Реферат окружающий нас мир

Обновлено: 04.07.2024

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

«Именно функция является тем средством математического языка,

которое позволяет описывать процессы движения,

Математика – один из моиx самых любимых предметов. Я считаю, что ни одно явление, ни один процесс в окружающем мире не могут быть изучены без математического описания. Одним из инструментов описания реального мира является функция.

Современная математика знает множество функций, и у каждой своей неповторимый облик, как неповторим облик каждого из миллиардов людей, живущих на земле.

Мы тоже являемся функцией многих переменных, одна из которых – время. Проходят годы и мы меняемся. Мы также зависим от своей наследственности, от книг, которые мы читаем, от температуры окружающей нас среды и от многих других факторов.

Однако при всей непохожести одного человека на другого у каждого есть руки и голова, уши и рот.

Точно так же облик каждой функции можно представить сложенным из набора характерных деталей. В них появляются основные свойства функций.

На уроках математики все знакомятся с различными функциями, их свойствами и графиками, но мало знают о том, где в реальной жизни можно встретиться с этой моделью, и как человек использует свойства функций в своей практической деятельности.

На уроках математики мы познакомились с различными функциями, их свойствами и графиками, но мы мало знаем о том, где в реальной жизни можно встретиться с этой моделью, и как человек использует свойства функций в своей практической деятельности.

Реальные процессы обычно связаны с большим количеством переменных и зависимостей между ними. Описать эти зависимости можно с помощью функций. Знание свойств функций позволяет понять суть происходящих процессов, предсказать ход их развития, управлять ими. Изучение функций является актуальным всегда.

Исслeдовать и изучить связь функций с явлениями окружающего мира и практической деятельностью человека.

Исходя из цели, я поставил перед собой следующие задачи:

Узнать историю происхождения функций;

Найти и рассмотреть функции, которые существуют в нашем мире;

Установить связь математических функций с другими науками;

Выяснить, как часто в практической деятельности и природе человек может использовать функции и их свойства и, каким образом это позволит улучшить качество жизни людей.

сбор материала, работа с литературой,, анализ, обобщение;

изучение дополнительной литературы (справочники, словари, энциклопедии).

анализ полученной информации (опыт, наблюдение, решение задач, сравнение, сопоставление с имеющимися знаниями по данной теме, обобщение);

опрос учащихся и учителей с целью выявления мнения о роли функции в жизни.

Функции- неотъемлемая часть нашей жизни. Они окружают нас повсюду.

Математические функции и их приложения.

Функциональные зависимости в окружающей жизни.

А чтобы проверить эту гипотезу мною была изучена и проанализирована дополнительная литература, а также был проведен опрос учащихся моего класса с целью выявления мнения о роли функции в жизни человека.

Практическая значимость проекта

Работа позволяет развивать интерес школьников к урокам математики, убеждает в высокой практической значимости математической науки, формирует представление о взаимосвязи математики с объектами реального мира, убеждает в необходимости применять полученные знания на практике и поможет желающим расширить свои знания о функциях и их приложениях.

2 Основная часть

Функция - одно из основных математических и общенаучных понятий. Оно сыграло и поныне играет большую роль в познании реального мира.

Идея функциональной зависимости восходит к древности. Так, вавилонские ученые (4-5тыс.лет назад) пусть несознательно, установили, что площадь круга является функцией от его радиуса. Примерами табличного задания функции могут служить астрономические таблицы вавилонян, древних греков и индийцев, а примерами словесного задания функции - теорема о постоянстве отношения площадей круга и квадрата на его диаметре или античные определения конических сечений.

Путь к появлению понятия функции заложили в 17 веке французские ученые Франсуа Виет и Рене Декарт; они разработали единую буквенную математическую символику, которая вскоре получила всеобщее признание.

Что же такое функция?

Функция – это не только математическое понятие, но и:

функция — работа, производимая органом, организмом; роль, значение чего-либо;

функция в математике — закон зависимости одной величины от другой;

функция — возможность, опция, умение программы или прибора;

функция — обязанность, круг деятельности;

функция персонажа в литературном произведении;

функция — вид подпрограммы в информатике социальная функция.

Каждая область знаний: физика, химия, биология, социология, лингвистика имеет свои объекты изучения, устанавливает свойства и, что особенно важно, взаимосвязи этих объектов.

В различных науках и областях человеческой деятельности возникают количественные соотношения, и математика изучает их в виде свойств чисел.

Математика создает условия для развития умения применять теоретические знания для решения практических задач, ориентироваться в окружающей нас действительности. Нам кажется, что функциональные зависимости могут касаться самых разнообразных явлений природы и окружающей среды. Каждому человеку в его повседневной практической деятельности приходится применять практические приемы геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков. Без конкретных математических знаний затруднено понимание и восприятие научных знаний, разнообразной социальной, экономической, технологической информации.

Свободное владение техникой построения графиков часто помогает решать многие задачи, а порой является естественным средством их решения. Математика является языком различных областей науки и нашей жизни.

Экологические проблемы являются глобальными проблемами человечества, всех стран независимо от размеров территории, численности населения, уровня экономического развития.

С функцией мы встречаемся каждый день.

каждый ученик в школе учится в определённом классе. Если обозначить через Х – множество учеников в школе, а через Y – множество классов, то можно сказать, что каждому элементу множества Х (т.е. каждому ученику) сопоставляется единственный элемент множества Y (т.е. тот класс, где данный ученик учится);

пришли в магазин, купить яблоки. Пусть их цена 200 рублей. Сколько денег мы отдаем за 2кг? За 5кг? Говорят, что стоимость покупки есть функция от количества яблок;

Изменение температуры в классе или на улице есть функция от времени. В одно и то же время температура не может принимать более одного значения и быть одновременно +5 и -10.

Способы задания функций.

Существует несколько способов задания функций:

с помощью графов.

Задать функцию – это значит указать ее область определения и правило, при помощи которого по данному значению независимой переменной находятся соответствующие ему значения функции.

1. Табличный способ.

При табличном задании просто выписывается ряд значений независимой переменной и соответствующих им значений функции. Табличный способ особенно распространен в технике, естествознании. Числовые результаты последовательных наблюдений какого-нибудь процесса обычно группируются в виде таблицы. Можно изобразить эту функцию на плоскости, она будет дискретной.

Преимущества: для каждого значения независимой переменной, помещенного в таблице, можно сразу без всяких вычислений найти соответствующее значение функции.

Недостатки: 1. Обычно невозможно задать функцию полностью, найдутся такие значения независимой переменной, которые не помещены в таблице.

2. Отсутствие наглядности при большом объеме таблицы, трудно выявить характер изменения функции.

Данные очерки были созданы учащимися 10 - х классов в рамках электива "Вокруг нас - мир".

Вложение	Размер
sbornik_ocherkov_vokrug_nas_-_mirmicrosoft_office_word.docx	31.64 КБ

Предварительный просмотр:

На нашей планете существует два мира. Это мир человека и мир природы. Они тесно взаимосвязаны друг с другом. Человек пользуется дарами природы, живёт ей. Природа – это наше всё! Не было бы природы, не было бы нас! Но не каждый осознаёт и понимает, как бережно надо относиться к ней. Мы уже совсем не замечаем, какой вред наносим окружающей среде, как разрушаем леса, загрязняем воздух, воду, почву. Сколько вреда приносит человек природе, не жалея и не думая, пользуется её щедрыми дарами !

Б. Коммонер открыл четыре великих закона:

1. Всё связано со всем

2. Всё должно куда-то деваться

3. Природа знает лучше

4. Ничего не даётся даром

Человек не должен вмешиваться в мир природы, ведь она там хозяйка и знает, как лучше. Люди обязаны жить в гармонии с ней, ценить её, поддерживать баланс, но не каждый соблюдает эти законы. Не каждый знает их последствия.

Природа – вечный источник красоты. Каждый поэт, музыкант, художник показывает природу в своём искусстве. Сочиняют прекрасные мелодии, пишут стихи, картины. Природа является их источником вдохновения.

Природа – наша Родина. Это место нашего рождения, которое мы должны беречь. Родина – понимание природы, спокойствие души. Это часть нас.

К природе надо относиться так, как бы вы хотели, чтобы к вам относились. Мы должны жить в равенстве с природой.

Человек и природа

С давних времён человек и природа тесно взаимосвязаны. В древности первобытные люди полностью зависели от окружающей среды.

Но шло время, человек совершенствовался. Люди научились добывать огонь, строить жилища, создавать орудия труда. Человек не только завоевал своё место среди других племён, но и вознамерился подчинить саму природу.

Вопрос взаимодействия с окружающей средой актуален и сегодня. Провозгласив себя царём среди всех живых существ, человек забыл, что сам является частью природы, венцом её творения. И вместо благодарности продолжает вести себя очень агрессивно. Ни для кого не секрет, насколько пагубно сегодня сказывается на окружающем мире деятельность человека.

Кощунственное, потребительское отношение к сокровищам планеты может иметь действительно катастрофические последствия. Ежегодно вырубаются огромные площади лесов, а ведь леса – это лёгкие планеты, к тому же их уничтожение ведёт к уменьшению, а иногда и к исчезновению различных видов растений и животных. Куда подевались чистые источники? В воду сбрасываются тонны отходов, и её опасно не только пить, но даже просто купаться в ней.

Воздух отравляют выхлопы миллионов автомобилей, ядовитые выбросы заводов. Над городами стоит такой смог, что по ночам иногда трудно различить на небе звёзды. Утешает, что ещё остались экологически чистые районы, не тронутые цивилизацией.

Человек забывает, что запасы в недрах планеты когда-нибудь иссякнут, и продолжает хищнически добывать полезные ископаемые. И это при том, что учёные уже давно говорят о возможности использования энергии Солнца, ветра, приливов и отливов.

Создаётся впечатление, что все забыли о том, что человек не может существовать вне природы. Ведь он живёт на земле, ест её плоды, дышит воздухом, пьёт воду. И при этом так мало заботится о сохранении среды своего обитания.

Нужно помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир. Мы и природа – одна большая семья и должны жить дружно.

Еще несколько десятилетий назад реальная взаимосвязь между человеком и природой чаше всего носила односторонний характер . Человечество только брало у природы , активно эксплуатировало ее запасы , беспечно считая , что природные богатства безграничны и вечны . Но отравленный воздух , реки , земля — все молит о помощи , о защите . Наше сложное и противоречивое время породило огромное количество проблем : экономических , нравственных и других , но , по мнению многих , среди них самое важное место занимает экологическая проблема . От ее решения зависит наше будущее и будущее наших детей . Мы зависимы от природы , и мы не можем ждать от нее милости , поступая так , как сейчас . Мы должны изменить свое мнение , пока не стало поздно что – либо менять .

Многие районы нашей страны давно уже стали неблагополучными . Кто виноват ? Человек , истребивший , уничтоживший свои корни , человек , забывший , откуда он родом , - человек - хищник , который становится страшнее зверя .

" Счастье - это быть с природой , видеть ее , говорить с ней "- так писал более ста лет назад Лев Николаевич Толстой . Вот только природа во времена Толстого и даже гораздо позже , когда детьми были наши бабушки и дедушки , окружала людей совсем другая , чем та , среди которой мы живем сейчас .

Она вдохновляла многих писателей на замечательные стихи , рассказы , художников же – на великие картины , музыкантов – на восхитительную музыку . Все творческие люди были в гармонии с природой . Главное в жизни человека – понимать природу , не только смотреть , но и чувствовать ее , всей своей душой . И тогда человек обретет покой , мир , гармонию с собой и окружающим миром . Природа учит человечности .

О природе так много написано , ею восхищались во все времена . Может , это привлекательная внешность , может , душа , может , природа , а может , любовь … Про природу писали как о высшем искусстве , что природа – вечный источник красоты , и , к сожалению , мы ее убиваем . Если так и будет продолжаться , то не будет даже цветка , на который можно будет посмотреть и изумиться его красотой . Природа излучает свою красоту в каждом цветочке , в каждой капле воды , в каждом листочке на дереве , в каждом животном . Природа не создает ничего некрасивого . В природе нет ничего бесполезного .

Природа – это также и Родина . Человек , проживший всю свою жизнь на своей Родине , очень счастливый , потому что в старости может просто подойти к тому дереву , у которого он бегал , будучи еще малышом , и просто прижаться к нему , и почувствовать себя снова ребенком .

Природа – это источник воспоминаний . Наших с вами , человеческих воспоминаний . Мы должны хранить ее как места , которые нам близки по душе , которые мы любим и которые мы хотим показать своим детям и внукам. Сохраним же ту природу , которая нас радует сейчас , которая нам дарит неотъемлемые воспоминания … Нужно беречь ее сейчас , чтоб не жалеть потом .

Природа – это книга , которую надо прочитать и правильно понять . Когда мы ее поймем , тогда нам станет легче жить . Мы придем к полной гармонии и единству . Мы вышли из дикой природы, и мы не должны забывать о том , что как она была нашим домом , так она и осталась им . И мы должны его беречь , иначе нам негде будет жить . Чтобы не обитать в руинах, построенных человеком , нужно оберегать свою природу , природу своего края . Ведь пора остановиться , прекратить самоистребление . Надо жить в гармонии с природой . Тогда мир наступит и в душе каждого . Я верю в это .

Выбранная тема была очень обширна, поэтому учителя выделили пять позиций, опираясь на которые, мы и пытались рассмотреть волнующий нас вопрос: «Человек >

Из этого можно сделать вывод, что взаимодействие человека с природой самое тесное, что именно он зависит от нее, а не наоборот.

Поэтому мы с классом пришли к единогласному решению поставить знак меньше либо равно между природой и человеком в названии первой позиции.

Познав этот природный закон и меняя окружающую среду в лучшую сторону, человек что-то изменяет в своей душе, чистит ее. Таким образом, экология души и экология окружающей среды также тесно взаимосвязаны.

Великий ученый Б. Коммонер вывел четыре закона о биосфере: все связано со всем, все должно куда-то деваться, природа знает лучше, ничего не дается даром.

Первый закон говорит о тех биосферных цепях, которые сформировались в природе (цепи питания, например) и нарушение которых может повлечь за собой серьезные последствия. С этим законом было связано множество примеров: люди пытались избавиться, скажем, от досадивших им комаров, но вслед за ними лишались лягушек, которые ими питаются, а затем и тех животных, которые едят лягушек, и так по цепочке. В конце концов, недостающий организм приходилось завозить в страну.

Второй закон, на мой взгляд, говорит о том, что производственная деятельность человека не должна загрязнять окружающую среду, ему следует научиться перерабатывать или использовать остатки промышленной деятельности.

Третий закон подтверждает превосходство природы над человеком. Он говорит о том, что все имеет значение. Например, очень часто после какого-либо нанесения большого вреда природе, в мире происходят землетрясения, цунами, наводнения. Этими явлениями природа как бы показывает человеку, что люди и их силы ничтожны по сравнению с ее могуществом.

Четвертый закон можно перефразировать следующим образом: взял — отдай. Люди почему-то в последнее время забывают эту простую истину. Они не только не отдают природе то, что взяли (ресурсы, полезные ископаемые, и т. д.), но и берут в огромных количествах, да еще и небрежно (просто так бросают нефтяные скважины; не засыпают провалы в почве, образовавшиеся от добычи ресурсов, и т. д.). Это, конечно же, не может не вызвать гнева природы.

Природа Родины воспитывает в человеке чувство патриотизма. В истории есть много примеров, когда именно любовь к Родине, воспоминания о родных местах заставляли людей совершать подвиги и делать невозможные вещи.

Очень часто, находясь в плохом расположении духа, достаточно просто пойти в знакомый с детства парк, полюбоваться природой, чтобы снова почувствовать радость жизни.

В общем, природа играет важнейшую роль в жизни людей. Она дает человеку ресурсы, является источником красоты и вдохновения, воспитывает патриотизм, прививает ряд душевных качеств и выполняет многие другие функции.

Так повелось, что в омуте

Сплотить должны сильнее нас

Охрана окружающей среды

Многие утверждают, что природа – вечный источник красоты.

С таким темпом, как сейчас, люди используют ресурсы окружающей среды и уничтожают памятники природы, что в скором времени будет наблюдаться исчезновение красоты природы. Подтверждением этого могут служить пожары в России, которые происходят не только из-за высокой температуры, но и халатности людей, запущенности леса.

Наблюдая за твореньями природы, больно думать о том, что в ближайшем будущем наши потомки не смогут увидеть и порадоваться окружающей природе, так как все будет уничтожено бездумной деятельностью людей.

В настоящее время одним из главных вопросов современности является нынешнее состояние планеты - экология. С увеличением научных открытий в области техники и химического сырья возросла промышленность по производству этой продукции, при которой отходы по производству выбрасываются в атмосферу. Этот фактор является прямой угрозой для природы и человека.

Из приведённой статистики человечество обязано знать, что в природе сформированы свои законы и порядки.

Человек не может изменить законы и порядки природы.
Человеку дан разум, который должен применятся на пользу, а не во вред себе и окружающей среде.

В итоге хочу заметить: если мы будем с уважением относиться к природе, природа нам ответит тем же уважением.

Рассмотрение вопроса о необходимости познания окружающего нас мира. Содержание философской и геологической картинами мира. Изучение понятий бесформенной материи и реального тела. Введение альтернативной картины понимания Книги Природы и ее языка.

Рубрика	Философия
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	08.06.2018
Размер файла	732,1 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Новый предмет познания окружающего нас мира

В статье рассматривается вопрос о необходимости введения в сферу познания окружающего нас мира отсутствующего до сих пор предмета его познания. В своём обосновании этого положения автор пользуется анализом уже известных знаний, в одном случае и научно-философских картин мира, в другом. Результатом анализа стал вывод о том, что человечество изначально создало рукотворную реальность (другое название "субъективная реальность"), т.е. такую, в которой человек выражает самого себя или результаты своих научных опытов и экспериментов, оставив без внимания ту реальность, которая находится не только за пределами Земного шара, но и на нём самом.

Ключевые слова и фразы: материя; горная порода; дикие камни; реальное тело; естество; самодвижение; содержание; форма.

Самое загадочное незнание в истории человечества состоит в следующем: до сих пор никто не знает, что такое реальность. Именно поэтому каждый из нас придумывает свою реальность, каждая наука придумывает свою реальность, философы придумывают свою реальность… Примеры тому, многочисленные картины мира (философская, научная, физическая, химическая, геологическая, биологическая и т.д.), которые как вместе, так и по отдельности формируют у каждого конкретного человека то или иное представление об окружающем нас мире.

Рассматривая уже имеющиеся знания именно с этой точки зрения, я когда-то обратил внимание на следующее.

Первое. Многочисленные картины мира есть не что иное как "замещение" реальности знаниями, которые человечество вырабатывало, вырабатывает и будет вырабатывать дальше с помощью размышлений, опытов, экспериментов и визуальных наблюдений.

Иначе говоря, многочисленные картины мира, не есть то же самое что окружающий нас мир.

Второе. Анализ двух картин мира (философской и геологической) показал, что здесь произошло не только "замещение" реальности знаниями, но и её искажение, суть которой в следующих известных определениях.

"Материя есть философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них" [4].

"Материя (от лат. materia - вещество) - это бесконечное множество всех существующих в мире объектов и систем, всеобщая субстанция, субстрат любых свойств, связей, отношений и форм движения. М. включает в себя не только все непосредственно наблюдаемые объекты и тела природы, но и все те, к-рые в принципе могут быть познаны на основе совершенствования средств наблюдения и эксперимента. Весь окружающий нас мир представляет собой движущуюся М. в её бесконечно разнообразных формах и проявлениях, со всеми её свойствами, связями и отношениями" [5].

Я не знаю общего числа людей, прочитавших приведённые определения, как и то, какие выводы они для себя сделали. Мой же вывод оказался связан со следующими вопросами:

"Как можно скопировать объективную реальность?"

"Как может философская категория, т.е. понятие с предельно широким объёмом, обозначать "объективную реальность", попытка понять которую возвращает нас к несколько иной объективной реальности, а именно: предметной, чего не может быть в принципе только потому, что предметность изначально не данаокружающему нас миру.

Третье. "В настоящее время, когда говорят о единстве природы, обычно имеют в виду единство в строении вещества: все тела построены всего лишь из нескольких сортов элементарных частиц" [2].

Это говорят физики. Это же стали говорить и философы только потому, что с их точки зрения экспериментальные данные как нельзя лучше объяснили атомистические воззрения древних, если говорить о прошлом, и позволили создать новые представления о мире, если говорить о настоящем. Я имею в виду материальную, т.е. вещественную картину мира у которой до сих пор отсутствует…форма. Образно говоря, философы вслед за физиками, предлагают нам бесформенную материю.

Четвёртое. "ПОРОДЫ ГОРНЫЕ - естественные минер. агр. определённого состава и строения, сформировавшиеся в результате геол. процессов и залегающие в земной коре в виде самостоятельных тел" [1].

Хорошо известно, что термин "горная порода" появился сравнительно недавно - в 1798 году при следующих обстоятельствах: русский химик и минералог Севергин В.М. горными породами назвал раздел минералогии, в который вошли описанные им смешанные минеральные образования. Что здесь привлекло моё внимание?

"Смешанные минеральные образования", которые до этого назывались "дикими камнями" (рис.1,2).

Рис.1. Дикие камни

Рис.2. Горная порода

Слева имеет место изображение, которое до Севергина В.М. понималось как дикие камни, т.е. камни которые находятся в природном (естественном, необработанном) состоянии. Справа то, что Севергин В.М. назвал "горными породами", т.е. минералогический состав диких камней. Это же подтверждается и современным пониманием горных пород (см. выше).

Спрашивается: "На каком основании термин "дикие камни" был заменён на "горную породу", тем самым превратив саму реальность в вещественный придаток материи, в одном случае, и исказив наши представления об окружающем нас мире, в другом?" Ведь что получилось с помощью смены терминов? Отвечаю: горные породы стали внутренним содержанием диких камней (см. рис. 1,2). Отсюда вопрос: "Что такое"дикие камни"?"

Не скрою, не день и не два мне потребовалось для выяснения истины, которая, в конечном итоге, самым невероятным образом оказалась связана со следующим вопросом:"Что лежит в основе естественных наук?" Увы, к своему удивлению обнаружил следующее (цитирую из интернета).

В основе всех естественных наук лежит естествознание - наука, которая непосредственно изучает природные явления.

Естественные науки-- разделы науки, отвечающие за изучение внешних по отношению к человеку природных (естественных -- от "естества", природа) явлений.

Законы физики лежат в основе всего естествознания.

Единство, целостность естествознанию придаёт лежащий в основе всех естественных наук естественнонаучный метод.

За основу любой естественной науки принимается классификация объектов исследования.

Физика - основа естественных наук.

И снова интернет, но, в отличие от предыдущего запроса, здесь интересующий меня ответ определился довольно быстро, и был связан со следующим определением В. Даля.

ЕСТЕСТВО ср. все, что есть; природа, натура и порядок или законы её; существо, сущность по самому происхождению.

Природный, натуральный, неискусственный, самородный; непротивный законам природы, согласный с естественным порядком, не заключающий в себе чуда [3].

Но и это ещё не всё. Судя по запросу в интернете, я понял, что не только слово "естество", но и его определение знакомо едва ли не каждому второму пользователю.

Повторю ещё раз: каждому второму пользователю знакомо слово "естество" и его определение. Если это так, возникает парадоксальный вопрос: "Почему до сих пор отсутствует однозначный ответ, на, казалось бы, простой вопрос, приведённый выше: "Что лежит в основе естественных наук?" Отвечаю: отсутствие знаний о самом предмете естествознания по причине… отсутствия понимания научно-философским сообществом естества как предмета, который в реальности выглядит так, как показано на рис. 3.

Рис. 3. Новый, т.е. ещё неизвестный научно-философскому сообществу предмет познания окружающего нас мира под названием "естество"

Предмет, практика общения с которым в реальности до сих пор строится на его описании, визуальном наблюдении и предметном отборе образцов с помощью геологического молотка

Спрашивается: "Как понимать сказанное и показанное?" Отвечаю: "Какпробел в знаниях в пределах всего естествознания". Доказательство тому, приведённая ниже картина мира, построенная мной на основании знаний, приобретённых самостоятельно в процессе проведения геологосъёмочных работ.

1. В статье затронуты вопросы, ответ на которые отсутствует во всех без исключения уже известных картинах мира, вне зависимости от того научные они, философские или бытовые;

2. Обозначена новая взаимосвязь между ранее известными знаниями и доселе неизвестными (я имею в виду естество в роли предмета окружающего нас мира; горную породу в роли внутреннего содержания диких камней;самодвижение);

3. Введены два принципиально новых понятия - бесформенная материя и реальное тело;

4. Введена альтернатива материальной картине мира, суть которой легче понять с помощью приведённого ниже сравнения.

Два варианта картин мира, один из которых (философский) имеет тысячелетнюю историю, другой (предлагаемый автором) требует своего доказательства

5. Введение альтернативной картины мира необходимо предполагает введения альтернативы сложившейся системе познания, построенной не на содержании и словесных представлениях, как это имеет место сейчас, а на ещё неизвестной научно-философскому сообществу форме естества и на его образном восприятии. Вот причина того, почему до сих пор человечество не может решить многовековые проблемы, к примеру, такие как понимание Книги Природы и её Языка; прогнозирование Природных явлений; Что и Как мы познаём …

6. Приведённые в статье новые знания можно рассматривать как естественнонаучное открытие.

познание мир философский материя

Библиографический список

1. Геологический словарь в 2-х т. Т.2 - М.: Недра, 1973. - 456с.

2. Григорьев В. И., Мякишев Г. Я. Силы в природе. - 6-е изд. испр. - М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1983. - 416с.

3. Даль Владимир. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1 - 4. - М.: Рус. яз., 1989. Т.1:

5. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. Критические заметки об одной реакционной философии. - М.: Политиздат, 1986. - 478с.: ил.

6. Философский энциклопедический словарь /Редкол.: С.С.Аверинцев, Э.А.Араб-Оглы, Л.Ф.Ильичёв и др. - 2-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1989. - 815с.

Подобные документы

Понятия и методы исследования натурфилософской картины мира через сравнение ее с современной моделью познания окружающего мира. Натурфилософия: основные идеи, принципы и этапы развития. Научная картина мира. Современная модель познания окружающего мира.

реферат [28,4 K], добавлен 14.03.2015

Исторический аспект формирования философской картины мира. Античная, механистическая, новая картина мира. Классификация современных научных знаний. Структурные уровни познаваемого мира. Объект изучения космологии. Философские основы научного знания.

контрольная работа [487,8 K], добавлен 08.09.2011

Происхождение в философии термина "теория познания". Процесс постижения человеком окружающего мира, взаимодействие с материальными системами. Свойство и концепции интуиции, роль мышления. Абсолютная и относительная истина. Принципы научного познания.

презентация [226,9 K], добавлен 27.04.2015

Концепция бытия как фундамент философской картины мира. Историческое осознание категории бытие (от Античности до современности). Понятие материи в системе категорий диалектического материализма, ее структура и свойства. Единство физической картины мира.

реферат [39,9 K], добавлен 01.03.2009

Познание как предмет философского анализа. Структура, субъект и объект знания. Чувственное и рациональное познание. Разнообразие видов единого по существу знания. Познание человеком окружающего мира с помощью органов чувств (чувственное познание).

Я стал изучать различную литературу по вопросам изучения свойств функций и их применения. Из просмотренной литературы я отметил следующее: функции описывают реальные процессы в окружающем нас мире.

2.1. Из истории развития функции.

С развитием науки понятие функции уточнялось и обобщалось. Сейчас оно стало настолько общим, что совпадает с понятием соответствия.

Таким образом, функцией в общем понимании называется любой закон (правило), по которому каждому объекту из некоторого класса, области определения функции, поставлен в соответствие некоторый объект из другого (или того же) класса – области возможных значений функции.

Но мы не рассматриваем понятие функции в столь общем понимании, а считаем, что как независимая, так и зависимая переменные – это величины. Таким образом функцией называется зависимость, связывающая с каждым значением одной переменной величины (аргумента) из некоторой области ее изменения определенное значение другой величины (функции). Если аргумент обозначить через х, значение функции - через у, а саму зависимость – функцию – символом f, то связь между значениями функции и аргументом запишется так: y=f(x).

Вопросами изучения различных функций занимались многие ученые.

Над аналитическим определением функции работал Готфрид Вильгельм фон Лейбниц. Он так описывал функциональную зависимость.
Аналитические определение функции

Функция – отрезок, длина которого меняется по какому - нибудь определенному закону.

фон Лейбниц

Иоганн Бернули (1667-1748гг.)

Леонард Эйлер

Леонард Эйлер работал над совершенствованием функциональной терминологии: вывел окончательную формулировку определения функции

Рене Декарт
и
Ферма Пьер ввели понятия

Рене Декарт
и
Франсуа Виет.

Заслугой этих ученых является единая буквенная математическая символика: x, y, z, a, b,

2.2.Способы задания функции.

Табличный способ важен потому, что является основным при обнаружении реальных зависимостей и может оказаться к

тому же единственным средством их задания (формулу не всегда удается подобрать, а порой в ней и нет необходимости). К табличному заданию функции часто переходят при выполнении практических расчетов, с ней связанных: например, применение таблиц квадратов.

С математической точки зрения, табличное задание зависимостей всегда неполно и дает лишь информацию о значениях функции в отдельных точках.

Однако графический способ задания функции неудобен для расчетов; к тому же, подобно табличному, он является приближенным и неполным.

Аналитическое (формульное) задание функции отличается своей компактностью, легко запоминается и содержит в себе полную информацию о зависимости. Функцию можно задать с помощью формулы, например: y=2x+5, S=vt. Эти формулы можно вывести с помощью геометрических или физических рассуждений.
2.3 Виды функций и их свойства.

К элементарным функциям относятся практически все функции, встречающиеся в школьном учебнике.

Прежде всего, имеется достаточно представительный набор широко известных и хорошо изученных функций, которые называются основными элементарными функциями.

Это функции: y=C, называемая константой,

У=кх прямая пропорциональность

У=кх+в линейная функция

У=х 2 квадратичная

У=х 3 кубическая

2.4 Класс реальных событий, описываемых функцией.

Применение функции для расчёта количества обоев.

Пусть длина стены 10м, а высота 2,5м. В практических задачах высота стены может меняться.

Значит площадь будет зависеть от высоты. Поэтому для расчета площади с постоянно изменяющейся высотой удобно обозначить ее переменной х, и вычисления площади стены проводить по формуле, S(х)=10∙х- прямая пропорциональность. Тогда и количество рулонов можно посчитать по формуле

S/10 - количество рулонов.

А вот другая задача!

Пусть нужно покрыть плиткой - мозаикой ванную.

Длина стены которой х(м), а высота 3м.

Площадь одной плитки-мозаики 5м 2 ,

Вывод: и здесь нам помогает функция – прямая пропорциональность!

Для строительства коробки дома на 1 стену требуется 500 шт. кирпича.

Вычислить количество кирпича для выкладывания Х стен Y(x)=500x(без учета окон).

Посмотрим другую ситуацию.

Применение функции для вычисления объема

Объем куба равен кубу его ребра.

H - высота ребра куба

Вычислим объём воды для заполнения бассейна в форме куба, если длина бассейна 20м, то V=20 3, и опять если учитывать, что размеры бассейна могут быть разными, то количество воды помогает считать кубическая функция.

Если задать длину бассейна переменной х, то

Применение функции для вычисления площади.

Рабочие привезли линолеум и хотели его постелить в комнате, имеющей форму квадрата. Так как пол комнаты имел форму квадрата, значит его стороны равны,то было достаточно было измерить одну сторону. Длина одной стороны равна 3м; значит, другие стороны тоже будут 3м; Так как пол комнаты квадратный, то будет удобнее количество линолеума по формуле y=x². А вот и до квадратичной функции дело дошло!

Применение функции для вычисления пройденного пути

Мотоциклист находится от пункта А на расстоянии 20 км. На каком расстоянии от п. А он будет находится через t ч, если скорость мотоциклиста 50 км/ч? S-?

S=50t+20, где t>0. В этой ситуации работу ведет линейная функция.

Функции нам помогают и для изучения различной информации, требуемой для решения жизненных вопросов.

Таблица стоимости поезда.

Представлена таблица стоимости проезда в пригородном транспорте, где

m – стоимость проезда.

n зависит от m или m от n?

Так как чем больше номер зоны, тем больше проезд, то n независимая переменная, а m – зависимая. Здесь прямая пропорциональность.

Функции помогают анализировать различные процессы. Рассмотрим демографическую ситуацию нашего поселка. Я ею заинтересовался , потому что в нашей школе нет спортивного зала. Речь идет о необходимости строительства новой школы, но будут ли для нее ученики!

Изучая статистику по численности населения (граф.2) и естественный прирост населения нашего поселка (граф.1),в котором я живу, работая с цифровой информацией, я с уверенностью могу сказать, что новое здание будет востребовано!

Информацию я задал графиками.

Анализ информации, заданной графиками, говорит о том, что численность населения поселка уменьшается, а рождаемость растет. Но, исследуя вопрос, я проводил опрос руководителей нашей администрации. Выясняется, что данные по уменьшению количества населения верны только по постоянно прописанным жителям поселка, а с временной регистрацией населения много и люди едут в поселок в поисках работы. Значит, можно сделать вывод о том, что и жилье в поселке тоже надо строить. Радуются люди, вот недавно сдали под ключ новый дом, есть жилье у погорельцев! Но, конечно, этого мало. Вот как советует решать вопросы в жизни графическая интерпретация исследуемой проблемы.
Функции применяются и для изучения различных вопросов народного хозяйства. Рассмотрим вопрос изучения потребительского спроса на продукцию.

200 рублей - цена 1-ой пары лыж.

Р(х)=200 ∙ х Отследить анализ потребительского спроса нам поможет прямая пропорциональность. Чем больше выручка, тем больше спрос на указанную продукцию.

Заканчивая свою работу, я увидел, что каждая из изученных функций решает, описывает, дает определенную информацию о каком-то реальном процессе, происходящем в нашей с вами жизни. А график является портретом функции, поэтому функцию можно назвать поистине красавицей.

Функции и их свойства, особенности – это набор инструментов, который необходим в познании окружающего мира. И этим инструментом необходимо владеть в совершенстве, чтобы познавать, развивать и изменять нашу жизнь. Я должен был доказать, что функциями описываются многие события в жизни. Проверяя гипотезу, я научился анализировать изучаемую информацию, делать выводы, и, поэтому, могу объяснить смысл, причины и важность изучения функций и их свойств в школьном курсе математики.

Я открыл для себя область интересов по изучению, чтению информации, заданной различными способами. Естественно, занимаясь описанными вопросами, у меня повысилась математическая культура, я ответственнее стал относится к изучаемым вопросам математики.

Человек живёт в окружающем его мире. Этот мир очень сложный и многообразный. Это мир живой природы (растения, животные, грибы и микроорганизмы), мир неживой природы, а также само человеческое общество и всё, что создано руками людей.

Что такое окружающий мир?

С самых ранних времён своего существования человек изучает мир, в котором живёт – окружающий мир.

В начале своего развития человечество делило окружающий мир на живую и неживую природу. Но знания были ограничены, поэтому часто человек приписывал к живым существам абсолютно неживые (например, считал, что Солнце есть некое живое божество и что нужно ему поклоняться).

Со временем знания человека об окружающем его мире совершенствовались, человек активно изучал мир, в котором живёт. Так современная человеческая цивилизация обрела большое количество наук, позволяющих исследовать окружающий мир.

И с позиции сегодняшних знаний можно определить окружающий мир как совокупность окружающих человека объектов живой и неживой природы, а также результатов деятельности самой человеческой цивилизации (всего того, что создано самим человеком в ходе развития человеческого общества).

На какие две части можно разделить все объекты природы?

Учёными было установлено, что планета Земля образовалась из солнечной туманности около 4,5 миллиарда лет назад. В начале своего существования Земля не имела обитающих на ней живых организмов, то есть вся природа Земли была неживой.

Около 4 миллиардов лет назад на Земле появилась жизнь – первые живые обитатели мирового океана. С этого времени природа нашей планеты дополнилась уникальной и неповторимой её частью – живой природой с удивительной флорой (растительным миром) и фауной (миром животных), а также грибами и микроорганизмами.

В ходе биологической эволюции (развития жизни) на Земле появился человек разумный (Homo Sapiens). Это произошло приблизительно 400–250 тысяч лет назад. Человек разумный отделился от мира человекообразных обезьян в ходе первоначального развития трудовой деятельности и речи.

Примеры живой природы: дерево, трава, человек, кошка, птица, муха, муравей и другие живые организмы.
Примеры неживой природы: горы, реки, моря, песок, камни, воздух, солнечный свет и т.п.

Основной задачей человека разумного была, есть и остаётся – познание окружающего мира.

Зачем мы познаём окружающий мир?

Каждое живое существо согласно учению Чарльза Дарвина ведёт борьбу за существование, и, прежде всего, это проявляется в борьбе за пищу и территорию обитания.

В мире животных эта борьба ведётся инстинктивно (неосознанно) с целью сохранения жизни отдельной особи и отдельного вида.

Человек разумный также относится к живым существам, и, соответственно, тоже ведёт борьбу за существование. И эта борьба за существование нередко приводила к войнам, в ходе которых завоеватели захватывали чужие территории и ресурсы, необходимые для жизни.

К большому сожалению, за всю историю существования человечество непрерывно вело войны, в ходе которых погибло бесчисленное количество людей. Войны продолжаются и до сегодняшнего дня.

Однако, человек наделён разумом, который позволяет ему (человеку) использовать природные ресурсы, выращивать зерно, добывать полезные ископаемые, создавать орудия труда и многое другое.

Именно разумное мышление даёт человеку возможность искать и находить способы выживания, способы продолжения развития цивилизации, не уничтожая себе подобных для захвата их территорий и ресурсов.

Мирное сосуществование всего человечества ставит перед ним важнейшую задачу исследования и изучения окружающего мира с целью сохранения и развития жизни на нашей планете.

Знания об окружающем мире позволяют людям добывать полезные ископаемые, выращивать урожай, строить города, создавать промышленные предприятия, осваивать космос и делать многое другое, что является при ответственном и правильном применении и использовании благом для человека и всей человеческой цивилизации.

Как мы познаём окружающий мир?

С первых этапов своего существования человек изучает окружающий его мир. Как биологические существа люди наделены органами чувств: зрением, слухом, обонянием, вкусом и осязанием.

Получая информацию из окружающего мира посредством органов чувств, человек может её запоминать. Эти знания накапливаются в памяти человека, и таким образом человек приобретает опыт.

Важнейшую роль в развитии человека играет речь. В начале существовала только устная речь, но, тем не менее, люди могли с её помощью передавать знания и опыт об окружающем мире другим людям, а также получать от них новую информацию.

Изобретение письменности было важнейшим достижением человечества в ходе своего развития. Теперь знания и опыт могли быть записаны во всей их полноте и переданы следующим поколениям. Таким образом, опираясь на знания и опыт предыдущих поколений, новые поколения могли продолжать изучение окружающего мира.

За всё время своего существования люди накопили огромный запас знаний об окружающем мире. И со временем эти знания дифференцировались (разделились) по своим тематикам (направлениям). Так зародились науки история, астрономия, география, биология, физика, химия, математика, обществознание.

Каждая из этих наук даёт человеку большой арсенал способов познать и изучить окружающий мир. Эти базовые (основные) науки изучаются в школьной программе для того, чтобы человек смог получить самые важные знания об окружающем мире и в дальнейшем выбрать себе профессию, обучиться ей и трудиться, принося пользу обществу и, тем самым, непосредственно участвуя в сохранении, продолжении и развитии человеческой цивилизации.

Что изучает предмет окружающий мир?

Предмет окружающий мир изучает живую и неживую природу, а также человеческое общество и всё то, что им создано и создаётся.

Окружающий мир очень и очень разнообразен во всех его проявлениях. Знания о нём, которые человечество накопило за всю историю своего существования, со временем выделились в науки. Именно наука помогает человеку изучить всё, что окружает его.

Предмет окружающий мир обобщает научные знания и в доступной и понятной форме даёт их для начального изучения всего многообразия природы и общества.

Этот предмет знакомит со способами познания природы, способами исследования нового.

Предмет окружающий мир даёт начальные знания о законах развития общества, знакомит с возможностями, которыми обладает человек, чтобы изучить окружающий его мир.

Как человек должен воспринимать окружающий мир?

Человек живёт в неразрывной связи с природой. Природа представляет собой живой мир (мир растений и мир животных) и неживой мир (реки и озёра, моря и океаны, степи и горы).

Живые организмы могут существовать только при условии целостности и сохранности мира неживой природы.

Человек в процессе своей деятельности использует всё, что ему необходимо для жизни, из мира природы.

Поэтому, прежде всего, каждый индивидуум должен воспринимать окружающий мир как мир, в котором он живёт, как мир, который он должен беречь и о котором должен заботиться, чтобы и следующие поколения людей могли в нём жить.

Но окружающий человека мир – это ещё и само человеческое общество. Общество людей имеет свои законы и особенности жизни и развития. Человек должен воспринимать общество как неотъемлемую часть своего существования.

Таким образом, окружающий мир предстаёт перед человеком во всём многообразии мира природы и мира общества, тесно связанных друг с другом.

Вопрос – Ответ (FAQ)

Окружающий мир можно определить как совокупность окружающих человека объектов живой и неживой природы, а также результатов деятельности самой человеческой цивилизации (всего того, что создано самими людьми в ходе развития человеческого общества).

Нас окружает природа, которая НЕ создана человеком, а также рукотворный мир или все-то, что сделано людьми. К объектам природы относятся атмосферный ворздух, вода, солнечный свет, земля, растения и животные. Рукотворный мир влючает города, здания, транспорт, дороги, мосты, мебель и т.п.

Читайте также: