Реферат по риторике на тему ирония и парадокс как риторические средства

Обновлено: 05.07.2024

Как рассказывать истории

Существуют различные стратегии ведения рассказа (образец: Дубыч, Довлатов).

а) обращение к адресату; б) общая мысль рассказа, повествования (заложение интереса); в) дается общепринятая истина, высказанная в афористической форме; г) место, время действия, лицо.

а) следовать естественному ходу событий, продвигаясь к кульминации.

а) развязка истории, вывод, при этом рассказывая историю необходимо помнить что, кому, с какой целью рассказывать.

Принципы создания интересного рассказа:

  1. Простота, ясность, краткость.
  2. Правдоподобие.
  3. Постепенное нарастание интереса.

Классический образец речи-рассуждения (хрия).

Опр. Хрия — слово или рассуждение, которое изъясняет или доказывает какой-либо тезис.

В хрии мы имеем одну мысль (предложение, тезис), которую нужно доказать как справедливую, либо опровергнуть как ложную.

Структура строгой (классической) или прямой хрии.

Строгая хрия требует, чтобы формулировка основного тезиса предшествовала возможным выводам и частным следствиям из этого тезиса: тезис — доказательство.

Структура состоит из 8 частей:

  1. Приступ — начало речи с целью привлечения внимания (похвала или описание).
  2. Парафразис — разъяснение темы, экспликация.
  3. Причина — доказательство тезиса (этот тезис верен, потому что…).
  4. Противное — если нет, то…
  5. Подобие — сравнение этого явления со смежными областями.
  6. Пример.
  7. Свидетельство (ссылка на авторитет)
  8. Заключение или вывод (свое отношение к теме).

Структура нестрогой (свободной) хрии.

Опр. Такой способ рассуждения, когда вначале подбираются частные аргументы, а затем формируется сам тезис, называется индуктивным (сократовским).

Структура состоит из 5 частей:

  1. Приступ.
  2. Доказательство или аргумент.
  3. Связь — посредством искусственной связи или логического мостика адресат подводится к той мысли, в которой его необходимо убедить.
  4. Формулировка тезиса (основной мысли).
  5. Заключение.

Д/З: Используя структуру обратной хрии написать обращение, листовку, рекламу.

3 Этап классического риторического канона — иллокуция.

Опр. Иллокуция предполагает правильный выбор языков и речевых средств в соответствии с определенной речевой ситуацией с тем, чтобы создать гармонию дискурса.

Гармония дискурса достигается за счет использования тропов и фигур речи.

Опр. Троп — это оборот речи, употребление слова или выражения в переносном значении. При этом у говорящего и адресата образуется два смысла: прямой и переносный.

К тропам относятся: метафора, метонимия, синекдоха, катахреза, оксюморон, аллегория

Опр. Фигуры речи — это особые формы синтаксических конструкций, с помощью которых усиливается выразительность или экспрессивность речи.

К фигурам речи относятся: антитеза, парадокс, парафраз, градация, риторический вопрос, восклицание.

Риторический анализ текста.

Он проводится в 3 аспектах: — В аспекте смысловой структуры.

    • В аспекте расположения этих идей.
    • В аспекте риторических форм (тропов и фигур).
    1. Понятие риторического тропа.
    2. Метафора, ее структура и риторические функции.
    3. Метонимия и ее использование в риторических целях.
    4. Ирония и парадокс как риторические средства.
    5. Другие тропы и фигуры речи и их использование в тексте.

    Понятие риторического тропа.

    Опр. Троп — это оборот речи, употребление слова или выражения в переносном значении.

    Для риторики интересны только те случаи употребления слов и выражений в переносном значении, которые не утратили своей двузначности.

    Важнейшие особенности тропов и их значение в речи.

    1. Риторические тропы отражают ход познават. деятельности человека. Рассматривая окружающий мир, человек обнаруживает в нем:
      • сходные явления и вещи и объединяет их одним словом (так образуется метафора)
      • группирует явления по их близости, смежности друг с другом (так образуется метонимия)
      • замечает невидимые взгляду явления (мир чувств, интеллектуальный мир)
      1. Тропы отражают субъективный взгляд на мир, отражают его эмоции, настроения, оценки.
      2. Риторический троп обладает смысловой емкостью, что помогает кратко передать сложное содержание.
      3. Образный оборот нагляден, лучше остается в памяти, лучше воспринимается.
      4. Риторические тропы дают возможность получить удовольствие от текста и включить в творческий процесс адресата.

      Метафора, ее структура и риторические функции.

      Опр. Метафора — перенос названия с одного предмета на другой по свойству этих предметов.

      Имеется два сравнения предмета:

        • объект и субъект
        • третий признак, по которому сравниваются предметы.
        1. Элементы сравнения должны быть разнородны — правило, основанное на пропорции. Мастер парадокса — Гераклит.
        2. Термин сравнения должен выявлять не любой случайный, а существенный признак при сравнении.
        3. От области сравнения зависит оценка предмета речи.
          • когда сравнение ищется на улучшение метафоры
          • когда сравнение ищется на ухудшение метафоры
          1. Чтобы получить свежую метафору можно использовать видовые сравнения.
          2. Метафоры могут быть краткими и развернутыми.

          Развернутая метафора — фраза внутри метафоры. Углубляет структуру предмета, превращается в каркас текста.

          Метонимия и ее использование в риторических целях.

          Опр. Метонимия — (переименование) перенос названия предмета с одного на другой по смежности или близости.

          С помощью метонимии часто называют:

          1. предмет по материалу, из которого он сделан
          2. по свойству
          3. по производителю, по автору
          4. предмет называется по предмету, содер. его.
          5. время называется по предмету или явлению, характеризующее это время (любить до гроба)
          6. частным случаем метонимии является синекдоха
          • название части предмета переносится на весь предмет целиком
          • множественное число заменяется единственным числом
          1. на развитии метонимии строится риторический прием перифраз, когда название предмета заменяется описанием его признаков.

          Другие тропы и фигуры речи и их использование в тексте.

            • анафора лексическая
            • анафора синтаксическая

            Ирония и парадокс как риторические средства.

            Как быть остроумным.

            Опр. Ирония — риторический троп, который, как и метафора, и метонимия, удерживает в сознании говорящего и слушателя два значения: прямой и переносный. Игра этих двух значений рождает смех.

              • шутка
              • юмор
              • острота
              • сарказм — язвительная ирония
              1. Смешное возникает при движении от абстрактного понятия к реальности, которая с понятием не совпадает.
              2. Неправильно понятые обстоятельства
              3. Острота как обыгрывание ситуации, когда в трагическом видится комическое.
              4. Преднамеренно смешное — шутка
                • если шутка скрывается за серьезным — ирония
                • если за шуткой скрывается серьезность — юмор
                • самоирония

                Виды иронии и средства получения иронии:

                1. антифраз — в противном значении употребляется какое-либо слово
                2. парадокс — утверждение, противоречивое на первый взгляд здравому смыслу, но в глубине своей несущее более глубокий смысл
                3. гипаллаг — рокировка слов в устойчивых словосочетаниях
                4. антомакласис — группа тропов, основанная на многозначности слов, привод. к количественному эффекту
                5. каламбур — как проекция нового слова на старое и возникновение при этом переклички смыслов
                  • полисемия — многозначность слов
                  • омонимия — близкие значения одного и того же слова
                  • омофония — звуковое сходство слов

                  Подготовка к выступлению.

                  Высказывание — это элементарная, оперативная единица текста.

                  При порождении высказывания говорящий не обращает внимания на культуру речи, его сознание сосредоточено на содержании, а память выдает наиболее удобный лексический вариант, основываясь на опыте.

                  Выделяют цели высказывания:

                  Схема речемыслительного механизма.

                  1. Мотивация — в начале любого высказывания лежит мотив, на этом этапе у говорящего возникает результат действия, но отсутствует план действия.
                  2. Этап внутреннего программирования — его наиболее типичным случаем является возникновение вторичного зрительного образа на языковой основе.
                  3. Лексико-грамматический этап — на нем осуществляется переход от внутренней речи к лексико-грамматическому развертыванию.

                  Выделяют следующие этапы устного выступления:

                  1. Докоммутативный — до выхода в аудиторию.
                  2. Коммутативный — поведение оратора перед публикой.
                  3. Посткоммутативный — анализ выступления и учет его недостатков с точки зрения:
                    • полноты реализации замыслов
                    • логики изложения

                    Анализ ситуации речевого общения.

                    Обычно подготовка устного выступления начинается с выбора темы, которая может быть предложена, заказана. В любом случае, выступать следует только тогда, когда есть, что сказать, необходимо следовать основному риторическому правилу — запрет на отсутствие говорить высказывания. Тема должна быть актуальна, конкретна и доступна восприятию. Название темы должно быть привлекательно.

                    По направленности устные выступления подразделяются на два вида:

                    Цель агитационных речей — быстрое воздействие на аудиторию, необходимость эмоционально побудить слушателей принять какое-либо решение.

                    Цель пропагандистских речей — просветительская передача какого-то факта, информации.

                    В зависимости от типа выступления, от темы и ее направленности выделяют различные типы ораторских выступлений.

                    Как быть остроумным? Для этого необходимо использовать следующие риторические средства.

                    Ирония – риторический троп, который, как и метафора, и метонимия, удерживает в сознании говорящего и слушателя два значения: прямой и переносный. Игра этих двух значений рождает смех (шутка, юмор, острота, сарказм – язвительная ирония).

                    По свидетельству П. С. Пороховщикова, судебная речь, украшенная образами, несравненно выразительнее, живее, нагляднее простой речи, составленной из одних рассуждений. Поэтому образная речь лучше запоминается судьями, народными и присяжными заседателями, оказывает действенное влияние на формирование их внутреннего убеждения. "Речь, составленная из одних рассуждений, не может удерживаться в голове людей непривычных; она исчезает из памяти присяжных, как только они прошли в совещательную комнату. Если в ней были эффектные картины, этого случиться не может. С другой стороны, только краски и образы могут создать живую речь, то есть такую, которая могла бы произвести впечатление на слушателей" [Сергеич 1998: 149-150].

                    Образная речь особенно важна для убеждения присяжных и судей, у которых образный тип мышления преобладает над понятийно-логическим, научным.

                    Но если доводы рационального знания передать образной речью, они обретут весомость и убедительность даже для людей, у которых преобладает образное мышление. Например, для того чтобы привлечь внимание присяжных заседателей к важному доводу, влияющему на формирование их внутреннего убеждения по вопросам о виновности, В. Д. Спасович образно разъяснил им, что без установления мотивов преступления уголовное дело – "точно статуя без головы или без рук, или без туловища" [Владимиров 1999: 90]. Такое сравнение А. Ф. Кони применил для разъяснения присяжным содержания уголовно-правового понятия "соучастие": "Каждое преступление, совершенное несколькими лицами по предварительному соглашению, представляет целый живой организм, имеющий и руки, и сердце, и голову. Вам предстоит определить, кто в этом деле играл роль послушных рук, кто представлял алчное сердце и все замыслившую и рассчитавшую голову".

                    Образные средства позволяют донести сложные мысли до ума всех присяжных, среди которых преобладают люди, обладающие средним уровнем развития образного и логического мышления. Как отмечал П. С. Пороховщиков, "оратору всегда желательно быть понятым всеми; для этого он должен обладать умением приспособить свою речь к уровню средних, а может быть, и ниже чем средних людей. Я не ошибусь, если скажу, что и большинство так называемых образованных людей нашего общества не слишком привыкли усваивать общие мысли без помощи примеров или сравнений"[Сергеич 1998: 152 ].

                    В качестве примера удачного применения образных средств при описании внутреннего мира, переживаний человека накануне совершения преступления можно привести фрагмент из защитительной речи С. А. Андреевского по делу крестьянского парня Зайцева, совершившего убийство с целью ограбления после того, как купец Павлов выгнал его с работы, оставив без угла, без крова, без средств существования: ". Человек, брошенный на улицу, это все равно что блуждающая звезда, которою никто не управляет: она может своим ударом разрушить всякое препятствие на своем пути и сама об это препятствие разрушиться. Мысли такого человека не текут подобно нашим. Человеческие правила, понятия о долге кажутся ему чем-то исчезнувшим в тумане: он слышит шум, он видит огромные дома или лица прохожих, но той мягкой точки зрения, с которой на все это смотрим мы, - у него нет: Будущая неделя, месяц, год для него такие страшные призраки, что он об них не смеет и подумать; он отгоняет от себя попытку заглянуть в них, хотя знает, что они наверное настанут. И вот такой-то внутренний мир носил в себе Зайцев, когда он очутился. без угла и крова, среди улиц Петербурга" [Владимиров 1999: 97].

                    Из этого примера видно, что действенность образной речи заключается в том, что она помогает присяжным заседателям не только лучше понять и запомнить позицию оратора и доводы, на которых она основана, но и проникнуться убеждением в их правильности и справедливости и таким образом формирует у них нравственно-психологическую готовность вынести решение, соответствующее позиции оратора (в данном случае о том, что подсудимый заслуживает снисхождения).

                    Все это подтверждает правильность вывода А. Ф. Кони о том, что "всякое живое мышление. непременно рисует себе образы, от которых отправляется мысль и воображение или к которым они стремятся. Они властно вторгаются в отдельные звенья целой цепи размышлений, влияют на вывод, подсказывают решимость и вызывают нередко в направлении воли то явление, которое в компасе называется девиацией. Жизнь постоянно показывает, как последовательность ума уничтожается или видоизменяется под влиянием голоса сердца. Но что же такое этот голос, как не результат испуга, умиления, негодования или восторга пред тем или другим образом? Вот почему искусство речи на суде заключает в себе умение мыслить, а, следовательно, и говорить образами" [Владимиров 1999: 79].

                    Как быть остроумным? Для этого необходимо использовать следующие риторические средства.

                    Ирония – риторический троп, который, как и метафора, и метонимия, удерживает в сознании говорящего и слушателя два значения: прямой и переносный.

                    По свидетельству П. С. Пороховщикова, судебная речь, украшенная образами, несравненно выразительнее, живее, нагляднее простой речи, составленной из одних рассуждений. Поэтому образная речь лучше запоминается судьями, народными и присяжными заседателями, оказывает действенное влияние на формирование их внутреннего убеждения. "Речь, составленная из одних рассуждений, не может удерживаться в голове людей непривычных; она исчезает из памяти присяжных, как только они прошли в совещательную комнату. Если в ней были эффектные картины, этого случиться не может. С другой стороны, только краски и образы могут создать живую речь, то есть такую, которая могла бы произвести впечатление на слушателей" [Сергеич 1998: 149-150].

                    Образная речь особенно важна для убеждения присяжных и судей, у которых образный тип мышления преобладает над понятийно-логическим, научным.

                    Но если доводы рационального знания передать образной речью, они обретут весомость и убедительность даже для людей, у которых преобладает образное мышление. Например, для того чтобы привлечь внимание присяжных заседателей к важному доводу, влияющему на формирование их внутреннего убеждения по вопросам о виновности, В. Д. Спасович образно разъяснил им, что без установления мотивов преступления уголовное дело – "точно статуя без головы или без рук, или без туловища" [Владимиров 1999: 90]. Такое сравнение А. Ф. Кони применил для разъяснения присяжным содержания уголовно-правового понятия "соучастие": "Каждое преступление, совершенное несколькими лицами по предварительному соглашению, представляет целый живой организм, имеющий и руки, и сердце, и голову.

                    Вам предстоит определить, кто в этом деле играл роль послушных рук, кто представлял алчное сердце и все замыслившую и рассчитавшую голову".

                    Образные средства позволяют донести сложные мысли до ума всех присяжных, среди которых преобладают люди, обладающие средним уровнем развития образного и логического мышления. Как отмечал П. С. Пороховщиков, "оратору всегда желательно быть понятым всеми; для этого он должен обладать умением приспособить свою речь к уровню средних, а может быть, и ниже чем средних людей. Я не ошибусь, если скажу, что и большинство так называемых образованных людей нашего общества не слишком привыкли усваивать общие мысли без помощи примеров или сравнений"[Сергеич 1998: 152 ].

                    В качестве примера удачного применения образных средств при описании внутреннего мира, переживаний человека накануне совершения преступления можно привести фрагмент из защитительной речи С. А. Андреевского по делу крестьянского парня Зайцева, совершившего убийство с целью ограбления после того, как купец Павлов выгнал его с работы, оставив без угла, без крова, без средств существования: ". Человек, брошенный на улицу, это все равно что блуждающая звезда, которою никто не управляет: она может своим ударом разрушить всякое препятствие на своем пути и сама об это препятствие разрушиться. Мысли такого человека не текут подобно нашим. Человеческие правила, понятия о долге кажутся ему чем-то исчезнувшим в тумане: он слышит шум, он видит огромные дома или лица прохожих, но той мягкой точки зрения, с которой на все это смотрим мы, - у него нет: Будущая неделя, месяц, год для него такие страшные призраки, что он об них не смеет и подумать; он отгоняет от себя попытку заглянуть в них, хотя знает, что они наверное настанут. И вот такой-то внутренний мир носил в себе Зайцев, когда он очутился. без угла и крова, среди улиц Петербурга" [Владимиров 1999: 97].

                    Из этого примера видно, что действенность образной речи заключается в том, что она помогает присяжным заседателям не только лучше понять и запомнить позицию оратора и доводы, на которых она основана, но и проникнуться убеждением в их правильности и справедливости и таким образом формирует у них нравственно-психологическую готовность вынести решение, соответствующее позиции оратора (в данном случае о том, что подсудимый заслуживает снисхождения).

                    Все это подтверждает правильность вывода А. Ф. Кони о том, что "всякое живое мышление. непременно рисует себе образы, от которых отправляется мысль и воображение или к которым они стремятся. Они властно вторгаются в отдельные звенья целой цепи размышлений, влияют на вывод, подсказывают решимость и вызывают нередко в направлении воли то явление, которое в компасе называется девиацией. Жизнь постоянно показывает, как последовательность ума уничтожается или видоизменяется под влиянием голоса сердца. Но что же такое этот голос, как не результат испуга, умиления, негодования или восторга пред тем или другим образом? Вот почему искусство речи на суде заключает в себе умение мыслить, а, следовательно, и говорить образами" [Владимиров 1999: 79].

                    К сожалению, такая ирония в современной речи наших со­отечественников, в их речевом поведении — редкость. Зато как часто можно наблюдать разъедающее, пагубное употреб­ление иронии (не говоря уж о тех многочисленных случаях, когда она становится средством примитивной ругани и грубой ссоры, вовсе теряя при этом свои потенции, свою остроту). Ирония может переходить в едкую издевку, в сарказм, но ни­когда не должна превращаться в грубость или подлость. Ведь ирония дает человеку возможность стать свободным, презреть зависимость от людей, обстоятельств. Об этом писал замеча­тельный философ современности — датчанин Серен Кьерке- гор: ироничен — значит свободен. В этом ирония близка к юмору.

                    Трудно, невозможно научить человека быть ироничным. Для этого нужен определенный способ отношения к жизни, воспитывающийся годами, впитываемый с культурой. Тем, кто хочет познакомиться с классическими образцами, реко­мендуем читать Гоголя и Салтыкова-Щедрина, Козьму Прут­кова и Тэффи, Оскара Уайльда и Бернарда Шоу (английская культура и речевая традиция неотделимы от стихии иронии и юмора и предоставляют блестящие возможности для внима­тельного анализа и даже модели для подражания).

                    Ирония нередко осуществляется посредством пара­докса.

                    § 116. РИТОРИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ПАРАДОКСА. Парадокс (от греч. paradoxos — неожиданный, странный) — утверж­дение, изречение, противоречащее на первый взгляд здравому смыслу, но таящее в себе более глубокое значение, чем то об­щепринятое, банальное высказывание (мнение), которое слу­жит в парадоксе предметом иронии. Лучшее правительство то, которое меньше всего правит, — сказал американский философ Джефферсон. Только неглубокие люди не судят по внешности, — заявил Оскар Уайльд, заметивший также: Не откладывай на завтра то, что можно сделать послезавт­ра, а еще: Ничего не делать — очень тяжелый труд.

                    Парадокс — великолепное риторическое средство, придаю­щее речи блеск, вызывающее у слушателя удовольствие (какая радость — услышать остроумный свежий парадокс: это неожиданно, это напоминает загадку — как метафора, мето­нимия, ирония; это, наконец, весело). Парадокс помогает разрушить догму, высмеять устаревшее, на­доевшее, пошлое. Это риторическое оружие, научиться вла­деть которым так же сложно, как фехтовальщику — шпагой. Но тот, кто его освоил, становится неуязвим: он может и напа­дать, и защищаться, делая это так, что вызывает у слушате­лей восхищение, даже если они его противники. Но для этого парадокс должен быть четок, краток, афористи­чен, логически завершен. Только тогда о н звучит эффектно.

                    РИТОРИЧЕСКАЯ СИЛА ИНОСКАЗАНИЯ: НАМЕК

                    Опр . Троп – это оборот речи, употребление слова или выражения в переносном значении.

                    Для риторики интересны только те случаи употребления слов и выражений в переносном значении, которые не утратили своей двузначности.

                    Важнейшие особенности тропов и их значение в речи.

                    1) Риторические тропы отражают ход познават. деятельности человека. Рассматривая окружающий мир, человек обнаруживает в нем:

                    - сходные явления и вещи и объединяет их одним словом (так образуется метафора)

                    - группирует явления по их близости, смежности друг с другом (так образуется метонимия)

                    - замечает невидимые взгляду явления (мир чувств, интеллектуальный мир)

                    2) Тропы отражают субъективный взгляд на мир, отражают его эмоции, настроения, оценки.

                    3) Риторический троп обладает смысловой емкостью, что помогает кратко передать сложное содержание.

                    4) Образный оборот нагляден, лучше остается в памяти, лучше воспринимается.

                    5) Риторические тропы дают возможность получить удовольствие от текста и включить в творческий процесс адресата.

                    Метафора, ее структура и риторические функции.

                    Опр. Метафора – перенос названия с одного предмета на другой по свойству этих предметов.

                    Имеется два сравнения предмета:

                    - объект и субъект

                    - третий признак, по которому сравниваются предметы.

                    1) Элементы сравнения должны быть разнородны – правило, основанное на пропорции. Мастер парадокса – Гераклит.

                    2) Термин сравнения должен выявлять не любой случайный, а существенный признак при сравнении.

                    3) От области сравнения зависит оценка предмета речи.

                    - когда сравнение ищется на улучшение метафоры

                    - когда сравнение ищется на ухудшение метафоры

                    4) Чтобы получить свежую метафору можно использовать видовые сравнения.

                    5) Метафоры могут быть краткими и развернутыми.

                    Развернутая метафора – фраза внутри метафоры. Углубляет структуру предмета, превращается в каркас текста.

                    Читайте также: