Реферат по мастер классу

Обновлено: 02.07.2024

В последнее время многие политики и средства массовой информации говорят о необходимости реформирования системы образования и повышения качества обучения в российских школах и вузах.

Прежде всего остается открытым вопрос о подготовке учителя. Как оказалось, курсы, организуемые для учителей, – не решение проблемы. Мы пришли к выводу о необходимости более тщательной и системной подготовки учителя, включающей не только чтение лекций по предмету, но и ознакомление с методикой преподавания, проведение мастер-классов с начинающими учителями.

Время требует развития мобильных образовательных структур, способных к грамотной оперативной работе с профессионалами. Мастер-класс - одна из самых перспективных форм таких предприятий, организующих обмен творческим опытом и повышение квалификации наиболее активных молодых преподавателей.

^ Общие положения о мастер-классе:

 мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов;

 мастер-классы представляют собой профессиональные объединения педагогов;

 в мастер-классах объединяются учителя, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии;

 в мастер-классах объединяются учителя, желающие получить полную информацию о позитивном опыте учителя-мастера.

Цель мастер-класса: создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

 обобщение опыта работы учителя-мастера по определенной проблеме;

 передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

 совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

 рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

 оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Задача мастер-класса в образовательном процессе двояка. Во-первых, это преподавание основ профессионального отношения к избранной мастером методике. Во-вторых, - обучение профессиональному языку той или иной науки.

Однако за красивой вывеской может скрываться низкое качество работы. А открытый урок может давать любой педагог, который мастером ещё не является. Мастер-класс - это не просто демонстрация знаний и умений, это передача опыта, который оттачивается на протяжении долгих лет. Только профессионал способен на высоком уровне, мудро и просто поделиться с коллегами достигнутым, уберечь их от ошибок, бесплодных мечтаний, опрометчивых решений.

Формы и методы проведения мастер-классов очень разнообразны. Особую роль педагоги-наставники уделяют личностно-ориентированному обучению.

Мастер-классы по форме проведения могут напоминать семинары, в ходе которых проводятся игры и обсуждения. Участники не только могут получить знания из первых рук, от экспертов-преподавателей, пообщаться между собой, обменяться идеями и историями успеха.

Вопросы, которые могут быть рассмотрены на мастер-классе:

- демонстрация методики проведения учебных занятий в мастер-классах, проводимых с учениками, в процессе обучения (возможна демонстрация видеозаписи учебного занятия);

- демонстрация возможностей мультимедийных компьютерных программ изучения предмета, применяемых в учебном процессе.

- презентация участниками собственного учебно-методического обеспечения, применяемого в процессе обучения;

- обзор современных литературных источников (в том числе и зарубежных) в области новейших технологий предмета;

- обмен мнениями, обсуждение результатов с целью формирования наиболее оптимальной схемы подготовки по предмету к уроку.

Учитывая уникальность информации, участники мастер-класса могут определить свой собственный уровень подготовки по той или иной технологии в сравнении с лучшими учителями в определенных профессиональных дисциплинах. Оригинальная методика проведения мастер-класса может включать в себя предварительное тестирование (теоретически или практически) участников с целью определения их уровня и владения профессиональной терминологией, краткое изложение теории той или иной педтехнологии, практические занятия по ряду профессиональных навыков, проведение заключительного тестирования.

Наглядная демонстрация функциональных возможностей программно-педагогических средств, созданных с использованием современных информационных технологий, места информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе является одной из задач мастер-класса.

Для успешного проведения мастер-класса учителю нужна технология не ситуационно-эмпирического, а системного реагирования на возникающие проблемы. Для полноценного использования технологии нужна предваряющая системно-целевая осмысленность опыта, отрефлексированность на целостной научно-методической основе.

Все эти и многие другие аналогичные вопросы выдвигают сегодня форму мастер-класса в ряд особо приоритетных и перспективных звеньев систематического активного повышения квалификации специалистов района, города, области, региона и страны в целом. Учителям есть чем поделиться, но вопрос состоит в том, как это лучше сделать, как обеспечить проведение мастер-классов на качественно высоком уровне. Велика роль в такого рода поисково-исследовательской работе районных информационно-методических центров, где прежде всего и должна быть сосредоточена информационная база данных об инновационном опыте. Но не только база данных. Информационно-методические центры должны стать самой первичной творческой лабораторией по аналитической обработке имеющейся информации, без чего в принципе не стоит заводить речь о мастер-классе. Результатом такой аналитической проработки опыта должно стать научно-методическое описание опыта, его схематизированная оценка по адекватному алгоритму проводимого анализа. Поэтому подготовка и проведение мастер-классов есть кропотливый труд, результаты которого дадут о себе знать в полном объеме гораздо позже.

С другой стороны, нельзя списывать со счетов и то важное обстоятельство, что участники конкретного мастер-класса сами должны быть профессионально готовы к обстоятельному теоретико-методическому анализу представляемого опыта. Еще один важный момент технологии подготовки и проведения мастер-класса касается предваряющего прояснения вопроса о том, на каком принципиально возможном структурном уровне профессионального опыта учителя реализуется та или иная авторская инновационная идея.

В качестве универсальной рабочей схемы можно предложить как минимум четырехзвенную модель проработки профессионального опыта учителя в мастер-классе:

 уровень частно-предметных технологий, системы технологических действий, связанных с усвоением детьми специально-профильных знаний, умений и навыков по данному предмету,

 уровень общеметодического порядка. Он более широкий и объемный, допускающий перенос наработанных учителем-мастером технологических моделей и на сферу других учебных предметов, предметных областей, реализуемых в данном образовательном учреждении,

 уровень психологический, обеспечивающий педагогическую результативность за счет вовлечения в учебный процесс тех или иных личностно-психологических структур ребенка, в процесс создания мотивационно-потребностного поля, организуемого учителем воспитательно-образовательного пространства,

 уровень собственно педагогический, задающий свою особую логику выстраивания профессиональных педагогических действий учителя и уже этим, собственно говоря, объясняющий многое в достигаемых педагогом-мастером результатах.

^ Пошаговый алгоритм технологии мастер-класса:

 1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера.

 2-й шаг. Представление системы уроков.

 3-й шаг. Имитационная игра.

 4-й шаг. Моделирование.

 5-й шаг. Рефлексия.

Сказанное ставит перед готовящимися к мастер-классу реальную практическую задачу найти адекватные формы и способы представления своего опыта. Здесь и письменные теоретико-методические разработки, с которыми участники мастер-класса могут познакомиться заранее, и разнообразные методические иллюстрации в виде схем, таблиц, моделей, наконец, в виде эскизных видеозарисовок принципиально важных фрагментов уроков, факультативов.

Во время проведения мастер-класса можно применять интерактивные методики: участники принимают участие в ролевых играх, работают в командах.

Опыт работы в системе повышения квалификации позволил установить, что использование при обучении педагогов игровой деятельности и характерных для нее механизмов межличностного взаимодействия позволяет сделать это обучение более эффективным.

Формы проведения мастер-классов:

 сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы;

 демонстрация умения развивать различные виды памяти на материале своего предмета;

 привитие интереса к изучению своего предмета;

 представление системы воспитания с наблюдением по заранее заданному плану;

 уроки со взрослыми, на которых демонстрируются методы и приемы эффективной работы с воспитанниками; изучение результатов деятельности учителя-мастера и его учеников;

 самостоятельная разработка слушателями собственной модели мероприятий по методике или технологии учителя-мастера;

 совместное моделирование внеклассного мероприятия;

 методика изучения предмета на чувственно-эмоциональном уровне; оптимального использования современных информационных и коммуникационных технологий;

 использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ;

 организация проектной, исследовательской, творческой деятельности учащихся;

 использование в образовательной деятельности аудиовизуальных средств;

 организация работы с одаренными учащимися;

 общие проблемы обучения современного школьника;

 основные ориентиры современного обучения и/или воспитания;

 вопросы педагогической диагностики и целеполагания в работе учителя;

 отбор и конструирование содержания урока;

 организационно-методическое обеспечение обучающей деятельности педагога;

 компьютер, как средство для обучения, как инструмент поддержки предметных уроков;

 использование компьютера для выполнения учебных и реальных задач, для реализации различных видов деятельности; как средства развития ребенка.

В завершение еще одно важное замечание относительно методики подготовки и проведения мастер-класса. Представление опыта на мастер-классе окажется односторонним и неполным, если не взглянуть на результаты педагогического опыта в широко ориентированном контексте, не попытаться дать развернутую панораму разнообразных мнений и оценок о нем. Здесь важно мнение выпускников, взгляд родителей и учителей-коллег.

Оценить подготовку выпускников 9 классов по русскому языку с целью их итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы

Реализуемые образовательные программы: Начальное общее образование со сроком обучения 4 года по очной форме обучения (I ступень обучения). Основное общее образование со сроком обучения 5 лет по очной форме обучения (II ступень обучения)

Муниципальное общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2 города Зимы Иркутской области

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования Дом детского творчества г. Холмска

Педагог дополнительного образования

Новик Эльвира Федоровна

Педагогов привлекает в мастер-классе то, что они дают возможность получить полную информацию о накопленном опыте, освоить и использовать свои наработанные методики, технологии.

Целью мастер-класса является ретрансляция уникального педагогического опыта, в течение занятия научить и научиться чему-то конкретному.

Основные задачи мастер-класса.

- создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

- повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

- распространение передового педагогического опыта;

- внедрение новых технологий обучения и воспитания.

Основным условием эффективного мастер-класса является наличие специалиста, достигшего высокого уровня в своей сфере образовательной деятельности, имеющего собственный подход к педагогической деятельности.

Мастер-класс может иметь разовый характер, но наиболее эффективной с точки зрения повышения квалификации является серийное проведение мастер-классов.

Он может проводиться

- для начинающих педагогов,

- педагогов, имеющих значительный стаж работы,

- для подготовленной, высокопрофессиональной группы педагогов, а так же родителей и детей.

В зависимости от состава группы могут варьироваться и формы проведения мастер-класса.

При подготовке к проведению мастер-класса важно после определения целей и задач необходимо разработать план его проведения, четко определить последовательность своих действий.

Примерный план проведения мастер-класса:

вступительная часть, где руководителем мастер-класса даются необходимые целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей;

основная демонстрационная часть;

комментирующая часть, где руководитель мастер-класса поясняет те элементы своей работы, которые с его точки зрения наиболее важны;

обсуждение занятия самими участниками мастер-класса.;

подведение итогов руководителем мастер-класса.

Необходимо тщательно продумать, какие иллюстративные материалы будут использованы, как они будут способствовать раскрытию содержания мастер-класса.

Методика проведения мастер-классов не имеет каких-либо строгих и единых правил, она основывается на педагогической интуиции педагога и на творческой восприимчивости слушателя.

Основные преимущества мастер-класса – уникальное сочетание индивидуальной работы, возможность приобретения и закрепления практических знаний и навыков.

Непрерывный контакт, индивидуальный подход к каждому слушателю – вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм и методов обучения.

Условия проведения мастер-класса.

Есть несколько важных вещей, которые нельзя игнорировать при проведении мастер-класса. А именно:

удобное для проведения занятий помещение;

технические средства: компьютер, проектор, экран, доска и т.п. ;

канцелярские принадлежности (ватман, цветные маркеры и т.д.);

вода, чай, кофе, продукты питания для использования в перерыве и др.

Формы проведения мастер-класса

Они могут быть различны: обмен опытом, идеями, лекция с элементами презентации +практическая работа, написание экспресс-сценария и пр.

Технологию подготовки и проведения мастер-классов желательно освоить каждому педагогу, имеющему индивидуальную а также разработавшему авторские методики работы с детьми, повышающие качество дополнительного образования.

Алгоритм проведения мастер-класса:
Первый этап – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого участника, личностное начало Мастера.
Второй этап – работа с материалом: текстом, красками, звуками, природным материалом, картой, картиной.

Третий этап – соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных участников мастер-класса.

Й шаг. Рефлексия. Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и учеников. Приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса; Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям. Краткое обоснование основных идей эффективна в работе с экспериментальным классом. Формы, методы, технологии работы должны предлагаться… Читать ещё >

мастер-класс как технология формирования творческих и практических умений и навыков у учащихся

Формы мастер-класса. Мастер-класс как технология формирования творческих и практических умений и навыков у учащихся ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Мастер-класс мы рассматриваем как одну из форм эффективного обучения ученика, проявляющего активность в поиске путей для своего творческого развития.

Мастер — класс — занятие практической направленности по специально подобранной теме, проводимое квалифицированным специалистом с целью приобретения, углубления и расширения определенных знаний и умений обучающихся.

Мастер-класс — это форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики:

Итак, обобщая представленные выше определения, можно выделить важнейшие особенности мастер-класса, а именно:

1. новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;
2. метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
3. создание условий для включения всех в активную деятельность;
4. постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
5. приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса;
6. формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
7. представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;
8. процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;
9. форма взаимодействия — сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

По формам мастер — класс может быть проведен:

— с педагогами и для них без участия детей;
— с группой учащихся или с отдельными детьми для педагогов;
— для детей определенной возрастной группы разного уровня подготовки;
— для родителей и детей.

Преимущества мастер-класса как формы профессионального обучения:

1. Форма передачи практического опыта.
2. Форма интерактивного взаимодействия педагогов.
3. Форма организации активной самостоятельной работы всех участников.

Мастер — класс для педагогов — одна из важнейших форм повышения их квалификации. В декоративно — прикладном искусстве мастер — класс служит не только для передачи накопленного веками опыта мастеров и сохранения традиций ремесла, но и для распространения новейших технологических разработок в различных направлениях.

Основной пошаговый алгоритм технологии мастер-класса:

Итак, к формам мастер-класса относятся: лекция, практическое занятие, интегрированное занятие, то есть теория — практика — теория, передача практического опыта, интерактивного взаимодействия, организации активной самостоятельной работы всех участников.

Таким образом, мастер-класс, как педтехнология является эффективной формой обучения. В процессе обучения обеспечивает постоянное включение учеников в самостоятельную деятельность, направленную на разрешение возникающих проблем, что неизбежно ведет к развитию стремления к познанию и творческой активности учащихся.

В докладе даётся объяснение понятия " мастер - класс" и как его применять на практике.

Вложение	Размер
21891_chto_takoe_master-klass.doc	44 КБ

Предварительный просмотр:

Последнее десятилетие тема современного образования широко представлена в средствах массовой информации, а в дебатах на эту же тему не принимает участие разве что только ленивый. Простой обыватель, далекий от педагогики, знает чему надо учить, но не знает, как это делать.

Пусть каждый занимается своим делом, выполняя его добросовестно и качественно. А дело, как известно, мастера боится.

Артур Шнабель, австрийский пианист и педагог.

Современная педагогическая наука многопрофильна и многогранна, включает в себя различные ведущие школы, новые достижения ученых-педагогов, новаторов, работающих над личностно-ориентированным, субъектно-ориентированным образованием при этом доказывающих, что традиционные пути транслирования знаний от учителя к ученику (репродуктивные) препятствуют открытому познанию, стойкому интересу в обучении, снижают мотивацию. Поэтому современный учитель должен обладать достаточной информацией об актуальных направлениях педагогической науки, участвовать в различных конференциях, семинарах, мастер - классах, постоянно самосовершенствоваться быть включенным в систему непрерывного образования.

Учителям города Москвы и Московской области предоставлена широкая возможность активно участвовать в семинарах, конференциях, мастер – классах. Тем самым постоянно находиться на гребне развития педагогической науки, повышать квалификацию, что является несомненным преимуществом, относительно коллег живущих в глубинке.

- если занятие проводит специалист для неспециалистов - это урок;

- если профессионал обучает специалистов - это курсы повышения квалификации, мастерские, обмен опытом, диспуты и дискуссии;

В данном случае мы рассматриваем мастер – класс, который представляет собой кратковременную программу повышения квалификации профессионалов и специалистов, тех, кто имеет определенный опыт работы, собственную точку зрения, но хотел бы узнать больше. Такие классы проводят обычно признанные мастера – супер-профессионалы, или новаторы в той или иной области деятельности, опыт которых социально значим и востребован.

Современные технологии позволяют дистанционно приобщиться к различным мастер – классам через сеть Интернет, а это дает возможность ознакомиться с идеями, инновациями, методиками, приемами, на вербальном уровне. Но хотелось бы отметить, что наиболее действенным является тот мастер – класс, который проводится в режиме реального времени и включает в себя следующие этапы:

теоретическую, или методологическую часть;
показ или демонстрацию процесса;
приобретение каждым участником определенных знаний и опыта, а также методического материала, для дальнейшей самостоятельной работы.

Хорошо, если это будут предварительно формализованные, то есть имеющие определенную форму: тезисы, краткие рекомендации, модули занятий и т.д. В этом случае мастер-класс выполнит свою основную задачу: рассказать – показать – научить, за короткий промежуток времени.

Читайте также: