Реферат нпк 2 класс
Обновлено: 05.07.2024
Начиная прямо с первого класса учителя по программе предлагают детям написать творческую работу. Называется она или проект, или доклад, или реферат.
Ученикам дается общая тема по которой они должны собрать материал, найти подходящие фотографии или картинки, оформить работу в тетради или на отдельных листиках.
А потом на уроке в классе рассказать о своей работе одноклассникам.
В первом классе буквально в самом начале учебного года предлагается написать первый проект - "Моя малая родина". Затем реферат на тему краснокнижных животных региона. Спустя какое-то время опять творческое задание - проект "Моя семья". И так далее.
Многие родители возмущаются, что в возрасте 6-9 лет дети просто не в состоянии изучить и систематизировать нужный материал, не говоря уже о том, чтобы его правильно оформить. И, гоняясь за хорошими отметками для ребенка, взваливают всю работу на себя, создавая красочные "творения" на десятки листов. Вторые просто находят возможность заказать реферат на Автор 24, скачивают, распечатывают и "сдают работу". Третьи просто отмахиваются от детских проблем, мол, тебе задали, ты и делай. Ребенок, попыхтев, пишет пару фраз на листике, приносит свой "реферат" в класс и там краснеет от стыда, глядя на "шедевры" одноклассников.
Так зачем же детям дают такие задания?
Я считаю, что главная цель такого вида заданий - совместная работа взрослого и ребенка. Не нужно делать ВМЕСТО, надо делать ВМЕСТЕ. Благодаря совместной работе школьник учится находить материал, анализировать его, отбирать нужные факты и отбрасывать второстепенные, систематизировать и обобщать информацию, правильно и красиво ее оформлять, а потом рассказывать всем. Взрослые только подсказывают шаги в этой работе и помогают технически. Нет ничего плохого в том, что мама или папа будут записывать или набирать на компьютере текст, который придумал и озвучил ребенок. И если родители вместе с ребёнком сходят в зоопарк или к городским достопримечательностям, сделают свои фотографии, или даже селфи на нужном фоне, распечатают и именно их добавят в реферат, это принесет огромную пользу развитию маленького человека.
Донесите до вашего ребенка основную мысль - вы всегда готовы оказать любую помощь, но не будете выполнять за него всю работу.
Как правильно оформлять реферат
Так как рефераты придется писать на протяжении всей школьной жизни и потом в студенчестве, лучше сразу научить ученика делать это правильно.
Структура реферата:
- титульная страница
- содержание
- вступление
- основная часть
- заключение
- список литературы
Титульная страница
Немного ниже заглавными буквами вид работы - РЕФЕРАТ, ПРОЕКТ
Затем предмет, по которму делается работа и название темы
Еще немного ниже и по правой стороне листика пишется:
Работу выполнил:
ученик (ца) такого-то класса
Фамилия и имя
Проверил учитель:
ФИО учителя
В самом низу страницы название вашего населенного пункта
Содержание
Содержание выглядит следующим образом:
Введение
Список глав или разделов
Заключение
Список литературы
Напротив каждого пункта проставляется номер страницы.
Титульная страница - это 1. Содержание - это 2. Но на этих страницах номера при распечатке не проставляются.
Введение - это страница 3. И так далее.
Вступление
Во вступлении обычно описывается цель всего проекта.
Начинать можно с вводной фразы типа: "В этой работе я хочу рассказать. ", "Целью проекта является. ", "В данной работе я постарался собрать интересные факты. "
Здесь желательно рассказать о проделанной работе - какие книги прочитаны, какие места посещены, что изучено новое.
Основная часть
Здесь представлены все материалы по теме. Их желательно структурировать по подтемам. Отдельно можно выделить блок фотографий или картинок.
Заключение
Подведение итогов. Выполнена ли поставленная задача. Планы на будущее
Список литературы
Если при выполнении проекта использовалась литература, ее нужно указать. Если искали материалы в интернете, надо дать ссылки на соответствующие ресурсы.
Вот, в принципе, и все.
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Материалы в архиве не помечены водяными знаками!
Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по обратной связи, указав авторство материала. Мы обязуемся либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо.
Цель исследования : узнать о роли воды в жизни растений.
1. изучить литературу о питании растений;
2. определить потребность в воде у растений;
3. провести наблюдения и исследования и сделать выводы;
4. обобщить результаты.
1) если растение не получает воды, то оно погибает;
3) чем больше листьев у растений, тем больше ему требуется воды.
Объект исследования: комнатные растения, срезанные цветы, листья растений.
Предмет исследования: вода - необходимое условие для развития растений.
Методы исследования:
1. чтение книг, поиск в Интернете;
4. анализ и обобщение результатов.
Актуальность моего исследования: заключается в том, что опытным путём я хочу показать, что растениям необходима вода; растения, как и человек тоже относятся к живой природе. Планирую познакомить с результатами своих исследований одноклассников, сверстников. Привлечь их к работе по выращиванию и уходу за комнатными растениями.
1 ЗАЧЕМ РАСТЕНИЯМ НУЖНА ВОДА?
Теоретическая часть
Практическая часть
Эксперимент № 1.
Подготовка: Выбрал здоровое комнатное растение – гибискус (китайская роза), полил и разрыхлил почву. Ознакомился с состоянием растения: цвет листьев насыщенный, сверху, снизу темно- зелёный.
Описание исследования: В течение трёх недель я наблюдал за комнатным растением. Две недели был прекращен полив растения и рыхление почвы. Все наблюдения за изменениями состояние растения и почвы записывал в дневник. Через две недели растение увядает, стали опадать листья. Затем возобновил полив и рыхление почвы. Растение стало восстанавливаться, вновь расти, через 5 дней появились маленькие листочки, но ещё очень слабые и бледные (Приложение 1).
За время наблюдения я выяснил, что растениям необходима вода, регулярный полив для хорошего роста и развития. Растение начнет постепенно увядать, если не будет получать нужное для жизни количество воды. В первую очередь оно потеряет свою красоту и упругость всех органов. После чего растение погибает из-за того, что не поступают вместе с водой питательные вещества. Таким образом, гипотеза: если растение не получает воду, то оно погибает - подтвердилась.
2 КАК РАСТЕНИЯ ПЬЮТ ВОДУ?
Теоретическая часть
Практическая часть
Эксперимент № 2.
Для эксперимента стаканчик наполнил водой, добавил в неё пищевой краситель: красный. Поместил в стакан капустный лист. Стал наблюдать. Первый результат увидел уже через час: на нижних частях капустного листа, показались прожилки бледно-розового цвета. А на следующий день прожилки всего листа полностью окрасились в красный, цвет. Значит, вода постепенно поднимается по растению вверх, окрашивая его все выше и выше.
Затем я рассмотрел разрезы листа через лупу и микроскоп и обнаружил окрашенные красителем тонкие трубочки, проходящие по длине листа. Это сосуды растений – капилляры, по которым вода и поднимается. Так растение пьёт воду. (Приложение 2)
3 КАКОВА ПОТРЕБНОСТЬ РАСТЕНИЙ В ВОДЕ?
Теоретическая часть
Практическая часть
Эксперимент № 3
Подготовка: Приготовил два одинаковых срезанных цветущих растения – хризантемы, две бутылки с пробками. В пробках бутылок сделала отверстия, чтобы входил стебель. Наполнил бутылки одинаково водой. Сделал отметки на бутылках по уровню воды. У одного растения удалил все листья. Вставил оба растения в емкости с водой. (Приложение 3)
Стал наблюдать за уровнем воды в бутылках. В течение первых суток вода в емкостях стала уменьшаться, это означает, что растения поглощают воду. Через три дня заметил, что в бутылках уровень воды немного отличается. На пятый день разница в количестве поглощаемой растениями воды абсолютно разная. В той бутылке, где листья были удалены, воды осталось больше.
Значит, моё предположение, что чем больше листьев у растений, тем больше ему требуется воды, подтвердилось.
В ходе работы возникли ещё вопросы, связанные с необходимыми условиями развития растений. Поэтому я решил, что в будущем продолжу изучение. Хочу сам вырастить необычные растения, родом из разных уголков нашей планеты и наблюдать за их развитием.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
3. Большая детская энциклопедия . Растения - М.; 2009г.
5. Занимательные опыты и эксперименты /(Ф.Ола и др.) – М.;2007г.
Хотя все мы давно забыли, что этот продукт появился в России и вообще в Европе сравнительно недавно, он уже стал нашим национальным блюдом - русская картошка, что может быть вкуснее.
Актуальность: В современном мире можно в любой магазин зайти и купить картошку. Но всякая ли магазинная картошка качественно выращена, или все – таки лучше сажать свою домашнюю картошку. Я никак не мог ответить на этот вопрос, и поэтому возникла идея написания этого доклада.
Цель: Узнать, с помощью эксперимента, какую картошку лучше и полезно употреблять в пищу.
Задачи:
— Изучить литературу по исследуемой проблеме;
— Знакомство со свойствами картофеля, определения ее пользы и значения для здоровья человека;
— Опросить учащихся своего класса о любимых блюдах из картофеля;
— Развитие творческих способностей при помощи картофеля;
— Статистическая обработка данных;
— Приготовить блюда из картофеля.
Проблема : Какую картошку полезно употреблять в пищу.
Гипотеза : Если взять две картошки: магазинную и домашнюю, и провести эксперимент, то можно узнать какую картошку лучше употреблять в пищу.
В исследовании использовались следующие методы:
- статистическая обработка данных.
04.11.13 г. В первый день: было всё без изменений.
05.11.13 г. Во второй день: магазинная картошка стала чуть мягче, а домашняя так и оставалась твердой. В последующие дни было без изменений.
10.11.13 г. Седьмой день: магазинная стала еще мягче, а домашняя осталась так же твердой.
13.11.13 г. Десятый день: магазинная скукожилась, а на домашней стали появляться отростки.
19.11.13 г. Шестнадцатый день: я разрезал эти две картошки и увидел, что магазинная картошка стала гнить изнутри, а домашняя была чистой без одного повреждения.
20.11.13 г. Семнадцатый день: я увидел, что у одной и другой картошки появился синий ободок.
Вывод: Я убедился, что картофель является нашим любимым блюдом. Картошка вполне может заменить игрушки, при этом развивает творческие способности. После эксперимента, я пришел к выводу, что лучше выращивать свою домашнюю картошку, чем покупать ее в магазине.
Тема: Жизнь города и села
Тема проекта: Все профессии важны
Исследуемый объект: профессии
Цель проекта: выявление самой важной профессии
Предметные: приобретение начального опыта знаний окружающего мира для решения учебно-познавательных задач
КУУД: умение ставить вопросы и формулировать ответы
РУУД: умение выполнять объект самостоятельно
ПУУД: оформлять результаты наблюдений
Личностные: стремление к творческому и исследовательскому решению поставленных задач
1. Подготовительный, мотивационный.
Выбор и формулировка темы, проблемы, цели
Приветствует учащихся, называя их врачами, учителями, космонавтами, артистами..
Задает наводящие вопросы: Почему так приветствую?
Рассказывает о том, что после того как заканчивает школу человек, он должен приобрести профессию. Но пока вы учитесь какая ваша задача?
Задает вопрос: Какая проблема возникла у нас? Что нам необходимо сделать для решения?
Показывает на экране разнообразие профессий. Задает вопрос: Какая же профессия самая важная ? Какая цель нашего проекта?
Для определения задач задает вопрос: Что нам необходимо сделать? Выписывает задачи на доске для дальнейшего их решения.
Направление учеников на формулирование гипотезы с помощью вопроса: Что будет если все профессии исчезнут? Записывает гипотезу
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 3
Научно-исследовательская работа
Автор: Чирков Никита,
Назарово, 2015 г
Глава 1. Загадочное число три ………………………………….. стр.4
Глава 2. Путешествие по сказкам …………………………….…. стр.5
2.1. Социологический опрос детей в классе………. стр.5
2.2. Анализ текстов сказок ………………………………… стр.6
5. Список литературы ……………………………………………….стр.12
Три желанья, три подсказки,
Три медведя, три коня
И три сына у царя!
В 3 — всех в садик отправляют,
Малышами не считают,
Просят помощи порой —
И известно всем на свете,
Третий шаг ведет к победе!
Тема работы – магия числа три. Рассматривать свою тему я буду на примере сказок.
Сказки – самые удивительные среди книг, они не подвластны времени. Не одно поколение людей выросло на сказках.
Цель нашей работы – попытаться понять, анализируя тексты сказок, насколько часто встречается число три в сказках и что оно обозначает и почему оно обладает магическими способностями.
Найти сведения в литературе об истории числа 3;
Прочитать сказки, в которых встречается число 3 и проанализировать
Провести опрос одноклассников и сделать выводы;
Предполагаю, что число три часто используется в текстах русских
сказок, является счастливым числом, приносит удачу и успех.
Долгое время число три было для многих народов пределом счета и совершенства, символом полноты. Число три стало излюбленным числом и в мифах, и в сказках. Помните сказки о трех поросятах, о трех медведях, о трех богатырях, о трех толстяках? Цифра три часто встречается в пословицах, поговорках, считалках. Люди издавна говорят:
- Плакать в три ручья (сильно)
- Наврать с три короба (очень много сказать неправды)
- Согнуться в три погибели
- От горшка три вершка (очень низкого роста)
-Обещанного три года ждут (говорят шутливо, когда не
верят в скорое выполнение обещаний)
Для своего исследования я предложил ребятам в классе ответить на вопросы анкеты, чтобы выяснить, как они относятся к сказкам и числу три.
Всего было опрошено 25 человек, из них девочек - 14, мальчиков 11. Опрос показал, что почти все одноклассники любят сказки, и только 1 мальчик не любит.
Большинство (17 человек) опрошенных указали, что именно число три чаще всего встречается в русских сказках и они же отметили, что это число волшебное, магическое.
«У крестьянина три сына,
Старший умный был детина,
Средний сын и так, и сяк,
Три ночи братья по очереди ходили в караул в поле, чтоб поймать злого вора.
«Стало в третий раз смеркаться,
А когда Иван-дурак поймал кобылицу, та просила его:
«По три утрени зари
Выпущай меня на волю
Погулять по чисту полю.
По исходу же трех дней
Двух рожу тебе коней…
Да еще рожу конька
«На другой день наш Иван,
Взяв три луковки в карман,
На коньке своем уселся
Читаем сказку далее:
«Подъезжая к окияну,
Говорит конек Ивану:
«Ну, Иванушка, смотри,
Вот минутки через три
В конце сказки для Ивана уготовлено еще одно испытание. Царь-девица велит царю:
«… Три котла больших поставить
И костры под них сложить.
Первый надобно налить
До краев водой студеной,
А второй – водой вареной,
А последний - молоком,
Царь заставляет искупаться Ивана в трех котлах. Ныряет Ванюша в котлы:
«И такой он стал пригожий,
Мы замечаем, что Иван, третий сын крестьянина, пройдя через три испытания, искупавшись в трех котлах, женится на Царь-девице.
В большинстве русских народных сказках у мужика или царя три сына. Первый и второй не выполняют поручение отца, а третий , младший, всегда побеждает. Третий сын, вроде бы и дурак или простак, но всегда оказывается удачливее и благороднее. Он находит себе волшебную невесту (Василису Прекрасную, Василису Премудрую, прекрасную царевну и др.) и женится на ней. И всегда у него есть волшебные звери-помощники (конь, волк и др.). Судьба всегда трижды испытывает своего героя.
Самым распространенным числительным в сказках Пушкина является число три. Уже в начале сказок часто встречается эта цифра. Например:
- «Негде, в три девятом царстве, в три десятом государстве, жил-был царь
«Три девицы под окном
Так же, как и в народных сказках, у Пушкина две сестрицы оказываются злыми, завистливыми и коварными, которые начинают строить козни младшенькой сестрице. Обманом, хитростью заставили они посадить в бочку царевну молодую с сыном и бросить их в океан.
Очутившись на острове, царевич спасает от коршуна лебедя, и тот говорит:
«Ты, царевич, мой спаситель,
Мой могучий избавитель,
Не тужи, что за меня
Происходит чудо, проснувшись поутру, мать с сыном видят красивый город, который дарит им лебедь, и в котором княжить им. Они как бы заново воскресли через три дня. Чтобы царевич смог попасть в царство Салтана, три раза лебедь превращает его в насекомое. Сначала он становится комаром, затем мухой, а потом превращается в шмеля. Так Гвидон трижды посещает царство своего отца, где он узнает сначала о чудесной белке, затем о тридцати трех богатырях, а потом и о прекрасной царевне. Три раза лебедь помогает царевичу.
Итак, мы видим, что число три в этой сказке встречается часто: три девицы, три приезда купцов в город царевича Гвидона, три чуда. И только третье чудо становится завершающим, значимым, так как именно оно приводит Салтана на остров, где он находит свою жену с сыном.
В сказках Пушкина герой должен пройти непременно три испытания, а не сразу третье, но самое большое. Это свидетельствует о единстве трех – необходимости каждого из трех, а не только одного третьего. Без какого-то одного из трех результат не дается.
Проанализировав сказки, можно смело утверждать, что выбор чисел в сказках не случаен. Он основан на народном представлении о значении чисел.
В народных сказках герои обычно имеют три желания, а исполняются они только на третий раз: надо выдержать три испытания или три попытки, чтобы добиться благоприятного результата.
Число три часто встречается в текстах русских сказок, является счастливым числом, приносит удачу и успех.
В данном разделе представлены интересные готовые творческие проекты в начальной школе для учащихся 2 класса, созданные детьми под руководством учителей и при помощи родителей. Работы опубликованы как образцы и примеры возможных творческих проектов для учеников начальной школы и учреждений дополнительного образования.
Готовые детские творческие проекты в начальной школе помогут детям в 2 классе создать свою работу, правильно ее спланировать и оформить.
Проект на тему "Сладкая жизнь"
В исследовательском проекте по окружающему миру "Сладкая опасность" учащаяся 2 класса начальной школы изучает историю появления конфет, а также исследует степень влияния употребления в пищу сладостей на здоровье зубов.
Проект "Так ли важен завтрак?"
В готовой исследовательской работе по начальной школе "Так ли важен завтрак?" содержится интересная информация о завтраке и его значении при формировании режима дня и правильного питания младших школьников.
Проект "Родословная Деда Мороза"
В готовой исследовательской работе по начальной школе "Родословная Деда Мороза" содержится интересная информация о самом главном представителе новогодних праздников - о Деде Морозе. Учащаяся 2 класса попыталась выяснить, кто же он, этот персонаж, и откуда он появился.
Ученический исследовательский проект посвящен изучению динозавров - удивительных животных прошлого, которые исчезли с лица Земли еще задолго до появления нашей цивилизации. Автор работы пытается выяснить, когда появились динозавры и почему они вымерли.
Читайте также: