Реферат подросток в современном обществе
Обновлено: 05.07.2024
Социальный портрет: стремительный рост вредных привычек - алкоголизм, курение, наркомания. Повышенная сексуальная активность. Повышенная заболеваемость венерическими заболеваниями. Высокий уровень абортов. Раннее материнство и отцовство.
Высокая степень социальной дезадаптации: преступность, проституция. Ранняя трудовая занятость. Суицид".
Нет, это не отрывок из детектива, а социальный портрет современного подростка, который дает Минздрав.
Какие же наиболее актуальные проблемы возникают у современных подростков задолго до выхода из школы?
Традиционные для сегодняшней школы ценности - творчество, познание, активная деятельная жизнь - отсутствуют в сознании подростков как ценности. Особенное неприятие вызывает "активная деятельная жизнь". Не надо думать, однако, что подростки не активны или не деятельны. За этим статистическим фактом, скорее всего, стоит убеждение в том, что своим трудом и талантом нельзя "пробить дорогу в жизни", добиться достойного положения и материального благополучия.
Кроме этого, в личном опыте подростка, как правило, отсутствует переживание успеха как личного достижения, личной победы, заработанной с помощью собственной активности. Одна из причин, которой можно как-то объяснить факт неприятия активности и пресыщенности "активной деятельной жизнью" - это проекция современной жизни их собственных родителей, напоминающей "гонки на выживание". Подростки сталкиваются с наиболее неприглядными сторонами такой активной жизни - постоянной усталостью и раздражительностью родителей, безразличием к психологическим проблемам детей, переживанием своей беспомощности и тревоги за завтрашний день.
Исследования ценностных ориентаций среди пятиклассников в течение 7 лет показывают неуклонное снижение стремления хорошо учиться (с 78 % до 50-45%), возрастание стремления к развлечениям (с 4% до 40%). Среди старшеклассников первое место среди ценностей занимают любовь, дружба, семья, образование (более 50-60%), в то же время весьма непопулярны труд (примерно 10%), патриотизм (8%), нравственные законы религии (3,6%), скромность, аккуратность (0%). Это является следствием социальной ситуации, которая характеризуется отсутствием целостного и позитивного восприятия жизни, исчезновением положительных современных литературных и киногероев, преобладанием негативной информации в СМИ, отсутствием личностного воспитания в школе.
Другие исследования констатируют следующие нарушения в эмоциональной сфере и в сфере общения у подростков - наличие примерно у 30% подростков внутренней агрессивности, около 50-60% внешне проявляют те или иные формы агрессивного поведения (опрошено 197 чел.), 20% являются аутсайдерами в своих классах (опрошено 264 чел.). Четко прослеживается тенденция неприятия своей социальной роли среди подростков - внутренний инфантилизм среди мальчиков и жажда бизнес-карьеры среди девочек вплоть до отказа от материнства, что в какой-то степени навязывается СМИ и массовой культурой во всем мире.
Ко всем этим проблемам необходимо добавить физиологические изменения в мозге современных детей. В последние годы нейропсихологи активно обсуждают яркий популяционный синдром - синдром функциональной несформированности лобных отделов, в основном левого полушария. Именно эти особенности строения мозга наблюдаются у людей, имеющих склонность к азартным играм, наркотикам, алкоголю, компьютерным играм. Такие дети неспособны к длительной усидчивой работе, импульсивны, непоследовательны, крайне эмоциональны.
Обнаружить лобную несформированность невозможно без консультации профессионального нейропсихолога. Но существуют признаки, которые должны заставить забеспокоиться: родители и педагоги жалуются, что ребенок плохо учится, отвлекается, ничем не интересуется. Тратит на домашние задания по 5 часов, а если его контролируют - хватает и одного. Решает арифметическую задачу без проверки… Хотя многие из этих признаков могут быть вызваны и иными причинами, но возможно, такой ребенок принадлежит к новой генерации людей с более примитивным строением мозга. Это отклонение так распространено, что может считаться нормой.
Деградирует ли человечество или совершенствуется с появлением лобной несформированности - пока не ясно. Ясно только, что вошедшие в моду неформальные тусовки, гомосексуализм, компьютерные игры, общение на чатах в интернете и прочее не случайны. Психологов уже давно интересует, в чем причина, например, привлекательности телевидения и видеоигр для подростков - ведь книги, театр, музыка и прочие виды искусства продолжают развиваться. Но нынешние подростки предпочитают им более примитивные - с точки зрения нагрузки на мозг - способы времяпрепровождения. Как ни странно, повинны в этом вовсе не телепродюсеры или создатели компьютерных игр. Они лишь используют естественные интересы подрастающего поколения, спрос рождает предложение.
Таким образом то, как устроен мозг индивида, определяет его увлечения, наклонности, и в то же время эти увлечения и наклонности диктует нам общество, а значит, общество участвует в эволюционных процессах, определяя особенности строения нервной системы.
Серьезные изменения происходят в эмоциональной сфере подростков: для них характерна живость и выраженная неустойчивость эмоций, сверхчувствительность к внешним влияниям, импульсивность, противоречивость чувств, склонность к резким колебаниям настроения, беспокойству и тревоге. Такая особенность подростковой психики обуславливает глубину переживаний по значимым для подростка поводам: стрессы, разногласия и конфликты с близкими людьми могут переживаться достаточно остро. Поводов для стресса в подростковом возрасте великое множество: ссоры с родителями и сверстниками, разочарования в личных отношениях, неудачи в учебной деятельности, другие психотравмирующие ситуации…
Еще одной проблемой, связанной со школьным обучением, является снижение учебной мотивации подростков. Педагоги и родители нередко жалуются на потерю интереса к учебе в средних и старших классах: подростки перестают выполнять домашние задания, нередко прогуливают уроки и не демонстрируют желания овладевать школьной программой. Объяснений этому феномену может быть несколько. Потеря интереса к учебе часто связана с невозможностью усвоить школьную программу. Именно в средних классах пробелы в знаниях учащихся становятся настолько явными, что уже не дают возможности двигаться вперед - сказывается недостаточность базовых знаний. Также существует мнение, что снижение учебной мотивации чаще всего встречается у инфантильных, незрелых подростков, которые не в состоянии сформировать собственную систему мотивов и ценностей.
Поскольку родители заняты своими проблемами, семья, даже внешне благополучная, зачастую не выполняет своего главного предназначения - обеспечения психологической безопасности своим членам и полноценного эмоционального общения. Необходимо отметить, что у родителей нет навыков воспитания детей с учетом проблем современного социума, так как они воспитывались в другой социальной ситуации. Многие так и считают - мы выросли, и они вырастут. Конечно, чрезмерная опека не нужна, ребенок должен вырабатывать собственный иммунитет к негативу, но и без родительской заботы в его голове и сердце ничего хорошего может не произрасти, как без ухода сад дичает.
Все это, естественно, самым отрицательным образом сказывается на становлении подростка, усугубляя неврозы различной этиологии, подростковую депрессию и даже шизофрению. Из вышесказанного очевидно, как необходима психологическая поддержка ребенка именно в школьный период жизни, что может уменьшить риск зависимого и отклоняющегося поведения.
Конечно, изменить социальную ситуацию в стране, излечить отклонения в мозге мы пока не в состоянии, но кое-что улучшить в наших силах. Необходима психологизация школьной среды, внедрение достижений психологической науки во все сферы школьной жизни от учебной до воспитательной. Подросткам нужны как теоретические знания в области психологии, так и практические навыки по их применению.
Для этого можно использовать различные уже известные и апробированные формы работы - уроки психологии, интегрированные уроки психологии с предметами общеобразовательного цикла, тренинги, классные часы и массовые воспитательные мероприятия с участием психолога. Большое внимание необходимо уделять психопрофилактике девиантного поведения, нужны семинары для учителей и беседы для родителей по различным проблемам подростков. Для отслеживания проблем необходимы постоянные мониторинговые исследования. Для этого в школах нужна целая творческая группа психологов различной специализации.
Но пока в большинстве школ есть только 1-2 психолога, которые не успевают отследить и помочь каждому подростку лично.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
2. Основная часть
2.1. Портрет подростка XXI века----------стр 5-8
2.2. Как изменились подростки за последние 100 лет?
И с чем связаны эти изменения?------------стр 9-12
2.3. Какие духовные ценности важны
для подростка XXI века?---------------------------стр 13-14
2 .4. Как сохранить духовные ценности в современном
обществе и сформировать
их у современных подростков?------------------стр 15-16
4. Список литературы и интернет-ресурсов------стр 18
Проблема исследования:
Почему при таком высоком информационном, технологическом уровне развития общества мы часто сталкиваемся сегодня с бездуховностью подростков, потерей такого чувства как эмпатия ?
Актуальность темы:
Все актуальней встают проблемы современной молодежи в наше время. Во всем мире, да и в России, в частности, у молодежи, меняются приоритеты. Вместо того, чтобы быть добрыми честными и послушными, думать о семье, наше подрастающее поколение все чаще хочет выделиться за счет пагубных привычек, насилия и превосходства. Поэтому перед взрослыми стоит нелегкая задача - воспитать в подростках добро и человечность, чтобы избежать последующих проблем молодежи в современном обществе и социуме. Из существующих молодежных проблем особенно важными являются: аморальность в поведении, алкоголизм, наркомания, табакокурение, преступность или самоубийство, подмена жизненных ценностей.
Цель исследовательской работы:
Выяснить, в чем сущность современного подростка и что влияет на формирование его внутреннего мира?
Задачи исследования:
• сравнить интересы, увлечения, потребности подростков разных поколений;
• выяснить самые значимые ценности современных подростков;
• узнать, с чем связано изменение интересов и потребностей подростков XXI века;
• научиться различать истинные и ложные ценности;
• выяснить, важны ли духовные ценности для современных подростков;
• понять, как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Гипотеза: Современный подросток - это интеллектуал, владеющий ИКТ, или бездуховный потребитель .
Объект исследования:
Подростки XX и XXI веков.
Методы исследования:
Метод сбора социологической, психологической информации, метод систематизации социологических фактов и психологических сведений, метод анализа социологических, психологических сведений, метод аналогии, метод описания.
Основная часть
2.1. Портрет подростка XXI века
• в понимании взрослого как образца в деятельности;
• появляется доминирующая направленность, познавательных интересов, развивается увлеченность, критерием оценки людей становятся знания.
Подростковый возраст в становлении личности является наиболее сложным и определяющим дальнейшую судьбу одновременно. В данный период молодым людям приходится справляться с огромным количеством задач развития, чем в любое другое время их последующей жизни: им требуется подготовить собственный уход из родительского дома, добиться признания среди сверстников, найти друзей и партнеров, определиться с перспективой будущей профессии, разработать собственную шкалу ценностей как основу личного поведения в обществе. Неумение справляться с различными задачами может привести к нарушению адаптации и социализации, проявлениям отклонения в поведении, любым вредным зависимостям.
В последние годы нейропсихологи оживленно обсуждают популяционный синдром — синдром функциональной несформированности лобных отделов, в основном левого полушария. Именно данные особенности структуры мозга наблюдаются у людей, которые склонны к азартным играм, употреблению наркотиков, алкоголя, компьютерным играм. Такие дети неспособны к продолжительной усидчивой работе, являются импульсивными, непоследовательными и крайне эмоциональными.
Обнаружить лобную несформированность невозможно без консультации профессионального нейропсихолога. Однако существуют признаки, которые должны заставить забеспокоиться: родители и педагоги жалуются, что ребенок плохо учится, отвлекается, ничем не интересуется, тратит на домашние задания по 5 часов, а если его контролируют — хватает и одного, решает арифметическую задачу без проверки, половину слов не дописывает, пропускает буквы. Такой ребенок принадлежит к новой генерации людей с более примитивным строением мозга. Это отклонение так распространено, что может считаться нормой.
Деградирует ли человечество или совершенствуется с появлением лобной несформированности — пока не ясно. Ясно только, что вошедшие в моду неформальные тусовки, компьютерные игры, общение в Интернете не случайны. Семейный психолог уже давно заинтересован в познании причин, например, привлекательности телевидения и видеоигр для подростков — ведь книги, театр, музыка и прочие виды искусства продолжают развиваться. Но нынешние подростки предпочитают им более примитивные – с точки зрения нагрузки на мозг способы времяпрепровождения. Таким образом, то, как устроен мозг индивида, определяет его увлечения, наклонности, и в то же время эти увлечения и наклонности диктует нам общество, а значит, общество участвует в эволюционных процессах, определяя особенности строения нервной системы.
В XXI веке формы проведения досуга становятся все более разнообразными: телевидение, компьютер, Интернет. Книга на этом фоне, даже электронная, меркнет.
Наиболее осмысленно ученики судят о тех авторах, чье творчество изучалось в школе, и нередко, весьма примитивно – о самостоятельно прочитанных книгах. Это свидетельствует о недостаточно развитом навыке самостоятельного чтения художественного произведения.
Однако если судить объетивно и соотносить негативные и позитивные особенности подростковой молодежи, то мы можем увидеть некоторые противоречия: ей одновременно присущи целеустремленность и разгильдяйство, альтруизм и эгоизм, человеколюбие и агрессивность, предприимчивость и чрезмерная апатичность, наличие умственного потенциала и отсутствие духовного, тяга к знаниям и жажда богатства, в общем, — все человеческие пороки и добродетели.
Противопоставляя положительные и отрицательные черты, можно прийти к выводу, что новое поколение подразделяется не на два, а на три слоя, не считая маргинального. Прежде всего, из молодежной массы необходимо выделить будущую высокоинтеллектуальную элиту. Главным критерием отграничения здесь может являться целеустремленность, а вспомогательным — познавательная деятельность.
Кроме того, нынешнее студенчество представляет собой будущее высокоинтеллектуальное общество, которое представляет собой интеллигенцию. Они обладают такими качествами, как образованность и креативность.
Этическое самоопределение интеллигента определяется:
а) альтруистической направленностью индивида;
б) отрицанием насилия;
в) благоговением перед культурой и искусством.
Более этого, стремясь к самореализации, ребенок начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности, высказывать мысли о будущей профессии. Вместе с тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов у ребенка и формирование его личности, в результате чего происходит изменение интересов ребенка. Они становятся более дифференцированными и стойкими.
Современный подросток: потребитель или интеллектуал
Подготовила учащаяся 8а класса ПРИХОДЬКО АРИНА
Современный подросток: потребитель или интеллектуал
Подготовила учащаяся 8а класса ПРИХОДЬКО АРИНА
Введение
1. Основная часть.
1.1. Понятие подросток
1.2. Подростки XX века, их интересы и потребности
1.3. Облик подростка XXI века.
1.4. С чем связано изменение интересов и потребностей подростков разных поколений.
1.5. Важны ли сегодня духовные ценности для подростка.
1.6. Как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Заключение
Список литературы
Приложения
Они (подростки) сегодня обожают роскошь,
у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам.
Они выказывают неуважение к старшим,
слоняются без дела и постоянно сплетничают.
Они все время спорят с родителями,
они постоянно вмешиваются в разговоры и
привлекают к себе внимание,
они прожорливы и тиранят учителей
Сократ V век до н. э.
Понятие подростковый возраст появилось в начале XX века. Уже в тот период времени подростковый возраст считался проблемным. В XXI веке проблемы подросткового возраста ещё более обострились, особенно в духовной сфере.
Что сегодня тревожит современную молодёжь, а что их интересует и радует - об этом лучше всего знают они сами.
Проблема исследования: при таком высоком информационном, технологическом уровне развития общества подросток XXI века является интеллектуалом, владеющий ИКТ, или бездуховным потребителем?
Актуальность исследуемой темы
Сегодня растет преступность среди подростков, распространяется наркомания. Подростки рано начинают курить, употреблять алкогольные напитки. Проводя много время в неприличном окружении, даже самый воспитанный подросток, может стать бездуховным потребителем. Им ничего не нужно, они считают себя взрослыми.
Чтобы воспитать здоровое поколение необходимо что – то срочно предпринимать и взрослым и нам, самим подросткам. Общество заинтересовано в здоровом подрастающем поколении, не только физически, но и духовно!
Важно, чтобы подростки перенимали истинные духовные ценности, а не ложные. Чтобы не прервалась цепь поколений, воспитанных на самых важных общечеловеческих ценностях: добро, любовь, правда, свобода, взаимопомощь, сострадание и другое.
Цель исследовательской работы: выяснить, в чем сущность современного подростка, кто же он интеллектуал или потребитель?
Задачи исследования:
сравнить интересы, увлечения, потребности подростков разных поколений;
выяснить самые значимые ценности современных подростков;
узнать, с чем связано изменение интересов и потребностей подростков XXI века;
научиться различать истинные и ложные ценности;
выяснить, важны ли духовные ценности для современных подростков;
понять, как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Гипотеза исследования:
Возможно, бездуховность подростков XXI века связана с тем, что современные подростки проводят много времени за компьютером, потребляя готовую информацию, мало читают настоящей литературы, способной сформировать у них духовные ценности, тратят много времени на улице, попадая в неформальные компании, где перенимают ложные ценности и становятся бездуховными потребителями.
Объект исследования: подростки XX и XXI веков.
Предмет исследования: информационная среда.
Методы учебного исследования:
сбора социологической, психологической информации;
систематизации социологических фактов и психологических сведений;
анализа социологических, психологических сведений;
1. Основная часть.
1.1. Понятие подросток
1.2. Подростки XX века, их интересы и потребности
В условиях советского прошлого функции встраивания подростка в общество выполняли пионерская и комсомольская организации, которые были частью мощной государственной машины, повторяя ее бюрократическое устройство. Участвуя в выборах совета отряда, в пионерских сборах, комсомольских собраниях, сдавая планы и рапорты, получая поощрения и взыскания, подростки в деятельности осваивали устройство взрослого общества, его социальных институтов.
Из интервью с Зимоновой Алевтиной Павловной, это моя бабушка.
- Чем Вы занимались в подростковом возрасте, какие у Вас были обязанности?
Родилась я в дереве хутор Черниговский. Учась в начальной школе, мы становились октябрятами. В первую очередь в наши обязанности входила учеба, если учились плохо, то это считалось позором. Мы помогали младшим братишкам и сестренкам с уроками в изготовлении поделок, ухаживали за пожилыми бабушками и дедушками, помогали по хозяйству, в саду-огороде.
Подростки уважительно относились к учителям и родителям. Они во многом прислушивались к ним, старались не грубить в ответ, если поругают.
Из интервью с Приходько Юлией Владимировной, это моя мама.
- Чем Вы занимались в подростковом возрасте, какие у Вас были обязанности?
Родилась я в городе Кумертау, училась в школе № 12. Вступала я в ряды октябрят, давала клятву. Когда я стала октябренком, мои родители мной гордились! Я всегда была активисткой, принимала участие в мероприятиях, конкурсах очень много времени проводила в спортивном зале, занимаясь в секциях. У меня сохранились настолько хорошие отношения с моим учителем, что я до сих пор с ним общаюсь.
1.3. Облик подростка XXI века.
В настоящее время значительно усилился интерес к исследованию развития современных подростков, тинейджеров нового поколения, новой технологической эры.
Педагоги и психологи подчеркивают, что ребенок 21 века стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим! На основе теоретического анализа современных исследований были определены следующие типы развития подростка: одаренные, цифровые, агрессивные, играющие, одинокие, инфантильные. 2
Первая группа – одаренные подростки.
Представим позитивные и негативные стороны в развитии данной категории детей, которые требуют учета при постановке и реализации педагогических задач.
Позитивные стороны развития одаренных детей включают:
Высокую познавательную потребность.
Способность к прогнозированию.
К негативной стороне развития, осложняющей процессы эффективного взаимодействия с миром одаренного ребенка, относят:
Социальную автономность – обусловленную непринятием одаренного ребенка в коллективе сверстников.
Низкий уровень социальной адаптивности – примерно треть из них проявляют беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты.
Эгоцентризм – как следствие осознания своей успешности, превосходства по сравнению с другими людьми.
Низкий уровень физического развития (исключительная одаренность) – как одна из сторон гетерохромности (неравномерности) развития.
Вторая группа – цифровые дети.
Положительными сторонами развития данной категории детей являются умения быстрого поиска информации и высокий уровень мотивации к изучению информационных средств.
К негативным проявлениям развития цифровых детей относят:
подмену реальной жизни виртуальной;
искаженные представления о творчестве и этических нормах и ценностях;
низкий уровень информационной культуры;
низкая читательская компетентность;
Третья категория детей – агрессивные дети.
Понятие агрессии связывают с деструктивным поведением личности по отношению к окружающим. Проблемное поле связано с рядом негативных тенденций в развитии:
эмоциональный мир агрессивного ребенка недостаточно богат, в палитре чувств преобладают мрачные тона;
количество реакций даже на стандартные ситуации очень ограниченно;
наблюдается неадекватная оценка своего поведения и низкий уровень эмпатии.
Вместе с тем у данной категории детей наблюдается нацеленность и способность к отстаиванию своей независимости, прямолинейность и честность.
Четвертая категория – играющие дети.
Играющий ребенок оформляет свою жизнь в виде игры, чтобы уйти от неприглядной действительности. Анализ игровых предпочтений современных детей показывает, что наибольшей востребованностью пользуются: игры-бродилки, военные игры, квесты, сетевые игры, интеллектуальные, игры на основе готовых сюжетов, архетипические игры. Следует особо подчеркнуть, что в представленном перечне игровых предпочтений современных детей отсутствует сюжетно-ролевые игры.
Придерживаясь выбранной логики изложения, представим позитивные особенности развития играющих детей:
овладение личностной ролью;
развитие познавательных процессов;
осознание идеальных мужских и женских качеств.
К отрицательным отнесем:
чувство оторванности от общества;
высокая потребность во внимании и ласке;
низкий уровень коммуникативной компетентности.
Пятая группа – одинокие дети.
К причинам одиночества современного ребенка следует отнести невнимание, вызванное со стороны взрослых; игнорирование ребенка в семье, занятость родителей.
Одиноких детей отличает глубина восприятия окружающего мира; чувство оторванности от общества; ощущение пустоты; высокая потребность во внимании и ласке; низкий уровень коммуникативной компетентности.
И наконец, шестая категория – инфантильные дети.
Их отличает личностная незрелость преимущественно эмоционально-волевых свойств. Сильной стороной развития является их непосредственность, которая может выступать одним из показателей творческой личности. К сложностям развития детей с проявлением инфантильных черт относят:
неспособности к волевому напряжению и преодолению трудностей;
повышенная подражаемость и внушаемость;
относительная слабость абстрактно-логического мышления;
быстрая пресыщаемость любой деятельностью, требующей активного внимания и интеллектуального напряжения.
Таким образом, развитие современного подростка – это сложный многогранный процесс, который подлежит тщательному исследованию.
Немаловажный фактор то, что подросток знает о человеческой жестокости гораздо больше, чем его родители. Современные фильмы, романы, песни полны сцен насилия. Подростки видят насилие не только в кино и средствах массовой информации, многие из них испытали его на личном опыте. Они видели, как их отцы бьют матерей, или их самих обижали отцы, отчимы и другие взрослые.
Некоторые подростки сами совершают акты насилия. Это становится частью нашей жизни, и современный подросток интеллектуально и эмоционально вовлечен в него больше, чем предыдущие поколения.
Следующий немаловажный фактор – это непрочность современной семьи. Сегодня подростки редко живут в полной семье, детей воспитывает один родитель или отчим/мачеха. Редко живут в большой семье: с бабушками, дедушками, дядями и тетями. Ввиду возрастания подвижности людей, семьи часто живут очень далеко от старших поколений. Раньше соседи могли присматривать за детьми, но сегодня редко кто поддерживает тесные взаимоотношения с соседями. Современные дети лишены такого присмотра.
Наконец, современный подросток живет в мире, который можно было бы назвать пострелигиозным. В области религии и морали сегодня все подвергается сомнению. Если в прошлом большинство людей могли отличить нравственное от безнравственного, то сейчас целое поколение растет без определенных моральных ценностей. Они размыты. Подростку часто говорят, что он может делать то, что нравится. Понятие зла относительно. Современное поколение не представляет себе четко, что такое хорошо, а что такое плохо.
Социальные условия, в которых живут современные подростки, отличаются от тех, которые долгие годы определяли особенности становления их воспитателей. Они менее ориентированы на профессиональное становление и больше на счастливую и обеспеченную семейную жизнь, а размышления о будущем после школы вызывают всплеск личностной тревожности.
1.5. Важны ли сегодня духовные ценности для подростка.
Опросу подлежали подростки 13-14 - летнего и 16-17 - летнего возраста. Для исследования ценностных ориентаций была использована анкета Л.Н. Мурзича и А.В. Тарасова
Первый вопрос - Что для вас имеет ценность в жизни?
Опрос 11 класса (11 человек 5 мальчиков и 6 девочек)
1) 30% - Семья с хорошими отношениями;
2) 25% - Собственная жизнь;
3) 20% - Деньги;
4) 20% - Друзья;
5) 5% - Признание общества
Опрос 8а класса (23 человека 13 мальчиков и 10 девочек)
1) 35% - Семья с хорошими отношениями;
2) 20% - Собственная жизнь;
3) 20% - Друзья;
4) 15% - Деньги;
Опрос подростков свидетельствует о том, что самое ценное для них даже в 11 выпускном классе - это семья с хорошими отношениями, хотя этой возрастной группе всегда была свойственна ориентация на приобретение профессии, высокая учебная мотивация. Ученики 11 класса совсем скоро уедут из своего дома в другой город, будут учиться и жить самостоятельно, но для них всё равно очень важно, что происходит в семье.
На втором месте в этом же опросе стоит собственная жизнь, как у 11 класса, так и у 8 класса. Ведь очень важно жить в безопасности. Тем более что сегодняшний современный мир полон опасностей. В городах России совершаются теракты, мы являемся, порой, их свидетелями. Жить, учиться, работать, воспитывать детей, овладевать профессиональными навыками невозможно, если нет гарантии безопасности в обществе.
На третьем месте у подростков двух возрастных групп мнения разделились для 11 класса это деньги, а для 8 класса - друзья. Уже в школе подросток понимает, что без денег и надежных друзей в жизни он мало чего достигнет в жизни.
Простым рабочим сейчас никто стать не хочет – это не престижно и не актуально. А подросток хочет быть непременно личностью и сделать карьеру.
Второй вопрос – В чем вы видите смысл жизни?
Опрос 11 класса
1) 35% - В улучшении условий собственной жизни;
2) 30% - В удовлетворении своих потребностей;
3) 20% - В обеспечении возможности развития своим детям;
4) 10% - Реализации своих способностей;
5) 5% - В борьбе за свои идеи.
Опрос 8а класса
1) 45% - Реализации своих способностей;
2) 25% - В улучшении условий собственной жизни;
3) 15% - В удовлетворении своих потребностей;
4) 15% - В обеспечении возможности развития своим детям.
Из этого следует, что современный подросток думает об улучшении собственной жизни и реализации своих потребностей. Задумывается об обеспечении возможности развития своим детям, забота о будущем поколении. Хочет реализовать свои способности и удовлетворить свои потребности. Чаще всего, как показывает тестирование, такие социальные ценности интересуют подрастающее поколение, и именно в таком порядке.
И ради этих ценностей терзается современный подросток, выбиваясь из сил и напрягая своих родители. Если чего-то не будет хватать из этого набора, то кажется, что теперь молодому человеку придется перенести тяжесть немого осуждения или даже прямых людских насмешек.
Кроме социальных, у подростка в арсенале целый набор ценностей душевных.
Они поддерживают хорошее настроение, занимают свободное время и объединяют подростков в сообщества: развлечения, музыка, искусство, объединения по интересам.
1.6. Как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Именно в подростковом возрасте начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость. Этот круг интересов является психологической базой ценностных ориентаций подростка. В этом возрасте происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным.
Родители должны прививать уважение к старшим, любовь к труду, учебе, но немало важны обычаи и семейные традиции, благодаря ним дети будут развиваться духовно.
25 марта 2015 года в нашей школе произошло знаменательное событие: открытие кадетской роты при главе администрации городского округа г. Кумертау Республики Башкортостан. Возрождение кадетского движения в России, воспитание всесторонне-развитых молодых людей, умеющих ценить и продолжать лучшие традиции Отечества - признак духовного обновления страны.
Школа является участником по ведению предпрофильной подготовки и профильного образования учащихся. В школе созданы условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ исходя из личных склонностей, потребностей учащихся, ориентированных на последующую профессиональную деятельность; обеспечить углубленное изучение профильных учебных предметов; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; обеспечить преемственность между общим и профессиональнымУобразованием.
Направления профильного обучения:
класс "ФСБ";
Эта работа заняла на районном конкурсе "Имею право и обязан" 2 место.
Муниципальное казённое учреждение
ученик 9 класса
Тутов Денис Юрьевич
2. Понятие права и его роли в жизни человека и общества
3. Результаты анкетирования
5. Список использованной литературы
Актуальность
I. Право и его роль в жизни человека и общества
Толковый юридический словарь:
Право — это совокупность устанавливаемых или санкционируемых государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами государственного воздействия, включая принуждение.
Право – это система установленных государством общеобязательных правил поведения, норм, исполнение которых обеспечивается силой государственного принуждения. Нормы права необходимо исполнять всем.
Право – это особый регулятор общественных отношений, человеческого поведения; оно находит свое выражение в системе юридических (правовых) норм (правил), которые закрепляют исторически сложившиеся в обществе представления о порядке и справедливости.
(Л.Н. Боголюбов).
Историческое развитие прав и свобод
получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам;
ускоренный курс обучения;
бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек;
получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
участие в управлении образовательным учреждением;
уважение своего человеческого достоинства;
свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений. Граждане РФ имеют право на получение впервые бесплатного начального общего, основного общего, среднего полного общего образования. Необходимо помнить, что у обучающихся, кроме прав, имеются и обязанности. Так, они должны:
выполнять устав образовательного учреждения;
бережно относиться к имуществу учреждения;
уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательного учреждения;
соблюдать дисциплину. Права ребенка по семейному законодательству. Права несовершеннолетних детей.
Таким образом, в ходе практического исследования были рассмотрены теоретические положения о значимости прав, в частности, прав несовершеннолетних. В ходе проведенного анкетирования было установлено, что учащиеся нашей школы недостаточно знают свои права. В ходе практического исследования была разработана практическая часть, включающая наиболее важные разделы о правах несовершеннолетних, которая может быть использована на факультативах и элективных курсах.
Список используемой литературы:
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. Официальный текст. Москва, Норма, Издательская группа Норма-Инфра, 2002г.
6. Толковый юридический словарь.
Муниципальное казённое учреждение
ученица 9 класса
2. Губительная сигарета
3. Влияние алкоголя на организм человека
4. Наркотические вещества и их классификация
6. Список использованной литературы
Актуальность
Цель работы: пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и молодёжи.
Задачи: 1) поиск наиболее эффективных форм предупреждения и преодоления потребления всех видов психоактивных веществ; 2) повышение социальной активности у учащихся как фактор предупреждения наркотизации среди молодежи; 3) повышение информационной культуры среди подростков и молодёжи
I. Губительная сигарета.
О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья. Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают всерьез. Курение - одна из вреднейших привычек. Исследованиями доказано, в чем вред курения. В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ: Никотин, Углекислый газ, Окись углерода, Синильная кислота, Аммиак, Смолистые вещества, Органические кислоты и другие.
Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака - от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь). Курильщик не погибает потому, что доза вводится постепенно, не в один прием. К тому же, часть никотина нейтрализует формальдегид - другой яд, содержащийся в табаке. В течение 30 лет такой курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, несмертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.
Никотин включается в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становится необходимым. Однако если некурящий человек в один прием получит значительную дозу никотина, может наступить смерть. Такие случаи наблюдались в разных странах. Нашим крупным ученым - фармакологом Н.П.Крафковым описана смерть молодого человека после того, как он впервые в жизни выкурил большую сигару.
В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке, положили спать девочку, и она через несколько часов умерла. Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка, влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин. С, необходимый ребенку в период роста. В возрасте 5-9 лет у ребенка нарушается функция легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности, требующей выносливости и напряжения. Обследовав свыше 2 тыс. детей, проживающих в 1820 семьях, профессор С.М.Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и острые респираторные заболевания. В семьях, где не было курящих, дети были практически здоровы.
У детей, матери которых курили во время беременности, имеется предрасположенность к припадкам. Они значительно чаще заболевают эпилепсией. Дети, родившиеся от курящих матерей, отстают от своих сверстников в умственном развитии. Так , ученые ГДР В.Гибал и Х.Блюмберг при обследовании 17 тысяч таких детей выявили отставание в чтении , письме , а также в росте.
Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечно-сосудистой системах. В 12-15 лет они уже жалуются на одышку при физической нагрузке. В результате многолетних наблюдений французский доктор Декалзне еще 100 лет назад пришел к убеждению, что даже незначительное курение вызывает у детей малокровие, расстройство пищеварения. Статистические данные говорят: по сравнению с некурящими длительнокурящие в 13раз чаще заболевают Стенокардией, в 12раз - Инфарктом миокарда, в 10раз - Язвой желудка. Курильщики составляют 96 - 100% всех больных Раком легких. Каждый седьмой долгое время курящий болеет Облитерирующим эндартериитом - тяжким недугом кровеносных сосудов.
В эксперименте установлено что у 70% мышей, которые вдыхали табачный дым, развились злокачественные опухоли легких. Рак у курящих людей возникает в 20 раз чаще, чем у некурящих. Чем дольше человек курит, тем больше у него шансов умереть от этого тяжёлого заболевания. Статистические исследования показали, что у курящих людей часто встречаются раковые опухоли и других органов - пищевода, желудка, гортани, почек. Очень часто курение ведет к развитию хронического бронхита, сопровождающегося постоянным кашлем и неприятным запахом изо рта. Это и определяет внешний вид заядлого курильщика: хриплый голос, одутловатое лицо, одышка.
Велика роль курения и в возникновении туберкулёза. Так, 95 из 100 человек, страдающих им, к моменту начала заболевания курили. Часто курящие испытывают боли в сердце. Это связано со спазмом коронарных сосудов, питающих мышцу сердца с развитием стенокардии (коронарная недостаточность сердца). Инфаркт миокарда у курящих встречается в 3 раза чаще, чем у некурящих. Курящие подвергают опасности не только себя, но и окружающих людей. В медицине появился даже термин "Пассивное курение". В организме некурящих людей после пребывания в накуренном и не проветренном помещении определяется значительная концентрация никотина. Что касается одного из крайних последствий – смертельного исхода, то по статистике около 25 % заядлых курильщиков ждет преждевременная смерть по причине курения сигарет. Большинство курильщиков из этого числа, в случае отказа от сигарет, могли бы прожить дольше на 10-30 лет. Таким образом, эти показатели говорят о том, что человечество несет огромные потери. Умершие по причине сигарет, теряют 10-15 лет своей жизни.
Отказавшись от сигарет, ты бережешь не только здоровье, но ты приобретаешь много других радостей в жизни. Откажись от табака!
К таким радостям жизни относятся энергия, свобода, независимость, отсутствие привязанности, отсутствие запаха изо рта, волос и одежды, отсутствие кашля по утрам, чистый голос, здоровый цвет лица, естественная белизна зубов и многое другое, что совершенно не доступно заядлым курильщикам.
Курение – это яд!
II. Влияние алкоголя на организм человека.
постоянная потребность в алкоголе;
постоянное стремление быть в алкогольном опьянении;
психические, соматические и неврологические нарушения;
уменьшение физической активности, снижение умственной работы;
Алкоголик обманывает и себя, и других, а жизнь является постоянной игрой с судьбой.
III. Наркотические вещества и их классификация. Что же такое "наpкотик"? Исходя из опpеделения, данного Всемиpной оpганизацией здpавоохpанения, наpкотиком следует считать любое вещество (имеющее или не имеющее законного пpименения в медицине), котоpое является пpедметом злоупотpебления в дpугих целях, кpоме медицинских.
Ученые, стаpающиеся пpоникнуть в тайну дуpмана, потpясены необычайной виpулентностью наpкотиков, способных пpокpадываться в самую глубину чувств и мыслей своих потpебителей. Длительные и углубленные исследования, пpоводившиеся целыми поколениями ученых, не были бесплодными. Яд, скpытый в большинстве "pайских" сpедств, был выявлен. Еще в 60-х годах специалисты установили, что чpезмеpное употpебление галюциногенных веществ вызывает психические pасстpойства, тяжелые патологические состояния. Физиологические свойства наpкотиков, вовлеченных в сложный химический пpоцесс, пpоисходящий в человеческом оpганизме, обладают пpитягательной силой и пpинуждают жеpтву обpащаться к ним повтоpно или непpеpывно после того, как пpивычка или зависимость пpочно вступила в свои пpава. Hаpкотики в зависимости от их воздействия на оpганизм человека условно можно pазделить на две большие гpуппы: 1)возбуждающие; 2) вызывающие депpессию. Пpи этом следует иметь в виду, что каждый из наpкотиков обладает большим pазнообpазием скpытых свойств, по-pазному влияющих на неpвную систему. Есть наpкотики, котоpые успокаивают и обезболивают (их называют депpессивными), и есть дpугие, оказывающие стимулиpующее воздействие, возбуждающие оpганизм. Галлюциногенные сpедства вызывают экстаз и буйство, кошмаpы или чувство мучительного беспокойства. Пpи этом каждое из этих веществ, даже самое опасное с точки зpения злоупотpебления, может оказывать целебное, благотвоpное действие, но только в том случае, если его пpименяют абсолютно пpавильно. Индийская конопля, листья коки, семена мака считаются одними из самых дpевних пpиpодных наpкотических веществ. Опиум и его пpоизводные: моpфий, геpоин - оказывают болеутоляющее действие и устpаняют состояние тpевоги и стpаха, уменьшают, часто до полного исчезновения, ощущение голода и жажды, ослабляют половое влечение, понижают мочеотделение, повеpгают человека в сонливое состояние или, в случае с геpоином, в буйство. В подобном же отношении выделяются гашиш, маpихуана и дpугие пpоизводные pастения Cannabis savita в индийском или амеpиканском ваpианте. Кокаин вызывает обычно самые буйные pеакции, сопpовождающиеся обычно галлюцинациями или стpанной эйфоpией, смешанной с паpаноидальными импульсами. Поpой кpиминогенный хаpактеp этого наpкотика поpождает насилие и стимулиpует психическую активность человека. В 60-х годах на гоpизонте появился ЛСД, диэтиламид лизеpгиновой кислоты, полусинтетическое вещество, пpоизводное лизеpгиновой кислоты, извлеченное из гpиба споpыньи pжи. ЛСД, далеко не самый последний потомок семьи наpкотиков, откpыл путь еще более сильнодействующим веществам. Чтобы понять опасность, котоpую несет с собой такой взpыв наpкотиков, напомню, что достаточно пpинять миллионную долю гpамма ЛСД на каждый килогpамм веса, чтобы он стал галлюциногиpовать.
Состояние наpкомании хаpактеpизуется тpемя свойствами:
непpеодолимое желание или потpебность пpодолжать пpинимать наpкотики и доставать их любыми способами;
стpемление увеличивать дозы;
зависимость психического, а иногда и физического хаpактеpа от воздействий наpкотика.
Так назывемый синдpом наpкомании возникает лишь в pезультате пpинятия наpкотического сpедства, независимо от того, пpоисходит ли это случайно или после систематического употpебления. Этапы этого пpоцесса, пpотекающего более медленно или более быстpо, в основном следующие:
Hачальная эйфоpия, часто весьма кpатковpеменная. Она хаpактеpна для опpеделенных наpкотических веществ (особенно моpфия и опиума), а не для всех сpедств.В таком состоянии повышенной pаздpажительности, пpичудливых и часто эpотичеких видений человек теpяет контpоль над собой.
Толеpантность носит вpеменный хаpактеp. Это явление объясняется pеакцией оpганизма на действие одной и той же дозы вещества, пpинимаемой неоднокpатно.Постепенно оpганизм pеагиpует слабее.
Зависимость. Большинство исследователей пpишли к выводу, что зависимость - явление как физическое, так и психическое. Выpажается оно классическими симптомами абстинеции, или "отнятия", котоpые наpкоман пеpеносит очень тяжело и с pиском тяжелых оpганических или функциональных пpиступов.
Абстинеция (синдpом отнятия) пpоисходит обычно чеpез 12-48 часов после пpекpащения пpинятия наpкотика. Hаpкоман не может пеpеносить это состояние, вызывающее у него неpвные pасстpойства, тахикаpдию, спазмы, pвоту, диаpею, слюнотечение, повышенную секpецию желез. Пpи этом появляется навязчивое желание найти токсическое вещество - наpкотик - любой ценой! Pезкое "отнятие" наpкомана пpиводит к неистовым и кpайне опасным пpоявлениям, котоpые могут в некотоpых случаях вызвать настоящие коллапсы, как это бывает с моpфинистами. Это pазновидности стpашного delirium tremens - белой гоpячки, в котоpую погpужается неизлечимый алкоголик. Пpиступ сам по себе выpажает состояние остpой потpебности в отpаве, ставшей необходимым фактоpом внутpенних пpоцессов.
Тепеpь я пеpейду к классификации наpкоманий. Пpиведу классическое деление, pазpаботанное специалистами Всемиpного общества здpавоохpанения. Итак, все наpкотики и их действия делятся на следующие гpуппы.
Седативные яды, успокаивающие психическую деятельность. Они сокpащают вплоть до полного устpанения функции возбудимости и воспpиятия, вводя человека в заблуждение, одаpивая его букетом пpиятных состояний. Эти вещества (опиум и его алкалоиды, моpфий, кодеин, кока и кокаин) изменяют мозговые функции и отнесены к категоpии Euforica.
Галлюциногенные сpедства, пpедставленные большим числом веществ pастительного пpоисхождения, очень pазные по своему химическому составу. Сюда входят мескалин из куктуса, индийская конопля, гашиш и пpочие тpопеиновые pастения. Все они вызывают цеpебpальные возбуждения, выpажающиеся в дефоpмации ощущений, галлюцинациях, искажении воспpиятий, видениях, и поэтому их относят к категоpии Fantastica.
Сюда относятся вещества, легко получаемые путем химического синтеза, вызывающие спеpва цеpебpальные возбуждения, а затем глубокую дипpессию. К таким сpедствам пpичисляются: алкоголь, эфиp, хлоpофоpм, бензин. Эта категоpия Inebrantia.
Категоpия Hypnotica, куда входят яды сна: хлоpал, баpбитуpаты, сульфоpол, кава-кава и дp.
Excitantia.Здесь пpеобладают pастительные вещества, возбуждающие мозговую деятельность без немедленного влияния на психику; сила воздействия на pазных лиц бывает pазной. Сюда входят pастения, содеpжащие кофеин, табак, бетель и дp.
В большинстве стpан, участвующих в боpьбе пpотив наpкотиков, контpолиpуется лишь небольшая часть пpодукции, то есть пpепаpаты, вошедшие в список запpещенных наpкотических сpедств, столь pазнообpазные по своим свойствам, вызывающим наpкоманию. Ступени наpкомании ведут все ниже, опpеделяя обостpение бедствия, являющегося, как подчеpкивают экспеpты Всемиpной оpганизации здpавоохpанения, большой угpозой для здpавоохpанения в миpовом масштабе. Опасность эта увеличивается по меpе того, как фабpики и лабоpатоpии пpоизводят все новые и новые типы наpкотиков, все более сильных и вpедоносных.
Заключение.
Злоупотребление наркотиками, известное с древнейших времен, сейчас распространилось в размерах, тревожащих всю мировую общественность. Даже при сужении, с точки зрения наркологов, границ наркомании до юридических приемлемых во многих странах наркомания признана социальным бедствием. Наркотические мафии управляют государствами (Латинская Америка), имеют свои армии (Юго-Восточная Азия). Доходы подпольных корпораций по торговле наркотиками превышают известные доходы от торговли нефтью и приближаются к мировым доходам от торговли оружием. Особенно гибельно злоупотребление в молодежной среде - поражается и настоящее, и будущее общества. Полная, с точки зрения наркологов, картина распространения злоупотребления, включающая формы токсикоманий, еще более трагична. Вещества и препараты, не включенные в список наркотиков, как правило, еще более злокачественны, приводят к еще большему ущербу для индивидуума. В международном антинаркотическом центре в Нью-Йорке существует документ, указывающий на число наркоманов на земном шаре - 1 000 000 000 человек. Наркомания, как подчеркивают эксперты Всемирной организации здравоохранения, является большой угрозой для здравоохранения в мировом масштабе.
Я выбираю жизнь, долой наркотик!
Куренью, алкоголю сильный бой!
Возьму девиз по жизни с позитивом,
Во всем всегда лишь быть самим собой.
И если друг нечаянно споткнулся,
Ему я сразу руку протяну,
Не дам ему сорваться в этот омут,
Моим друзьям хватает развлечений:
Есть спорт, рыбалка, отдых для души.
И если грусть, печаль тебя тревожит,
В дурман пороков лучше не спеши.
Лови от жизни яркости рассвет
Хороший мой и дружеский совет!
Литература:
Богданович Л.А. Белый ужас. – С-Пб.: Симпозиум, 1994. – 230 с.
Лоранский Д.Н., Лукьянов В.С. Азбука здоровья: Книга для молодежи. – М.: Профиздат, 1990. – 176 с.
Читайте также: