Реферат по музейной практике
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Я, Мухина Инна, студентка Исторического факультета заочного отделения группы ОЗ-31, в период с 18 мая- 21 мая 2016 года прошла музейную практику в соответствии с учебным планом Астраханского Государственного Университета.
Цель практики — закрепление в практической деятельности теоретических знаний предметных дисциплин, полученных во время обучения; обретение опыта эмпирического изучения, описания многообразных явлений и памятников культуры, ознакомление с характером и особенностями организации музейного дела и его структурой.
При прохождении музейной практики передо мной стояли следующие задачи:
- углубление и закрепление знаний, полученных в университете по базовым предметам: археологии, истории России, истории Древнего мира и др.;
- приобретение навыков конструктивного анализа экспозиций музеев;
- развитие интереса к посещениям художественных выставок, галерей и музеев;
- воспитание любви к изобразительному искусству и развитие творческих решений в самостоятельной работе будущего педагога;
- воспитание нравственных качеств приобщением к культурному наследию;
- повышение общего уровня культуры.
ЗНАКОМСТВО С МУЗЕЕМ
Оценить каждый зал по десятибалльной шкале.
Зал "Рыбы Волго-Каспийского бассейна"
Зал "Живое прошлое земли"
Зал "Астраханский край в XIX-начало XX века"
Зал "Астраханские губернаторы"
Зал "Астраханский край в XX веке"
Медали, ордены, 54.
В. П. Чекалов. Гипс
Сафронов Г. Телятина, Чабан
Красная гвардия. Гипс.
М. Л. Аристов 1887-1942
А. Е. Трусов. Гипс.
Е. И. Попова. Гипс.
2 этаж
Зал временных выставок
"История и культура народов Астраханского края"
Чехол для хранения пиал, мешок для хранения чая.
Женский костюм: головной убор, кофта, халат (бешмет), юбка.
Костюм для ритуальных действий – шапка, халат.
Облачение буддийского монаха.
Молитвенный барабан (кюрде).
Подставка для будды.
Мужской костюм. ГУ колпак, халат чапан.
Женский костюм: ГУ жоулык, халат бешмет.
Маслобойка
Казан (котел для приготовления пищи)
Кумган (кувшин для воды)
Умывальник
Кебеже (сундук для посуды).
Сосуд для кумыса (молока)
Форма астраханского казака – фуражка, гимнастёрка, брюки, портупея, сапоги.
Женский праздничный костюм – платок, кофта, юбка.
Сосуд для хранения сыпучих продуктов (туес).
Чайник, ковш для воды, этажерка, коромысло, ловушка для рыбы.
Костюм воронежской крестьянки – платок, рубаха, юбка (понёва), фартук (завеса), верхняя одежда (холодник), пояс, обувь (коты).
Мужской костюм – рубаха (косоворотка), штаны, пояс (кушак).
Женский костюм (рубаха, сарафан).
Бак для воды, форма для приготовления пасхи (пасочница), форма для изготовления пряников, утюг со спиртовой горелкой.
Мужской свадебный костюм – шляпа, маника, жилет, галстук, бабочка, пиджак, брюки, туфли.
Женский свадебный костюм – кофта, юбка.
Колодки для изготовления обуви, кофеварка со спиртовкой, кофемолка ручная, ложка для щербета, меха кузнечные.
Женский костюм – ГУ калфак, платье (кульмяк), безрукавка, обувь (изуэк).
Облачение мусульманского священнослужителя.
Стол для корана.
Сапоги женские (ичиг).
Таз для омовения (кульюар).
Кувшин для воды (кумган).
Женский костюм: шапка (куймалюк), покрывало (тостыр), платье (кулыск).
Верхняя одежда (архалыск).
Чаша (базайяк), чаша с шаром, ступа с пестом, горшок, приспособление для расчесывания шерсти (тимер-тара), веретено, ведро)
Женская одежда нагайцев
3 этаж
Зал "Физико-географическое положение Астраханской области"
Зал "Природа дельты Волги"
Зал "Природа пустынь и полупустынь"
Зал "Астраханский край в древности"
Мезолит – скребки, пластины, острия.
Неолит – ноже видные пластины, скребки на ноже видных пластинах.
Энеолит – ножи, ноже видные пластины, бусины, наконечники стрел, молот.
Эпоха бронзы 1: наконечники стрел, ноже видные пластины, гарпун, бронзовые ножи, бусы, подвески, пуговицы, трубочки, бусы, топоры, булава, воронка, курильница, горшки
Человек эпохи бронзового века.
Эпоха бронзы 2: ноже видная пластина, наконечник дротика, игла, наконечник стрелы, втулка, иглы, браслет, тесло, клык волка, нож бронзовый, пряжа, топор бронзовый, булава, кинжал, топор каменный, горшки, котел, пестик, ступка, зернотерка. Представитель ямной культуры могильник Кривая Лука Астраханская область. Реконструкция 1970 года. Представитель срубной культуры могильник Кривая Лука Астраханская область. Реконструкция 1970 года.
Савроматы 6-5 в. до н. э. – бронзовые украшения конской упряжки, зеркала, курильницы, меч, нож, наконечники стрел.
Сарматы 4-2 в. до н. э. – браслеты, кельт, ложка, колчанный крюк, пряжка, бусы, меч, сосуды, жертвенник.
Сарматы 2 в. до н. э. – 2 в. н. э. – раковины, бусы, браслет, фибула, костная ручка, конская сбруя, курильница, удила, меч.
Сарматы 2-4 в. н. э. – зеркала, гребень, оселок, нож, пряжки, меч, горшки, тарелки, зернотерка, алебастровый сосуд.
Красноглиняная керамика: кувшинчик, сфер конусы, светильники, горшок
Поливная керамика 14 в.: кола, пиала, чолябдан, албарелло
Предметы мужского быта 14 в.: наконечники стрел, накладки на лук, поясной набор, крюк колчанный, кресало, удила, стремена, альчики, накладки на колчан, ножи.
Мозаика, майолика, глазурь, панно.
Предметы золотоордынского времени: бусы, перстни, подвески, гребень, замок, икона, сурьмадан, костяная ложка, зеркало подвеска, раковины, магический квадрат, форма.
Кочевник Золотой Орды
Фрагменты архитектурного декора
Предметы быта 14 в.: терракота резная, фрагменты архитектурного декора, свистулька, копилка, чашечки для весов, гирьки, вставка, сунак, тувак, ступка, представитель Золотой Орды.
Античные предметы: ойнолоя, пимчний котелок, раковина, бронзовая ручка, жезл, тарелка, ковш, котелок, патера, пряслицы.
Зал "Астраханский край в XVI-XVIII"
Зал "Заселение Астраханского края"
Плюсы и минусы посещения музея
+развитие культуры у человека
+есть о чем поговорить с другим человеком
Во время музейной практики посетила следующие залы:
Зал "Рыбы Волго-Каспийского бассейна", в котором я познакомилась с рыбными ресурсами Волго-Каспийского бассейна и их использованием человеком на протяжении всей истории освоения региона, сухим аквариумом с представителями местной ихтиофауны, чучелами рыб-гигантов: белуги (6 м 16 см), осетра (2 м 50 см) и других обитателей Волго-Каспийского бассейна.
Зал "Живое прошлое земли", в этом зале я познакомилась с древними животными, обитавшими на территории Астраханской области более 300 тыс. лет назад – мамонты, бизоны, волосатые носороги, гигантские олени, а также пещерные гиены, лемминги и др. В палеонтологическом собрании музея-заповедника большое место занимает коллекция зубов древних животных. На выставке представлены муляжи некоторых представителей четвертичной фауны.
Зал "Астраханский край в XIX-начало XX века", в этом зале я познакомилась с Городскими интерьерами конца XIX - начала XX вв., изучила быт и культуру астраханцев разных сословий XIX – начала XX вв., внутренним убранством бытовой и рабочей зоны жилища горожанина того времени.
Зал "Астраханские губернаторы" в этом зале я познакомилась с историей Астраханской губернии через историю ее руководителей – астраханских военных и гражданских губернаторов в подлинном интерьере губернаторского кабинета.
Зал временных выставок "История и культура народов Астраханского края", в котором я познакомилась с традициями и обычаями народов, проживающих на территории Астраханского края.
Зал "Физико-географическое положение Астраханской области", в котором я познакомилась с гидрографической сетью Волгой, а так же рукавами Бахтемир, Болда, Камызяк, Ахтуба, Бузан, Старая Волга. Особенностью данной территории является наличие карстовых форм рельефа.
Зал "Природа дельты Волги", в котором я познакомилась с природным миром дельты Волги –цветущим лотосом, и колониями водоплавающих птиц и обитателей Каспийского моря – тюленей.
Зал "Природа пустынь и полупустынь", в котором я познакомилась с животными и птицами, населяющими пустынные ландшафты – суслики, тушканчики, полевки, антилопа–сайга, дрофа, журавль–красавка, хорь-перевязка, ящериц и змей.
Зал "Астраханский край в древности", в этом зале я познакомилась с историей Нижнего Поволжья и края с древнейших времен до вхождения Астраханского ханства в состав Русского государства во второй половине XVI в.
Зал "Заселение Астраханского края", в этом зале я ознакомилась с стационарной постройкой (избы) и кочевого бытового комплекса (кибитки) на базе которых демонстрируются быт и культура народов края.
Казалось бы, что такого интересного и нового есть в музеях? Все как всегда и много лет назад.… Однако, это распространенное заблуждение не имеет под собой никаких маломальских оснований. Но обо всем по порядку.
После успешно (или для кого-то не совсем успешно) сданных экзаменов путь к вожделенному, заслуженному летнему отдыху – каникулам - загородила практика. Что ж, значит, так тому и быть. Моя практика проходила в Русском музее. Хотя все предполагают, что музей организация довольно скучная, нудная, мне воочию удалость узнать и прочувствовать, как это заблуждение далеко от истины. Состояла она, вопреки моим ожиданиям, не из сдувания пыли с экспонатов, а из самой, что ни на есть, активной, творческой работы.
2. Описание предприятия
Русский музей находится в самом центре С-Пб., в прекраснейшем месте, на площади Искусств. Если свернуть с Невского проспекта ,миновать памятник
Пушкина на площади Искусств ,тяжелые чугунные ворота ,двух бронзовых львов, охраняющих фасад ,попадешь в музейные залы ,где правят законы искусства.
Коллекции Русского музея очень обширны и разнообразны.
Поднимаясь на второй этаж, попадаешь в раздел иконописи. Залы №
1,2,3,4 полностью отданы этому виду живописи. В Русском музее хранится одно из крупнейших в стране собраний икон. Идя по этим залам можно встретить произведения разнообразных крупных художественных центров Древней Руси.
Здесь представлены иконы из Новгорода, Москвы, Пскова, Ярославля, Вологды.
В этих залах тебя пропитывает истинно Русский Православный дух.
На своем полотне Брюлов изобразил трагедию гибнущего народа. На фоне рушащихся храмов, объятого огнем неба, падающих мраморных статуй можно видеть людей, которые по разному проявляют себя в сложившейся ситуации - одни из них рвутся к спасению, другие покоряются судьбе. В этих людях стихия пробуждает любовь и героизм, инстинкт и самоотверженность.
Уходя из этого зала думаешь, что может быть более прекрасно и величественно чем это произведение.
На первом этаже собраны произведения разных временных периодов. Здесь находятся залы с Русским народным искусством, живопись второй половины 19 века и начала 20 века, произведения искусств Советского периода.
Меняется мир, в котором мы живем, меняется и музей. Но неизменным в нем остается главное – то, что создавалось замечательными мастерами нашего отечества на протяжении многих столетий и что сегодня, и завтра, и всегда будет представать перед глазами миллионов и миллионов зрителей.
3. Содержание и значение музейной практики
в обучении студентов университета следует из определения художествен-
ного музея. «Музеи художественные (от греч. museion – храм муз) – спе-
циальные научно-исследовательские и просветительские учреждения и
заповедные зоны, в которых коллекционируются, хранятся,
экспонируются, изучаются и пропагандируются произведения искусства и
Социально-эстетические функции музейного искусства многообразны.
Музеи создают фонды художественной культуры, предоставляют материа-
лы для ее изучения, обогащают внутренний мир человека, формируют его
вкусы, создают особую атмосферу духовного общения с прошлым и со-
временниками. Музеи – хранители ценностей прошлого, без которых нет
будущего культуры. Музейная практика рассматривает музеи историческо-
го и художественного направлений как предмет изучения будущих педаго-
гов, воспитания их эстетического мировоззрения и приобщения к культур-
Назначение музейной практики состоит в том, чтобы приобщить сту-
дентов, будущих педагогов, к изобразительному искусству в стенах музеев
и художественных галерей города, подчеркнуть коммуникативную роль
искусства, научить пользоваться коллекционными материалами и экспози-
циями, понять высокую роль музея в формировании личности.
Некоторые полагают, что значение музейной практики состоит лишь в
посещении выставок изобразительного искусства и в копировании масте-
ров и изучении техники письма (особенно в художественных вузах). Это
не исключается, но только является частью общей подготовки преподава-
теля ИЗО в вузе. Не менее важным представляется нам значение музейной
практики для духовного развития личности будущего учителя, повышения
общего уровня культуры.
Разработанная нами программа курса музейной практики начинается в
первом семестре с изучения искусства древних племен на материале ар-
хеологических находок нашего края. Как развитие музея начиналось с ху-
дожественных коллекций (в Др. Греции, например, во дворцах, храмах,
термах), так и изучение музеев целесообразно начать с собраний изобрази-
тельного искусства, с посещений экспозиций художественной галереи во
В умении осмысленно воспринимать прекрасное и вербально выразить
свое эстетическое чувство также состоит значение музейной практики для
студентов, которым предлагаются самостоятельные практические работы
по написанию отзывов о выставке, обсуждению художественных работ с
Технология проведения занятий студентов в музеях – одна из педаго-
гических технологий вуза по подготовке развитой в культурном отноше-
нии личности профессионала педагога. В занятиях по музейной практике
отражаются явления общественной и культурной жизни в их диалектиче-
ском развитии и взаимной связи.
В будущем представляется возможным посещение галерей и музеев
мирового значения с помощью сети Интернет, созданной в КГУ Фондом
Проведенное нами небольшое исследование вопроса о значении музей-
ной практики для студентов выявляет необходимость в посещении музеев
и галерей, чтобы общение с прекрасным стало насущной необходимостью,
вошло в привычку у студентов и осталась навсегда тяга к музею как источ-
нику мудрости, правды и красоты.
4. Цели и задачи практики
Цель практики - закрепление в практической деятельности студентов теоретических знаний предметных дисциплин, полученных во время обучения; обретение опыта эмпирического изучения, описания многообразных явлений и памятников культуры, ознакомление с характером и особенностями организации музейного дела и его структурой.
В задачи музейной практики студентов университета входит следующее:
- углубление и закрепление знаний, полученных в университете по базовым предметам: истории искусства, живописи, композиции и др.;
- приобретение навыков конструктивного анализа экспозиций музеев,
понимание концептуальных решений музея;
- развитие интереса к посещениям художественных выставок, галерей и
- воспитание у студентов любви к изобразительному искусству и развитие творческих решений в самостоятельной работе будущих педагогов;
- воспитание нравственных качеств студентов приобщением к культурному наследию;
- повышение общего уровня культуры студентов.
Программой занятий предусматривается рассмотрение концепции развития каждого музея, знакомство с основными направлениями деятельности, а также с регулярными художественными экспозициями и выставками.
Подготовка студентов педагогического факультета к музейной практике на первых курсах проходит в два этапа: I этап – знакомство с экспозициями художественного направления и II этап – изучение музейного дела,
работы фондов, концептуального подхода в создании экспозиции и самого
При изучении теории музейного дела, содержания музея используются
разные формы работы, такие, как: лекция сотрудника музея, просмотр кинофильма, знакомство с художником или археологом, обсуждение выставки или видеофильма, самостоятельная работа студентов.
Музейная практика позволяет студентам узнать о фондовой работе музеев, о становлении, развитии и концепции музея, дает понятие о систематических экспозициях, о правилах хранения и оформления культурноисторических ценностей, о тематической выставке.
4.Основные занятия и ход проведения
Тема 1. Кунсткамера
Занятие проводится в систематической экспозиции историкохудожественного музея.
- показывается тематическая структура экспозиции;
- дается понятие о коллекции;
- проводится осмотр экспозиции, дается ее анализ, включающий следующие вопросы:
• Какие представлены экспонаты?
• По какому признаку подобраны экспонаты?
• Почему музей представил именно такую коллекцию на выставке
• По каким признакам можно экспозицию назвать систематической?
- обращается внимание на этикетаж выставки, точное описание и датирование музейного экспоната.
Задание для самостоятельной работы студентов: оформить этикетку по
необходимому стандарту в соответствии с требованиями музейной экспозиции.
Тема 2. Объект – археологическая находка
Занятие проводится по материалам выставки Балтийской археологической экспедиции (БАЭ) в историко-художественном музее.
• Почему музей обращается к археологическим находкам?
• Какие предметы находят археологи на раскопах в ритуальном захоронении?
- привлекается внимание к предметам декоративно-прикладного искусства, украшению оружия;
- проводится осмотр экспозиции;
- читается лекция экскурсовода или сотрудника музея об археологическом направлении деятельности музея;
- анализируется поиск мотивов орнамента древних племен территории
Восточной Пруссии (материалы археологических исследований профессора В.И. Кулакова).
Задание: определите место изделий творчества древних племен в экспозиции музея.
Задание для самостоятельной работы студентов: зарисовать предмет и
дать точную характеристику (см. этикетаж), указав место и время найденного материала или объекта.
Тема 3. Рисунок в музейном деле
Занятие проводится в историко-художественном музее с продолжением
в Музее Мирового океана.
- раскрывается понятие о научном рисунке и его значение для исследования;
- определяется значение научного рисунка для изучения археологических коллекций и музейного дела;
- обращается внимание на этикетаж объекта и экспоната;
- рассматриваются требования к изображению (точность, соразмерность натуре), делается вывод о значении копирования с натуры;
- выбираются материалы и техника научного рисунка: карандаш, перо,
тушь, бумага, обосновывается выбор техники;
- дается понятие масштабности изображения в рисунке сравнением с
другим объектом (спичечный коробок), исполняется рисунок часто в масштабе 1:1;
- проводится беседа с научным сотрудником музея и демонстрируются
рисунки сотрудников БАЭ и музейных работников;
- оценивается мастерство исполнения рисунка, выполненного сотрудниками исторического отдела музея;
- делается вывод о кропотливом научном труде, наблюдательности исследователя и достоверности рисунка.
Задание для самостоятельной работы студентов: продолжение задания
занятия № 2, уточнение и исправление неточностей.
Тема 4. Открытие авторской художественной персональной выставки
Занятие проводится на открытии выставки в художественной галерее
- проводится в соответствии с ходом мероприятия открытия выставки
- анализируется выставка и вступительное слово искусствоведа;
- встречи студентов с художником – автором работ, а также с сотрудниками галереи, музея, публикой;
- вырабатывается умение общаться и выражать словесно (вербально)
свои мысли и чувства о художественном произведении.
Задание для самостоятельной работы студентов: написать отзыв о вы-
ставке или заметку в газету.
Проведение дополнительного занятия в форме деловой обучающей игры, где моделируется ситуация открытия выставки, проводится дискуссия,
Тема 5. Экспозиция графики
Занятие проводится на Биеннале графики в художественной галерее.
- формируется профессиональный взгляд на художественное творчество;
- проводится просмотр выставки и отмечаются художественные особенности графических работ;
- даются комментарии преподавателя и сотрудника галереи по разделам
экспозиции: печатная и уникальная графика, компьютерная графика и др.;
- проводится чтение текстов – комментариев, сопровождающей информации;
- вырабатывается умение изложить и обосновать свое мнение как о выставке, так и об отдельной работе;
- задается вопрос о Гран-при выставки:
• Кому бы ты отдал Гран-при и почему?
Задание для самостоятельной работы студентов: написать мотивированный отзыв о выставке и конкретных работах художников-графиков. От-
зыв может отвечать на вопрос, поставленный в ходе занятия.
Тема 6. Предметы декоративно-прикладного
искусства в экспозициях музеев города
- происходит ознакомление с постоянной экспозицией в художественной галерее, где отражены русские народные промыслы: Жостово, Гжель,
Палех, Хохлома, Павловский Посад, Вятка и др.;
- посещается выставка в историко-художественном музее, посвященная
- проводится экскурсия в Музей янтаря;
- особое внимание уделяется созданию эстетической среды для музейных предметов-экспонатов, комплексов в экспозиционных залах;
- подчеркиваются национальные особенности и народный характер декоративно-прикладного искусства, совмещающего в себе красоту и пользу,
обращается внимание на эмоциональное воздействие предметов быта на
- показывается талантливость народа, даровитость и трудолюбие народных мастеров, богатство и нравственная красота их души, эстетическое
восприятие окружающего мира;
- раскрывается роль национальной традиции, канона на примере развития декоративно-прикладного искусства в эстетическом мировоззрении
Тема 7. Творческая встреча
Занятие организуется с помощью сотрудника художественной галереи
на персональной выставке автора.
- проводится осмотр экспозиции и конструктивный анализ работ, творческого метода автора, художественных особенностей;
- представляется сотрудник галереи или музея, организовавший встре-
чу, который рассказывает о цели встречи и содержании выставки;
- представляется автор выставки, который знакомит со своим творчест-
вом, особенностями выставленных работ;
- формулируются вопросы к автору о его творчестве, этапах и перспек-
тивах в работе, проводится беседа студентов с художником об искусстве;
- показывается видеофильм или другие дополнительные материалы с
- выражается благодарность за творческую встречу;
- вырабатывается умение вербально выразить свои мысли, отношение к
творчеству, а также умение четко сформулировать вопрос по интересую-
Тема 8. Экслибрис в коллекции музея
Занятие проводится на базе коллекции фондов историко-художественного музея и, по возможности, в экспозиции.
- читается лекция об экслибрисе сотрудником музея, ведущим исследо
- сотрудником музея демонстрируются материалы коллекции с объяснениями появления того или иного экспоната в стенах музея или фондах;
- комментируются художественные особенности и принцип составления коллекции, уделяется внимание документам, описывающим экспонат
(учетная карточка), этикетажу;
- акцентируется внимание на подлинности показываемых экспонатов,
их научной значимости;
- осуществляется экскурсия и осмотр выставки в экспозиции музея;
• Экслибрисы каких владельцев и каких библиотек составляют экс-
• Какие авторы попали в коллекцию и почему?
• Почему экслибрисом занимается художественный отдел музея?
• Какое место занимает экслибрис в концепции музея и формирова нии его фонда?
Задание для самостоятельной работы студентов: продумать экслибрис
и нарисовать его для себя или друга-библиофила (техника – бумага, тушь,
Тема 9. Фонды музея, создание и хранение
Занятие проводится с главным хранителем фондов Музея Мирового
Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин
15сентября 2010 года, протокол № 1.
Заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин
кандидат исторических наук, доцент Н.В. Божкова
Автор-составитель: Быкова Т.А.
Начальник научно-методического отдела,
кандидат педагогических наук Л.С. кошкарова
РАЗДЕЛ 1. ПРАКТИКА ВЕДУЩИЙМУЗЕИ ЧЕЛЯБИНСКА
1. 1. Челябинский областной краеведческий музей, специфика его деятельности
1. 2. Структура и выставочная деятельность Челябинского областного музея искусств
РАЗДЕЛ 2. АРХИТЕКТУРНЫЕ КОМПЛЕКСЫ И МОНУМЕНТАЛЬНЫЕ СКУЛЬПТУРЫ ГОРОДА
2. 1. История Челябинска
2. 2. Анализ любимого уголка города
2. 3. Монументальная скульптура
Музейная практика является составной частью основной образовательной программы подготовки дизайнеров. Цели и продолжительность практики определяются Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 070602.51 Дизайн.
Изучая музеи, мы приобрели следующие цели:
* закрепляем и углубляем теоретическиезнания, полученные при изучении учебных дисциплин ″История изобразительного искусства″ и ″История декоративно – прикладного искусства″;
* формируем эстетический вкус;
* развиваем художественное мышление;
* приобретаем необходимые умения, навыки и опыт практической работы по изучаемой специальности.
Музейная практика предусматривает решение следующих задач:
* знакомство соспецификой музейной деятельности;
* ознакомление с коллекциями крупнейших музеев г. Челябинска;
* уяснение основных проблем теории и истории мирового и отечественного искусства на основе представленных в экспозициях музеев произведений искусства;
* совершенствование профессиональных навыков и умений, приобретенных в процессе обучения на факультете среднего профессионального образования.
За периодпрохождения музейной практики студент должен приобрести следующие навыки и умения:
* выявление специфики разных видов искусств;
* определение стилистических особенностей произведений искусств различных эпох;
* уяснение особенностей традиционного искусства Уральского региона;
* определение общих и уникальных историко – художественных, социальных и национальных свойств искусства.* о музее, его основных социально-культурных функциях и направлениях деятельности
* о принципах учета, хранения и комплектования музейных предметов;
* о документировании: об особенностях описания музейных предметов, их классификации и систематизации;
* о принципах и методах современной научной реставрации, применяемых в музейной практике
* об основных методах и практикесовременного проектирования музейной экспозиции
* об истории формирования и составе коллекций художественных музеев, на базе которых проходит музейная практика.
Практика проводится на втором курсе обучения студентов среднего профессионального образования специальности дизайнеров.
Сроки проведения музейной практики устанавливаются вузом. Музейная практика может.
Обучение на историческом факультете — это не только лекции педагогов о разных эпохах, но и практика, которая позволяет приобрести реальные профессиональные навыки. Мы уже писали об археологической практике, которая обычно проводится после первого курса, а теперь расскажем о том, как проходит музейная практика и как получить за неё высокую оценку.
Учиться на отлично студентам любых образовательных программ поможет наш телеграм-канал с полезными советами и крутыми лайфхаками. А канал со скидками и акциями создан для тех, кто привык расходовать деньги рационально.
Что можно делать на музейной практике
Основная цель этого вида практики — познакомить студентов со спецификой музейного дела. За несколько недель студенты научатся:
- исследовать музейные экспонаты;
- производить инвентаризацию;
- организовывать тематические выставки;
- проводить экскурсии и пр.
Работа с фондами музея и изучение отдельных предметов — одна из самых важных задач учебной музейной практики. Учащиеся узнают, в каких условиях хранятся экспонаты, какого ухода требуют.
Инвентаризация предусматривает создание специальных инвентаризационных карточек и проверку состояния экспонатов. Обычно в ходе практики студенты проводят инвентаризацию одного отдела: это длительный процесс и на весь музей просто не хватит времени.
Не менее важной сферой деятельности является подготовка отдельных выставок. Здесь особенно важно правильно выбрать экспонаты, расположить их в логической последовательности, продумать пояснительные тексты (тут помогут теоретические знания о конкретной эпохе).
Проводить экскурсии студентам обычно разрешают на финальной стадии практики: куратор должен быть уверен, что учащийся хорошо знает выбранный исторический период, сможет ответить на вопросы посетителей.
Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы
Для студентов-историков музейная практика по сути является производственной
Музейная практика: отчёт студента
После завершения практики студент должен представить на профильную кафедру отчёт. В него входят следующие части:
- Титульный лист.
- Индивидуальное задание от руководителя практики.
- Дневник по музейной практике.
- Анализ результатов.
- Выводы.
- Характеристика с места прохождения практики.
- Отзыв руководителя.
Это приблизительная структура отчёта по музейной практике на историческом факультете. В этом документе студент должен указать, чем он занимался в ходе практики и дать характеристику базе практики: отметить особенности организации конкретного музея, кратко описать его фонды и самые ценные экспонаты, текущие выставки.
Правила оформления отчёта по музейной практике можно найти в методических указаниях. Обычно это стандартные параметры:
- шрифт Times New Roman или Arial;
- размер 14 пт;
- полуторный межстрочный интервал;
- абзацный отступ 1.25 см;
- выравнивание по ширине;
- поля со всех сторон по 2 см.
Написать дневник по музейной или педагогической практике, а также подготовить любую другую учебную работу помогут специалисты студенческого сервиса. Им можно доверить всё: от лабораторной до диссертации.
Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.
Читайте также: