении, например, А. Эйнштейн, В. Вильсон, Н. Рокфеллер, В. Черчилль, Дж. Кеннеди.
Рассмотрим некоторые расстройства онтогенетического развития:
Аутизм. Для аутизма характерно отсутствие осознанности о существовании и чувствах окружающих людей. У людей с данным заболеванием нарушено вербальное и невербальное общение, отсутствует воображение. Речь людей с аутизмом лишена смысла, часто идет повторение слов и предложений. Больные дети не отзываются на свое имя, не любят, когда их ласкают и обнимают, не выражают никаких эмоций на лице и не контактирует глазами, плохо спят, у них развивается чувство страха. Около 66 – 75% людей с аутизмом имеют IQ до 70 баллов.
Аутизм распространен в популяции с частотой 2 –5 на 10000 тысяч человек, причем среди мужчин он встречается в 3 – 4 раза чаще, чем среди мужчин. Различия касаются и возрастных групп: среди детей 7 – 9 лет аутизм встречается с частотой 12,6 на 10000 человек, среди взрослых 18 – 20 лет – с частотой 0,4 на 10000, что, по-видимому, объясняется различными диагностическими критериями и улучшением состояния у взрослых. В настоящее время в мире идет тенденция к росту заболеваемости аутизмом.
Заикание. Заикание характеризуется остановками речевого потока, которые выражаются в повторении звуков, слогов и слов.
Степень заикания постоянно варьирует – в спокойном состоянии человек говорит лучше, чем в тревожном. Заикание встречается у 1% взрослых. У детей в возрасте до 5 лет частота заикания 5%, у школьников – с частотой 1,2%.
Поиск генетических причин заикания проводился с помощью генеалогического и близнецового методов. Анализ родословных показал, что некоторых семьях заикание наблюдается в нескольких поколениях, у мальчиков в 4 раза чаще, чем у девочек.
Генетическая подверженность заиканию представляет собой полигенную систему с пороговым эффектом, неодинаковым у представителей разного пола.
Популяционная частота синдрома Туретта составляет 5 больных на 10000 человек, однако для разных популяций данные варьируют. Риск заболеть Синдромом Туретта для родственников первой степени родства больного по разным данным составляет примерно от 2% до 51%, причем более подверженными, как уже было отмечено, является мужской пол, для представителей которого риск в 5 раз выше, чем для женщин.
Дислексия. Дислексия определяется как специфическое и значительное ухудшение способности к чтению, которую нельзя объяснить снижением интеллекта, возможностей овладеть чтением, мотивацией или сенсорными повреждениями. Дислексия является одной из наиболее частых аномалий, диагностируемых в детстве, и представляет огромную образовательную и социальную проблему. Несмотря на то что дислексия считается аномалией, дислексики часто имеют повышенные показатели умственного развития. Среди детей, страдающих дислексией, мальчики составляют около 80%.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Гиперкинетический синдром проявляется в повышенной склонности отвлекаться. Гиперактивные дети не могут усидеть на одном месте и сконцентрироваться на каком-либо занятии. Они легко переключаются с одного дела на другое, ничего не довдя до конца.
Гиперкинетический сидром встречается у 3 – 9% детей, причем среди мальчиков значительно чаще, чем среди девочек. Гиперкинетические дети часто происходят из семей с какими-либо психическими нарушениями. Примерно у 40% из них один или оба родителя страдают психическим расстройством.
Риск развития гиперкинетичсеского синдрома у ребенка больной матери составляет от 4% до 38%, больного отца – от 15% до 44%. В другом исследовании показано, что риск развития гиперкинетическогот синдрома у сибса больного ребенка составляет 25%. Некоторые исследователи предполагают не полностью пенетрантную аутосомно-доминантную модель наследования гиперкинетического синдрома у человека.
Глава 4. Химическая зависимость.
Генетика алкоголизма. Необходимым условием для развития алкоголизма является доступность алкоголя. По-видимому, алкоголь был известен людям еще с доисторических времен. Стимулом употребления алкоголя были его психотропные эффекты, позволяющие преодолеть чувство страха, присущего первобытным людям.
Алкоголь распространен повсеместно, за исключение стран, где он запрещен религией.
Алкоголизм является болезнью, которая проявляется в нарушении контроля над приемом спиртных напитков. Популяционно-генетические исследования показали, что алкоголизм развивается в среднем у 3 – 4% лиц, причем мужчины болеют в десять раз чаще, чем женщины.
Алкоголизм обнаруживает семейное накопление. Причины семейного накопления могут быть наследственность и культурные особенности.
Физиологи различают эндогенный и экзогенный алкоголь. Эндогенный алкоголь – это продукт естественного обмена веществ, экзогенный алкоголь – это напиток. Уровень эндогенного алкоголя у человека определяется особенностями обмена веществ и находится под контролем генотипа. Отмечено, что индивиды с естественно низкой концентрацией эндогенного алкоголя реагируют на прием спиртных напитков положительной эмоциональной реакцией. У людей, в крови которых концентрация эндогенного алкоголя повышена, прием спиртных напитков вызывает неприятные ощущения.
Считается, что быстрое накопление и медленное расщепление весьма токсичного альдегида, который является продуктом окисления алкоголя, сопровождается неприятными субъективными ощущениями, и это препятствует повторному употреблению спиртных напитков, защищая человека от алкоголизма. Реакция людей на алкоголь в значительной мере зависит от предыдущей истории популяции.
Представители разных народов проявляют неодинаковую устойчивость и чувствительность и к другим наркотическим веществам растительного происхождения. Различия в реакции на наркотическое вещество обычно связаны с тем, присутствовало оно или нет в предыдущей истории.
Генетика наркомании. Из-за широкой доступности наркотических средств в настоящее время наркомания стала серьезной социальной проблемой.
Пристрастие к разным наркотикам имеет неодинаковую генетическую компоненту. Наследуемость подверженности героиновой наркомании составляет 50%, к психоделическим средствам 26%. Большое влияние (53%) на прием психоделичсеких средств оказывает внесемейное окружение. Показано, что одним из важных факторов предрасположенности к наркомании является такая психологическая черта человека, как поиск новизны.
Кофеин является наиболее доступным из легальных наркотических веществ. Он относится к легким стимуляторам. Высокие дозы этого вещества препятствуют сонливости, а очень высокие могут вызывать зрительные и слуховые галлюцинации. Кофеин повышает частоту сердечных сокращений и кровяное давление, учащает дыхание и оказывает слабое диуретическое влияние.
Если женщина во время беременности употребляет много кофе или кока-колы, риск гибели плода вдвое больше, чем у женщины употребляющей мало кофеина.
Марихуана является наиболее употребляемым из нелегальных наркотиков. Эффект от курения марихуаны проявляется практически сразу и длится от одного до четырех часов. Под действием марихуаны человек расслабляется и становится более разговорчивым. Марихуана является также депрессантом и поэтому людям с депрессивным синдромом от ее употребления становится хуже. у наркоманов после курения марихуаны цвета и звуки становятся более интенсивными, улучшается отношение к другим людям и к жизни вообще. Они становятся более терпеливыми и эмпатичными, у некоторых на какое-то время появляется способность к творчеству. В то же время марихуана в короткое время снижает способность человека концентрироваться и уменьшает время реакции, поэтому является фактором риска при дорожно-транспортных нарушенияхю.
Генетика курения. От последствий курения погибает больше людей, чем от СПИДа, алкоголя, других наркотических веществ, автокатастроф, убийств и самоубийств вместе взятых. Активным веществом сигарет является никотин. По степени пристрастия никотин сходен с героином, а его негативные последствия для здоровья популяции в целом гораздо серьезней.
Никотин является стимулятором и седативным средством, снижая тревожность. Никотин проникает из легких в мог всего за несколько секунд, а его эффекты для организма длятся около получаса. Повторный прием приводит к депрессии и усталости, поэтому курильщикам требуется все больше сигарет.
Сигаретный дым содержит различные газы, а больше всего монооксида углерода. Кроме никотина в сигаретах содержится смола. Смола вызывает рак, эмфизему и другие болезни легких, монооксид углерода – сердечно-сосудистые болезни. У курящих матерей риск рождения недоношенных и мертворожденных детей выше.
При изучение семей предполагают, что генетические факторы влияют на склонность к курению, поскольку растет доля курильщиков среди родственников людей, которые также курят. Вероятность для человека стать курильщиком повышается в 2 – 3 раза, если курит его брат.
Заключение
В данном реферате были рассмотрены наиболее актуальные темы психогенетики поведение, такие как генетическая природа психических болезней, гипотезы о происхождении психических болезней.
Подробно остановились на психических расстройствах в онтогенезе, выделили аутизм, заикание, синдром Туретта, дислексию, синдром дефицита внимания и гиперактивности.
В современных условиях отношение к перечисленным видам отклоняющегося поведения становится более гуманным и во многом эти сдвиги обязаны генетике, которая выявила наследственную основу различных вариантов человеческого поведения.
Литература:
Атраментова Л.А. Введение в психогенетику: Учебное пособие / Л.А. Атраментова, О.В. Филипцова. – М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2004.
Дубинин Н.Б. Генетика. Вчера, сегодня, завтра. Изд-во "Советская Россия", 1981.
Дубинин Н.Б. Очерк о генетике. Изд-во "Советская Россия", 1985.
Лобашев М.Е. Генетика. Изд-во Ленинградского ун-та, 1969.
Равич-Щербо И.В. и др. Психогенетика. Учебник / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Аспект-Пресс, 1999.
2.1 Зарождения генетики поведения человека (Ф. Гальтон, В.М.
2.2 Становление психогенетики как самостоят ельной научной
1. Егорова, М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.,
2. Малых С.Б., Е горова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики.
1. Психогенетика (генетика поведения человека) как научная
Психогенетика является областью науки, возникшей на стыке
психологии и генетики. Как часть психологии психогенетика принадлеж ит к
более широкой области - психологии индивидуальных различий
(дифференциальной психологии), которая, в свою очередь, является частью
общей психологии. Дифференциальная психология занимается
исследованием индивидуальных различий между людьми или группами
людей. Одной из задач диф ференциальной психологии является изучение
происхождения индивидуальных различий, а именно роли биологических и
социальных причин их возникновения. Одним из направлений исследований
в этой области является изучение роли наследственных и средовых факторов
в формировании меж индивидуальной вариативности различных
психологических и психофизиологических характеристик человека. Это и
есть основной предмет психогенетики. Также психогенетику можно отнести
к разряду дисциплин, составляющих естественно- научные основы
Психогенетика ( генетика поведения) — междисциплинарная область
знаний, пограничная "между психологией (точнее, дифференциальной
психологией) и генетикой; предметом ее исследований являются
относительная роль и д ействие факторов наследств енности и среды в
формировании различий по психологическим и психофизиологическим
признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований
включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на
В западной литературе для обозначения этой научной дисциплины
Однако суть от этого меняется мало – целью исследования в лю бом случае
является попытка выяснить, каким образом генетические и средовые
факторы участвуют в формировании ф енотипа. Различия могут быть связаны
с тем, какие фенотипические признаки вклю чаются в анализ. Важно им еть в
виду то, что особенности поведения человека или свойства его психики
представляют собой особые признаки фенотипа. Психогенетический анализ
поведения человека чрезвычайно сложен еще и потому, что для человека
участие среды в формировании фенотипа заключается не просто в
физическое окружение, но проявляется главным образом в сложных и
многочисленных культурных и социальных воздействиях, которые имеют
На современном этапе развития цель большинства психогенетических
исследований — определение относительного вклада генетических и
средовых факторов в формирование индивидуально-психологических
различий, а такж е изучение возможных механизмов, опосредующих
генетические и средовые влияния на формирование разноуровневых свойств
Таким образом, задача психогенетики — выяснение не только
наследственных, но и средовых причин форм ирования различий между
людьми по психологическим признакам. Результаты соврем енных
психогенетических исследований дают информацию о механизм ах действия
среды в такой же, если не в большей, степени, как и о механизмах действия
генотипа. В общей форме можно утверждать, что основная роль в
формировании межиндивидуальной изменчивости по психологическим
признакам принадлежит индивидуальной (уникал ьной) среде. Особенно
высока ее роль для личностных и психопатологических признаков. Все
больший акцент в психогенетических исследованиях ставится на связь
социально-экономического уровня сем ьи или продолжительности школьного
обучения с результатами тестирования интеллекта детей. Даже такие
формальные характеристики, как параметры семейной конфигурации
(количество детей, порядковый номер рождения, интервал между
рождениями), оказываются небезразличными для индивидуализации ребенка
Таким образом, можно определить круг проблем психогенетики:
человеческого разнообразия (поведенческого, психологического) в
человека (появился новый термин энвиром – от англ. е nvironment –
Поиск конкретных генов и их локализация на хромосомах
2. История психогенетики. Основные периоды развития генетики
Большинство направлений в науке возникает в связи с запросом
общества или рож дается в результате практической деятельности человека.
Если говорить о генетике в целом, то совершенно очевидно, что
практическая генетика уходит корнями в глубокую древность. Сохранились
письменные свидетельства того, что в древних цивилизациях велась работа
по селекции растений и животные. Древние натурфилософы и врачи
пытались проникнуть и в тайны наследственности человека.
Основой для их умозаключений служили повседневные наблюдения:
сходство родителей и потомков (причем, не только во внешности, но и в
характере, походке, способностях), участие мужского сем ени в зачатии,
передача по наследству некоторых болезней и уродств.
Древние были стихийными генетиками, скорее селекционерами,
поскольку разведением сельскохозяйственных животных и растений человек
начал заниматься с незапамятных времен. Конечно, не только продуктивные
качества животных, но и их поведение привлекали внимание, ведь нрав
животного играет не последнюю роль в общении с ним человека.
Однако од н и м и з и с т ок ов п си хо г е не т и ки , т а к же к а к и ге н ети ки, я вля ет ся
те ори я эв ол юц ии , раз раб от ан ная Ч. Д ар вин ом в XI X в ек е . С у т ь да р в ин о в ск ой
т ео ри и з ак лю ч а ет с я в с л ед ую щ е м. Во -п ер вы х, у ос об е й вн у тр и к аж до го ви д а
н аб лю да ет ся из ме нчи вос ть по мо рфо ло ги чес ким и фи зи оло гич ес ки м
пр изн ака м, при че м эта измен чи вос ть воз ник ает случ айн ым обра зо м. Во-
в т о ры х, эт а из ме нч ив ос ть на сл ед уе тс я. В- тр ет ьи х, в св яз и с ог ра ниче ннос тью
не об х од им ых ре сурс ов особ и да нн о й поп уляци и б ор ю тс я з а вы ж ив ан ие .
Н аи бо ле е пр ис по со б л ен ны е вы жи в а ю т и ос та вл я ют п от о мк ов , об ла д ающ их
т е ми ж е пр из н а ка ми . В ре зу льт ат е та ко г о ес те ст ве нн ог о от бо ра на и б ол ее
п ри сп ос о б ле нн ых ос об е й пр ед с та в и те ли да нн о го ви д а в се лу ч ше ад ап тиру ют ся
к ус ло ви ям о к р уж а ющ ей ср ед ы . Та ки м об ра з о м , в ос но ве механ изма эволюции
лежат три фундамент альных фактора — из ме нчи во ст ь, нас лед ств енн ост ь и
По явл ени е эво люц ион ной те о ри и дал о то лч ок ис сл едова ни я м фено мен а
Ист ор ию разви тия гене тик и пове ден ия челов ека усло вно можно
1) 186 5—19 00 — за рож дени е г енет ики п овед ени я ч е л ове ка ;
2) 1900—1 924— стан овлени е генети ки повед ения как
3 ) 1 92 4— 1 9 60 — н ак о п ле ни е э м п ир ич е с ко г о м ат е р иа ла ;
4 ) с 1 960 по н аст оя щее вре мя — с ов рем енн ый эта п.
Крат ко охар акт ериз уем каж дый и з эти х эта пов и чуть более подробн о
остан овимся на ист ории развит ия генетики п ове де ния че лов ека в Р ос сии .
Ф.Гальтон в 1865г. обосновал идею наследственности и возможности
улучшения человеческой природы путём размножения одарённых людей
(эти идеи были положены в основу евгеники). Он провёл эмпирические
исследования наследуемости поведения человека и показал:
а) вероятность проявления таланта в семьях выдающихся людей,
б) вероятность того, что родственник выдающегося человека будет
талантливым возрастает по мере увеличения степени родства.
- использование близнецов, для выявления рода наследственности
- разработал методы изм ерения психологических функции человека,
служащих для оценки индивидуальных различий между людьми.
Таким образом, Гальтон определил основные подходы и понятия
2.2 Становление генетики поведения, как самостоятельн ой
В 1900г. вторичное открытие закона Менделя, развивается
математический аппарат генетики, происходит расположения между
представителями биометрической шкалы (изучает количественные
характеристики, непрерывных изменяющихся признаков), отрицали
дискретность наследственности и с их точки зрения законы Г.Менделя не
применимы к слож ным признакам (высш. организмам) и генетики говорили
о дискретном характере наследственности, следовательно, с их точки зрения
в основе эволюции лежат скачкообразные наследственные изменения –
В рамках концепции множества факторов произ ошли, благодаря
Концепция опералась на том, что Мендеенилевскии механизм
дискретного наследования применил к непрерывно сложным признакам.
Таким образом, основное положение концепции заключается в том,
что полигенные различия между индивидами могут приводить к
В 20-е годы Г.Сименсом был разработан сравнительно надежный
метод идентификации МЗ и ДЗ близнецов - полисимптомный диагноз
сходства (Simens H., 1924). Было показано, что надежная идентификация
зиготности близнецов возможна только на основе сопоставления большого
числа физических признаков (цвет глаз, цвет волос, форма носа, губ, ушей,
группа крови и т.д.). Тогда же Г.Сименс предложил использовать для
исследований не только МЗ, но и ДЗ близнецов. Этой публикацией Г.Сименс
заложил основы научного применения близнецового метода в генетике
Появление метода полисимптомного сходства и развитие методов
измерения в эксперим ентальной психологии стимулировало близнецовые
исследования в генетике поведения. До этого момента в исследованиях
наследственной обусловленности психологических характеристик чаще всего
использовался семейный метод. Так, например, еще в 1904 году Карл
Пирсон проводил исследования сходства умственного развития у сибсов.
Оказалось, что коэффициент корреляции по уровню ум ственного развития,
которое оценивалось на основе оценок учителей, составляет для братьев 0,52.
Такой уровень сходства соответствовал уровню сходства по физическим
характеристикам, на основании чего К.Пирсоном был сделан вывод о
влиянии наследственности на эту характеристику (Pearson C., 1904). Развитие
психодиагностических методов дало возможность использовать
стандартизированные тесты. В одной из первых работ с использованием
теста Бине-Симона были обнаружены достаточно высокие корреляции
В первых близнецовых исследованиях использовали, как правило,
сравнение однополых и разнополых близнецов (Fuller J., Thomson W., 1978).
В 20-30-е годы, после появления достаточно надежных методов диагностики
зиготности, число близ нецовых исследований значительно увеличилось.
Исследовалась наследственная обусловленность м орфологических признаков
человека ( Dahlberg, 1926, Бунак В.В., 1926, Verschuer О., 1927 и др.),
дерматоглифики (Newman H., 1930; Ver shuer О., 1933; Волоцкой М.В., 1936 и
др.), сердечно-сосудистой систем ы (Кабаков И.Б., Рывкин И.А., 1924,
Vershuer, 1931/32; Малкова Н.Н., 1934 и др), моторики (Frischeisen-Kohler I.
1930; Lehtovaara, 1938; Миренова А.Н. и др.), интеллекта (Tallman G., 1928;
Holzinger K., 1929 и др.) и личностных характеристик (Carter H., 1933;
Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937 и др.). Не будем подробно
останавливаться на этих работах, поскольку часть из них имеет лишь
историческое значение, а другая - анализируется в последующих главах
книги. Остановимся лишь на тех работах, которые имели принципиальное
К таким работам прежде всего относятся первые исследования
приемных детей . Суть м етода состоит в сопоставлении детей, разлученных
при рождении со своими биологическими родственниками и
воспитывающихся в семьях прием ных родителей, с детьми, которых
воспитывают биологические родители. Начало исследованиям прием ных
детей положила опубликованная в 1919 году работа К.Гордон , в которой
было показано, что сходство показателей интеллекта (r=0,53) сибсов,
воспитывающихся в приютах, практически не отличается от сходства сибсов,
живущих дома. В 1928 году была опубликована работа, выполненная по
Б.Баркс , показала, что коэффициенты корреляции показателей интеллекта
приемных детей и их приемных родителей значительно ниже (r=0,07 - для
отца и r=0,19 - для матери), чем соответствующие корреляции с
биологическими родителями (0,45 и 0,46 для отца и матери, соответственно).
В наши дни метод приемных детей широко используется в генетике
Частным вариантом метода приемных детей можно считать метод
разлученных близнецов . Первой работой, в которой использовался этот
метод, было исследование Х.Ньюмана, Ф.Фримана и К.Холзингера
выполненное в 1937 году ( Newman H. et al., 1937). В этой, ставшей
классической, работе впервые наряду с выборкой МЗ и ДЗ близнецов,
воспитывавшихся вместе, исследовалось 19 пар МЗ близнецов,
воспитывавшихся раздельно. Близнецы выполняли ряд стандартизованных
интеллектуальных и личностных тестов: тест Стэнфорда-Бинэ,
Стэнфордский тест достижений, личностный опросник Вудвортса-Мэттьюса,
опросник темперамента и ряд других тестов. Несмотря на то, что
коэффициенты корреляции разлученных МЗ близнецов были несколько ниже
таких же коэффициентов МЗ близнецов, воспитывавшихся вместе, все же
они были значит ельно выше, чем у ДЗ. Метод разлученных близнецов
позволяет осуществить в эксперименте практически идеальное разделение
генетических и средовых источников вариативности и постоянно
Таким образом, с 20- х по 60- ые годы были разработаны основные
методы генетики поведения и получен обширный экспериментальный
материал, касающийся самых разных особенностей человека - от морфологии
до сложных и комплексных психологических характеристик.
Во второй половине ХХ века количество исследователей, изучающих
проблемы наследования психологических характеристик, значительно
увеличивается. В 1960 году создается научное общество «Ассоциация
можно считать официальной датой признания генетики поведения
Основная часть усилий в генетике поведения в 60-70-е годы была
направлена на исследование роли г енотипа и среды в формировании
индивидуальных различий в когнитивной и личностной сферах. В начале 80-
х годов интерес исследователей привлекают возможности методов генетики
поведения для изучения среды. Как известно, семейное сходство
обусловлено как генетическими, так и средовыми фактора ми. Методы
количественной генетики дают возможность разделить влияние этих
факторов. Так, например, сопоставление сходства приемных родителей и
детей позволяет оценить роль семейной среды. Подобные исследования
показали важную роль средовых влияний в формировании индивидуальных
различий. Именно генетика поведения сыграла основную роль в
установлении того факта, что действие средовых факторов на психическое
развитие не одинаково для членов одной семьи. Оказалось, что изменчивость
Вы наверняка много раз, а особенно в детстве, слышали фразу: "Он весь в мать/отца пошел!". Вероятнее всего эта фраза принадлежит кому-то из родственников, которые так или иначе знакомы с вашими родителями. В зависимости от того, с какой интонацией эта фраза произнесена, меняется её значение - это может быть комплимент, а может быть и упрек, причем упрек и вам, и вашим родителям. Очень часто такие фразы можно услышать, когда речь заходит не только про внешние данные, но и про поведение человека, его образ жизни, увлечения, стиль общения и т.д.
Таким образом, общество ожидает от человека, что он будет похож на своих родителей не только внешне, но и своим поведением. Однако в какой момент человек должен начать вести себя также, как и его родители? И почему это вообще должно случиться - потому, что ребенок всю жизнь живет с родителями и он просто начинает копировать их действия, или все-таки потому что он на генетическом уровне наследует какие-то поведенческие черты. Отсюда вытекает главный вопрос: что влияет на поведение человека больше - генетика или окружающая среда? На этот и многие другие сопутствующие вопросы ответит данный курс, посвященный увлекательной науке психогенетике.
Как и большинство других наук, психогенетика начала формироваться еще множество десятилетий назад. Взаимосвязь между поведением и генетикой, или наследственностью, восходит к работе английского ученого Фрэнсиса Гальтона (1822-1911), который придумал фразу "природа и воспитание" (англ. “nature and nurture”).
Гальтон изучал семьи выдающихся людей своего времени и, как и его двоюродный брат, Чарльз Дарвин, пришел к выводу, что в изученных им семьях были очень распространены многочисленные умственные и физические способности. Он также выявил закономерность между степенью близости родства и наличием различных талантов. Снижение степени родства с выдающимся человеком приводит к снижению числа даровитых людей. Например, если у талантливого спортсмена много родственников, то вероятность того, что его дети будут талантливые, гораздо больше, чем того, что талантливыми будут его двоюродные племянники. Интересное наблюдение заключалось в том, что талантливость детей спортсмена могла проявляться не только в физических, но и в умственных достижениях.
Стоит также отметить, что Гальтон являлся первым ученым, который начал проводить исследования на близнецах. Гальтон воспользовался психологическим опросом, который он разработал для опроса различных пар близнецов, разделив их на группы (например, "очень похожие между собой близнецы", "не похожие между собой близнецы", "похожие частично близнецы") и в конце концов объединил в единую созданную им сеть 94 пар близнецов. Точно так же, как это делали с тех пор последующие психологи, он собрал множество историй о поведенческих особенностях и причудах, разделяемых отдельными парами близнецов, и рассказал о самых примечательных из них. Ученый пришел к выводу о том, что некоторые пары близнецов имеют гораздо больше сходств (как физических, так и поведенческих), чем другие пары близнецов. Таким образом, Гальтон выяснил, что существуют два типа близнецов (на сегодняшний день мы знаем, что Гальтон изучал монозиготных (“однояйцевых”) и дизиготных (“разнояйцевых”) близнецов).
Благодаря работам Гальтона психогенетика как наука начала быстро развиваться в начале 20 века. Появлялось всё больше исследователей, которые изучали различные причины формирования человеческого характера. В том числе продолжались исследования на близнецах.
В середине 20 века развитие науки было сильно заторможено Второй мировой войной и последующими этическими вопросами экспериментов. Однако, несмотря на это, именно период середины 20 века стал очень значимым для психогенетики, так как в эти десятилетия психогенетика стала отделяться от биологической психологии и становиться самостоятельной научной дисциплиной. Также в это время во многих странах возникли научные центры, сконцентрировавшие исследования в этой сфере.
Что представляет из себя психогенетика сейчас?
Со временем, научное сообщество и общество в целом пересмотрели свое отношение ко многим научным дисциплинам, что можно связать с усилением тем этичности и морали. Психогенетика в данном случае не стала исключением. Многие исследовательские методы, которые использовались в данной науке, подверглись критике. Близнецовый метод стал одним из них.
Также сместился и фокус психогенетики. Раньше научная дисциплина была сфокусирована на изучении интеллекта человека, а в наше время наука исследует совсем иные характеристики индивидуальности: например, особенности темперамента, психофизиологические признаки индивида. Кроме того, большое значение придается изучению взаимосвязи наличия психических расстройств с наследственностью.
Что касается становления психогенетики как самостоятельной научной дисциплины, то стоит отметить, что с конца двадцатого века начали открываться различные научные центра и сообщества, посвященные исследованиям именно в сфере психогенетики. Примерами таких организаций могут являться Международная ассоциация генетики поведения и Ассоциация близнецовых исследований.
Также сегодня в по всему миру проводятся многолетние исследовательские программы, которые включают в себя диагностику широкого спектра индивидуальных особенностей человека. Данные исследования позволяют собрать больше данных и представить более точную картину особенностей человеческой индивидуальности.
Таким образом, в последние десятилетия психогенетика является уже полностью сформированной, отдельной наукой и продолжает свое развитие, открывая всё более эффективные методы исследований.
Основные понятия
Итак, какое же определение можно дать современной психогенетике?
Предметом психогенетики является относительная роль и действие факторов наследственности и среды в формировании различий по психологическим и психофизиологическим признакам.
Задача психогенетики – выяснение не только наследственных, но и средовых причин формирования различий между людьми по психологическим признакам.
Читайте также: