Реферат по детскому саду

Обновлено: 02.07.2024

Наиболее проблемной сферой взаимодействия для родителей является отсутствие психологических консультаций по проблемам развития и обучения детей, их подготовки к школе, т. е. психологического консультирования по вопросам обучения и воспитания, а также возрастных особенностей детей. Эта проблема может быть решена на уровне организации работы дошкольного учреждения в целом, т. е. можно предложить… Читать ещё >

Детский сад и семья — единство в развитии ребенка ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Сферы возникновения трудностей во взаимодействии ДОУ и семьи

Обе взаимодействующие стороны заинтересованы в детях, в их воспитании, они не представляют это воспитание как совместное, осуществляемое в ходе сотрудничества.

Так, сфера обращения родителей и воспитателей друг к другу и сфера желаемой помощи свидетельствуют о рассогласовании этих сфер. Для того чтобы данные сферы были согласованы, воспитателям необходимо не только использовать в работе с родителями ситуативные и организационные вопросы, но и вопросы связанные с развитием ребёнка, его обучением и воспитанием.

Рекомендации по организации взаимодействия. Поскольку наиболее проблемной сферой для воспитателей являются организационные вопросы, связанные с включением родителей в жизнь дошкольного учреждения, то необходимы мероприятия, побуждающие родителей включиться в жизнь дошкольного учреждения. Поскольку родители заинтересованы, прежде всего, в развитии детей, то побуждать их принимать участие в жизни ДОУ предпочтительно через осознание важности этого для развития их детей. Родители должны осознать конкретные положительные следствия для ребёнка их включения в жизнь дошкольного учреждения.

В качестве наиболее эффективной формы убеждения можно предложить групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах, в ходе которого необходимо поощрять родителей находить положительные стороны их участия в жизни ДОУ, занимать активную позицию и самостоятельно принимать решения (Евдокимова 2007: 52) ["https://referat.bookap.info", 20].

Эта проблема может быть решена на уровне организации работы дошкольного учреждения в целом, т. е. можно предложить родителям обратиться к специалисту в данной области — работающему в дошкольном учреждении психологу или социальному педагогу.

Одной из причин трудностей во взаимодействии является менее высокая оценка работниками дошкольного учреждения важности семьи в воспитании и обучении детей, чем оценка семьёй собственной важности. Это может привести к возникновению у родителей чувства собственной ненужности дошкольному учреждению. Поэтому необходимо осознание и понимание воспитателями роли семьи в воспитании и обучении ребёнка, включая те сферы воспитания, которые традиционно считались прерогативой общественного воспитания, например подготовки к школе, а также роли взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй по всем вопросам развития ребёнка (Зверева 2005: 49).

В целях повышения эффективности и продуктивности взаимодействия целесообразна разработка конкретных программ работы с родителями и педагогическим коллективом. Для разработки таких программ необходимо проведение исследований, направленных на выяснение того, какие именно формы организации консультаций для родителей были бы наиболее эффективны, в каких формах возможно более активное включение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

7. Состояние здоровья воспитанников. Меры по охране и укреплению здоровья воспитанников.

8. Организация питания детей.

9. Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса.

10. Результаты воспитательно-образовательной деятельности.

1. Общая характеристика образовательного учреждения.

29 июня 2009 года учреждению присвоен статус: Дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида 2 категории (свидетельство о государственной аккредитации №АА 136077 от 11.06.2004 года).

На территории дошкольного учреждения находятся детские площадки, спортивная площадка. Территория озеленена насаждениями по всему периметру. Имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Вблизи детского сада расположены : Детские сады №20, 12, средняя общеобразовательная школа №1,№5. Детский сад работает в режиме 12-ти часовой рабочей недели-5 дней.

Педагогический коллектив-16 человек. Из них:

Высшее образование имеют- 5 человек (33,3%)

Среднее педагогическое- 9 человек (51,4%)

Среднее не педагогическое- 2 человека (15,3%)

Целью работы Учреждения является: всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Основными задачами Учреждения являются:

• Охрана жизни и укрепление здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка;

• Создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, личностное и физическое развитие детей;

• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

• Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;

• Взаимодействие с семьей для обеспечения полного развития ребенка.

В детском саду бережно сохраняют и развивают лучшие традиции воспитания здорового поколения, постоянно идет поиск новых технологий с детьми дошкольного возраста.

2. Комплектирование групп.

В 2015-2016 учебном году в детском саду работает 6 групп, в которых воспитываются 139 детей в возрасте от 1,6 до 7-ми лет. Из них:

Группы Возраст Количество групп Количество детей

Первая младшая 1,6 - 3 1 22

Вторая младшая 3-4 1 23

Средняя группа 4-5 2 23, 24

Старшая группа 5-6 1 23

Подготовительная группа 6 -7 1 24

Детский сад работает в режиме 12-ти часовой рабочей недели-5 дней.

Социальный статус семей воспитанников на 2015-2016 г.

Социальный статус семьи Количество семей

Полная семья 128

Неполная семья 11

Многодетные семьи 10

Безопасность воспитанников учреждения

. Детский сад оборудован специальными системами безопасности:

Специальной автоматической системой пожарной сигнализации;

Заместителем заведующего по безопасности Соколовой В. П. ежедневно осуществляется контроль за безопасность воспитанников.

Наблюдательный Совет способствует привлечению внебюджетных средств, направляемых на развитие дошкольного учреждения и укрепления его материально-технической базы.

Совет педагогов рассматривает основные вопросы образовательного процесса и определяет направление образовательной деятельности учреждения, разрабатывает программу Развития детского сада. Учредителем детского сада является Управление образования Администрации Дмитровского муниципального района Московской области, которое осуществляет контроль за деятельностью дошкольного учреждения.

4. Условия организации образовательного процесса

Результативность работы учреждения во многом зависит от создания необходимых для работы с детьми условий. В нашем детском саду созданы хорошие условия для эффективной работы всех участников педагогического процесса. Обеспечены оптимальные условия для качественного проведения воспитательно - образовательного процесса с детьми всех групп, реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, федеральных государственных требований. В интересах детей используются все помещения дошкольного учреждения.

5. Кадровое обеспечение

Детский сад укомплектован кадрами согласно штатному расписанию – 34 работника. Из них пеагогов-16.

Высшее педагогическое образование –4 человека 25%

Высшее специальное образование -3 человека -18,7%

Среднее педагогическое образование – 7 человек -43,7%

Среднее специальное образование- 2 человека-12,6%

Все педагоги работают на штатной основе. Распределение педагогов по квалификационным категориям:

Не имеют категории – 46,7%

За активную и плодотворную работу коллектив детского сада неоднократно награждался Благодарственными письмами, грамотами, дипломами Управления образования Администрации Дмитровского муниципального района и благодарственными письмами Главы Дмитровского муниципального района.

6. Медицинское обслуживание

Медицинское обслуживание воспитанников и лечебно-оздоровительная работа осуществляется старшей медицинской сестрой, врачами Дмитровский детской поликлиникой. На постоянной основе осуществляется плановая диспансеризация, практические прививки, регулярный контроль за состоянием здоровья воспитанников. Детский сад оснащен типовой пищеблок, имеющим необходимое современное оборудование, которое исправлено и находится в рабочем состоянии.

В детском саду организовано 4-х разовое питание: завтрак, обед, полдник и ужин. Основной источник финансирования – бюджет Дмитровского муниципального района.

При составлении меню медсестра руководствуется разработанным и утвержденным 10 дневным меню. Важным условием организации питания является строгое соблюдение санитарно - гигиенических и культурно-гигиенических норм и правил, сервировка стола и, конечно, хорошей эмоциональный настрой.

7. Состояние здоровья воспитанников.

В целях своевременного выявления отклонения в здоровье воспитанников в детском саду проводится мониторинг состояния здоровья детей, анализ посещаемости и заболеваемости.

Исследование состояния здоровья воспитанников является прерогативой медицинских работников, которые определяют группу физического развития на основе антропометрических данных и групп на основе анамнеза и обследования детей декретированного возраста врачами –специалистами.

Характеристика воспитанников по группам здоровья на 2015-2016 г.

Группа здоровья 1 2 3 4

Количество детей 60 детей 69 детей 7 детей 1 ребенок

Понимая актуальность задач сохранения и укрепления здоровья детей, приоритетными направлениями своей работы считаем:

• физкультурно-оздоровительное, так как оно является основой здоровья и одной из главных составляющих целостного и разностороннего развития личности;

• физическое воспитание дошкольников, охрана и укрепление здоровья детей.

В решении этого вопроса принимает участие весь персонал детского сада.

Каждый год ставятся задачи по оздоровлению детей, воспитанию у них потребности заботиться о своем здоровье.

Годовая задача Срок выполнения, учебный год

Объединение усилий ДОУ и семьи по организации оптимальной двигательной активности, как важного условия развития основных движений и физических качеств ребёнка дошкольника, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни. 2013-2014

Развитие у детей потребности в ежедневной двигательной активности и способности ее регулировать Формирование двигательных навыков и умений, развитие физических качеств: быстрота, сила, ловкость, выносливость. Формирование и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие и закаливание организма. Расширение работы по оздоровлению детей через разнообразные формы закаливания. 2014-2015

Продолжать совершенствовать методы и приемы охраны и укрепления здоровья, воспитывать интерес к различным видам двигательной деятельности, улучшая физическую и умственную работоспособность, повышая сопротивляемость и защитные свойства организма. 2015-2016

При использовании спортивно-игрового оборудования на занятиях создаются различные условия для выполнения физкультурных упражнений, благодаря чему дети приучаются проявлять находчивость, решительность, смелость, самостоятельность. Участие в спортивных и подвижных играх (элементы баскетбола, волейбола, ходьба на лыжах) способствует формированию у детей двигательной активности. На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально - дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и здоровья, половые особенности. Систематически проводятся:

Закаливание (воздушные и водные процедуры, хождение босиком)

Подвижные игры на прогулке

Физкультминутки на занятиях

Пропаганда здорового образа жизни, физкультуры и спорта нашла своё отражение в работе с родительской общественностью. Проведение родительских собраний, вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада. Стало традицией проведение в дошкольном учреждении спортивных праздников и соревнований, досугов, спартакиад и т. п.

8. Организация питания детей.

Обязательным условием нормального роста организма, его гармоничного физического и нервно-психического развития является организация рационального питания. В детском саду осуществляется действенные меры по обеспечению воспитанников качественным питанием. Снабжение нашего учреждения продуктами питания централизованно.

Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров и углеводов, витаминизированые продукты. В рационе присутствуют свежие фрукты и овощи, соки, кисломолочные продукты.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи.

В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологиям обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболеваний детей.

В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благополучной и эмоциональной окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены посудой, удобными столами, предметами, необходимыми для эстетичного оформления стола и сервировки. Воспитатели учат детей красиво и правильно сервировать стол, красиво и правильно кушать.

9. Условия осуществления воспитательно - образовательного процесса.

Чтение художественной литературы

Педагогический коллектив строит свою образовательную деятельность с учетом федеральных государственных требований.

10. Результаты воспитательно-образовательной деятельности.

По результатам воспитательно-образовательной деятельности детский сад является стабильно-работающим дошкольным образовательным учреждением, подтверждением этого являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы:

Анализ выполнения Программы воспитания и обучения (в %)

Образовательная область 2015 год 2016 год

Коммуникация 83,3 81,6

Социализация 84,4 84,5

Безопасность 82 82,5

Познание 88,5 86

Художественное творчество 82 82,5

Чтение художественной литературы 86 85,3

Физическая культура 87,3 86,5

Коллектив детского сада активно участвует в профсоюзной жизни района – в 2015 году заняли второе место в Спартакиаде работников образования.

1. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Реализация здоровьесберегающих технологий, профилактических и оздоровительных мероприятий в воспитательно-образовательном процессе.

3. Укрепление материально-технологической базы: оборудование игровых площадок, приобретение игрового оборудования в группы.

Материально-техническая база учреждения, оснащение детского сада педагогическими, методическими пособиями и материалами дает возможность организовать жизнь детей так, чтобы каждому ребенку было комфортно и уютно, чтобы дети каждый день с удовольствием шли в наше учреждение.

Метод экологических проектов в образовательной деятельности детского сада Проект – это исследовательская задача, представленная детям в форме привлекательной проблемной ситуации, решение которой связано с самостоятельным.

Уголок изобразительной деятельности в первой младшей группе детского сада Ранний возраст наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Детки первой младшей группы уже могут самостоятельно держать.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты дошкольного образования…….7
Виды дошкольных образовательных учреждений…………………….7
1.2. Содержание современного дошкольного образования……………….11
1.3. Современные педагогические системы и технологии обучения детей дошкольного возраста………………………………………………………….13
Выводы по главе 1……………………………………………………………. 21
Глава 2. Практические аспекты программного обеспечения дошкольного образования и воспитания……………………………………………………..22
2.1. Комплексные программы дошкольного образования………………. 23
2.2. Парциальные программы дошкольного образования…………………..29
Выводы по главе 2……………………………………………………………. 45
Заключение……………………………………………………………………. 47
Список литературы

Работа содержит 1 файл

курсовая.doc

Глава 1. Теоретико-методические аспекты дошкольного образования…….7

1.2. Содержание современного дошкольного образования……………….11

1.3. Современные педагогические системы и технологии обучения детей дошкольного возраста………………………………………………………… .13

Глава 2. Практические аспекты программного обеспечения дошкольного образования и воспитания…………………………………………………… ..22

2.1. Комплексные программы дошкольного образования………………. 23

2.2. Парциальные программы дошкольного образования…………………..29

Актуальность исследования. Процесс реорганизации всей системы образования, протекающий много лет, предъявляет высокие требования к организации дошкольного воспитания и обучения, интенсифицирует поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к этому процессу. Преобразования современной системы дошкольного образования в России обусловлены принципами гуманизации, индивидуализации и культуросообразности, предполагающих максимальный учет личностных психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста и создание таких условий, которые способствовали бы эффективному и полноценному развитию всех сторон личности ребенка, его успешному обучению и воспитанию. Проблема модернизации учреждений дошкольного образования углубилась также в связи с изменившейся в стране демографической ситуацией. Президент РФ. сообщил во время оглашения своего послания Федеральному Собранию РФ, что за 2011-2012 гг. в стране родилось более 6 млн человек, что является рекордным показателем за последние 20 лет. С ростом рождаемости не только возросла потребность в дополнительных дошкольных образовательных учреждениях, но и обозначилась необходимость разработки вариативных образовательных программ для ДОУ.

Вариативность образования – один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России. Вариативность - это качество образовательной системы, характеризующее ее способность создавать и предоставлять учащимся варианты образовательных программ или отдельных видов образовательных услуг для выбора в соответствии с их изменяющимися образовательными потребностями и возможностями. [3]

Современная система отечественного дошкольного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности, характеризуется возникновением и развитием новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей, разнообразием педагогических услуг.

Тенденция перехода к вариативности образования представлена в самом широком смысле. Разнообразные типы и виды дошкольных образовательных учреждений, группы кратковременного содержания, дополнительные образовательные услуги (студии, секции, клубы) ориентированны на потребности семьи и интересы общества. Вариативные образовательные программы обеспечивают дифференциацию и индивидуализацию педагогического процесса, личностно-ориентированное обучение и воспитание. Соответственно воспитательно-образовательная работа с детьми, в связи с вариативностью педагогического процесса, его форм и содержания, базируется одновременно на двух принципах: 1) планирование, направленное на усвоение детьми содержания программы (стратегия педагогического процесса ); 2) педагогическая импровизация, посредством которой взрослый варьирует содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком ( тактика педагогического процесса ).

Вариативность педагогического процесса способствует развитию другой важнейшей тенденции обновления содержания образования – переходу на личностно ориентированное взаимодействие педагога с детьми, важнейшим аспектом реализации которого является осуществление индивидуального подхода. Индивидуализация воспитания и обучения рассматривается в этой связи как принятие неповторимости и уникальности личности каждого ребенка, поддержка его индивидуальных потребностей и интересов, ориентация педагогического процесса на своеобразие его особенностей и потенциальных возможностей. В соответствии с этим воспитательно-образовательная работа с дошкольниками должна строиться на основе дифференцированной вариативной программы, обеспечивающей индивидуальную траекторию развития каждого ребенка.[9]

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что на современном этапе в России осуществляется разработка различных аспектов теории дошкольного образования с учетом новых социально-экономических и культурно-исторических условий (М. А. Васильева, Е. С. Евдокимова, И. В. Житная, Е. А. Квятковский, Н. А. Рыжова). Также необходимо принимать во внимание психолого-педагогические теории о развитии личности ребенка и взрослого (Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, В.В. Давыдов, П.Ф. Каптерев, В.В. Краевский, А.Н. Леонтьев, Е.И. Рогов, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин, В.И. Слуцкий, К.Д. Ушинский и др.); теоретические и практические исследования проблемы организации методической и научно-методической деятельности в ДОУ (К.Ю. Белая, Л.Г. Богославец, Л.М. Волобуева, Н.С. Голицына, Л.М. Денякина, О.В. Никифорова и др.); теории и методики дошкольного образования детей дошкольного возраста (А.М. Бородич, Н.А. Ветлугина, Л.Д. Глазырина, А.Г. Гогоберидзе, Н.Н. Кожухова, С.А. Козлова, Л.В. Куцакова, И.И. Лосева, Н.Я. Михайленко, Д.В. Менджерицкая, Л.Я. Мусатова, В.Г. Нечаева, П.Е. Пчелинцева, Н.П. Сакулина, П.Г. Саморукова, Э.Я. Степаненкова, А.А. Столяр, Ж.К. Холодов, Л.П. Федоренко, В.Н. Шебеко и др.).

Ученые подчеркивают, что детство является наиболее таинственным периодом в жизни человека, когда происходит зарождение внутренних душевных сил ребенка, его образа как человека (И. Э. Куликовская, Р. М. Чумичева). Этот важный отрезок жизни дошкольника связан именно с периодом посещения детского сада.[10]

В связи с этим, проблемой нашего исследования является анализ теоретико-методологических и практико-методических основ обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Объект исследования: процесс обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования: обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях как целостная педагогическая система.

Цель исследования: теоретико-методологическое и экспериментальное обоснование обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

изучить, проанализировать, научно-методическую, психолого-педагогическую литературу по проблеме обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях;
рассмотреть виды дошкольных образовательных учреждений;
описать содержание современного дошкольного обучения и воспитания;
изучить и описать вариативность дошкольных образовательных программ.

При решении поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: метод теоретического анализа философской, психолого-педагогической литературы по проблеме, методы анализа и синтеза, методы обобщения и систематизации, методы изучения и обобщения педагогического опыта.

Глава 1. Теоретико-методические аспекты дошкольного образования

Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Они могут быть государственными и негосударственными. Около 80 % ДОУ РФ находится в собственности у государства. Оно регулирует разнообразие образовательных услуг и качество образования в них. Такая же ситуация наблюдается относительно функционирования образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Дошкольное образовательное учреждение создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

К дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные учреждения следующих видов:

- детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности);

- детский сад для детей раннего возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей);

- детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях);

- детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур);

- детский сад компенсирующего вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья);

- детский сад комбинированного вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании);

- детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое);

- центр развития ребенка - детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям, таким, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое). [19]

Основными тенденциями изменения видового разнообразия ДОУ в последнее время является увеличение количества детских садов с приоритетным осуществлением различных направлений развития воспитанников: физкультурно-оздоровительного, художественно-эстетического, интеллектуального и этнокультурного развития и воспитания дошкольников.

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ №1 МИНИСТЕРСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ПО АЛТАЙСКОМУ КРАЮ (Г. БЕЛОКУРИХА) РЕФЕРАТ ТЕМА: Противопожарные мероприятия в детских садах, яслях, школах. Исполнитель: Город Белокуриха 2015 год. .

1327 Слова | 6 Стр.

Детские сады типология

7351 Слова | 30 Стр.

БД "Детский сад" в среде delphi 7

4322 Слова | 18 Стр.

Реферат Проектная деятельность в детском саду

СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Проектная деятельность в детском саду 1.1. Вариативность использования интегрированного метода 1.2. Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта 1.3.Основные этапы метода проектов 1.4.Младший дошкольный возраст 1.5.Старший дошкольный возраст 2. Заключение 3. Литература Введение: С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его.

2142 Слова | 9 Стр.

реферат образование

1719 Слова | 7 Стр.

Реферат

1069 Слова | 5 Стр.

РЕФЕРАТ ПЕАГОГИКА

3244 Слова | 13 Стр.

5317 Слова | 22 Стр.

Введение (стр.3) ◦ Типы зданий детских дошкольных учреждений (стр.4) ◦ Функциональный процесс (стр.5) ◦ Особенности объемно-планировочного решения (стр.11) ∙ Композиция зданий детских дошкольных учреждений ◦ Особенности конструктивного решения (стр.13) ∙ Конструкции зданий детских дошкольных учреждений ∙ Территория площадок ◦ Список литературы (стр.17) Введение Детские дошкольные учреждения являются наиболее.

2785 Слова | 12 Стр.

Реферат Исламовой Ирины

2043 Слова | 9 Стр.

Детский сад

6813 Слова | 28 Стр.

Детские дошкольные учреждения – сады-ясли

ИСКУССТВ КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ДИЗАЙНА Р Е Ф Е Р А Т на тему: Детские дошкольные учреждения – сады-ясли Выполнила: студентка V курса гр.16-0802(а) Исламова Аделаида г. Казань 2012г Содержание Введение___________________________________________________________3 1. Типы зданий детских дошкольных учреждений _____________________4 2. Функциональный процесс ________________________________________6 .

4917 Слова | 20 Стр.

: Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду

Реферат: Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду категория: Физкультура и спорт Работа на тему: Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду Тип: Реферат СОДЕРЖАНИЕ: Введение Глава I. Методика физкультурно-оздоровительной работы в детских садах 1.1.Физические упражнения в режиме дня 1.2.Физкультурные занятия, подвижные игры и физические упражнения на прогулке 1.3.Утренняя гимнастика 1.4.Физические упражнения.

4613 Слова | 19 Стр.

дизайн интерьера детского кафе

дизайн интерьера детского кафе Зміст Введення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …….. 3 Глава 1 Передпроектне дослідження основних понять теми . . . . 5 1.1 Історія дитячого кафе . . 5 1.2 Роль дизайнера в проектуванні дитячого кафе . . . . . 7 1.3 Архітектурно-конструктивне рішення . . . . . . . . 8 Глава 2 Архітектурно-художнє рішення проекту . . .

5924 Слова | 24 Стр.

реферат

Содержание Введение…………………………………………………………………. 1. Типы зданий детских дошкольных учреждений……………………. 2. Функциональный процесс……………………………………………. 3. Особенности объемно-планировочного решения…………………… 3.1.Композиция зданий детских дошкольных учреждений……… 4. Особенности конструктивного решения……………………………… 4.1. Конструкции зданий детских дошкольных учреждений………….. Список литературы ………………………………………………………. Введение Двадцатое столетие для рядя стран Европы характерно процессами интенсивной урбанизации.

2506 Слова | 11 Стр.

реферат Вклад Тихеевой

1926 Слова | 8 Стр.

Ежедневные физические упражнения в режиме дня детского сада и их влияние на всестороннее развитие организма ребенка

2204 Слова | 9 Стр.

Реферат

Нижегородский институт менеджмента и бизнеса Кафедра социальной психологии и педагогики Реферат по педагогике Тема: Школа свободного воспитания М.Монтессори. Выполнила: студентка 1 курса группы 43У ФЭФ Орлюк И.П.

4084 Слова | 17 Стр.

Реферат

3182 Слова | 13 Стр.

Требования к прохождению преддипломной практике в детском саду

основе изучения педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивать образовательные технологии в области дошкольного образования. | ПК.5.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др. | ПК.5.5. | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности, внедрять в практику новые образовательные технологии под руководством. | ОК.1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей.

6359 Слова | 26 Стр.

реферат детство

1611 Слова | 7 Стр.

реферат

Реферат по курсу: Теория и методика развития речи детей на тему Актуальные проблемы современной методики. Содержание 1. Исторические этапы становления методики развития речи……………………………………………3 2. Современный этап развития методики речи……………………..6 3. Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи……………………………………………………8 4. Проблема преемственности речевого развития………………….9 5. Речевое.

2823 Слова | 12 Стр.

реферат ТОДО

2488 Слова | 10 Стр.

Реферат

3236 Слова | 13 Стр.

Реферат "«Эстетическое воспитание: традиции, формы, методы, готовые методики "

1509 Слова | 7 Стр.

реферат по скорой

1798 Слова | 8 Стр.

Профилактика инфекционных заболеваний в детских дошкольных учреждениях

2730 Слова | 11 Стр.

реферат

4097 Слова | 17 Стр.

Утренняя гимнастика в детском саду

РЕФЕРАТ ПО ТЕМЕ УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В ДЕТСКОМ САДУ Студентка ІІІ курса группы №35 Веселовой Светланы Содержание, схема построения утренней гимнастики и ее обоснование Теория и методика проведения утренней гимнастики были разработаны Н.А. Метловым совместно с ленинградскими физиологами в 30-е годы XX столетия. Основная задача утренней гимнастики — перевести ребенка в бодрое состояние, активизировать и содействовать переходу к более интенсивной деятельности. Благодаря утренней гимнастике.

2850 Слова | 12 Стр.

реферат по медицине

1565 Слова | 7 Стр.

отчет о работе медицинской сестры детского сада на категорию

3273 Слова | 14 Стр.

Реферат История социальной работы

5204 Слова | 21 Стр.

Детская площадка

РЕФЕРАТ На тему детская площадка 2011 г Соедержание 1. Введение 2. Сравнение аналогов 3. Функциональное зонирование территории 4. Виды игровой деятельности 5. Игровое оборудование для детских площадок 6. Санитарные требования 7. Заключение 8. Использованная литература 1. Введение Известно, что физическое воспитание детей дошкольного возраста осуществляется главным образом в процессе игр и для этого необходимо строить специальные простейшие сооружения. В современных.

1615 Слова | 7 Стр.

реферат правильный

3001 Слова | 13 Стр.

Реферат Пищ Микроб отравления

13887 Слова | 56 Стр.

реферат

4121 Слова | 17 Стр.

Реферат по истории педагогики студентки гр

2540 Слова | 11 Стр.

социология реферат

РЕФЕРАТ по дисциплине: Социология Тема: Забота о детях-сиротах в годы Отечественной войны Оглавление Введение 3 1. Дети – сироты в годы Отечественной войны. 3 2. Новые задачи и условия работы школы во время Отечественной войны. 6 Заключение .

1608 Слова | 7 Стр.

Реферат

1611 Слова | 7 Стр.

реферат 2

2593 Слова | 11 Стр.

летний сад

Летний Сад (памятники Санкт-Петербурга) Оглавление Вступление 1 Глава 1. Историко-художественный очерк 2 Глава 2. Садово-парковый ансамбль 12 Глава 3. Скульптура 14 Глава 4. Архитектурные памятники 17 Глава 5. Дворцовые интерьеры 19 Глава 6. Декоративно-прикладное искусство 22 Глава 7. Живопись 25 Глава 8. Летний сад в стихах 28 The Summer Garden 31 Список использованной литературы 34 Вступление. Санкт-Петербург часто называют музеем под открытым небом. Справедливо называют. Сотни зданий, набережных.

8469 Слова | 34 Стр.

реферат 1 Романова 1

3962 Слова | 16 Стр.

реферат Психолого педагогические условия для индивидуализации и социализации дошкольника в условиях введения ФГОС ДО

План АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕФЕРАТ на тему: Детский сад, как институт социализации Работу выполнил Слушатель курса 3.19 Практическая дошкольная педагогика и психология .

5224 Слова | 21 Стр.

реферат по икт

3621 Слова | 15 Стр.

реферат на тему :Личность Каптерева

НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТИТУТ ДЕТСТВА КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ И ДЕТСКОЙ РЕЧИ ВЫДАЮЩИЕСЯ ПЕДАГОГИ ПРОШЛОГО: КАПТЕРЕВ ПЕТР ФЕДОРОВИЧ Реферат Выполнил студент группы 80.2 Панова Екатерина Александровна___________________ Направление подготовки 44.03.03 СДО Профиль: Логопедия Форма обучения: очная Научный руководитель: доцент кафедры ЛиДР Н.А. Одинокова.

3918 Слова | 16 Стр.

реферат

1915 Слова | 8 Стр.

Реферат

2842 Слова | 12 Стр.

Реферат

3331 Слова | 14 Стр.

реферат по природе

Реферат По предмету: Методика ознакомления с окружающей природой Тема: Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями Выполнила: Студентка 3 курса Заочного отделения Группы № ЗДВ - 31 Проверил: Преподаватель 2015г. Содержание 1) Значение дидактических игр в разностороннем развитии ребенка. 2) Виды.

3180 Слова | 13 Стр.

РЕФЕРАТ

6529 Слова | 27 Стр.

Детские дошкольные учреждения и общеобразовательные школы

8654 Слова | 35 Стр.

Реферат по теории и методике развития речи дошкольников

2772 Слова | 12 Стр.

Реферат

3327 Слова | 14 Стр.

реферат

РЕФЕРАТ По дисциплине: Методическое сопровождение речевого образования дошкольника На тему: Занятие, как форма обучения родному языку Содержание 1.1 Введение 1.2 Формы организации обучения дошкольников родному языку в дошкольном учреждении 1.3 Своеобразие занятий по родному языку 1.4 Виды занятий по родному языку 1.5 Дидактические требования к занятиям по обучению родному языку 1.6 Заключение 1.7 Список использованных источников 1.1 Введение Овладение родным.

2581 Слова | 11 Стр.

Реферат Никитина

3119 Слова | 13 Стр.

Отчет по практике: работа психолога в детском саду №26 "Детская академия "Эрудит" Г. Зеленогорска название: работа психолога в детском

13137 Слова | 53 Стр.

реферат по псих

2535 Слова | 11 Стр.

Реферат

1411 Слова | 6 Стр.

Реферат

1589 Слова | 7 Стр.

Теории детской игры.

Читайте также: