Реферат по теме эволюция библиотековедческого технологического знания

Обновлено: 02.07.2024

2. Его место в системе профессиональной подготовки.

3. Причины возникновения библиотековедения как научной и учебной дисциплины.

4. Основные этапы развития отечественного и зарубежного библиотековедения.

Сущность, функции и структура современного библиотековедения

Научные трактовки понятия "библиотековедение". Библиотековедение как теоретическое воспроизведение библиотечного дела. Органическая взаимосвязь библиотечной теории и библиотечной практики. Дискуссии об объекте и предмете библиотековедения. Современные интерпретации объекта и предмета библиотековедения. Функции и структура библиотековедения как науки. Структура библиотековедения как учебной дисциплины. Дифференциация и интеграция библиотековедческого знания. Связь библиотековедения с родственными дисциплинами, философией, и науками социального и гуманитарного циклов. Специальное, сравнительное и региональное библиотековедение, другие направления библиотековедческого знания. Вероятность и перспектива реструктурирования библиотековедческого знания на базе более общей теории.

Лекция 2

1. Научные трактовки понятия "библиотековедение".

2. Функции и структура библиотековедения как науки.

3. Связь библиотековедения с родственными дисциплинами.

Практическая работа 1

Составление таблицы «Характеристика основных этапов развития библиотековедения. 2 ч

Семинар 1

1. Предыстория библиотековедения (возникновение и 2.развитие библиотековедческой мысли, середина II тысячелетия до н.э. – XVIII в.)

3.Возникновение и становление библиотековедения как научной и учебной дисциплины (XIX в.)

4.Развитие библиотековедения в XX в.

Семинар 2

1.Теоретические основы библиотековедения.

2.Связь библиотековедения с науками библиотечного цикла: библиотековедение, книговедение, библиографоведение, информатика.

3.Связь библиотековедения с общенаучными науками: социология, педагогика, психология и экономика.

4.Библиотековедение как система знаний о библиотеке.

Методология и система научных методов в библиотековедении 10

Лекция 3

1. Методологические основы библиотековедения.

2. Общенаучные, частнонаучные методы библиотековедческих исследований

Методология как система наиболее общих принципов и способов познания, организации и построения теоретической деятельности. Основные направления методологического знания. Философия как методологическая основа библиотековедения. Общие и частные законы библиотековедения и библиотечного дела. Методы, используемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания, их сущность, возможности и ограничения. Общенаучные, частнонаучные методы, используемые в библиотековедческих исследованиях. Общенаучные методы в библиотековедении (наблюдение, сравнение, анализ, синтез,абстрагирование (удаление, отвлечение), формализация, эксперимент, моделирование, прогнозирование). Использование общенаучных подходов: терминологического, исторического, эволюционного, структурно-функционального, системного, информационно-коммуникационного и др. Частнонаучные методы (опрос, контент-анализ, эмпатия, тестирование, статистический анализ, экспертный опрос и др.) Практика как критерий истинности библиотековедческого знания.

Лекция 4

1. Центры научно-исследовательской деятельности в области библиотечно-информационной деятельности.

2. Структурные компоненты библиотековедческого исследования.

3. Основные этапы библиотековедческого исследования.

Виды библиотековедческих исследований: фундаментальные и прикладные исследования и разработки. Центры научно-исследовательской деятельности в области библиотечно-информационной деятельности. Профессиональные научные форумы, конференции, конгрессы. Модели и алгоритмы процесса порождения нового научного знания в библиотековедении. Понятие научной проблемы в библиотековедении. Основные этапы библиотековедческого исследования. Программа научного исследования. Методологическая и методическая части исследования. Пилотный этап исследования. Осуществление программы исследования. Оформление результатов научного исследования и их внедрение в библиотечную практику.

Библиотечная профессия

Лекция 5

1. Библиотечная профессия и ее роль в современном обществе.

2. Профессиональная этика библиотекаря.

3. Современные системы подготовки библиотечных кадров.

Период и условия зарождения библиотечной профессии. Библиотечная профессия и ее роль в современном обществе. Содержательная характеристика библиотечной профессии. Социальная и профессиональная позиция библиотекаря. Кодекс этики библиотекаря. Творческая природа труда библиотекаря. Синкретичность библиотечной профессии. Критерии научного мышления сотрудников библиотек. Дифференциация и интеграция библиотечного труда. Профессиональные требования к личности библиотекаря. Понятие о профессиограмме библиотекаря. Современные системы подготовки библиотечных кадров, их специализация. Специальное вузовское библиотечное образование. Послевузовское библиотечное образование. Международный и российский стандарты в библиотечном образовании. Фактор самообразования в профессиональной подготовке библиотекаря Ориентация библиотечных кадров на непрерывное профессиональное образование и повышение квалификационного уровня. Самообразование библиотечных специалистов как средство обеспечения профессиональной мобильности библиотекарей, их готовности к нововведениям. Место библиотечной профессии в информационном обществе.

Семинар 3

1. Возникновение и становление библиотечной профессии.

2. Специализация и кооперация библиотечного труда. Современная структурно-содержательная характеристика библиотечной профессии.

3. Психологический портрет библиотекаря.

4. Личностные качества библиотекаря.

5.Нравственно-этические императивы библиотечной профессии. Профессиональный кодекс библиотекаря.

Практическая работа 7

Семинар 4

1. Выдающиеся деятели науки, культуры и просвещения о библиотеке, книжной культуре и профессии библиотекаря.

2. Биографии и творческий путь выдающихся представителей библиотечной профессии в исторической ретроспективе.

Образ библиотекаря в искусстве и литературе.

Лекция 6

1. Библиотека как социальный институт.

2. Современные концепции библиотеки. Общественная роль библиотеки.

Лекция 7.

1. Характеристика структурных подразделений библиотеки

2. Компонентная и развернутая модели библиотеки

Семинар 5

1. Объективные причины возникновения, становления и развития библиотеки как социального института

2. Современные концепции библиотеки как социального института: документная, информационная

3. Основные задачи и функции библиотеки

4. Библиотека в системе социальных коммуникаций

5. Библиотека в информационном обществе, перспективы ее дальнейшего развития

6. Компонентная и развернутая модели библиотеки

Практическая работа 8

Лекция 8

1. Понятие типологизации. Научное и практическое значение типологии библиотек.

2. Основные принципы и критерии типологизации библиотек

3. Проблемы научной классификации библиотек в условиях формирования информационного общества.

Практическая работа 9

Семинар 6

1. Существование разнообразных библиотек как основа для их типологии.

3. Современные подходы к решению проблемы типологии библиотек (конец ХХ–начало ХХI в).

4. Значение типологии библиотек для развития библиотечного дела.

5. Существующие концепции типологии библиотек.

Практическая работа 2

Основные операции и логические приемы в решении аналитических задач научного исследования

Практическая работа 3

Социологические методы и их применение в исследовании информационно-библиотечных процессов

Практическая работа 4

Основные общенаучные методы научных исследований и их применение в практике НИР

Практическая работа 5

Частнонаучные методы библиотековедческих исследований, их применение.

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы по дисциплине

Тематика рефератов:

1. Сущность современной библиотечной науки.

2. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного библиотековедения.

3. Проблема объекта и предмета в библиотековедении.

4. Кодекс профессиональной этики российского библиотекаря.

5. Сравнительное библиотековедение.

6. Региональное библиотековедение.

7. Международные связи в области библиотековедения.

8. Вклад ИФЛА в развитие библиотековедения.

9. Международное библиотечное сотрудничество.

10. Задачи деятельности библиотек на современном этапе.

11. Социальные функции современной библиотеки.

12. Библиотечное дело и система НТИ.

13. Типология библиотек как общетеоретическая проблема библиотековедения.

14. Публичные библиотеки как разновидность универсальных, их типологические

особенности, задачи и назначение.

15. Универсальные научные библиотеки их типологические особенности, задачи и назначение.

16. Библиотеки, обслуживающие детей - РГДБ.

17. Библиотеки, обслуживающие юношество – РГБ для молодежи.

18. Национальные библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение.

19. Российская государственная библиотека - РГБ.

20. Российская национальная библиотека - РНБ.

21. Российская книжная палата – РКП: задачи и назначение.

22. Централизованные библиотечные системы: их виды, особенности, задачи и назначение.

23. Специальные библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение.

24. Учебные библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение.

25. Библиотеки-депозитарии, их типологические особенности, задачи и назначение.

26. Библиотеки научных учреждений, их типологические особенности, задачи и назначение.

27. Библиотечная сеть страны.

28. Электронные библиотеки России: проблемы и перспективы.

29. Российская библиотечная ассоциация - РБА.

30. Стандартизация в библиотечном деле.

31. Прошлое, настоящее и будущее библиотечной профессии.

32. Книга и библиотека в годы Великой Отечественной войны.

33. Портрет видного библиотековеда.

34. Меценаты библиотечного дела.

35. Просветители и их роль в организации публичных библиотек.

36. Библиотечные династии - профессия по наследству.

37. Крупнейшие библиотеки РК.

38. Развитие библиотечного образования в РК.

39. Из истории библиотек РК

40. Библиотечно-библиографическое сотрудничество библиотек края.

Генезис, становление и развитие библиотековедения.

Лекция 1

2. Его место в системе профессиональной подготовки.

3. Причины возникновения библиотековедения как научной и учебной дисциплины.

4. Основные этапы развития отечественного и зарубежного библиотековедения.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Реферат Предмет библиотечного дела.docx

по дополнительной профессиональной образовательной программе

профессиональной переподготовки

Реферат подготовил:

Енова Фаина Афанасьевна

__ секретарь учебной части ______

Номер и дата договора:

_____ № 2016/03-804-11 от 14 ноября 2016г. _____

__ январь 2017 г.

п. Лопхари, Тюменская область

Российская Федерация

Содержание

2. Сущность библиотековедения, его объект и предмет………………………………………………………………………… 4

3. О бъект и предмет библиотековедения.………………………………. 7

4. Структура библиотековедения как научной и учебной

5. Сущность концепции библиотековедения. ………………………….…. 12

6. Список используемой литературы: ………………………………………………….………….. 14

История библиотечного дела – одна из основных дисциплин библиотековедческого цикла, изучаемых в высших отечественных и зарубежных библиотечных школах. Её цель – сформировать у будущих специалистов представление о пути, пройденном отечественными и зарубежными библиотеками с момента их появления и до начала эпохи информатизации, показать эволюцию разных типов и видов библиотек, особенности их функционирования в границах конкретных стран и исторических периодов, обозначить преемственность библиотечных традиций, значение исторического опыта для совершенствования сегодняшней библиотечной практики.

История развития библиотековедения в мировом масштабе пока изучена недостаточно. За рубежом этот аспект библиотековедения не находится в центре внимания. Кроме России, ни в одной из стран мира еще не создано обобщающего труда, посвященного истории библиотековедческой мысли.

История культуры библиотечного дела - часть истории и культуры общества.

Она отражает развитие культуры (книги, документы), уровень научно-технического потенциала (библиотечные издания, оборудование, технические средства).

История - свидетельство культурного уровня и интересов читателей, показатель социально-экономических отношений в обществе, способности его обеспечивать право на образование и культурное развитие людей. Поэтому столь важно многоплановое глубокое изучение истории библиотечного дела страны.

История библиотек Москвы разнообразна и сложна. В Москве сосредоточены библиотеки федерального значения (РГБ - национальная библиотека, ГПНТБ РФ, ГПИБ РФ, ИНИОН РАН, ЦНСХБ, ВПТБ и другие), городские библиотеки для взрослых и детей (наиболее значительная - ЦГПБ им. Некрасова).

В основе фондов некоторых библиотек лежат частные собрания (например, Вивина, Дерячиных - библиотека им. Н.А. Добролюбова). Предшественницей библиотека Н.Г Чернышевского была библиотека Московского попечительства о народной трезвости, а библиотека №5 им. А.П Чехова-библиотека Латышского клуба. Многие библиотеки могут гордиться раритетами. Каждая упомянет о встречах своих читателей с выдающимися деятелями культуры страны (Б. Ахмадулина, И. Глазунов, Н. Хортавин, Л. Озеров, Б. Окуджава, О. Табаков и др.). Библиотеки взаимодействуют с театральным миром, музеями и другими учреждениями культуры.

Государственная публичная историческая библиотека России (ГПИБ)- крупнейшая научная специализированная в области истории библиотека страны. ГПИБ России является государственным хранилищем литературы по истории, историческим наукам и смежным дисциплинам. Фонд библиотеки-около 4 млн. экз., на 47 языках народов СССР и 65 иностранных языках. В ГПИБ достаточно полно собрана дореволюционная и почти с исчерпывающей полнотой советская литература по истории России (СССР) и всеобщей истории, специальным и вспомогательным историческим дисциплинам: археологии, этнографии, нумизматике, геральдике, архивному делу и др., несколько выборочно по другим общественным наукам, сопредельным с историей. Хорошо представлена так же литература по истории науки, русской, советской и зарубежной литературе, искусству.

Сущность библиотековедения, его объект и предмет

Истоки библиотековедения – науки о библиотечном деле, сущность

которой до сих пор остается дискуссионной, восходит с глубокой древности.

Библиотекове́дение - это научная дисциплина документно-коммуникационного цикла, теоретически воспроизводящая библиотеку как научное понятие и объект реальности во всех ее связях и опосредованиях.
Эта научная дисциплина изучает цели, принципы, содержание, систему и формы общественного пользования произведениями печати, а также теорию, историю, методологию, технологию, методику и организацию библиотечного дела.
В своем развитии библиотековедение подразделяется на два основных этапа:

• донаучный (с середины II тысячелетия до н.э. до конца XVIII в.), обозначенный определением “библиотековедческая мысль”

• научный (с начала XIX в. до настоящего времени), определенный как становление и развитие библиотековедения как науки и учебной дисциплины.

По мнению Н.С. Карташова и В.В. Скворцова история библиотековедения подразделяется на два этапа:

1 Предыстория библиотековедения

1.1 Библиотековедческая мысль древности

1.2 Библиотековедческая мысль средневековья

2 Становление и развитие библиотековедения как науки и учебной дисциплины.

2.1 Период единого мирового буржуазного библиотековедения (XIX в.)

2.2 Период бифуркации - разделения библиотековедения на социалистическое и буржуазное (XX в.)

2.3 Период дебифуркации - прогнозируемый период развития библиотековедения как единой науки на методологической основе общечеловеческих ценностей (XXI в.)

Предметом библиотековедения является обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явления, индивидуальное по форме реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций. В центре предмета библиотековедения находится взаимодействие читателей с информацией, зафиксированной в виде публикаций. Взаимодействие организуется, обеспечивается всем необходимым для того, чтобы оно эффективно осуществлялось, библиотекарем.

О бъект и предмет библиотековедения

Одним из проблемных вопросов библиотековедения является определение объекта и предмета библиотечной науки.

С XIX в. началась разработка этих определений. До 70-х годов XX в. объект и предмет библиотековедения не различались.

Объект библиотековедения - библиотечное дело.

Лишь в 1976 году было предложено (А. Я. Черняком) развести понятия объекта и предмета библиотековедения, что стало следующим шагом в самопознании библиотековедения.

В последние годы в связи с широким распространением в науке системного подхода о библиотеке стали говорить, как системном объекте библиотековедения, состоящем из ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов.

Библиотечное дело – одна из форм человеческой деятельности.

Три основополагающих составных элемента:

• Предмет труда (публикация)

• Субъект труда (читатель, потребитель)

• Посредник труда (библиотекарь)

Библиотека в системе общественных отношений является важным и

неотъемлемым элементом коммуникативной системы “ книга

(информация в виде публикации) - библиотекарь-читатель (потребитель)”.

• В этой системе библиотекарь становится организатором взаимоотношений книги и читателя, что соответствует социальной роли библиотеки как идеологического, культурно-просветительного и научно-информационного

• Таким образом, объект библиотековедения это коммуникативная система “книга-библиотекарь-читатель”.

Предмет - выявление и исследование закономерностей, принципов формирования, развития, функционирования библиотечной системы,

взаимодействия библиотек в различных аспектах.

В центре предмета библиотековедения находится взаимодействие читателей с информацией, зафиксированной в виде публикаций.

• Взаимодействие организуется, обеспечивается всем необходимым для

того, чтобы оно эффективно осуществлялось, библиотекарем.

Библиотековедение – это научная дисциплина документно-коммуникационного цикла, теоретически воспроизводящая библиотеку как научное понятие и объект реальности во всех ее связях и опосредованиях.

Библиотековедение – это научная дисциплина общественного цикла,

изучающая законы, принципы, теории, отражающие его предмет.

Именно в этом и заключается сущность библиотековедения как научной дисциплины.

Раздел библиотечный фонд – это дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с комплектованием, организацией библиотечных фондов и управлением ими.

Раздел библиотечный каталог – это дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с созданием и

формированием информационно-поисковых систем, как средства

интеллектуального доступа читателей к информации.

Раздел библиотечно-информационное обслуживание - это дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с обеспечением предоставления физического доступа к источникам информации.

Раздел библиотечный маркетинг - это дисциплина, изучающая библиотечное дело как объект управления.

Раздел история библиотечного дела – это дисциплина, изучающая закономерности возникновения и развития библиотечного дела.

Раздел технические средства библиотечной работы – это дисциплина, изучающая материально-технические основы функционирования библиотечного дела, начиная с механического оборудования, и заканчивая средствами компьютеризации библиотек.

Объект науки – это то, что противостоит субъекту в его познавательной деятельности (то, на что направлено изучение).

Предмет науки – это часть, или аспект объекта, изучаемого данной наукой.

Проблема объекта и предмета библиотековедения дискуссионная. Разработка этих определений велась с конца 19 века, но до 70-80ых годов 20ого века объект и предмет библиотековедения не разграничивались. Лишь в 1976 году библиотековедом Черняком было предложено развести эти понятия.

В 70-80 годы высказывались разные точки зрения на объект библиотековедения:

- Выявление и исследование закономерностей, принципов формирования и развития библиотечных систем.

Существовало 6 концепций предмета библиотековедения:

· Эпистемологическая - суть библиотечного дела есть оперирование знаниями

· Функционально-технологическая - библиотечное дело это совокупность процедур комплектования фондов, обслуживания читателей.

· Социально-функциональная - библиотечное дело это область информации культурно-просветительской и образовательной деятельности.

· Институциональная - библиотечное дело это совокупность библиотек, находящихся на определённой территории.

· Информационная - библиотечное дело – одна из областей информационной деятельности.

· Документалистская - библиотечное дело это подсистема документных коммуникаций.

Все эти концепции верны, но не полны и односторонни. С конца 20ого

века, в связи с распространением системного подхода в науке, стали говорить о системном объекте библиотековедения, состоящем из ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. Этот подход даёт наиболее полное представление об объекте библиотековедения.

Впервые системный объект был предложен Карташовым и Скворцовым.

С их точки зрения объект библиотековедения это триада, или система, состоящая из 3 элементов:

· Информация в виде публикаций.

Предмет библиотековедения – это обеспечиваемое библиотеками, массовое по масштабам явление, индивидуальное по формам реализации, взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций.

Столяров тоже не мог остаться в стороне и выдал свои версии предмета и объекта:

Объект по Столярову: библиотека это система из 4 элементов: библиотечного фонда, контингента пользователей, персонала и материально-технической базы.

Предмет библиотековедения по Столярову: это отношения и

Концепция объекта библиотековедения Столярова на сегодняшний день является наиболее разработанной, доказанной и признаётся большинством библиотековедов.

Однако, предмет библиотековедения обозначают несколько иначе: предмет библиотековедения – это теория, история, организация, технология и методика библиотечной деятельности.

Однако, в последнее время выдвигаются предложения о необходимости переосмысления объекта. Например, Леонов считает, что объектом является библиотечный процесс. Петербургские учёные считают, что объект это библиотечная деятельность. Милентьева считает, что объект это эволюция библиотеки в пространстве и времени, а предмет это временной отрезок, изучаемый в определённый момент.

Структура библиотековедения

Структура библиотековедения – его строение и внутренняя форма

организации – это единство устойчивых взаимосвязей между его элементами,

обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе и

сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.

Составные части библиотековедения:

1. Научные законы

2. Научные принципы

3. Научные теории

4. Методы исследования

5. Понятийный аппарат

7. Факты, данные наблюдений и опытов

Сущность концепции библиотековедения.

Концепция это: система взглядов, выражающих определенный способ видения, понимания и трактовки предметов, явлений процессов, основная точка зрения на предмет.

В библиотековедении выделяют 6 концепций научного познания:

- Формально-техническая (Шреттингер, Хавкина).

Была характерна до 50 годов 20 века. Основная концепция: библиотечное дело – это область практической деятельности по формированию фондов. Библиотековедение занимается вопросами усовершенствованием технологически процессов, организацией библиотечного фонда и обустройством библиотеки.

- Документалистская (Столяров и Терёшин).

Господствовала в первой половине 20 века и часть 2ой половины. Сущность библиотековедения сводилась к изучению взаимодействия читателей и документа, опосредованного библиотеками. Главная идея: библиотека имеет дело с документами. Объект библиотековедения – библиотека. Предмет – взаимодействие читателя и документа.

- Информационная (Скворцов, Карташов).

Существует с 60ых годов 20 века. Во главу ставится не документ, а информация. Сущность библиотековедения: теоретическое отражения взаимодействия читателя с информацией в виде коммуникации, опосредованного библиотекой. Библиотековедение – это часть информационной деятельности, частный раздел информатики. Основная функция библиотеки – информационная. Объект и предмет библиотековедения – триада Карташова и Скворцова.

Библиотека является подсистемой когнитивной деятельности (деятельности знаний). Основная функция библиотеки – когнитивная (познавательная). Сущность библиотековедения – в том, что это наука о знаниях. И знания же являются объектом библиотековедения. Именно со знаниями, а не с информацией и документом, имеет дело библиотека. Задача библиотековедения: обеспечить управление знаниями в библиотеке и эффективное распространение знаний в обществе.

Являясь типичным научным феноменом, библиотековедение в то же время характеризуется собственным генезисом и развитием. Их изучение требует исторического подхода, который позволит проследить возникновение и основные этапы формирования библиотековедения, движение теоретической мысли от предложений и догадок к научному знанию, увидеть перспективные направления его развития. История развития библиотековедения в мировом масштабе пока изучена недостаточно. За рубежом этот аспект библиотековедения не находится в центре внимания.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………. 3
Объект и предмет библиотековедения, их характеристика………………………..4
Место библиотековедения в системе научного знания………………………. 6
Понятие методологии библиотековедения как учения о принципах построения, формах и способах научного познания объекта библиотечной науки……………………………………………………………………………. 8
Заключение……………………………………………………………………. 12
Список литературы………………………………………………………………

Прикрепленные файлы: 1 файл

Библиотековедение как наука.docx

Объект и предмет библиотековедения, их характеристика………………………..4

Место библиотековедения в системе научного знания………………………. 6

Понятие методологии библиотековедения как учения о принципах построения, формах и способах научного познания объекта библиотечной науки………………………………………………………………… …………. 8

Объект и предмет библиотековедения, их характеристика………………………..4

Место библиотековедения в системе научного знания………………………. 7

Актуальность темы реферата базируется на фактах изложенных ниже и в целом заключается в недостаточной проработанности данной темы в литературе, а также большим количеством нерешенных вопросов в сфере отнесения библиотековедения к ряду научных дисциплин.

Истоки библиотековедения — науки о библиотечном деле, сущность которой до сих пор остается дискуссионной, восходит с глубокой древности, когда примерно в середине II тысячелетия до н. э. после открытия письменности возникли первые библиотеки. Собственно библиотековедение зародилось в XIX в., когда под влиянием объективных общественных потребностей библиотечное дело начинало развиваться сравнительно быстро, что потребовало подведения под этот процесс надежной научной основы.

Объект и предмет библиотековедения, их характеристика

Каковы же сегодня объект и предмет библиотековедения?

Определение объекта и предмета исследования любой науки - всегда очень трудная задача.

Три основополагающих составных элемента: предмет труда (публикация), субъект труда (читатель, потребитель), посредник труда (библиотекарь)

Объект библиотековедения – это то, что противостоит субъекту (библиотековеду) в его познавательной деятельности. Он не просто тождествен объективной реальности, он выступает как такая ее часть, которая взаимодействует с субъектом познания, причем выделение объекта познания осуществляется при помощи форм познавательной деятельности, выработанных обществом и отражающих свойства объективной реальности, а взаимодействие носит научно-познавательный характер.

Особенность объекта библиотековедения, как, впрочем, и других наук, состоит в том, что он дан познающему субъекту уже в его ощущениях. Он выступает в как бы еще скрытой, непроанализированной форме. Задача же научного анализа решается библиотековедением в процессе изучения объекта.

По поводу того, что считать объектом библиотековедения, в мире нет единой позиции. В большинстве случаев объектом библиотековедения называют библиотечное дело.

К выработке правильного понимания объекта библиотековедения рациональнее приступать с комплексных позиций системно - деятельностного подхода. Ведь библиотечное дело представляет собой одну из типичных форм человеческой деятельности. Поэтому в нем можно выделить, по меньшей мере, три основополагающих составных элемента: предмет труда, субъект труда, посредник труда.

Принципиально важное значение для определения сущности библиотековедения имеет такая категория, как предмет. Предмет – это некоторая целостность, выделенная из объекта, которая изучается только библиотековедением. Именно поэтому он считается важнейшим признаком самостоятельности библиотековедения, определенности его границ, научного содержания и т.п. Он же служит инструментом как размежевания с другими науками, так и установления с ними внутренних и внешних связей. Предмет библиотековедения - деятельность библиотеки.

Вопрос о предмете библиотековедения не получил должного освещения в специальной литературе. В 70–80-е гг. ХХ в. высказывались разные точки зрения на предмет библиотековедения, в том числе и такие, как выявление и исследование закономерностей, принципов формирования и развития библиотечных систем, взаимодействия библиотек в различных аспектах и др. Подобного рода определения характеризуют не столько предмет, сколько научные задачи библиотековедения. Предметом библиотековедения являются не законы и принципы, а обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явления, индивидуальное по форме реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций.

В центре предмета библиотековедения находится взаимодействие читателей с информацией, зафиксированной в виде публикаций. Однако это не человекоинформационное взаимодействие вообще, а специфически библиотечное взаимодействие. Оно специфично не только потому, что протекает в структуре библиотеки или библиотечного дела, но прежде всего по той причине, что оно организуется, обеспечивается всем необходимым для того, чтобы оно эффективно осуществлялось, библиотекарем. Например, он комплектует библиотечные фонды, организует их соответствующим образом, обеспечивает библиотечное обслуживание и т.д., иначе говоря, выступает в качестве посредника между читателем и информацией.

Место библиотековедения в системе научного знания.

Под статусом библиотековедения понимается его положение в системе научного знания, в совокупности общественных ценностей, а также среди других научных дисциплин. В числе важных вопросов, которые следует выяснить с помощью общей характеристики статуса библиотековедения в системе научного знания, первостепенное значение имеют его взаимоотношения с другими науками. Гносеологическое значение ответа на этот вопрос важно в том смысле, что он дает в результате правильное представление о главных направлениях развития библиотековедения, основном русле библиотековедческих исследований. Это, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию сущности библиотековедения как науки и характера библиотековедческих исследований.

В существующем делении наук на общественные, естественные и технические, библиотековедение относится к классу общественных наук. Библиотековедение — социальная наука. Отнесение библиотековедения к общественным наукам является устойчивой традицией, которая имеет прочные основания. Человеческий, гуманистический характер ориентаций — самое главное, решающее направление развития библиотековедения. Сущность ориентации библиотековедения — человек, удовлетворение его духовных информационных потребностей, сохранение и развитие его личности, его самореализация, самоутверждение. Именно поэтому во всем мире наиболее распространено мнение, что оно характеризуется четко выраженной гуманистической доминантой.

Гуманитарная направленность библиотековедения вовсе не опровергается тем, что растущая роль в нем сейчас принадлежит исследованиям, связанным с математикой, автоматизацией, компьюникацией, новыми информационными технологиями. Однако это не означает, что оно стоит на пути превращения в точную или техническую науку. Библиотековедение было и останется общественной наукой независимо от нарастания удельного веса в нем математического или технического знания. Как самостоятельная общественная наука, библиотековедение обладает определенной совокупностью организованных теоретических знаний, которые применимы и действительно применяются к конкретной области жизнедеятельности, а именно к библиотечному делу. Более того, общество признает, что эти знания способны решать проблемы данной области, рассматривая как должное, что данные проблемы следует отдавать на решение именно профессиональной группе библиотековедов, а не представителям каких-либо других отраслей знаний. Оно также располагает достаточно большим специфическим набором методик, процедур, теоретических положений, технологий, которые лежат в основе библиотечной практики.

В общей характеристике статуса библиотековедения важно его свойство междисциплинарности, вытекающее из многоэлементности объекта библиотековедения.

Междисциплинарность библиотековедения отражает процессы внешнего, междисциплинарного синтеза научного знания, который во многих отношениях сходен с внутридисциплинарным синтезом библиотековедческого знания. Библиотековедение не существовало и не может существовать автономно, изолированно, обособленно от других научных дисциплин. Нисколько не теряя своей самостоятельности, оно характеризуется огромным богатством межнаучных связей, использует при необходимости понятия, теории, принципы, методы, фактический материал других наук для решения собственных задач. Благодаря междисциплинарному синтезу происходит обмен знаниями между библиотековедением и другими науками. Иногда он выступает в форме простого усвоения научного знания, добытого другой дисциплиной, чаще же — в форме его творческого развития.

Понятие методологии библиотековедения как учения о принципах построения, формах и способах научного познания объекта библиотечной науки.

Надежность, глубина познания любой науки (в том числе и библиотековедения) напрямую связана с арсеналом используемых ею средств и методов. Долгое время отечественные исследователи пользовались ограниченным количеством методов, первенство занимал метод описания (описательность). В 1960 - 70-е годы ХХ в. в библиотечной периодике почти не публиковались для широкого обсуждения разработки по теории и методологии библиотечного дела. Одним из немногих примеров обращения специалистов к этой важной теме стала статья А. Я. Черняка "О теоретических основах истории библиотечного дела".

Сегодня положение изменилось: количество используемых методов увеличилось. На первое место начинают выходить ранее не применявшиеся или редко используемые методы: историко-сравнительный, международное сравнение (страноведческий), историческая аналогия, генеалогический и другие.

Обращает на себя внимание и увеличение числа публикаций, освещающих вопросы методологии и методики библиотековедения, проблему статуса данной науки, вопросы об объекте и предмете библиотековедения.

Смысл использования всех новых методов - рассмотрение отечественной истории библиотек в широком - мировом - контексте, сопоставление с тем, что происходило в конкретный период в других регионах и за пределами страны. Использование заявленных методов даст возможность обнаружить много нового, интересного, узнать, как изучают историю библиотек за рубежом. Это поможет выявить и определить специфические черты отечественной культуры, перспективы развития отечественного библиотечного дела в новом тысячелетии.

Современный библиотечный мир - это многообразная совокупность суверенных библиотек и библиотечных систем, каждая из которых должна развиваться и функционировать с учетом воздействия других. Ни одна библиотека или библиотечная сеть не может замкнуться исключительно на самой себе, отказаться от контактов и связей. Изолированность библиотек, библиотечных процессов и явлений относительна. Каким бы своеобразием они ни обладали, между ними всегда существует определенная общность, открытость друг для друга, зависимость одного от другого, т. е. связь, объясняемая их взаимной функциональной приспособленностью. А там, где имеет место взаимосвязь двух или нескольких библиотечных объектов (процессов, явлений), всегда существует взаимодействие между ними. Таким образом, они не только существуют в тесной связи друг с другом, но и оказывают определенное воздействие друг на друга.

ВВЕДЕНИЕ.
1. Основные направления развитие библиотековедения в XX веке.
2. Российское библиотековедение на рубеже XIX-XX веков.
3. Советский этап развития библиотечной науки (20-30-е годы)
4. Эволюция статуса библиотековедения (30-50-е годы)
5. Библиотековедение в 60-90-е годы.
6. Статус библиотековедения на рубеже XX-XXI веков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Файлы: 1 файл

Б-ведение Контр.doc

1. Основные направления развитие библиотековедения в XX веке.

2. Российское библиотековедение на рубеже XIX-XX веков.

3. Советский этап развития библиотечной науки (20-30-е годы)

4. Эволюция статуса библиотековедения (30-50-е годы)

5. Библиотековедение в 60-90-е годы.

6. Статус библиотековедения на рубеже XX-XXI веков

1. Основные направления развитие библиотековедения в XX веке.

Двадцатое столетие в развитии библиотековедения — самое сложное и продуктивное. Принципиальное его отличие от библиотековедения предыдущего периода заключается в том, что произошла бифуркация — разделение на буржуазное и социалистическое. Оба направления представляли собой тесно взаимосвязанные в профессиональном и непримиримые в социально-политическом и идеологическом отношении течения мировой библиотечной науки.

Библиотековедение зарубежных стран в течение XX в. прошло довольно сложный и противоречивый путь. Продолжалась борьба между сторонниками "теоретического" и "практического" библиотековедения. Недооценка научного начала в библиотековедении сохранялась примерно до 60-x гг. (Ф. Милькау, 1859—1934, Г. Лей, 1877—1968).

Приверженцы "теоретического" библиотековедения вели активный поиск сущности библиотековедения, его научной основы.

Однако этот поиск нередко сопровождался ошибками самого различного толка. Так, предпринимались попытки свести сущность библиотековедения к библиографии (Р. Фик), истории литературы или истории научных учреждений и организаций (В. Герзе), к экономике книжного дела (А. Харнак, 1851—1930) и т.п.

Буржуазное библиотековедение медленно, но верно приближалось к более полному и развернутому пониманию содержанию этой науки. Были сделаны первые попытки раскрыть социальный, психологический, исторический аспекты библиотековедения (1933) (П. Батлер, 1886—1953), сформулировать законы библиотечного дела (1931) (Ш.Р. Ранганатан, 1892—1972). Продолжалось исследование сущности и теоретических оснований библиотековедения, его структуры как научной и учебной дисциплины (Й. Форстиус, Г. Лейдингер, А. Предеек).

Значительные сдвиги в развитии зарубежного библиотековедения произошли во второй половине XX в. Примерно с 60—70-х гг. оно стало приобретать черты подлинно общественной науки. Большую роль в утверждении социального взгляда на библиотечное дело и библиотеку сыграл Д.Х. LUnpaf (1903—1982), книга которого "Социологические основы библиотечного дела" вышла в 1967 г. (русский перевод— 1973). За ней последовала целая серия изданий, характеризующихся ярко выраженной социальной и политической направленностью, причем некоторые из них отличались беспрецедентно беспощадной критикой как существующего общественного строя, так и сложившейся системы библиотечного обслуживания населения. Особую роль в этом отношении сыграли "Библиотечный билль о правах" Американской библиотечной ассоциации (1948), "Манифест ЮНЕСКО о публичных библиотеках" (1949). "Хартия книги" ИФЛА (1972) и др.[1]

Основное содержание этих документов было направлено на утверждение в библиотечной теории и практике принципов демократии и интеллектуальной свободы. Подчеркивалась недопустимость ограничений прав человека на доступ к информации по возрасту, "национальности, религии, партийной принадлежности, социальному положению и т.д.

В зарубежном библиотековедении окончательно утвердилась концепция библиотеки и библиотечного дела не только как важного социального учреждения и института, но и как инструмента демократии и интеллектуальной свободы. Это означало, что оно окончательно превратилось в общественную, гуманитарную науку. Исчезли все основания рассматривать ее как формально-техническую дисциплину.

Одновременно в зарубежном библиотековедении разрабатываются общетеоретические вопросы, проблемы методологии библиотековедения, его научной методики, статуса, состава и др. Тогда же произошла смена парадигмы библиотековедения, обусловленная невиданным ранее нарастанием значения информации в жизни общества. Этот процесс, получивший название информатизации, требовал переноса акцента с документа на собственно информацию.

Зарубежное библиотековедение относительно быстро преодолело возникший серьезный кризис и вышло на качественно новый уровень развития, который получил образное название "библиотековедение в новом ключе" (Д.Х. Шира). "Новым ключом" для него стала информационная интерпретация библиотеки и библиотечного дела.

В связи со сменой парадигмы принципиальным отличием современного библиотековедения зарубежья стала ассимиляция многих идей фундаментальной информатики. Не случайно уже в 60—70-е гг. оно именуется "библиотечно-информационная наука".

Ныне зарубежное библиотековедение является сравнительно развитым научным институтом. Сложилась система научных центров, безусловное лидерство среди которых принадлежит ряду библиотечных школ и учреждений США. Действуют сотни национальных, региональных и международных библиотечных профессиональных организаций, в задачи которых входит и разработка общетеоретических проблем библиотековедения. Издается более 1,5 тысячи периодических изданий по библиотековедению и смежным вопросам, не говоря уже о других публикациях. Накоплен весьма значительный теоретический потенциал по основным направлениям библиотековедческих исследований.

2. Российское библиотековедение на рубеже XIX-XX веков.

Возникновение отечественной библиотечной науки прошло четыре этапа:

XI—XVII века (зарождение библиотечной мысли и ее пребывание в нерасчлененном, синкретическом состоянии);

XIX век (выдвижение идеи о необходимости научного обеспечения библиотечной деятельности, активное развитие технологических знаний и стремление библиотекарей к их синтезу со знаниями онтологического типа, интенсивное взаимодействие внешних и внутренних знаний о библиотеке под влиянием различных течений общественной мысли);

конец XIX — начало XX века (профессионализация библиотечной деятельности, обретение библиотековедением статуса науки и качественное усложнение структуры знаний о библиотеке с разделением профессиональных библиотечных знаний на научные и вненаучные).

XX век стал веком дальнейшего развития библиотечной мысли и библиотековедения как науки.

В к.XIX – н.XX века структура библиотековедения виделась специалистам лишь в самых общих чертах. Библиотечное дело в этот период не вышло на такой уровень развития, который требовал бы глубокой дифференциации библиотековедения. В 1907 году в Московском археологическом институте открылась кафедра библиотековедения. Открывались курсы при других учебных заведениях, что утверждало в общественном мнении мысли о суверенности библиотечной профессии и науки.

Таким образом, дореволюционными специалистами были заложены основы представлений о библиотековедении как суверенной научной дисциплине, опора, которая помогла в разработке её статуса в последующие периоды.

Читайте также: