Реферат основные виды практической деятельности психологов

Обновлено: 05.07.2024

Основные виды деятельности в практической психологии — это психологическое оценивание, психологическое консультирование, психологическое просвещение, коррек-ционная и развивающая работа.

Психологическое оцениваниев качестве отдельной специализации практических психологов у нас в стране пока еще не сложилось. Соответствующая профессиональная специализация могла бы именоваться так: психолог-диагност или психолог-эксперт. В международной практике эта сфера деятельности занимает сейчас достаточно важное место. Основная задача психолога заключается в том, чтобы оценить развитие каких-либо психологических качеств у конкретного человека, поставить диагноз его психического развития, т.е. провести психодиагностику.

В научной литературе понятие "психодиагностика" было введено в 1924 году швейцарским психологом Германом Роршахом (цит. по: Рабочая книга. 1996, с. 49). В настоящее время психодиагностика определяется как деятельность психолога, направленная на количественную (измерение) и качественную оценку психических функций и психологических особенностей человека.

В своей работе психолог-диагност ориентируется на определенные нормы (возрастные, патопсихологические или индивидуально-психологические) в проявлении пси­хических функций человека. Отклонение от нормы определяет диагноз.

Психодиагностика осуществляется на основе:

1) объективных показателей деятельности (реальной или моделируемой в эксперименте, тесте);

2) субъективных показателей (сведений, сообщаемых

о себе самим человеком).

Для оценивания психолог-диагност использует профес­сиональные психологические наблюдения, беседы, пси­хологические тесты. В ходе наблюдения или беседы психолог констатирует наличие или отсутствие определенных пси­хологических качеств, эмоциональных реакций, поведен­ческих проявлений и их соответствие накопленным в профессиональной психологии нормам.

В психологическом тестировании могут использоваться тест-опросники, проективные тесты и тесты, требующие выполнения каких-либо практических заданий. В тест-опросниках человека просят ответить на ряд прямых или кос­венных вопросов. Достоверность получаемой при этом информации зависит от искренности опрашиваемого и его способности к самоанализу и самоотчету в предлагаемой ситуации. Поэтому профессиональные психологии не слиш­ком доверяют результатам таких опросов и используют их как средство для получения первичной информации. Боль­шую достоверность получаемой информации обеспечива­ют проективные тесты. При проведении проективного теста человек как бы проецирует свои психологические каче­ства на какую-либо неопределенную ситуацию, предлага­емую в тесте. Одним из наиболее известных проективных тестов можно считать, например, тест чернильных пятен, в котором человек должен сказать, что он видит в предъяв­ляемых ему симметричных чернильных пятнах. Неопреде­ленность цели обследования не позволяет испытуемому намеренно искажать результат. Наконец, существуют тес­ты-задания практического характера, в которых по тому, как выполнил человек задание, судят о его психологичес­ких качествах.

Психологическое консультирование.Наиболее распрос­траненный вид деятельности практического психолога — консультирование — используется в разных сферах жизни и профессиональной деятельности людей: в педагогичес­кой, промышленного производства, бизнеса, проблем здо­ровья и т.д.

Основное средство консультирования — это беседа, построенная определенным образом. В процессе консуль­тации практический психолог оказывает психологическую помощь, помогая клиенту посмотреть под разными угла­ми на трудности, с которыми тот встретился, и на спосо­бы действия в ситуации, с которой он столкнулся. Психолог помогает человеку преодолеть психологические барьеры, побуждает к развитию в себе определенных качеств.

Цель психологического консультирования — помочь людям в достижении чувства благополучия, облегчить пе­реживание стресса, разрешить жизненные кризисы, повысить их способность находить выход из сложных ситуа­ций и самим принимать решения. За психологической кон­сультацией обращаются в случаях межличностных конфликтов, в частности, супружеских, сексуальных, а также в отношениях с детьми. Психологическая консульта­ция может проводиться по производственным проблемам, проблемам психологии управления, взаимоотношений людей в сфере общественной жизни.

Психологи-консультанты работают с отдельными людь­ми, парами, семьями и группами. Консультации могут быть индивидуальными и групповыми.

Групповое консультирование может проводиться с се­мьей, производственной группой или группой людей, не связанных друг с другом в повседневной жизни, но имею­щих общие проблемы. Наиболее частыми вариантами ра­боты при групповом консультировании могут быть семейное консультирование, работа по разрешению меж­личностных конфликтов и проблемных ситуаций в кол­лективах. С целью разрешения межличностных конфликтов в трудовых или иных коллективах может применяться так называемая посредническая консультация, когда психо­лог выступает в роли посредника в переговорах.

В последние десятилетия достаточно распространенным стал телефон доверия как форма анонимной психологи­ческой помощи и консультирования. Консультация по телефону доверия обеспечивает оперативность общения, анонимность и связанную с этим особую доверительность. Телефонное консультирование дает клиенту возможность обращаться из любого места, в удобное для него время.

Психолог при консультировании по телефону порой представляется абоненту более компетентным, чутким, способным помочь, чем это могло бы оказаться при личном контакте. Это повышает эффективность психологического взаимодействия (Рабочая книга. 1996, с. 75-76).

Психологическое просвещение.Важнейшая задача психологического просвещения — расширение психоло­гических знаний и повышение психологической культуры людей. Такие знания особенно необходимы специалистам, которые в своей повседневной профессиональной деятель­ности постоянно вступают в контакты с людьми: руководителям, педагогам, врачам, работникам культуры, сферы обслуживания и торговли, работникам рекламы, бизнесменам. Для многих людей психологические знания полезны только как основа для саморазвития и саморегуляции своей личности, для улучшения межличностных отношений, например, для школьников, родителей, пенсионеров.

В процессе психологического просвещения психолог в научно-популярной форме знакомит клиентов с основа­ми психологии, результатами новейших психологических исследований, формирует у них потребность в психологи­ческих знаниях и желание использовать их в жизни и практической деятельности. При этом важнейшими требованиями к психологическому просвещению должны быть: ясность, доступность изложения информации, ее практи­ческая ориентированность. Необходимо стремиться избегать профессионального жаргона и чрезмерного употребления специальных терминов.

Для психологического просвещения могут использовать­ся лекции, беседы, семинары, выставки психологической литературы, информационные стенды, просмотр и обсуж­дение художественных и видеофильмов, психологический анализ поведения героев. При этом важно учитывать, что для формирования умений полезнее оказываются семина­ры и практические занятия. Психолог может также помочь отдельным специалистам в подборе психологической ли­тературы для их самообразования. Формирование стремления к приобретению психологических знаний и желания использовать их в жизни и практической деятельности — важнейшая основа для психологического просвещения.

Коррекционная и развивающая работа.Психокоррекция проводится в том случае, если в результате психодиагнос­тики или консультирования выявлены отклонения от нормы в поведении или психическом развитии человека. Коррекционная работа — это воздействие психолога на определенные психические функции, качества или формы поведения личности, направленное на преодоление этого отклонения. Это воздействие всегда осуществляется на основе представления о возрастной норме психического развития (например, норме в развитии познавательных, эмоциональных, волевых процессов, норме поведения и личностных качеств). Исходя из этого, психолог строит программу коррекционной работы.

Коррекционные занятия проводятся индивидуально или в группе в течение длительного времени. Целью таких занятий может быть, например, преодоление дефицита внимания, помощь в преодолении трудностей умственного развития, коррекция неадекватных эмоциональных реакций на те или иные- события, укрепление самообладания, развитие эмоционального самоконтроля, коррекция личностных качеств, форм поведения, норм социального взаимодействия человека. Поскольку отклонения от психологической нормы могут сочетаться с серьезными отклонениями в психическом здоровье и в сфере социального поведения, то практический психолог свою коррекционную работу должен строить в тесном взаимодействии с нейропсихологом, психиатром, социальным педагогом. Непосредственным поводом для организации коррекционной работы становятся обычно трудности в учебной деятельности, нарушения поведения и дезадаптация школьника, проблемы в профессиональной или повседневной деятельности, в эмоционально-волевых переживаниях взрослого человека.

Групповая психокоррекция часто бывает направлена на развитие коммуникативных способностей, на формирование умения анализировать поведение и состояния других людей, умения адекватно воспринимать себя и окружаю­щих. При этом корректируются нормы межличностного взаимодействия, развивается способность гибко реагировать на ситуацию, быстро перестраиваться в различных условиях и разных группах.

В качестве методов психокоррекции используются различные виды интеллектуального тренинга, методы обучения саморегуляции, социально-психологические тренинга, ролевые игры, групповые дискуссии.

Те же самые методы практической психологической работы могут использоваться и в развивающих занятиях. В отличие от коррекционной, развивающая работа направлена на дальнейшее развитие качеств, способностей, умений человека. Строгого разделения коррекционных и развивающих занятий на практике часто не существует, поскольку границы нормы в психическом развитии бывают недостаточно четкими, обусловлены теоретической концепцией или конкретной методикой. Поэтому нередко предпочитают данный вид работы называть коррекционно-развивающей.

Практический психолог в реальной профессиональной деятельности может выполнять как все перечисленные виды работ, так и специализироваться в каком-либо определен­ном виде. В то же время важно знать, что каждый из этих видов практической психологической деятельности обла­дает существенной спецификой, и конкретный психолог в зависимости от личностных качеств и профессиональной подготовки может успешнее справляться с одним из них. Кроме того, практическому психологу важно выделять наиболее актуальные проблемы в соответствии с задачами, поставленными заказчиком, и сосредоточивать усилия на их решении.

Необходимость психологической помощи человеку, обусловленная ростом темпов жизни, увеличением объема информации, кризисными явлениями в природе и обществе, сегодня признается как специалистами, так и населением вообще. В профессиональной деятельности психолога выделяют два основных направления:

1) Психологическая диагностика состояния объектов.

2) Воздействие на них с целью оптимизации и развития. Оно осуществляется:

а) посредством разработки рекомендаций и их внедрение;

б) психологическое просвещение и информирование населения, консультирование, психологическое обеспечение процессов и мероприятий и др.

Направленность содержания работы у отдельных психологов различна и зависит от того, где они трудятся. Несмотря на разнообразие и неодносторонность задач психологов на различных предприятиях, виды их деятельности можно подразделить на шесть групп: психодиагностика, психологическая экспертиза, индивидуальное и групповое психологическое консультирование, психологическое сопровождение карьеры персонала (включая исследовательскую работу, психологическое просвещение и психокоррекциию), психопрофилактика и психогигиена. Выбор того или иного вида деятельности психолога на данном конкретном предприятии зависит от ряда определяющих факторов, и в том числе от специфики производства, его организационных, технических и технологических особенностей и др. Как подтвердила практика, все перечисленные выше виды деятельности психолога реальны, важны и зачастую специалисту приходится комбинировать их [3].

Психолог осуществляет следующие функции:

1. Психодиагностическая диагностика. Психодиагностика как вид профессиональной деятельности психолога предприятия направлена на выявление, количественное описание и интерпретацию индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей работников и социально-психологических особенностей коллектива, необходимых для понимания и решения возникающих в коллективе проблем с целью оптимизации работы данной организация. Данный вид деятельности психолога предприятия включает в себя:

Психология высшей школы Психологические особенности обучения студентов

. Идеальный преподаватель- это знаток своего предмета, справедливый и хороший психолог. Психологические особенности восприятия …. Психические познавательные процесс ощущения, восприятия, внимание, память, . Включать некоторую сложность для активизации мышления. Психология учебной деятельности Структура и особенности учебной деятельности Виды и механизмы научения Литерратура: 1.Балл «Теория учебных .

а) индивидуальную психодиагностику: психодиагностическое исследование индивидуально-психологических особенностей личности сотрудников и составление их психологических портретов; изучение организационного поведения персонала, лояльности сотрудников к философии предприятия и пр.; проведение профессионального отбора кандидатов, максимально соответствующих по своим качествам планируемой должности (при найме или ротации кадров);

б) групповую психодиагностику: психодиагностическое исследование социально-психологических особенностей коллектива, выявление и анализ психологических проблем (межличностных конфликтов, хронического снижения производительности труда и трудовой морали, недисциплинированности работников и т.д.) в каком-либо подразделении организации и выяснение причин их появления; прогнозирование реакции персонала различных категорий на принятое руководством решение.

2. К психодиагностике примыкает оценка персонала и психологическая экспертиза как самостоятельный вид деятельности психолога предприятия.

Функциями психолога при оценке персонала являются:

— участие в оценочных процедурах сотрудников при повышении их категории, переводе на другую должность, при определении степени соответствия психологических особенностей и способностей специалистов требованиям новой должности или новым условиям работы;

— участие в создании банка специалистов, претендующих на карьерный рост.

Психологической экспертизе могут подвергаться профессиональные умения и навыки работников (с целью определения их профессиональной пригодности), управленческие решения, принимаемые на всех уровнях (в целях прогноза их последствий), инновационные проекты, маркетинговые планы и т.п.

Результаты психодиагностического обследования и психологической экспертизы дают основания для заключения о необходимости психологического воздействия, его форме (психологическое консультирование, психокоррекция или психотерапия) и оценки его эффективности.

3. Психологическое консультирование – проведение индивидуальных и групповых психологических консультаций, направленных на оказание моральной поддержки сотрудникам компании, психологического обеспечения их деятельности и решение их относительно неглубоких проблем, требующих рекомендаций и советов.

4. Психологическое сопровождение карьеры персонала. Задача психологического сопровождения карьеры персонала включает три направления работы психолога предприятия:

а) Просветительское направление. Психологическое просвещение – это приобщение персонала организаций к психологическим знаниям. В рамках просветительского направления ведется лекционная и семинарская работа по информированию о психологических факторах, влияющих на повышение эффективности трудовой деятельности. Например, психологи психологической службы предприятия ведут циклы лекций для работников коллектива с целью повышения их психологической культуры. Практикуются консультации по интересующим их проблемам, а также специализированные семинары по психологии общения и межличностных отношений, конфликтов, стресса, эмоционального выгорания и пр. Система повышения психологического образования своих сотрудников тесно связана с их профессиональным

Текст как продукт речевой деятельности

. триада: автор - текст - читатель. Таким образом, текст оказывается одновременно и результатом деятельности (автора) и материалом для деятельности (читателя-интерпретатора). Любой текст рассчитан на чье-либо . акт автора, вызванный определенной целью (текст - это продукт речемыслительной деятельности субъекта); текст можно рассматривать с позиций прагматических (текст - это материал для восприятия, .

Список использованных источников

1. Боронова, Г. X. Психология труда : конспект лекций [текст] / Г.X. Боронова, Н.В. Прусова. – М. : Эксмо, 2008. – 160 с.

3. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [текст] / Э. Ф. Зеер. – М. : Академический Проект, 2008. – 336 с.

4. Истратова, О. Н. Справочник психолога-консультанта организации [текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакуство. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 638 с.

5. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1 / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. — М.: Наука, 1990. — 232 с.

6. Парыгин, Б. Д. Социально-психологический климат коллектива : пути и методы изучения [текст] / Б.Д. Парыгин ; под ред. В.А. Ядова. – Л. : Наука. – 319 с.

7. Пашукова, Т. И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции [Текст] : учебное пособие / Т.И. Пашукова. – М. : Институт практической психологии, 1998. – 160 с.

8. Практическая психодиагностика [текст] : практическое пособие / ред.-сост. Райгородский Д.Я. – Самара : Бахрах-М, 1998. – 496 с.

9. Психологические тесты / Под. ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

10. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности [текст] / ред. Н.В. Самоукина. – СПб. : Изд-во СПб. Университета, 1991. – 151 с.

11. Психологическая служба [текст] : учебно-методическое пособие / автор-сост. Г.В. Матвеева. – Киров : Изд-во ВятГГУ, 2007. – 63 с.

12. Самоукина, Н. В. Психология профессиональной деятельности [текст] / Н. В. Самоукина. – СПб. : Питер, 2003. – 224 с.

Примеры похожих учебных работ

Курсовая работа На тему: «Социально-психологические аспекты управления персоналом .

. ресурсов, справедливо считая, что основной потенциал успешной деятельности хозяйствующих субъектов заключен в персонале, его квалификации и преданности интересам предприятия. Под персоналом мы будем понимать совокупность всех человеческих ресурсов, .

Консультационная деятельность психолога

. личностная компонента означает, что в центре психологического консультирования находится личность клиента, обратившегося за помощью, деятельностная компонента означает направленность совместной деятельности психолога и клиента на изменение личности .

профессиональной деятельности психолога

. психологической науки, акцентировать внимание на методологических аспектах деятельности психолога, дать представление о методах психологического . к человеку вообще и к психологическим его особенностям в частности, что обусловило взаимодействие .

Деятельность психолога на предприятии

. построения деятельности психолога на предприятии . профессионального . психологического состояния коллектива (цеха, отдела) хорошо использовать методику: ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО . Среди руководящего персонала психолог может провести .

Деятельность психолога на предприятии 2

. с деятельность психолога на предприятии; - определить задачи психолога кадровой службы в учреждении; - изучить профессиональные функции и должностные обязанности психолога; - изучить деятельность психолога при найме персонала. Дата начала .

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.



Тема 3. Виды и области деятельности психолога. Профессионально важные качества (ПВК)

  1. Основные виды профессиональной деятельности психолога
  2. Особенности деятельности практического психолога
  3. Основные социальные сферы деятельности практического психолога
  4. Задачи и основные этапы деятельности практических психологов
  5. Основные виды деятельности практического психолога
  6. Рабочее место практического психолога
  1. Основные виды профессиональной деятельности психолога

Следует выделить три вида деятельности, в рамках которых решаются основные задачи психологии:

  1. научная деятельность (получение, анализ и обобщение научных данных психологических исследований, рефлексия динамики научного психологического знания) или научно-исследовательская;
  2. преподавательская деятельность (преподавание) иногда эту деятельность определяют как педагогическую (пропаганда психологии);
  3. практическая деятельность, состоящая в консультировании, психологической экспертизе, психотерапии (психологическая практика).

Схема. 1. Основные виды профессиональной деятельности психолога;

Таблица. 1. Особенности деятельности профессиональных психологов.

2. мм Особенности деятельности практического психолога

2.1. ии Основные социальные сферы деятельности практического психолога

Основными социальными сферами деятельности психолога являются:

  1. образование;
  2. производство;
  3. медицина;
  4. право.

Схема 2. и Основные социальные сферы деятельности практического психолога.

Таблица 2. Основные сферы деятельности практического психолога.

2.2. мм Задачи и основные этапы деятельности практических психологов

Среди обращающихся к психологу как специалисту можно выделить определенные позиции людей: клиент, заказчик, пользователь (по Г.С. Абрамовой).

Схема 3. Возможные позиции по отношению к практическому психологу как специалисту.

Клиент – человек (взрослый или ребенок), который сообщает психологическую информацию, т. е. передает психологу знание о себе или о других людях, предполагая или реально указывая на свою роль в происхождении этого знания и считая себя прямо или косвенно ответственным за содержание этой психологической информации.

Заказчик – человек, обращающийся к психологу за психологической информацией (о себе, своей организации или других людях); человек, сообщающий психологическую информацию, не видя своей роли и не считая себя ответственным за ее происхождение.

Пользователь – человек, которому сообщают содержание психологической информации и ее назначение, а также критерии оценки содержания этой информации с точки зрения заказчика на нее.

Работа практического психолога ориентирована на те группы населения, которые не являются психически больными людьми, а относятся к категории психически нормальных, способных потенциально к проявлению ответственности за свою индивидуальность.

Заказчиками в деятельности практических психологов выступают руководитель организации или частное лицо, обратившееся к психологу за консультацией психологического характера.

Схема 4. Основные позиции психолога-практика по отношению к клиенту/заказчику

Психолог как эксперт — носитель специальных знаний и опыта. К нему обращаются с заказом дать психологическую экспертизу, то есть оценку с профессиональной психологической точки зрения, какого-либо решения, проекта, события. Услуги психолога как эксперта нужны после завершения клиентом некоторой работы.

Психолог как учитель занят передачей специальных знаний, которые необходимы людям для эффективной организации их деятельности. Практический психолог в позиции учителя — не преподаватель, который в систематизированном виде излагает теории и факты. Он проводит психологические тренинга, деловые игры и другие активные методы обучения. Учитель выполняет свою миссию до того, как работа началась.

Психолог как консультант включается в деятельность клиента. Он предоставляет клиенту знания и опыт в тех объемах и формах, которые необходимы на данный момент. Его задача – оказать психологическую помощь клиенту в выполнении работы.

К числу основных задач деятельности практических психологов относятся:

1) выявление психологических характеристик конкретного человека, группы;

2) выявление психологических причин, вызывающих трудности в их повседневной жизнедеятельности;

3) оказание психологической помощи в преодолении этих трудностей, в решении клиентом различных психологических проблем;

4) содействие государственным, общественным, предпринимательским организациям в эффективном использовании психологического фактора при решении практических задач;

5) социально-психологическое сопровождение труда и жизни клиентов;

6) пропаганда психологических знаний и повышение психологической культуры людей;

7) оптимизация системы психологической работы и повышение собственной профессиональной компетентности.

Основные этапы работы психолога

1. Психолог получает заказ от заказчика (или клиента), на основании которого составляет программу работы, договаривается о распределении прав между психологом, заказчиком и клиентом, о взаимных обязательствах в совместной деятельности.

2. Психолог выбирает адекватные задачам психологической деятельности теоретические концепции, методы работы, конкретные методики исследования и формы работы с клиентом, способы регистрации и обработки первичных данных.

3. Психолог осуществляет работу с клиентом в форме беседы, анкетирования, интервью, наблюдения, тестирования, психофизиологического исследования.

4. Психолог обрабатывает первичные материалы, осуществляет их интерпретацию, обсуждает полученные данные с компетентными коллегами, формулирует выводы и заключения по интересующим заказчика проблемам.

6. Заказчик использует рекомендации психолога. Использование рекомендаций может заключаться в изменении условий трудовой деятельности, саморазвитии личности, в организации психокоррекционного, психолого-педагогического, обучающего, административного воздействия. Во многих случаях психолог по поручению заказчика сам применяет рекомендации, например, проводя психотерапию, консультирование, тренинг. Или сам клиент применяет к себе рекомендации психолога (Крылов, Юрьев, 1990, с.267).

Схема 5. Основные этапы деятельности практического психолога.

2.3. мм Основные виды деятельности практического психолога

Основные виды деятельности в практической психологии

  1. психологическое просвещение;
  2. психологическая профилактика;
  3. психологическая диагностика;
  4. психологическое консультирование;
  5. коррекционная работа;
  6. развивающая работа;
  7. психологическая реабилитация.

Схема 6. Основные виды деятельности практических психологов

Психологическое просвещение – вид деятельности психолога, основными задачами которого являются распространение психологических знаний и повышение психологической культуры населения, формирование потребности в психологических знаниях и желания использовать их в жизни и практической деятельности.

Психологическая профилактика – работа по предупреждению социальной дезадаптации и отклоняющегося поведения, снижению нервно-психической заболеваемости среди населения.

Психодиагностика – наука и практика, связанная с разработкой разнообразных методов распознавания индивидуально-психологических особенностей человека/группы людей и постановкой с помощью этих методов психологического диагноза; деятельность психолога, направленная на количественную (измерение) и качественную (анализ) оценку психических функций и психологических особенностей человека.

Психологическое консультирование – вид деятельности практического психолога, целью которой является обеспечение человека необходимой психологической информацией и создание условий – в результате общения с психологом – для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах жизни; беседа, построенная определенным образом, в процессе которой оказывается психологическая помощь клиенту.

Коррекционная работа – целенаправленное, длительное, глубокое воздействие психолога на определенные психические функции, качества или формы поведения личности, направленное на преодоление отклонения, приведение показателей в соответствие с возрастной или иной нормой.

Развивающая работа – вид деятельности практического психолога, направленной на дальнейшее развитие качеств, способностей, умений человека.

Психологическая реабилитация – проведение комплекса мероприятий, направленных на восстановление здоровья, трудоспособности, личного и социального статуса, социальных связей личности с ограниченными физическими и психическими возможностями, возникшими в результате заболевания или травмы.

3. Рабочее место практического психолога

Успешной практической деятельности психолога способствует организация его рабочего места. В решении этого вопроса он сам должен быть достаточно активен. Психолог должен иметь свой отдельный кабинет. Однако это не означает, что большую часть рабочего времени он будет проводить в нем. Необходимо достаточно часто контактировать с людьми на их рабочих местах, быть полноправным членом коллектива и активным участником деятельности организации.

Рабочий кабинет необходим для хранения документации, методических материалов, проведения индивидуальных бесед или психологической диагностики.

Безусловно, практическому психологу важно самостоятельно, творчески подойти к организации рабочего места. Специалисты предлагают следующее примерное материальное обеспечение рабочего места психолога (Рабочая книга. 1996, с. 34).

1. Рабочий кабинет психолога с сейфом для хранения материалов.

2. Комната психологической разгрузки для:

— проведения психологической релаксации;

— снятия нервно-психологического напряжения; эмоциональной разгрузки;

— индивидуального и группового психологического консультирования;

— психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий;

— работы пункта, почты или телефона доверия.

3. Материальная база психотерапевтического воздействия:

— аудиокассеты с записями психотерапевтического характера;

— проекционные материалы психотерапевтического характера;

— специальная светотехническая система и другие средства, способствующие осуществлению психотерапевтического воздействия.

4. Материальная база психодиагностики:

— аудиотехника с записями стимульного материала, специальные бланки;

— персональный компьютер, калькулятор и другая организационная техника.

5. Материальная база психологического просвещения и психологической подготовки:

— специально оборудованное помещение.

В перспективе материальное обеспечение рабочего места психолога должно расшириться и включать: технические средства специального назначения, комплекс психодиагностических средств, диктофон, видеотехнику и др. (Рабочая книга. 1996, с. 34).

Диплом на заказ

Узнать стоимость написания работы -->

Гост

ГОСТ

Направления деятельности практического психолога

Практический психолог – это специалист, оказывающий психологическую помощь в ситуациях, которые требуют психологического вмешательства или использования специальных психологических знаний.

Важнейшими показателями профессиональной компетентности практического психолога является знание теоретических основ психогигиены, психопрофилактики и владение их методами.

Психогигиена рассматривает общетеоретические аспекты сохранения и укрепления психического здоровья, методологию мероприятий по оздоровлению психики и технологию их реализации.

Уровень, на котором идет разработка и осуществление психогигиенических мероприятий, разный – общегосударственный, организационный, семейный, личностный.

Психогигиена является разделом общей гигиены и включает комплексное изучение влияния на психику человека условий среды. Также этот раздел разрабатывает и осуществляет мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья человека.

По возрастному критерию выделяется психогигиена детей и подростков, психогигиена зрелого, пожилого, старческого возраста.

По видам активности – это психогигиена труда, космическая, военная, психогигиена отдыха и быта, спорта, половой жизни и др.

Вопросы психогигиены имеют тесную взаимосвязь с психопрофилактическим направлением работы практического психолога. Профилактика представляет собой систему социальных, гигиенических, воспитательных мер, которые направлены на предупреждение развития заболевания, на повышение устойчивости организма к неблагоприятным факторам среды.

Всемирная организация здравоохранения рекомендует выделять первичную, вторичную и третичную профилактику.

Первичная психологическая профилактика должна быть направлена на укрепление психического и психологического здоровья, на предупреждение психических расстройств и заболеваний.

Готовые работы на аналогичную тему

Вторичная профилактика работает над вопросом снижения вероятности перехода психических болезней в хроническую форму, а третичная предполагает реабилитацию психически больных людей.

В профилактической деятельности психолога важным является раздел психологического просвещения. Он направлен на формирование у человека положительных установок в отношении сохранения и улучшения психологического здоровья.

Функции практического психолога

Как субъект психологической работы практический психолог выполняет свои функции:

Психолог в структуре организации

Практические психологи свою профессиональную деятельность осуществляют в рамках таких организационных структур как клиники, школы, агентства, банки, что предусматривает необходимость соблюдения норм и правил данных учреждений.

По отношению к организации внутреннюю позицию психолога определяет характер приложения сил и здесь, в первую очередь, подразумевается административная подчиненность психолога. Надо сказать, что она довольно часто переходит рамки должности и распространяется на область профессиональной этики.

При разрешении морально-этических конфликтов в противоречие могут вступить требования организации и профессионально-этические принципы практической психологии. Это дело довольно сложное, потому что или профессиональные, или организационные нормы в любом случае будут нарушены. Практический психолог к решению таких вопросов должен подходить очень ответственно в каждом конкретном случае.

Подобные конфликты можно предотвратить, если психолог будет четко осознавать свое местоположение в структуре организации. Практический психолог находится внутри организации на определенной иерархической позиции и как отмечает Л. Тобиас – всегда в положении подчиненного. Это приводит к тому, что руководители относятся к нему без особого трепета.

Практический психолог внутри организации может занимать такие позиции:

Ряд психологов считают, что на передний план во всех этих случаях выходит скрытая тенденция распределения ответственности и борьбы за власть, а это профессиональную деятельность психолога сильно осложняет.

Статус и уровень влияния психолога на внутриорганизационные процессы должностными инструкциями определены не во всех организациях. Здесь надо сказать, что многое зависит и от личности самого психолога и тех отношений, которые сложились в том или ином коллективе.

На начальном этапе работы основной задачей начинающего психолога является определение своего статуса и своей позиции внутри коллектива. В противном случае нечеткость профессионального самоопределения для начинающего практического психолога создаст массу проблем, отвлекающих от непосредственной работы.

Способов решения данной проблемы много и один из них предполагает создание своего кабинета в организации, где психолог мог бы работать, следуя нормам психологической этики, создав, таким образом, комфортную среду обитания и отграничив себя от других служащих.

При возникновении внутриорганизационного конфликта, психологу важно сохранять нейтралитет и уклоняться от участия в интригах организации и не занимать ни одну из сторон противоборствующих группировок.

Нейтралитет психолога обеспечивает адекватный анализ ситуации и дает объективную информацию. Аналогичное поведение психолога должно быть и при решении вопросов карьерного роста, продвижения сотрудников по служебной лестнице. Надо сказать, что нейтралитет и беспристрастность не всегда могут быть приемлемы.

Читайте также: