Реферат направленность и способности личности

Обновлено: 18.05.2024

Основу психологии любого трудового коллектива составляет психология личности отдельных работников входящих в него. Понятие личность можно использовать в двух значениях:

1) человек как субъект отношений и сознательной деятельности.

2) Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.

Главной целью исследования личности является выявление особенностей отдельных людей и их групп. Эти особенности заключаются в основных качественных признаках определяющих личность, таких как:

- совокупность преобладающих чувств и методов деятельности и т.п.

Принято выделять следующие основные стороны личности:

1. Социально обусловленная сторона (Характеризует интересы, стремления, идеалы, мировоззрения, убеждения и потребности личности. Она определяется моральными качествами личности и формируется путем воспитания);

2. Биологически обусловленные особенности (В их основе лежат задатки особенностей высшей нервной системы проявляющиеся в темпераменте);

3. Особенности отдельных психологических процессов (Характеризует восприятие, внимание, мышление, память и волю личности. Определяют подготовленность, уровень развития личности, ее опыт, который приобретен в процессе труда).

Направленность личности – это свойство определенным образом характеризующим внутренний мир человека, его духовные ценности, организацию жизненной деятельности человека.

Направленность личности обуславливается системой ее взглядов на общество, образ жизни, труд, отношения к людям и т.п., т.е. мировоззрением.

Различают моральную (выражается в идейности), бытовую (в материальных и духовных индивидуальных устремлениях) и профессиональную (через интерес к избранной профессии) направленности личности.

Различают также направленность:

- на себя (ориентация на прямое вознаграждение, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность);

- на общение (стремление при любых условиях поддерживать отношение с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнения конкретных заданий, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми);

- на дело (заинтересованность в решении деловых проблем, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение).

Способность – это индивидуальные психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления личностью своей деятельности. Не сводятся к знаниям, умениям и навыкам; обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности.

Диагностика некоторых сложившихся способностей проводится с помощью тестов. Высокий уровень развития способностей выражается понятиями таланта и гениальности.

Способности, как и другие свойства личности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней. Способности могут быть общими и специальными.

Способности и направленность личности

V. Психические свойства личности

1. Способности и направленность личности

Зададимся таким вопросом: почему, выполняя одну и ту же работу, люди получают разные результаты; почему, обучаясь у одного преподавателя, студенты по одному и тому же предмету получают разные оценки? Ответ может быть один – все дело в способностях.

А почему, выполняя разные работы, один и тот же человек затрачивает разные усилия и получает разные результаты? Здесь все дело в направленности личности.

Следовательно, с одной стороны человеческая деятельность не будет успешной без способностей и направленности; с другой – они тесно связаны, взаимодействуют и их нельзя отрывать друг от друга.

Способности – индивидуально-психические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения [35, с. 380]. Основоположником изучения способностей в ХIХ веке выступил английский психолог Фрэнсис Гальбон; из отечественных исследователей наибольший вклад в исследование проблемы внес академик Борис Михайлович Теплов.

Что характеризует способности?

- Во-первых, индивидуальная отличительность, т. е. каждый человек на что-то способен;

- Во-вторых, речь идет не о физических, а психологических способностях;

- В-третьих, не всякие способности, а способности к определенной деятельности;

- В-четвертых, способности – это только возможность, а не реальность. [Подробнее об этом см.: 16, с.236].

У способностей два критерия: быстрота овладения той или иной деятельностью; качество (уровень) достижения в своей области деятельности.

Есть ли какая-либо предрасположенность, предпосылка для способностей?

Современные психологи и физиологи прежде всего выделяют задатки – врожденные анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие предпосылки для развития способностей [35, с. 380]. Но задатки – это еще не гарантия развития способностей, а лишь возможности перспектива, которая может так и остаться нереализованной.

Кроме того, на наш взгляд, определенную стимулирующую (а иногда – и тормозящую) роль могут оказать общественные условия. Раннее выявление и развитие способностей в детском саду, школе, детских творческих коллективах, специальных школах – большая вероятность развития способностей.

Наконец, до сих пор идут споры о роли генетического фактора в развитии способностей. С одной стороны, следует признать свершившимся фактом династии Ойстрахов, Туполевых, Дунаевских, Шестаковичей, Озеровых, но с другой – у великого специалиста по проектированию и строительству мостов – академика В. Н. Образцова сын – С. В. Образцов стал великим …. Кукольником, не построив ни одного моста.

Способности подразделяются на общие (способность жить, постигать мир, получать знания и др.) и специальные (способность добиваться высоких результатов в избранной области деятельности).

Способности – понятие многоуровневое: основными уровнями способностей выделяют:

- одаренность – совокупность ряда способностей, выделяющая особенно успешную деятельность данного человека перед другими в одной и той же области деятельности;

- талант – совокупность способностей, позволяющая получить совершенный и оригинальный результат общественной значимости;

- гениальность – высшая степень развития таланта, позволяющая осуществить принципиально новое в той или иной сфере деятельности [см.: 6, с. 262-263];

Однако для успеха в деятельности, кроме способностей, не менее важны трудолюбие, организованность, целеустремленность. Только одаренность, талант, помноженные на труд и творческие поиски дают такую психологическую готовность к совершенному, творческому решению задач в своей области, которая называется мастерством.

Но почему именно этот человек и именно в этой области является мастером? Очевидно все дело в потребностях, мотивах, интересах, склонностях и т. д.; словом в том, что и составляет содержание направленности личности.

Направленность – сложное свойство личности, которое включает систему побуждений, определяющую активность человека во взаимодействии с окружающей средой. [6, с.226].

Направленность структурно базируется на:

- потребностях (что нужно человеку);

- мотивах (побуждениях к началу реализации потребностей);

- интересах (эмоциональной стороне потребностей);

- склонностях, призваниях (что получается лучшее);

- идеалах (с кого брать пример, на кого походить);

- убеждениях (я могу это сделать, я могу так поступать);

- мировоззрении (я должен это сделать и в личных, и в общественных интересах; если не я, то кто).

Внешний выход направленности проявляется в социальной установке личности.

Установка – это определенная форма направленности личности на конкретный объект деятельности [6, с.239].

Однако серьезным препятствием на пути реализации направленности, тормозом в проявлении установки личности может стать фрустрация.

Фрустрация – психологическое состояние, возникающее в ситуации разочарования, неосуществления намеченной цели [33, с. 1447]. Но фрустрация может быть не только реальной, но гораздо чаще – мнимой.

Что же необходимо для формирования и развития способностей, направленности, а также для преодолевания фрустрации?

1) Профессиональная ориентация и профотбор.

2) Формирование положительных эмоций.

3) Максимум возможного творчества и поощрения инициативы в практической работе и учебе.

4) Сравнимость результатов – открытая, но как без захваливания, так и без унижения обучаемых.

5) Здоровая морально-психологическая атмосфера в любом коллективе.

Таким образом, способности и направленность – важнейшие свойства личности, обеспечивающие успех как во взаимодействии с окружающим миром, так и в избранном виде деятельности.

Способности - индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности.

Они не сводятся к знаниям, умениям, навыкам и обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности.

Способности существуют только к известной деятельности, и потому, пока неясно, какой деятельностью будет заниматься человек, нельзя сказать о его способностях к этой деятельности. Диагностика некоторых сложившихся способностей проводится с помощью тестов.

Задатки - природные особенности человека, которые являются природными предпосылками развития способностей.

В связи с этим выделяют три типа людей:

- художественный - преобладает образное отражение действительности (музыканты, художники, писатели)

- мыслительный - развито отвлеченное мышление

- средний - сбалансированность образного отражения и отвлеченного мышления

Виды способностей

Общие элементарные способности - способности, присущие всем людям, хотя и выражены в разной степени (способности ощущать, воспринимать, запоминать, переживать, мыслить, воображать, принимать и осуществлять решения).

Специальные элементарные способности — способности, присущие не всем людям. Они предполагают определенную выраженность каких-то качественных сторон психических процессов (глазомер, музыкальный слух и тп.).

Общие сложные способности – способности к видам деятельности: труду, учению, игре, общению. Они присущи в той или иной степени всем людям.

Специальные сложные способности присущи не всем людям. Они являются способностями к определенным видам профессиональной деятельности.

Уровни развития способностей:

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- Одаренность – обеспечивает успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее в тех же условиях.

- Талант – проявляется в оригинальности, новизне подхода, достижении высоких результатов.

- Гениальность — это высшая степень одаренности. Творчество гениального человека имеет для общества историческое положительное значение.

НАПРАВЛЕННОСТЬ

Ведущий элемент в психологической структуре личности – ее направленность. Деятельность личности невозможна без ее направленности.

Совершая действия и поступки, люди исходят из разных побуждений. В процессе своей деятельности они выдвигают перед собой разные цели и перспективы, избирательно относятся к окружающим и социальным ценностям (образованию, общественной деятельности, требованиям дисциплины, коллективным обязанностям и т.д.).

Направленность личности — система устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от конкретных ситуаций.

Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека. Она влияет на др. ее элементы (объем знаний, темперамент, задатки) и в определенной степени зависит от них.

Общая направленность личности включает в себя трехуровневую (желания, необходимость, установки) систему побуждений, т.е. человек в каждом конкретном случае действует или по собственному желанию, по необходимости или в силу прошлого опыта (согласно установке).

Различают такие виды направленности личности.

- Морально-политическая направленность - выражается в ее идейности, политической зрелости, моральной воспитанности. Идейность проявляется в способности руководствоваться в жизни определенными идеалами и убеждениями. Политическая зрелость проявляется в способности дать правильную оценку событиям и занять соответствующую позицию по отношению к ним. Моральная воспитанность проявляется в отношении к людям, общественным требованиям, собственным обязанностям.

- Профессиональная направленность — устойчивое стремление заниматься какой-то определенной профессией и совершенствование в ней.

- Бытовая направленность - выражается в материальных, культурных и эстетических индивидуальных устремлениях.

В основе направленности лежат потребности, которые можно разделить на:

- потребности физиологические (в еде, питье, сне, сексе и пр.)

- потребности в безопасности и стабильности (побуждают к деятельности, которая обеспечит организму безопасность, нормальные и удобные условия жизни)

- потребности в принадлежности и любви (побуждают человека быть в группе, общаться, чтобы избежать одиночества, получить поддержку)

- потребности в престиже (проявляются в стремлении достичь значимого, уважаемого положения в обществе, добиться признания)

- потребность в самоактуализации (побуждают человека к деятельности, в которой он может раскрыть свой личностный потенциал)

Потребности осознаются в образах, отражающих объекты и ситуации, в которых данная потребность удовлетворялась ранее. Эти образы имеют побуждающий характер в силу того, что вызывают предвидение определенных переживаний удовлетворения. Ожидание будущего переживания удовлетворения и дает толчок к действию.

Образы, отражающие объекты удовлетворения потребностей и побуждающие человека к деятельности по удовлетворению этих потребностей, называются мотивами (лат. movere — приводить в движение).

Мотивационная сфера личности - вся совокупность мотивов, которые формируются и развиваются на протяжении жизни личности.

В целом развитие мотивационной сферы протекает в зависимости от обстоятельств. Но все-таки в ней можно выделить устойчивые мотивы, которые направляют поведение личности относительно независимо от внешних условий. Такая совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций, и называется направленностью личности.

Мотивы могут быть неосознаваемыми и осознаваемыми.

К неосознаваемым относятся установки и влечения. Установка – неосознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность. К осознаваемыми мотивам поведения относятся: желания, интересы, склонности, идеалы.

Мотива́ция - динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.

Внешняя мотивация - не связана с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами. Внутренняя мотивация - связана не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Мотивация, основанная на положительных стимулах называется положительной. Мотивация основанная на отрицательных стимулах называется отрицательной.

Пример: конструкция "если я не буду баловаться, то получу конфету" является положительной мотивацией. Конструкция "если я не буду баловаться, то меня не накажут" является отрицательной мотивацией.

Устойчивая и неустойчивая мотивация. Устойчивой считается мотивация, которая основана на нуждах человека, т.к. она не требует дополнительного подкрепления.

Мотивацию можно разделить на два уровня силы: мотивация сохранения и мотивация достижения.

Мотивация достижения (поведение, которое направлено на высокие результаты) даже у одного и того же человека не всегда одинакова и зависит от ситуации и предмета деятельности. Кто-то выбирает сложные задачи по математике, а кто-то, наоборот, ограничиваясь скромными целями в точных науках, выбирает сложные темы по литературе, стремясь достичь именно в данной области высоких результатов. Что же определяет уровень мотивации в каждой конкретной деятельности? Ученые выделяют четыре фактора:

значимость достижения успеха;
надежда на успех;
субъективно оцениваемая вероятность достижения успеха;
субъективные эталоны достижения.

Что работает на поддержание мотивации достижения? В самую первую очередь это единомышленники. То есть, почему в группе легче? Потому что группа – это и есть те самые единомышленники. Очень хорошо работают визуализации (представление того, чего хочу). Так же – альбомы желаний (фотографии, рисунки предметов, которые хочется иметь, важно собрать их в одном месте).

Способности – понятие многоуровневое: основными уровнями способностей выделяют:

Направленность структурно базируется на:

- потребностях (что нужно человеку);

- мотивах (побуждениях к началу реализации потребностей);

- интересах (эмоциональной стороне потребностей);

- склонностях, призваниях (что получается лучшее);

- идеалах (с кого брать пример, на кого походить);

- убеждениях (я могу это сделать, я могу так поступать);

- мировоззрении (я должен это сделать и в личных, и в общественных интересах; если не я, то кто).

Внешний выход направленности проявляется в социальной установке личности.

Установка – это определенная форма направленности личности на конкретный объект деятельности [6, с.239].

1) Профессиональная ориентация и профотбор.

2) Формирование положительных эмоций.

3) Максимум возможного творчества и поощрения инициативы в практической работе и учебе.

4) Сравнимость результатов – открытая, но как без захваливания, так и без унижения обучаемых.

5) Здоровая морально-психологическая атмосфера в любом коллективе.

Общие и специальные способности

Общие способности - это благоприятные возможности развития таких особенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности К их числу относятся: общий уровень интеллектуального развития, внимательность, память, волевые качества, грамотная речь, работоспособность и др.

Специальные, или профессиональные, способности — это возможности к развитию отдельных психических качеств для конкретного вида деятельности: музыкальные, математические, лингвистические, спортивные и т.д. Они предполагают для своего развития упорную и длительную тренировку.

Каждая способность, создающая для человека лишь предпосылки для определенной деятельности, требует для своего высокого развития организации целой системы способов, приемов и операций. По некоторым профессиям — художественным, спортивным — подготовка, чтобы быть успешной, должна начинаться в 6-7 лет.

Одна из самых сложных проблем — вопрос о происхождении способностей.роли в их появлении и развитии биологических и социальных факторов. Высказываются мнения, что талант — это на 1% способностей и на 99% пота.

Однако до сих пор вопрос о происхождении способностей остается открытым. Признается, что, с одной стороны, существуют природные предпосылки способностей, однако их проявление и развитие во многом зависят от индивидуальных условий становления личности.

Существует множество классификаций способностей. Чаще всего способности делят на общие и специальные, которые в свою очередь, могут подразделяться на теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные.

К общим способностям относят те, от наличия которых зависят успехи человека в самых разных областях деятельности. К ним можно отнести способности, отражающие скорость и специфику протекания мыслительных процессов, таких как память, внимание, концентрация. Так же к общим способностям относится общая координация и точность движений, специфика речевой функции и некоторые другие. Таким образом, под общими способностями понимают способности, свойственные большинству людей.

Специальными называют те способности человека, которые определяют его успехи в конкретной деятельности, для осуществления которой необходимы специфического рода задатки и их развитие. К таким способностям относятся музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественные, спортивные. Так же, к числу общих способностей человека, с полным основанием, можно отнести коммуникативные способности. Эти способности социально обусловлены. Они формируются у человека на протяжении всей его жизни в процессе социального взаимодействия с обществом. Без данной группы способностей человеку было бы крайне трудно житьсреди себе подобных. Так, например, без владения речевыми навыками как средством общения, без умения адаптироваться в социуме, нормальная жизнь и психическое развитие человека были бы невозможны. Отсутствие у человека такого рода способностей явилось бы непреодолимой преградой на пути превращения его из биологического существа в социальное.

Следует отметить, что, безусловно, наличие у человека общих способностей не исключает развития специальных способностей, а, напротив, служит хорошей базой для их развития. Большинство исследователей проблемы способностей сходятся в том, что общие и специальные способности не противоречат и не исключают друг друга, а сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга. Например, для овладения игрой на различных музыкальных инструментах, кроме специальных способностей, таких как музыкальный слух, чувство ритма, музыкальность, необходимо и наличие таких общих способностей, как хорошая память, координация движений, высокий уровень концентрации внимания. Более того, без наличия перечисленных общих способностей, овладение профессией на высоком уровне просто невозможно. Кроме того, в некоторых случаях высоко развитые общие способности могут выступать в качестве специальных способностей для некоторых специфических видов деятельности. Часто наличие высокого уровня общих способностей у человека может компенсировать некоторые недостающие элементы в комплексе специальных способностей для какого-либо вида деятельности.

Читайте также: